Proyecto de Aprendizaje n1 2018

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 98 SECCIÒN “TALENTOSOS” 3 AÑOS
CAJAMARCA 2018
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01
I. NOMBRE DEL PROYECTO:CONOCIENDO Y CUIDANDO NUESTRO CUERPO

TIEMPO APROXIMADO: 16 DIAS
II. SITUACION PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO: DESCONOCIMIENTO Y
CUIDADO DE SU CUERPO
III. SITUACIÓN PROBLEMATICA
El presente proyecto de aprendizaje “conociendo y cuidando nuestro cuerpo”

está orientada, principalmente, al desarrollo de competencias y capacidades que
favorecen en los niños de tres años la construcción y afirmación de su identidad
personal. Través de las actividades de este proyecto buscamos que logren conocerse
como personas únicas y especiales , iniciando un recorrido para identificar y valorar sus
propias características físicas, sus posibilidades corporales, cualidades personales, si
como sus propias emociones, intereses y necesidades, Este proyecto se desarrolla a
partir de una serie de interrogantes claras y sencillas que pretenden generar el interés
y la curiosidad de los niños para responderlas ,incluye diversas actividades y vivencias
significativas ,sobre todo acciones corporales y motrices promoviendo el dialogo e
intercambio ya que son oportunidades para para que los niños puedan vincular sus
vivencias y emociones con lo que enriquecerán sus aprendizajes.
IV. PRODUCTO: Elaboran un álbum de su historia personal, conocen las partes de

su cuerpo y la cara, Aprenden a cuidar su salud practicando hábitos, mi álbum
de texturas, experimentan con las sentidos para conocer las temperaturas,
sabores y olores.
V. PRE-PLANIFICACIÓN:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿ Qué materiales

necesitamos?
Que conozcan su historia Mediante fotografías e Cámara fotográfica,

personal interactuando con sus tarjetas autoadhesivas,
compañeros plumones
Que sepan que su cuerpo Desarrollando actividades Ula-ula, cintas, silbato,

se mueve psicomotrices sogas
Que cuiden su salud Practicando el lavado Cepillos, pasta dental,

practicando hábitos de manos y dientes jabón, papel toalla
Que utilicen sus sentidos Reconociendo sabores, Limón , sal, agua, lijas,
para descubrir el mundo olores, texturas, papel
que les rodea temperaturas
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VI.PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿Qué ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos

sabemos? queremos haremos? necesitamos? organizamos?
hacer?
Que somos Conocer En el aula y en papelotes En forma

personas nuestro el patio,con los Papel,colores Individual
únicas cuerpo niños plumones Y grupal
Que tenemos Que Imprimiendo un Imágenes de Grupal

un nombre identifique DNI DNI
su nombre
en su DNI
Que tenemos Que sepan Mediante Muñecos en pequeños

un cuerpo que su muñecos Papel grupos
cuerpo articulados Sogas individualmente
tiene Y actividades Telas
movimiento psicomotrices silbato
Que si no nos Practicar Lavándonos Jabón, cepillos individualmente

aseamos nos hábitos de correctamente Pasta dental
enfermamos higiene las manos y
para cuidar dientes
su salud
Que tenemos Que Realizando Sal, agua, Individualmente

sentidos reconozcan experimentos limón, perfume
y sepan sencillos Lija
para que papel
sirven
CAJAMARCA 2018
VII.SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES POR ÁREA
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PS Afirma su Identidad Se valora así mismo Expresa algunas de

sus características
físicas, cualidades, y
habilidades
reconociéndolas como
suyas y valorándola.
Expresa satisfacción
sobre sí mismo
cuando se esfuerza y
logra su objetivo , en
juegos u otras
actividades.
Auto regula sus Expresa sus

emociones y emociones , dice si
comportamiento está alegre, triste, con
miedo o enojo, frente a
las diferentes
situaciones que vive.
Construye su Realiza acciones motrices Reconoce las partes

corporeidad variadas con autonomía, de su cuerpo en las
controla todo su cuerpo y vivencias y acciones
cada una de sus partes en cotidianas que realiza.
un espacio y tiempo
determinados. Interactúa
con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Convive respetándose Interactúa con cada Pide que lo llamen por

a sí mismo y a los persona ,reconociendo su nombre.
demás que todas son sujeto de
derecho y tienen deberes Incluye a sus
compañeros en os
juegos y actividades
que realiza.
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Construye Comprende el tiempo Menciona algunos
interpretaciones histórico y emplea hechos de su vida,
históricas categorías temporales. siguiendo una
secuencia
Elabora explicaciones Narra hechos o

históricas reconociendo la anécdotas de su
relevancia de historia personal.
determinados procesos
AREA COMPETENCA CAPACIDADES INDICADORES
MAT Actúa y piensa Comunica y represente Agrupa objetos con un

matemáticamente en ideas matemáticas solo criterio y expresa
situaciones de cantidad la acción realizada.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
COM comprende textos Infiere el significado de Interpreta el texto oral

orales los textos orales a partir de los gestos,
expresiones
corporales y el
mensaje del
interlocutor.
Se expresa oralmente Interactúa Interviene para

colaborativamente aportaren torno al
manteniendo el hilo tema de conversación.
temática
CAJAMARCA 2018
VIII PROGRAMACION DE ACTIVIADES
N° DE NOMBRE DE LAS DIAS

ACTIVIDADES
ORD
09 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30
L M M J V L M M J V L M M J V L
01 Conociendo mi cuerpo, x
tengo un nombre
02 Mis gustos y x
preferencias, elaboro un
álbum de mi historia
personal
03 Conociendo las partes de x
mi cara
04 Jugando con las x
expresiones.
Conociendo las partes de
mi cara.
05 ¿Cómo vine al mundo? x
Me identifico como niño o
niña?
06 Conociendo los útiles de x
aseo
07 x
Hábitos de aseo personal
08 Conociendo los útiles de x

limpieza
09 Lavado y secado de x
manos
10 Cepillado y cuidado de x
dientes
11 El gusto - ¿Qué sabor x

tiene?
12 El tacto - Las texturas X

y temperaturas. -
Elaboro mi álbum de
texturas
13 El olfato - ¿Esto huele…? X
14 La vista – Características X
de los objetos
15 El Oído X
16 Reforzamiento X
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IX.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
NOMBRE DE LA ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

ACTIVIDAD
Conociendo mi cuerpo Individual/grupo 1er día

tengo un nombre
Mis gustos y preferencias, En grupo/individual 2do día
elaboro un álbum de mi
historia personal
Conociendo las partes de En grupo e individualmente 3er día
mi cara
Jugando con las Individualmente/grupo 4to día
expresiones.
Conociendo las partes de
mi cara.
¿Cómo vine al mundo? Individualmente/grupo 5to día
¿Me identifico como niño o
niña?
Conociendo los útiles de En grupo 6to día
aseo
Hábitos de aseo personal En grupo/individual 7m0 día
Conociendo los útiles de Grupo/individual 8vo día

limpieza
Lavado y secado de Grupal/individual 9no día
manos
Cepillado y cuidado de Grupal /individual 10mo día

dientes
El gusto - ¿Qué sabor Grupal /individual 11avo día

tiene?
El tacto - Las texturas y Grupal /individual 12avo día

temperaturas. - Elaboro
mi álbum de texturas
El olfato - ¿Esto huele…? Grupal /individual 13avo día
La vista – Características Grupal /individual 14avo día

de los objetos
El Oído Grupal /individual 15avo día
Reforzamiento Grupal /individual 16avo día

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X.SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS
 Saludo y recepción de los niños y niñas.

 Trabajo libre en los diferentes sectores del aula
 Planificación: Los estudiantes deciden el sector de su
L preferencia.
 Organización: Los estudiantes se organizan en grupos Sectores
U
de trabajo, respetando las normas establecidas
N previamente.
 Ejecución o desarrollo: Los estudiantes juegan y
E trabajan en los sectores, compartiendo el material y
respetando reglas.
S  Orden: Los estudiantes guardan y ordenan los
materiales empleados en sus juegos.
 Socialización: los estudiantes expresan las
experiencias vividas durante sus juegos
 Representación
0  Actividades permanentes dentro del aula
 Control de asistencia
9  Control de calendario
INICIO:
Dinàmica
A  Dialogamos con los niños que participaremos en una
dinámica
B
En la batalla del calentamiento Niños
R
Hay que seguir la orden del sargento
soldado!!! ¡A la carga!! Una mano...Otra mano
I
un pie
L otro pie
la cabeza
todo el cuerpo
una mano
y la otra también...
2  Con una dinámica “En la batalla del calentamiento”; los

niños participan de ella luego, Pregunto:
0
PROCESO:
1
 Qué hemos movido? ¿Todos tendremos cuerpos?
8  ¿De qué creen hablaremos hoy? ¿Qué partes tiene
nuestro cuerpo?
 Llamare un niño y se dará la información explicando
que todos tenemos un cuerpo, que tiene partes como;
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cabeza, tronco, brazos, piernas, manos, pies, etc. Y
que debemos cuidarlo y protegerlo porque es un regalo
de Dios.
 Salimos al patio, los niños y niñas tocan su cuerpo y
van identificando algunas partes, las nombran, luego
en sus compañeros les pregunto: ¿Cómo son tus
piernas? ¿Tus brazos? Papelotes
 En papelotes contorneamos su cuerpo, colocamos los Plumones
papelotes, señalan y nombran las partes que
reconocen.
 En lámina, iremos señalando y nombrando diversas
partes del cuerpo humano, luego lo hacen ellos.
 Escuchan la canción “Mi cuerpo se está moviendo” al
ritmo de ella y de acuerdo a lo que dice, los niños
mueven las partes de su cuerpo
CIERRE: Làmina
 Mediante preguntas y con una lámina se realiza el

recuento de lo aprendido ¿Qué partes tiene el cuerpo
humano? Los niños expresan ¿Dónde está la cabeza? ¿El Rompecabezas
tronco? ¿Las piernas? ¿Los brazos?
 Arman rompecabezas del cuerpo humano (sencillo
con solo 4 cortes)
 Refrigerio – recreo – aseo.
 Trabajan la técnica del pintado sobre la figura del
cuerpo humano. Papel
Realizan actividades Psicomotora en el patio crayolas
 Actividades de salida
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : CAJAMARCA
1.2 I.E.I : N° 98
1.3 DIRECTORA : CONSUELO I. ROJAS ARAUJO
1.4 PROFESORA : NANCI SALAZAR BARRANTES
1.5 SECCION : 5 AÑOS “CELESTE”
1.6 N° DE NIIÑOS : 27
MUJERES: 07
HOMBRES: 20
1.7DURACIÓN : DEL 02 /05/ 2017 AL 31/05/2017
II. NOMBRE DE LA UNIDAD
“MI FAMILIA “
III.SITUACION SIGNIFICAGIVA:
En la familia las personas tenemos nuestras primeras experiencias vitales:

alimentación, cuidado, afecto. Se podría decir que son las interacciones familiares
placenteras y no placenteras las que en alguna medida modelan nuestra personalidad.
De nuestros padres y otros familiares hemos recibido las primeras caricias verbales y
no verbales, tan necesarias para la construcción de nuestra seguridad personal. La
familia es el espacio físico y emocional donde adquirimos la sensación de pertenecer a
un grupo con características especiales, algunas de las cuales forman parte de nosotros
mismos. En este grupo cada uno tiene roles que cumplir: a los adultos, en general, les
corresponde la responsabilidad del cuidado, protección y educación de los niños. Las
actividades propuestas tienen como propósito ayudar a los niños a fortalecerla imagen
de su familia, que es única y diferente a las demás; pero también con características
comunes, como desear lo mejor para sus hijos. En esta unidad se trabajará todo lo
relacionado con la familia de los niños y las niñas, lo que más les gusta de ella y lo que
realizan juntos, para lo cual se presentan espacios de integración como juegos
y dramatizaciones
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PS Afirma su Identidad Se valora así mismo Expresa las rutinas y

costumbres que
mantiene con su
familia y como se
CAJAMARCA 2018
siente como miembro
de ella
Auto regula sus Expresa sus

emociones y emociones , dice si
comportamiento está alegre, triste, con
miedo o enojo, frente a
las diferentes
situaciones que vive.
Construye Elabora explicaciones Narra hechos o

Interpretaciones históricas reconociendo la anécdotas de su
históricas relevancia de historia personal.
determinados procesos.
Convive respetándose Construye y asume Da cuenta del

a sí mismo y a los normas y leyes utilizando cumplimiento de las
demás conocimientos y responsabilidades
principios democráticos propias y las de los
demás
Actúa Comprende las Identifica, en

responsablemente relaciones entre los actividades vivenciales
respecto a los recursos elementos del sistema las ocupaciones de los
económicos económico y financiero miembros de su familia
y los servicios que
brinda a la comunidad.
Reconoce que obtiene

bienes a través de su
familia
AREA COMPETENCA CAPACIDADES INDICADORES
MAT Actúa y piensa Comunica y represente Describe su ubicación

matemáticamente en ideas matemáticas yla de los objetos
situaciones de forma, usando las
movimiento y expresiones: al lado
localización de, cerca de, lejos de
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CAJAMARCA 2018
COM comprende textos Escucha activamente Presta atención activa
orales diversos textos orales. dando señales
verbales y no verbales
según el texto oral
Recupera y organiza Identifica información

información de diversos en los textos de
textos orales estructura simple y
temática variada
Se expresa oralmente Expresa sus ideas con Desarrolla sus ideas

claridad en torno a temas de su
interés
Interactúa Responde preguntas

colaborativamente en forma pertinente
manteniendo el hilo
temático
CAJAMARCA 2018
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACIÓN Se expresa con Comunica ideas a Utiliza

CON OTROS creatividad a través de intencionalmente
LENGUAJES creatividad a través producciones algunos materiales
de diversos artísticas en diversos y herramientas
lenguajes artísticos lenguajes, Utiliza previendo algunos
técnicas y procesos de sus efectos
de diversos lenguajes para dibujar,
artísticos incluyendo pintar, modelar,
prácticas estampar,
tradicionales y construir, coser,
nuevas tecnologías hacer collage u
otras técnicas
pertinentes y
posibles en su
contexto tejer o
tomar fotografías,
etc
Explora y Explora sus gestos

experimenta con los y movimientos
materiales y los corporales así
elementos de los como el uso del
diversos lenguajes espacio y otros
del arte utilizando sus objetos o
sentido y su cuerpo. materiales, para
caracterizar
personajes
V.SECUENCIA DIDÁCTICA
CAJAMARCA 2018
N° ACTIVIDADES O SESIONES APRENDIZAJES FECHA

ESPERADOS
01 Los miembros de mi familia 02-05-2018
02 Rutinas familiares 03-05-2018
03 Mi árbol genealógico 04-05-2018
04 Las partes de mi casa 07-05-2018
05 ¿cómo es mi familia? 08.05-2018
06 Las ocupaciones de mamá 09-05-2018
07 Responsabilidades que 10-05-2017

compartimos en familia
08 Las ocupaciones de mamá 11-05-2017
09 Feliz día mamita 12-05-2017
10 La virgen de Fátima 15-05-2017
11 En qué trabaja mi familia 16-05-2017
12 Esta es mi familia 17-05-2017
13 Otras personas que conforman 18-05-2017

mi familia
14 Mis abuelitos 19-05-2017
15 Cómo ayudo en casa/loncheras 22-05-2015

nutritivas
16 Disfrutando con mi 23-05-2017
familia/festival de cuenta cuentos
17 Mi jardín está de fiesta/ginkana 24-05-2017
18 Festival del juego 25-05-2017
19 Misa ,almuerzo de camaradería 26-05-2017
20 Construyo mi casa 29-05-2017
21 Conociendo los juegos de mis 30-05-2017

papis
22 2° simulacro 31-05-2017
VI- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDAES

CAJAMARCA 2018

 Planificación: Los estudiantes deciden el sector de su
preferencia.
M  Organización: Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo,
respetando las normas establecidas previamente.
A  Ejecución o desarrollo: Los estudiantes juegan y trabajan en los
sectores, compartiendo el material y respetando reglas.
R
 Orden: Los estudiantes guardan y ordenan los materiales
T empleados en sus juegos.
 Socialización: los estudiantes expresan las experiencias vividas
E durante sus juegos
 Representación
S  Actividades permanentes dentro del aula
 Control de asistencia
 Control de calendario
2 INICIO:
 Convocamos a los niños para que se sienten en círculo. Les

preguntamos: ¿Dónde viven? Seguramente nos responderán
todos a una sola voz: “En mi casa”.
 Entonces, les preguntamos: ¿Cómo es la casa donde viven?
D Recibimos todas sus respuestas con afecto y respeto. Asimismo,
procuramos repetirlas en voz alta mientras las anotamos en un
E paleógrafo o en la pizarra.
 Es posible que en estos momentos, nos respondan: ¡Yo vivo en
Perú!¡Yo vivo en…! (o te mencionen el nombre de su ciudad, calle,
distrito, departamento o provincia de su zona).
M
 Acogemos todos sus comentarios, aceptamos sus respuestas y con
mucha cautela los guiamos hacía el tema que estamos tratando
A
 . Escuchamos una historia Nos aseguramos de que todos estén
atentos y cómodos para contarles la historia: “El Palacio
Y Encantado”.
DESARROLLO:
O
 Después de leer la historia, les preguntamos: ¿Quién me quiere
decir cómo es su casa? Podrán decirnos lo que significa su casa
para ellos, por ejemplo: es bonita, es grande, es calientita, etc.
 Repetimos en voz alta sus respuestas y las anotamos en tiras de
cartulina.
Colocamos el nombre del niño al final de su comentario. Luego, las
pegamos en diferentes lugares del salón a una altura donde los
niños los puedan ver. De esta manera, posibilitamos que se
acerquen en otro momento del día y recuerden el comentario que
realizaron.
 Posteriormente, colocamos diversos materiales, como telas, el kit de
sólidos geométricos, cajas de diferentes tamaños. Les comentamos
que tendrán un tiempo para jugar con todos los materiales.
CAJAMARCA 2018
Acompañamos este momento de exploración, sin mayores
expectativas (tal vez no surja la construcción de casas), solo
acogiendo las propuestas o proyectos que salgan.
 Dibujan libremente su casa
 Luego comentamos ¿por dónde queda tu casa?, ¿qué cosas
encuentras cerca de tu casa?, ¿hay un mercado?, ¿hay escuelas?,
¿tiendas? ¿cerros?, ¿pistas?, ¿animales? Y anotamos en la pizarra
 Comentamos que todos tenemos una familia aquellas personas con
quienes vivimos en nuestras casas se les pide que traigan una foto
de su familia
CIERRE
 Les preguntamos a que hemos jugado les a gustado

 Reconocen sus trabajos

M preferencia.
A
R previamente.
T trabajan en los sectores, compartiendo el material y
respetando reglas.
E  Orden: Los estudiantes guardan y ordenan los
S
 Representación
CAJAMARCA 2018
 Actividades permanentes dentro del aula
0 INICIO:
Canciòn
 Entonamos canciones que les guste a los niños
 Dialogamos lo que les gusta jugar ,comer ,hacer
A
 Que juguete les gusta más ¿por què? Niños
B  Qué comida le gusta
dialogo
 Qué les gusta hacer
R
DESARROLLO:
I
 Cada niño elige libremente el material con el que jugará.
L  La profesora muestra la silueta de algunas frutas.
Siluetas
 ¿Cuál de estas frutas te gusta más? ¿Los niños tienen gustos
iguales?
2  Presentamos a dos títeres, cada uno menciona su nombre, sus
características físicas, sus gustos y preferencias como: “Me gusta Tìteres
jugar a fútbol, mi fruta favorita es la manzana y mi color preferido
0 es…”
 La profesora hace lo mismo diciendo su color preferido, su fruta,
1 comida y ropa que más le agrada.
 Salen los niños que deseen manifestar sus gustos y preferencias
delante del grupo.
8  Conversamos: “Al habernos creado Dios diferentes, también
tenemos gustos y preferencias diferentes”.
CIERRE:
 Trabaja con limpieza.

 Se les entrega una ficha para que pinte su juguete preferido.
 Exponen sus trabajos. Papel
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué
tuviste dificultad?
 Preguntan a sus padres: ¿Qué es lo que les gusta más?
colores
CAJAMARCA 2018

M preferencia.
I
E previamente.
R trabajan en los sectores, compartiendo el material y
respetando reglas.
C  Orden: Los estudiantes guardan y ordenan los
O
L experiencias vividas durante sus juegos
 Representación
E  Actividades permanentes dentro del aula
S  Control de calendario
CAJAMARCA 2018
INICIO:
Canciòn
1  Entonamos la canción “cuidadito”
 Dialogamos que dice la letra de la canción
1
 Pregunto ¿ustedes tienen ojos?¿nariz?......
Niños
 ¡será importante esos órganos por qué?
 Qué pasaría si no tuviéramos nariz……… dialogo
A
DESARROLLO:
B
 Presento dos láminas de la cara
R  Comparan
 Manifiestan que es lo que tiene y que lo que le falta a la otra
 Entonamos la canciòn aprendida espejo
I  Luego pasamos al espejo y nos cogemos cada uno de las partes
de la cara
L  Lo hacen por parejas làminas
 Comentan la importancia de cada una de estas partes
 Se reparte la ficha para que pinten la cara
2  Recorten y completen las partes que le falta
CIERRE: papel
0 colores
 Trabaja con limpieza. goma
1  Colocan sus trabajos en su lugar
 Exponen sus trabajos.
8  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué
tuviste dificultad?
 Preguntan a sus padres: ¿Cuáles son las partes de la cara?
FECHA ACTIVIDADES

 Planificación: Los estudiantes deciden el sector de su preferencia.
J  Organización: Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo,
respetando las normas establecidas previamente.
U
 Ejecución o desarrollo: Los estudiantes juegan y trabajan en los
E sectores, compartiendo el material y respetando reglas.
 Orden: Los estudiantes guardan y ordenan los materiales empleados
V en sus juegos.
 Socialización: los estudiantes expresan las experiencias vividas
E durante sus juegos
 Representación
S
 Actividades permanentes dentro del aula
 Control de calendario
1
INICIO:
2
 Los niños juegan libremente en los sectores eligiendo el material que
usarán.
CAJAMARCA 2018
 ¿Las conocen? ¿Son iguales? ¿O diferentes?
 ¿En qué se diferencian los hombres de las mujeres?
A  En las láminas identifican las diferencias
B DESARROLLO:
R  Iniciamos un diálogo con las siluetas y les preguntamos ¿a qué han

venido?
I  “A enseñarles algo muy importante”. Habla el niño “Yo soy un niño
porque tengo el cabello corto, uso pantalón y porque tengo…” “Yo soy
L una niña, tengo cabello largo, uso vestido… porque tengo…”
 Diferenciamos su sexo, reconocemos el nombre de sus genitales y
2 dialogamos sobre los cuidados que deben tener con ellos.
 Comentamos sobre los distintos roles que cada sexo nos da en los
0 juegos, en las actividades, con la ropa, etc.
 Entregamos a cada grupo siluetas de niño, niña, juguetes, ropa; para
que peguen a cada uno lo que le corresponde según sea su
1
característica..
 Se le entrega una ficha para que identifique al que es como él y pinta.
8
CIERRE:
 Exponen sus trabajos.
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué
tuviste dificultad?
 En revistas identifican a hombres y mujeres
NOTA: VIERNES 13 DE ABRIL JORNADA DE REFLEXION
PRACTICAMOS HÀBITOS Y CUIDAMOS NUESTRA SALUD

L preferencia.
U
N previamente.
E trabajan en los sectores, compartiendo el material y
respetando reglas.
S  Orden: Los estudiantes guardan y ordenan los
 Representación
CAJAMARCA 2018
INICIO:
Canción
A  La maestra presentará a los niños y niñas en una caja Útiles de
de sorpresa útiles de aseo como: jabón, pasta dental, aseo
B
cepillo, shampoo, colonias, peine, toalla, etc.
R  - La maestra crea expectativa para reforzar la
creatividad y la imaginación de los niños y niñas
I
mediante las preguntas: ¿Qué hay en esta caja? ¿Qué
L podemos hacer con ellos? ¿para que se utilizan?
¿Dónde deben guardarse?
2
DESARROLLO:
0
 Entonarán la canción: “A lavarse las manos” Vamos a
1 lavarnos las manos con jabón si con jabón, si con
8 jabón, si con jabón que lindas, que bellas quedarán
con el jabón, con el jabón –
 Se dirigirán a los Servicios Higiénicos para lavarse las
manos con agua y jabón –
 Se secan las manos con ayuda –
 Conocen la importancia del agua para la utilización de
los materiales de aseo –
 La maestra los guiará hasta el sector de aseo, les
mostrará el lugar correcto donde deben ir los útiles de
aseo que utilizaremos cuando estemos en el jardín –
 La maestra les dirá que en el hogar también debemos
tener un lugar seguro donde guardarlos.
CIERRE:
 La docente les narrará el cuento “El niño responsable”

Se trata de un niño que no guardaba los útiles de aseo
en su lugar y un día por dejar el jabón tirado en el patio
su mamita tuvo un accidente y se rompió la cabeza
saliéndole mucha sangre, por lo que después de llorar
mucho y su mamá curarse aprendió a ser un niño
ordenado y responsable
 . - Los niños y niñas seleccionarán los materiales que
debemos tener en casa y en el jardín.
CAJAMARCA 2018

M preferencia.
A
R previamente.
T trabajan en los sectores, compartiendo el material y
respetando reglas.
S Canción
 Representación
CAJAMARCA 2018
7  Control de asistencia Siluetas
INICIO:
A Útiles de
 Entonamos la canción “de esta manera”
B  preguntamos
aseo
 ¿Qué dice la canción? ¿Qué objetos utiliza pimpón?
R
I
DESARROLLO:
L  La docente hará la presentación de objetos en el

bolsillo viajero: adivina, adivinador es un objeto de
plástico que tiene dientes y sirve para peinarse Adivinanzas
 ¿Cómo se llama?,
2
 Así irè sacando los útiles de aseo para que los niños y
0 niñas conozcan su uso adecuado,
 utilizando la docente previamente adivinanzas.
1
 - Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y
8 diferencias dándole énfasis al color azul.
 - Presentación de la lámina de los útiles de aseo:
¿qué ven aquí?, ¿para que sirven?, ¿Por qué es
importante estar limpio? –
 Facilitaremos a los niños y niñas siluetas diversas para
que seleccionen sólo los útiles de aseo
CIERRE:
 En una hoja hacen un trabajo gráfico plástico,

rasgando papel de lustre de color azul para que lo
peguen dentro de la toalla, cepillo,jabon
CAJAMARCA 2018

M preferencia.
I
E previamente.
R trabajan en los sectores, compartiendo el material y
respetando reglas.
C  Orden: Los estudiantes guardan y ordenan los
O Canción
L experiencias vividas durante sus juegos
 Representación
E  Actividades permanentes dentro del aula
CAJAMARCA 2018
S  Control de asistencia Siluetas
INICIO:
1 Útiles de
 Los niños y niñas entonarán la canción: “Sonrisa Feliz”
8 Cuando tengo muchas ganas de reír(bis) No te quedes
aseo
con las ganas de reír Chic- chic- chic, ja, ja, ja.
 - La docente preguntará a los niños y niñas ¿Les
A gusta la canción? ¿de que trata la letra de la canción?
 - Presentación de objetos de la cajita mágica ¿Qué
B
tengo aquí? Es algo que todos tenemos, utilizamos
R después de cada comida, al levantarnos y antes de
Adivinanzas
acostarnos, ¿Qué será? ¿Qué será?
I
DESARROLLO:
L
 Se les dará a cada niño su cepillo de dientes y
seguirán las indicaciones de la profesora para un
2 correcto cepillado –
 Luego iremos a los SSHH y practicaremos lo
0 aprendido - ¿qué utilizaremos? Un vaso, agua, pasta
dental, cepillo de dientes –
1
 Ordenan los útiles de aseo –
8  Se agrupan y eligen un nombre para cada grupo.
Rasgan papel de color azul y pegan dentro cepillo de
dientes ,vaso, pasta dental
CIERRE:
 En casa y con ayuda de sus padres recortan y pegan los

útiles de aseo para el lavado de dientes
CAJAMARCA 2018

J preferencia.
U
E previamente.
V trabajan en los sectores, compartiendo el material y
respetando reglas.
S Canción
 Representación
9 Siluetas
CAJAMARCA 2018
INICIO:
A  Se inicia la actividad leyendo a los niños y niñas las Útiles de

siguientes adivinanzas:
B  Bailo por toda la casa limpiando con mi pelito
aseo
moviéndome de aquí para allá, dejo todo limpio.
R
 Que será. que será
I
 Boy con la escoba a donde
L ella va a bailar y recojo la
basura que al tacho hay que
echar. Que será.
 Adivinanzas
2
DESARROLLO:
0
 Al resolver el niño cada adivinanza, irán colocando las
1 respuesta mediante una silueta en la pizarra, e Irán
respondiendo las siguientes preguntas;
8  ¿Para que barremos?
 ¿Para que sirve la escoba?
 ¿Qué pasaría si no limpiáramos?
 ¿Qué nos puede ocurrir?
 Se les formula la misma pregunta con el otras
adivinanzas relacionadas con utensilios de limpieza (el
tacho, el trapeador…etc.).
 Se les explicará a los niños que debemos cuidar el
ambiente en que estudiamos ya que los lugares sucios
nos puede causar enfermedades, mediante animales
como las cucarachas, las moscas, ratas, los cuales
contaminan nuestro ambiente.
 Los niños y niñas practican hábitos de higiene
ordenando el salón de acuerdo a unas laminas
mostradas con ambientes ordenados y limpios y
desordenados y sucios
 Se entrega a los niños tarjetas para que dibujen sobre
el tema

CIERRE:
 Conversa con sus padres acerca de las labores que

realizan en casa, para mantener sus ambientes limpios

CAJAMARCA 2018
“Experimento con mis manitos”
1. Aprendizaje Esperado : discrimina texturas y desarrolla su sentido del

tacto
2. Actitudes : Responsabilidad
3. Evaluación : Técnica de Observación
Registro anecdótico
Fases Estrategias Materiales

CAJAMARCA 2018
Inicio - Se les preguntara a los niños ¡quienes dialogaron

con sus padres sobre la importancia de los
sentidos.
- Salen voluntariamente a compartir lo que
conversaron con sus padres.
- Se les indicará a los niños que utilizaremos los
materiales que se les pidió en la clase anterior, se
empezará a mostrar y nombrar, clasificando los
materiales como son; lija, tela, papel de lustre,
periódicos, esponja, piedras, papel higiénico,
cartón.
- Se coloca en diferentes lugares del aula para que

los niños y niñas busquen en diferentes lugares,
tratando de discriminar las texturas de los
objetos con el tacto.
- Se les preguntara a los niños y niñas sobre las
diferentes texturas que han sentido al tocar los
objetos que han encontrado; ¿Qué textura tiene la
esponja?, ¿como se llaman los objetos que tienen
textura áspera?, ¿cuales son los objetos que son
duros?, ¿cuales son los rugosos?...etc.
- Luego se tocan la ropa, zapatos, cabello
manifestando ¿que tipo de superficie encuentran?,
Proceso hacen lo mismo en parejas manifestando las
características de la superficie.
- Se refuerza el aprendizaje explicando a los niños y
niñas que el sentido del tacto esta presente en todo
nuestro cuerpo mediante la piel, pero donde se
Telas
encuentra mas desarrollado es en nuestras manos,
ya que con ellos podemos acariciar, golpear,
agarrar, sobar… etc.
Esponja
- En casa iras en busca de toda clase de texturas por
diferentes lugares tocando con los dedos, las
superficie de los objetos y muebles tratando de
diferenciar claramente, las texturas, compartiendo Algodón
con tus padres.
Lija
Cartón
CAJAMARCA 2018
Transferencia
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
“Degustando losa sabores”
4. Aprendizaje Esperado : discrimina diferentes sabores y desarrolla su

sentido del gusto
5. Actitudes : Participación – Colaboración
CAJAMARCA 2018
Inicio - Motivare a los niños realizando un juego “La

gallina traviesa”, donde el niño le vamos a vendar
los ojos y probaran diferentes tipos de alimentos y
objetos, para que ellos adivinen de que se trata.
- Creamos una canción acerca de los sabores.
- Observa atentamente todos los alimentos que hay

sobre la mesa, y se les hará las siguientes
preguntas; ¿saben sus nombres?, ¿los han comido
anteriormente?, ¿a que saben?
- Luego con esos alimentos realizaremos
experimentos agrupándolos como dulces, salados
Proceso
y amargos.
- Los niños y niñas probaran cada uno de los
alimentos que hay en la mesa saboreándolos Azúcar
lentamente para que puedas sentir bien su sabor y
se les hará las siguientes preguntas; ¿Puedes
reconocer lo que estas comiendo?, ¿Tiene los
mismos sabores los alimentos que están Mermelada
probando?, ¿Cuál de todos es mas rico?
- Los alumnos discriminaran diferentes sabores
y los agruparan, por sabor; dulce y salado
- Reforzamos el aprendizaje explicándoles la Chocolate
importancia del sentido del gusto y que con ellos
podemos sentir los sabores de los alimentos.
Sal
- Comentan lo que sintieron al probar diferentes
sabores.
Papitas
- Comparte con sus padres en casa, de estas
experiencias, solicitándoles traer materiales para
el día siguiente; vinagre, perfume, algodón
Galletas
Zanahoria
aceituna
Transferencia
CAJAMARCA 2018
“Diferenciando los olores”

CAJAMARCA 2018
7. Aprendizaje Esperado : Aprenden a diferenciar olores

Inicio - Se motivará a los niños y niñas preguntándoles;

¿huelen algo, ¿que será?, ¿Es agradable o
desagradable?
- Previamente la docente ha rociado con
ambientador el aula, motivándolos con una serie
de preguntas.
- Los niños y niñas sacaran los materiales solicitados Ambientador

y observan lo que han traído preguntándoles; ¿Qué
creen ustedes que haremos con estos materiales?
- Se forman grupos de trabajo y a cada uno se les
entregará envases con tapa y un trozo de algodón.
Envases de plástico
- Con ayuda de la docente harán agujeros en las
tapas de los frascos y guardaran en ellos; pétalos
Proceso de rosa, algodón con vinagre, perfume, hojas de
ruda, cebolla, canela entera, clavo de olor, luego
huelen por los agujeros de las tapas, aprendiendo Vasos desechables
de esta manera a diferenciar los diferentes
olores , se les preguntará si todos los recipientes
huelen igual y si pueden identificar los olores,
luego destaparan los envases para identificar lo Cebolla
que estaban oliendo.
- Reforzamos lo aprendido explicando a los niños y
niñas que los olores por la nariz junto con el aire
que respiramos y algunas sustancias tienen olores Perfume
agradables y otros tienen olores desagradables.
- Con ayuda de tus padres elabora un listado de Algodón

sustancias que emanen olores agradables y olores
desagradables.
Canela
- Elabora una adivinanza, trabalenguas o rima con
la ayuda de tus padres.
Clavo de olor
CAJAMARCA 2018
Transferencia
“Reconociendo sonidos”
CAJAMARCA 2018
10. Aprendizaje Esperado : Reconocen diferentes sonidos

Inicio - Se motivará a los niños y niñas la canción “Mi cara

pequeña”
Yo tengo una cara pequeña
con ojos, pestañas y cejas
con una nariz, boquita feliz
y dos orejas muy lindas.
- Se les hará las siguientes preguntas; ¿Qué nos

dice la canción?, que partes nombra, ¿Qué
utilizamos para poder escuchar?
- Luego se les pedirá que se tapen los oídos y la
docente ara ruido y hablara algunas frases, para
luego preguntarles si escuchaban claro con los
oídos tapados.
- Se formaran tres grupos y se les entregara a un

grupo cucharas de metal, al otro cucharas de
plástico y al último grupo silbatos, uno por uno los
grupos aran sonar lo que se les entrego.
- Los niños y niñas reconocerán los diferentes
sonidos y responderán las preguntas que la
profesora les hará sobre los que han
experimentado con los materiales que se les
entrego; ¿Qué tipo de sonidos han emitido?, ¿Son
Siluetas
iguales a los sonidos del otro grupo?, ¿Cuál emite
sonidos suaves y cual sonidos fuertes?
- Se consolida el aprendizaje explicando a los niños
que nuestros oídos captan sonidos del mundo que
Proceso nos rodea, los escuchamos pero no los podemos Tenedor
ver porque los sonidos son vibraciones que viajan
por el aire que son recibidas por las orejas y los
escuchamos a través del oído.
- Se les entregará siluetas a cada grupo para que Cuchara
asocien los sentidos con un elemento.
- Comenta y dibuja en casa los órganos de los Silbatos

sentidos
Cucharas de
plástico
CAJAMARCA 2018
Transferencia
“Donde van nuestros alimentos”
13.Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del aparato digestivo

14.Actitudes : Respeto y amor
15.Evaluación : Mediante el dialogo y preguntas
CAJAMARCA 2018
Inicio - Se la canción “Los alimentos”

- Mediante las siguientes interrogantes; ¿Qué
hemos cantado?, ¿Por donde entran los
alimentos?, ¿Qué pasa cuando tenemos los
alimentos en la boca?, ¿Dónde crees que van
los alimentos?
- Los niños Conocen el funcionamiento del

aparato digestivo en una maqueta donde
se les explicará como funciona nuestro
aparato digestivo: desde que ingresan los
alimentos a la boca, la forma correcta de
masticar los alimentos, el recorrido que hace
para llegar al estomago, hasta llegar al
Proceso proceso de absorción de los alimentos y
como nuestro cuerpo separa las vitaminas y
proteínas para distribuirlo por el cuerpo, y
elimina lo que no sirve a través de las heces.
- Se formaran grupos, para que construyan el
sistema digestivo, haciendo uso de siluetas,
luego lo decoran haciendo uso de material Maqueta
gráfico plástico, para que finalmente
explicara el trabajo realizado
Siluetas
- Comenta con sus padres sobre la

importancia de conocer nuestro sistema Goma
digestivo
Tijeras
Plumón
Papelotes
Transferencia
CAJAMARCA 2018
“Como Respiramos”
16.Aprendizaje esperado : Reconocen la importancia de cuidar nuestros

pulmones y su funcionamiento
17.Actitudes : Respeto y amor
18.Evaluación : Exposición de trabajos dialogo y preguntas

CAJAMARCA 2018
Inicio - Todos los niños recibirán una bolsa de plástico de
tamaño mediano y le pediremos salir al patio para
jugar a atrapar el aire, para luego comparar quien
atrapo mas aire
- Después volverán a soltar el aire y les pediremos
- Que lo atrapen de forma lenta, rápida, saltando
corriendo luego se les preguntará:
¿Cómo se sintieron?
¿Qué atraparon en la bolsa?
¿Crees que en nuestra aula hay aire?
¿con que creen que atrapamos el aire en nuestro

cuerpo?
¿Cómo lo haríamos?
- Con ayuda de una maqueta los niños reconocerán Maqueta

el funcionamiento de los pulmones, la docente
explicará el proceso de oxigenación que cumplen los
pulmones y el cuidado que se debe tener en cuenta
- Se propondrá realizar juegos de inhalación del aire,
Siluetas
luego retendrá el aire por un momento donde se
explicará que pasa cuando el aire esta dentro de
nuestro cuerpo.
- Siguiendo indicaciones el niño juega siguiendo
Proceso diferentes consignas; dentro, fuera, arriba, abajo Goma
- Realizaran un experimento en una botella
depositarán un chanchito del jardín y se tapara la
botella, luego observaran que pasa con el chanchito
al quedarse sin aire, se les explicará las Tijeras
consecuencias en los humanos si nos quedáramos
sin aire.
Plumón
- Dialoga con sus padres sobre lo que les pasaría a los
seres vivos sin oxigeno.
- Se les pedirá a cada uno un embudo de plástico y 50
cm. De manguera del ancho del pico del embudo y Papelotes
de color transparente
CAJAMARCA 2018
Transferencia
CAJAMARCA 2018

Proyecto de Aprendizaje n1 2018

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Proyecto de Aprendizaje n1 2018

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INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL Nº 98 SECCIÒN “TALENTOSOS” 3 AÑOS

I. NOMBRE DEL PROYECTO:CONOCIENDO Y CUIDANDO NUESTRO CUERPO

El presente proyecto de aprendizaje “conociendo y cuidando nuestro cuerpo”

IV. PRODUCTO: Elaboran un álbum de su historia personal, conocen las partes de

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿ Qué materiales

Que conozcan su historia Mediante fotografías e Cámara fotográfica,

Que sepan que su cuerpo Desarrollando actividades Ula-ula, cintas, silbato,

Que cuiden su salud Practicando el lavado Cepillos, pasta dental,

VI.PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿Qué ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué ¿Cómo nos

Que somos Conocer En el aula y en papelotes En forma

Que tenemos Que Imprimiendo un Imágenes de Grupal

Que tenemos Que sepan Mediante Muñecos en pequeños

Que si no nos Practicar Lavándonos Jabón, cepillos individualmente

Que tenemos Que Realizando Sal, agua, Individualmente

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PS Afirma su Identidad Se valora así mismo Expresa algunas de

Auto regula sus Expresa sus

Construye su Realiza acciones motrices Reconoce las partes

Convive respetándose Interactúa con cada Pide que lo llamen por

Elabora explicaciones Narra hechos o

AREA COMPETENCA CAPACIDADES INDICADORES

MAT Actúa y piensa Comunica y represente Agrupa objetos con un

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

COM comprende textos Infiere el significado de Interpreta el texto oral

Se expresa oralmente Interactúa Interviene para

N° DE NOMBRE DE LAS DIAS

08 Conociendo los útiles de x

11 El gusto - ¿Qué sabor x

12 El tacto - Las texturas X

13 El olfato - ¿Esto huele…? X

NOMBRE DE LA ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

Conociendo mi cuerpo Individual/grupo 1er día

Conociendo los útiles de Grupo/individual 8vo día

Cepillado y cuidado de Grupal /individual 10mo día

El gusto - ¿Qué sabor Grupal /individual 11avo día

El tacto - Las texturas y Grupal /individual 12avo día

El olfato - ¿Esto huele…? Grupal /individual 13avo día

La vista – Características Grupal /individual 14avo día

El Oído Grupal /individual 15avo día

Reforzamiento Grupal /individual 16avo día

FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

 Saludo y recepción de los niños y niñas.

2  Con una dinámica “En la batalla del calentamiento”; los

 Mediante preguntas y con una lámina se realiza el

II. NOMBRE DE LA UNIDAD

En la familia las personas tenemos nuestras primeras experiencias vitales:

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PS Afirma su Identidad Se valora así mismo Expresa las rutinas y

Auto regula sus Expresa sus

Construye Elabora explicaciones Narra hechos o

Convive respetándose Construye y asume Da cuenta del

Actúa Comprende las Identifica, en

Reconoce que obtiene

AREA COMPETENCA CAPACIDADES INDICADORES

MAT Actúa y piensa Comunica y represente Describe su ubicación

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Recupera y organiza Identifica información

Se expresa oralmente Expresa sus ideas con Desarrolla sus ideas

Interactúa Responde preguntas

COMUNICACIÓN Se expresa con Comunica ideas a Utiliza

Explora y Explora sus gestos

N° ACTIVIDADES O SESIONES APRENDIZAJES FECHA