Anda di halaman 1dari 36

LEMBAR KERJA

DIREKTORATPEMBINAANSEKOLAHMENENGAHATAS
DIREKTORATJENDERALPENDIDIKANDASARDANMENENGAH
KEMENTERIANPENDIDIKANDANKEBUDAYAAN
LembarKerjaBimtekImplementasiKurikulum2013 2017

DAFTARISI

LembarKerja1.1
AnalisisDokumenStandarKompetensiLulusan,
KompetensiInti,KompetensiDasar,danSilabus.................................................................................................1

LembarKerja1.2
AnalisisMateriPembelajaran dalamBuku Teks.................................................................................................5

LembarKerja1.3
AnalisisPenerapanModelPembelajaran................................................................................................................8

LembarKerja1.4
AnalisisPenilaian danHasilBelajar.........................................................................................................................10

LembarKerja2
AnalisisPerancangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)............................................................16

LembarKerja3
PelaksanaanPembelajarandanPenilaian.............................................................................................................23

LembarKerja4
PengolahandanPelaporan Hasil Belajar...............................................................................................................29

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtekImplementasiKurikulum2013 2017

LEMBARKERJA1.1
ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI
INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS

Lembar Kerja (LK) 1.1ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan komponen
yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi Inti/KI, Kompetensi Dasar/KD, Indikator
Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian, dan
Pelaporan. Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4 sehingga pada LK1.1 ini Anda akan
mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL dilakukan melalui ketercapaian KI, tolok
ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD, dan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan
melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses
pembelajaran dan ketepatan pemilihan alat penilaian. Analisis kompetensi dilakukan untuk melihat
keterkaitan dan keselarasan antarkomponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat
ketercapaian kompetensi. Untuk hal tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi
sebagaimana pada Tabel1.

Tabel 1.Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian

Materi Kegiatan Rencana Pelaporan


SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian (*)
1 2 3 4 5 6 7 8

(*)Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas padaLK
4)

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel1 di atas,
maka ikuti satu persatu instruksi kerja berikut.

1. Baca Modul1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen
kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar1 berikut.

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 1
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

Baca danpahamiisi Permendikbud Nomor 20Tahun 2016 tentangStandar


Kompetensi Lulusan(SKL), kutib pernyataan SKL kemudian masukkan ke
kolom1

Baca dan pahami isi Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang KI dan KD, kutib KI dan masukkan ke dalam
kolom 2, kemudian kutib satu pasangan KD dari KI 1, KI 2, KI 3,dan KI 4 untuk Mapel Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti (PABP), dan PPKn dan kutib satu pasangan KD dari KI 3 KI 4 untuk Mapellainnya, kemudian masukkan ke
kolom 3

Rumuskan IPK untuk mencapai target kompetensi pada KD dari KI 1,KI 2,KI 3 dan
KI 4 untuk Mapel PABP dan PPKn dan target kompetensi pada KD dari KI 3 dan
KI 4 untuk Mapel lain, kembangkan IPK LOTS menuju HOTS kemudian masukkan
kekolom 4

Materi Kegiatan Rencana


SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Menentukan materi pembelajaran dengan cara: memisahkan kata kerja


operasional/KKO dengan kalimat lengkap yang ada pada KD, bagian ini merupakan
materi pokok, sedangkan jika memisahkan KKO dengan kalimat lengkap pada IPK,
bagian ini merupakan materi pembelajaran, kemudian masukkan ke kolom (5). Pada
bagian ini Anda lengkapi juga dengan materi-materi mulok berupa kearifan lokal,
keunggulan lokal, materi kekinian yang bersifat kontekstual, atau materi lain untuk
meningkatkan kemampuan belajar Higher Order Thinking Skills (HOTS) peserta
didik, dan ambillah dari berbagai sumber, misalnya minimal 3(tiga) sumber sebagai
salah satu upaya memperkuat budaya literasi.

Pilihlah model dan/atau metode pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau pendekatan lain
yang relevan dengan karakteristik materi pembelajaran dan mata pelajaran, kembangkan
pembelajaran yang mampu meningkatkan kemampuan belajar HOTS, mengintegrasikan literasi,
4C yaitu berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi, dan berkomunikasi, serta penguatan karakter,
kemudian masukkan ke kolom(6)

Rencanakan penilaian sesuai dengan pembelajaran


yang diterapkan, dalam hal ini kembangkan juga soal
HOTS kemudian masukkan ke kolom 7

Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi

2. Gambar 2 berikut membantu Anda untuk dapat memahami lebih detail mengenai komponen
yang tercantum pada kolom 4 dan 5 (IPK dan Materi Pembelajaran) pada Gambar 1. Ikuti
penjelasan sesuai dengan urutan nomor yang tercantum pada Gambar 2 dengan cermat
dan teliti!. Jika Anda belum memahami, coba ulangi kembali atau lakukan peerinstruction
dengan peserta lain, atau silahkan minta penjelasan ulang kepada Fasilitator yang ada di
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

kelas.

2 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

(4) Mengembangkan IPK (Indikator Pencapaian Kompetensi) untuk mencapai kompetensi


(2) Mencermati dimensi sebagaimana dimaksudkan pada KD pengetahuan. Acuannya adalah muatan dimensi
pengetahuan pada KD proses kognitif dan dimensi pengetahuan yang ada pada KD pengetahuan. Misalnya
pengetahuan atau yang KD pengetahuan memuat dimensi proses kognitif menganalisis dan dimensi
tercantum pada materi pengetahuanny prosedural, maka artinya target capaian kompetensi pada KD
pokok dari KD pengetahuan tersebut adalah mampumen ganalisis terhadap pengetahuan prosedural.
pengetahuan tersebut IPK yang dikembangkan dapat dimulai dari yang bersifat LOTS (LowerOrder
ThinkingSkills) menuju HOTS, dan minimal memenuhi targetcapaian kompetensi
(*)

Metakognitif
Pengetahuan

Prosedural
Konseptual
Faktual
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta
ProsesKognitif(KemampuanBerpikir)

(3) Menuliskan dimensi proses kognitif pada IPK pengetahuan (1) Menentukan pasangan KD dari KI 1,KI 2,KI
menggunakan kata kerja dari taxonomi Anderson, 3,dan KI 4 untuk Mapel PABPdan PPKn,
sedangkan IPK keterampilan menggunakan kata kerja yang sedangkan Mapel lainnya pasangan KDdari
menggambarkan capaian keterampilan yang diharapkan KI 3 (pengetahuan) dan KI( keterampilan),
pada KD tersebut, misalnya mendata, merancang, kemudian mencermati “katakerja” yang
mendesain, menggambar, membuat, melakukan, tercantum pada KD (pengetahuan). Bagian
menyajikan, mempresentasikan, memaparkan, ini merupakan dimensi proses kognitif/
mengucapkan, menyanyikan, mensimulasikan danlain-lain kemampuan berpikir, misalnya
menganalisis (**)

Keterangan:
(*) Pemilihan kata kerja pada IPK pengetahuan bukan untuk membatasi, melainkan rambu-rambu yang
Memperlihatkan adanya tahapan tingkat kesulitan, sedangkan dalam pencapaianya boleh saja melewati target
capaian kompetensi sepanjang kemampuan yang utama (menganalisis pengetahuan prosedural) telah dikuasai
dengan baik.
(**)Kemampuan berpikir terhadap pengetahuan tertentu sebagaimana tercantum pada KD pengetahuan sebenarnya
memuat aspek keterampilan juga, olehkarenanya dalam pembelajaran pengetahuan tidak dapat dipisahkan
dengan keterampilan. Untuk itu, KD pengetahuan dan KD keterampilan merupakan pasangan dan capaian
tertinggi dari pasangan tersebut adalah keterampilan menerapkan pengetahuan.

Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK Pengetahuan

3. Setelah memahami cara mengembangkan IPK pengetahuan, silahkan Anda lanjutkan dengan
merancang pembelajaran dan penilaian seperti alur pada Gambar 3 berikut. Jangan lupa
buatlah perencanaan pembelajaran HOTS berdasarkan IPK HOTS yang telah Anda
kembangkan dibagian sebelumnya. Dan perlu diingat bahwa kemampuan HOTS tidak bisa
terlepas dari LOTS. Untuk itu, rencanakan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan
belajar yang HOTS sekalipun berangkat dari kemampuan LOTS, serta rencanakan
penguatan budaya literasi, 4C yaitu berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi, dan
berkomunikasi, serta penumbuhan karakter dalam pembelajaran yang akan Anda
rancangkan sebagai “RencanaPelaksanaanPembelajaran/RPPModel”

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 3
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

Memilih dan
Dimensiproses menentukanmodel
Teknik
kognitif/kemampuan berpikir: dan/ataumetode
Pasangan KD Penilaian
mengingat/memahami/ pembelajaran
pengetahuan menerapkan/menganalisis/m tertentu dengan
dan KD engevaluasi/mencipta menggunakan
keterampilan pendekatan
saintifikatau Merancang
pendekatanlain penilaian
yangrelevan HOTS
Dimensipengetahuan: dengan berdasarkan
faktual/konseptual/ karakteristikmateri IPK pengeta
prosedural/metakognitif pelajarandanmata huan dan
pelajaran, IPK keteram
menerapkan pilan
pembelajaran
Keterampilan: HOTS,penguatan
mendata, merancang, budaya literasi,
mendesain, menggambar, 4C,dan
membuat, melakukan, penumbuhan Bentuk
menyajikan, mempresenta karakterdalam instrumen
IPK sikan, memaparkan,meng pembelajaran
pengetahuan ucapkan, menyanyikan,
danIPK mensimulasikandanlain-lain
keterampilan
SoalHOTS

Gambar3.AlurMerancangPembelajaranHOTSdan PenilaianHOTS

4. Setelah Anda memahami Modul 1 Unit1, kemudian memahami alur analisis kompetensi,
alur merumuskan IPK pengetahuan, dan alur merancang pembelajaran HOTS yang juga
mengintegrasikan literasi, 4C, dan karakter, serta penilaian HOTS, silahkan Anda bekerja
kelompok 2 sampai dengan 3orang dan hasilnya masukkan ke dalam Tabel yang tersedia.
Perlu Anda ingat bahwa hasil kerja LK 1.1 ini akan Anda perlukan pada saat bekerja pada
LK-LK berikutnya, sekaligus sebagai bahan baku dalam mengembangkan “RPP Model”
sebagai muara dari Bimtek ini.

Tabel 2. Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan
Pembelajaran, dan Penilaian

Materi Kegiatan Rencana


SKL KI KD IPK Pelaporan
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8

5. Pajang hasil kerja kelompok pada galerywall yang tersedia sebagai hasil kerja kelompok dan
serahkan hasil kerjai ndividu dalam bentuk softcopy kepada Fasilitator kelas.
6. Amati dan berikanlah komentar hasil kerja kelompok ini dengan cara memberikan catatan
Tertulis pada kertas posid, kemudian tempelkan komentar tersebut pada kelompk yang
Anda maksud.
7. Refleksikan pengalaman belajar Anda pada kegiatan LK 1.1 ini.
8. Lanjutkan mengikuti kegiatan pada LK1.2.

4 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

LEMBARKERJA1.2
ANALISIS MATERIPEMBELAJARANDALAM BUKUTEKS
LembarKerja1.2iniberkaitandengankomponen(5)Gambar1padaLK1.1yaituberkenaandengan
materipokokdanmateripembelajaranyangdiperolehdariberbagaisumberbelajar.TujuanLK1.2ini
membantuAndamemahamidanmempraktikkanlangkah-langkahpenjabaranmateripembelajaran
berupamateripembelajaran yangberkaitandenganmuatanlokal,materipembelajaran yangdapat
diaktualisasikankedalamkegiatan kepramukaan,danmateripembelajaranyangmendorongpeserta
didikmemilikiketerampilanberpkirtingkattinggi/HigherOrderThinkingSkiils (HOTS).Agarbisa
mendapatkan
sumberbelajaryangmemadahimakaperlumenganalisisBukuTeksPelajaran(BTP).Untukitu,lakukanlang
kah-langkah pengembanganmateripembelajarandananalisisBTPuntuk
menghasilkanproduksepertipadaTabel1 danTabel2 berikut.

Tabel1.AnalsisMateriPembelajaran(PengembanganMuatanMateriPembelajaran
BerdasarkanMuatan Lokal danMateriPembelajaran yang dapatDiaktualisasikan ke dalam
KegiatanKepramukaan)

Potensi JenisMuatan SyaratKecakapan Aktualisasi


KD3.../KD4....
Daerah Lokal Umum(SKU) Kepramukaan
1 2 3 4 5

SebelumAndamempraktikkanLK1.2untukmemprodukhasilkerjasepertipadaTabel1diatas,
ikutisatu persatu instruksikerja berikut.

1. BacaModul1Unit2pahamialurpengembangan materipembelajaranyangterintegrasi
muatanlokaldanaktualisasikepramukaan kemudianpadukandenganpenjelasanpada
Gambar1berikut.

Bacadan pahamiisiPermendikbud Nomor Bacadan pahamiisiPermendikbud Nomor 63


Ambillahkomponen 3 79Tahun 2014tentang Muatan Lokal, Tahun 2014 tentangPendidikan Kepramukaan,
Produk LK 1.1, tentukanpotensidanjenis muatan lokal kemudiancermatiSKUdantentukan
kemudian dimasukanke yangsesuaidenganKD pada aktualisasikepramukaan yang sesuaidengan KD
kolom1 kolom1kemudiandimasukkanke kolom2 padakolom1kemudiandimasukkanke kolom4
dan 3 dan 5

SyaratKecakapanUmum Aktualisasi
KD3.../KD4.... PotensiDaerah JenisMuatanLokal
(SKU) Kepramukaan
1 2 3 4 5

MateripembelajaranintegrasimuatanlokalberkenaandenganKD Aktualisasi kepramukaanberkenandengan KD


pengetahuanyangsesuai(tidakdipaksakan mengintegrasikan keterampilanyangkegiatannya berpotensiuntuk
muatan lokal pada semuaKD) menumbuhkankarakter

Gambar1.Pengembangan Muatan Materi Pembelajaran

2. Setelahmengembangkan materipembelajaranterintegrasimuatanlokaldanaktualissi
kepramukaan,lanjutkan denganmenganalisisisiBTPkelasXuntukmengetahuiadanya
materiyangmendorongpeningkatankemampuanHOTSpesertadidik,muatanlokal,dan
aktualisasikepramukaansepertialur pada Gambar2 berikut.

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 5
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

(1) AmbillahpasanganKD (2) Cermatiisimateriyangdisajikan padaBTP yangdianalisis,jika


pengetahuandanKD adamateriyangmendorongpeserta didikmampu
keterampilanyangadadalam menganalisis/menalar,mengevaluasi,maupunmencipta,maka
BTP yang dianalisis, kemudian materi tersebuttuliskan pada kolom2danjika tidakadamaka
dimasukkankekolom1 kolom2diberitanda (-)

MateriPembelajaran
KD3.../KD4.....
HOTS MuatanLokal AktualisasiKepramukaan
1 2 3 4

(4) CermatiisimateriyangdisajikanpadaBTPyang
(3) Cermatiisimateriyangdisajikanpadabukuteks
dianalisis,jikaadaaktualisasi kepramukaan
pelajaranyangdianalisis,jika adamateriintegrasi
makadituliskanpadakolom4danjikatidakada
muatan loka dituliskan pada kolom 3 dan jika tidak
makakolom4diberitanda
adamakakolom3diberitanda(-)
(-)

Gambar2.AlurAnalisisBuku TeksPelajaran (BTP)

3. SetelahmemahamiModul1Unit2,kemudian memahamialurpengembanganmateri
pembelajaran terintegrasimuatanlokal,danaluranalisisBTPKelas X, maka kembangkan
materipembelajarandananalisislahBTP.SilahkanAndabekerjakelompok2sampaidengan
3 orangsajikanhasil kerja Anda ke dalamtabel berikut.

Tabel 2. HasilPengembanganMuatan Materi Pembelajaran

Potensi JenisMuatan SyaratKecakapan Aktualisasi


KD3.../KD4....
Daerah Lokal Umum(SKU) Kepramukaan
1 2 3 4 5
3.1 dan 4.1 1. Batik cianjur Prakarya Dapat menampilkan Membuat batik
(hlmn...) kesenian daerah di depan dengan bimbingan
umum minimal satu kali. pembina pramuka dan
guru seni
2. penca silat Olah raga Selalu berolahraga, mampu Berlatih penca silat
melakukan olahraga
3.2 Tidak ditemukan Tidak ditemukan renang
Dapat memimpin baris Dilaksanakan setiap
gaya bebas
berbaris dan
dan menjelaskan latihan
peraturannya
menguasaikepada
1
anggota sangganya.
(satu) cabang
olahraga tim.
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

6 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

AnalisisMateripadaBukuTeksPelajaran(BTP)

Kelas :X
MataPelajaran :.......................
Pengarang :………………..
Tahunditerbitkan :………………..
JudulBuku :………………..
KotaPenerbit :……………….
Penerbit :………………..

KD3.../KD Materi Pembelajaran Memuat Materi…


4..... HOTS MuatanLokal AktualisasiKepramukaan
1 2 3 4
3.1 Lihat soal-soal latihan di kopas kopas
buku

3.2

4. PajanglahprodukAndapadagalerywallyangtersediasebagaihasilkerjakelompokdan
serahkanhasil kerjaindividu dalambentuksoftcopykepada Fasilitator kelas.
5. Refleksikan pengalamanAnda pada kegiatan LK 1.2 ini.

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 7
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

LEMBARKERJA1.3
ANALISIS PENERAPANMODEL PEMBELAJARAN
LembarKerja1.3iniberkaitan dengankomponen(6)Gambar1LK1.1.TujuanLK1.3inimembantu
Andamemahamidanmempraktikkantindaklanjutdaripemilihanmodelpembelajaran seperti
dimaksudpadaGambar3LK1.1.Untukitu,lakukan langkah-langkahpenjabaranmodelpembelajaran
untukmenghasilkanproduksepertipadaTabel1berikut. Modeldan/ataumetodepembelajaranyang
Andapilihsesuaikan denganpendekatan saintifikataupendekatan lainyangrelevandengan
karakteristikmateripembelajarandanmatapelajaran.Danjanganlupapilihlahmodeldan/ataumetode
pembelajaranyangberpotensidapatmeningkatkankemampuanHOTSpesertadidik,penguatanbudaya
literasi,4C,danpenumbuhankarakter.

Tabel1.PenjabaranKegiatan Pembelajaranpada Model PembelajaranTertentu

Tahapan/Sintaks
IndikatorPencapaian Modeldan/atauMetode
MateriPembelajaran kegiatanyang
Kompetensi(IPK) Pembelajaran
dilakukan
1 2 3 4

SebelumAndamempraktikkanLK1.3untukmemprodukhasilkerjasepertipadaTabel1diatas,
ikutisatu persatu instruksikerja berikut.

1. BacadanpahamiModul1Unit3,kemudianikutialurpenjabarankegiatanpembelajaran
menggunakan modeldan/atau metodepembelajaran tertentu sesuaidengan pendekatan
saintifikatau pendekatan lain yang relevan dengankarakteristik materipembelajaran dan
matapelajaranyang Anda ampu,kemudianpadukandenganpenjelasanpadaGambar1 berikut.

(3) Pilihdantentukanmodel dan/ataumetodepembelajaran yang


(2)Tuliskan
(1)Tuliskan tepat untukmelaksanakan pembelajaranHOTS,
materi
IPKhasil pembelajaran memperkuatbudaya literasi, 4C, danpenumbuhan
kerjadari hasilkerja karakter,misalnyaModelPenyingkapan(Discovery
LK 1.1, dari LK1.1 Learing),Penyelidikan(Inquiry),ProblemBased Learing,
kemudian dan LK1.2, ProjectBasedLearing,TeamGames Tournamen(TGT),
masukkan kemudianma Jigsaw,ThinkPairShare(TPS), eksperimen,active
kekolom1 sukkanke
learnin,danlain-lainkemudian masukkankekolom3
kolom2

Indikator Tahapan/Sintaks
Modeldan/atauMetode
Pencapaian MateriPembelajaran kegiatanyang
Pembelajaran
Kompetensi(IPK) dilakukan
1 2 3 4

(3) Tuliskankegiatanpembelajaranyangdilakukangurudanpesertadidik padamasing-masing


langkah/tahap/sintaks darimodelataumetodepembelajaransesuaidenganmodeldan/metodeyang
dipilihpadakolom 2,kemudian masukkankekolom4

8 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

Gambar1.AlurPenjabaranKegiatanPembelajaran

2. SetelahmemahamiModul1Unit3,danalurpenjabarankegiatanpembelajaranpadaGambar
1,silahkanAndabekerjakelompok2sampaidengan3orangtuliskan hasilkegiatanAndake
dalamisian berikut.

Kelas :X
PasanganKD : KD3….DanKD4……
IPKPengetahuan :…………..
IPKKeterampilan :................
MateriPembelajaran :................
Model/metodePembelajaran :……….....

Tahapan/Sintaks
IndikatorPencapaian Modeldan/atauMetode
MateriPembelajaran kegiatanyang
Kompetensi(IPK) Pembelajaran
dilakukan
1 2 3 4

3. PajanglahprodukAndapadagalerywallyangtersediasebagaihasilkerjakelompokdan
serahkanhasil kerjaindividu dalambentuksoftcopykepada Fasilitator kelas.
4. RefleksikanpengalamanAnda mengikutikegiatanLK 1.3 ini.

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 9
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

LEMBARKERJA1.4
ANALISIS PENILAIANDANHASILBELAJAR
LembarKerja 1.4iniberkaitandengankomponen(7)Gambar1LK1.1.Prosespembelajarandan
penilaianmerupakansatukesatuanyangsalingmenunjangdantidakterpisahkan.Untukmendapatkan
hasilyangbaikdanmaksimaldariprosespembelajaranyangdilakukanmakadiperlukanpenilaian
yangmeliputirancangan penilaian,pelaksanaan penilaian,analisishasilpenilaiandanrancangan
tindaklanjuthasilpenilaian.Penilaiantersebutdilakukanuntukmengetahuipencapaian IPKyang
merupakanpenandaketercapaian KD.Dengandemikian,penilaiandilakukanuntukmengetahui
capaiankompetensi padaKD.TujuanLK1.4inimembantuAndamemahami danmempraktikkan
prosespenilaian.Untukitu,lakukanlangkah-langkahkegiatanuntukmenghasilkanprodukseperti
padaTabel1 berikut.

Tabel1.Alur KegiatanPenilaianPembelajaran

TindakLanjutHasil
Rancangan Pelaksnaan HasilAnalisis AnalisisPenilaian Pelaporan
Penilaian Penilaian Penilaian
Remediasi Pengayaan
1 2 3 4 5 6

SebelumAndamempraktikkanLK1.4untukmemprodukhasilkerjasepertipadaTabel1diatas,
ikutisatu persatu instruksikerja berikut.

1. BacaModul1Unit4pahamialurprosespenilaiankemudianpadukandenganpenjelasan
padaGambar1berikut.

10 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

(1) Rancanglah rencana penilaianmencakupIPK/KD,


materi, indikatorsoal, teknikpenilaian,bentuk instrumen,
nomorsoal,dankomponenlain yang dipandangmasih
diperlukan untuk melengkapikisi-kis, selanjutnyatuliskan
pada tabeltersediri

(2) Susunlahkisi-kisimencakupKD, Materi,


Kelas/Semester,Indikator Soal, Level
Kognitif,BentukSoal,danNomor Soal

TindakLanjutHasil Pelaporan
Rancangan HasilAnalisis AnalisisPenilaian (Data/Informasi/
Pelaksanaan CatatanPenting
Penilaian Penilaian sebagaiBahanuntuk
Penilaian Remediasi Pengayaan MembuatDeskripsi)
1 2 3 4 5 6

(4)Lakukan penilaiandengan
(3) Lakukan telaah (5) Lakukan pencermatan dan
menggunakaninstrumenyang telah
soaldengan pendataan hasil belajar peserta
menggunakan disusundandivalidasikemudian
didikyangtelahmeme nuhi
formattelaah lakukan analisishasil penilaian untuk KKMdanpesertadidik yang
kualitatif mendapatkanumpan daribalik belummemenuhiKKMuntuk
atauformatlain keefektifanpembelajarandalam menentukanrencanatindak
yangsesuai mencapai IPK/KD,jangan lupa lanjut termasuk penyelarasan
susunlahsoal HOTSminimal10% pembelajarannya
dengan
kebutuhan darijumlah keseluruhansoal, tuliskan
pada kartusoalyang telahdisediakan

(6) Berisirambu-rambutentanghal-halpentingyang harusdicatatolehgurusetelahprosespembelajaran satuatau


lebihpasanganKDdilaksanakanyangmengacupadarubrikyangdibuat,tujuannyauntukmemudahkanguru
membuatrumusandeskripsipadarapor.(Gurudiharapkansegeramencatatataumerekamhal-halistimewayang
dicapaiolehpeserta didiksetelahpembelajaran,tujuanyaagarjangankehilangandataatauinformasipadasaat
mengisirapor) Gambar1.AlurKegiatanPenilaianPembelajaran

2.Setelahmemahami modul1unit4,kemudian memahamialurkegiatanpenilaian pembelajaran,


silahkanAndaberkelompok 2 sampaidengan 3oranguntuk melaksanakan
kegiatanpenilaianpembelajaran.Sajikanhasilkerjatersebutkedalamtabeldankolomyang
telahdisediakan.Akantetapi, lanjutkandulukepemahamanpenyusunansoalHOTSyang
harusAndakembangkanpada saatmenyusun“RPP Model”minimal10%darijumlah soal
keseluruhansebelummengerjakan kegiatanini.

3. PahamipengetahuanyangberkaitandenganHigherOrderThinkingSkills(HOTS)berikut. a.
HOTSadalahkemampuanberpikiryangtidaksekadarmengingat(recall),menyatakan
kembali(restate), atau merujuktanpa melakukanpengolahan(recite)
b. Soal-soalHOTSmengukurkemampuantransfer satukonsepkekonseplainnya,
memprosesdan menerapkaninformasi, mencarikaitandariberbagaiinformasiyang
berbeda-beda,menggunakaninformasiuntukmenyelesaikanmasalah,danmenelaah ide
daninformasisecarakritis.

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 11
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

c. Permasalahan sehari-hari menuntuh HOTS. Untuk itu, pembelajaran dan penilaian


diarahkankepadapermasalahankontesktualatauberbasiskasusataukasuskekinian
(trending topic).
d. HOTSmengukur kemampuan berpikir tingkattinggi(C4/C5/C6), misalnya kemampuan
menemukan, menganalisis, mencipta metode baru, merefleksi, memprediksi,
berargumen,mengambilkeputusan yang tepat.
e. SoalyangsulitbukanberartiHOTS,dansebaliknyasoalyangmudahbelumtentutidak
HOTS.Jika soalnya mudahnamun melibatkanpenalaran, maka soaltersebuttermasuk
HOTS.

4. Pahamilangkah-langkahpenyusunansoalHOTSberikut:
a. MenganalisisKDyangdapatdibuatkansoalHOTS(jikaKDpengetahuantidakmemuat
kemampuanpadaC4/C5/C6, maka soalHOTSdikembangkanberdasarkantuntutan
kompetensipada KD keterampilan).
b. Menyusunkisi-kisisoal.
c. Memilih stimulusyangmenarik dankontekstual;
d. Menulisbutirpertanyaansesuaidengankisi-kisisoal.Butir-butirpertanyaanditulisagar
sesuaidengankaidah penulisan butirsoal
e. Membuat pedomanpenskoranataukuncijawaban.

5. SusunlahsoalHOTSdanlampirkanpada“RPPModel”yangakanAndakembangkanpada kegiatan
berikutnya.

6. AgarAndadapatmenyusunprogramremediasidanpengayaansebagaimanadimaksudkan
padakolom(4) dan (5) Gambar1diatas, makapahamitentang remediasidan pengayaan
berikut.
a. Remediasidanpengayaanmerupakanlayananpembelajarantuntas(masterylearning).
Dalampembelajaran tuntas,setiappesertadidik harus mencapaimastery level
(mencapaiketuntasanminimal/KKM). Untukitu, guruharusmemberikanlayanan berupa
remediasidanpengayaan.
b. Istilahyang digunakan adalahremediasibukanremedi.Remediasidiartikan sebagai
perbaikan kompetensiyang dilakukan di sepanjang proses pembelajaran, bukan
perbaikan nilai/“her”atau sering disebut“remedi”.
c. Kegiatan remediasimaupun pengayaan dapat dilakukan secara klasikan maupun
individu disesuaikan dengan jumlahpeserta didik yangmengikutilayanantersebut.
d. Penyelarasankegiatanremediasidapat dilakukanmelaluikegiatan berikut.
1) Pemberianpembelajaranulangdenganmetodedanmediayangberbedadengancara
penyederhanaan materi,variasi carapenyajian, penyederhanaantes/pertanyaan,
guru memberikan penjelasan kembali dengan menggunakan metode dan/atau
media yanglebih tepat.
2) Pemberianbimbingansecarakhususkepadapesertadidikmengalamikesulitan,baik
peroranganmaupun klasikal.
3) Pemberiantugas-tugaslatihandalamrangkamenerapkanprinsippengulangan,oleh
karena itutugas-tugas latihan diperbanyak agar peserta didik tidak mengalami
kesulitan dalammengerjakan tesakhir.

4) Pemberianpelatihanintensif(drill)untukmembantumenguasaikompetensiyang
ditetapkan.
5) Memanfaatkantutorsebaya,yaitutemansekelasyangmemilikikecepatanbelajar
lebihagar yangmengalamikesulitan belajar dapatlebih terbuka danakrab.
e. Penyelarasankegiatanpengayaan dapatdilakukanmelaluikegiatan berikut.
1) Belajar kelompok misalnya diberikan pembelajaran bersama pada jam-jam

12 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

pelajaransekolah biasa, sambil menunggu teman-temannya yang mengikuti


remediasi.
2) Belajar mandirimisalnyabelajar mengenaisesuatuyang diminati.
3) Pembelajaran berbasistema misalnya mempelajari hubungan antara berbagai
disiplinilmu.
4) Pemberianpembelajaranpadakompetensi/materiyangbelumdiketahuipeserta
didik.
5) Memberi bacaantambahan dan berdiskusi dengan peserta didik lain untuk
memperluaswawasan materipadaKD tertentu,
6) Memberitugasuntukmenganalisisgambar,model,grafik,bacaan/paragraf,dllpada
materiKD tertentu.
7) Memberikansoal-soallatihan tambahanyang bersifat pengayaan.
8) Membantugurumembimbingteman-temannyayangbelummencapaiketuntasan
(tutorsebaya).

7. ApabilalangkahNo,1sd6telahAndapahami,silahkanmelaksanakankegiatanpenilaian
melaluiTabel2sd 5 berikut.

Tabel2. RancanganPenilaian

BentukPenilaian/
RuangLingkup
IPK/KD TehnikPenilaian Instrumen
Penilaian

Isi dengan materi Tulis, lisan Uraian atau objektif

Tabel3 Kisi-kisiSoal(LOTS danHOTS)

Level BentukSoal Nomor


IPK/KD Materi Kelas/Semester
Kognitif(*) (**) Soal
Kopas Lihat silabus Hots/lot Uraian atau ...
objektif

(*)C1sdC3kategoriLOTS,C4sdC6kategoriHOTS
(**)lanjutkanpadakartusoalpilihangandadan/atauuraianpadabagianberikutnya

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 13
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

Kartu Soal
(Pilihan Ganda)

Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :

KompetensiDasar :
Materi :
IndikatorSoal :
LevelKognitif :

Soal :

Kunci/pedomanpenskoran:

Keterangan
SoalinitermasukHOTS denganalasan………………………

Kartu Soal
(Uraian)

Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :

KompetensiDasar :
Materi :
IndikatorSoal :
LevelKognitif :

Soal :

pedomanpenskoran:
No UraianJawaban/KataKunci Skor

TotalSkor

Keterangan
SoalinitermasukHOTS denganalasan………………………

14 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

Tabel3.AnalisisHasil Penilaian

Nilai Kesimpulan
TindakLanjut(*)
No. NamaPesertaDidik (Penilaian
Harian/PH) Tuntas Belum Remediasi Pengayaan
Tuntas

(*)Dilanjutkandenganmenyusunprogramtindaklanjutmeliputiprogramremediasidanprogram
pengayaanpadabagianberikutnya.

Tabel4.ProgramTindak Lanjut Hasil Penilaian

JumlahPesertaDidik PenyelarasanPembelajaran Keterangan


IPKyang..
No (**) (*)
Tuntas Belum Telah Belum Remedial
Pengayaan
Tuntas Tuntas tuntas
1. 20 10

(*)Dilaksanakansecaraklasikal/individual
(**)ContohkegiatandapatdibacapadanaskahPanduanPelaksanaanpembelajaranTuntas(Dit.PSMA,
2017).

8. PajanglahprodukAndapadagalerywallyangtersediasebagaihasilkerjakelompokdan
serahkanhasil kerjaindividu dalambentuksoftcopykepada Fasilitator kelas.
9. RefleksikanpengalamanAndapadakegiatanLK 1.4 ini.

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 15
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

LEMBARKERJA2
ANALISISPERANCANGAN
RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN(RPP)
LembarKerja2inimerupakantindaklanjutdariLK1.1sampaidenganLK1.4.Setiappendidik
padasatuanpendidikan berkewajiban menyusunRPP secaralengkapdan sistematisagar
pembelajaranberlangsungsecara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
efisien,memotivasi pesertadidikuntukberpartisipasiaktif,sertamemberikanruang
yangcukupbagiprakarsa,kreativitas,dankemandiriansesuai denganbakat,minat,
danperkembanganfisik sertapsikologispesertadidik.TujuanLK2inimembantuAnda
untukmengembangkan“RPPModel” yang bahanbakunya telah Anda hasilkan pada kegiatan
sebelumnya.RPPyangdikembangkaninibukanmodelRPPsepertibiasanya,namunRPPyang
dapatdimodelkandalammerencanakanpembelajaranHOTS,memperkuatbudayaliterasi,
4C(*),danmenumbuhkankarakterpesertadidikdalampembelajaran.Untukitu,disebut
“RPPModel”.ProdukdariLKiniadalahhasiltelaahRPPyangtelahAndabawa,dan“RPP Model”.

(*)Collaborative,Creative,CriticalThinking,Communicative,artinya:kemampuanuntukberkolaborasi,
berkreasi,berpikirkritis,danberkomunikasi.

1. SetelahAndamengikutikegiataninidantelahmenghasilkanprodukmulaidariLK1.1
sampaidenganLK1.4, selanjutnyarefleksikan bagaimanaRPPyangtelahAnda miliki
dibandingkan dengan “RPPModel”yang dibangundalamkegiatanini?.
2. Agar lebihcermat hasil refleksinya, coba Anda telaah RPP yang Anda miliki tersebutdengan
menggunakanlembartelaahRPPyangtersedia dalamLK2 ini.Berapakira-kiranilaiRPP
Andasetelahditelaahmenggunakanlembartelaahtersebut?MencapaipredikatC,B,ataukah
A?Jangan lupa,dalamkegiatan iniAndadidorong untuk mampumengembangkan “RPP
Model”,makatargetAndaadalahpredikat“A”.Untukitu,silahkanAndaberusahalebihkeras
lagiuntuk mengembangkanRPPyang mengarahkepadaterpenuhinyakomponenatau indikator
sebagaimanatercantumpada lembar telaahRPP tersebut.
3. Jikamengalamikesulitan,mintalahkepadapendampingkelompok ataufasilitatorkelas
untukmelihatcontoh“RPPModel”sesuaidenganmatapelajaranyangAndaampu.Setelah itu
secara mandirikembangkanRPPterbaikyangnantiakanAndapraktikkanpada kegiatan
berikutnya.
4. Susunlah RPPdenganmengikutialurseperti Gambar 1 berikut.

16 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

Kembangkanmateri
Kutibpasangan Kembangkan pembelajaranyang
Tuliskan KutibrumusanKI KDdari IPK diperkayadengan
identitas dari Permendikbud berdasarkan mulok,materi
RPP Permendikbud No. 24 tahun pasanganKD, kekiniandari
dengan No. 24 tahun 2016 sesuai kembangkan berbagaisumber
2016 dnegan Mapel dariLOTS sebagaisalah satu
lengkap upayamemrkuat
yang diampu menujuHOTS literasi

Pilihdantentukan
Pilihdan modeldan/atau
Lampirkan metode
pendukung Rancangkan Rancangkan tentukanmedia pembelajaran
RPP,misalnya penialianhasil langkahkegiatan pembelajaran dengan
uaraian materi belajar sesuai pembelajaranyang yang mendukung menggunakan
pembelajaran, dengan mendorongHOTS, proses belajar pendekatansaintifik
penilaian: soal pembelajaran budaya literasi,4C, HOTS dan ataupendekatan
HOTS pedoman HOTS dan karakter mengintegrasi lainyangrelevan
danberpotensi
penskoran,dll kanTIK mengembangkan
HOTS

Gambar1AlurPengembangan“RPPModel”

KeteranganGambar 1:
a. Alur Gambar 1sekaligus dapat digunakansebagai format RPPsebagai acuan dalam
mengembangkan“RPPModel”.Akantetapi,apabilaakanmengembangkanformatlain
dipersilahkan, yang penting esensi dari “RPP Model” ini adalah mengembangkan
pembelajaranHOTS,penguatan budaya literasi,4C,danpenumbuhankarakter. b.
Identitassekolah sudah jelas.
c. KIdanKD dikutib dariPermendikbud No 24 Tahun2016,
d. RumusanKI mengutib persisdariPermendikbud No.24 Tahun2016sebagai berikut.
1) Mata PelajaranPABP danPPKn,dituliskansebagaiberikut.
KI1 :Menghayatidan mengamalkanajaranagama yang dianutnya.
KI2 :Menunjukkanperilakujujur,disiplin,bertanggungjawab,peduli(gotong
royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsif,danpro-aktif
sebagaibagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosialdan alam serta
menempatkandirisebagaicerminan bangsa dalampergaulandunia.
KI3 :Memahami,menerapkan,menganalisispengetahuanfaktual,konseptual,
proseduralberdasarkan rasa ingintahunyatentang ilmupengetahuan,
teknologi, seni,budaya,danhumanioradenganwawasankemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan,danperadabanterkaitpenyebabfenomena
dankejadian,sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidang
kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkanmasalah.
KI4 :Mengolah,menalar,danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrak
terkaitdenganpengembangandariyangdipelajarinyadisekolahsecara
mandiri, danmampumenggunakanmetodasesuaikaidah keilmuan

2) Mata Pelajaranselain PABP danPPKn,dituliskansebagaiberikut.


RumusanKompetensiSikapSpiritualadalah“Menghayatidanmengamalkanajaran
agamayang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
“Menunjukkanperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotongroyong,kerja

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 17
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

sama,toleran,damai), santun,responsif,danpro-aktifdanmenunjukkan sikap sebagai


bagiandari solusi atasberbagaipermasalahandalam berinteraksi secara efektifdengan
lingkungan sosialdan alamserta menempatkan dirisebagaicerminan bangsa
dalampergaulandunia”.

KI3 :Memahami,menerapkan,menganalisispengetahuanfaktual,konseptual,
proseduralberdasarkan rasa ingintahunyatentang ilmupengetahuan,
teknologi, seni,budaya,danhumanioradenganwawasankemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan, danperadabanterkaitpenyebabfenomena dan
kejadian, sertamenerapkan pengetahuan proseduralpada bidang
kajianyang spesifik sesuaidenganbakatdan minatnyauntuk
memecahkanmasalah.
KI4 :Mengolah,menalar,danmenyajidalamranahkonkretdanranahabstrak
terkaitdenganpengembangandariyangdipelajarinyadisekolahsecara
mandiri, danmampumenggunakanmetodasesuaikaidah keilmuan.

e. PasanganKDyangakandilaksanakanpembelajarannyatelahditentukanpadaLK1.1
sampaidengan LK 1.4.
f. IPK yangsudah dirumuskandiambil darihasil kerja LK 1.1.
g. Materipembelajaran yang dikembangkan diambildariLK 1.1 dan LK 1.2. h.
Modeldan/ataumetode pembelajarandiambil darihasil kerja LK 1.3.
i. Media,alat/bahan,dansumberbelajarsesuaidenganprosespembelajaranHOTSdan
memperkuat literasitermasukTIK.
j. Langkah-langkahkegiatanpembelajarandiambilkandarihasilkerjaLK1.3,bagianini
mengimplementasi:HOTS, literasi,4C,dankarakter.
k. Penilaianhasil belajar diambil darihasil kerja LK 1.4.
l. Lampiran berupa hal-hal yang dibutuhkan untuk mendukung pembelajaran HOTS,
misalnya materi pembelajaran, instumen penilaian berupa soal HOTS, pedoman
penskoran, dansebagainya.

5. SetelahmemahamialurpengembanganRPPdiatas,kerjakankegiataninisecaraindividu,dan
pastikanRPPyangAndakembangkantersebutdapatdipraktikkan padakegiatanberikutnya.
DalamhaliniAndaakanmempraktikkan (realteaching)agardapatdiamatisecarautuh
pembelajaranHOTSyangAndarencanakanpadaRPPsertaimplementasibudayaliterasi,4C,
danpenumbuhankarakterdalampembelajaran.HasilpengembanganRPPinidiserahkan kepada
Fasilitator kelasdalambentuksoftcopy sebagaitagihanindividu.

6. Refleksikan pengalamanbelajar Anda padaLK 2ini.

18 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

INSTRUMENTELAAHRENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN
NamaGuru : Ani
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X/2
Nama sekolah : SMAN 16 Kota Bandung

HasilTelaah
Kurang
NO Komponen/Aspek TidakAda/ Lengkap/ Catatan
Lengkap/
TidakSesuai Sesuai
KurangSesuai
A IdentitasRPP
1 Terdapat:namasatuanpendidikan, V
kelas/semester,matapelajaran,
materipokok/tema,alokasiwaktu
B KomponenUtamaRPP
2 Minimalmemuat8komponenutama V
danlampiranpendukungRPP:(a)KI;
(b)KDdanIPK;(c) Tujuan
Pembelajaran;(d)Materi
Pembelajaran;(e)Metode
Pembelajaran;(f)MediaPembelajaran
danSumberBelajar;(g)Langkah-
langkahPembelajaran;(h)Penilaian
HasilBelajar;(i)Lampiranpendukung
RPP(materipembelajaran,instrumen
penilaian,dll)
C KelengkapanKomponenRPP
C1 RumusanKI,KD,danIPK
3 MencakupKI 1,KI2,KI3,danKI4 V
sesuaidenganPermendikbudNo24
Tahun2016
4 KompetensiDasar(KD)mencakup V
sikap,pengetahuan,danketerampilan
(khususPPKndanPABP)sedangkan
matapelajaranlainmencakup
pengetahuandanketerampilan
5 MenjabarkanIPKberdasarkanKDdari
KI3,KDdariKI4,KDdariKI1 dan
KDdariKI2(khususPPKndanPABP)
sedangkanmatapelajaranlainKDdari
KI3 danKDdariKI4.
6 IPKdisusunmenggunakankatakerja
opresionalyangdapat
diukur/dilakukanpenilaiansesuai
dengankarakteristikmatapelajaran.

7 IPKdariKDpengetahuan
menggambarkandimensiproses
kognitifdandimensipengetahuan
meliputifaktual,konseptual,
prosedura,dan/ataumetakognitif

8 IPKdariKDketerampilanmemuat
keterampilanabstrakdan/atau
ketrampilankonkret

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 19
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

HasilTelaah
Kurang
NO Komponen/Aspek TidakAda/ Lengkap/ Catatan
Lengkap/
TidakSesuai Sesuai
KurangSesuai
C2 RumusanTujuanPembelajaran
9 Mencerminkanpencapaian
kompetensisikap,pengetahuan,dan
keterampilan
10 Memberikangambaranproses
pembelajaran
11 Memberikangambaranpencapaian
hasilpembelajaran
12 Dituangkandalambentukdeskripsi,
memuatkompetensiyanghendak
dicapaiolehpesertadidik
C3 MateriPembelajaran
13 Ditulisdalambentukbutir-butir
sesuaisesuiadengancakupanmateri
yangtermuatpadaIPKatauKD
pengetahuan
14 Memuatmateriyangbersifatfaktual,
konseptual,prosedural,dan/atau
metakognitif
15 Cakupanmaterisesuaidenganalokasi
waktuyangditetapkan
16 Mengakomodasimuatanlokaldapat
berupakeunggulanlokal,kearifan
lokal,kekiniandllyangsesuaidengan
cakupanmateripadaKDpengetahuan
C4 MetodePembelajaran
17 Menggunakanpendekatanilmiah
dan/ataupendekatanlainyang
relevandengankarakteristikmasing-
masingmatapelajaran.
18 Menerapkanpembelajaranaktifyang
bermuarapadapengembanganHOTS
19 Menggambarkansintaks/tahapan
yangjelas(apabilamenggunakan
modelpembelajarantertentu).
20 Sesuaidengantujuanpembelajaran
21 Menggambarkanprosespencapaian
kompetensi
C5 MediaPembelajarandanSumber
Belajar
22 Mendukungpencapaiankompetensi
danpembelajaranaktifdengan
pendekatanilmiah
23 Sesuaidengankarakterisitikpeserta
didik
24 Sumberbelajaryangdigunakan
mencakupantaralainbahancetak,
elektronik,alamdansumberbelajar
lainnya
25 Memanfaatanteknologipembelajaran
sesuaidengankonsepdanprinsip
tekno-pedagogis/Techno-Pedagogical
ContentKnowledge(TPACK)

20 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

HasilTelaah
Kurang
NO Komponen/Aspek TidakAda/ Lengkap/ Catatan
Lengkap/
TidakSesuai Sesuai
KurangSesuai
C6 Langkahkegiatanpembelajaran
26 Memuatkegiatanpendahuluan,
kegiataninti,dankegiatanpenutup
27 Kegiatanpendahuluanmemuat:
pengkondisianpesertadidik,kegiatan
religius,apersepsi,penyampaian
tujuanpembelajaran,kegiatandan
penilaianyangakandilakukan
28 KegiatanInti
a. Bentukkegiatanpembelajarannya
berupapembelajaranaktif(active
learning)denganmenggunakan
berbagaimodeldan/ataumetode
pembelajarandenganpendekatan
ilmiahmaupunpendekatanlain
yangrelevan.
b. Sesuaidenganmodeldan/atau
metodepembelajaranyang
digunakan
c. Menggambarkantahapan
kegiatanyangrunutdan
sistematik(dariLOTSmenuju
HOTS)
d. Menggambarkankemampuan
literasi.
e. Menggambarkanproses
pembelajaranyangmenimbulkan
interaksimulti-arah,antar
pesertadidik,interaksipeserta
didikdenganguru,daninteraksi
denganbahan/alat/lingkungan
belajar
f. Menggambarkanproses
pembelajaranyang
menyenangkan,menantangdan
memotivasipesertadidik
g. Menggambarkangradasi
pencapaiankompetensidalam
pembelajaran
h. Mengembangkankarakteri.
Kegiatanpembelajarannya
mendidikdandialogisyang
bermuarapadaberkembangnya
karakterdanHigherOrder
ThinkingSkills(HOTS)atau
KeterampilanBerpikirTingkat
Tinggi(KeBiTT)pesertadidik.
j. Mengintegrasikan keterampilan
hidup abad 21 atau dikenal
dengan 4C (critical thinking,
creativity, collaboration,
communication) atau berpikir
kritis, berkreasi, berkolaborasi/
bekerjasama,berkomunikasi
dalamkegiatanpembelajaran.

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 21
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

HasilTelaah
Kurang
NO Komponen/Aspek TidakAda/ Lengkap/ Catatan
Lengkap/
TidakSesuai Sesuai
KurangSesuai
29 Kegiatanpenutupmemuat:
a. Rangkuman,kesimpulan,refleksi,
penilaiandantindaklanjut
penilaian
b. PenyampaianpencapaianKDdari
KI3 danKDdariKI4,dan
pencapaiantujuanpembelajaran
C7 PenilaianHasilBelajar
30 Memuatrancanganpenilaian
31 Memuatjenis/tehnikpenilaian,
bentukpenilaian,instrumendan
pedomanpenskoran
32 Mencakuppenilaianpengetahuan,
keterampilan,dansikapkhususpada
matapelajaranPPKNdanPABP
33 Sesuaidengankompetensi
(IPKdanatauKD)
34 Sesuaidengankegiatanyang
dilakukandalampembelajaran
35 Sesuaimateripembelajaran
36 MemuatsoalHOTSdansoal-soal
keterampilankhususmatapelajaran
(misalnyaAgama,SeniBudaya,
Bahasa,dll)
JUMLAH

Keterangan:
1. Nilai= Jumlah Jawaban kurang+Jumlah Jawabanada
36
2. Predikat

Nilai Predikat Keterangan


N<70 C Perlu pembinaan

71≤N≤80 B Dapat digunakanuntuk contohbagiguru


lain denganperbaikanpada bagian-
bagiantertentu

N>80 A Dapat digunakanuntuk contohbagiguru


lain

………………,…………………….
Penelaah,

……………...................................

22 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

LEMBARKERJA3
PELAKSANAANPEMBELAJARANDAN PENILAIAN
LembarKerja3inimerupakan kelanjutandariLK2.PadaLK2Andatelahmerefleksi RPPyangAnda
milikidanmenyusun“RPPModel”yangmengembangkan pembelajaranHOTS,penguatanbudaya
literasi,4C,danpenumbuhan karakter.TujuanLK3inimemanduAndamengamati videomodel
pembelajaran sebelumAndamelakukanpraktikpembelajaran.Andaakandimintamenanggapivideo
modelpembelajarantersebut,danpraktikpembelajaran yangdilaksanakan olehtemanAnda,dan
sebaliknyaAndajugaakanditanggapiolehtemanlainsesuaipembelajaran yangAndatampilkan
menggunakan instrumenpengamatanpelaksananapembelajaran.Selanjutnya,lakukankegiatanini
sesuaiinstruksikerjaberikut.

1. Amativideomodel pembelajaransesuaidengan mata pelajaran yang Anda ampu, kemudian


berikan tanggapan sesuai dengan instrumenpengamatanpelaksanaan pembelajaranyang
telahdisediakan. Instrumenini juga akan digunakan padasaat Anda atau teman Anda
melaksanakanpembelajaran.Untuk itu, sebelum Andamelaksanakanpembelajaranada
baiknyamencermatibutir-butir isi instrumeninisehinggaAndadapatmempersiapkannya
denganlebihbaiklagi.
2. Setelah Anda mengamati video model pembelajaran maka segera persiapkan untuk
melaksanakanpraktikpembelajarandenganalur sebagaiberikut.
a. Lakukankoordinasidenganketuakelasuntukmengundi2atau3pesertayangakan tampil
utuh dalam satu kali pertemuan (2 x 45 menit). Bagi pesertayang tidak
mendapatkanundian,dimohonberkenanberperansebagai pesertadidikdikelas.
Danadayang diperankan sebagaipengamat.Untukmendukung kelancarankegiatan ini,
maka setiap peserta yang diperankan sebagai peserta didik agar benar-benar
memfungsikan dirinyasebagai peserta, hindari situasi yang mengganggu jalannya
praktikpembelajaranHOTS.
b. Periksakembali“RPPModel”yangakanAndatampilkan,pastikantelahmengarahpada
butir-butir instrumen pengamatan pelaksanaan pembelajaran (acuan ideal
pembelajaran).
c. Pastikanbahwasemuamedia,alatdanbahan,sertasumberbelajaryangakanAnda
manfaatkan telah tersediadansiapdigunakan.
d. Laksanakanpraktikpembelajaransesuaidenganrancangandanketentuanyangtelah
disepakati.
e. BerikankesempatankepadatemanAndauntukmemberikanmasukan berdasarkan lembar
pengamatanpelaksanaan pembelajaran.
f. Setelahseluruhkegiatanpraktikpembelajaranusai,makalakukanreviewmasukkanke
dalamkolomyang tersedia.

3. JanganlupatagihanAndadalamkegaitaniniadalahhasilpengamatanvideopembelajaran
danpratikpembelajaran menggunakanlembarpengamatanpelaksanaan pembelajaran,
sertahasilreviewpraktik pembelajaran,kemudianserahkankepadafasilitatoryangadadi
kelasdalambentuk soft copy.

4. RefleksikanpengalamanAnda dalammelaksanakan praktikpembelajaranini:


a. Sebagaipeserta:
1) Apa yang Anda rasakan?
2) Apakah Anda sudahmerasa didengarkan?
3) Apa yang telah diapresiasiolehpengajar?
4) Apakah Anda telah diberikesempatanuntuk bertanya?

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 23
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

b. Sebagaipengajar:
1) Apakah ada yang berbedadengan yang telah Anda lakukansebelumnya?
2) Apa yangsudah baikdaripraktik mengajar Anda hariini?
3) Apa yang bisa Anda dipelajari?
4) Apa yang bisa Anda tingkatkan?

c. Sebagaipengamat:
1) Apakah peserta didik belajar melaluipembelajaranini?
2) Pengalaman baikapa yang Anda dapatkan daripembelajaran?
3) Apa yangingin Anda sempurnakan daripembelajarantadi?
4) Apakah pembelajaran ini sudah HOTS, memperkuat budaya literasi,
mengintegrasikan4C,dan menumbuhkan karakter?

24 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

INSTRUMENPENGAMATAN PELAKSANAANPEMBELAJARAN

1 Nama sekolah :..................................................


2 Nama Guru : .................................................
3 Mata Pelajaran : .................................................
4 Kelas : .................................................
5 MateriPokok :..................................................
6 AlokasiWaktu :..................................................
7 Tanggal pengamatan :..................................................

Hasil
No AspekPengamatan Catatan
Ya Tidak
A KegiatanPendahuluan
1 Membangunsikapreligiussesuaidengan
ajaranagamayangdianutnya
2 Membangunmotivasipesertadidikuntuk
belajar
3 Memberikanapersepsidengancara
menghubungkanmateripembelajarandengan
pengalamanpesertadidik
4 Menyampaikantujuanpembelajaran,dan
kompetensiyangharusdicapaiolehpeserta
didik
5 Menyampaikanlangkah-langkahkegiatan
pembelajarandankompetensiyangakan
dinilai
B KegiatanInti
B1 PenguasaanMateriPembelajaran
6 Kemampuanmenyesuaikanmateri
pembelajarandengantujuanpembelajaran
7 Kemampuanmengkaitkanmateripembelajaran
denganpengetahuanlainyangrelevandengan
kehidupansehari-hari.
8 Menyajikanpembahasanmateripembelajaran
dengantepatdanlengkapsesuaidengan
konsepyangbenar.
9 Menyajikanmaterisecarasistematis(dari
materimudahkeyangsulit,darimateri
sederhanakeyangkompleks,darimateri
konkritkeabstrakatausebaliknya)sesuai
dengankompetensiyangakandicapaipeserta
didik.
B2 ImplementasiPembelajaran
10 Melaksanakanpembelajaranmengikuti
kerangkaRPP.
11 Pembelajaranyangdilaksanakanbersifat
interaktifyangmendorongmunculnya
interaksimulti-arah,yaituantarpesertadidik,
pesertadidikdenganguru,danpesertadidik
dengansumberbelajar,sertapesertadidik
denganlingkunganbelajarsehinggamemiliki
kemampuankomunikatifdankerjasamayang
baik
12 Pembelajaranyangdilaksanakanbersifat
inspiratifdanmultifaset(variasiproses
berpikirC1-C6)untukmemunculkankebiasaan
positippesertadidikyaituterbangunnya

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 25
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

Hasil
No AspekPengamatan Catatan
Ya Tidak
karakterdanberkembangnyaHigherOrder
ThinkingSkills(HOTs)atauKeterampilan
BerpikirTingkatTinggi(KeBiTT)pesertadidik.
13 Pembelajaranyangdilaksanakanmenarik,
menyenangkan,danmembelajarkanlebih
lanjut
14 Pembelajaranyangdilaksanakanmenantang
sehinggamemunculkankemampuanberpikir
kritis.
15 Pembelajaranyangdilaksanakanmemotivasi
pesertadidikuntukberpartisipasiaktifdan
bermakna(meaningfull)
16 Pembelajaranyangdilaksanakanmemberikan
ruangyangcukupbagiprakarsasesuaidengan
bakat,minat,danperkembanganfisikserta
psikologispesertadidik.
17 Pembelajaranyangdilaksanakan
menumbuhkankreativitassesuaidenganbakat,
minat,danperkembanganfisiksertapsikologis
pesertadidik
18 Pembelajaranyangdilaksanakan
menumbuhkankemandirianberpikirdan
bertindaksesuaidenganbakat,minat,dan
perkembanganfisiksertapsikologispeserta
didik.
19 Pembelajaranyang dilaksanakan
menumbuhkandanmemperkuatbudaya
literasi
20 Gurumenerapkanteknikbertanyadengan
tidakmemunculkanjawabanserempak(chorus
answer)daripesertadidik
21 Gurumemberikanpertanyaankepadapeserta
didikdenganpertanyaanpelacak(probing
question)untukmendorongkemampuan
bernalar(berpikirkritis,logisdansistematis)
22 Gurumendorongpesertadidikuntuk
mengembangkanketerampilanbertanyauntuk
membangunkebiasaanmencaritahu
(inquisiveness)
B2 PemanfaatanMediadanSumberBelajar
23 Mengakomodasiperkembanganteknologi
pembelajaransesuaidengankonsepdan
prinsipTechno-PedagogicalContentKnowledge
(TPACK)
24 Menunjukkanketerampilandalam
menggunakanmediapembelajaran
25 Menunjukkanketerampilandalampenggunaan
sumberbelajar
26 Melibatkanpesertadidikdalampemanfaatan
mediapembelajaran
27 Melibatkanpesertadidikdalampemanfaatan
sumberbelajar
28 Mediadansumberbelajaryangdigunakan
mampumenghasilkanpesanyangmenarikdan
mengesankan

26 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

Hasil
No AspekPengamatan Catatan
Ya Tidak
B3 Interaksidenganpesertadidik
29 Gurumenumbuhkanpartisipasiaktifpeserta
didikmelaluiinteraksiantarpesertadidik,
pesertadidikdenganguru,pesertadidik
denganmediadansumberbelajar
30 Gurumemberikanresponpositifterhadap
partisipasipesertadidik
31 Gurumenunjukkansikapterbukaterhadap
responspesertadidik
32 Gurumenunjukkanhubunganpribadiyang
kondusifdankonstruktif
33 Menumbuhkankeceriaandanantusiasme
pesertadidikdalampembelajaran
B4 PenggunaanBahasayangBenardanTepat
dalampembelajaran
34 MenggunakanbahasaIndonesiayangbaik,
benar,dankontekstual
35 Menggunakanpilihankatayangmudah
dipahamiolehpesertadidik
C KegiatanPenutup
36 Membuatrangkumandan/ataukesimpulan
denganmelibatkanpesertadidik
37 Melaksanakanpenilaianpembelajaran(secara
lisan/tertulis)
38 Mengumpulkanhasilkerjapesertadidik
sebagaibahanportofolio
39 Memberikantindaklanjuthasilpenilaian
(remediasi/pengayaan)
40 Melakukanrefleksipembelajaran
(kebermaknaanpembelajaranuntuk
perkembanganpribadipesertadidik)
JUMLAH

Keterangan:
3. NilaiPelaksanaanPembelajaran=Jumla hjawaban“ya”X100
40
4. Predikat
Nilai Predikat Keterangan
N<70 C Perlupembinaan
71≤N≤80 B Dapatdigunakanuntukmodelbagigurulain
denganperbaikanpadabagian-bagian
tertentu
N>80 A Dapatdigunakanuntukmodelbagigurulain

…………………,…………………
Pengamat

…………………………………………

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 27
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

Hasil ReviewPraktikPembelajaran

HasilPengamatan
No TahapanPembelajaran Keterangan
Kelebihan Kekurangan

Hallainyangperludisampaikan
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

28 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

LEMBARKERJA4
PENGOLAHANDANPELAPORANHASILBELAJAR

PadaModul4Andatelahmendapatkanpengetahuantentangtujuanpengolahanpenilaian hasilbelajar
meliputisikap,pengetahuan danketerampilantermasukcaramengolahhasilbelajarpesertadidik
sehinggamenjadilaporanutuhketercapaiankompetensipesertadidikpadasetiapmatapelajaran.Ketiga
aspektersebutdinilaimenggunakanberbagai tekniksesuaidengankarakteristikmatapelajarandalam
rangkamengetahuikompetensiakhirhasilbelajaruntuksatusemester.AgarAndamemilikipengetahuan dan
pemahamanyang utuhserta dapat menerapkanpengetahuantersebutdengan baik, maka sebelum
mengerjakanLK4initerlebihdahulubacalahPanduanPenilaian SMAyangditerbitkanolehDirektorat
JenderalPendidikanDasardanMenengah,Kementerian PendidikandanKebudayaanTahun2017
sebagairevisiTahun2015.ProdukdariLKiniadalahjurnalpencapaiansikapspiritualdansikapsosial,
pengolahanpenilaianpengetahuan, deskripsikompetensi pengetahuan, rekapdanpengolahannilai
keterampilan,dandeskripsikompetensiketerampilan.

1. PenilaianSikapSpiritualdanSikapSosial

a. TentukanindikatorsikapspiritualdansikapsosialyangakanAndaamatipadasetiap peserta
didik.
b. Denganmenggunakanformat Jurnal, catatlahsemua perilaku peserta didik yangsangat
baik(positif) dankurangbaik(negatif)denganasumsibahwa setiappeserta didikpada
dasarnya berperilaku baik.
c. Kelompokkanatautandaicatatan-catatansikappesertadidikyangmemperlihatkan
perilakuSangatBaik(SB)danatauperilakuPerluBimbingan(PB)kemudiandituliskan
dalamjurnal baik sikap spiritual maupunsikapsosial.
d. Buatlahrekapitulasisikapdalamjangkawaktusatusemester(gunakanhasilpenilaian yang
telah Anda bawa).
e. Buatlahrumusandeskripsisingkatsikapspiritualdansikapsosialdenganmenggunakan
kalimatyangmencerminkanperilakusikapspiritualyangmenonjolpositifdansikap yang
perlubimbingan berdasarkan catatan-catatan jurnaluntuk setiappesertadidik pada
kolomyang telah disediakan.
f. KhususnyabagiAndayangmendapatkantugassebagaiwalikelas,makakumpulkan
deskripsisingkatsikapdarigurumatapelajarandanguruBK,kemudianperhatikan
deskripsisingkatsikap spiritualdansosialtersebutuntukdisimpulkan menjadi
rumusandeskripsipencapaiansikapspiritualdansosialsetiappeserta didikpadaakhir
semester.
g. Masukkanhasil kerja langkah Nomor1-6 ke dalam tabel berikut.

Tabel1.Jurnal PecapaianKompetensiSikapSpiritual

.........*) ........*) .........*) .........*) Deskripsi


No Nama Predikat dalam
SB PB SB PB SB PB SB PB
Rapor

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 29
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

Tabel2.Jurnal PecapaianKompetensiSikapSosial

.........*) ........*) .........*) .........*) Deskripsi


Predi
No Nama dalam
SB PB SB PB SB PB SB PB kat
Rapor

Keterangan:
*)diisidenganbutir-butirsikap(spiritualdansosial)

Catatan:
PerluAndaingatkembalibahwa:
1. KesimpulansikapspiritualdariguruPendidikanAgamadanBudiPekertimenjadiacuan
utamadandidukungpenilaian sikapspiritualyangdilakukan olehgurumatapelajaranlain
danguruBK.
2. KesimpulansikapsosialdariguruPPKnmenjadiacuanutamadandidukungpenilaian
sikapsosialyangdilakukanolehgurumatapelajaranlaindanguruBK.

2. PenilaianPengetahuan
a. Lakukan Penilaian Harian (PH) dengan menggunakan berbagai teknik selama satu
semesteruntukmengetahuiperkembanganpencapaiankompetensipadasetiapKD
pada KI-3 (gunakanhasil PH yang telah Anda bawa).
b. RekaplahdandokumentasikanpadatabelpengolahannilaisesuaidenganKDyang dinilai,
selanjutnyalakukanpengolahanpenilaian pengetahuankedalamtabelyang
telahdisediakan.
c. Deskripsikan kompetesipeserta didik sesuai dengan hasil pengolahan penilaian
pengetahuan,yaituberisideskripsipenilaianpengetahuanyangsangatdikuasaioleh
pesertadidikdan/ataukompetensiyangmasihperluditingkatkanpadakolomyang
telahdisediakan.

Tabel3.PengolahanNilaiPengetahuan

PenilaianAkhir Rerata
HasilPenilaianHarian
No. Nama KD Semester (Pembulatan)
1 2 3 4 ...

Catatan:
Rambu-rambupenilaianhariandanpenilainakhirsemestersebagaiberikut.
1. PHdilakukandengancakupanmeliputiseluruhindikatordarisatukompetensidasar.
2. JikadalamsatuKDdilakukan penilaianlebihdarisatukalimakanilaiakhirKDtersebut
merupakannilairerata.
3. Penilaianakhirsemester cakupannyameliputiseluruhindikatoryangmerepresentasikan
semuaKDpadasemestertersebut.
4. Nilaiakhirpencapaianpengetahuandiperolehdengancaramerata-ratakanhasil
pencapaiankompetensisetiapKDselamasatusemester.
5. Nilaiakhirpengetahuanselama satusemesterpadarapormempertimbangkanpenilaian
hasilbelajardalambentukPHdanPenilaianAkhirSemester(PAS).
6.Nilaiakhirditulisdalambentukangka padaskala0–100danpredikat (D-A)serta
dilengkapidengandeskripsisingkatkompetensiyangmenonjolberdasarkanpencapaian
KDselamasatusemester.

30 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah
LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013 2017

Deskripsi KompetensiPengetahuan (tidak terpisah pada lembar tersendiri melainkan


menyatu dengan nilaidanpredikat)

3. PenilaianKeterampilan

a. Lakukanpenilaianunjuk kerja/kinerja/praktik,proyek,produk,portofolio,ataubentuk
lainsesuaikarakteristikKDpadamatapelajaranyangAnda ampupadatabelyangtelah
disediakan(gunakanhasilpenilaian yang telah Anda bawa).
b. Rekapdanlakukanpengolahannilaiketerampilantersebut(nilaiakhirketerampilan
diperolehdarirerata semuanilaiKD pada KI-4 dalamsatu semester).
c. Tulislahcapaianketerampilanpadarapordenganmenggunakanangkapadaskala0–
100danpredikat(D–A)sertalengkapidengandeskripsisingkatcapaiankompetensi pada
kolomyang telah disediakan.
d. Deskripsikan kompetensiketerampilan yangmenonjol berdasarkan pencapaian KD
pada KI-4 selama satu semester pada kolomyang telah disediakan.

Tabel4.Rekapdan Pengolahan NilaiKeterampilan

NilaiAkhir
KD Praktik Produk Proyek Portofolio
(Pembulatan)

Rerata

Deskripsi KompetensiKeterampilan (tidak terpisah pada lembar tersendiri melainkan


menyatu dengan nilaidanpredikat)

© 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah 31
2017 LembarKerjaBimtek ImplementasiKurikulum2013

4. Pelaporan Hasil Belajar


Padakegiatan initelah disediakanaplikasie-raporyang kembangkanolehDirektorat
Pembinaan SMA,Direktorat JenderalPendidikan Dasardan Menengah,Kementerian
PendidikandanKebudayaan,Tahun2017. Untukitu, lakukan kegiatan berikut.
a. Laporkanhasilpenilaianmeliputipencapaiankompetensipesertadidikpadasikap
spiritual,sikapsosial,pengetahuan,danketerampilanyangdilakukansecaraterpisah,
dimanahasilpenilaiansikapdalambentukdeskripsiyangmenggambarkansikapyang
menonjoldalam satusemester, sedangkanpenilaianpencapaianpengetahuandan
keterampilan dalambentukbilanganbulat (skala0–100)danpredikat(D–A)serta
dilengkapidengan deskripsisingkatyang menggambarkan capaian kompetensiyang
menonjol dalamsatusemester.
b. Lakukanaplikasi e-rapor untukmengetahuihasil akhirpencapaiankompetensipeserta
didikpada akhirsemester,kemudianbandingkan hasilpengolahannilaiakhirdengan cara
manualpadatabeldiatasdenganhasilakhir menggunakane-rapor.Cobaanalisis
apayangAndadapatkankelebihandankekurangannya,sampaikan secaratertulisatau
lisanpada saat diskusikelas.
c. Lakukandiskusikelasdipimpinketuakelasuntukmembahaskelebihandankekurangan
penggunaanaplikasie-rapordiatas.
d. Refleksikan pengalamanAnda dalammengolah danmelaporkanhasil penilaianpada
LK 4.

32 © 2017,DirektoratPembinaanSMA,DirektoratJenderalPendidikanDasardanMenengah