Para poder identificar los riesgos laborales que presenta una institución es necesaria la elaboración de

un diagnostico minucioso, sin embargo, hay necesidades muy notorias que se abordan en esta
investigación y partiendo de lo identificado en el Instituto Nacional se elabora un listado de cambios
que puedan aportar soluciones realistas a problemas que afecten a personal docente, administrativo y
de apoyo. Esta propuesta está considerada en aspectos físicos y psicológicos
sugiriendo espacios seguros, funcionales y confortables que cubra las
necesidades del Centro educativo.
Brindamos algunos datos generales para dimensionar el espacio y personal.
El instituto cuenta con un Personal docente:
1 director, 2 sub directores, 1 psicóloga, 44 docentes 31 hombres y 13 mujeres
y personal de servicios varios.

Una población estudiantil:

1,175 alumnos de los cuales 557son hombres y 618 son mujeres entre las edades de 15 a 25 años.

Espacio físico:
Cuenta con 27 aulas, 2 salas de informática, 1 salón de reuniones generales, 1
cancha de futbol, 1 cancha de baloncesto.
 FACTORES DE RIESGOS
Físicos:

 Infraestructura antigua.
 Edificio con goteras, especialmente estas se producen en la oficina de
subdirección.
 Poca iluminación.
 Color de pintura en las paredes es muy oscuro.
 El perímetro del muro está dañado.
 Las canaletas en mal estados
 La cocina y taller son otros espacios que necesitan una especial atención.
 Los ruidos excesivos pueden provocar distracciones.
 Las ventanas no accesibles.
 Los baños están en mal estado y no cuenta con agua potable.
 Las puertas de los salones son muy pesadas.
 Las gradas están en mal estado.
 Los ventiladores en mal estado algunos.
 El mobiliario es antiguo o está deteriorado.

Psicosociales:

 Presencia de grupos delictivos.

 Favoritismos entre compañeros.
 Malas relaciones interpersonales
Las condiciones ambientales aspectos físicos:
Iluminación: La percepción por parte del trabajador de unas
inadecuadas condiciones de iluminación, puede llevar a producir
distintos niveles de frustración y tensión, además de la posible
generación de problemas visuales.
1. Se debe optar, siempre que sea posible, por la iluminación
natural, ya que retrasa la aparición de fatiga en todos los salones
y oficinas administrativas tratando que la persona pueda sentirse
bien en estas condiciones
2. La ubicación de ventanas protegidas: los puestos no deben orientarse de manera que
el trabajador quede situado frente a las ventanas u otras fuentes de
luz que puedan producir deslumbramiento.
 Ambiente térmico:

Las condiciones ambientales de los lugares de trabajo no deben constituir

una fuente de incomodidad o molestia para los
trabajadores.
1. Evitar las temperaturas altas.
2. Evitar la humedad en diferentes espacios, en los que
hay filtración de agua y expuestos a inundación.
3. Las oficinas administrativas deben mantener un
nivel adecuado el aire acondicionado para no
generar a los cambios bruscos de temperatura.
4. Minimizar la exposición a radiación excesiva
producida por equipos.
5. Evitar en lo posible la exposición al sol.
Ruido:
Los niveles altos de ruido inciden negativamente sobre el nivel de satisfacción y en el centro
educativo es una de las caracterizas por su población grande.
El ruido influye en la actividad mental no solo del docente si no del
estudiante provocando irritabilidad y dificultad de concentración.
1. Se propone la distribución adecuada de los salones
2. La ubicación del docente según materia para no intervenir.
3. Evitar el impartir clases en locales no preparados para ello
4. Evitar el uso de locales muy amplios donde la voz llega mal
5. Evitar lugares pequeños donde se evite la fatiga y el encierro
6. Evitar el número excesivo de alumnos

Diseño poco ergonómico:

1. Cambio oportuno de sillas y mesas en mal estado.
2. Dotar a los docentes de equipo técnico para facilitar la enseñanza
 Como rehabilitación de espacios como cafeterías, zona de toma de alimentos,
espacios de descanso.
 Cambio de color de toda la institución es azul y blanco dentro y fuera de los salones
 y oficinas.
 Se necesita un lugar adecuado para las atenciones psicológicas con todas las
condiciones.
 El dar mantenimiento a sanitarios.
 Generar mecanismos para abastecimiento de agua potable.
 CAMBIOS PARA MEJORAR DE ASPECTOS PSICOLÓGICOS

 Aplicación de manuales de convivencia

 Crear espacios de interacción entre personal docente
 Generar intercambios intergeneracionales
 La promoción del cuidado y mantenimiento de las instalaciones de la
escuela.
 Realizar acciones de difusión y capacitación sobre los manuales de
mantenimiento escolar.
 Promover una cultura de cuidado del patrimonio escolar, fomentando el uso
adecuado y el mantenimiento oportuno de las instalaciones.
 El cambio de sonido del timbre para las horas de receso.
 Generar condiciones para evitar esfuerzo de vos del maestro
 Brindar jordanas de motivación a personal docente
 Capacitar en el manejo de emociones

 Capacitar en el afrontamiento de estrés

 Incremento de seguridad en el perímetro

 Capacitar a los docentes sobre afrontamiento

de situaciones de conflictos y abordaje de
jóvenes en situaciones de riesgo.
Yeslie Gabriela Cortez Cruz:
Dentro de la experiencia personal me llena de mucha complacencia el aprendizaje que se
ha obtenido a través de esta pequeña investigación pero significativa para poder constatar
la realidad que posee el Instituto de Gotera. Cabe destacar que se nos hizo difícil el
poder acceder a otras instituciones pues no tiene muchas aperturas a la hora de abordar las
necesidades y riesgos que a las cuales son expuestos. El Instituto cuenta con una buena
ubicación, pero al mismo tiempo es un riesgo para los estudiantes pues otras personas
ajenas a la institución se le es fácil poder estacionarse frente a sus instalaciones y los hace
vulnerable a otro peligro. Por otra parte resulta obvio que el equipamiento y el mobiliario,
En la materia de Ergonomía nos ha permitido el visualizar la importancia de cada
institución de las en las necesidades y a los riesgos que se ven expuesto, además de como
poder brindar observaciones de mejora.
 Wendy Yamileth Gutiérrez:
Se considera una actividad enriquecedora y de mucho aprendizaje en la materia de
Ergonomía, genera una acercamiento con la realidad laboral que como estudiantes
debemos de conocer además ha sido un reto puesto que son pocas Instituciones que dan
la apertura para hablar de su misma situación y más en la identificación de riesgos o
hablar de sus entorno laboral pues consideran un cuestionamiento en vez de una
identificación de mejora , en esta experiencia se visitó una Institución Educativa publica
que presenta muchas limitantes en la parte ergonómica por su población tan numerosa en
estudiantes, la gran cantidad de docentes, los múltiples salones, etc. La entrevista
realizada en la institución nos brido detalles que de manera espontánea en identifican los
riesgos físicos para los cuales manifestó dificultades de atención de manera inmediata por
los recursos escasos del estado, pero con temor identifica de la parte psicológica y
psicosocial que afecta fuertemente el ambiente laboral.
 Rosa Maribel Bonilla Ramos:

Como parte de nuestra formación profesional ha sido muy enriquecedor tener el contacto
directo con una institución, en esta oportunidad del ámbito educativo. Con los pres
saberes de ergonomía laboral pudimos identificar de manera más amplia aquellos factores
de riesgo que se evidencian a nivel físico y psicosociales en la institución, y como
profesionales de la psicología poder remarcar elementos de mejora para generar cambios
en el ambiente laboral de manera integral.

Desde la investigación pudimos identificar condiciones favorables y desfavorables para

el personal docente, administrativo y alumnado que limita las condiciones laborares de
formación como de aprendizaje al cual se debe la institución.