ABSTRACT
The present research work called “Physical selfconcept and antisocial conduct in
adolescents of an educational center of San Juan de Lurigancho. Lima, 2017”, aimed to
determine if there is a relationship between physical self-concept and antisocial behavior in
adolescents belonging to an educational center. It is a non-experimental design of cross
sectional and descriptive correlational type. The sample was of stratified probabilistic type,
conformed by 438 students of secondary level, of both sexes, whose ages oscillated
between the 13 to 17 years. The data were obtained by means of the survey technique,
using the instruments, Goñi´s Physical Self concept Questionnaire of Nicolas Seisdedos´s
antisocial behaviors. The results indicate that a weak degree inverse relationship was found
between the antisocial behavior ((r = -, 371, p (sig.) <0.05). Therefore, it is concluded that
those students who present greater physical self-concept, have lower levels of antisocial
behavior.
Revisión de la literatura
Conceptualización de Autoconcepto Físico
Según Goñi, Ruiz y Rodríguez, (2006) el autoconcepto físico es la relación que
tiene la persona entre el bienestar personal, la práctica deportiva, el éxito
profesional como también influye los hábitos de vida saludable y también la
existencia de trastornos de conducta alimentaria. (García y Musitu, 1999), citado
por Martínez (2011) lo conceptualizaron como el conjunto de percepciones
relativamente estables, que reflejan una autoevaluación de atributos y
comportamientos que incluyen una dimensión cognitiva y una emocional.
Teoría de Shavelson
Según (Calixto, 1996), los estudios a partir de 1980 han producido importantes
avances en la teoría, medición e investigación, un avance importante en estos
estudios es la revisión clásica del artículo Shavelson, Hubner y Stanton (1976) que
se convirtió en la base de la investigación posterior durante las siguientes dos
décadas fue uno de los modelos multidimensionales del autoconcepto más
representativo y aceptado, siendo el autoconcepto general como parte superior de
la jerarquía, quedando dividido en autoconcepto académico y autoconcepto no
académico siendo este último a su vez los dominios de autoconcepto social,
emocional y físico. Cuando se habla de autoconcepto social resaltan las
dimensiones de las interrelaciones con los compañeros y las relaciones con otras
personas significativas, por otro lado el autoconcepto físico abarca las
dimensiones de habilidad física y apariencia física. Según el cual este modelo ha
recibido amplio apoyo empírico. (Marsh, 1987; Marsh y Shavelson, 1985) citado
por Goñi, et al, (2006).
Problema
Tras revisar los distintos modelos teóricos, resulta pertinente plantear el problema
de investigación, el cual busca conocer la relación existe entre autoconcepto físico
y conductas antisociales en adolescentes de un centro educativo del distrito de
San Juan de Lurigancho. Lima, 2017.
Objetivo
Método
Según Alarcón, (2013) es no experimental ya que no se manipularan las variables,
siendo solo analizadas y no alteradas intencionalmente. Por lo tanto, el presente
estudio es no experimental, pues no se manipularan la variable autoconcepto y
conducta antisocial, por el contrario solo se observaran. Así también es con corte
transversal ya que la recolección de datos será en un determinado momento y de
tipo descriptivo correlacional para evaluar ambas variables.
Resultados
Para la aplicación de las pruebas, previamente los instrumentos pasaron por juicio
de expertos para la validez de contenido. Los instrumentos se aplicaron a
estudiantes adolescentes de una institución educativa “José María Arguedas” N°
0086 en San Juan de Lurigancho. Posteriormente, se revisaron las pruebas con
todas las preguntas respondidas y se escogieron las aptas, para el procesamiento
de datos se utilizó el programa de Windows- Excel y el programa estadístico de
SPSS 22, luego se realizó el proceso de verificación para la confiabilidad de los
instrumentos manipulados, mediante la técnica Alfa de Cronbach y el de dos
mitades de Guttman. Para la validez de constructo se aplicó KMO y la prueba de
normalidad.
Resultados inferenciales
Análisis de correlación
Tabla 2: Análisis de correlación
Conductas antisociales
Coeficiente de correlación -,371**
Autoconcepto físico Sig. (bilateral) ,000
N 438
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
En la tabla 02 se observa que el valor p (sig. =,000) es menor al valor teórico
esperado (Sig.<,05), por lo cual se acepta la hipótesis de investigación y se
rechaza la hipótesis nula. Además, se observa que existe una correlación inversa
negativa media (r= -,371) entre las variables. Por tal motivo, se puede afirmar que
a mayor autoconcepto físico, menor presencia de conductas antisociales en
adolescentes de un centro educativo.
Discusión
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre
el autoconcepto físico y conducta antisocial en adolescentes de un centro
educativo del distrito de San Juan de Lurigancho. A continuación se discuten los
hallazgos del estudio contrastando con los antecedentes nacionales e
internacionales presentados a disposición del marco teórico que sustenta el tema
de investigación.
Recomendaciones
1. A los centros educativos, es fundamental contar con un programa preventivo
referente al desarrollo adecuado del adolescente considerando los temas de
autoconcepto y conducta antisocial, que permitan orientar y fortalecer el
conocimiento de los estudiantes. Así también es de suma importancia contar con
el apoyo de los tutores, docentes, auxiliares, director y padres de familia en el
compromiso de la ejecución del programa.
2. A las instituciones pertinentes como Centros de salud, defensoría del niño y del
adolescente del Perú, Ministerio de educación del Perú, continuar desarrollando
talleres, charlas y terapias ocupacionales para adolescentes con problemas de
conducta o problemas en su desarrollo personal.
Referencias
Calixto, S. (1996). La educación del autoconcepto: cuestiones y propuestas,
estrategias, técnicas y actividades para el autoconocimiento. Murcia:
Universidad de Murcia.