NOMBRE: CARLOS FIDEL

APELLIDO: AQUINO NATERA

MATRICULA: 18-00430
TEMA: IV

PROFESOR: FELIX ANTONIO RUIZ DIAZ

ASIGNATURA: INFOTECNOLOGIA DE LA EDUCACION
Identifique cuáles son los tipos de recursos y contenidos que comparte el
blog y la wiki.

Los blogs, weblogs o bitácoras son el fenómeno de mayor actualidad en la

Red, son sitios web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno
o varios autores sobre una determinada temática. Puede tratarse de un diario
íntimo, un diario comunitario, de actualidad o un diario de clase en los que
su autor publica artículos que pueden contener texto, imágenes, vídeos,
sonidos, ... Hay blogs para todos los los gustos y sobre todos los temas, y lo
más importante es que cualquiera puede publicar uno.

Desde un punto de vista estructural, un blog consiste en una serie de

artículos (también llamados entradas o posts) clasificados por fechas. El
artículo más reciente es el primero de la lista. Además de los artículos la
mayoría de los blogs aportan funciones adicionales como clasificación de
los artículos por categorías, buscador de contenidos, soporte multiusuario
(varios autores pueden publicar artículos en el blog), generación de RSS
para la sindicación de contenidos, gestión de comentarios, etc.

Diferencias entre un sitio web y un blog:

Hay cuatro diferencias básicas:

La facilidad con que se añaden contenidos a los blogs. El autor no necesita

ningún conocimiento técnico y la elaboración de los artículos y su
publicación es cuestión de minutos.

El trabajo en colaboración. Un blog puede ser personal, pero a menudo son

varios los autores que colaboran, sin contar los comentarios a los artículos
publicados. También es habitual encontrar muchos enlaces entre blogs,
formando una auténtica comunidad: la Blogosfera.

La frecuencia de actualización: debido a los dos factores anteriores:

facilidad y colaboración; los blogs suelen actualizarse muy frecuentemente,
algunos varias veces al día
 Tipos de blogs en el ámbito educativo:

Los blogs están encontrando un lugar cada vez más importante en

educación, desde la educación primaria a la universidad; no sólo porque son
fáciles de crear y de mantener, sino también porque el formato “diario”
anima a los estudiantes y al profesorado a conservar una grabación de su
propio pensamiento, de sus actividades, etc. en un determinado espacio de
tiempo; están abiertos al exterior al aceptar los comentarios o posts de
personas externas al aula. El uso de los blogs por parte de los estudiantes
tiene un amplio espectro. Un sencillo blog de autor, puede usarse para
proporcionar un espacio propio on-line, para plantear preguntas, publicar
trabajos y comunicarse con otros espacios web, así como comentarlos. Sin
embargo, un blog no tiene porque estar limitado a un solo autor, sino que
puede combinar a varios, incluyendo compañeros, profesores, tutores o
especialistas en un tema concreto. No es fácil establecer una taxonomía de
los distintos tipos de bitácoras. Pueden ser tantos como objetivos se
planteen. Wikipedia diferencia tres tipos de edublogs:

Edublogs usados por el profesorado. Son blogs creados por profesores con
el fin de mantener a los alumnos actualizados con las reflexiones y las
fuentes de información que el profesor esta usando durante el desarrollo de
un curso o programa.

Edublogs como portafolios creados por los estudiantes. Creados por los
estudiantes a modo de portafolio o diario de aula, como una selección de los
trabajos, proyectos, investigaciones, encuestas del alumno o alumna que
nos cuenta su progreso, sus reflexiones o sus logros.

Edublogs como redes sociales de creación de contenido en forma

cooperativa. También pueden usarse como espacio de creación de
cooperativa de contenido. Estos blogs pueden adquirir la forma de una
revista o una publicación.

Fernando Santamaría González en “Herramientas colaborativas” establece la

siguiente clasificación (según Tíscar Lara, Lorenzo García Aretio y J. Carrera
Plaza).
Académicos o de investigación: en este sector podemos agrupar bitácoras
de investigación de distintos departamentos, con líneas de estudio,
proyectos y perspectivas de desarrollo. Tienen un perfil cerrado en
contenido y entre profesionales de un centro con intereses comunes.
También podemos agrupar en este apartado los blogs de docencia entre
educadores, que permiten debatir y compartir experiencias en su área a
profesores de distintos centros. Estos blogs también pueden servir como
acicate para la colaboración entre distintos centros para elaborar material
curricular. Sería interesante promover bitácoras de profesores sobre sus
modelos de formación y su metodología didáctica, como la experiencia de El
Tinglado. Otro ejemplo sería Aulablog o Planeta educativo, blog al que se
agregan automáticamente todos los artículos de los blogs y sitios web de
temática educativa sindicados en él.

Profesor/a-alumnado: este tipo de edublogs es muy interesante. El profesor,

de manera sencilla, puede incluir trabajos a realizar, proponer temas y/o
apuntes a desarrollar, actividades a realizar, enlaces de interés para ampliar
la formación, orientaciones, etc. El edublog debería ser abierto a debates y
comentarios por parte de los alumnos. De este modo el profesor puede
recibir esa información como feedback, lo que le puede hacer replantear el
currículo de la asignatura.

Ventajas de los blogs en educación

Los beneficios que la utilización de los Blogs ofrece en el ámbito educativo

son diversos por su sencillez, comodidad y facilidad de uso. Entre dichos
beneficios, los más destacables son:

Interactividad. La interactividad y la participación son dos de los puntos

fundamentales en los que se basan los Weblogs. Esto se manifiesta
principalmente en la posibilidad de que el alumnado haga comentarios sobre
lo que se publica y la de obtener información acerca de quién escribe sobre
nosotros en otros Weblogs gracias al Trackback . Estas dos herramientas,
comentarios y Trackback, permiten que se pueda generar un debate dentro y
fuera del Weblog y que sea fácil seguir su discurso. Limitaciones prácticas
de tiempo y espacio impiden que los estudiantes compartan ideas a medida
que éstas se presentan en las discusiones en clase. Los weblogs ofrecen
una herramienta de comunicación en la cuál cada estudiante puede
participar en esa comunidad de aprendizaje, publicando, conectándose,
viendo, leyendo, pensando, y respondiendo con un ritmo contagioso que
induce una mayor participación en el escaso tiempo para pensar que ofrece
la clase.

El alumnado se convierte en el protagonista del aprendizaje. Cuando un

Weblog es desarrollado por el alumnado, el modelo de enseñanza tradicional
se invierte, puesto que es él quien asume el liderazgo de su aprendizaje. Los
Weblogs permiten además que la autoríasea compartida. Esta opción es de
gran interés para usos educativos puesto que permite la publicación y
mantenimiento de un mismo Weblog por parte de un grupo de alumnos y
alumnas en relación a un tema de interés común y donde se pueden adoptar
distintos roles propios de una redacción profesional.

Facilidad de manejo. No es necesario aprender a programar en HTML ni

preocuparse por adquirir software específico. Para comenzar a trabajar con
los Weblogs el profesorado y alumnado tan sólo necesitan aplicar
conocimientos básicos ya adquiridos como es la escritura de correos
electrónicos (componer el mensaje de acuerdo a un título y a un cuerpo
central) y el uso de interfaces con editores gráficos del tipo WYSIWYG , que
les son comunes en otros programas de edición que se suelen manejar
habitualmente. Los Weblogs funcionan con plantillas preconfiguradas para
la gestión del contenido y su diseño de presentación. Lo que permite, desde
un punto de vista educativo, que el docente se pueda centrar en el contenido
y no se vea desbordado por las formas.

Acceso desde cualquier lugar. Toda la gestión y publicación de los Weblogs

se hace on line, por lo que no es necesario vincular el trabajo a un ordenador
determinado. Esto permite que la actividad salga de los límites físicos del
aula y pueda ser desarrollada desde otros lugares: casa, biblioteca,
cibercafé... Tanto para el profesorado como para el alumnado supone una
gran ventaja pues pueden gestionar su tiempo de trabajo en el Blog sin
depender del tiempo dedicado en la clase.

Publicación cronológica. Las actualizaciones en los Weblogs suelen ser

publicadas en orden inverso a su antigüedad, quedando lo más nuevo al
comienzo de la página. En la realidad de nuestros centros, este sistema de
publicación puede resultar muy útil cuando su objetivo sea proporcionar
actualizaciones periódicas. Sin embargo, también puede ser aprovechado
alterando este orden de publicación con lo más antiguo arriba cuando se
trate de Blogs dedicados a explicar procesos y necesite de una lógica
secuencial.

Categorización de los contenidos. La clasificación de los contenidos en

distintas categorías conceptuales permite organizar el material que se
proporciona como recurso y facilitar su acceso. Por otro lado, cuando es
desarrollado por el alumnado, exige que demuestre su capacidad para
aplicar técnicas de selección y clasificación en la publicación de su propio
discurso on line.

Retroalimentación. Los comentarios realizados en un Blog estimulan el

compartir y la revisión por parte de otros. En lugar de abrir un espacio
periódico para la retroalimentación, con frecuencia gestionado por el
profesorado, los Weblogs dan la iniciativa a la comunicación interactiva que
comienza con la participación inicial. Con ella, el estudiante/escritor recibe
respuesta inmediata, de esta forma, el mismo puede recibir el feedback de
otros participantes en el debate y tomar mayor conciencia de su propio
aprendizaje

Enlaces (Blogroll). Los Weblogs permiten incluir una lista de Weblogs

recomendados que se suelen destacar en la página principal de forma
permanente. Esto permite expandir la comunidad y abrir redes hacia otras
fuentes de información que se consideren importantes para la
profundización en el tema de nuestro Blog. Además de esta función, el
profesorado también puede utilizar este espacio para publicar la lista de
Blogs de sus alumnos y alumnas.

Moderación de comentarios. Esta una opción de gran utilidad en los

Weblogs, ya que permite que la persona encargada de la administración del
mismo (puede ser el propio docente o un alumno o alumna), autorice la
publicación de los comentarios que se hagan a lo publicado. También existe
la posibilidad de que se publiquen los comentarios en el Blog de manera
automática sin ser moderados.
 A partir de las características de los blog expuestas en clases, cuáles
están presentes en el blog seleccionado
 Hipermedia. Los artículos pueden contener texto, enlaces, imágenes,
audios, vídeos, animaciones flash, etc.
 Facilidad. El blog proporciona un interfaz para administrar sus
contenidos, coordinar, borrar o reescribir los artículos, moderar los
comentarios de los lectores, etc. de una forma casi tan sencilla como
administrar el correo electrónico.
 Organización cronológica. Los artículos se ordenan de forma
cronológica mostrando primero los artículos más recientes.
 Búsquedas. Los blogs proporcionan herramientas que facilitan la
búsqueda de entradas a partir de un término, fecha, autor, etc.
 Metadatos. Las etiquetas o palabras clave asignadas a un artículo
contribuyen a la organización temática de la información facilitando su
posterior búsqueda.

 Comentarios. La posibilidad de que los lectores envíen sus

comentarios permite establecer un interesante flujo de debate en torno
a los artículos publicados.
 Suscripción. La suscripción RSS o Atom a los artículos y comentarios
de un blog permiten disponer de las últimas novedades publicadas en
el navegador web o lector de noticias sin necesidad de acceder
directamente a ese sitio web.
 Enlaces inversos. También llamados trackbacks permiten conocer si
alguien desde su blog ha enlazado a una entrada publicada en nuestro
blog o viceversa. Si así se configura los trackback pueden aparecer
junto a los comentarios de un artículo.
 Integración. Los blogs permiten mostrar incrustados en sus páginas
recursos multimedia alojados en servicios web 2.0: imágenes, audios,
vídeos, etc.