Anda di halaman 1dari 6

MAKALAH

DESAIN PEMBELAJARAN
“GERAK LUUS BERATURAN(GLB) DAN GERAK LURUS BERUBAH
BERATURAN(GLBB)”

ALMA YUNNISTIRA (A 241 15 005)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TADULAKO
2018
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas / Semester :X/1
Bab : Gerak Lurus
Sub Bab : Gerk Lurus Beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual peserta didik adalah menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya. Kompetensi Sikap sosial peserta didik menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI -3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI -4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KD – 3 KD – 4
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis pada 4.4 Menyajikandata dan grafik hasil
gerak lurus dengan kecepatan konstan percobaan gerak benda untuk
(tetap) dan gerak lurus dengan menyelidiki karakteristik gerak lurus
percepatan konstan (tetap) berikut dengan kecepatan konstan (tetap) dan
penerapannya dalam kehidupan sehari- gerak lurus dengan percepatan konstan
hari misalnya keselamatan lalu lintas (tetap) berikut makna fisisnya

IPK IPK
4.4.2. Menyelidiki karakteristik gerak lurus
3.4.3. Membedakan GLB dan GLBB
beraturan (GLB) dan gerak lurus
berubah beraturan (GLBB) melalui
percobaan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatans demonstrasi,diskusi dan tanya jawab, dengan menggunakan model
pembelajaran kooperatif learning tipe group investigation untuk pendekatan scientifict
approach, peserta didik mampu membedakan antara gerak lurus beraturan dengan gerak
lurus berubah beraturan dan menyelidiki karakteristik gerak lurus dengan kecepatan konstan
(tetap) dan gerak lurus dengan percepatan konstan (tetap) berikut makna fisisnya melalui
kegiatan eksperimen sederhana. Sehinnga peserta didik akan mencapai indikator
pembelajaran mengenai gerak lurus yaitu membedakan GLB dan GLBB, menyelidiki
karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
melalui percobaan serta memiliki sikap tanggung jawab, toleransi dan spiritual.

D. MetodePembelajaran :
1. Pendekatan : scientifict approach
2. Model : Cooperatif learning tipe Group Investigation
3. Metode : - Demonstrasi
- Diskusi

E. Langkah-Langkah Pembelajaran :
No AktivitasPembelajaran Waktu Pendekatan
A. Kegiatan Pendahuluan (25 Menit)

Fase I (Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)


1 Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
10
Guru menyampaikan kopetensi dasar, indikator dan tujuan
2 menit
pembelajaran yang ingin dicapai oleh peserta didik.
Motivasi dan Apersepsi:
 Guru mengingatkan kembali mengenai materi yang telah
dipelajari minggu lalu mengenai Besaran-besaran pada
gerak lurus yang meliputi posisi, jarak, perpindahan,
kecepatan, kelajuan, dan percepatan.
 Guru menampilkan beberapa gambar melaui slide
Observing
3 presentasi mengenai penerapan konsep gerak lurus
(Mengamati)
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan pada
kehidupan sehari-hari, dan memperhatikan tanggapan
yang diberikan oleh peserta didik.
 Guru memberikan demontrasi sederhana didepan kelas
mengenai gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan.
15
Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan
menit
demontrasi yang dilakukan :
- Siapa disini yang pergi kesekolah naik sepeda motor
dengan kecepatan yang selalu sama besarnya misalnya 40
km/jam ?
Jawaban yang diharapkan :Tidak ada pak !! Terkadang
kecepatan kami selalu mengalami perubahan kadang Questioning
4
diperbesar dan kadang pula diperkkecil tergantung jarak (Menanya)
tempuh.
- Jadi itulah meteri yang akan kita bahas kali ini, mengenai
gerak benda pada dengan kecepatan tang konstan
- Guru mengarahkan peserta didik untuk memperhatikan
gambar yang di tampilkan pada slide presentasi di depan
kelas.
B. Kegiatan Inti (80 Menit)

Fase II (Menyajikan informasi)


Guru menyajikan informasi kepada siswa melalui bahan bacaan 20
1 atau lewat slide presentase menit

Fase III (Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar)


Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok, masing-
1
masing kelompok terdiri dari 4 sampai 5 orang peserta didik.
Guru membagikan LKPD Gerak Lurus Beraturan dan Gerak
2 10 Merencanakan
Lurus Berubah Beraturan kepada masing-masing kelompok.
menit Kegiatan
Setiap kelompok mengambil LKPD Gerak Lurus Beraturan dan
3 Gerak Lurus Berubah Beraturan yang diberikan oleh guru mata
pelajaran fisika.
Fase IV (Membimbing kelompok bekerja dan belajar)
Peserta didik melakukan kegiatan diskusi sesuai dengan LKPD
1 Gerak Lurus Beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan
20 Experimenting
pada masing-masing kelompok yang disiapkan oleh guru.
menit (Mencoba)
Guru memberikan bimbingan pada kelompok-kelompok dalam
2
melakukan kegiatan diskusi.
Peserta didik mendiskusikan jawaban untuk LKPD gerak lurus Membuat
beraturan dan Gerak Lurus Berubah Beraturan, kemudian 10 Kesimpulan
3
peserta didik memberikan kesimpulan berdasarkan hasil diskusi menit Eksperimen
dan pengamatannya saat melakukan eksperimen. (Mengasosiasikan)

Fase V (Evaluasi)
Salah satu siswa dari masing-masing kelompok
1 6 menit Mengomunikasikan
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan Networking
2 4 menit
memberikan informasi yang sebenarnya. (Membentuk
Jaringan)
Guru memberikan test evaluasi berupa uraian kepada peserta
10
3 didik untuk mengetahui tingkat keberhasilan proses belajar
menit
mengajar dikelas.

C. Penutup (30 Menit)


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
1
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 30
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat menit
2
kesimpulan pembelajaran.