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Entrevista al Trabajador Social

La Entrevistadora: Bueno la primera pregunta sería eh cual ha sido su experiencia con niños
con necesidades especiales o niños con discapacidad?

La Entrevistada: Eh, si la experiencia mía no ha sido, eh no he tenido mucha experiencia con


niños con discapacidad eh sé y tengo conocimiento que el colegio Maracaibo tienen niños con
discapacidades ya se motora, ya sea auditiva, este, algunas discapacidad este como eh como es
que se llama, el asperger y otras como eh el síndrome de Down, eh esta otra que no recuerdo
como se llama, tienen varias discapacidades allá, eh aproximadamente sé que hay una población
como de 20 niños en las cuales quizás los maestros no estén preparados para esa población
atender, porque? Porque quizás no tengan las herramientas y todas esas cosas para poderlos
atender, yo siempre les he dicho que aquí hay un trabajador social que puede colaborar para qué?
Para poder este, hacer más efectiva lo que es la parte de la educación con ellos y que esos niños ya
sean referidos ya sea en diferente instituciones, este, que puedan atender estas discapacidades de
estos niños o que puedan traer algunos talleres que a ellos, ellos puedan, este, los maestros
puedan tener conocimientos, herramientas y estrategias para adecúalas a esto. Entrevistadora:
ok, entrevistada: Es lo que yo siempre les he dicho a ellos, eh, acuérdense que aquí tiene un
trabajador social que quiere trabajar y que quiere ayudarlos a ustedes, queda ya de parte de, de
los maestros, de la parte directiva de que tomen en cuenta el trabajador social que esta tan cerca
de ellos que es el colegio más cercano a esta institución, pero no, no no se ha hecho el enlace de
verdad este no, me he interesado si y les he dicho pero parece que no.

Entrevistadora: Cuales para usted son la estrategias de inclusión a aplicar en la educación regulas?

Entrevistada: las estrategias? Entrevidadora: De inclusión entrevistada: aja, entrevistadora: que


se deberían de aplicar en la educación regular? Entrevistada: Para incluir a los niños con
discapacidad? Entrevistadora: si, entrevistada: bueno una de las estrategias es que el maestro, eh,
tenga conocimientos de la discapacidad del niño y que tenga el, este una un adiestramiento
verdad, un conocimiento para poder atender esta población que no es fácil de atender, por su
discapacidad, muchas veces nosotros como, como profesional este, no tenemos las herramientas
para poder este, lidear o sobrellevar un niño con discapacidad y eso para eso hay este, talleres
verdad para que estas personas, estos maestros puedan adquirir eh, el adiestramiento para poder
ellos manejar estos niños con discapacidad y puedan ser incluidas por supuesto, puedan ser
incluidas a la educación regular pero sabemos muy bien que muchos maestros no están
preparados para esto, porque son niños que se orinan, son niños que muchas veces se vomitan,
son niños que no no sé, eh se les hablan y no tienen esa eh, para, eh, eh, este, para responder al
mismo tiempo, entonces son maestros que no tienen esas habilidad y tienen que formársela.

Entrevistadora: ok, ese casualmente esa lleva a la siguiente pregunta, ¿cuál sería para usted lo que
ha visualizado son las necesidades que tienen la inclusión educativa o sea la inclusión de esos
niños a la educación regular, cuales ha visto las necesidades?

Entrevistada: de los niños para ingresar a los colegios, bueno de que, estos niños están en estos
colegios precisamente porque es su área de influencia muchas veces eh es el más cercano a su
casa, no gastan pasajes, los recursos económicos de la familia no son este, son bajos entonces
para llevarlos a otros sitio especializado en discapacidades pues se les hace difíciles porque en
Maracaibo no se cuentan con muuuuuuuuchos centros de discapacidades para ellos para ser
atendidos y lo que se encuentran están, este, fuera del área de influencia de acá de, es por eso
que están allí en todos estos colegios de sus alrededores.

Entrevistadora: ok, describa los principios que se aplican en la educación regular para fomentar la
inclusión e integración de calidad con respecto a estos niños desde el punto de vista del trabajo
social

Entrevistada: bueno la educación regular tiene unas estrategias verdad, que este, conjuntamente
con cecoprode ellos bajan talleres para estas, para estos maestros para que puedan este, estos
niños ser incluidos y pienso yo que hay una ley que deben ser incluidos, una ley este, de educación
que los niños con discapacidad deben ser incluidos a las instituciones, a estas instituciones
educativas para este, formarlos pero hay algo como quien dice, la cuestión es que estos maestros
deben ser preparados para, para poder lidiar con estos niños con discapacidad.

Entrevistadora: Según usted, cuál cree que serían las formas de integrar e incluir a niños con
necesidades especiales en el contexto de educación regular?

Entrevistada: Bueno, deberían primeramente hacerle una entrevista previa a lo que es la familia
una este, una observación al niño, luego enviarlo al especialista y que ellos sepan que, qué grado
de discapacidad tiene el niño para poder ser incluido porque acordemos que los grados de
discapacidad este, hay varios grados y entre el grado más elevado puede ser que el niño eh, tenga
pueda tener retardo y se le hace más difícil al maestro este, aplicar la educación a ese a ese niño
con esa discapacidad, entonces lo importante es que cecopodre se comprometa a bajarle talleres
a estos maestros, y a que ellos hagan las entrevistas verdad, a estos niños para ver si realmente
ese niño necesita estar dentro de la educación normal, si no es referido a un colegio especial eh
para niños con discapacidad.

Entrevistadora: por parte desde el punto de vista del trabaja social cual creería usted que serían
las estrategias si tuvieran o se diera la oportunidad de utilizar la trabajadora social que tienen aquí
cerca cuáles serían?

Entrevistada: bueno, las estrategia es este, hacerle una visita eh, o entrevista al, a los padres tratar
de que el niño sea este, llevado ah, ah valorar para saber que discapacidad tiene porque muchas
veces estos niños tienen discapacidades pero los padres este… se niegan a que ah, tener
conocimiento de que deben de estar en un colegio especial, entonces ellos no, o sea le dicen que
tiene discapacidad y ya pues, ok entonces es muy bueno y el trabajador social este, debe de tener
alianza con especialistas para que estos padres tengan la facilidad de ir a hacerles el chequeo y
ellos tengan este, una valoración del niño, si el niño está capacitado para entrar a la educación
regular o tienen que estar en educación, en este en la parte de colegios especiales para estos
niños, o sea el trabajador social es muy importante que valore y que vea a la familia que le haga la
entrevista, que le haga la visita, que le haga observación, que remita este niño, que el padre tenga
conocimiento de lo que esta esté, teniendo allí de cuales son y ya el tomaría la decisión de llevarlo
a un centro especial, pero si, el trabajador social puede hacer eso.

Entrevistadora: Ok, En cuanto a la alianza que tengan con la institución o sea con el colegio
Maracaibo, cuáles cree usted que serían las herramientas que usted le proporcionaría tanto al
personal docente como al personal directivo para poder abordar estos casos?
Entrevistada: eh, hacerles las visitas domiciliarias a los alumnos que tengan estas discapacidades
eh, las entrevistas a los padres y si es de referirlos a un, a otra institución que pueda atender a
esta población este, se puede buscar las alianzas ya sea con cecopodre o con otra instituciones
que este, atiendan a los niños con discapacidad, nosotros estamos siempre a la orden eh, lo que el
colegio diga, no sé porque el colegio nunca eh nos toma en cuenta eh, quizás piensan que somos
trabajadores sociales de dar charlas y que quizás no tenemos este, el interés de poder ayudarlos
con esta población, pero si porque muchas veces el padre dice: no yo este, él va a estar ahí porque
yo quiero y porque hay va a estar, porque hay una ley que dice que los niños con discapacidades
pueden estar en colegios regulares y pues yo lo voy a dejar hay, lo que no sabe es que no es igual
un colegio este, una institución normal que no atiendas discapacidades a un colegio con
discapacidad porque hay maestros especializados y hay terapias para estos niños, terapias que no
saben los maestros normales, hay terapias para que este niño pueda este, lidiar con su
discapacidad… entonces no, no va a ser nunca igual, entonces eso es lo que debemos de decirle a
los padres, que no va ser igual la educación que el niño va a tener herramientas para sobrevivir,
herramientas para integrarse a al, al, a, la, a otros niños para integrarse a la familia, para
integrarse a la sociedad este, le van adquirir herramientas para que él pueda desenvolverse que
eso no lo va a ser un maestro normal, porque, es lamentable pero estos maestros no, no están
capacitados para lidiar con niños con discapacidad es por eso que ven maestros que maltratan,
maestros que gritan a los niños que no tienen paciencia verdad, a estos niños porque, porque no
tienes las herramientas para poder este afrontar o trabajar con estos niños, por eso es que se
crean estas instituciones de este, para discapacidades para que, para sean incluidos allá y tengan
unas estrategias este, ellos puedan tener como te digo, una educación como más completa
entonces hay va lo que es integrar vio-psicosocial va a tenerlo todo, eso es lo importante..
Entonces eso es lo que debes de decir tu ah jaja cuando hagas un taller allá y que tiene que traer a
alguien que le pueda este, brindar talleres a estos maestros que no solamente son maestros que le
toco un niño sino a todos los maestros porque siempre le van a tocar niños con discapacidades ya
sea síndrome de Down, ya sea cualquier otra discapacidad y todo lo demás.. Entonces, lidiar
también que este, no sean víctimas de Bullying. ustedes tienen aproximadamente una población
más o menos como de 20 niños con problemas de discapacidad, cuales son las discapacidades que
tienen, bueno tenemos ehmm, el síndrome de Down, tenemos el asperger ese nunca lo digo jaja
bueno, y hay otro con este, autismo entonces yo le dije como iba a ser posible que tuvieran todos
estos niños y que el trabajador social no tuviese conocimiento este, para poder ir a visitar a la
familia saber el porqué, porque ellos están de acuerdo que ellos no tienes las estrategias
necesarias o no tienen la la eh, como te digo yo, el estudio para manejar este tipo de problema.
Entonces que pasa, yo les digo aja y porque no viene aquí cecopro a dar un taller y todo lo demás y
se miraron todos. Bueno, entonces que debes de hacer tu, buscarles taller a ellos para que puedan
lidiar con estos niños para que se les pueda hacer la vida más fácil tanto al niño como.. porque la
educación dice que se deben atender a estos niños, que podemos hacer y que pueden hacer ellos ,
entonces ellos como sea los atienden pero no le van a dar calidad nunca porque no tienen las
herramientas y mientras tu no tengas las herramientas para trata estos niños como vas a poder
hacer eso, tú le das lo que tú sabes pero lo que realmente ellos necesitan tú lo sabes, eso es
calidad que ellos aprendan a defenderse, que ellos aprendan a, a muchas cosas que no lo van a
esto, porque, porque el maestro el que esta allá, el maestro integral es el maestro que se dedica a
la parte de discapacidad tiene las herramientas para que el niño es más, les hacen ejercicio, este
ya sea a nivel este eh intelectual, este, a nivel auditivo ah ah, nivel de estímulo eh muchas cosas
pues hasta con aparatos, con este identificadores todas esas cosas el niño va aprendiendo una
serie de cosas, entonces es necesario ojala pudiéramos tener nosotros una institución de
educación especial aquí en 23 de enero o en 23 de enero no, si aquí en el sector 23 de enero que
sea cercano para todos los del alrededores, porque no solo el colegio Maracaibo tiene niños con
discapacidad sino todo los colegios tienen 5,10,15 niños con estos problemas, si tu empiezas a
buscar aquí la población, la población del Cristóbal colon, del magdalena ocando, del francisco
Ochoa, de todo esos, te vas a conseguir una población numerosas, y estudias las familias y las
familias son la mayoría del 80% y 85% o 90% son de bajos ingresos, madres solteras, porque
resulta que muchas veces cuando el niño nace con esta discapacidad muchas veces el padre se va
porque no quiere afrontar la situación o tiene problemas con la mama de no entender y se va,
deja a esa familia.. muchas veces hasta la mama abandona al niño y la que lo tienen son los
abuelos, entonces es una seria de de, mira yo tuve una historia de una niña con, tenía una grado
creo que 3 de, la discapacidad que tenía ella era síndrome de Down, buena esa niña la mama era
drogadicta, la niña se crio en ese mundo, la niña ya recogía basura en la calle, este, la vieron así y
la metieron en un albergue, no era para niños especiales como ella, la niña sufrió mucho, luego la
enviaron a otro sitio que era este, eh una casa hogar, en esa casa hogar no tenían las
herramientas, el papa no la visitaba no sé qué más bueno en fin, la niña murió en ese sitio, ni
siquiera tenía al papa como para ir a enterrar su propia hija, entonces son estas cosas.. No a todos
le pasan lo mismo pero muchos padres son descuidados con estos tipos de discapacidad de los
niños y muchas veces no son tratados como deberían de ser y hay otros que tiene esa fortuna
entonces, si sería bueno que ustedes pudieras aportarles cosas positivas a estos colegios y a estos
maestros, cosas positivas que son niños, que son seres humanos , que necesitan amor, que
necesitan paciencia, que necesitan este.. compromiso de parte de, del maestro y de que puedan
este ayudar a la sociedad en cuanto a este, bueno tenemos estos niños y debemos, debemos de
protegerlos, debemos de cuidarlos y debemos de que tienen que saber que en la ley hay un
artículo, en la ley de educación hay un artículo que estos niños no pueden ser incluidos.