- Estudios Sociales -
Elaboración:
Victoria Novillo Rameix
CLAVEMAT – EPN
Revisión:
Natalia Hallo González del Real
Colegio Ecuatoriano Español América Latina
Atención:
Los temas que se desarrollan en este documento guardan relación con las preguntas del Examen Ser
Bachiller correspondientes a la asignatura de Estudios Sociales de los años 2015, 2016 y 2017. Para
cada temática te presentamos un texto resumen y un banco de preguntas y respuestas que,
esperamos, te sirvan como guía de estudio para que puedas rendir satisfactoriamente los exámenes
de los siguientes años lectivos. Para estudiar, puedes empezar por los temas que más se ajusten a
tus necesidades de aprendizaje. No es necesario que sigas un orden secuencial.
Texto resumen
La historia económica es una disciplina que se encarga del estudio y sistematización de las transformaciones
-esto es, de los cambios y las permanencias- que han experimentado las sociedades a lo largo del tiempo en
cuanto a sus modos o formas de producción. El concepto de modo de producción fue utilizado por Karl Marx
y Federico Engels a la hora de explicar e interpretar, por ejemplo, las diferencias entre las sociedades
contemporáneas clasistas que acumulan riqueza y aquellas del pasado con economías de auto-subsistencia.
Sus modos de producción son completamente distintos.
Karl Marx y Federico Engels no llegaron a una definición exacta de modo de producción, pero sí propusieron
una serie de ideas dispersas que, posteriormente, fueron recopiladas y estudiadas por otros intelectuales
para condensarlas en una definición más precisa. Lo cierto es que todos coinciden en que un modo de
producción es una forma particular de organización social para producir, distribuir y consumir bienes y
servicios en una sociedad determinada, dependiendo del nivel de desarrollo de las fuerzas productivas en
dicha sociedad y de su correspondencia con ciertas relaciones sociales de producción.
Las fuerzas productivas corresponden a la energía con que cuenta una sociedad para producir y están
constituidas por todos los elementos que se requieren para obtener o crear bienes materiales: por un lado,
la fuerza de trabajo de hombres y mujeres, esto es, su habilidad y grado de especialización; por otro lado, los
medios de producción con los que estos hombres y mujeres trabajan, esto es, la materia prima -natural o
procesada- y la tecnología requerida para transformarla.
Las relaciones sociales de producción son las relaciones que se establecen entre aquellas personas o grupos
que intervienen en los procesos de producción de bienes materiales. Estas relaciones se traducen en formas
particulares de acceso y apropiación de los medios de producción y también en modos específicos de
distribución de los bienes producidos, colocando a las personas y grupos que intervienen en este proceso en
una situación y posición socio-económica determinada.
Fuerzas
productivas
Modo de producción
Relaciones
sociales de
producción
El modo de producción de una sociedad se caracteriza porque en ella hay relaciones sociales de producción
predominantes que se sustentan en un grado especial de desarrollo de las fuerzas productivas. Cuando las
fuerzas productivas se desarrollan más, las relaciones sociales de producción se tornan más complejas. El
• Comunidad Primitiva
• Esclavismo
• Feudalismo
• Despotismo comunal
• Capitalismo
• Socialismo
COMUNIDAD PRIMITIVA
•PREHISTORIA (250000 - 3000 antes de Cristo)
•Desde los orígenes del hombre hasta la invención de la escritura
ESCLAVISMO
•EDAD ANTIGUA (3000 antes de Cristo – 476 después de Cristo)
•Desde la invención de la escritura hasta la caída del Imperio Romano de Occidente
FEUDALISMO
•EDAD MEDIA (476 – 1453 / 1492)
•Desde la caída del Imperio Romano de Occidente hasta la caída del Imperio Romano
de Oriente y la Conquista de América
MERCANTILISMO (TRANSICIÓN)
•EDAD MODERNA (1453 / 1492 – 1760)
•Desde la caída del Imperio Romano de Oriente y la Conquista de América hasta la
Revolución Industrial
CAPITALISMO
•EDAD CONTEMPORÁNEA (1789 – actualidad)
• Desde la Revolución Industrial hasta la actualidad
SOCIALISMO
•SIGLO XIX - ACTUALIDAD
Inicialmente los
pobladores eran Relaciones de carácter
nómadas se dedicaban a comunitario; todos eran La comunidad primitiva se
cazar, a pescar y a dueños de los recursos Las personas que extendió durante miles de
recolectar frutos que ofrecía la naturaleza y detentaban el poder años y fue modificando sus
(250000 - 3000 antes de Cristo)
empleando los recursos de las parcelas que eran jefes étnicos o de características en la
COMUNIDAD PRIMITIVA
de la naturaleza que cultivaban bajo una lógica cada comunidad, medida en que los
eran de propiedad de división y quienes, en muchas excedentes de producción
Prehistoria
colectiva. Al inventar la especialización de tareas ocasiones, hacían las eran mayores. A más
agricultura, los controladas por un jefe. veces de sacerdotes o excedentes, más
pobladores se volvieron Este jefe tenía privilegios chamanes. En lo que hoy necesidad de control
sedentarios y formaron frente a la población es Ecuador, es posible político.
comunidades colectivas común. que en tiempos
bajo liderazgo de un formativos las mujeres Existía una relación muy
jefe. Los excedentes de En este sistema se hayan ejercido roles cercana y de respeto entre
producción permitieron establecieron relaciones políticos. los seres humanos y los
intercambios de reciprocidad simétrica y elementos naturales.
económicos a través del asimétrica.
trueque.
Los medios de
Un gobernante central, El despotismo comunal es
producción estaban a
con apoyo de un aparato característico de las
cargo de las
DESPOTISMO COMUNAL EN
Se desarrollaron
Los señores feudales gobiernos monárquicos
(nobles o sacerdotes) en espacios llamados
entregaban una parte de reinos (no existían
sus tierras a colonos o naciones-estado) que
siervos para que trabajen surgieron como
en ellas. resultado de los poderes El Feudalismo fue
universales del Papa y característico en tiempos
El tiempo de trabajo de de los señores feudales medievales. Esta época se
dichos siervos se dividía en dentro de relaciones de conoce como Edad Oscura
dos partes: una parte – vasallaje y servidumbre. pues la Iglesia influía en la
llamada tiempo de trabajo vida de las personas,
Las actividades eran
necesario- era destinada a El vasallaje era una imponiendo un orden
predominantemente
(476 – 1453 / 1492)
materiales necesarios para entre señor feudal y “temor a Dios” por sobre
Edad Media
de intercambio
su subsistencia, y otra vasallo: un contrato todas las cosas.
comercial. Las grandes
parte –llamada tiempo de sinalagmático -es decir,
extensiones de tierra
trabajo adicional- era entre hombres iguales La Iglesia, además,
(feudos) estaban a
ocupada para generar una por ser libres, guerreros reivindicó su poder
manos de los señores
renta del suelo o y nobles- que consistía mediante campañas
feudales.
plusproducto que iba a en intercambiar apoyos militares principalmente
manos del señor feudal. y fidelidades mutuas en contra de los
como apoyo militar o musulmanes, de los
La iglesia, además, exigía a dotación de cargos, esclavos paganos y de los
los siervos el pago del honores y tierras. cristianos ortodoxos.
diezmo: un tributo
especial que consistía en La servidumbre era la
“uno de cada diez relación no igualitaria
productos que entre el señor de un
cosechaban” como feudo y sus siervos.
retribución de su fe.
La Revolución Industrial
estuvo asociada al modo
de producción capitalista e
implicó el desarrollo de
El capitalismo ha una economía de carácter
atravesado tres fases: urbano, mecanizada e
industrializada. La
a) Fase industrial, en la producción agrícola y de la
cual se desarrollaron las naciente industria se
industrias como ejes multiplicó gracias a la
económicos; y presencia de maquinaria
que volvió más “eficiente”
c) Fase imperialista, el trabajo de los obreros.
cuando pocos países Por otro lado, llevó a un
empezaron a El capitalismo puede proceso migratorio
monopolizar su coexistir con una gran llamado éxodo rural:
producción industrial a variedad de sistemas emigración, generalmente
partir de la colonización políticos, incluidas de gente joven, del campo
de otros territorios y la dictaduras, repúblicas a la ciudad, como una
adquisición e materia democráticas y estrategia para acceder a
Sociedad dividida en clases
prima para sus democracias directas. fuentes de empleo y
sociales en las cuales se
empresas, dentro de Sin embargo, este modo alcanzar un mayor
establece una clara
una lógica se división de producción se “desarrollo”.
Edad Contemporánea
Elaboración propia. Fuente: Historia de la sociedad humana. Del comunismo primitivo a nuestra época. Tomado de:
http://www.pcr.org.ar/file/pub/historia.pdf. Véase también https://difiere.com/diferencia-capitalismo-socialismo/
Bibliografía
• Historia de la sociedad humana. Del comunismo primitivo a nuestra época. Tomado de:
http://www.pcr.org.ar/file/pub/historia.pdf
• Méndez Morales, José Silvestre (1993). Fundamentos de Economía. Bogotá: McGraw Hill.
• Nikitin, Paul (1977). Economía política. México: Editores Mexicanos Unidos, capítulo I.
1)
1. Comunidad primitiva b. La riqueza era una prerrogativa estatal y se daba por la acumulación de
metales preciosos (oro y plata).
2. Esclavismo
c. Predominó entre las sociedades greco-romanas
3. Feudalismo
d. Se desarrolló con fuerza a raíz de la Revolución Industrial. Defiende la
4. Mercantilismo propiedad privada de los medios de producción.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) 1e, 2c, 3a, 4b, 5d, 6f. En efecto, la comunidad primitiva plantea el beneficio
comunitario de las actividades agrícolas o artesanales entre los pobladores que habitaron hace miles de años
(Véase página 6); el esclavismo predominó en las sociedades greco-romanas (Véase página 6). En el
Feudalismo se impuso una relación de servidumbre (Véase página 7). El Mercantilismo, desarrollado a partir
de la conquista de América, buscaba incrementar las riquezas mediante la acumulación del oro y de la plata
(Véase página 7). El capitalismo promueve la propiedad privada de los medios de producción y se desarrolló
con fuerza desde la Revolución Industrial (Véase página 8). El Socialismo, finalmente, plantea el control
estatal de los medios de producción para beneficio colectivo (Véase página 9).
2)
La Edad Media inicia con la caída del Imperio romano del Occidente en el año 476 y culmina con la pérdida
de poderío del Imperio bizantino en el año 1453. Esta época también es conocida como Edad Oscura,
debido al poco acceso a libros y demás documentos escritos, hecho que cambió durante el Renacimiento.
Son características de la Edad Media, excepto:
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) La creación de una red manufacturera preparó a la sociedad para la inserción
en el mercado mundial.
En efecto. Muchos consideran que la Edad Media fue una etapa oscura, más bien de retroceso, que contrastó
con el esplendor artístico y cultural de la civilización grecorromana que la precedió, y también con la
renovación y el progreso sociocultural y científico de la Modernidad, que la sucedió. Fue una etapa en la cual,
justamente, se sostuvo en una estructura estamental -es decir, de diferencias sociales- donde los nobles y
miembros del clero ocupaban una jerarquía superior. La Iglesia influía en los aspectos públicos y privados de
la vida de las personas, imponiendo un orden divino y una idea de “temor a Dios” por sobre todas las cosas.
El pontificado reivindicó su poder frente a las monarquías feudales y organizó una serie de campañas militares
principalmente en contra de los musulmanes, de los esclavos paganos y de los cristianos ortodoxos. Véase
página 7.
La inserción de las sociedades al mercado mundial es un hecho característico del MERCANTILISMO, etapa de
transición entre el modo de producción feudal (propio de la Edad Media) y el capitalismo. Véase página 7.
3)
La Revolución industrial es considerada como uno de los mayores cambios en la historia, cuyos impactos
se reflejan en los ámbitos económicos, sociales, tecnológicos y culturales; estos cambios se pueden
evidenciar en función de las características de las sociedades preindustriales e industriales. En la sociedad
preindustrial, el sistema feudal organizaba los ámbitos económicos y sociales alrededor de la propiedad de
la tierra, de tal manera que, según el modo de producción, la sociedad se dividía entre dos estamentos. En
cambio, la sociedad industrial establecía el sistema capitalista, incluyendo al trabajo dentro de la categoría
de mercancía.
En base a la lectura del texto, elige los estamentos que se establecieron en torno al modo de producción
feudal:
1. Burgueses
2. Proletarios
3. Siervos
4. Señores
a) 1, 2
b) 1, 3
c) 2, 4
d) 3, 4
4)
La Revolución Industrial constituye un hito histórico porque marcó el inicio de la configuración de una
nueva sociedad, cuya dinámica difiere de la anterior en función del establecimiento de un nuevo modo de
producción. _______ dejó de lado la importancia del sector primario extractivo para enfocarse en el sector
secundario. Dadas estas transformaciones, la demanda de mano de obra asalariada se incrementó, con lo
cual se produjo el fenómeno migratorio conocido como _______, que transformó la distribución de la
población.
a) El capitalismo – urbanización
b) El feudalismo – éxodo rural
c) El capitalismo – éxodo rural
d) El feudalismo - urbanización
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) El capitalismo – éxodo rural. En efecto, la Revolución Industrial está asociada al
modo de producción capitalista e implica el desarrollo de una economía de carácter urbano. Dicha Revolución
llevó a un proceso migratorio llamado éxodo rural: emigración, generalmente de gente joven, del campo a
la ciudad, como una estrategia para acceder a fuentes de empleo y alcanzar un mayor “desarrollo”. Véase
página 8.
Texto resumen
Primero recordemos cómo llegaron los primeros habitantes a América. Vinieron del Asia por el estrecho de
Bering, ubicado en el extremo norte del continente. Cuando la tierra había sufrido una glaciación, es decir,
un enfriamiento que congeló las aguas de los océanos cerca de los polos, se formó una especie de puente
natural entre los dos continentes. Por allí pasaron los primeros grupos humanos que vinieron a América hace
unos 25.000 a 30.000 años antes de Cristo.
En lo que hoy es Ecuador, hay evidencias de poblamiento humano desde los 10.000 años antes de Cristo. Los
vestigios más antiguos se encuentran en los valles andinos, donde había mejores condiciones debido a su
clima. En el sitio de El Inga, en la zona del Ilaló, cerca de Quito, se han encontrado numerosos artefactos de
piedra que fueron usados por las poblaciones iniciales.
Las culturas originarias son los distintos asentamientos que tuvieron un periodo corto o largo de
permanencia en un lugar específico y que, por evidencias materiales y dataciones de su antigüedad, se
deduce que tuvieron una forma particular de organización social y económica que les ubica dentro de un
periodo arqueológico específico. Los nombres de las de las culturas en su mayoría han sido tomadas de los
nombres actuales de los sitios donde se han encontrado: la cultura Cotocollao, por ejemplo, corresponde al
asentamiento arqueológico ubicado en lo que hoy es Cotocollao.
Los periodos arqueológicos son grandes periodos de tiempo en los cuales se ubican las culturas por sus
características de desarrollo tecnológico y de organización económica. La arqueología ecuatoriana se divide
en los siguientes periodos y características:
En este periodo, las bandas de cazadores recolectores comenzaron a domesticar plantas y a experimentar
con semillas para producir alimentos de modo más constante. Fue fundamental una organización basada
en lo que se conoce como división sexual del trabajo: los hombres se concentraron en cazar animales
mientras que las mujeres, dicen muchos investigadores, fueron las responsables de domesticar las plantas
(antecedente importante de la agricultura): observaban cuidadosamente sus transformaciones cuando
eran cortadas, cuando se las exponían al fuego o cuando sus semillas eran colocadas en terrenos más
húmedos o más secos. Al ser manipuladas de distintas maneras, dichas plantas podían cambiar de
1 Salazar, E. (2003). “Los primeros habitantes del Ecuador”. En: Ecuador, raíces del presente. Tomo 1. Quito: Diario La Hora, 2003.
En este periodo surgieron sociedades agrícolas sedentarias: vivían en pequeñas aldeas lideradas por un
jefe que, posiblemente, también hacía las veces de chamán. Fue en este periodo que los pobladores
comenzaron a elaborar recipientes cerámicos y a tejer textiles. Las actividades de caza, pesca y
recolección siguieron siendo fundamentales. Se produjo una división especializada de tareas: unos se
dedicaban a las labores agrícolas, otros a pescar, otros a tejer, otros a buscar plantas medicinales y otros
a elaborar recipientes cerámicos. Las culturas formativas más representativas se ubicaron en Valdivia
(Manabí), Cotocollao (Pichincha), Machalilla y Chorrera.2
Para los habitantes de Valdivia, dos elementos marinos fueron de vital importancia: a) el “churu”,
o caracola strombus; y b) el “mullu” o concha spondylus. El churu representaba la fertilidad
masculina, mientras que la concha spondylus simbolizaba la fertilidad femenina. La concha
Spondylus, además, era símbolo de lluvia, pues su presencia mayoritaria en las aguas cálidas
coincidía con lluvias abundantes. Posiblemente esta concha fue usada en ritos propiciatorios del
agua en tiempos de sequía.
Por la presencia de concha Spondylus, en culturas muy alejadas de lo que hoy es Ecuador (como
Chile y México) se ha evidenciado que, a lo largo del periodo Formativo, no solamente se produjo
una sedentarización y elaboración de cerámica especializada, sino también el desarrollo de un
intercambio de bienes rituales o suntuarios.
Este periodo se conoce como periodo de las sociedades agrícolas políticamente avanzadas pues se
organizaron en torno a cacicazgos o señoríos étnicos: un cacique o curaca, nombrado de entre los jefes o
principales de varias aldeas, ejercía autoridad política suprema sobre ellas. Este conjunto de aldeas se
conoce como llajta. Un cacique, además de liderar una llajta, gozaba de prestigio chamánico pues era
considerado descendiente principal de los ancestros -reales o míticos- del grupo social.
En este periodo la producción orfebre fue significativa. Además, debido a los excedentes de producción,
hubo un importante comercio interregional. Los comerciantes, conocidos como canasteros o mindalaes,
jugaron un papel fundamental. Los comerciantes costeños proveían a las culturas serranas de concha
spondylus; los comerciantes serranos abastecían de obsidiana, coca, ají y algodón a los pueblos costeños
y orientales; y los comerciantes amazónicos ofrecían canela, plumas y saberes chamánicos.
Las principales culturas de este periodo se ubicaron en Bahía (Manabí), Jama Coaque (Manabí), Guangala
(Santa Elena), Daule (Guayas), La Tolita (Esmeraldas), Jardín del Este (Pichincha) y Napo (Napo), entre
otros lugares.
2
Moreno Yánez, S. (2015). Época aborigen. En: E. Ayala Mora (editor). Historia del Ecuador I. Época Aborigen y Colonial, Independencia.
Quito: Universidad Andina Simón Bolívar / Corporación Editora Nacional.
Los trabajos en metales preciosos iniciaron a finales del período Formativo, pero se expandieron a
lo largo del Desarrollo Regional y no en todas las culturas. Bahía, La Tolita y Jama Coaque se
destacaron como importantes centros de producción orfebre.
En estos lugares se han encontrado evidencias arqueológicas de una producción muy especializada
de objetos de oro con fines principalmente ceremoniales y ornamentales: orejeras, narigueras,
clavos faciales, collares, pectorales y pulseras. Estos objetos aparecen en contextos funerarios y
debieron haber sido símbolo de estatus. No obstante, también se han encontrado piezas de oro de
uso más cotidiano como agujas, alfileres, botones y anzuelos.
Los camellones eran surcos de tierra artificiales levantados en zonas húmedas –cerca de ríos o lagunas–
sobre los cuales se realizaban las siembras. Las albarradas eran reservorios que permitían almacenar agua
lluvia durante el invierno, para utilizarla en tiempos de sequía. Las terrazas, en cambio, eran andenes
levantados en pendientes montañosas y separados por pequeños canales de agua
Sociedades de este periodo son, por ejemplo: Manteño-Huancavilca (Bahía y El Oro), Milagro-Quevedo
(Guayas y Los Ríos), Capulí-Piartal-Tuza (Cañar), Caranqui-Cayambi (Imbabura y Pichincha), La Florida
(Pichincha), Iñaquito (Pichincha), Cumbayá (Pichincha), Yumbo (Noroccidente de Pichincha), Chimbo-
Puruhá (Chimborazo), Carchi-Pasto (Carchi), Cañari (Cañar y Chimborazo) y Napo (Napo).
El uso de la coca
La coca era una planta sagrada para los pueblos originarios. Los caminantes y comerciantes la
masticaban como receta energizante y los chamanes la empleaban en sus rituales de curación,
adivinación y buen augurio.
Al morir una persona, esta planta era usada como una ofrenda ritual. Existen datos arqueológicos
indirectos de su domesticación, cultivo y uso junto con la calabaza y el maíz. Así mismo, sabemos
de su uso ritual gracias a las figurinas arqueológicas de sacerdotes, jefes y navegantes que
aparecen con una protuberancia facial que indica la masticación de esta hoja sagrada, y gracias a
un sinnúmero de recipientes arqueológicos pequeños o cajas de llipta.
Para asegurar una dieta variada, los pobladores serranos del período Formativo, del Desarrollo
Regional e Integración recurrieron a un modelo de economía vertical que consistía en la ocupación
de diferentes pisos ecológicos adyacentes con fines de producción y abastecimiento de recursos
requeridos culturalmente.
Bibliografía
• Moreno Yánez, S. (2015). Época aborigen. En: E. Ayala Mora (editor). Historia del Ecuador I. Época
Aborigen y Colonial, Independencia. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar / Corporación Editora
Nacional.
• Salazar, E. (1984). Cazadores recolectores del antiguo Ecuador. Serie Nuestro Pasado - Guía Didáctica
1. Cuenca, Banco Central del Ecuador.
• Salazar, E. (2003). “Los primeros habitantes del Ecuador”. En: Ecuador, raíces del presente. Tomo 1.
Quito: Diario La Hora, 2003.
• Salgado, Mireya (2003). Quito aborigen: nuevas perspectivas. Serie Documentos número 1. Quito:
Museo de la Ciudad.
• Villalba, M. (1988). Cotocollao: una aldea formativa del valle de Quito. Miscelánea Antropológica
Ecuatoriana, Serie Monográfica número 2. Quito: Museos del Banco Central del Ecuador.
• Valdez, F. (ed.). Agricultura ancestral. Camellones y albarradas. Contexto social, usos y retos del pasado
y del presente. Quito: IFEA / Abya Yala.
1)
1. Periodo Paleoindio
(aproximadamente 10000 – a) Domesticación de las plantas
3900 antes de Cristo)
El Periodo Paleoindio (aproximadamente 10000 – 3900 antes de Cristo) se caracteriza por la presencia de
cazadores-recolectores que se desplazaban a diferentes sitios para aprovisionarse de los recursos disponibles
con la ayuda de utensilios de piedra y de fibras vegetales.
En tiempos arcaicos (6000 – 3900 antes de Cristo), los pobladores domesticaron las plantas y experimentaron
con semillas para producir alimentos de modo más constante. Los habitantes del Periodo Formativo (3900-
500 antes de Cristo) eran sedentarios: vivían en aldeas agrícolas lideradas por un jefe y desarrollaron la
cerámica.
Los habitantes del Desarrollo Regional (500 antes de Cristo – 750 después de Cristo) se organizaron en
cacicazgos o señoríos étnicos, incrementaron el comercio y ampliaron su producción orfebre. Finalmente, a
lo largo del Periodo de Integración (750 – 1479 después de Cristo), algunos cacicazgos se unieron en
confederaciones y el comercio se incrementó con fuerza; además, las técnicas de cultivo se perfeccionaron.
Véanse páginas 13 y 15.
2)
Complete el enunciado:
Los habitantes del periodo Paleoindio eran nómadas y se dedicaban a la caza, pesca y recolección de frutos.
En lo que hoy es Ecuador, estos habitantes ____________ megafauna. Ésta _____ se había extinguido.
a) no convivieron con - ya
b) convivieron con - no
c) pintaron en cuevas a la - ya
d) pintaron en cuevas a la - no
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) no convivieron con – ya. En efecto, no hay evidencias de que los antiguos
habitantes convivieron con mega-fauna (mamuts o dinosaurios). Hacia los 10.000 años antes de Cristo, en lo
que hoy es Ecuador, los grandes animales ya se habían extinguido. Véase página 13.
3)
El rol de las mujeres a lo largo del periodo Arcaico en lo que hoy es Ecuador fue crucial. Es gracias a ellas
que las sociedades de periodos posteriores modificaron sus formas de subsistencia y desarrollaron los
intercambios interregionales.
a) Elaboración de tejidos
b) Domesticación de plantas
c) Producción de cerámica
d) Cuidado de los hijos
La respuesta correcta es b) Domesticación de plantas. En efecto, en el periodo arcaico las mujeres, dicen
algunos investigadores, fueron las responsables de domesticar las plantas como antecedente fundamental
del desarrollo agrícola. Véase página 13.
4)
1. Lluvia
2. Dinero
3. Fertilidad masculina
4. Fertilidad femenina
a) 1, 2
b) 1, 4
c) 2, 3
d) 3, 4
Retroalimentación:
5)
Asocia las técnicas de cultivo ancestrales (columna izquierda) con sus características correspondientes
(columna derecha).
a) 1b, 2c, 3a
b) 1c, 2b, 3a
c) 1b, 2a, 3c
d) 1a, 2c, 3b
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) 1b, 2a, 3c. En efecto, los camellones eran surcos de tierra artificiales levantados
en zonas húmedas –cerca de ríos o lagunas– sobre los cuales se realizaban las siembras. Las albarradas eran
6)
En lo que hoy es Ecuador, los trabajos en metales preciosos iniciaron a finales del período Formativo,
pero se expandieron a lo largo del Desarrollo Regional y no en todas las culturas.
1. Bahía
2. Jama
3. Machalilla
4. La Tolita
5. Jardín del Este
6. Napo
a) 1, 2, 4
b) 1, 3, 4
c) 2, 5, 6
d) 3, 4, 5
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) 1, 2, 4 (Bahía Jama y La Tolita). En efecto, en Bahía, Jama y La Tolita se han
encontrado evidencias arqueológicas de una producción muy especializada de objetos de oro con fines
principalmente ceremoniales y ornamentales. Véase página 15.
7)
Esta planta era sagrada para los pueblos originarios de lo que hoy es Ecuador. Los caminantes y
comerciantes la masticaban como receta energizante y los chamanes la empleaban en sus rituales de
curación, adivinación y buen augurio.
a) Canela
b) Coca
c) Ruda
d) Valeriana
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) Coca. Efectivamente, la coca era considerada una planta sagrada. Sabemos de
su uso ritual gracias a las figurinas arqueológicas de sacerdotes, jefes y navegantes que aparecen con una
protuberancia facial que indica la masticación de esta hoja sagrada, y gracias a los recipientes arqueológicos
pequeños o cajas de llipta. Véase página 15.
Para asegurar una dieta variada, los pobladores serranos del período Formativo, del Desarrollo Regional e
Integración recurrieron a un modelo de economía vertical, que consistía en:
Retroalimentación:
Texto resumen
Una “civilización” es una sociedad que ha alcanzado un gran desarrollo tanto en su economía como en su
organización política, cultural y religiosa a través de un pensamiento científico y no únicamente mítico. Las
civilizaciones antiguas pertenecen a la Edad Antigua, es decir, surgieron hace miles de años en distintas partes
del mundo. Estas sociedades contaban con una alta densidad poblacional y con autoridades dotadas de poder
coercitivo. Mejoraron sus técnicas agrícolas que les permitieron superar obstáculos naturales e incrementar
sus cultivos con fines de autoconsumo e intercambio económico. Inventaron formas de escritura o de registro
contable y perfeccionaron sus técnicas de manufactura de objetos metalúrgicos. Además, a las civilizaciones
antiguas se les debe algunos inventos científicos.
Elaboración propia.
Fuente: https://imgc.allpostersimages.com/img/print/posters/ancient-civilizations-map-timeline_a-G-1250826-0.jpg?w=971&h=618
productivo.
El origen del arroz es de ese pueblo desde hace 3000 años. En algunos lugares de la
atribuido a una de las India también se cultivaba arroz, pero sólo se convirtió en una
China
civilizaciones de planta de cultivo fundamental después del 1400 antes de Cristo.
oriente. ¿Cuál? En Mesopotamia también se introdujo este cultivo en el milenio
I después de Cristo, pero no de una forma generalizada.
En América, las
civilizaciones Maya,
Azteca e Inca
El maíz fue de gran importancia entre los pueblos de
consumían un
El maíz Mesoamérica y de los Andes. Constituyó su base de
producto en común, de
subsistencia y un alimento de uso ritual.
gran importancia para
su subsistencia. ¿Cuál
era este producto?
¿Qué civilización Las chinampas eran balsas cubiertas con tierra que sirvieron
construyó chinampas para cultivar distintos productos, en especial maíz y verduras.
Azteca
para sus cultivos Fue un método empleado por los Aztecas, sobre todo en
agrícolas? Tenochtitlán, “ciudad flotante”.
Cusco era la capital del Imperio Inca. Sin embargo, Machu Picchu
se constituyó en centro sagrado. Se ubicó a 112 kilómetros de
dicha capital, en el valle del Urubamba. Las ruinas de Machu
Picchu se dividen en cuatro sectores. Al nor-oeste se ubica lo que
¿Dónde se ubicó la probablemente constituía la zona religiosa principal, incluyendo
principal fortaleza y la plaza llamada por Hiram Bingham "Plaza Sagrada", el templo
En Machu Picchu
centro sagrado de los de las "Tres Ventanas", el "Templo Sagrado", la "Mansión
Incas? Sacerdotal" y el "Intihuatana", bloque de piedra labrada de
carácter religioso. El Intihuatana -lugar donde se amarra el sol-
es un observatorio solar que permitía medir las estaciones del
año y el transcurso del tiempo, sobre la base de las proyecciones
de sombras.
empleó un tipo de específicamente en Mesopotamia, entre los sumerios. Se utilizaba para llevar las
escritura cuneiforme? Sumeria cuentas y redactar leyes, aunque también hay evidencia de
textos literarios (por ejemplo, el Poema de Gilgamesh) y
manuales de Matemática con escritura cuneiforme.
y así sucesivamente.
• Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Primer Año del BGU – Texto del Estudiante. Quito:
Editorial Don Bosco / LNS
• Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Tercer Año del BGU – Texto del Estudiante. Quito:
Editorial Don Bosco / LNS
1)
Con base en los datos del siguiente mapa, identifique las civilizaciones que se asentaron en las zonas
sombreadas de colores
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) 1a, 2h, 3e, 4d, 5g, 6f, 7b, 8c, 9i. En efecto, para corroborar la ubicación geográfica
de las civilizaciones antiguas puedes recurrir al mapa de la página 22.
2)
Las ciudades-estado independientes se definen como unidades políticas autónomas integradas por una
ciudad y un pequeño territorio circundante. Cada ciudad-estado tiene su propio sistema productivo
administrado por un gobernante y un grupo de personas o burócratas.
Señala aquellas civilizaciones antiguas que se organizaron bajo las características anteriormente descritas.
1. Inca
2. China
3. Maya
4. Griega
a) 1,3
b) 1,4
c) 2,3
d) 3,4
Retroalimentación:
Los Incas se constituyeron, no como ciudades estado independientes, sino como un imperio cuyos territorios
o “suyos” (4 suyos en total) eran controlados por representantes del gobernador inca del Cuzco. Los chinos
se organizaron en reinos dinásticos que integraron a varias ciudades-estado; es decir, estas ciudades-estado
no eran independientes.
El modelo de ciudades-estado independientes fue adoptado entre los mesopotámicos, los griegos y los
mayas. De manera particular, a partir del 800 antes de Cristo, las aldeas griegas que ocuparon un mismo
valle o que mantenían relaciones comerciales o religiosas acabaron agrupándose en ciudades-Estado o polis.
Los Mayas, esparcidos por el norte de Centroamérica y la Península de Yucatán, tuvieron un sistema de
ciudades-estado similar al de los griegos, siendo las más importantes: Chichén Itzá, Uxmal, Palenque y
Calakmul, en México; Copán en Honduras; y Tikal y El Mirador en Guatemala. Cada ciudad-estado tenía su
propio gobernante o halach uinic y su propio sistema productivo. Véase página 23.
Completa el enunciado:
Retroalimentación:
Hay que considerar que las civilizaciones mesopotámica, china, egipcia e hindú tuvieron un gobierno
teocrático: su gobernante era representante de Dios en la tierra y estaba encarnado en el máximo sacerdote.
En Mesopotamia, las leyes se consideraban de origen divino: siempre eran reveladas por un dios al rey, que
también era el sumo sacerdote. Con esta justificación religiosa, el grupo dirigente se aseguraba de que las
leyes tuvieran una mayor influencia en la sociedad.
En Egipto, el faraón representaba no sólo la autoridad política sino también la máxima autoridad religiosa.
Era un “dios viviente” que garantizaba la armonía en la Tierra y para ello era necesario ofrecerle culto con
una serie de rituales. Siguiendo un mito sobre Osiris, el faraón iniciaba su reinado como la encarnación de
Horus (dios del cielo e hijo de Isis y Osiris) y, al morir, se convertía en Osiris (dios de la resurrección y las
cosechas) para reinar en el mundo de los muertos.
En China los emperadores eran nombrados por sucesión familiar (o sea, por dinastía) y se consideraban
representantes de los dioses en la Tierra; a ellos se les debía rendir obediencia y sumisión. Véase página 23.
4)
Una casta es un grupo social al cual un individuo pertenece por motivos raciales o religiosos desde su
nacimiento hasta que muere. La sociedad de castas es un sistema cerrado que carece de movilidad, ¿por
qué? Porque sus miembros están determinados de por vida a permanecer en una casta por haber nacido
en ella y porque, en esa medida, no pueden cambiarse a otra.
1. Inca
2. India o Hindú
3. Maya
4. Egipcia
a) 1, 2, 4
b) 1, 2, 3
c) 2, 3, 4
d) 1, 3, 4
De las civilizaciones nombradas, la India o hindú es la única que adoptó un sistema de castas. El régimen
sociopolítico dividía a la población en castas de acuerdo al color de piel: mientras más blancos eran más
puros; mientras más oscuros, más impuros. Los incas, mayas y egipcios no siguieron este sistema de castas;
eran, más bien, sociedades estratificadas cuyos miembros se diferenciaban entre sí en función de su posición
política y económica. Véase página 24.
5)
En aquellas civilizaciones que adoptaron un modo de producción despótico comunal se estableció una
lógica particular de recaudación de tributos: los representantes del gobierno central, a través de los jefes
locales, recibían de las comunidades base (conformadas por familias que compartían un mismo territorio)
un tributo que consistía en mano de obra, cosechas y bienes suntuarios. Dichos representantes
organizaban rituales y redistribuía a las familias los excedentes de lo tributado. Este mecanismo de recibir
tributos y devolver sus excedentes se conoce como “reciprocidad asimétrica”.
Selecciona las civilizaciones que adoptaron las características descritas en el párrafo anterior:
1. Inca
2. China
3. Azteca
4. Egipcia
a) 1, 2
b) 1, 3
c) 2, 3
d) 2, 4
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 3.
La recaudación de tributos fue un mecanismo empleado en todas las civilizaciones antiguas a fin de realizar
obras de interés común. No obstante, fueron los incas y los aztecas quienes, manteniendo formas de
propiedad comunitaria presentes en los ayllus y en los capullis, respectivamente, asumieron una lógica de
reciprocidad asimétrica: los excedentes de los bienes recaudados del trabajo comunitario eran “devueltos”
en determinadas épocas del año como retribución de dicho trabajo. Véase página 24.
6)
El arroz es un alimento básico en muchas poblaciones del mundo. No se ha podido determinar con
exactitud en qué año apareció sobre la tierra ni cuánto tiempo los seres humanos necesitaron para
domesticarlo. Lo cierto es que, en una de las civilizaciones fluviales, este cultivo fue predominante en la
dieta de sus pobladores desde hace 3000 años.
Retroalimentación:
La literatura china considera al arroz como el alimento básico de ese pueblo desde hace 3000 años. La
literatura china considera al arroz como el alimento básico de ese pueblo desde hace 3000 años. En algunos
lugares de la India también se cultivaba arroz, pero sólo se convirtió en una planta de cultivo fundamental
después del 1400 antes de Cristo. En Mesopotamia también se introdujo este cultivo en el milenio I después
de Cristo, pero no de una forma generalizada. Véase página 24.
7)
Completa el enunciado:
Entre los ________ los cultivos solían realizarse en __________ Estas eran verdaderas islas flotantes hechas
con cañas, ramas y barro. A través de ellas los agricultores consiguieron aprovechar el espacio del lago,
incrementar los cultivos y evitar que los suelos se agoten. El cultivo principal fue__________
Retroalimentación:
Las “verdaderas islas flotantes” a las cuales hace referencia el texto corresponde a las chinampas o balsas
cubiertas con tierra que sirvieron para cultivar distintos productos, en especial maíz y verduras. Fue un
método empleado por los aztecas sobre todo en Tenochtitlán, “ciudad flotante”. Véase página 25.
8)
Completa el enunciado:
____________artificiales servían para obtener tierra útil para la siembra en las laderas andinas de los
territorios _______ Permitían aprovechar mejor el agua, tanto en lluvia como en regadío, haciéndola
circular a través de los canales que comunicaban sus diversos niveles; de esta manera también se evitaba
la ____________ del suelo. Esta tecnología servía no sólo para cultivar maíz sino diferentes productos
agrícolas.
Retroalimentación:
La opción a) no puede ser correcta pues no hay evidencia de construcción de terrazas agrícolas entre los
aztecas.
Las opciones b) y d) tampoco son correctas pues los camellones incas no fueron construidos en “laderas
andinas” (como consta en el enunciado) sino en zonas cenagosas, es decir, cerca de ríos o lagunas. Consistían
en surcos altos o amontonamientos de tierra artificiales levantados en dichas zonas y sobre los cuales se
realizaban las siembras. Permitían elevar los suelos de la inundación drenando el exceso de agua y evitando
que las raíces de las plantas se pudrieran. Véase página 15.
La opción c) es la correcta:
Las terrazas artificiales fueron construidas por los incas y otras civilizaciones andinas. Permitían aprovechar
mejor las aguas que caían en las laderas, haciéndola circular a través de los canales que comunicaban sus
diversos niveles. Véase página 25.
9)
Antiguas civilizaciones del mundo compartieron una gran similitud: construyeron pirámides. Sin embargo,
estas pirámides tuvieron formas y funciones distintas. Hay pirámides de base cuadrada y lados lisos de
caras triangulares que se elevan en forma de punta; son pirámides que hacían las veces de tumbas. Otras
pirámides son escalonadas y sirven de basamento de una cima plana; se trata, en este caso, de pirámides
cuya cima fue empleada como templo.
1. China
2. Egipcia
3. Azteca
4. Maya
a) 1, 2
b) 2, 3
c) 3, 4
d) 2, 4
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) 3, 4 (Azteca, Maya). Los aztecas, mayas y antiguos egipcios fueron tres
civilizaciones muy distintas con una gran similitud: pirámides. No obstante, de estas tres antiguas culturas,
los egipcios construyeron masivos monumentos con una base cuadrada y lados lisos de caras triangulares
terminadas en punta. Los aztecas y mayas, en cambio, construyeron pirámides escalonadas y una cima plana.
10)
Completa el enunciado:
Para mantener una coordinación ágil y eficaz entre la administración central y las regiones conquistadas,
los _______ construyeron una red vial conocida como __________ Se trataba de una ruta de cerca de 30000
kilómetros de longitud que unía la frontera norte del territorio conquistado con su extremo sur con fines
comerciales, de transporte y de defensa. La mayoría del camino era ______________-
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) Incas – Qhapaq Ñam – empedrado. El Qhapaq Ñam era una ruta de cerca de
30000 kilómetros de longitud que unía la frontera norte del territorio conquistado con su extremo sur con
fines comerciales, de transporte y de defensa. La mayoría del camino era empedrado.
La Gran Muralla China no fue una red vial sino una fortificación construida por los chinos con fines de defensa.
Por tanto, las opciones a) y c) quedan descartadas.
11)
a) El Cusco
b) El Inti
c) El Machu Picchu
d) Ninguno
Retroalimentación:
Cusco era la capital del Imperio Inca. Sin embargo, Machu Picchu se constituyó en centro sagrado. Se ubicó a
112 kilómetros de dicha capital, en el valle del Urubamba. Las ruinas de Machu Picchu se dividen en cuatro
sectores: una zona religiosa principal (Nor-oeste), una zona de residencias (Nor-este), otra de moradas de
más cuidadosa construcción (Sur-oeste) y una última de residencias más humildes (Sur-este).
d. Invención de la brújula
a) 1ab, 2cd
b) 1ad, 2bc
c) 1bc, 2ad
d) 1cd, 2ab
Retroalimentación:
China se conoce como la cuna del dinero. Durante la dinastía Zhou (700-256 antes de Cristo) se generalizó el
uso de reproducciones de objetos con un valor simbólico; sin embargo, durante las dinastías Tang (618-907)
y Song (960-1279) se inició y generalizó la emisión de billetes en papel. A China se le atribuye también la
invención de la brújula. Alrededor del siglo IX, los chinos descubrieron cómo el magnetismo podía determinar
las direcciones norte y sur e inventaron, primero un aparato llamado sinan compuesto por una cuchara
magnética bien pulida y un plato de bronce donde estaban marcadas esas direcciones, y luego una brújula
en sentido estricto que les permitía orientarse en cualquier situación.
La civilización india o hindú fue la cuna de la notación posicional de base decimal que usamos actualmente;
así mismo, a los pobladores del valle del Indo se les atribuye la confección de telas de algodón. Véanse páginas
25 y 26.
13)
La escritura empezó con las primeras inscripciones que correspondían a dibujos esquemáticos de los
objetos a los que designaban. Con el tiempo, los escribas comenzaron a registrar no solo ideas, sino
también sonidos, combinando signos y formando palabras. Aparentemente, la necesidad de escribir más
aprisa condujo a los escribas a adoptar los signos en forma de cuñas, las cuales se imprimían con una caña
cortada a bisel en tabletas de arcilla cruda que después se cocían. Esta forma de escribir fue más
esquemática que la escritura ideográfica primitiva. A partir del milenio III antes de Cristo se extendió entre
diversos pueblos, pero siempre conservó su doble carácter pictográfico y fonético.
a) Sumerio
b) Chino
c) Indio
d) Griego
La escritura a la que hace referencia el texto se denomina “cuneiforme” y consiste en caracteres grabados en
tablas de arcilla con cañas biseladas en forma de cuña. De hecho, su nombre “cuneiforme” se deriva de
“cuña”. Esta escritura tuvo su origen en Mesopotamia, entre los sumerios. Se utilizaba para llevar las cuentas
y redactar leyes, aunque también hay evidencia de textos literarios (por ejemplo, el Poema de Gilgamesh) y
manuales de Matemática con escritura cuneiforme. Véase página 26.
14)
Completa el enunciado:
El papel tiene una larga historia. Sus antecedentes se remontan al tercer milenio antes de Cristo, en
___________ La planta del __________, que en su tiempo fue abundante en dichas tierras, era empleada
como soporte de los manuscritos. Sin embargo, fue en ________ (siglo II antes de Cristo) que se fabricó un
papel similar al que conocemos hoy en día, pero haciendo uso de residuos de tela, seda, paja de arroz y
cáñamo como materias primas.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) Egipto – papiro – China. La planta que en el tercer milenio antes de Cristo se
empleaba como soporte de los manuscritos se llamaba “papiro” y crecía en Egipto. Por tanto, las opciones b)
y d) quedan descartadas. Si antiguamente se empleaban residuos de seda para elaborar un papel similar al
que conocemos hoy en día, y si recordamos que la seda se producía en China y no en India, entonces
descartamos la opción c) y nos quedamos con la opción a). Véase página 26.
15)
Completa el enunciado:
Los _________ tenían una creencia particular respecto de la muerte: estaban convencidos de que, tras la
muerte, las almas de los seres humanos, como si de un humo o sombras se tratasen, se desvanecían y se
dirigían al reino de Hades. Este reino era sitio de TODOS los muertos y no, como ocurre entre los cristianos,
un lugar de _________reservado a los __________ Además, se cuidaban de vivir bajo las reglas de los dioses
pues sabían que, en vida, podían ser castigados por ellos.
La respuesta correcta es c) griegos – castigo – malvados. El enunciado menciona el reino de “Hades”, dios
griego del inframundo y raptor de Perséfone, convertida luego del rapto en su esposa. Al ser un dios de la
mitología griega, las opciones a) y d) quedan descartadas.
El Hades o inframundo es sitio de las almas de todos los muertos y no un lugar de castigo donde penan todos
los pecadores, tal y como lo promulgan los cristianos. La opción b) queda descartada pues las palabras
“felicidad” y “buenos” darían un sentido distinto a lo que hemos mencionado en estas líneas. Véase página
27.
16)
Algunas culturas alegan que sus creencias religiosas milenarias se fundamentan, NO en dogmas -es decir,
doctrinas reveladas por un ser superior o un Dios- sino en principios filosóficos que tienen que ver con
procesos de crecimiento y perfección espiritual.
1. India o hindú
2. China
3. Griega
4. Romana
a) 1, 2
b) 1, 3
c) 2, 4
d) 3, 4
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) 1, 2 (India, China). A diferencia de las sociedades de Occidente, como Grecia y
Roma, que definían a la religión como una forma de concepción del mundo según códigos éticos legados por
un Dios trascendente y cuyo cumplimiento permitía que sus almas sean inmortales, las sociedades de Oriente,
como China e India, fundamentan sus creencias religiosas en un principio filosófico: los hombres son parte
de la naturaleza y poseen un poder potencial dentro de sí mismos. Ello quiere decir que hay un Dios
inmanente, dentro de cada cosa existente. Todo lo que existe y que nos parece real es una creación mental
de una mente total que nos contiene. Véase página 27.
17)
La cirugía es una rama de la medicina que manipula físicamente las estructuras del cuerpo con fines
diagnósticos, preventivos o curativos. La cirugía ha sido practicada desde tiempos prehistóricos y es muy
conocido que la mayoría de civilizaciones antiguas recurrían a ella pese a los riesgos de hemorragia, dolor
e infección. No obstante, una de las civilizaciones concibió a la cirugía como una práctica repugnante y, en
su lugar, desarrolló una disciplina que, mediante la aplicación de agujas sobre “puntos de inserción”,
buscaba un equilibrio entre las energías opuestas y complementarias del cuerpo humano.
a) India
Retroalimentación:
La opción a) es incorrecta. La cirugía en La India fue una de las más avanzadas de la antigüedad; los escritos
de Charaka (siglo I después de Cristo) y Susruta (siglo V después de Cristo) dejan constancia de ello. Los
pobladores del Indo diseñaron 121 instrumentos quirúrgicos y efectuaron rinoplastias, lo que los convirtió en
los pioneros de la cirugía reconstructiva. La educación quirúrgica se fundamentaba con disecciones en
plantas, luego en animales y finalmente en seres humanos. Se efectuaban intervenciones sobre fracturas,
heridas, abscesos, tumores superficiales y hernias, entre otros ejemplos.
La opción c) es incorrecta. Los griegos sí practicaron la cirugía. El exponente de la cirugía en Grecia fue
Hipócrates (460-356 antes de Cristo). Ejerció este arte en Tesalia, fundó el Centro Médico en Cos y fue autor
del Corpus Hipocraticum, que consta de 72 libros reunidos en Alejandría e integrados en seis tomos. La parte
dedicada a la cirugía trata de las articulaciones, fracturas, heridas de cabeza, heridas en general, hemorroides,
así como también, fístulas. Sólo admitía la cirugía en caso de extrema necesidad.
La opción d) también es incorrecta. Hay varias evidencias de prácticas quirúrgicas en Egipto. Se conoce de su
existencia gracias a los papiros de Ebers, de Brusch y de Smith. En el papiro de Ebers (siglo XV antes de Cristo)
constan prescripciones terapéuticas, curación de llagas, quemaduras y tumores de cuello, y en el papiro de
Smith (siglo XVIII antes de Cristo) se describen minuciosamente 48 casos clínicos. Los egipcios conocieron
mucho de la anatomía gracias a la práctica del embalsamamiento.
La opción b) es la correcta. En efecto, los chinos concibieron a la cirugía como una práctica repugnante y
opuesta a la idea de respeto a los cadáveres. En su lugar, desarrollaron la acupuntura: disciplina médica que,
mediante la aplicación de agujas sobre “puntos de inserción”, buscaba un equilibrio entre las energías
opuestas y complementarias del cuerpo humano llamadas Yin y Yang. Véase página 27.
18)
Hoy en día es utilizado un sistema de numeración posicional donde las cantidades son representadas
empleando diez cifras diferentes. Para que este sistema pueda funcionar, es necesario que el número
“cero” indique ausencia de cantidad.
Selecciona aquellas civilizaciones que aportaron al mundo los conceptos matemáticos descritos en el
párrafo anterior.
1. Musulmana
2. Azteca
3. Maya
4. Hindú
a) 1,3
b) 1,4
c) 2,3
d) 2,4
La numeración de los Aztecas era de base vigesimal y se basó en un principio aditivo en el cual un valor
determinado se obtenía sumando los valores de cifras representadas con puntos o dedos (para los números
del 1 al 19), una bandera (para el número 20), una pluma (para el número 400 o 20 al cuadrado) y un costal
(para el número 8000 o 20 al cubo). No conocían el número 0. Los sacerdotes astrónomos Mayas sí usaron
un sistema de numeración posicional incorporando un dígito de valor cero, pero este sistema no era decimal
sino vigesimal.
La civilización India o Hindú es la cuna de la notación posicional de base decimal que usamos actualmente,
aunque fueron los árabes o musulmanes los que impulsaron la gran innovación, utilizando la notación
numérica indostánica: un sistema decimal con un dígito de valor nulo: el cero. En el siglo XI, Leonardo de Pisa
(Fibonacci) introdujo este sistema en Occidente.
19)
Completa el enunciado:
Los _____ no habrían podido emprender sus conquistas ni construir sus numerosas fortalezas sin conocer
la mano de obra disponible y los recursos necesarios para la empresa. Usaron cuerdas con nudos llamadas
______ Sobre un cordel provisto de marcas consecutivas, equidistantes las unas de las otras, se
representaban las unidades simples haciendo tanto nudos como fuera necesario a la altura de la primera
marca, empezando desde la parte _____ del cordel colgante. Las decenas se representaban haciendo nudos
correspondientes a la altura de la segunda marca; para las centenas se hacía lo mismo en la tercera, y así
sucesivamente3
Retroalimentación:
Fueron los incas quienes desarrollaron un sistema decimal y quienes, para registrar cantidades de cosas,
usaron cuerdas con nudos llamadas quipus. La cantidad de nudos que representaban las unidades se
ubicaban en la parte inferior del cordel, aquellos que representaban las decenas se ubicaban más arriba y así
sucesivamente.
Por ejemplo, para representar el número 4643 se hacían los siguientes nudos:
3
Tomado de: Ifrah Georges. Historia Universal de las cifras. La inteligencia de la humanidad contada por los números y el cálculo.
Madrid, Espasa, 1998.
20)
Algunas civilizaciones emplearon un sistema de numeración muy distinto al que utilizamos las sociedades
contemporáneas. En este sistema, los números eran resultado de la suma de unidades, unidades de 20,
unidades de 20 al cuadrado, unidades de 20 al cubo, y así sucesivamente. Se trataba de un sistema
vigesimal.
1. Inca
2. Azteca
3. Maya
4. Egipcia
a) 1,3
b) 1,4
c) 2,3
d) 2,4
Retroalimentación:
Los Incas emplearon un sistema de numeración DECIMAL. Lo mismo ocurrió con los EGIPCIOS. En cambio, los
Mayas y los Aztecas usaron un sistema VIGESIMAL: los números eran resultado de la suma de unidades,
unidades de 20, unidades de 20 al cuadrado, unidades de 20 al cubo, y así sucesivamente. Véase página 28.
21)
Completa el enunciado:
Los__________ tenían un sistema de numeración posicional ___________ que les permitió desarrollar una
matemática avanzada. De este sistema proviene la división de la hora en sesenta minutos y del minuto en
sesenta segundos. A esta civilización, además, se le atribuye la invención ___________
Retroalimentación:
A los mesopotámicos -y de manera particular, a los sumerios- se les atribuye la división de la hora en sesenta
minutos y del minuto en sesenta segundos gracias a su sistema de numeración posicional sexagesimal: un
sistema que emplea como base aritmética el número 60.
Texto resumen
El choque cultural
La conquista
El choque de las sociedades del Viejo Mundo con las culturas de América comenzó bruscamente en 1492 con
un hecho histórico:
Cristóbal Colón inició su viaje en agosto de 1492 desde el Puerto de Palos. La expedición de tres naves a su
mando, en las que hubo intentos de rebelión por el miedo a lo desconocido, llegó el 12 de octubre a una
pequeña isla de las Antillas llamada Guanahaní (hoy una de las islas Bahamas). Después llegó a las islas La
Española y Cuba, regresando al puerto de Palos en marzo de 1493.
Varias expediciones se produjeron desde entonces. Los “conquistadores” ocuparon las islas del Caribe y
luego gran parte del continente mediante acciones militares. A la conquista le siguió un proceso de
colonización: los españoles fundaron ciudades, construyeron casas, erigieron templos católicos, impusieron
una nueva forma de gobierno y propiciaron la explotación de la población local en actividades mineras y
agrícolas.
El Tratado de Tordesillas
Luego de la llegada de los españoles a América, los reyes de España y de Portugal, en 1494, firmaron un
tratado en el cual se estableció un reparto de las zonas de navegación y conquista del Nuevo Mundo. Se llamó
Tratado de Tordesillas. Se compone de una serie de acuerdos entre el rey Fernando II de Aragón y la reina
Isabel I de Castilla, por una parte, y el rey Juan II de Portugal por otra, en virtud de los cuales se establece una
línea de demarcación de las zonas de navegación y conquista entre las dos coronas.
El mandato indirecto
Al invadir los territorios, los españoles se enfrentaron con los indígenas, pero también recurrieron al
“mandato indirecto”. Consistió en lo siguiente: las autoridades indígenas fueron ratificadas como líderes
locales como una estrategia para captar, a través de ellos, los tributos que iban a manos de la corona. Estos
líderes estaban exentos del pago de dicho impuesto. Algunos de ellos se integraron a los Cabildos en calidad
de Alcaldes de Naturales y, como tales, se encargaban de regular los oficios de los indígenas citadinos. Estos
líderes asumieron símbolos de poder y de prestigio (vara y tipo de vestimenta similar a la que usaban los
blancos). Sin embargo, aunque detentaron un tipo de autoridad, los líderes indígenas nunca fueron
integrados a la República de Blancos pues ésta fue inaugurada precisamente para diferenciar los roles que
cada uno cumplía en la sociedad (de castas y estratificada).
La encomienda
En los primeros años de colonización española en América, es decir, a lo largo del siglo XVI, los conquistadores
instauraron una forma de explotación llamada encomienda. Se trataba de una “merced” o premio que las
autoridades españolas otorgaban a los conquistadores españoles o “encomenderos” por sus servicios
prestados. Consistía en asignarles una comunidad de indios para hacerlos trabajar y cobrarles tributos a
cambio de “evangelizarlos” con apoyo de un doctrinero.
A lo largo del siglo XVI, los conquistadores trajeron a América un conjunto de materiales biológicos, animales
y semillas para cultivo de frutos. En un segundo viaje de Colón emprendido en 1493 llegaron especies que
aún se encuentran presentes en América.
El ganado vacuno se reprodujo con gran rapidez en los valles. En los páramos, las ovejas desplazaron poco a
poco a los camélidos nativos. Los cerdos europeos se adaptaron muy bien a los bosques tropicales y su carne
fue muy estimada por los indígenas. A mediados del siglo XVI, el caballo era usado como transporte inclusive
por indios y mestizos.
Los españoles también trajeron cereales como trigo, cebada y arroz; granos como habas, arveja, lenteja y
garbanzos; hortalizas; condimentos como culantro, perejil, eneldo, hinojo y anís; frutas como higos, cítricos
y tamarindo; y hierbas medicinales como sábila, ruda, verbena, llantén y manzanillas.
Pero además de estas especies introducidas voluntariamente por los españoles, muchos otros organismos
llegaron «por error» en los navíos: virus, gérmenes, malas hierbas y roedores.
Introducción de enfermedades
Los españoles transportaron al Nuevo Mundo el paludismo, la peste, la lepra, la fiebre tifoidea, la tos ferina,
la difteria, el sarampión, la varicela, la rabia canina y la viruela. Los africanos que llegaron en calidad de
esclavos, en cambio, trajeron sus propias dolencias desconocidas hasta entonces en estas latitudes como la
fiebre amarilla, la bilharziasis, la anquilostomiasis, la oncocersiasis, la filariasis y la malaria. El indio nativo
también transmitió sus enfermedades originarias de esta tierra a los nuevos establecidos, entre ellas: buba,
carare, leishmaniasis tegumentaria, tripnosomiasis americana, micosis profunda y otras más. La mezcla
inevitable de los 3 grupos raciales generó un forzoso intercambio de procesos infecciosos nuevos contra los
cuales ni los nativos, ni los inmigrantes, tenían la protección natural necesaria.
Las sociedades europeas se beneficiaron de distintas formas tras la conquista de las tierras
americanas: conocieron los sabores del maní y del ají (entre otros productos), extendieron los cultivos
del caucho e hicieron uso de la quinina cuando descubrieron sus propiedades anti-maláricas.
Los encomenderos cometían con los indios actos de abuso y de corrupción. Fray Bartolomé de las Casas
denunció estos actos a la Corona española. Ello, sumado a la preocupación de que los encomenderos asuman
un poder de facto (es decir, haciendo caso omiso del régimen político monárquico de España), llevó a las
autoridades de España a emitir las Leyes Nuevas en 1542: una especie de constitución política del Nuevo
Mundo que en cuarenta capítulos establecía las normas básicas de la organización del Consejo de Indias
(autoridad suprema de las colonias) y del gobierno de América.
Bajo las Leyes Nuevas se creó el Virreinato del Perú como autoridad máxima de gobierno en los territorios
conquistados, se prohibieron nuevas encomiendas y se impidió cualquier “forma de esclavitud” de los indios.
Los habitantes conquistados debían integrarse a un nuevo régimen político que suponía acatar las órdenes
dictaminadas desde España a través de su Rey (representante terrenal de Dios) y del Consejo de Indias. En
este nuevo régimen, los vasallos del Rey y de los representantes del Rey en América, además de aprender la
palabra de Dios, debían trabajar en obras públicas y pagar tributos con trabajo, dinero o especies para
dinamizar la economía y mantener a las élites políticas y a la corte real. ¿Cómo lograrlo? Los colonizadores
implementaron instituciones de regulación y administración de los territorios:
• El Consejo de Indias
Fue creado en España a inicios del siglo XVI para dirigir los intereses de los pueblos colonizados. El
Consejo gozaba de autoridad suprema sobre las colonias y su función principal consistía en dictaminar
y aprobar leyes y ordenanzas para que sean acatadas por los representantes del Rey en América.
A lo largo del siglo XVI, la Legislación de Indias promulgó una división espacial entre República de
blancos, que debía agrupar a los colonos, y República de indios, que debía integrar a las llajtas
originarias, manteniendo sus elementos comunitarios constitutivos y sus autoridades étnicas como
estrategia de recaudación de impuestos.
• Virreinatos
Tenían a su cargo la administración de los virreinatos de América. Entre los siglos XVI y XVII se
conformaron dos Virreinatos: Virreinato del Perú y Virreinato de Nueva España. Estaban presididos por
representantes directos del Rey denominados Virreyes (normalmente pertenecientes a la baja nobleza
como condes o marqueses). Se encargaban de administrar los tesoros públicos y velar por la
propagación del catolicismo y la evangelización de los indígenas.
• Reales Audiencias
Estaban adscritas a los Virreinatos. Representaban a los tribunales de justicia y resolvían asuntos
urgentes de trascendencia “en nombre del Rey”. Intervenían en empresas de conquista de nuevos
territorios y velaban porque se cumpliera la Legislación de Indias. La Real Audiencia de Quito formó
parte del Virreinato del Perú y, posteriormente, del Virreinato de Nueva Granada. Era una jurisdicción
territorialmente grande, pero con poco control administrativo.
• Cabildos
En cada una de las ciudades fundadas en los siglos coloniales se estableció un Cabildo representante de
los intereses dominantes locales. El Cabildo tenía a su cargo la administración de su ciudad: a) trazaba
mercados, carnicerías, ejidos y plazas; b) aseguraba a los habitantes la dotación de agua (a través de
fuentes o pilas) y de velas suficientes para la iluminación de sus casas; c) mantenía en buen estado los
caminos y puentes para el transporte de bienes y productos; d) vigilaba que no falte alimentos, hierba
y leña en los mercados; y e) garantizaba que en su ciudad hubiere maestros, parteras y médicos.
En los territorios que hoy corresponden a Venezuela y a Brasil se establecieron capitanías generales. Se
Las distintas órdenes religiosas que llegaron a América -franciscanos, agustinos, dominicos, mercedarios y
jesuitas- ejercieron un fuerte monopolio ideológico: les enseñaron a los indígenas a pintar y esculpir
imágenes religiosas a través de colegios fundados a lo largo del periodo colonial. Pero además de este método
de evangelización, la Iglesia empleó la doctrina y la reducción.
• La reducción fue implementada para proteger a los indígenas del maltrato de los encomenderos.
Consistió en congregar a los indígenas en poblados dirigidos por los misioneros, quienes los
catequizaban obligatoriamente. En estos poblados los indígenas pagaban un diezmo, que era la
décima parte de su producción anual.
Entre 1607 y 1610, en las cercanías de Lima, el cura Francisco de Ávila descubrió que los indígenas escondían
estatuillas de los dioses (ídolos), ancestros y amuletos, siendo el indio Hernando Páucar el principal difusor
de las creencias milenarias. Frente a ello, los doctrineros, como Bartolomé Lobo Guerrero, Francisco de Ávila
y Cristóbal de Albornoz, realizaron tres campañas de visitas de “extirpación de idolatrías” (1609-1619, 1625
-1626 y 1641-1671).
Los doctrineros recorrían los poblados y acudían a los sacerdotes indígenas para, de manera amistosa,
obtener información detallada sobre sus creencias. Luego, con apoyo armado, quemaban y destruían todo
símbolo religioso como las huacas (lugares sagrados).
Aunque no estaba permitido por la Corona, algunas veces este proceso fue aprovechado por los españoles
para ocupar los terrenos donde estaban las huacas y apropiarse de los metales preciosos con que estaban
hechas las imágenes de las deidades.
Con la introducción de tecnología como las bestias, la rueda y el hierro, los indígenas de las principales
ciudades empezaron a practicar oficios como la herrería, la sastrería y la zapatería. El resto continuó
dedicándose a la agricultura.
Por otro lado, si bien la propiedad de la tierra siguió siendo comunal, las autoridades permitieron la venta de
las parcelas comunales entre miembros de la comunidad, con lo que se expandió el concepto de propiedad
privada.
Alrededor de 1540, en San Mateo (Esmeraldas), un grupo de esclavos escapó de un barco procedente de
Nicaragua. Luego de enfrentamientos y acuerdos con los indígenas de estas costas, lograron construir su
propio dominio bajo el gobierno de don Francisco de Arobe y sus 2 hijos. Otro territorio independiente se
instituyó en las costas esmeraldeñas desde 1553 luego de la huida de 23 esclavos que naufragaron; este
Varias expediciones militares y religiosas fueron enviadas a Esmeraldas con fracasados intentos por someter
a los líderes negros. Sólo en 1600, mediante acuerdos políticos con autoridades peninsulares, los
descendientes de Arobe decidieron integrarse a la lógica tributaria y de evangelización a cambio del
reconocimiento de sus áreas de influencia como territorios negros libres.
La minería fue la actividad económica privilegiada durante los años de conquista (siglo XVI e inicios del XVII)
pues en esta época se estaba implementando con fuerza el mercantilismo que basaba la riqueza en la
acumulación de metales preciosos. Para ello, los funcionarios reales enviaban el 20% de lo extraído a la
Corona Española.
El trabajo en las minas era desarrollado por los indígenas. En principio la extracción era superficial, hasta que
los colonos emplearon técnicas más avanzadas que obligaban a los indígenas a internarse hasta dos semanas
en los yacimientos en condiciones muy duras.
En el Virreinato del Perú, en la década de 1540, fueron descubiertos yacimientos de plata, entre los cuales se
destacó el de Potosí, donde llegó a forjarse una pujante economía que requería mercaderías provenientes de
España, intercambiadas por la plata que ahí se producía para acuñar monedas para la Corona.
Así mismo, de los yacimientos del Virreinato de Nueva España se extraía oro, plata, cobre y hierro. El
principal yacimiento fue el de Zacatecas.
La actividad textil
Desde finales del siglo XVI y durante todo el siglo XVII, en distintas localidades de La Real Audiencia de
Quito se desarrolló con fuerza la producción de tejidos de lana que abastecían al centro minero de Potosí,
gracias al desarrollo de los obrajes.
Los obrajes eran talleres o centros de producción de tejidos de lana con mano de obra indígena; en su
mayoría estaban integrados a las haciendas.
Los indígenas eran reclutados y llevados a estos talleres donde, con frecuencia, se los retenía para trabajar y
se los endeudaba con adelantos de salarios (en especies) que rara vez podían pagar por la paupérrima
remuneración. Por lo general los trabajadores pasaban toda su vida en los obrajes tratando de saldar sus
deudas.
Los sistemas de explotación predominantes a lo largo del siglo XVII fueron la mita, el concertaje y la
esclavitud de los afrodescendientes.
La mita era una institución de origen inca que los españoles adaptaron a su lógica de explotación laboral.
Consistía en trabajos obligatorios efectuados por los varones adultos en calidad de tributo: los hombres de
entre 18 y 50 años eran obligados a trabajar por un periodo determinado, hasta por un año, a favor de las
autoridades españolas. En este tiempo recibían un pago tan ínfimo que ellos mismos debían costear su
alimentación y alojamiento.
Los indígenas, que no estaban acostumbrados a la servidumbre ni a los pesados trabajos a que eran obligados
en minas y haciendas, padecieron enfermedades traídas por los conquistadores y eran reprimidos por las
armas cuando se alzaban. Por estas razones, se calcula que para el año 1700 quedaban cinco millones de
indígenas, de 70 millones que había cuando llegaron los españoles a América. Era necesario, entonces,
importar mano de obra que pudiera reemplazar dicha pérdida.
La esclavitud era un sistema de trabajo obligatorio a cargo de los esclavos o personas sin libertad catalogadas
como objetos de compra-venta. Estas personas, a lo largo del siglo XVII, fueron los negros capturados en
África y trasladados en condiciones infrahumanas al continente americano.
La esclavitud en El Chota
A fines del siglo XVI y a lo largo del XVII, los jesuitas adquirieron un complejo de 9 haciendas en los
valles del Chota-Mira y Salinas para producir caña de azúcar, textiles, ganado, cal, tejas y ladrillos.
Estas haciendas despuntaron gracias al trabajo de indígenas conciertos y de más de 1000 esclavos que
fueron importados desde Popayán a partir de 1627.
Los esclavos negros trabajaron en los cultivos y en la extracción de mieles en los trapiches. No recibían
sueldo: eran concebidos como objetos y podían ser vendidos o liberados si así lo decidían sus dueños.
La investigadora Rosario Coronel dice que laboraban en condiciones bastante aceptables pues
resultaban una “gran inversión” como para mantenerlos en mal estado. En cambio, estudiosos como
John Antón o José Chalá afirman que los esclavos sufrieron frecuentes castigos corporales como
azotes, mutilaciones y detención con cepos.
Arte colonial
Las obras de arte colonial tenían una función pedagógica religiosa; generalmente versaban sobre episodios
de la Biblia, vírgenes y santos. Con estas obras, en las cuales aparecen elementos iconográficos indígenas, se
buscaba que los nativos americanos se integren a la fe católica.
Mientras en España había una tendencia hacia la monocromía, en América, las esculturas eran ricas en
colores; además, incluían materiales brillantes que lograban efectos realistas para proporcionar a los
creyentes una experiencia más cercana a la imagen sagrada: ojos de vidrio, aureolas de metal y lágrimas de
cristal, por ejemplo.
• La Virgen de Legarda o Virgen de Quito. Es una escultura de madera atribuida al artista quiteño Bernardo
de Legarda, uno de los mayores representantes de la denominada Escuela Quiteña colonial. La figura
original fue concebida como una advocación de la inmaculada Concepción; actualmente es venerada en
el altar mayor de la iglesia de San Francisco en Quito.
• La Pasión de Cristo o “Cristo Yacente”. Es una obra escultórica colonial atribuida a Manuel Chili Caspicara.
El barroco
El barroco fue un movimiento artístico que llegó a América por medio de los españoles, alcanzando su mayor
expresión durante el siglo XVIII al mezclarse con los diversos aportes indígenas. El barroco estuvo presente
sobre todo en la arquitectura y en la escultura.
• Expresaba antítesis violentas y exaltadas. Si por un lado se manifestó la belleza serena y equilibrada, por
otro se expresó lo anormal y macabro.
• Empleaba fuertes contrastes de luces y sombras, realzando los efectos escenográficos de muchos
cuadros, esculturas y obras arquitectónicas.
• Insinúa enormes espacios.
• Las figuras no se representaban en los cuadros como simples estereotipos sino de una manera
individualizada, con su personalidad propia.
• Los artistas buscaban la representación de los sentimientos interiores, las pasiones y los
temperamentos, magníficamente reflejados en los rostros de los personajes.
• Ponía especial atención en los detalles, evidenciados en las representaciones realistas de la piel y las
ropas.
Escuela Quiteña
La Escuela Quiteña corresponde a las expresiones artísticas desarrolladas por indígenas y mestizos en la Real
Audiencia de Quito. Si bien esta escuela recibió de España la influencia de las corrientes de cada período
(renacentista, neoclásico, manierista y rococó), el esplendor de esta escuela tuvo lugar entre los siglos XVII y
XVIII con el barroco. Uno de los principales exponentes de esta escuela fue el escultor indígena Manuel Chili
«Caspicara» (1723-1798), cuyo talento fue comparado con el de Miguel Ángel por el rey Carlos III.
Además de las características propias de los estilos que recibió de España, la obra de la Escuela Quiteña tuvo
características propias:
La evangelización estuvo a cargo de dos grandes instituciones: las misiones y los conventos (en cuyo interior
había una Iglesia, un Claustro y una Capilla de Indios).
Desde el siglo XVI, se organizaron las primeras misiones, grupos de religiosos predicadores que se asentaban
en un lugar con el fin de convertir a los indígenas al cristianismo e instruirlos en oficios para la extracción de
metales preciosos, la agricultura, fabricación de textiles y demás actividades productivas.
Para establecer una misión, primero se organizaba una expedición para buscar los indígenas que la
conformarían. Dos o tres personas conocedoras de la lengua aborigen, escoltadas por soldados, conversaban
con el jefe del pueblo indígena para persuadirlo de formar la misión y trasladar a su pueblo a ella. Si los
indígenas se negaban, los misioneros insistían hasta lograr reducirlos o los sometían por la fuerza si
respondían de forma violenta.
Las misiones eran una especie de pueblos que se fundaban alrededor de una capilla o iglesia. Las casas eran
construidas por los indígenas de acuerdo a especificaciones urbanísticas ordenadas por la Corona. Estaban
integradas por dominicos, franciscanos, mercedarios, agustinos o jesuitas. En ellas no participaban
conquistadores, encomenderos ni negros. Respetaban la jerarquía de los caciques, quienes ocupaban un
rango importante en ellas.
Los conventos
Los conventos era complejos arquitectónicos conformados por una Iglesia y un claustro. Algunos contaban
con una capilla abierta o de indios, es decir, un recinto para catequizar y administrar los sacramentos a los
indígenas.
• La Iglesia.- Fungía como templo parroquial en el que se oficiaban los ritos para los pobladores de la
ciudad.
• La Capilla abierta o de indios.- Estos recintos se construían sin columnas y sin niveles, generalmente en
una sola nave, con el fin de que las multitudes indígenas o mestizas que eran llevadas a la catequesis
pudieran ver y escuchar desde todos los ángulos.
No todas las órdenes religiosas contaban con capilla para indios en sus conventos, ya que ello dependía
del rol que éstos asumían en la ciudad. Además, no todas las órdenes eran evangelizadoras: existían
órdenes del clero secular, encargadas de evangelizar bajo dictámenes del Obispado, y órdenes del clero
regular que vivían en conventos, aislados del mundo.
El acceso a la educación
Para destinarlos al privilegio de gobernar, los españoles, blancos criollos de “sangre pura” y ciertos miembros
de las élites indígenas tenían acceso a la educación, impartida en los colegios fundados por los españoles.
Los contenidos eran impuestos desde España y no eran cuestionables. Desde los primeros grados, los
alumnos eran preparados para una educación universitaria escolástica.
Aunque de forma limitada, muchas mujeres accedieron a la educación en tiempos coloniales: se trataba de
mujeres pertenecientes a familias adineradas que se educaban en las primeras letras y que recibían
instrucción en oficios domésticos, religión y algún arte en escuelas femeninas dirigidas por órdenes religiosas.
El pensum de estudios
En tiempos coloniales, los estudios se dividían en 3 niveles que no siempre se correspondían con la edad del
estudiante, sino que dependían de sus capacidades:
• Primeras letras.- Era la base pedagógica; en este nivel se enseñaba castellano (lectura y escritura),
aritmética básica, canto y preceptos religiosos. Podía cursarse con un tutor personal o en escuelas
conventuales, parroquiales o misionales.
• Estudios menores.- Al finalizar las primeras letras se podía avanzar en este nivel. Las alumnas y los
alumnos aprendían LATIN, considerado como el idioma universal del conocimiento.
• Estudios mayores.- Luego de aprobar los estudios anteriores, el alumno podía matricularse en una
universidad o en un colegio real (también llamado colegio mayor) para acceder a los títulos de bachiller,
maestro y doctor que se obtenían tras la presentación de exámenes orales y disertaciones. Estas
instituciones solían encontrarse solo en las principales ciudades.
La escolástica
Las universidades fundadas en las principales ciudades de América como Santo Domingo (1538), Lima (1551),
Quito (1553) y otras, emplearon la escolástica como paradigma de pensamiento académico.
Los escolásticos o docentes eran obispos o sacerdotes católicos encargados de enseñar a sus alumnos los
preceptos de cualquiera de los tres teólogos y maestros del aristotelismo: Tomás de Aquino (dominico), Duns
Escoto (franciscano) y Francisco Suárez (jesuita). Los pensamientos de estos maestros servían más como
modelos a imitar en la vida.
El movimiento de la Ilustración se desarrolló a lo largo del siglo XVIII y, entre otras cosas, buscaba una
descripción fidedigna de la Naturaleza. Bajo este movimiento, la Corona española financió proyectos de
exploración para profundizar los conocimientos sobre el territorio americano, contratando a científicos
extranjeros.
Una de las expediciones más conocidas fue la de 1763 realizada por José Celestino Mutis. Fue considerado
el botánico más eminente del hemisferio por sus dibujos detallados de las especies del norte de Sudamérica
(actual Ecuador).
Otras dos expediciones botánicas se realizaron en México, California y Guatemala a cargo de Martín Sesse.
Los científicos Ruiz y Pavón lo hicieron en Perú y Chile.
La Misión Geodésica Francesa fue una delegación de científicos enviados en 1736 por la Academia de Ciencias
de París y con permiso del Rey de España Felipe V. La misión encomendada consistía en completar los datos
matemáticos relacionados con la verdadera forma de la tierra, y para tal efecto tenían que medir un grado
de la longitud del ecuador terrestre.
Estuvo encabezada por los astrónomos y físicos Carlos María de La Condamine, Luis Godin y Pedro Bouguer,
además de algunos botánicos, médicos, ingenieros, dibujantes y ayudantes. A esta comisión se sumaron, a
solicitud de Felipe V, los marinos españoles Jorge Juan y Antonio de Ulloa, quienes debían también realizar
investigaciones discretas sobre la vida de la colonia.
La medición de la línea ecuatorial por parte de la Misión Geodésica Francesa dio origen al Sistema Métrico
Universal basado en el metro, que es una millonésima parte del cuadrante terrestre.
El alemán Alexander de Humboldt (1769-1859) se preparó desde muy joven para realizar grandes
expediciones por todo el mundo con el fin de comprender la naturaleza.
Se le considera pionero de la
geografía moderna.
Mientras se preparaba para sus expediciones, en París conoció al naturalista Aimé Bonpland con quien en
1799 partió de La Coruña rumbo a América con permiso del rey Carlos IV. En su periplo, visitaron lo que hoy
es Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Cuba, México y los Estados Unidos. Humboldt llevó al nuevo mundo
una gran cantidad de novedosos instrumentos de medición y observación que sabía usar.
Durante su viaje, los científicos recolectaron unos 60000 ejemplares de especies botánicas, tomaron apuntes,
elaboraron mapas y observaron los astros. Al regresar a Francia, los resultados de sus investigaciones fueron
compilados en 30 volúmenes, entre ellos el titulado Viaje a las regiones equinocciales del Nuevo Continente.
En lo que hoy es Ecuador, Alexander Von Humboldt investigó los volcanes americanos y registró sus
erupciones. Escaló el volcán Chimborazo de 6310 metros de altura y midió el índice de la caída de la
temperatura por la altitud.
Casta.- Cuando hablamos de un grupo social al cual un individuo pertenece por motivos raciales o religiosos
desde su nacimiento hasta que muere nos referimos a una casta. La sociedad de castas es un sistema cerrado
que carece de movilidad, ¿por qué? Porque sus miembros están determinados de por vida a permanecer en
una casta determinada por haber nacido en ella y porque, en esa medida, no pueden cambiarse a otra.
Ejemplo de una sociedad de castas es la de la India.
Estamento.- Los estamentos son grupos sociales cerrados cuyos miembros acceden a ellos por razones socio-
económicas, culturales y profesionales. Aunque ofrecen poca movilidad social, un individuo puede pasar de
un estamento a otro a través de méritos o mediante la compra de títulos nobiliarios. Ejemplo de este tipo de
sociedad es el régimen absolutista europeo.
Clase social.- Una clase social es una agrupación social definida como tal dependiendo de su poder
adquisitivo. Propio de la sociedad industrial moderna, las clases sociales ofrecen una mayor movilidad que
los de estamentos y castas, aunque la herencia suele ser un mecanismo para garantizar la permanencia de
familias y grupos dentro de una clase privilegiada. No obstante, al menos legalmente, todos los individuos
tienen la posibilidad de ascender socialmente.
El sistema de estratificación social en tiempos coloniales era un sistema mixto que incluía una diferenciación
por estamentos y, dentro de ellos, una diferenciación por castas.
Aunque las mujeres se diferenciaban por su situación socioeconómica y su casta social, todas tenían en
común el estar sujetas a una sociedad patriarcal; ello quiere decir que sus roles dependían de las decisiones
estipuladas por los hombres y que, como madres y esposas, debían reproducir este sistema patriarcal de
generación en generación.
A pesar de estar destinada al hogar, cierto refinamiento hacía considerar a la mujer de élite como fuente de
inspiración del arte, de las buenas costumbres y de piedad. Aunque sus actividades se restringieron casi
exclusivamente a su espacio privado del hogar, las mujeres de élite sí fueron educadas por profesores
privados o por las religiosas de los conventos. No llegaron a visibilizarse, sin embargo, como sujetos políticos
o de producción literaria.
• Mujer criolla (blanca europea): Administrar asuntos domésticos, criar a sus hijos según las normas
cristianas y acompañar al marido en eventos sociales.
• Mujer mestiza: Criar a los hijos y dedicarse a labores productivas en calidad de sirvienta, lavandera,
costurera o pulpera.
• Mujer indígena: Criar a sus hijos y transmitirles las tradiciones indígenas, trabajar en labores del campo o
como comerciantes o empleadas domésticas.
La dote
En tiempos coloniales, cuando una pareja perteneciente a la élite contraía matrimonio, era común pagar una
dote: un monto de dinero entregado por la familia de la esposa. No obstante, cuando ésta quedaba viuda,
los bienes obtenidos a raíz de la dote quedaban en sus manos; así, se aseguraba su supervivencia sin afectar
a la herencia del primogénito.
Resistencia indígena
Resistencia pasiva
Como consecuencia de las desigualdades sociales y del choque cultural en América a raíz de la conquista
española, los indígenas plantearon formas pasivas de resistencia: conservaron en secreto sus creencias y
costumbres. No era posible “negociar” tácitamente con los sacerdotes o con los encomenderos españoles la
conservación de sus símbolos religiosos, por ejemplo. El sistema de extirpación de idolatrías les impedía
hacerlo. Se produjo así el sincretismo o mestizaje cultural: una mixtura de tradiciones indígenas y formas
europeas que se evidenciaba, por ejemplo, en fiestas católicas celebradas durante los solsticios y los
equinoccios.
Las sublevaciones
En la segunda mitad del siglo XVI se desencadenaron los primeros ataques armados de los indígenas contra
los españoles, impulsados por los excesos cometidos por los misioneros para imponer su fe a los aborígenes.
Pero fue a lo largo del siglo XVIII que éstas sublevaciones se incrementaron a raíz de las Reformas Borbónicas:
Los Borbones (grupo de monarcas que accedieron a la Corona Española en 1713) impulsaron un proyecto de
modernización que buscaba hacer de España una potencia industrial con capacidad para competir con
Inglaterra y Francia. Promulgaron las llamadas Reformas Borbónicas que consistieron en medidas
administrativas y fiscales en perjuicio directo de los criollos. Estos, indignados, decidieron aumentar los
impuestos que cobraban a los indígenas pues de esta manera podrían cumplir con sus obligaciones tributarias
(antes exclusivas de los indígenas) sin afectar sus intereses económicos.
Esta situación, sumada a las pésimas condiciones económicas de los indígenas como consecuencia del sistema
de concertaje, llevaron a una serie de levantamientos. El historiador Galo Ramón registró 32 revueltas
indígenas a lo largo del siglo XVIII, sea en contra de los tributos o de los hacendados.
La Revolución de los Estancos o Revolución de los barrios de Quito fue un motín antifiscal del año 1765
acontecido en Quito cuando era aún colonia española. La población quiteña reclamaba contra un incremento
de los impuestos a los licores (estancos) por parte de las autoridades coloniales, lo que transversalmente se
convirtió en un conflicto entre los españoles y los criollos de la ciudad.
La medida española de incrementar los impuestos a los licores (destinadas a aumentar los ingresos de la
corona hispana) eran perjudiciales para los terratenientes y conventos que producían aguardiante y para más
de un comerciante evasor de impuestos, pero perjudicaban también al pueblo, que vio cómo se elevaron los
precios del alcohol a otros productos de consumo popular.
• Ayala Mora, Enrique (2008). Resumen de Historia del Ecuador. Quito: Corporación Editora Nacional.
• Ayala Mora, Enrique [editor] (2015). Historia del Ecuador I. Quito: Universidad Andina Simón Bolívar y
Corporación Editora Nacional
• Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Historia – Tercer Año del BGU. Quito, Editorial Don Bosco
/ LNS
1)
Elija los aportes que recibió la sociedad europea a raíz de la conquista y la colonización de América
a. 1, 3, 4
b. 1, 4, 5
c. 2, 3, 6
d. 2, 5, 6
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) 2, 5, 6. La vid es una planta que se cultivaba en Europa, al igual que ciertas
gramíneas como las lentejas y las habas. Por otro lado, los europeos, en sus procesos de enseñanza del arte
colonial en América, introdujeron la técnica del laminado de oro para recubrir los retablos de las iglesias. Por
tanto, las opciones 1, 3 y 4 corresponden a aportes que recibieron los nativos americanos de los
conquistadores europeos.
Las sociedades europeas, en cambio, se beneficiaron de distintas formas: conocieron los sabores del maní y
del ají (entre otros productos), extendieron los cultivos del caucho e hicieron uso de la quinina cuando
descubrieron sus propiedades anti-maláricas. Véase página 44.
Al invadir los territorios, los españoles se enfrentaron con los indígenas, pero también recurrieron al
“mandato indirecto”. ¿En qué consistió el mandato indirecto?
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) En ratificar a las autoridades locales como líderes de sus comunidades y en
negociar con ellos para que recauden los tributos. En efecto, las autoridades indígenas fueron ratificadas
como líderes locales como una estrategia para captar, a través de ellos, los tributos que iban a manos de la
corona. Estos líderes estaban exentos del pago de dicho impuesto. Véase página 43.
3)
En los primeros años de colonización española en América, es decir, a lo largo del siglo XVI, los
conquistadores instauraron una forma de explotación llamada encomienda. ¿En qué consistía?
a) En asignar a un encomendero una comunidad de indios para hacerlos trabajar y cobrarles tributos a
cambio de evangelizarlos.
b) En convertir a los pueblos prisioneros en esclavos
c) En obligar a los indígenas a trabajar en las propiedades de los españoles
d) En conquistar nuevos pueblos y exterminarlos
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) En asignar a un encomendero una comunidad de indios para hacerlos trabajar y
cobrarles tributos a cambio de evangelizarlos. En efecto. La encomienda era una “merced” o premio que
las autoridades españolas otorgaban a los conquistadores españoles o “encomenderos” por sus servicios
prestados. Consistía en asignarles una comunidad de indios para hacerlos trabajar y cobrarles tributos a
cambio de “evangelizarlos” con apoyo de un doctrinero. Véase página 43.
4)
1. Llamas
2. Alpacas
3. Conejos
4. Vacas
5. Ovejas
6. Cerdos
7. Caballos
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) 4, 5, 6, 7 (vacas, ovejas, cerdos, caballos). En efecto. En un segundo viaje de Colón
emprendido en 1493 llegaron especies que aún se encuentran presentes en América. Las vacas se
reprodujeron con gran rapidez en los valles. En los páramos, las ovejas desplazaron poco a poco a los
camélidos nativos. Los cerdos europeos se adaptaron muy bien a los bosques tropicales y su carne fue muy
estimada por los indígenas. A mediados del siglo XVI, el caballo era usado como transporte inclusive por
indios y mestizos. Véase página 44.
5)
1. Sarampión
2. Fiebre amarilla
3. Varicela
4. Tifoidea
5. Malaria
6. Anquilostomiasis
7. Viruela
a) 1, 3, 4, 7
b) 2, 4, 6, 7
c) 2, 5, 6, 7
d) 3, 4, 5, 6
Retroalimentación:
En efecto, los españoles transportaron al Nuevo Mundo el paludismo, la peste, la lepra, la fiebre tifoidea, la
tos ferina, la difteria, el sarampión, la varicela, la rabia canina y la viruela. Los africanos, en cambio, trajeron
sus propias dolencias desconocidas hasta entonces en estas latitudes como la fiebre amarilla, la bilharziasis,
la anquilostomiasis, la oncocersiasis, la filariasis y la malaria.
Los indios nativos también transmitieron sus enfermedades originarias de esta tierra a los nuevos
establecidos, entre ellas: buba, carare, leishmaniasis tegumentaria, tripnosomiasis americana, micosis
profunda y otras más. Véase página 44.
6)
El religioso que denunció a la Corona Española los actos de abuso y de corrupción que cometían los
encomenderos hacia los indígenas se llamó:
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) Bartolomé de las Casas. En efecto, los encomenderos cometían con los indios
actos de abuso y de corrupción. Fray Bartolomé de las Casas denunció estos actos a la Corona Española. Véase
página 44.
7)
Para cada una de las instituciones españolas de regulación y administración de los territorios
conquistados, selecciona su característica correspondiente:
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) 1a, 2c, 3d, 4b. En efecto, El Consejo de Indias era la máxima autoridad, encargada
de dictaminar y aprobar leyes para que sean acatadas en América. Los Virreinatos administraban los tesoros
públicos y estaban presididos por los Virreyes (representantes directos del Rey en España). Las Reales
Audiencias estaban adscritas a los Virreinatos y representaban a los tribunales de justicia; además,
8)
Retroalimentación:
Aunque no estaba permitido por la Corona, algunas veces este proceso fue aprovechado por los españoles
para ocupar los terrenos donde estaban las huacas y apropiarse de los metales preciosos con que estaban
hechas las imágenes de las deidades.
9)
A lo largo de los siglos XVI y XVII La Real Audiencia de Quito se destacó como centro productor de:
a) Textiles
b) Metales preciosos
c) Caña de Azúcar
d) Café
Retroalimentación:
10)
a) Un contrato que los indígenas hacían con los dueños de haciendas agrícolas o centros textiles para
trabajar en tareas exigentes a cambio de un salario mínimo
b) Un sistema de trabajo obligatorio a cargo de los esclavos o personas sin libertad catalogadas como
objetos de compra-venta
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) El trabajo tributario efectuado por indígenas varones para satisfacer las
necesidades de la Corona Española, a cambio de un ínfimo salario en especies. En efecto, los hombres de
entre 18 y 50 años eran obligados a trabajar por un periodo determinado, hasta por un año, a favor de las
autoridades españolas. En este tiempo recibían un pago tan ínfimo que ellos mismos debían costear su
alimentación y alojamiento. Véase página 47.
11)
a) Un contrato que los indígenas hacían con los dueños de haciendas agrícolas o centros textiles para
trabajar en tareas exigentes a cambio de un salario mínimo
b) Un sistema de trabajo obligatorio a cargo de los esclavos o personas sin libertad catalogadas como
objetos de compra-venta
c) El trabajo tributario efectuado por indígenas varones para satisfacer las necesidades de la Corona
Española, a cambio de un ínfimo salario en especies
d) Un taller de producción artesanal
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) un contrato que los indígenas hacían con los dueños de haciendas agrícolas o
centros textiles para trabajar en tareas exigentes a cambio de un salario mínimo. Los indígenas “conciertos”
solicitaban préstamos a sus patrones, adquiriendo deudas enormes que se heredaban de generación en
generación. Véase página 48.
12)
Las expresiones artísticas desarrolladas por indígenas y mestizos en la Real Audiencia de Quito,
principalmente entre los siglos XVII y XVIII, forman parte de lo que se conoce como:
a) Escuela Cusqueña
b) Escuela Quiteña
c) Escuela Barroca
d) Escuela Mexicana
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) Escuela Quiteña. La Escuela Quiteña corresponde a las expresiones artísticas
desarrolladas por indígenas y mestizos en la Real Audiencia de Quito. Si bien esta escuela recibió de España
la influencia de las corrientes de cada período (renacentista, neoclásico, manierista y rococó), el esplendor
de esta escuela tuvo lugar entre los siglos XVII y XVIII con el barroco. Véase página 49.
a) 1, 2, 3, 5
b) 1, 4, 5, 6
c) 2, 3, 4, 5
d) 2, 3, 4, 6
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 4, 5, 6. En efecto, son obras coloniales: La Virgen de Legarda o Virgen de Quito;
la Iglesia de la Compañía, de fines del siglo XVI; el Juicio Final, pintura atribuida al pintor colonial Hernando
de la Cruz; y la Pasión de Cristo, obra escultórica atribuida a Manuel Chili Caspicara. Véase página 48.
La Basílica del Voto Nacional y a Virgen del Panecillo NO son obras coloniales. La Basílica surgió de la idea de
construir un monumento como recuerdo de la consagración de la República del Ecuador al Sagrado Corazón
de Jesús, planteada por el padre Julio Matovelle en 1883. La Virgen del Panecillo fue también una idea de
Matovelle pero su construcción se concretó a partir de 1971.
En América colonial, el pensum de estudios se dividía en tres niveles: Primeras letras, Estudios menores y
Estudios mayores. Selecciona su característica correspondiente.
a) 1b, 2a, 3c
b) 1a, 2b, 3c
c) 1b, 2c, 3a
d) 1a, 2c, 3b
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) 1b, 2a, 3c. En efecto, en tiempos coloniales, los estudios se dividían en 3 niveles
que no siempre se correspondían con la edad del estudiante, sino que dependían de sus capacidades: a)
Primeras letras, en el cual se enseñaba castellano (lectura y escritura), aritmética básica, canto y preceptos
religiosos; b) estudios menores, donde se aprendía latín (idioma universal del conocimiento); y estudios
mayores para acceder a los grados de bachiller, maestro y doctor. Véase página 51.
15)
2. Mujer mestiza b. Administrar asuntos domésticos, criar a sus hijos según las
normas cristianas y acompañar al marido en eventos
sociales. Algunas optaban por convertirse en religiosas
Retroalimentación:
16)
Entre otras razones, las sublevaciones indígenas del siglo XVIII se produjeron como resultado de:
Retroalimentación:
Efectivamente, los indígenas se vieron afectados indirectamente con las Reformas Borbónicas que
contemplaron el incremento de impuestos y el control riguroso de su recaudación. Ello, sumado a sus pésimas
condiciones económicas como producto del sistema de concertaje, llevaron a que los indígenas efectúen una
serie de levantamientos. Véase página 54.
17)
a) Barrios de Quito
b) Barrios de Machala
c) Barrios de Riobamba
d) Barrios de Cuenca
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) Barrios de Quito. La Revolución de los Estancos o Revolución de los barrios de
Quito fue un motín antifiscal del año 1765 acontecido en Quito cuando era aún colonia española. La población
quiteña reclamaba contra un incremento de los impuestos a los licores (estancos) por parte de las autoridades
coloniales, lo que transversalmente se convirtió en un conflicto entre los españoles y los criollos de la ciudad.
Véase página 54.
Texto resumen
Recordemos que, hasta inicios del siglo XIX, las regiones de América hispánica dependían de la Monarquía
Absolutista Española. La monarquía absolutista es el gobierno en manos de una persona y se sostuvo en la
doctrina del derecho divino, según la cual, los cargos políticos tenían un componente de delegación de Dios.
De esta manera, virreyes y presidentes de Reales Audiencias eran nombrados por orden del rey supremo de
España. Los criollos debían cobrar impuestos a los indígenas y entregar una parte de estos a la Corona pues
ello era concebido como una obligación divina. Esto provocó, por más de una ocasión, descontento y
agitaciones sociales.
Por independencia política entendemos la capacidad de gobernar o administrar una sociedad de forma
autónoma, es decir, sin injerencia de otra sociedad. Bajo esta concepción, ¿qué significa que los pueblos de
América se independizaron de la monarquía española”? Pues que estos pueblos dejaron de ser gobernados
por las autoridades españolas, estableciendo gobiernos autónomos a cargo de territorios soberanos, con
límites propios. La Real Audiencia de Quito, que era de España, se dividió en varios países republicanos como
la República de Colombia (a la cual perteneció lo que hoy es Ecuador) y la República del Perú.
República Monarquía
1. La máxima autoridad (gobernante o presidente) es 1. La máxima autoridad asciende, no por voto popular,
electa por los ciudadanos, directamente o a través de sino por dinastía o por usurpación y con la venia del
un parlamento Papa
4. La máxima autoridad trabaja para satisfacer el 4. La máxima autoridad busca satisfacer su interés
interés público, es decir, de todos los ciudadanos particular como algo prioritario
El proceso independentista
La formación de las Repúblicas Independientes no se dio de la noche a la mañana. Fue un proceso largo
encabezado por los criollos, que se produjo desde fines del siglo XVIII hasta las primeras décadas del siglo XIX
por influencia de varios hechos históricos.
Restitución del Presidente de la Real Audiencia de Quito. Presionado por otras provincias,
Noviembre de 1809 la Junta de Gobierno restituyó a Ruiz de Castilla como presidente, a cambio de la no
persecución a los miembros que integraron dicha junta. Esta condición no se cumplió.
Matanza a los sediciosos del 10 de agosto por parte de las tropas de Lima que apoyaban
2 de agosto de 1810
a Ruiz de Castilla
Creación de la segunda Junta Autónoma de Quito y firma de una primera constitución
1811 quiteña llamada Pacto Solemne de Sociedad y Unión entre las Provincias del Estado de
Quito.
1814 Restitución del Rey Fernando VII en España y retorno del régimen monárquico en América
Inicio de las luchas independentistas regionales lideradas por Simón Bolívar, Antonio José
1818
de Sucre y José de San Martín.
Batalla de Pichincha. Bajo el mando de Antonio José de Sucre, las tropas libertarias
resultaron victoriosas en una batalla en contra de los soldados realistas efectuada en las
24 de mayo de 1822
faldas del volcán Pichincha. La Real Audiencia de Quito se integró a la República de
Colombia
Ecuador, al crearse, heredó una deuda enorme con Inglaterra. Las luchas independentistas se habían
financiado en gran parte con préstamos solicitados a ese país. En 1830, Ecuador tenía una deuda de
1.424.579 libras esterlinas. En los años setenta, en la dictadura de Guillermo Rodríguez Lara, Ecuador
terminó de pagar esta deuda. 4
Al redactar la constitución de 1830, los legisladores tuvieron que darle un nombre a nuestro país. No
quisieron ponerle Quito -denominación de origen indígena adoptada por los españoles- porque este nombre
generaba celos en otras regiones. Decidieron bautizarle como Ecuador, nombre adoptado de los viajeros
franceses que a fines del siglo XVIII habían realizado las mediciones de la línea ecuatorial terrestre.
La extensión territorial del nuevo Estado iba desde las costas del océano Pacífico hasta las selvas amazónicas,
adoptando la forma de un triángulo. Sus límites, sin embargo, no estaban claros pues varias zonas del Oriente
estaban en disputa con Nueva Granada (que luego se llamó Colombia) y Perú. Lo curioso es que ninguno de
los tres países había hecho posesión efectiva sobre dichas zonas; allí vivían indígenas que no habían tenido
contacto con centros urbanos. Ecuador se dividió en tres departamentos que habían sido parte del Distrito
Sur de Gran Colombia:
Juan José Flores Aramburu, primer presidente de la República del Ecuador, gobernó en tres oportunidades:
de 1830 a 1834 (4 años), de 1839 a 1843 (4 años), y de 1843 a 1845 (2 años). En total, gobernó 10 años. A
todo este periodo se denomina Floreanismo.
En los primeros años del gobierno del conservador Juan José Flores, la legislación tributaria obligaba a indios
y mestizos (comerciantes y artesanos) a asumir por igual un impuesto universal de tres pesos. Ello llevó a una
serie de levantamientos protagonizados por grupos populares mestizos.
En 1832, Juan José Flores incorporó oficialmente las islas Galápagos al Ecuador. En sus mandatos se
produjeron revueltas permanentes, dos guerras con Nueva Granada (como entonces se llamaba lo que hoy
es Colombia) y reclamos y abusos de los soldados. En 1843 puso en vigencia la Carta de Esclavitud, una
constitución que establecía la dictadura perpetua. La reacción nacional liderada por élites guayaquileñas lo
echó del poder en 1845. Flores pasó los años siguientes organizando invasiones al Ecuador al servicio de
España y Perú.
4Ayala Mora, E. (2015). Historia del Ecuador II – Época Republicana. Quito, Universidad Andina Simón Bolívar y Corporación Editora
Nacional.
El guayaquileño Vicente Rocafuerte fue electo presidente de Ecuador en 1835. Pionero de las ideas liberales,
lideró la oposición a Flores hasta que pactó con él en un intento de buscar un equilibrio regional. Representó
los intereses latifundistas de la Costa pero logró entenderse con los notables serranos; entre otras acciones,
mejoró los caminos, reglamentó las emisiones de moneda y fundó varios colegios, entre ellos uno destinado
solo a mujeres.
En marzo de 1845 se produjo una revuelta en contra del gobierno de Juan José Flores protagonizada por
jóvenes liberales guayaquileños. En los primeros años de la etapa “marcista” (llamada así ́ porque dicha
revuelta fue en marzo) gobernaron Vicente Ramón Roca (1845-1849) y Diego Noboa (1849-1850). Una de sus
principales tareas fue enfrentar el peligro de las invasiones de Flores. A inicios de 1850, un nuevo conflicto
de poder hizo que José María Urbina se proclame dictador; luego fue electo presidente constitucional por
una nueva Asamblea Nacional (1852-1856).
Urbina llevó adelante un programa de corte liberal que promovió la apertura económica y el comercio e
incluyó la abolición de la esclavitud, la supresión del tributo indígena y medidas a favor de los campesinos
serranos. Todo esto generó una feroz reacción del latifundismo tradicional que declaró la guerra al
urvinismo.5
Gabriel García Moreno fue presidente del Ecuador entre 1860 y 1865, y entre 1869 y 1875. En todos estos
años, las exportaciones de cacao se habían incrementado. El presidente pensó en un proyecto de
modernización para que las élites serranas y costeñas se pongan de acuerdo y se unan en un proyecto
unificador de comercio: pensó en construir un ferrocarril del sur y trazó las primeras líneas férreas que
articularían a sectores terratenientes de la Costa y de la Sierra.
En su primer periodo presidencial, García Moreno firmó con el Vaticano el denominado Concordato: un
documento que “sometía toda la vida espiritual del Ecuador a sujeción y control absolutos de la Iglesia,
inclusive la enseñanza pública y privada y la lectura de libros”. A cambio de estos privilegios para la Iglesia, el
Papa concedía al Presidente del Ecuador la facultad de proponer el nombramiento de obispos y arzobispos,
y nombrar eclesiásticos para las dignidades.
García Moreno logró administrar con mayor eficiencia el presupuesto del Estado. Bajo su mandato construyó
nuevas carreteras, creó escuelas rurales y un colegio normal para formación de maestros indígenas, exoneró
del “trabajo subsidiario” a los padres de los niños que iban a la escuela y creó la Escuela Politécnica Nacional,
el Observatorio Astronómico y el Panóptico. Sin embargo, cerró la Universidad Central.
Luego de culminar su primer periodo presidencial, le sucedió Jerónimo Carrión, quien, a pesar de ser hombre
de su confianza, no pudo mantener el régimen autoritario y fue forzado a renunciar. Su sucesor, Javier
Espinosa, tampoco pudo gobernar de acuerdo con los dictámenes garcianos y fue derrocado por el propio
García Moreno en 1869.
En ese año se inició la segunda administración García Moreno que se extendió hasta 1875.
5
Ayala Mora, E. (2015). Historia del Ecuador II – Época Republicana. Quito, Universidad Andina Simón Bolívar y Corporación Editora
Nacional.
El régimen se asentó en el apoyo del clero, y de manera particular, de los jesuitas. García Moreno respaldó a
los jesuitas para que se hicieran cargo de las directrices de la enseñanza pública. En este periodo las obras
públicas se multiplicaron bajo un mandato de tipo dictatorial. La pena de muerte contra delito político estaba
permitida.
Al final de su segundo mandato, García Moreno ejercía control absoluto. En 1875 fue reelecto para un tercer
periodo presidencial, sin oposición. Sus adversarios pensaron en un “tiranicidio” (asesinato de un tirano). El
6 de agosto de 1875, Faustino Rayo lo mató a machetazos a medio día en las gradas del Palacio Nacional. Un
grupo de jóvenes liberales participó en este hecho. Se conoce poco sobre los autores intelectuales. La muerte
de García Moreno paralizó al país y provocó un vacío de poder. 6
Fue un movimiento en contra de los gobiernos conservadores radicales, impulsado por el General Eloy Alfaro.
El descontento social y la crisis económica que se vivía a fines del siglo XIX fueron algunas de las razones para
que dicho movimiento triunfe en Guayaquil el 5 de junio de 1895. Nombrado presidente interino y luego
Presidente Constitucional de la República, Eloy Alfaro realizó cambios importantes: separó a la Iglesia del
Estado, promovió la educación laica gratuita, impulsó la formación de los primeros maestros, y consolidó la
integración nacional con la culminación del ferrocarril Guayaquil-Quito.
En este periodo los gobiernos de Leonidas Plaza, Alfredo Baquerizo y José Luis Tamayo estuvieron vinculados
a la oligarquía liberal y dieron mucho poder a la banca guayaquileña. La institución más influyente y
representativa era el Banco Comercial y Agrícola, BCYA. Dicho banco fabricaba billetes y los ponía a circular
sin ningún respaldo, lo que producía una enorme inflación que perjudicaba con más fuerza a los sectores
populares. Para proteger a dicho banco emisor, Leonidas Plaza dictó la denominada “Ley Moratoria” que
prohibió la exportación del oro; así, aplazó el canje de billetes por este preciado metal.
Dicha Revolución, protagonizada por jóvenes militares que formaron una Junta de Gobierno, se produjo como
consecuencia de la debilitación del Estado Liberal y en contra de la hegemonía de los poderosos bancos
privados. La primera Junta fiscalizó a los bancos, introdujo por primera vez el impuesto a la renta y creó el
Ministerio de Bienestar Social y Trabajo.
Después de la segunda Junta, que duró tres meses, el 1 de abril de 1926 los julianos resolvieron nombrar
como Presidente a Isidro Ayora (1926-1931), quien concretó el programa reformista con el apoyo de la Misión
norteamericana de Kemmerer. Entonces fueron fundados el Banco Central (1927), la Contraloría y la
Superintendencia de Bancos. Además, Ayora reforzó la Caja de Pensiones, la atención en salud y las políticas
sociales que transformaron al Ecuador. En su presidencia se realizaron importantes reformas legales, entre
las que se cuenta haber establecido el voto de la mujer.
6
Ayala Mora, E. (2015). Historia del Ecuador II – Época Republicana. Quito, Universidad Andina Simón Bolívar y Corporación Editora
Nacional.
Comprende los periodos presidenciales de José María Velasco Ibarra, figura política que asumió la presidencia
en 5 ocasiones y en 2 de las cuales se proclamó dictador. Gobernó en la crisis económica (1934-1935), en la
post- crisis territorial (1944-1947), a comienzos del “boom” bananero (1952-1956), a comienzos de la
revolución castrista (1960-1961), y en la antesala del “boom” petrolero (1968-1972). Trece años en el poder
y cuarenta años como referente significaron una continuidad de influencia populista que contrastó con un
periodo de inestabilidad. La obra pública en sus períodos presidenciales es de notable trascendencia:
carreteras, hospitales, canales de riego, colegios técnicos, escuelas en distintas provincias y universidades
católicas.
El Gobierno Nacionalista y Revolucionario de las Fuerzas Armadas, presidido por el general Guillermo
Rodríguez Lara, comenzó en 1972, justo cuando se abría la mayor expansión económica que registra la
historia nacional. La exportación petrolera se inició en una coyuntura internacional de elevación sostenida
de los precios de los hidrocarburos. Eso dio al gobierno recursos que nunca antes había manejado, y que
fueron dedicados al robustecimiento y modernización del Estado y al desarrollo productivo. En este periodo
se plantearon políticas de colonización de la Amazonia Ecuatoriana, se construyó la Refinería Estatal de
Esmeraldas y se incrementó la burocracia gracias a los réditos del crudo.
El gobierno tuvo iniciativas progresistas, especialmente en su política internacional, puesto que defendió la
soberanía del país sobre sus recursos naturales. Así mismo, saldó la “deuda inglesa” heredada desde tiempos
coloniales. Al cancelarse esta deuda, sin embargo, se adquirieron otras, pero esta vez con el Fondo Monetario
Internacional.
La sucretización de la deuda privada fue promulgada y ejecutada por Oswaldo Hurtado Larrea. Con la
sucretización, el Estado -es decir, toda la sociedad- se hizo cargo de las deudas contraídas por empresas
privadas con acreedores internacionales. Convirtió en sucres sus obligaciones en dólares y en condiciones
excepcionales. Los deudores debían pagar en sucres sus deudas con una paridad cambiaria fijada a la fecha
de celebración del contrato. Con esta medida se estaba evitando la quiebra de las empresas que
supuestamente eran parte importante del aparato productivo del país; sin embargo, dentro del listado de los
deudores “sucretizados” había entidades que no tuvieron nada que ver con actividades productivas. Esto
demuestra que esta medida solo sirvió para beneficiar a las tradicionales elites.
La crisis bancaria
Durante el gobierno de Jamil Mahuad en 1999, se decretó un feriado bancario y el congelamiento de depósitos
que afectó a cientos de miles de personas. La inflación llegó a más de 20.000 sucres por dólar y, bajo la presión
de poderosos intereses de la Banca, se instauró la dolarización de la economía. Jamil Mahuad fue derrocado por
una movilización indígena y de oficiales medios del ejército. Se produjo una masiva migración de ecuatorianos al
exterior por la crisis bancaria (fenómeno de emigración) y se acentuaron los cuestionamientos al modelo
neoliberal, no obstante, este se mantuvo. Con la caída del presidente Lucio Gutiérrez (2005), la necesidad de un
cambio radical del sistema político ecuatoriano se posicionó con fuerza.
• Ayala Mora, E. (2015). Historia del Ecuador II – Época Republicana. Quito, Universidad Andina
Simón Bolívar y Corporación Editora Nacional.
1)
Ordena de manera cronológica los eventos que influyeron en los procesos de independencia de las
regiones latinoamericanas
1. Independencia de EEUU
2. Formación de juntas autónomas
3. Revolución francesa
4. Invasión napoleónica a España
a) 3, 4, 1, 2
b) 1, 3, 4, 2
c) 3, 1, 2, 4
d) 1, 2, 4, 3
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 3, 4, 2. El orden cronológico de los eventos que influyeron en los procesos de
independencia en Latinoamérica es el siguiente: Independencia de Estados Unidos (1776), Revolución
Francesa (1789), Invasión Napoléonica a España (1808), y Conformación de la Primera Junta Soberana de
Quito (1809). Véase página 64.
2)
El 10 de agosto de 1809:
a) El presidente de la Real Audiencia de Quito, Ruiz de Castilla, fue destituido de su cargo y se formó la
Primera Junta Autónoma de Quito
b) Cientos de sediciosos criollos fueron asesinados en Quito
c) Banderas rojas fueron colocadas en las cruces de las Iglesias de Quito, con una inscripción a favor de
la libertad
d) Intelectuales quiteños se reunieron para planificar un motín en contra del presidente de la Real
Audiencia de Quito
La respuesta correcta es a) El presidente de la Real Audiencia de Quito, Ruiz de Castilla, fue destituido de
su cargo y se formó la Primera Junta Autónoma de Quito. Véase página 64.
3)
a. Canadá
b. Inglaterra
c. Japón
d. China
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) Inglaterra. En efecto, Ecuador nació con una herencia de deuda externa. El
proceso independentista en América requirió la formación y el mantenimiento de un ejército, lo que
demandó la inversión de grandes cantidades de recursos económicos. ¿Cómo se obtuvieron esos recursos?
De aportes de la población y de préstamos externos. El primer empréstito se lo hizo a una de las potencias
mundiales, Inglaterra, a fin de obtener armamento y fuerzas militares y, de esta manera, consolidar un
movimiento libertario a nivel continental. Véase página 66.
4)
Gobiernos:
1. Vicente Rocafuerte
2. Vicente Ramón Roca
3. José María Urbina
4. Gabriel García Moreno
Características:
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) 1c, 2d, 3b, 4a. En efecto, Vicente Rocafuerte fue electo presidente de Ecuador en
1835. Pionero de las ideas liberales, lideró la oposición a Flores hasta que pactó con él en un intento de buscar
A inicios de 1850, un nuevo conflicto de poder hizo que José María Urbina se proclame dictador; luego fue
electo presidente constitucional por una nueva Asamblea Nacional (1852-1856). Urbina llevó adelante un
programa de corte liberal que promovió la apertura económica y el comercio e incluyó la abolición de la
esclavitud, la supresión del tributo indígena y medidas a favor de los campesinos serranos. Véase página 67.
Gabriel García Moreno fue presidente del Ecuador entre 1860 y 1865, y entre 1869 y 1875. En todos estos
años, las exportaciones de cacao se habían incrementado. El presidente pensó en un proyecto unificador de
comercio: pensó en construir un ferrocarril del sur y trazó las primeras líneas férreas que articularían a
sectores terratenientes de la Costa y de la Sierra. Véase página 67.
5)
1. 1, 3, 4
2. 1, 4, 6
3. 2, 3, 4
4. 2, 5, 6
Retroalimentación:
Cabe mencionar que el régimen plutocrático (gobierno en manos de los más ricos) se dio entre 1912 y 1924
cuando los gobiernos otorgaron de mayor poder a la banca guayaquileña. Cabe mencionar también que el
derecho al voto de la mujer llegó durante la presidencia de Isidro Ayora, en 1929, después de arduos debates
sobre si eran o no aptas para participar en temas políticos.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es 2) Derecho de la mujer al voto. En efecto, este derecho se hizo realidad NO durante
la presidencia de Eloy Alfaro sino de Isidro Ayora, en 1929, después de arduos debates sobre si eran o no
aptas para participar en temas políticos. No fue una obra de Eloy Alfaro. Véase página 68.
7)
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) 1d, 2c, 3b, 4a. En efecto, fue gracias a la Revolución Liberal (1895-1912) que
Ecuador contó con centros de educación laica. En la época de predominio plutocrático (1912-1924), y de
manera particular, durante la presidencia de Leonidas Plaza, se dictó la denominada “Ley Moratoria” que
prohibió la exportación del oro, aplazando el canje de billetes por este preciado metal. Ello, a fin de proteger
al Banco Comercial y Agrícola que fabricaba billetes sin ningún respaldo. Véase página 68.
El Velasquismo comprende los periodos presidenciales de José María Velasco Ibarra, figura política que
asumió la presidencia en 5 ocasiones y en 2 de las cuales se proclamó dictador. Este presidente fue
responsable de la creación de universidades católicas. Véase página 69.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) Sucretización como medida que sostuvo los préstamos del sector privado. En
efecto, esta medida fue promulgada y ejecutada por el expresidente Oswaldo Hurtado Larrea y no por la
dictadura de Guillermo Rodríguez Lara. Véase página 69.
El gobierno dictatorial de Guillermo Rodríguez Lara comenzó en 1972, justo cuando se abría la mayor
expansión económica que registra la historia nacional. La exportación petrolera se inició en una coyuntura
internacional de elevación sostenida de los precios de los hidrocarburos. En su dictadura se plantearon
políticas de colonización de la Amazonia Ecuatoriana, se construyó la Refinería Estatal de Esmeraldas y se
incrementó la burocracia gracias a los réditos del crudo. Véase página 69.
9)
La mayor crisis económica, financiera y social del Ecuador de las últimas décadas inició un 8 de marzo de
199, cuando el gobierno de entonces presidente Jamil Mahuad (1998-2000) decretó el congelamiento de
los depósitos de miles de clientes de entidades financieras que más tarde desaparecieron. A partir de esta
crisis se evidenciaron diversos efectos en la población.
En relación con los efectos económicos de la crisis, ¿cuál fue el proceso de movilidad humana de la época?
a) Gentrificación
b) Inmigración
c) Elitización
d) Emigración
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) Emigración. En efecto, muchos ecuatorianos, frente a la crisis bancaria, viajaron
a otros países, principalmente a España, en búsqueda de mejores condiciones de vida. Véase página 69. La
salida de personas de un país hacia otro es un movimiento poblacional denominado emigración. La
inmigración, en cambio, consiste en la llegada de personas a un país desde su lugar de origen.
Cabe recordar que la gentrificación o su sinónimo elitización es un proceso de cambio en las condiciones y
el equipamiento de un barrio para atraer inversiones adicionales y mejora la calidad de vida integral del
mismo. Ello, evidentemente, no ocurrió durante la crisis bancaria.
Texto resumen
A fines del siglo XIX, los países de Europa -principalmente Inglaterra, Francia y Alemania- habían extendido
sus imperios pues necesitaban conseguir materias primas para su producción industrial y nuevos mercados
para vender sus productos.
Las grandes potencias emprendieron una campaña de apropiación, en la mayoría de los casos por la fuerza,
de territorios ricos en minerales y otras materias primas, especialmente en África y Asia. Los países
colonialistas se apoderaban de países o regiones enteras y los convertían en colonias para explotar su
población, recursos naturales y materias primas para sus industrias. Al mismo tiempo, las colonias se
convertían en mercados para sus productos.7
Los europeos se creían llamados a dominar el mundo para llevar el progreso y la civilización. Adoptaron una
ideología de carácter etnocentrista a partir de tesis darwinistas: los presupuestos sobre la evolución de las
especies fueron extrapoladas al campo social a fin de justificar el predominio de los más aptos (los blancos)
sobre los menos aptos. Así, consideraban que los pueblos colonizados eran inferiores por ser físicamente
diferentes y tener culturas y formas de vida distintas.
Por otro lado, Estados Unidos creó empresas transnacionales -es decir, empresas que se instalaron en otros
países productores de materias primas- a fin de abastecer de insumos a sus centros industriales de
producción en cadena. Los nacientes Estados de Latinoamérica se consolidaron como países
agroexportadores, incorporándose a lo que se conoce como división internacional del trabajo: mientras
estos producían y vendían bienes primarios (minerales y agrícolas), Inglaterra, Estados Unidos y otras
potencias se encargaban de procesarlos y transformarlos en bienes secundarios. Brasil exportaba azúcar,
Colombia exportaba café y Bolivia vendía estaño. Ecuador vivió un auge cacaotero.
¿Lo sabías?
Como consecuencia del proceso de industrialización, muchos campesinos de Europa migraron del
campo a la ciudad en busca de fuentes de trabajo. No obstante, aquellos que quedaron desempleados
en las ciudades, optaron por emigrar a otros países, principalmente de América Latina.
Mientras tanto, en Ecuador, donde se vivía una bonanza agroexportadora, se produjo un proceso de
crecimiento urbano, de crisis del sistema hacendatario serrano (que requería modernizarse) y de
desplazamiento regional interno: los campesinos de la Sierra buscaron mejorar su situación
económica, migrando hacia las haciendas cacaoteras costeñas.
7 Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Décimo Grado – Texto del Estudiante. Quito: Editorial Don Bosco / LNS, página 13.
Desde 1885 hasta 1914, las grandes potencias europeas compitieron por el predominio del continente, por
la expansión colonial y por el control financiero del mundo. Estas potencias hicieron alianzas militares para
apoyarse mutuamente, mantener su poderío e impedir la formación de un poder predominante. Se
conformaron dos alianzas contrapuestas: Triple alianza (Alemania, Austria-Hungría e Italia) y Triple entente
(Rusia, Francia y Gran Bretaña).
Se conoce como paz armada a la escalada armamentística e industrial que hubo entre los países de estas dos
alianzas militares: cada país destinaba grandes cantidades del dinero estatal para construir armamento -
barcos de guerra, cañones, ametralladoras, dirigibles y otras armas que incorporaban innovaciones técnicas-
y para fortalecer sus ejércitos; así mismo, cada país buscaba los mejores mercados para vender sus artículos
industrializados fabricados con bienes exóticos.
Al iniciar la segunda década del siglo XX, se hicieron evidentes las ambiciones nacionalistas y las rivalidades
entre los países europeos, especialmente entre Alemania y Gran Bretaña. Alemania aspiraba romper el
predominio británico sobre los mares.
Cualquier motivo sería excusa para iniciar una guerra. El 28 de junio de
1914, Francisco Fernando, archiduque
heredero del trono austro-húngaro, fue asesinado por un estudiante bosnio
que quería liberar a Bosnia del
imperio y unirla a Serbia.
Austria-Hungría declaró la guerra a Serbia. Alemania, el Imperio Otomano y
Bulgaria apoyaron a Austria-Hungría. Francia, Rusia y Gran Bretaña apoyaron a los serbios.
a) Las potencias centrales de Alemania y Austria-Hungría (que formaban parte de la Triple Alianza), a las
cuales se unieron Bulgaria y el Imperio Otomano (Turquía).
b) Las potencias aliadas (Triple Entente) de Francia, Gran Bretaña, Bélgica e Imperio Ruso, a las cuales
posteriormente se unieron Japón, Italia (antes integrante de la Triple Alianza), Portugal y Estados Unidos.
Los alemanes invadieron Francia y Bélgica y ocuparon parte de su territorio. Pero los avances fueron
detenidos por los aliados. Por años, los ejércitos se enfrentaron desde trincheras cavadas en el suelo, donde
las tropas quedaban por meses frente a frente sin poder avanzar.
Por decisión de su nuevo gobierno bolchevique, Rusia se retiró del conflicto. Aprovechando esta situación,
Alemania inició ataques contra Francia, Gran Bretaña y Bélgica; sin embargo, en 1917 Estados Unidos resolvió
entrar en la guerra del lado de los aliados. Con ese apoyo, los alemanes pudieron ser vencidos.
Los años del conflicto bélico (1914 – 1918) coincidieron con una etapa política de predominio
plutocrático,8 llamada así por Enrique Ayala Mora porque los gobiernos de aquella época (y hasta
1924), ligados a los grupos de la oligarquía liberal, trasladaron su poder a la banca guayaquileña,
especialmente al Banco Comercial y Agrícola. La banca incidía directamente en las decisiones
económicas de los gobiernos. En aquella época, Ecuador se mantuvo como principal exportador del
cacao, hasta que las secuelas de la guerra mundial se hicieron sentir.
“Los países que participaron en la guerra quedaron exhaustos y desangrados. Se calcula que 9 millones
murieron por causa de la guerra (uno de cada siete habitantes); 22 millones recibieron heridas; 7 millones
quedaron inválidos y 5 millones fueron declarados desaparecidos”. 9 Los acuerdos de paz se discutieron
desde 1919 en París. Por el Tratado de Versalles, Alemania fue obligada a ceder territorios a sus vecinos y a
pagar una enorme indemnización por “reparaciones de guerra” a los vencedores. Varios imperios aliados de
Alemania se desmembraron, conformándose nuevos Estados.
El presidente de Estados Unidos, Woodrow Wilson, quien habría formulado los puntos para la paz, planteó la
creación de una Sociedad de Naciones o Liga de Naciones con sede en Ginebra - Suiza. La Sociedad de
Naciones se organizó para garantizar la seguridad e integridad a todos los Estados, el arbitraje de los
conflictos internacionales y el desarme. Afrontó muchas dificultades y, a la larga, no pudo funcionar.
8
Plutocracia significa “gobierno de los más ricos”.
9 Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Décimo Grado – Texto del Estudiante. Quito: Editorial Don Bosco / LNS, página 19.
El territorio de Palestina, que era parte del Imperio Turco-Otomano, aliado de Alemania, fue
adjudicado a Inglaterra en 1919 para su administración como mandato de la Sociedad de Naciones.
Algo parecido ocurrió con Kuwait. Este país se configuró como un emirato independiente bajo yugo
del imperio británico.
Los países europeos experimentaron una crisis económica que repercutió a nivel mundial: redujeron
notablemente la compra de productos exóticos provenientes de otros continentes. Al debilitarse sus
economías, Estados Unidos pasó a convertirse en eje de la economía mundial; su industria creció y sus centros
financieros se expandieron.
En Ecuador, las exportaciones de cacao hacia Europa sufrieron una fuerte caída no sólo porque disminuyeron
los mercados tras las secuelas del conflicto bélico, sino porque, a partir de 1920, las plantaciones de cacao
fueron arrasadas por las plagas “molinilla” y “escoba de bruja”. La crisis cacaotera llevó a adoptar medidas
económicas fuertes alineadas a los intereses de los grupos oligarcas banqueros: inflación (subida de los
precios a los productos de consumo interno), reducción de mano de obra y devaluación de la moneda. 10
La Revolución Soviética
“En 1914, Rusia era un imperio inmenso de 170 millones de habitantes de numerosas nacionalidades. Apenas
comenzaba la industrialización. La gobernaba el zar Nicolás II como monarca absoluto, sin voluntad de realizar
cambios. La desastrosa participación de Rusia en la Guerra Mundial trajo hambre y descontento social. La
gente vivía en extrema pobreza. Las huelgas y manifestaciones se multiplicaron por todo el país. En febrero
de 1917, una huelga obrera en Petrogrado convocó a la sublevación contra el zar, que lo echó del poder. Se
formó un gobierno provisional presidido por Kerensky, quien mantuvo al país en la guerra del lado de los
aliados, lo que agravó las condiciones de vida y provocó más agitación y sublevaciones de los soldados. Los
obreros organizados formaron “soviets” (asambleas populares) para organizar la lucha.
El partido bolchevique, conducido por Vladimir Lenin y León Trotski, con la consigna paz, tierra y pan reclamó
la paz inmediata, el poder a los soviets y la tierra para los campesinos. En octubre de 1917 los bolcheviques
tomaron el poder. Lenin fue nombrado presidente del Consejo de Comisarios del Pueblo. Con los primeros
decretos, las grandes propiedades fueron entregadas a los campesinos. En marzo de 1918, Rusia firmó la paz
separada de Alemania y cedió grandes porciones de su territorio. El gobierno comunista promulgó una nueva
constitución y trasladó la capital a Moscú, cambió la política económica y estableció la dictadura del
proletariado como fundamento del gobierno y el Partido Comunista como partido único”. 11
En 1922 se suscribió el Tratado de la Unión entre las Repúblicas Socialistas Soviéticas de Rusia, Bielorrusia,
Ucrania y Transcaucasia (Georgia, Azerbaiján y Armenia) ya con los bolcheviques dirigiendo los soviets
(asambleas populares) de cada nación.
10 “La crisis cacaotera duró tres décadas y fue acompañada por una crisis gubernamental sin precedentes por la sucesión de una veintena
de gobernantes”. En: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/columnistas/1/las-crisis-economicas
11 Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Décimo Grado – Texto del Estudiante. Quito: Editorial Don Bosco / LNS, página 23.
En las primeras décadas del siglo XX surgieron en América Latina una serie de organizaciones obreras
y sindicatos que cuestionaban las acciones de los oligarcas banqueros y agroexportadores. En México
los campesinos se levantaron en reclamos por tierra y reformas políticas y sociales bajo liderazgo de
Emiliano Zapata y Pancho Villa; estas movilizaciones llevaron a la consolidación del Partido
Revolucionario Institucional (PRI) cuyo liderazgo perduró hasta fines del siglo XX.
Por otro lado, en toda América Latina surgieron movimientos sociales que propugnaban justicia
social para los trabajadores y campesinos. Las ideas socialistas estaban presentes. En Ecuador, las
protestas sociales no se hicieron esperar luego de las medidas económicas implementadas tras la
crisis cacaotera (inflación, reducción de plazas de trabajo y devaluación de la moneda).
En 1922 se fundó en Guayaquil la Federación Regional de Trabajadores del Ecuador (FRTE), una
pequeña organización apartidista pero ideológicamente alineada a la doctrina socialista bolchevique
y conformada principalmente por trabajadores cacaoteros. El 7 de noviembre de ese año los
trabajadores de la Guayaquil Quito and Railway Company se levantaron para exigir mejora salarial,
8 horas diarias de trabajo, aviso en caso de despido con 30 días de anticipación y otras demandas.
Fue entonces que, sumándose a estas demandas, la FRTE convocó a una huelga general a la que se
sumaron todos los trabajadores de Guayaquil. El 15 de noviembre de 1922 se unieron ferroviarios,
trabajadores de la empresa eléctrica, transportistas urbanos y campesinos en una protesta para
exigir mejores condiciones de trabajo. La Fuerzas Armadas intervinieron y dieron muerte a un
número indeterminado de trabajadores.12
Hemos dicho ya que, tras la Primera Guerra Mundial, Estados Unidos se convirtió en la mayor potencia
económica. Durante años, este país vivió un ambiente de bienestar. El sistema energético se renovó y se
desarrollaron nuevas actividades relacionadas a la construcción de carreteras, de aeropuertos y de viviendas
de fin de semana. Se vivía un clima de confianza y optimismo. Mucha gente compraba acciones de empresas
industriales a través de la Bolsa de Valores Nueva York (sociedad anónima que manejaba capitales de distintas
empresas del planeta). Inclusive pedían dinero en préstamo a los bancos para comprar acciones que les
representaban ganancias del 50%.
Pese a ello, como otros países del mundo se encontraban en desventaja económica respecto de Estados
Unidos, no se pudo generar una demanda suficiente que pudiese sustentar su expansión industrial. A partir
de 1928 los almacenes empezaron a llenarse de mercaderías que no podían ser vendidas y muchas fábricas
comenzaron a despedir a sus trabajadores. Los precios de las acciones no reflejaban lo que realmente ocurría
en las empresas hasta que, finalmente, mostraron su tendencia a la baja. Un jueves 24 de octubre de 1929,
más de 13’000.000 de títulos de acciones que se cotizaban en baja no encontraron compradores y
ocasionaron la ruina de miles de inversores. Este día se conoce como jueves negro. La gente entró en pánico:
quienes poseían dinero en cuentas bancarias corrieron a retirarlo y quienes habían adquirido deudas para
comprar acciones se vieron imposibilitados de pagarlas. Los bancos tuvieron que renegociar dichas deudas y
se negaron a dar nuevos créditos. Aproximadamente 600 bancos americanos quebraron. La actividad
industrial cayó; muchas empresas cerraron sus puertas y miles de personas quedaron desocupadas.
12 Véase: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/columnistas/1/la-matanza-obrera-de-1922
La crisis llevó a replantear los roles del Estado en la economía de una nación. En marzo de 1933 Franklin
Roosevelt asumió como presidente de los Estados Unidos. Su principal objetivo fue reconstruir la economía
del país a través del plan New Deal que buscó favorecer las inversiones, apoyar a los bancos, subvencionar a
los agricultores e invertir los fondos públicos en seguridad social y en educación, entre otras acciones.
Desde 1933 hasta 1940, los gobiernos enmarcados en el New Deal del presidente Franklin Roosevelt no
lograron elevar el empleo ni la producción industrial norteamericana a los niveles que tenían en 1929. Sin
embargo, gracias a la inversión pública y a la reestructuración casi total de la economía, pero sobre todo al
liderazgo económico de Washington, el país quedó preparado para asumir el predominante papel
internacional que le correspondió desempeñar en la Segunda Guerra Mundial y que trajo consigo la
recuperación económica además de una gran victoria. 13
Al finalizar la Primera Guerra Mundial, muchos alemanes compartieron una posición nacionalista frente a
las imposiciones de los vencedores. Los partidos políticos alemanes consideraron al Tratado de Versalles
como un instrumento de destrucción de Alemania. La crisis económica dejó a mucha gente de Alemania sin
empleo.
El partido nazi, dirigido por Adolfo Hitler, proclamó la idea de la raza aria como superior y destinada a
gobernar el mundo. Rechazaba los conceptos de igualdad y democracia, y planteada la hegemonía (o
supremacía) de Alemania sobre Europa por cualquier medio. Hitler, con su promesa de “trabajo y pan”,
llegó al gobierno e impuso un régimen totalitario, prohibiendo los sindicatos y otros partidos políticos.
Persiguió a los socialistas, a los librepensadores y a los judíos, a quienes acusaba de ahogar a Alemania con
su poder económico.
En las décadas de 1920 y 1930 proliferaron los partidos nacionalistas y, en algunos países como España e
Italia, éstos llegaron al poder.
Adolfo Hitler violó los acuerdos de Versalles, rearmando a su ejército para recuperar los territorios que él
creía debían pertenecer a Alemania, castigar a los países vencedores en 1918 e intentar exterminar a los
judíos, gitanos y todas las razas que consideraba molestas para su proyecto. Con Italia y Japón conformó un
bloque de países del eje y con la Unión Soviética firmó un pacto de no agresión.
En 1939 Alemania invadió Polonia. Francia e Inglaterra le declararon la guerra formando un grupo de países
“aliados”. Acto seguido, en una guerra relámpago, Alemania invadió Dinamarca, Noruega, Holanda, Bélgica y
Francia. Luego bombardeó Londres esperando que con esta ofensiva se rindiera Inglaterra, pero ello no
sucedió: los ingleses, aun cuando fueron bombardeados, lograron impedir que los nazis desembarcaran en
13 Véase: https://historiaybiografias.com/crisis29/
Benito Mussolini, dictador de Italia y aliado de Hitler, atacó a Grecia y Egipto contando con apoyo de tropas
alemanas; sin embargo, estas fueron vencidas y las pocas que quedaron se refugiaron en Italia. Al poco
tiempo, Benito Mussolini fue capturado y ahorcado públicamente.
El avance alemán llegó a su apogeo en julio de 1941. A pesar del pacto de no agresión germano-soviético,
Hitler atacó la Unión Soviética y, en tres meses, sus fuerzas avanzaron hasta cerca de Moscú, pero las
condiciones invernales les impidieron proseguir. Las tropas rusas, finalmente, desalojaron a las alemanas.
Mientras tanto, los japoneses, aliados de los alemanes, habían invadido todo el sureste asiático y parte de
China. En diciembre de 1941 atacaron Pearl Harbor destruyendo gran parte de la flota de Estados Unidos.
Fue en ese momento que Estados Unidos intervino directamente en la guerra: organizó nuevamente su flota
y fue ocupando varias islas que habían sido tomadas por los japoneses.
En 1944, los países aliados (Inglaterra, Francia y ahora Estados Unidos) iniciaron una contraofensiva en
Europa con un gran desembarco en Normandía-Francia, hecho que obligó a los alemanes ocupantes a
replegarse a su país. En febrero de 1945 Francia quedó libre de alemanes. Los aliados, ahora también con
apoyo de la Unión Soviética, invadieron Alemania entre marzo y abril de ese año. Viéndose rodeado, Hitler
se suicidó el 30 de abril. El 9 de mayo de 1945 Alemania firmó la rendición.
No obstante, los japoneses también debían rendirse a fin de dar por terminada la guerra. Para acelerar esta
decisión, Estados Unidos, por decisión de su presidente Harry Truman, arrojó bombas nucleares sobre las
ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki, logrando la rendición de Japón el 2 de septiembre de 1945. 14
Se estima que las bombas mataron a 166.000 personas en Hiroshima y a 80.000 en Nagasaki. Las ciudades
quedaron devastadas como consecuencia el calor extremo de radiación térmica generado por las bombas.
14
Morronga Animations. La Segunda Guerra Mundial en 3 minutos. Video publicado en Youtube el 17 de enero de 2017. En:
https://www.youtube.com/watch?v=HBXl6Lv57R8
Hubo una tensión diplomática con los representantes de los países del Eje, sobre todo después del
ataque japonés a la base norteamericana de Pearl Harbor. La mayoría de los países del continente
apoyó a Estados Unidos y rompió sus relaciones diplomáticas con los países fascistas.
En 1942 Ecuador cedió a Estados Unidos la Isla Baltra de Galápagos y una base aeronaval de Salinas
para sus operaciones militares. En términos económicos, Ecuador reforzó sus exportaciones de café,
cacao y balsa básica a Estados Unidos. La balsa era empleada por los estadunidenses para fabricar
aviones bombarderos. 16
Con la experiencia de la Sociedad de las Naciones, se pensó en un nuevo organismo mundial, con presencia
de todos los países que desearan ser miembros, pero con un poder efectivo en las decisiones para las
potencias. Así, se formó una institución bajo la influencia de los grandes países. En 1945, en la ciudad de San
Francisco de Estados Unidos de América, se firmó la carta de la Organización de las Naciones Unidas (ONU),
suscrita por 51 Estados, a los que se sumaron otros en los años siguientes. La tarea fundamental de la ONU
era asegurar la paz, la defensa de los derechos humanos y la promoción al desarrollo económico mundial. 17
Ecuador fue uno de los 51 países que fundaron la ONU. De esta manera, nuestro país dio un testimonio de
su vocación por la unidad de los pueblos y la búsqueda de la paz en el mundo.
15 Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Décimo Grado – Texto del Estudiante. Quito: Editorial Don Bosco / LNS, página
35.
16 Avilés Zambrano, Fredy (2015). Ecuador, América Latina y la Segunda Guerra Mundial.
En: http://www.eluniverso.com/noticias/2015/05/09/nota/4850796/ecuador-america-latina-segunda-guerra-mundial
17 Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Décimo Grado – Texto del Estudiante. Quito: Editorial Don Bosco / LNS, página 36.
La Guerra Fría
Al finalizar la Segunda Guerra Mundial inició un estado de tensión permanente entre dos bloques
antagónicos: los países capitalistas, liderados por los Estados Unidos de América, y los países comunistas
liderados por la Unión Soviética.
En términos militares, el bloque capitalista creó la Organización del Tratado del Atlántico Norte - OTAN con
un comando militar común para defenderse de una posible expansión comunista. Como respuesta, los países
del bloque oriental (Unión Soviética, Checoslovaquia, Albania, Bulgaria, Hungría, Polonia, Rumania y
República Democrática de Alemania) firmaron el Pacto de Varsovia para coordinar acciones militares. Las
dos superpotencias producían cada vez más armas de destrucción masiva. En pocos años, la Unión Soviética
tenía la bomba atómica. Cuando los norteamericanos construyeron la bomba de hidrógeno, los soviéticos la
hicieron también.
En términos económicos, Estados Unidos llevó adelante un plan para reactivar las economías europeas y
reconstruir los centros industriales de sus aliados de la guerra y también de Alemania e Italia. Se denominó
Plan Marshall. Los países comunistas lo rechazaron y crearon, como contrapartida, el Consejo de Asistencia
Económica Mutua – COMECOM.
En pocos años, el panorama mundial cambió. Se distinguía un grupo de países del Primer Mundo conformado
por Estados capitalistas desarrollados que concentraban la mayor riqueza del planeta. El Segundo Mundo
estaba constituido por la Unión Soviética y sus aliados comunistas, que también eran industrializados, pero
con menor crecimiento económico. El Tercer Mundo agrupaba a los países que concentraban la mayor
población, pero con menos recursos; allí estaban las naciones latinoamericanas y los nuevos Estados del
Caribe, África, Asia y Oceanía.
El Tercer Mundo fue un espacio de enfrentamiento ideológico entre comunismo y capitalismo. En algunos de
los países del Tercer Mundo, como China o Vietnam, habían triunfado las fuerzas comunistas y actuaban con
apoyo de la Unión Soviética. En otros, como Arabia Saudita y los Estados del Golfo Pérsico, se mantenían
regímenes aliados de los países capitalistas, con Estados Unidos a la cabeza.
Entre 1948 y 1960 Ecuador comenzó a producir y a exportar banano a gran escala debido a la demanda
de este producto en Estados Unidos y en los países europeos que reactivaron su economía gracias al
Plan Marshall. Ello posibilitó un importante desarrollo económico, que se reflejó en el incremento de
los salarios, la modernización de las plantaciones, el surgimiento de nuevas actividades económicas
(construcción, telecomunicaciones y pesca), el fortalecimiento de las clases medias y el crecimiento
de las ciudades. Ingresó la primera compañía transnacional, la Fruit Traiding Corporation, encargada
de comercializar el banano. Sin embargo, como ocurría en otros países latinoamericanos, la migración
campo-ciudad se incrementó pues los campesinos no podían “competir” con las grandes empresas. Se
incrementaron los índices de subempleo y desempleo en las ciudades, se aceleró el proceso de
conurbación y muchos campesinos se volvieron pobres.
Esta organización fue creada en abril de 1948 como un foro político para la toma de decisiones, el diálogo
multilateral y la integración de los países de América Latina, enmarcada en una ideología de paz y democracia
frente a los avances del comunismo a nivel internacional. Veintiún países de América Latina se integraron a
este organismo.
Tras la Segunda Guerra Mundial, Alemania fue ocupada militarmente por los ejércitos de Estados Unidos,
Francia, Inglaterra y Rusia, dividiéndose el territorio en cuatro zonas autónomas de ocupación. Si bien el plan
inicial era reunificar el país, la creciente tensión entre los Estados Unidos y la Unión Soviética provocó que en
1949 las zonas de ocupación de tendencia capitalista se unieran en un nuevo Estado independiente
denominado República Federal Alemana - RFA (Alemania Occidental). La Unión Soviética respondió
constituyendo ese mismo año la República Democrática Alemana - RDA (Alemania Oriental) en su respectiva
zona de ocupación.
A partir de entonces cada Estado alemán siguió su propio modelo socio-económico. En 1961 las autoridades
de la República Democrática Alemana terminaron de construir un muro de 45 kilómetros llamado Muro de
Berlín a fin de proteger a su población de elementos fascistas que conspiraban en contra de un modelo
socialista.18 En la práctica, el muro sirvió para impedir la emigración masiva hacia occidente. El Muro de Berlín
es uno de los símbolos de la Guerra Fría.
China, cuyo territorio había sido ocupado por Japón en las décadas de 1930 y 1940, se proclamó en 1949
como un estado comunista bajo la denominación de República Popular China. Bajo la conducción de Mao
Tse Tung (o Mao Zedong) afrontó el bloqueo externo y duras hambrunas, pero se consolidó como potencia
mundial. Mao Tse Tung defendió una visión revolucionaria del comunismo que consistía en que todos los
aspectos de la sociedad (cultura, economía y política) debían estar al servicio de la causa ideológica.
El nuevo Estado quedaba bajo control total del Partido Comunista a través de sus organizaciones regionales
18 https://es.wikipedia.org/wiki/Muro_de_Berl%C3%ADn
Cuando culminó la Segunda Guerra Mundial, 750 millones de personas -casi la tercera parte de la población
mundial de entonces- vivían en territorios que eran colonias o protectorados de las grandes potencias que
habían luchado para derrotar a los países fascistas. Se inició entonces una lucha anti-colonial. A partir de
entonces fueron constituyéndose más de 80 naciones independientes.
El movimiento árabe de reivindicación, por ejemplo, convocó a las colonias de Francia y de Inglaterra con
población mayoritariamente islámica -es decir, seguidores del libro del Corán y de Alá como único Dios- para
que luchen por su independencia o se reagrupen en nuevos Estados. Siete territorios se independizaron y se
unieron en una Liga de Estados Árabes desde 1945: Egipto, Siria, Líbano, Transjordania, Irak, Arabia Saudi y
Yemen del Norte. 19
Kuwait, emirato adscrito a Inglaterra (véase página 79), se independizó de este país en 1961 y se adscribió a
la Liga de Estados Árabes. Irak, sin embargo, quería reivindicar a Kuwait como territorio iraquí pues hasta
1918 había formado parte del imperio turco-otomano y específicamente de una provincia iraquí llamada
Basora.
India se independizó de Inglaterra producto del movimiento de resistencia pacífica de Mahatma Gandhi.
Gandhi fue un abogado indio que luchó por obtener un estatuto de autonomía similar al que Inglaterra había
concedido a las colonias de Canadá y Australia (poblaciones mayoritariamente europeas). En 1939, con más
de 100 hindúes, Gandhi marchó pacíficamente contra los impuestos a la sal que Inglaterra había gravado en
ese país. Gandhi fue arrestado. Privado de libertad, empezó una huelga de hambre junto con su esposa.
Demandaba la Independencia de India. La resistencia pacífica y desobediencia civil como acto para
desconocer las normas impuestas hicieron de Gandhi un héroe. En 1947, luego de un levantamiento pacífico
encabezado por este líder, India obtuvo finalmente su independencia. Sin embargo, este territorio se dividió
en dos Estados para facilitar una convivencia pacífica: India, un estado de mayoría hindú, y Pakistán, un
estado de mayoría musulmana.
El conflicto árabe-israelí
El conflicto árabe israelí hace referencia a los enfrentamientos armados que iniciaron hacia 1949 entre los
pueblos árabes o islámicos (fieles a los contenidos del libro del Corán) y los pueblos judíos o israelíes
(seguidores del texto sagrado de Tanaj) por la ocupación de Palestina. ¿Por qué este conflicto? En resumen:
Los judíos, descendientes de los antiguos israelitas (llamados así porque descendían de Israel o Jacob), habían
ocupado Palestina hace dos mil años antes de Cristo. Cuando los romanos ocuparon este territorio hacia los
años 900 antes de Cristo, los judíos fueron expulsados de allí y en su mayoría se dispersaron por diferentes
partes del mundo. A este hecho se le conoce como diáspora de los judíos.
19Marzuca, Ricardo (2002). Crisis y orden regional en el mundo árabe. Tomado de:
http://web.uchile.cl/vignette/cyberhumanitatis/CDA/texto_sub_simple2/0,1257,PRID%253D3765%2526SCID%253D3770%2526ISID%2
53D260,00.html
Luego de la Segunda Guerra Mundial, los judíos pidieron tomar posesión de Palestina y en reiteradas
ocasiones su ejército se enfrentó con tropas árabes. Ante la imposibilidad de conciliar a ambas poblaciones,
los ingleses decidieron retirarse de Palestina y pidieron a la ONU la resolución del conflicto. ¿Qué hizo la
ONU? En noviembre de 1947 propuso dividir Palestina en dos territorios de extensiones similares: uno para
los árabes (que representaban un 70% del total de habitantes de Palestina) y otro para los judíos.
Esta decisión diplomática fue rechazada por los árabes-palestinos y por aquellos países árabes que se habían
independizado de Francia o de Inglaterra y que se habían unido en la llamada Liga de los Estados Árabes con
fines de reivindicación del islam: Egipto, Siria, Líbano, Transjordania, Irak, Arabia Saudi y Yemen del Norte. En
diciembre de 1947, esta liga aprobó una resolución que rechazaba la decisión de la ONU y en la que advertía
que emplearía todos los medios a su alcance -incluida la intervención armada- para su no ejecución.
Los judíos, en cambio, acogieron el decreto de la Organización de las Naciones Unidas y el 14 de mayo de
1948 formaron el Estado de Israel en los límites establecidos por dicha organización. Al día siguiente, los
cinco países de la Liga de Estados Árabes declararon la guerra al naciente Estado de Israel. En 15 meses de
guerra, Israel conquistó un 26% de terreno adicional, Transjordania ocupó las áreas de lo que hoy es
Cisjordania, y Egipto ocupó la Franja de Gaza. Desde entonces no han parado los enfrentamientos entre
israelitas, apoyados por Estados Unidos, y árabes-palestinos, respaldados por los países árabes.20
En 1967 Israel se enfrentó con países árabes unidos en un bloque: Jordania, Irak y Siria (países estos apoyados
por Egipto). Sin embargo, la superioridad militar de Israel hizo que, en 6 días, los árabes cayeran derrotados.
Al finalizar el conflicto, Israel había conquistado la Península del Sinaí, la Franja de Gaza, Cisjordania, Jerusalén
Este y los Altos del Golán. Significó la huida de cientos de miles de árabes, quienes se refugiaron en Líbano y
en Jordania, lugares estos donde se formaron grupos guerrilleros para recuperar los territorios perdidos.
Esta guerra significó también la intervención de las superpotencias de la época que se hallaban en plena
Guerra Fría. Israel recibió ayuda de Estados Unidos y los países árabes fueron apoyados por la Unión Soviética.
Hemos visto que India se independizó de Inglaterra en 1947 y se dividió en dos Estados: India, un estado de
mayoría hindú, y Pakistán, un estado de mayoría musulmana. Sin embargo, cuando ocurrió esta división,
Cachemira, aun cuando contaba con población mayoritariamente musulmana, fue incorporada como
territorio de India, a condición de que se celebrase un plebiscito posterior para que sus pobladores pudiesen
decidir su estatuto. Ello nunca sucedió pues India se autodefinió como un país pluriétnico y secular.
20Aznar Fernández-Montesinos, Federico (2016). El conflicto árabe-israelí. 100 años después de la declaración Bafour. En: Instituto
Español de Estudios Estratégicos. Panorama geopolítico de los conflictos 2016. Madrid: Ministerio de Defensa. Véase también:
http://www.eldefinido.cl/actualidad/mundo/2652/Te_explicamos_el_conflicto_palestinoisraeli/
La Organización de las Naciones Unidas considera que los argumentos de India no son válidos; ese organismo
defiende la libre autodeterminación del pueblo de Cachemira, apoyando la propuesta de un plebiscito.
La cuestión es que desde 1947 hasta nuestros días, se han producido enfrentamientos armados entre los dos
países (1947-1949, 1965, 1971 y 1999). La última década se ha caracterizado por la presencia de grupos
terroristas musulmanes que, mediante atentados en zonas de frontera indo-pakistaní, han provocado miles
de muertes.
La Guerra de Vietnam
En los años de postguerra, los territorios de Indochina dejaron de ser colonias francesas. Vietnam fue uno de
estos territorios. Allí, sin embargo, se produjo una división entre Vietnam del Norte o República Socialista de
Vietnam y Vietnam del Sur República de Vietnam (capitalista). Pero en 1955 los grupos guerrilleros de
Vietnam del Norte, apoyados por China y por la Unión Soviética, tomaron Saigón y se enfrentaron con los
ejércitos de Vietnam del Sur. Su objetivo era unificar las dos regiones en un solo país con un gobierno
comunista. Estados Unidos apoyó a la resistencia de Vietnam del Sur y, con sus ejércitos, realizó ataques
masivos y bombardeos en una guerra que duró 20 años. En 1975 Estados Unidos retiró sus tropas y en 1976
Vietnam estaba unificado en un gobierno comunista.22
Los comunistas prohibieron otros partidos políticos, arrestaron a personas bajo sospecha de haber
colaborado con Estados Unidos y los enviaron a campos de reeducación. El gobierno comenzó una intensa
campaña de colectivización de tierras agrícolas y de fábricas. La reconstrucción del país por los desastres del
conflicto armado y por los problemas humanitarios y económicos se dio de manera lenta.
En 1986 Vietnam aplicó reformas de libre mercado conocidas como Renovación, promoviendo la propiedad
privada y la inversión extranjera. En la actualidad es considerada la economía de más rápido crecimiento del
mundo.
El apartheid en Sudáfrica
Los holandeses colonizadores de África del Sur establecieron durante siglos un régimen de discriminación
llamado apartheid que imponía una separación étnica. Básicamente, este sistema consistía en el poder
exclusivo de los blancos para ejercer el voto, en la creación de lugares separados -tanto habitacionales como
de estudio o de recreo- para los diferentes grupos raciales, y en la prohibición de matrimonios o incluso
relaciones sexuales entre blancos y negros.
La mayoría negra se agrupó un Congreso Nacional Africano que resistió el apartheid con medios violentos,
huelgas y resistencia pasiva. Su dirigente más destacado, Nelson Mandela, fue apresado entre 1956 y 1961 y
condenado a cadena perpetua en 1964. Tras una larga lucha, obtuvo su libertad luego de 27 años de cárcel y
en 1964 fue electo presidente de Sudáfrica, poniendo fin al apartheid. Nelson Mandela luchó “contra la
21 Asamblea Nacional de Nicaragua (2015). Síntesis del conflicto por el territorio de Cachemira. Conflicto entre India y Pakistán.
Managua: Asamblea Nacional. Disponible en:
http://legislacion.asamblea.gob.ni/Internacionales.nsf/xsp/.ibmmodres/domino/OpenAttachment/Internacionales.nsf/FFD6403FF36B
6EDB06257EA600565D31/Adjuntos/Cachemira.pdf
22 Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Décimo Grado – Texto del Estudiante. Quito: Editorial Don Bosco / LNS, página 36.
La Revolución Cubana
En 1959, Fidel Castro, con apoyo de un ejército guerrillero continental, se autoproclamó máximo dirigente
de la isla cubana e instauró en su país un régimen político comunista que pervive hasta nuestros días, aunque
con variantes trascendentales. A este hecho se le conoce como Revolución Cubana. ¿Cuáles fueron sus
antecedentes y causas?
Desde inicios del siglo XIX, Cuba quería dejar de ser colonia de España e independizarse de su yugo. A su vez,
Estados Unidos tenía interés en anexar los territorios cubanos a su país.
Hubo varios intentos fallidos de emancipación de Cuba, uno en 1868 liderado por Manuel Céspedes, y otro
en 1895 liderado por José Martí. En ese mismo año de 1895 Estados Unidos decidió intervenir en contra de
España, logrando que ésta se rindiera y dejase a Cuba libre de su dominio. Fue entonces que Cuba dejó de
ser colonia española y se independizó, pero bajo condiciones favorables para Estados Unidos. Así, en 1901 se
aprobó la primera constitución cubana en la cual se concedía a Estados Unidos el derecho de quedarse
militarmente en la isla y de crear una base militar en Guantánamo (sudeste de Cuba). Sin embargo, en la
práctica Estados Unidos intervino no solo militarmente sino también en aspectos económicos. Con apoyo de
las autoridades cubanas, construyó empresas que llegaron a controlar más de un 70 por ciento de la industria
azucarera.
Durante 5 décadas Cuba experimentó un crecimiento económico importante pero desigual: se enriquecían
los estadounidenses y cubanos dueños de grandes empresas, mientras que los obreros y campesinos vivían
con salarios muy bajos.
En 1953, en medio de la Guerra Fría y con apoyo de Estados Unidos, Fulgencio Batista realizó un golpe de
Estado en Cuba y se autoproclamó dictador. En sus 5 años de gobierno, apoyó a los empresarios
estadounidenses cediéndoles los mejores terrenos e industrias, prohibió las exportaciones hacia los países
comunistas y reprimió a los movimientos populares. Un terrateniente cubano, Fidel Castro, se opuso a estas
medidas y pensó en una revolución armada para derrocar al dictador Fulgencio Batista. Intentó hacerlo en
1953 pero fracasó y fue encarcelado. En 1955 se exilió en México y desde allí organizó un ejército guerrillero
de 82 hombres, entre los cuales se encontraba Ernesto Che Guevara. En diciembre de 1956 estos hombres
llegaron a Cuba a fin de tomarse el poder, pero sufrieron una emboscada y 70 de ellos murieron. Los 12
restantes se reorganizaron con apoyo de campesinos, sindicatos y movimientos estudiantes que compartían
la idea de derrocar a Fulgencio Batista e instaurar un nuevo gobierno. En diferentes zonas de la isla cubana
se organizaron guerrillas que apoyaban esta idea, aunque no todas compartían una misma ideología política.
Finalmente, su ofensiva rebelde obligó a que Fulgencio Batista se exiliara fuera de Cuba. Un 8 de enero de
1959 Fidel Castró entró en La Habana y una semana después fue nombrado Primer Ministro.
Como mandatario de Cuba, Fidel Castro instauró un gobierno de corte comunista. Estableció acuerdos
comerciales con la Unión Soviética, nacionalizó los recursos naturales y agrícolas de Cuba, eliminó las
propiedades privadas y colectivizó las propiedades a través de una Reforma Agraria. Las empresas
estadounidenses instaladas en Cuba fueron afectadas con estas medidas. En 1963 se rompieron
completamente los acuerdos comerciales que aún seguían vigentes entre Cuba y Estados Unidos. Ese mismo
año Fidel Castro hizo una declaración conocida como primera declaración de La Habana; en ella defendió la
independencia respecto del capitalismo estadounidense.24
23Véase: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/mandela.htm
24
Careaga, Gabriel (1997). Cuba: las raíces de la revolución. En: Estudios Políticos, número 16, cuarta época. Disponible en:
http://www.revistas.unam.mx/index.php/rep/article/download/37167/33751
Patrocinados por Estados Unidos, cientos de exiliados cubanos que no estaban de acuerdo con las políticas de
Castro intentaron formar un gobierno provisional en 1961, luego de desembarcar en Playa Girón-Bahía de
Cochinos. El ejército revolucionario los venció y Estados Unidos decidió poner en marcha un plan de invasión
militar a Cuba. Fue entonces que la Unión Soviética decidió intervenir. Su presidente, Nikita Jruschov, convenció
a Cuba para que le permitiera instalar un misil soviético en la isla, como medida disuasiva contra los planes
estadounidenses y como prueba de la capacidad defensiva del bloque comunista a nivel mundial.
Cuando Estados Unidos descubrió que Cuba había instalado este misil, negoció con la Unión Soviética su retiro.
Finalmente, el misil fue desinstalado a cambio de que Estados Unidos cese sus intentos de desestabilización del
régimen político cubano.
A partir de este conflicto, Cuba fue destituida de la OEA. Estados Unidos realizó un embargo económico a la isla.
Después de la división del mundo en 2 bloques, y principalmente a partir de 1959, América Latina quedó bajo
alerta de Estados Unidos. La Revolución Cubana se tornó en un peligro para los intereses capitalistas, pues podía
convertirse en un modelo de organización política en otros países latinoamericanos donde los movimientos
sociales estaban emergiendo con fuerza. Por ello, Estados Unidos implementó una doble estrategia:
• Instauró una ideología llamada Doctrina de Seguridad Nacional, que propugnaba dividir al mundo en países
democráticos y civilizados, representados por los Estados capitalistas, y los países tiránicos y retrasados,
representados por los Estados comunistas. Los países latinoamericanos, que hasta entonces habían
mantenido relaciones cordiales con Estados Unidos como principal representante del capitalismo, debían ser
adoctrinados para garantizar su seguridad interna y defenderse de los enemigos externos: los comunistas. 25
El adoctrinamiento se efectuó de distintas maneras: en los procesos de formación de los militares asistidos
por Estados Unidos, a través de propagandas de prensa, radiales o televisivas o en mensajes explícitos de los
filmes estadounidenses, por ejemplo.
La Doctrina de Seguridad Nacional llegó a constituirse en ideología central de las Fuerzas Armadas de los
países de América Latina, cuyas cúpulas tuvieron una fuerte injerencia en las políticas nacionales. Desde 1960
hasta 1990 varios países vivieron periodos de dictaduras militares auspiciadas por Estados Unidos, que
reprimieron los movimientos sociales, persiguieron a los dirigentes comunistas y llevaron adelante políticas
que favorecían a grandes empresas.
• Por otro lado, Estados Unidos impulsó un programa de ayuda económica para los países latinoamericanos
llamado Alianza para el Progreso. A cambio de esta ayuda, los gobiernos debían comprometerse a realizar
reformas agrarias encaminadas a modernizar las plantaciones, mejorar los sistemas de comunicación y los
sistemas sanitarios, y aplicar medidas de libre comercio, entre otras acciones.
25Velásquez de Rivera, Edgar de Jesús (2002). Historia de la Doctrina de Seguridad Nacional. Convergencia, Revista de Ciencias
Sociales, volumen 9, número 27. Toluca: Universidad Autónoma del Estado de México. Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/105/10502701.pdf
En Ecuador se dieron dos periodos de dictaduras militares auspiciadas por Estados Unidos: entre 1963 y 1966,
y entre 1972 y 1979. Estos años coinciden con una época de recesión del comercio bananero y,
posteriormente, de auge del petróleo que benefició a la economía nacional. Pero también coinciden con un
periodo de intensas protestas sociales influenciadas no sólo por seguidores del comunismo sino también por
representantes católicos adscritos a una corriente de pensamiento llamada Teología de la Liberación. Esta
corriente planteaba que los cristianos de América Latina debían luchar en contra del mayor pecado social que
era la explotación a los pobres; debían, en suma, luchar por su liberación. El máximo representante de esta
corriente en Ecuador fue el Monseñor Leonidas Proaño, defensor de los derechos de los indios campesinos
de Chimborazo. Monseñor Proaño fue encarcelado en 1976, en la dictadura del General Guillermo Rodríguez
Lara.
Ecuador impulsó dos reformas agrarias alineadas al Programa Alianza para el Progreso: una en 1963 y otra en
1974. Estas estuvieron encaminadas a distribuir tierras a los campesinos, a modernizar las haciendas y a
fomentar planes de colonización. Sin embargo, muchos campesinos vieron en las ciudades una oportunidad
para mejorar sus condiciones de vida y optaron por emigrar.26
Hacia 1985, la Unión Soviética atravesaba una seria crisis económica. Para Mijail Gorvachov, entonces
gobernante de ese país, era urgente reducir sus gastos militares y enfocar sus inversiones a paliar sus
carencias económicas. Implementó las reformas conocidas como Perestroika y Glasnost.
Perestroika significa reestructuración. Esta medida buscaba introducir elementos propios de una economía
de mercado: autogestión financiera de empresas manufactureras, aprobación de contratos individuales en
haciendas y fábricas colectivas, y aceptación de negocios privados, por ejemplo. El Estado continuaba
regulando los precios y los recursos asignados.
Glasnost significa transparencia y libertad de expresión. Con esta política, Mijaíl Gorbachov pretendía dar
más libertad a la población. Se permitieron manifestaciones de protestas en las calles, se liberaron a presos
políticos y se redujo el control del partido comunista sobre los medios de comunicación. Así mismo, se puso
fin a la prohibición de partidos políticos y se introdujeron elecciones directas.
En este contexto, los presidentes de la Unión Soviética y de Estados Unidos comenzaron a comunicarse por
medio de teleconferencias y mantuvieron reuniones de negociación para ir limando asperezas. En diciembre
de 1987 se firmó en Washington el Tratado de eliminación de misiles de corto y mediano alcance para dar fin
a las amenazas de una posible guerra nuclear.
Las medidas de Mijail Gorbachov incidieron en los gobiernos de otros países que formaban parte del Pacto
de Varsovia (Véase página 84). Así, por ejemplo, Hungría eliminó las vallas que lo dividían de Austria y, a
través de esta frontera abierta, más de 15.000 alemanes orientales que se habían refugiado en Hungría
emigraron a la República Federal Alemana. Motivados por este hecho, cientos de alemanes orientales
protestaron exigiendo su derecho a trasladarse sin restricciones a la Alemania Occidental. Finalmente, el 9
de noviembre de 1989, el líder de la República Democrática Alemana, Egon Krebz, tomó la decisión de abrir
el Muro de Berlín. En 1991 se produjo la disolución e independencia de las quince repúblicas que formaban
parte de la Unión Soviética. Estos hechos, entre otros, marcaron el fin de la Guerra Fría.
26
Chonchol, Jacques (2003). La Reforma Agraria en América Latina. La Paz: CLACSO. Disponible en:
http://biblioteca.clacso.edu.ar/Bolivia/cides-umsa/20120904012018/10reforma.pdf
Hemos mencionado que Kuwait se independizó en 1961 como parte de las luchas anticoloniales en tiempos
de postguerra (véase página 86). Sin embargo, Irak quería reivindicar a Kuwait como territorio iraquí pues,
hasta 1918, Kuwait había formado parte del imperio turco-otomano y específicamente de una provincia
iraquí llamada Basora.
El petróleo convirtió a Kuwait en un país muy rico; desde 1953 fungió como principal exportador de petróleo
del Golfo Pérsico, atrayendo a numerosos trabajadores. Pues bien, los intereses económicos de Irak por
controlar las reservas petroleras de Kuwait, además de sus alegatos de “reivindicación” de dicho país como
área iraquí, llevaron a que, en marzo de 1990, Irak invadiera a Kuwait e intentara anexarlo a su territorio. La
Organización de Naciones Unidas sancionó este hecho y apoyó a que Estados Unidos, con una coalición de
34 países, invadiera Irak en defensa de Kuwait. Viéndose rendido, Irak retiró sus tropas de Kuwait en 1991. A
este conflicto se le conoce como Operación Tormenta del Desierto o Guerra del Golfo Pérsico.
En los años 50 se creó la Comunidad Europea del Carbón y del Acero como un primer paso de unión
económica y política de los países europeos del bloque occidental que buscaban una paz duradera. Sus seis
fundadores fueron Alemania Occidental, Bélgica, Francia, Italia, Luxemburgo y los Países Bajos. En 1957 se
constituyó la Comunidad Económica Europea (CEE) o "mercado común".
Desde entonces se han unido a ellos otros 22 miembros, creando un enorme mercado único (también
conocido como "mercado interior") que sigue avanzando hasta lograr todo su potencial. Y lo que comenzó
como una unión meramente económica evolucionó hasta convertirse en una organización activa en distintos
frentes. El cambio de nombre de Comunidad Económica Europea (CEE) a Unión Europea (UE), en 1993, no
hizo sino reflejar esta transformación. 27
Entre los años 2003 y 2007, varios países de la Unión Europea como Irlanda, Portugal, Grecia, España e Italia
tenían deudas públicas y privadas, lo que provocó una crisis interna. Se redujeron las plazas de trabajo y
varias personas que habían adquirido préstamos hipotecarios y que no podían pagar sus viviendas, fueron
desalojadas de ellas. Esta crisis no sólo afectó a Europa sino a países de América en dos sentidos:
• Las exportaciones de América a Europa se redujeron (atún, banano y preparados y conservas del mar).
• Los emigrantes que vivían en España retornaron a sus países. Las remesas cayeron.
El presupuesto de 30 países depende en gran medida de las ventas de petróleo (Ecuador es uno de ellos). En
2010, el gobierno ecuatoriano había negociado con las empresas petroleras privadas las condiciones de sus
contratos. A cambio de un precio justo a dichas empresas por sus actividades de exploración y explotación
petrolera, Ecuador se convertía en propietario del 100% del crudo extraído y, como “margen de soberanía”,
se aseguraba recibir un 25% del precio bruto por barril. Esta medida llevó a que Ecuador cuente con muchos
ingresos.
¿Qué ha hecho Ecuador ante esta situación? El gobierno ecuatoriano tuvo que renegociar con las empresas
privadas las condiciones definidas en 2010. Los precios de producción del petróleo tuvieron que bajar.
Bibliografía
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http://www.eluniverso.com/noticias/2015/05/09/nota/4850796/ecuador-america-latina-segunda-
guerra-mundial
• Ayala Mora, E. (2008). Resumen de Historia del Ecuador. Quito: Corporación Editora Nacional.
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Conflicto entre India y Pakistán. Managua: Asamblea Nacional. Disponible en:
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• Careaga, Gabriel (1997). Cuba: las raíces de la revolución. En: Estudios Políticos, número 16, cuarta
época. Disponible en: http://www.revistas.unam.mx/index.php/rep/article/download/37167/33751
• Chonchol, Jacques (2003). La Reforma Agraria en América Latina. La Paz: CLACSO. Disponible en:
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• Gran Depresión de 1929: Caída de Wall Street. En: Periódico El Bicentenario Fascículo 6, Período
1910-1929. Disponible en: https://historiaybiografias.com/crisis29/
• Marzuca, Ricardo (2002). Crisis y orden regional en el mundo árabe. Tomado de:
http://web.uchile.cl/vignette/cyberhumanitatis/CDA/texto_sub_simple2/0,1257,PRID%253D3765%25
26SCID%253D3770%2526ISID%253D260,00.html
• Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Décimo Grado – Texto del Estudiante. Quito:
Editorial Don Bosco / LNS, página 13.
1)
1. La búsqueda, por parte de las potencias europeas, de nuevos territorios para invertir capitales
2. Evitar conflictos bélicos a través de las alianzas político - militares entre estados europeos
3. La necesidad de tomar control hegemónico, militar y comercial de las rutas terrestres y marítimas
4. El uso de tesis darwinistas para justificar la supremacía de ciertos grupos humanos sobre otros
5. El surgimiento de grupos de resistencia y movimientos nacionalistas en las colonias asiáticas
a) 1, 3, 4
b) 2, 3, 5
c) 2, 4, 5
d) 1, 4, 5
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) 1, 3, 4. Efectivamente, desde fines del siglo XIX las potencias europeas y algunas
extra-europeas (Estados Unidos y más tarde Japón) desarrollaron una política de expansión colonial
acelerada que ya venía gestándose desde comienzos de siglo, fruto de la expansión del capitalismo industrial.
Esta nueva fase del colonialismo, que recibe la denominación de imperialismo, tendía a la formación de
grandes imperios. Las causas, entre otras: buscar nuevos territorios donde invertir los capitales excesivos;
tomar control hegemónico de rutas terrestres y marítimas, y aplicar en términos sociales las tesis darwinistas
para justificar el dominio de los más aptos (blancos) sobre los barbaros, salvajes o primitivos. Véase página
75.
2)
Retroalimentación:
La respuesta correcta es la d) Expansión – industrialización – agroexportador. En efecto. Desde fines del siglo
XIX y en las primeras décadas del siglo XX, los imperios de Gran Bretaña y Estados Unidos se expandieron
pues buscaban controlar territorios de otras latitudes bajo condiciones de dependencia. Estos países
desarrollaron con fuerza sus industrias empleado materia prima de las nacientes repúblicas latinoamericanas
insertadas dentro de una lógica de división internacional del trabajo. Los Estados de Latinoamérica se
consolidaron como países agroexportadores. Ecuador exportaba cacao. Véase página 75.
3)
a) El auge bananero
b) El boom petrolero
c) El auge cacaotero
d) La reforma agraria
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) El auge cacaotero. La emigración a la región costa a fines del siglo XIX e inicios del
XX se produjo como consecuencia no sólo de la descomposición del sistema de hacienda tradicional serrano
sino también como producto de un hecho que permitió que Ecuador se integre a la economía de mercado
internacional. Ese hecho fue, justamente, el auge cacaotero. Véase página 75.
4)
La Paz Armada comprende el periodo de 1885 a 1914, anterior a la Primera Guerra Mundial. Fue un
momento de alianzas militares entre varias naciones que se unieron en dos grupos denominados “Triple
Alianza” y la “Entente Cordiale” o “Triple Entente”. Identifica el efecto que tuvo en el desarrollo del Ecuador
el proceso histórico que se menciona en el texto.
La respuesta correcta es d) Incorporación definitiva del Ecuador al mercado mundial. Los países involucrados
en la paz armada (época de competencia armamentista e industrial que se dio desde 1885 a 1914) adquirían
bienes exóticos de otros países para procesarlos y convertirlos en bienes de consumo secundario como parte
de su desarrollo industrial. En este contexto, Ecuador se incorporó definitivamente al mercado mundial
gracias a la exportación del cacao. Véase página 77.
5)
Al caer el mercado europeo, las exportaciones de cacao desde Ecuador hacia Europa sufrieron una fuerte
caída, generando una grave inflación que, sumada a las plagas de la “monilla” y la “escoba de bruja” que
arruinaron las plantaciones, produjo la devaluación de la moneda y la pérdida de trabajo de miles de
personas.
a) Guerra Fría
b) Guerra de los Treinta Años
c) Primera Guerra Mundial
d) Segunda Guerra Mundial
Retroalimentación:
La opción correcta es la c) Primera Guerra Mundial. La crisis cacaotera provocada por la caída del mercado
europeo se produjo luego de la Primera Guerra Mundial: los países europeos, que sufrían una crisis
económica, dejaron de comprar cacao a nuestro país y a otros países. Los precios del cacao cayeron
significativamente. Véase página 79.
6)
“Este conflicto bélico global centrado en Europa comenzó en el verano de 1914 y terminó a finales de 1918.
Involucró a todas las potencias del mundo que se aglutinaron en dos alianzas opuestas. Por un lado, se
encontraba la Triple Alianza, formada por Alemania y Austria Hungría.
Por el otro, estaba la Triple Entente, coalición integrada por Reino Unido, Francia y el Imperio ruso.
Después, Italia, Japón y Estados Unidos se unieron a la Triple Entente, mientras que el Imperio otomano y
Bulgaria se sumaron a las Potencias Centrales (Triple Alianza)”
Identifica el enunciado que describe los efectos de este conflicto mundial en Ecuador.
a) Perú invadió Ecuador, agudizando los conflictos limítrofes entre ambos países
b) Las empresas extranjeras encargadas de exportar el banano abandonaron el país
c) Se implementó una serie de reformas conocidas como Reformas Agrarias
d) Caída del monto de las exportaciones de cacao ecuatoriano hacia Europa
La opción correcta es la d) Caída del monto de las exportaciones de cacao ecuatoriano hacia Europa. En
efecto. El texto hace referencia a la Primer Guerra Mundial. Entre otras consecuencias, los países europeos
redujeron notablemente la compra de productos exóticos provenientes de África y América Latina. En
Ecuador, las exportaciones de cacao hacia Europa sufrieron una fuerte caída. Véase página 79.
7)
La Primera Guerra Mundial comenzó en 1914 y terminó en 1918. Involucró a todas las potencias del mundo
que se aglutinaron en dos alianzas opuestas. Por un lado, se encontraban dos de los países de la Triple
Alianza, a los cuales se unieron dos países más; se los llamaba “imperios centrales”. Por otro lado, se
encontraban los países de la Triple Entente, a los cuales fueron uniéndose otras naciones (una de ellas ex
aliada de la Triple Alianza).
Selecciona los países que, en esta guerra, formaron parte de la Triple Alianza:
1. Alemania
2. Francia
3. Bulgaria
4. Gran Bretaña
5. Austria – Hungría
6. Italia
a) 1, 5, 6
b) 1, 3, 5
c) 2, 4, 6
d) 2, 4, 5
Retroalimentación:
8)
Completa el enunciado:
Desde 1912 y durante los años de la Primera Guerra Mundial, los gobiernos de Ecuador trasladaron su
poder a ________________, misma que incidía directamente en las decisiones económicas de los
gobiernos. En aquella época, Ecuador se mantuvo como principal ____________ del cacao, hasta que las
secuelas de la guerra mundial se hicieron sentir.
La respuesta correcta es a) la banca guayaquileña – exportador. En efecto, es entre 1912 y 1924 que los
gobiernos del Ecuador, vinculados a los oligarcas liberales, trasladaron su poder a la banca guayaquileña.
Hasta 1920, Ecuador se mantuvo como principal exportador de cacao. Véase página 78.
9)
En las primeras décadas del siglo XX, en varios países de América Latina surgieron organizaciones
campesinas y obreras que cuestionaban las acciones de banqueros y agroexportadores y demandaban
derechos de tierras y reformas laborales. Las ideas socialistas estaban presentes. De manera particular,
en noviembre de 1922 se produjo en Ecuador un hecho que evidenció los conflictos obrero-patronales
y que culminó en una masacre. ¿Cuál fue este hecho?
Retroalimentación:
10)
Completa el enunciado:
En Ecuador, el período 1912-1925 fue de predominio de la _______________: los bancos tuvieron control
directo del poder político. Sin embargo, en este periodo también fueron incubándose las condiciones que
determinarían su caída. Primero se dio una revuelta rural en la Costa; luego, ya en los años veinte, estalló
la agitación urbana. Los sectores medios, que habían crecido con la burocracia y el comercio menor,
pugnaron por participar en el poder. Las __________________, cuyo desarrollo a principios de siglo fue
intenso, reivindicaban sus derechos. La guerra europea y fundamentalmente el triunfo de la
_________________ fueron el marco externo de influencia político-ideológica.
Retroalimentación:
11)
En 1929, tras la caída de la Bolsa de Valores de Nueva York, la actividad industrial estadounidense
disminuyó; muchas empresas cerraron sus puertas y miles de personas quedaron desocupadas. Esto
repercutió a nivel mundial. El comercio entre las grandes potencias y entre éstas y los países
latinoamericanos se redujo notablemente. Los años treinta se conocen como los años de Gran Depresión.
¿Qué medida económica aplicaron algunos países de América Latina frente a la Gran Depresión?
Retroalimentación:
12)
Cuando en 1945 la Unión Soviética y los países aliados (Inglaterra, Francia y Estados Unidos) invadieron
Alemania, se estaba dando fin a una guerra de 6 años que había cobrado miles de vidas. Sin embargo, la
culminación de esta guerra no hubiese sido posible si Japón, aliado de Alemania, no se hubiese rendido.
Retroalimentación:
De acuerdo con la imagen, ¿cuál es la causa social que contribuye al deterioro ambiental del mundo?
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) Los conflictos armados y el antagonismo. La fotografía hace referencia a una
ciudad -Hiroshima- que quedó desolada luego de la caída de la bomba atómica en 1945: todo quedó
devastado como consecuencia el calor extremo de radiación térmica generado por dicha bomba. Este hecho
hace referencia NO a un problema de explotación y distribución de recursos, de vigilancia armada o de pestes
y enfermedades. Hace referencia, más bien a una de las consecuencias provocadas por conflictos y
antagonismos políticos a nivel mundial. Véase página 82.
14)
Complete el enunciado:
Durante la Segunda Guerra Mundial, los países de América Latina, en su mayoría, rompieron sus relaciones
diplomáticas con los países ___________ y apoyaron a _________________ luego del suceso en Pearl
Harbor. En Ecuador, los ciudadanos de origen _______________ residentes en Ecuador sufrieron toda clase
de restricciones. Fueron incluidos en listas negras y muchos de sus negocios fueron embargados.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) fascistas – Estados Unidos – italiano y alemán. En efecto. Recordemos que
Estados Unidos intervino directamente en la Segunda Guerra Mundial luego del ataque japonés en su base
naval de Pearl Harbor y que, desde entonces, Latinoamérica intensificó su apoyo a los países aliados -entre
ellos Estados Unidos- y su rechazo a Alemania e Italia, países de regímenes fascistas apoyados por Japón.
Tanto Alemania como Italia proponían un régimen político totalitario y nacionalista, prohibiendo sindicatos y
partidos políticos y promoviendo a la raza aria como raza superior. En Ecuador se formó desde 1941 un
movimiento que denunciaba la penetración de sectores fascistas. Las relaciones diplomáticas con Alemania
15)
Cuando finalizó la Segunda Guerra Mundial se creó un organismo mundial cuya finalidad era asegurar la
paz, defender los derechos humanos y promover el desarrollo económico mundial. Ecuador fue uno de sus
51 países fundadores.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) Organización de las Naciones Unidas. En 1945, en la ciudad de San Francisco de
Estados Unidos de América, se firmó la carta de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), suscrita por
51 Estados. Se creó a fin de defender los derechos humanos y promover el desarrollo económico mundial.
Véase página 83.
La Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) era un organismo de defensa militar conformado
por los países capitalistas como estrategia política de la Guerra Fría. Los países socialistas hicieron lo mismo
con la creación del Pacto de Varsovia.
La Organización de los Estados Americanos (OEA) es una organización internacional panamericanista que
se creó en abril de 1948 como un foro político para la toma de decisiones, el diálogo multilateral y la
integración de América. Véase página 85.
16)
El Plan Marshall fue impulsado por Estados Unidos a fin de reactivar las economías europeas en los años
de postguerra. Fue gracias a este plan que, desde fines de los años 40 del siglo XX, las economías europeas
se reactivaron. Varios países de Europa compraban bienes exóticos a Latinoamérica.
a) Cacao
b) Petróleo
c) Café
d) Banano
Retroalimentación:
La respuesta es d) Banano. Efectivamente, entre 1948 y 1960 Ecuador comenzó a producir y a exportar
banano a gran escala debido a la demanda de este producto en Estados Unidos y en los países europeos que
reactivaron su economía gracias al Plan Marshall. Véase página 129.
Al finalizar la Segunda Guerra Mundial inició un estado de tensión permanente entre dos bloques
antagónicos: los países capitalistas liderados por los Estados Unidos de América, que defendían la libertad
y la propiedad privada, y los países comunistas liderados por la Unión Soviética, que propugnaban una
economía centralizada y la propiedad colectiva.
1. Checoslovaquia
2. Albania
3. República Federal de Alemania
4. Francia
5. Inglaterra
6. República Democrática de Alemania
a) 1, 2, 6
b) 1, 3, 6
c) 3, 4, 5
d) 4, 5, 6
Retroalimentación:
18)
Se desarrolló en la península de Indochina entre mediados de los cincuenta y setenta. Este enfrentó a una
de las potencias mundiales de carácter capitalista que apoyó al gobierno de Vietnam del Sur frente a
Vietnam del Norte, contra una potencia de carácter comunista que patrocinó a las guerrillas. La guerra
terminó extendiéndose a Laos y Camboya.
Retroalimentación:
19)
Los judíos, apoyados por un movimiento llamado Sionismo, han reclamado su “derecho histórico” de
ocupación de Palestina por tratarse de su tierra prometida. En mayo de 1948 se creó el Estado de Israel en
los límites que fueron definidos por la Organización de las Naciones Unidas como espacio de ocupación de
los judíos dentro de Palestina. ¿Qué acontecimiento desencadenó este hecho?
a) La declaración de la guerra a Israel por parte de los países árabes (conflicto árabe-israelí)
b) La Guerra de los Seis Días
c) La Guerra del Golfo Pérsico
d) La Guerra Irán-Irak
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) La declaración de la guerra a Israel por parte de los países árabes (conflicto
árabe-israelí). En efecto, luego de la Segunda Guerra Mundial, Palestina, que entonces era una colonia
británica, estaba ocupada, en su mayoría, por árabes. Empezaron a producirse conflictos entre estos árabes-
palestinos y aquellos judíos que habían ocupado Palestina asumiendo su derecho histórico. La ONU propuso
dividir Palestina en dos áreas de una misma extensión: una para los árabes-palestinos y otra para los judíos.
Los árabes-palestinos se opusieron. Los judíos crearon un nuevo Estado en los límites establecidos: el Estado
de Israel. Los árabes-palestinos, apoyados por los países de la Liga de Estados Árabes, le declararon la guerra
al naciente Estado. Desde 1948 no han parado los enfrentamientos en Palestina entre israelitas (judíos),
apoyados por Estados Unidos, y árabes-palestinos, respaldados por los países árabes. Véase página 86. Cabe
mencionar que la Guerra de los Seis Días fue un conflicto puntual entre árabes e israelitas (judíos) que se
produjo en 1967 como extensión del conflicto desatado en 1948. Véase página 87.
20)
Los enfrentamientos armados entre India y Pakistán se han producido desde 1947. En los últimos tiempos,
se han desatado una serie de atentados terroristas en zonas de frontera indo-pakistaní.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) La disputa por la zona de Cachemira. En efecto. El conflicto entre India y Pakistán
hace referencia a la disputa entre estos dos países por la zona de Cachemira. Pakistán argumenta que los
habitantes de Cachemira se identifican ideológicamente con los pakistaníes. India alega que, legalmente,
21)
Nelson Mandela representa un ícono de la lucha por los derechos humanos, principalmente en torno a la
defensa de las libertades de su pueblo. Su lucha contra el apartheid se resume en sus declaraciones “he
luchado contra la dominación blanca y he luchado contra la dominación negra. He abrigado el ideal de una
sociedad libre y democrática en que todas las personas vivan unidas en armonía y con las mismas
oportunidades. Es un ideal por el que espero vivir y que espero conseguir. Pero es un ideal por el que estoy
preparado para morir, si es necesario”
a) 1, 2
b) 1, 4
c) 2, 3
d) 3,4
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 4 (Todos los humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y Toda
persona tiene derechos y libertades sin distinción de raza). Nelson Mandela es reconocido como uno de los
símbolos de los derechos humanos; su principal lucha se centró en promulgar y practicar todo derecho
humano sin distinción de raza, credo o posición social, tal como se aprecia en el contenido del texto. Véase
página 88.
22)
En 1959, Fidel Castro, con apoyo de un ejército guerrillero continental, se autoproclamó máximo dirigente
de la isla cubana e instauró en su país un régimen político socialista que pervive hasta nuestros días,
aunque con variantes trascendentales. Este hecho se conoce como Revolución Cubana.
a) La firma de la primera constitución cubana que cedió a Estados Unidos una base naval en Cuba
b) La oposición a Fulgencio Batista, cuyo régimen benefició a empresarios estadounidenses de Cuba
c) La conformación de un ejército guerrillero en América Latina
d) La ocupación de Playa Girón por un grupo de cubanos anti-castrenses exiliados
Retroalimentación:
La primera constitución cubana se firmó en 1901 y través de este documento Estados Unidos tomó posesión
militar de Guantánamo. Este hecho es un antecedente de la Revolución, pero no una causa.
La conformación de un ejército guerrillero fue parte del proceso de la Revolución Cubana pero no una causa.
Fidel Castro lo organizó desde México y a este ejército se unió Ernesto Guevara (conocido como el Che
Guevara) como acción necesaria para derrocar a Fulgencio Batista.
Finalmente, la ocupación de Playa Girón por un grupo de cubanos anti-castrenses corresponde a una
consecuencia del régimen de Fidel Castro. Patrocinados por Estados Unidos, cientos de exiliados cubanos que
no estaban de acuerdo con las políticas de Castro intentaron formar un gobierno provisional en 1961, luego
de desembarcar en Playa Girón (Bahía de Cochinos). El ejército revolucionario los venció y Estados Unidos
decidió poner en marcha un plan de invasión militar a Cuba. Véase página 89.
23)
Entre 1963 y 1966 Ecuador vivió un periodo de dictadura militar. En estos años se implementó una Reforma
Agraria a través de la cual se distribuyeron tierras a los campesinos y se modernizaron algunas haciendas.
a) 1, 2
b) 1, 3
c) 2, 4
d) 3, 5
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 3 (La Doctrina de Seguridad Nacional y Alianza para el Progreso). En efecto,
Estados Unidos, frente a la posible amenaza de extensión del comunismo en América Latina, implementó la
Doctrina de Seguridad Nacional y la Alianza para el Progreso. La Doctrina de Seguridad Nacional era una
ideología que propugnaba dividir al mundo en países democráticos y civilizados, representados por los
Estados capitalistas, y los países tiránicos y retrasados, representados por los Estados comunistas. Se
constituyó en ideología central de las Fuerzas Armadas de los países latinoamericanos. Algunas de sus cúpulas
se autoproclamaron dictadores y, con apoyo de Estados Unidos, reprimieron los movimientos sociales,
persiguieron a los dirigentes comunistas y llevaron adelante políticas que favorecían a grandes empresas. Por
otro lado, la Alianza para el Progreso era un programa estadounidense de ayuda económica para los países
latinoamericanos. A cambio de esta ayuda, los gobiernos debían comprometerse a realizar reformas agrarias
y a aplicar medidas de libre comercio, entre otras acciones. Véase página 90.
El Plan Marshall fue un plan de ayuda económica para reactivar las economías de los países europeos tras la
segunda Guerra Mundial. No tuvo incidencia directa en América Latina ni en Ecuador. Véase página 84.
La Teología de la Liberación es una corriente de pensamiento de la Iglesia Católica que propone luchar en
contra de la explotación de los pobres por tratarse del “mayor pecado social”. Fue impulsada en Ecuador en
los años setenta del siglo XX gracias a la figura del Monseñor Leonidas Proaño. Es decir, no respaldó ninguna
acción dictatorial de los años sesenta. Más bien, fue una corriente ideológica reprimida por otra dictadura, la
del General Guillermo Rodríguez Lara. Véase página 91.
El Pacto de Varsovia, finalmente, es una alianza que se realizó entre los países comunistas de Europa para
protegerse militarmente de eventuales ataques de los países capitalistas. Véase página 84.
24)
“La crisis del estado - nación, a la cual asistimos hoy, es un fenómeno relativamente reciente cuya
aceleración aumenta a medida que las condiciones que la provocaron se agudizan. En la raíz de este
fenómeno se hallan las perturbaciones que afectan al mundo a partir de los años setenta y las relaciones
de fuerzas que fueron conformándose en las esferas del poder y de la ideología. El primer factor de crisis
fue el choque petrolero de principios de los setenta que, en la realidad, ocultó un conjunto de
transformaciones aún más profundas de la economía mundial occidental mientras que la
internacionalización del capital comenzaba a afectar en su raíz el asentamiento histórico del estado-nación.
El segundo factor el desplome del llamado campo socialista, en sus dimensiones política, económica y
militar, el cual resulto de la incapacidad de sus dirigentes para instrumentar respuestas ante crecientes
condiciones de la respectiva economía. También afectó la inmensa ofensiva ideológica contra el Estado
que desencadenaron los medios políticos, académicos y de prensa más apegados al capitalismo avanzado”.
Con base en el texto, selecciona los elementos de la hipótesis de la causa de la crisis del estado - nación
a) 1, 2, 4
b) 1, 3, 5
c) 2, 4, 6
d) 3, 5, 6
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) 1, 2, 4. En efecto, el texto menciona tres factores que contribuyeron a la crisis del
estado-nación:
25)
Completa el enunciado:
Hacia 1985, la Unión Soviética atravesaba una seria crisis económica. Por ello, Mijail Gorvachov, entonces
gobernante de ese país, implementó la Perestroika (reestructuración), una medida que buscaba una
apertura hacia una economía ___________. Así mismo, a través del llamado Glasnost (transparencia),
otorgó más ______________ a la población.
Retroalimentación:
26)
La Guerra Fría, el enfrentamiento que había marcado las relaciones internacionales desde el fin de la
segunda guerra mundial, terminó de una forma que nadie se hubiera atrevido a pronosticar.
a) 1, 4
b) 1, 2
c) 2, 3
d) 3, 4
La respuesta correcta es a) 1, 4 (La caída del Muro de Berlín y la disolución de las quince repúblicas que
formaban parte de la Unión Soviética). En efecto. Cuando Mijail Gorbachov instauró medidas políticas y
económicas que posibilitaban una apertura a la libertad de expresión, a la propiedad privada y al libre
mercado, se produjeron cambios que modificaron el modelo socialista soviético y que llevaron, finalmente,
a la disolución de las 15 repúblicas de la Unión Soviética. Ello permitió concretar una serie de negociaciones
entre Estados Unidos y dicho país a fin de dar fin a la Guerra Fría. Lo mismo ocurrió con la caída del Muro de
Berlín, símbolo que dividía Alemania en Alemania oriental o comunista y Alemania occidental o capitalista. El
Muro de Berlín fue derribado en 1989. El símbolo de la Guerra Fría se destruyó. Véase página 91.
La Revolución Cubana marcó el inicio de un nuevo régimen en Cuba (socialista) y marcó aún más las
diferencias ideológicas propias de la Guerra Fría. Véase página 89. La crisis de los misiles también fue una
expresión de esta guerra; hace referencia a la instalación de un misil soviético en Cuba con dirección a Estados
Unidos y su posterior retirada luego de una negociación en la cual los estadounidenses se comprometían a
no desestabilizar el régimen político de Cuba. Véase página 90.
27)
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) Guerra del Golfo Pérsico. El párrafo hace referencia a los argumentos dados por
Irak luego de que este país invadiera a Kuwait y lo anexara a su territorio a inicios de los años noventa del silo
XX. La Organización de Naciones Unidas sancionó este hecho y apoyó a que Estados Unidos, con una coalición
de 34 países, invadiera Irak en defensa de Kuwait. Viéndose rendido, Irak retiró sus tropas de Kuwait en 1991.
A este conflicto se le conoce como Operación Tormenta del Desierto o Guerra del Golfo Pérsico. Véase página
92.
La crisis económica europea no solo afectó a todos los habitantes y trabajadores de ese continente, tanto
en aspectos económicos como en sus condiciones de vida, sino que fomentó nuevos problemas sociales,
entre los que se destacan la reducción de plazas de trabajo y el desalojo forzado de viviendas. Los efectos
generados se sienten incuso en los países de América del Sur.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) Descenso de las exportaciones. En efecto, la crisis en la Unión Europea impactó
a Ecuador en 2 frentes. En primer lugar, los emigrantes ecuatorianos que laboraban en Europa retornaron a
Ecuador, provocando una disminución considerable de las remesas. Por otro lado, disminuyeron las
exportaciones de productos apetecidos en Europa como banano, atún y preparados y conservas de mar.
Véase página 92.
Observación:
Es posible que las opciones de respuesta varíen. Hay que tomar en cuenta que la crisis europea generó no
sólo una consecuencia para Ecuador, como es el “descenso de las exportaciones”, sino también la “caída de
remesas” o el “retorno de los migrantes ecuatorianos”.
29)
En la actualidad, 30 gobiernos de sendos países dependen del petróleo en al menos 25% de su presupuesto.
Estos países son vulnerables a los cambios en precio y volumen de venta del oro negro. La situación actual
de explotación petrolera puede sintetizarse como un crecimiento económico desacelerado en el mundo,
junto con un aumento abrupto e inesperado en la oferta petrolera. Esta situación responde al incremento
mayúsculo en la producción petrolera de países como Estados Unidos, Rusia, Libia, Nigeria, Sudán del Sur,
Yemen e Irak, y el aumento en la eficiencia energética de los países más consumidores y la sustitución
mundial de petróleo por gas natural en diversas aplicaciones.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) Renegociación de los contratos petroleros con las empresas privadas. El texto
menciona dos temas importantes: a) el presupuesto de 30 países depende en gran medida de las ventas de
La caída del precio del crudo se evidenció desde 2014. ¿Qué hizo Ecuador ante esta situación? Hay que
recordar que, en 2010, el gobierno ecuatoriano había negociado con las empresas petroleras privadas las
condiciones de sus contratos. A cambio de un precio justo a dichas empresas por sus actividades de
exploración y explotación petrolera, Ecuador se convertía en propietario del 100% del crudo extraído y, como
“margen de soberanía”, se aseguraba recibir un 25% del precio bruto por barril. La caída de los precios del
petróleo a nivel mundial llevó a que el gobierno ecuatoriano renegocie con las empresas privadas las
condiciones definidas en 2010 empezando por una renegociación de los precios de producción. Véase página
92.
Texto resumen
Las primeras guerras en las nacientes naciones hispanoamericanas se produjeron por disputas fronterizas.
Más tarde, se iniciaron por ambiciones de hegemonía.
La historia territorial de México es trágica. En 1836, en la provincia mexicana de Texas, los numerosos
estadounidenses que allí vivían se declararon independientes. Antonio López de Santa Anna atacó la región
para reintegrarla a México y logró una primera victoria en El Álamo, pero, más adelante, fue derrotado. Como
resultado, Estados Unidos se apoderó de Nuevo México y de Alta California y en 1841 logró que Texas se le
anexara.
En un segundo enfrentamiento, los estadounidenses invadieron México (1846-1847). El país se vio forzado a
firmar un tratado llamado Guadalupe Hidalgo, por el que cedió a Estados Unidos inmensos territorios que
hoy forman los Estados de California, Nuevo México, Arizona, Nevada, Utah y gran parte de Colorado,
Wyoming, Kansas y Oklahoma.
Entre 1864 y 1870, una coalición conformada por Brasil, Argentina y Uruguay derrotó a Paraguay, segundo
productor de algodón y textiles a nivel mundial. Como consecuencia de esta guerra y a costa de miles de
muertos, una parte del territorio uruguayo pasó a manos de Brasil y de Argentina. Gran Bretaña financió a la
Triple Alianza. ¿Por qué? Porque así lograba eliminar a Paraguay como principal competencia dentro del
mercado de textiles.
Los inversionistas británicos que explotaban salitre en la costa boliviana del Pacífico instigaron a Chile, cuya
economía dominaban, a que reclamara a Bolivia por un problema de impuestos. Perú apoyó a Bolivia e
iniciaron una guerra con Chile que duró desde 1879 hasta 1883. Finalmente, Chile derrotó a los ejércitos
peruanos y forzó a la firma del Tratado de Ancón. En este tratado se estableció: a) despojar a Bolivia de todo
su litoral, que incluyó los puertos de Antofagasta, Tocopilla, Mejillones y Cobija, y b) despojar a Perú de
Tarapacá y de los puertos de Iquique y Arica. Tanto Perú como Bolivia consideran que este conflicto no está
aún resuelto y plantean reivindicar los territorios tomados por Chile.
La Guerra del Acre, que ocurrió en dos fases entre 1899 y 1903, fue un conflicto bélico por Acre, un territorio
que pertenecía a Bolivia y a Perú y que Brasil buscaba apoderarse por tratarse de una zona rica en yacimientos
auríferos y árboles de caucho. Concluyó con la victoria de Brasil y la consecuente anexión de Acre a dicho
país.
En los años 80 del siglo XX, vientos de guerra amenazaron a ambas naciones. Intelectuales, artistas y ambos
pueblos rechazaron las pretensiones belicistas. Los mandatarios de los dos países expresaron recientemente
su intención de solucionar este conflicto.
Controversia ecuatoriano-peruana
En 1830, la extensión territorial de Ecuador iba desde las costas del océano Pacífico hasta las selvas
amazónicas, adoptando la forma de un triángulo. Sus límites, sin embargo, no estaban claros pues varias
zonas del Oriente estaban en disputa con Nueva Granada (actual Colombia) y con Perú.
Justamente, desde su fundación hasta 1998, Ecuador mantuvo disputas con Perú por sus territorios
amazónicos. ¿Por qué?
- Sus límites no estuvieron claramente definidos desde que se fundó como República
- Hubo un descuido por la posesión efectiva de la Amazonía
- El país no contaba con un plan de defensa de sus fronteras
• Se firmó el tratado
de paz, ratificando la
1998
validez del Protocolo
de Río de Janeiro
Los 200.000 kilómetros del territorio amazónico que pasaron a formar parte del territorio peruano a raíz de
la firma del Protocolo de Río de Janeiro en 1942, constituyen un área potencialmente rica en petróleo. La
Amazonía, en general, es una región que, económicamente, ha sido explotada, no en términos agrícolas, ni
mineros, ni fluviables, sino en términos hidrocarburíferos. Los ingresos de muchos países dependen en gran
medida de la explotación y venta de crudo.
Bibliografía
• Ayala Mora, E. (2015). Historia del Ecuador II – Época Republicana. Quito, Universidad Andina Simón
Bolívar y Corporación Editora Nacional.
• Ibarz Joaquín (2007). Los conflictos sin resolver. México: Diario El Espectador. En:
http://www.elespectador.com/impreso/cuadernilloa/internacional/articuloimpreso-los-conflictos-sin-
resolver
• Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Noveno Grado – Texto del Estudiante. Quito: Editorial
Don Bosco / LNS.
• Telesur (22 de junio de 2015). En Claves: disputa con Colombia por el Golfo de Venezuela. Tomado de:
https://www.telesurtv.net/news/En-claves-disputa-con-Colombia-por-Golfo-de-Venezuela-20150622-
0016.html
1)
Hacia 1847 varias regiones mexicanas pasaron a manos de Estados Unidos y se constituyeron en Estados
de dicho país. ¿Cuáles, de los siguientes Estados, pertenecían antiguamente a México?
1. California
2. Washington
3. Texas
4. Louisiana
5. Arizona
a) 1, 4, 5
b) 1, 3, 5
c) 2, 3, 4
d) 2, 4, 5
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 3, 5 (California, Texas, Arizona). En efecto, en 1841 Estados Unidos se apoderó
de Texas y 6 años más tarde, mediante un tratado llamado Guadalupe Hidalgo, logró que México le cediera
los territorios que hoy forman los Estados de California, Nuevo México, Arizona, Nevada, Utah y gran parte
de Colorado, Wyoming, Kansas y Oklahoma.
Cabe observar que, en materia de conflictos o diferendos territoriales pendientes en América del Sur, los
litigios aparecen completamente resueltos en la vertiente atlántica, mientras que en la vertiente pacífica
continúan perviviendo. Sin embargo, el nivel de intercambios y de integración económica existente entre
las naciones permite pronosticar que estos diferendos se mantendrán en el plano de la diplomacia bilateral
e internacional y no se trasladarán al plano estratégico o militar.
Selecciona los países en los que aún perviven los diferendos descritos en el texto.
1. Chile
2. Colombia
3. Perú
4. Bolivia
5. Venezuela
6. Paraguay
a) 1, 2, 6
b) 1, 3, 4
c) 2, 4, 5
d) 3, 5, 6
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 3, 4 (Chile, Perú y Bolivia). Todavía persisten problemas limítrofes en América
del Sur. Venezuela y Colombia mantienen diferendos por la delimitación de aguas en el Golfo de Venezuela.
Los mandatarios de los dos países expresaron recientemente su intención de solucionarlos.
No obstante, en la “vertiente pacífica”, los países con conflictos territoriales no resueltos son Bolivia, Perú y
Chile. Desde la guerra del Pacífico (1879-1883), Bolivia perdió su salida al mar, que tenía en parte de lo que
hoy es la región chilena de Antofagasta. El gobierno de Evo Morales ha intensificado la reclamación de una
salida al mar a Chile, que a su vez tiene en litigio parte de su frontera marítima con Perú. Véase página 111.
3)
Hacia 1870, luego de una guerra que duró 6 años, una parte del territorio uruguayo pasó a manos de Brasil
y de Argentina. ¿Cómo se denominó a esta guerra?
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) Guerra de la Triple Alianza. Entre 1864 y 1870, una coalición conformada por
Brasil, Argentina y Uruguay (Triple Alianza) derrotó a Paraguay, segundo productor de algodón y textiles a
nivel mundial. Como consecuencia de esta guerra, una parte del territorio uruguayo pasó a manos de Brasil
y de Argentina. Véase página 111.
Complete el enunciado
A partir de 1830, cuando se constituyó la República del Ecuador, sus disputas territoriales con Perú se
vieron suprimidas con diferentes firmas de tratados que reconocían los límites vigentes. En 1941, este tema
volvió a considerarse central en torno a las relaciones entre Ecuador y Perú; dada la crisis interna de la
época, el conflicto se resolvió a través del Protocolo de Río de Janeiro (1942), en el cual aproximadamente
200.000 kilómetros del territorio amazónico pasaron a formar parte del territorio peruano. Muchos
analistas mencionan el interés_______________ como el principal factor del conflicto. A partir del
desconocimiento del tratado, se llevaron a cabo los conflictos de Paquisha (1981) y del Alto Cenepa (1995).
En 1998, se firmó el Acta de Brasilia, con el objetivo de poner fin a estas diferencias, lo cual tuvo repercusión
principalmente en el ámbito comercial, ______________ el intercambio de productos, así como el flujo
turístico de la zona.
a) petrolero – incrementando
b) agrícola – manteniendo
c) minero – restringiendo
d) fluvial – disminuyendo
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) petrolero – incrementando. Los 200.000 kilómetros del territorio amazónico que
pasaron a formar parte del territorio peruano a raíz de la firma del Protocolo de Río de Janeiro en 1942
constituyen un área rica en petróleo. Por ello, muchos analistas mencionan el interés petrolero como
principal causa del conflicto bélico entre Ecuador y Perú. Desde 1998, a raíz de la firma del acuerdo de paz,
se evidenció un incremento del intercambio de productos y un mayor flujo turístico de la zona. Véase página
112.
Texto resumen
En 1830, cuando Ecuador se constituyó como República, su territorio se dividía en 3 departamentos: Quito,
Guayas y Azuay. Quito estaba conformado por las provincias de Imbabura, Pichincha y Chimborazo; Guayas
por las provincias de Guayaquil y Manabí; y Azuay por las provincias de Cuenca y Loja. El siguiente mapa
corresponde a este año.
En 1969 se dividieron las provincias de Napo y Pastaza, Morona Santiago y Zamora Chinchipe; en 1989 se
creó la provincia de Sucumbíos; y en 1998 se creó la provincia de Orellana.
En 2007 se crearon las provincias de Santo Domingo de los Tsáchillas y Santa Elena. Desde entonces
Ecuador cuenta con 24 provincias.
Los territorios nacionales pueden estar gobernados bajo distintas modalidades, dependiendo del tipo de
administración que se desee adoptar.
• En una administración de tipo “federal”, las entidades territoriales, llamadas estados o departamentos,
se autogobiernan con mayor o menor grado de autonomía a través de ciertos poderes que les son propios.
• En una administración “descentralizada”, las unidades territoriales poseen autonomía local en términos
políticos, administrativos y financieros, pero siempre guardando coherencia con las leyes del Estado
central. Este tipo de administración corresponde a Ecuador.
• La administración “centralizada”, en cambio, plantea la atribución del poder total al gobierno central, de
manera que las unidades territoriales se conviertes en “agentes” de dicho gobierno y con escasa
autonomía en términos políticos, administrativos o financieros.
A partir de 2006, SENPLADES realizó un plan de ordenamiento territorial que estableció varios niveles
administrativos de planificación: zonas, distritos y circuitos. Esta organización no elimina a las provincias,
cantones o parroquias. Cada zona está constituida por distritos y estos a su vez por circuitos. Desde este nivel
se coordina estratégicamente las entidades del sector público.
El distrito es la unidad básica de planificación y prestación de servicios públicos. Coincide con un cantón o
unión de cantones. El circuito es la unidad más pequeña donde se prestan servicios públicos. Corresponde a
una parroquia o conjunto de parroquias.
Son los gobiernos de los distintos territorios del Ecuador (parroquias, cantones, provincias y regiones)
GAD municipal o cantonal.- Estudia la realidad cantonal y emite ordenanzas, resoluciones y acuerdos
aplicables a los límites de un cantón. Sus atribuciones son, entre otras: ejercer control sobre el uso y
ocupación del suelo del cantón; planificar, construir y mantener la vialidad urbana; prestar servicios públicos
de agua potable, alcantarillado, depuración de aguas residuales, manejo de desechos sólidos y otros;
planificar, regular y controlar el tránsito y el transporte público dentro de su territorio cantonal; planificar,
construir y mantener la infraestructura física y equipamientos de salud y educación de acuerdo a la ley; y
formar y administrar los catastros inmobiliarios urbanos y rurales.
GAD provincial.- Planifica el desarrollo provincial y formula los correspondientes planes de ordenamiento
territorial de manera articulada con la planificación nacional, regional, cantonal y parroquial. Entre sus
atribuciones están: planificar, construir y mantener el sistema vial de ámbito provincial, que no incluyan
zonas urbanas; ejecutar, en coordinación con el gobierno regional, obras en cuencas y microcuencas;
planificar, construir, operar y mantener sistemas de riego; y fomentar las actividades productivas
provinciales.
GAD regional.- Planifica el desarrollo regional y formula los correspondientes planes de ordenamiento
territorial, de manera articulada con la planificación nacional, provincial, cantonal y parroquial. Entre sus
principales atribuciones están: gestionar el ordenamiento de cuencas hidrográficas y propiciar la creación de
consejos de cuenca de acuerdo a la ley; planificar, construir y mantener el sistema vial de ámbito regional;
otorgar personalidad jurídica, registrar y controlar las organizaciones sociales de carácter regional; y
determinar las políticas de investigación e innovación del conocimiento, desarrollo y transferencia de
tecnologías, necesarias para el desarrollo regional, en el marco de la planificación nacional.
Bibliografía
• Ayala Mora, Enrique. Historia del Ecuador, Época Republicana. UASB / Corporación Editora Nacional,
2015.
• Ministerio de Educación, Texto de Estudios Sociales del Séptimo Año de EGB. Quito, Editorial Don Bosco
/ LNS, 2016.
1)
a) 1830
b) 1832
c) 1851
d) 1860
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) 1830. En efecto, cuando Ecuador se constituyó como República, su territorio se dividía
en 3 departamentos: Quito, Guayas y Azuay. Aún no se incluían las Islas Galápagos (estas fueron anexadas en
1832). Véase página 116.
2)
a) 1830-1860
b) 1860-1895
c) 1895- 1930
d) 1930-1960
La respuesta correcta es c) 1895 – 1930. En efecto, el mapa en cuestión tiene dos características:
• Incluye las provincias de Napo-Pastaza y Santiago-Zamora fundadas en 1929 (dichas provincias existieron como
tales hasta 1969, año en que fueron subdivididas en otras provincias), y
• La Amazonia tiene una extensión superior a la que fue delimitada en 1942 luego del conflicto bélico entre
Ecuador y Perú, conflicto que llevó a que gran parte de ella pasara a manos del país del sur y con una zona no
delimitada que hizo que Ecuador considerase
Si las provincias amazónicas mencionadas fueron creadas en 1929, entonces las opciones “1830-1860” y “1860-
1895” quedan descartadas. El periodo 1930-1960 también está descartado pues, en el mapa en cuestión, no
aparece la línea del Protocolo de Río de Janeiro firmada en 1942, fecha que está dentro del rango 1930-1960. La
opción correcta en “1895-1930”: Ecuador con 17 provincias y con una extensión que, visualmente, es superior a la
delimitada por dicho protocolo. Véanse páginas 118 y 119.
3)
a) 1971 - 1980
b) 1991 - 2000
c) 1961 - 1970
d) 2001 - 2010
Retroalimentación:
El mapa no incluye los nombres de las provincias. Sin embargo, es sencillo darse cuenta que el territorio de
la región amazónica está dividido en las 6 provincias actuales. De ellas, Sucumbíos y Orellana fueron
creadas en 1989 y 1998, respectivamente. Las fechas anteriores a estas (“1971-1980” y “1961-1970”)
quedarían descartadas como opciones correctas.
Las provincias de Santo Domingo de los Tsáchilas y Santa Elena fueron creadas en 2007; sin embargo, su
delimitación física no aparece en este mapa. La opción “2001-2010”, así, también quedaría descartada.
Véase página 119.
a) 1971-1980
b) 1991-2000
c) 1961 - 1970
d) 2007-2017
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) 2007 – 2017. El mapa político del Ecuador en cuestión es un mapa actual.
Contiene las 24 provincias que la conforman desde 2007: Azuay, Bolívar, Cañar, Carchi, Cotopaxi,
Chimborazo, El Oro, Esmeraldas, Guayas, Imbabura, Loja, Los Ríos, Manabí, Morona Santiago, Napo,
Pastaza, Pichincha, Tungurahua, Zamora Chinchipe, Galápagos, Sucumbíos, Orellana, Santo Domingo de los
Tsáchilas y Santa Elena. Véase página 119.
5)
“Las unidades territoriales poseen escasa autonomía de tipo local y sus decisiones de gobierno son únicas
y emanan de un mismo punto”
a) Centralizada
b) Protectorado
c) Federal
d) Descentralizada
Retroalimentación:
En una administración de tipo protectorado, un país con escasa institucionalización es protegido diplomática
o militarmente por un Estado o entidad internacional más fuerte. En una administración de tipo federal, las
entidades territoriales, llamadas estados o departamentos, se autogobiernan con mayor o menor grado de
6)
Seleccione las consecuencias del nuevo ordenamiento territorial realizadas a partir del 2006.
a) 1, 2, 4
b) 1, 4, 5
c) 2, 3, 4
d) 2, 3, 5
Retroalimentación:
7)
A los gobiernos de las circunscripciones territoriales la Constitución vigente los llama “Gobiernos autónomos
descentralizados” y con frecuencia se los menciona por sus siglas GAD. Entre otras funciones:
Los GAD parroquiales promueven la organización de los ciudadanos de las comunas, recintos y demás
asentamientos rurales con el carácter de organizaciones territoriales de base. Los GAD municipales o
cantonales ejercen control sobre el uso y ocupación del suelo del cantón. Los GAD provinciales planifican,
construyen, operan y mantienen sistemas de riego. Y los GAD regionales gestionan el ordenamiento de las
cuencas hidrográficas. Véase página 121.
Texto resumen
Según cálculos de las Naciones Unidas (año 2015), la población del mundo es de 7.346 millones de personas.
La población mundial no se halla distribuida uniformemente entre los continentes; el continente más poblado
es el asiático, pues allí se asienta un número de personas superior al resto del mundo, tal como se evidencia
en el siguiente cuadro comparativo.
Continente Población
Asia 4.366 millones
África 1.113 millones
Europa 788 millones
América del Norte 572 millones
América del Sur 420 millones
América Central y El Caribe 48 millones
Oceanía 39 millones
Tomado de: Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Décimo Grado – Texto del Estudiante.
Quito: Editorial Don Bosco / LNS, página 109.
• Natalidad: Número promedio de personas que nacen en un lugar y tiempo determinados, y que
incrementa la población existente.
• Mortalidad: Número de personas que mueren en un lugar y tiempo determinados, y que disminuye la
población existente.
• Tasa de mortalidad: Cantidad de personas que mueren en un determinado año por cada 1.000
ciudadanos de un país o sector geográfico.
• Tasa de morbilidad: Cantidad de casos de enfermedades en un determinado año por cada 1.000
habitantes de un país o sector geográfico. Por ejemplo: si la principal causa de morbilidad en Ecuador es
la neumonía con una tasa del 23,3%, estamos señalando que allí se producen 233 casos de neumonía por
cada 1.000 habitantes.
• Transición demográfica: Cambio poblacional que experimentan los países o regiones geográficas debido
a las altas tasas de natalidad y a las bajas tasas de mortalidad, o viceversa. Antes del siglo XVIII, el
crecimiento de la población en todas las partes del mundo siempre fue lento porque las altas tasas de
natalidad se veían en gran medida anuladas por las altas tasas de mortalidad: muchos niños no pasaban
del año de vida. Las pestes mataban a poblaciones enteras. Por eso no aumentaba la población. Pero “a
partir del siglo XVIII, y con más fuerza en los siglos siguientes, fue bajando la tasa de mortalidad. Nacían
más personas de las que morían. Esto se debió principalmente a que mejoraron las condiciones de vida.
Entre otras cosas, mejoró la alimentación, pero sobre todo hubo más cuidado en la salud. Se descubrieron
medicamentos y se desarrollaron las vacunas que salvaban vidas”.28
• Índices de masculinidad y feminidad: El índice de masculinidad es el número de hombres que hay por
cada 100 mujeres; el índice de feminidad, en cambio, es el número de mujeres que existe por cada 100
hombres. En 2015 se calculaba que en el mundo había alrededor de 3’642.266 mujeres y 3’707.206
hombres. Por tanto, el índice de masculinidad era 101,8 y el de feminidad 98,2.
• Migración: Movimiento de la gente de un lugar a otro. Dentro de este concepto se distinguen dos
términos: a) emigración o salida de una persona desde su lugar de origen hacia otro desconocido; y b)
inmigración o entrada de una persona extranjera a un lugar específico.
En el siglo XVI, millones de personas salieron de Europa para ocupar, casi siempre por la fuerza, nuevos
territorios en América, África y Oceanía. En algunos casos esa acción llegó al genocidio. Con el desarrollo
de las relaciones mercantiles, alrededor de 10 millones de personas originarias de África fueron
desplazadas en forma violenta y sometidas a esclavitud por el sistema colonial, principalmente en
América.
Durante la industrialización, en los siglos XIX y XX se produjeron grandes desplazamientos de gente desde
el campo hacia las ciudades donde estaban las fábricas. Más de 50 millones de personas provenientes de
Europa migraron hacia América, donde se expandió el sistema capitalista. En la era posindustrial cambió
el sentido de las migraciones. Europa y Estados Unidos empezaron a ser los principales puntos de destino
de población proveniente de América, Asia y África.
En los procesos migratorios, un país de origen es aquel de donde salen las personas; un país de destino
es aquel a donde llegan para convertirlo en su nuevo lugar de vida; y un país de tránsito es aquel por
donde pasan quienes migran, pero en forma temporal, como escala hasta llegar al destino.
28Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Décimo Grado – Texto del Estudiante. Quito: Editorial Don Bosco / LNS, página
108.
Cuando las ciudades empiezan a poblarse desmesuradamente con inmigrantes del campo, las fuentes de
empleo dejan de ser suficientes. Se produce, entonces, un incremento del porcentaje de desempleados y
de subempleados. Paralelamente, las zonas rurales quedan abandonadas, sin gente que se dedique a la
agricultura. Finalmente, las zonas urbanas crecen desmesuradamente y demandan de mayores
necesidades de vivienda, infraestructura y transporte público para satisfacer a los inmigrantes. Se inicia
un proceso de conurbación.
En el último medio siglo, América Latina se urbanizó aceleradamente. Desde 1950, los países que
habían optado por producir bienes manufacturados lograron un desarrollo importante de sus
industrias. Las ofertas de empleo fueron mayores gracias a la presencia de estas industrias
sustitutivas y las condiciones de vida de los habitantes citadinos mejoraron, evidenciándose un
descenso importante de la mortalidad.
No obstante, se inició un proceso lento pero sostenido de migración del campo a la ciudad. Los
campesinos migraban a las ciudades para buscar trabajo y mejorar sus condiciones de vida. Sin
embargo, ello trajo varias consecuencias:
• Los campos quedaban desolados, sin mano de obra para las labores agrícolas
• Las ciudades empezaron a congestionarse, conllevando a un proceso de conurbación
• Las expectativas de los campesinos no siempre se cumplieron; algunos se convirtieron en
empleados informales y otros fueron formando cinturones de pobreza.
A partir de los años noventa, y sobre todo a partir de la crisis bancaria, muchas comunidades rurales
han quedado despobladas por un proceso migratorio hacia varios países, principalmente hacia
España. Se ha producido una desestructuración en las familias y de las relaciones solidarias, pero, al
mismo tiempo, surgieron nuevas actividades vinculadas a las remesas (construcción o servicios), con
lo que se generó una diversificación ocupacional significativa. El futuro de estas comunidades ha
vivido un cambio muy acelerado en sus patrones culturales, en la ocupación e, incluso, en sus niveles
organizativos. Para solucionar este problema de migración, los gobiernos deberían impulsar políticas
agrarias adecuadas para los pequeños productores y mejorar las condiciones de salud y educación.
a)
Las tablas y gráficas estadísticas sobre población se emplean para organizar, clasificar y resumir datos
relevantes relacionados a la cantidad de habitantes, a la densidad poblacional, a las tasas de mortalidad o de
natalidad y otros conceptos relacionados a la población. Por ejemplo:
A partir de los datos que proporciona esta tabla, podemos verificar si un enunciado es verdadero o falso. Por
ejemplo: Ecuador duplicó su población entre 1990 y 2011. Este enunciado, ¿es verdadero o es falso? Para
ello, debemos realizar los siguientes pasos:
a. Compara los datos de la población de Ecuador en 1990 y 2011. Los datos son 9 697 979 y 14 483 500,
respectivamente. Evidentemente, en 2011 la población fue mayor a la que existía en 1990.
b. Realiza la operación matemática para constatar si en 2011 la población se duplicó respecto del año 1990.
Para ello, multiplica 9 697 979 por 2. El resultado es: 19 395 958. Sin embargo, en 2011, la población no
fue de 19 395 958, sino de 14 483 500.
c. Realiza la conclusión respectiva: en 2011, Ecuador NO duplicó su población respecto del año 1990. Por
tanto, el enunciado Ecuador duplicó su población entre 1990 y 2011 es falso.
A partir de los datos de la tabla también puedes analizar cualquier aspecto que te interese. Por ejemplo, ¿qué
país ha experimentado un mayor crecimiento poblacional entre 2001 y 2011? Para ello:
a. Identifica los datos poblacionales de los países en las columnas correspondientes a los años 2001 y 2011
b. Realiza la operación matemática que te permita descubrir la respuesta a tu pregunta. En este caso, hay
que restar, país por país, los datos de la columna 2011 con los de la columna 2001:
- Ecuador: 14 483 500 - 12 156 608 = 2 326 892
- México: 112 000 000 - 98 000 000 = 14 000 000
- Estados Unidos: 208 745 538 - 281 421 906 = -72 676 368
- España: 47 190 493 - 40 499 790 = 6 690 703
c. Realiza la conclusión respectiva: México es el país que ha experimentado un mayor crecimiento
poblacional entre 2001 y 2011 en comparación con Ecuador, Estados Unidos y España.
• Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Décimo Grado – Texto del Estudiante. Quito:
Editorial Don Bosco / LNS.
1)
a) Europa
b) Asia
c) América del Norte
d) América del Sur
e) América Central y El Caribe
f) Oceanía
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) Asia. En efecto, este continente cuenta con 4.366 millones de habitantes. Le sigue
África con 1.113 millones y luego Europa, América del Norte, América del Sur, América Central y El Caribe, y
Oceanía. Véase página 127.
2)
La población de Ecuador
En comparación con los resultados del censo 2001, en donde la población llegó a los 12’481.925 habitantes,
el país bordea una tasa de crecimiento anual de 1.52%. El INEC anunció también los datos preliminares de
población provincial; siendo Guayas la provincia que registró mayor número de habitantes con 3’573.003,
le sigue Pichincha con 2’570.201 y en tercer lugar se encuentra Manabí con 1’345.779. Los resultados
preliminares del censo determinan que Ecuador cuenta con 55,8 habitantes por Km 2. Las provincias que
Identifica el indicador demográfico que señala la dinámica poblacional de Pichincha y Guayas mencionada
en el texto.
a) Tasa de natalidad
b) Crecimiento poblacional
c) Tasa de mortalidad
d) Densidad poblacional
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) densidad poblacional. En efecto, en una primera instancia, el párrafo menciona
el número de habitantes de las provincias de Guayas, Pichincha y Manabí. Posteriormente hace referencia a
un indicador demográfico en algunas provincias -entre ellas, Pichincha y Guayas- que describe la cantidad de
habitantes por kilómetro cuadrado. Ese indicador se conoce como densidad poblacional. Las provincias más
densamente pobladas son, justamente, Guayas y Pichincha. Véase página 127.
3)
La tabla muestra las principales enfermedades registradas por el número de egresos hospitalarios, según
el Anuario de Estadísticas Hospitalarias, Camas y Egresos del INEC.
Con base en el cuadro estadístico, se puede establecer que la principal causa de ______________ en
Ecuador durante el año 2009 fue la neumonía, con una tasa de 24,3 ________ seguida de los casos
registrados por diarrea y gastroenteritis.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) morbilidad – por ciento. La tasa de morbilidad hace referencia a la cantidad de
casos de enfermedades por cada mil habitantes en un año determinado. El cuadro muestra que la principal
causa de morbilidad en Ecuador es la neumonía con una tasa del 23,3%. Ello quiere decir que en nuestro país
se producen 233 casos de neumonía por cada 1.000 habitantes.
A partir de 1950 la migración hacia las ciudades ha sido lenta pero sostenida, lo que trajo consecuencias
como el abandono del campo, la falta de _______ en las labores agrícolas y la congestión poblacional de
las grandes urbes, lo que inició la _______ y la formación de cinturones de miseria, donde se carece de
servicios básicos.
a) industrialización - conurbación
b) mano de obra - conurbación
c) industrialización - gentrificación
d) mano de obra - gentrificación
Retroalimentación:
El párrafo a completar busca palabras que tengan que ver con las CONSECUENCIAS de la migración hacia las
ciudades desde 1950. Al desplazarse la población joven a las ciudades, las labores agrícolas quedan sin mano
de obra. Es lógico. Por otro lado, al “congestionarse” la población en las grandes urbes se inicia un proceso
que lleva a la formación de cinturones de miseria. Este proceso se conoce como conurbación, es decir, la
conformación de núcleos urbanos independientes que crecen desmesuradamente hasta conformar una
unidad suburbana.
5)
1. Las personas que temen a la persecución y venganza política abandonan su lugar de origen para
residir en otro lugar.
2. Se elevan las tasas de desempleo y de subempleo en las áreas urbanas de nuestro país
3. La zona rural queda prácticamente abandonada, disminuyendo las actividades agrícolas
4. Las grandes catástrofes naturales y sociales provocan el desplazamiento forzoso de muchas
poblaciones.
5. Surgen nuevas necesidades de infraestructura urbana como vivienda, transporte, salud, entre otras
a) 1, 2, 4
b) 1, 4, 5
c) 2, 3, 4
d) 2, 3, 5
Retroalimentación:
6)
Relaciona la característica social de América Latina con el cambio poblacional, a partir de 1950
a) 1a, 2b, 3c
b) 1a, 2c, 3b
c) 1b, 2a, 3c
d) 1c, 2b, 3a
Retroalimentación:
La repuesta correcta es c) 1b, 2a, 3c. En efecto, el desarrollo de industrias sustitutivas fue una estrategia
adoptada en América Latina desde los años 40 y con más intensidad en los años 50 del siglo XX. Al
desarrollarse nuevas industrias, obviamente, se incrementaron las ofertas de empleo. Por tanto, la opción
“1. Desarrollo de las industrias sustitutivas” se asocia con la opción “b) Crecimiento de las ofertas de empleo”.
La notable mejora de las condiciones de vida en ciertas zonas los países, lógicamente, llevó a que los
habitantes tengan menos posibilidades de enfermarse y de morir. Por tanto, la opción “2. Notable mejora de
las condiciones de vida” se asocia con la opción “a) Descenso importante de la mortalidad”.
Finalmente, el fenómeno de la migración del campo a las ciudades trajo consecuencias positivas y negativas.
En Ecuador, se incrementaron los índices de subempleo y desempleo en las ciudades; se aceleró el proceso
de conurbación y muchos campesinos se volvieron pobres.
Por tanto, la opción “3. Migración de zonas rurales a las ciudades” se asocia con la opción “c) Urbanización
de la pobreza”. Véase página 129.
7)
Los efectos de la migración en el medio rural tienen un perfil no solo económico sino social y cultural.
Muchas comunidades han quedado despobladas y cuentan con grupos humanos conformados por
ancianos y niños. Existe una desestructuración de la familia y de las relaciones solidarias, pero, al mismo
tiempo, surgen nuevas actividades vinculadas a las remesas (construcción y servicios), con lo que se genera
una diversificación ocupacional significativa. El futuro de estas comunidades tendrá, al parecer, un cambio
Con base en el texto, identifica una solución al problema de la migración en el medio rural:
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) Impulsar políticas agrarias adecuadas para los pequeños productores
El texto nos habla del problema migratorio de los habitantes de las zonas rurales, seguramente a partir de los
años noventa. Dicho problema es concebido como la “expulsión de la mano de obra supernumeraria desde
el campo hacia el mercado global, lo que implica procesos de desestructuración de las comunidades rurales
y cambios en el funcionamiento del mercado del trabajo rural”. La pregunta es qué hacer para SOLUCIONAR
este problema. Hay tres opciones que no guardan relación directa con éste: priorizar la atención médica y
aplicar medidas preventivas de salud; invertir en infraestructura vial para construir carreteras y caminos; y
ampliar y desarrollar la cobertura y calidad de los servicios de educación. La opción acertada es “impulsar
políticas agrarias adecuadas para los pequeños productores”. ¿Por qué? Porque con esta iniciativa, hay más
opciones de trabajo rural. Véase página 129.
8)
Tomando en cuenta el cuadro estadístico de la población de varios países, identifica el enunciado correcto.
Población
País 1990 2001 2011
Ecuador 9 697 979 12 156 608 14 483 500
México 81 200 000 98 000 000 112 000 000
Estados Unidos 248 709 073 281 421 906 208 745 538
España 39 433 942 40 499 790 47 190 493
a) El aumento de población en España, entre 1990 y 2001, es lento en comparación con el resto de
países
b) México, entre 1990 y 2001, tuvo un decrecimiento poblacional en comparación con el resto de
países
c) En el 2001, Ecuador tuvo mayor número de habitantes que el resto de países
d) En 2011, Estados Unidos ocupó el tercer lugar entre los países con mayor número de habitantes
La respuesta correcta es a) El aumento de población en España, entre 1990 y 2001, es lento en comparación
con el resto de países. De los 39 433 942 habitantes que había en 1990, España experimentó un incremento
del 2.6% en 2001 (40 499 790 habitantes). El resto de países superó este porcentaje de incremento: Ecuador
en un 20% (de 9 697 979 habitantes en 1990 subió a 12 156 608 en 2001); México en un 17% (de 81 200 000
habitantes en 1900 subió a 98 000 000 en 2001); y Estados Unidos en un 11,6% (de 248 709 073 habitantes
en 1990 subió a 281 421 906 en 2001).
El enunciado “México, entre 1990 y 2001, tuvo un decrecimiento poblacional en comparación con el resto de
países” es falso pues, en realidad, ese país creció poblacionalmente: de 81 200 000 habitantes que existían
en 1990, su población se incrementó a 98 000 000 en 2001. Basta mirar las dos columnas y comprobar.
El enunciado “En 2001, Ecuador tuvo mayor número de habitantes que el resto de países” es falso. Fue
Estados Unidos quien superó la cantidad de habitantes en aquel año, con un total 281 421 906.
El enunciado “En 2011, Estados Unidos ocupó el tercer lugar entre los países con mayor número de
habitantes” es falso; de hecho, ese país tuvo mayor número de habitantes (208 745 538) seguido por México
(112 000 000) y por España en tercer lugar (47 190 493). Véase página 130.
9)
La respuesta correcta es b) “Ecuador es el segundo país en crecimiento poblacional urbano entre 1995 y
2010”. Luego de Bolivia, que ocupa el primer país en crecimiento poblacional urbano, con 10.6 puntos (de
60.4 por ciento subió a 71 por ciento), le sigue Ecuador en segundo lugar con 7.8 puntos (de 59.2 por ciento
subió a 67 por ciento).
El enunciado “Argentina supera a Chile en crecimiento poblacional urbano entre 1995 y 2010” es falso. El
crecimiento poblacional urbano en ambos países es bastante similar, aunque Chile le supera un poco a
Argentina. Chile sube de 84.4 a 87.9 por ciento (es decir, 3.5 puntos); Argentina, en cambio, sube de 88.3 por
ciento a 91.4 por ciento (es decir, 3.1 puntos).
El enunciado “Ecuador es el país andino con mayor crecimiento poblacional en el periodo de 15 años” es
falso. Si nos fijamos bien en el gráfico, el país con mayor crecimiento poblacional urbano es Bolivia. Este país
creció en 10.6 puntos (de 60.4 por ciento subió a 71 por ciento).
El enunciado “Chile es el país de menor crecimiento poblacional urbano en el periodo entre 1995 y 2010” es
falso. El país con menor crecimiento poblacional urbano es Uruguay pues solo creció en 2 puntos (de 91,7
por ciento pasó a 93.7 por ciento) seguido de Argentina que creció en 3.1 puntos (de 88.3 por ciento subió a
91.4 por ciento). Chile creció en 3.5 puntos (de 84.4 por ciento subió a 87.9 por ciento). Véase página 130.
10)
País 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Ecuador 26,51 25,99 25,47 24,94 23,18 22,67 22,29 21,91 21,54 20,77 20,32 19,96 19,60 19,23 18,87
La respuesta correcta es b) “A partir de 2010, en Ecuador se registran menos de 25 nacimientos por cada
mil habitantes”. En efecto, desde 2010, la tasa de natalidad anual en Ecuador es inferior a 20 nacimientos
por cada 1000 habitantes.
El enunciado “En los primeros cinco años, la tasa de natalidad en Ecuador se ha mantenido constante” es
falso. Hubo, más bien, un descenso de la tasa de natalidad en los primeros cinco años: en 2000 había 26,51
nacimientos por cada 1000 habitantes; en 2005 se redujo a 22,67.
El enunciado “La mayor disminución en la tasa de natalidad corresponde al periodo comprendido entre 2013
y 2014” es falso. El periodo de mayor disminución de dicha tasa se aprecia entre 2003 y 2004. En aquel año
hubo un descenso en 1,76 puntos (de 24,94 bajó a 23,18 nacimientos por cada 1000 habitantes), en
comparación al resto de años en los cuales se evidencia un descenso de la tasa de natalidad inferior a 1 punto.
El enunciado “El número de nacimientos por cada mil habitantes registra su menor descenso entre los años
2008 y 2009” es falso. Entre 2008 y 2009 se registra un descenso de 0.77 puntos (de 21,54 se redujo a 20.77
nacimientos por cada 1000 habitantes), pero hay otros años en los cuales dicha cifra es menor. Entre 2011 y
2012, por ejemplo, hubo un descenso de 0.36 puntos (de 19,96 se redujo a 19,60 nacimientos por cada 1000
habitantes).
Texto resumen
Son todas aquellas condiciones básicas que nos permiten desarrollarnos como personas y que garantizan
nuestra convivencia con los demás y con la naturaleza. Aunque estos derechos los tenemos desde que
nacemos y nos acompañan durante toda nuestra vida, no siempre han sido reconocidos. “Son una
construcción histórica que ha surgido de las luchas de los pueblos ante los abusos del poder y cuando la
dignidad de las personas no ha sido respetada. La lucha de las personas afrodescendientes por su libertad
permitió la abolición de la esclavitud; la de las mujeres, el derecho al voto; las del campesinado, el acceso a
la tierra; la de los sindicatos, un salario justo; la de los grupos ecologistas, el reconocimiento de los derechos
de la naturaleza; la de las organizaciones juveniles, el derecho a la objeción de conciencia. Solo el trabajo
organizado permite reconocer los derechos”.29
Los derechos están basados en el reconocimiento de la libertad de los individuos y reconocen la igualdad
entre las personas.
Son universales, pues pertenecen a todos. Son indivisibles, pues no pueden sacrificarse
a costa de otros derechos. Además, son interdependientes, porque están conectados y se complementan
entre sí. Finalmente, son de igual jerarquía, pues no hay derechos más importantes que otros.
Los principales derechos que se estipulan en nuestra constitución se dividen del siguiente modo:
• Derechos del buen vivir. Contemplan los derechos a la satisfacción de necesidades básicas como agua,
alimentación, ambiente sano, comunicación e información, cultura y ciencia, educación, vivienda, salud,
trabajo y seguridad social.
• Derechos de atención prioritaria. Corresponden a los derechos de atenciones especiales para adultos
mayores, jóvenes, migrantes, mujeres embarazadas, niñas, niños y adolescentes, personas con
discapacidad, personas con enfermedades catastróficas, personas privadas de libertad y personas
consumidoras de drogas.
En la constitución se establece la obligatoriedad del Estado, como deber social para los grupos de atención
prioritaria, de proporcionar rebajas en los servicios públicos y en los servicios privados de transporte y
espectáculo, de aplicar exenciones tributarias y de proporcionar una atención que garantice su adecuada
nutrición, salud, educación, cuidado diario y recreación, con miras a fomentar su autonomía personal.
Dentro de los derechos a los grupos de atención prioritaria, la Constitución reconoce para las niñas, niños
y adolescentes, los siguientes:
29 Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Noveno Grado – Texto del Estudiante. Quito: Editorial Don Bosco / LNS.
En la Constitución se han incluido una serie de obligaciones del Estado para lograr la realización efectiva
de la igualdad de género: formulación y ejecución de políticas para alcanzar la igualdad entre mujeres y
hombres, incorporación del enfoque de género en planes y programas, promoción de la representación
paritaria de mujeres y hombres en cargos de dirección y decisión, adopción de medidas necesarias para
garantizar a las mujeres igualdad en el acceso al empleo, a la formación y promoción laboral y profesional,
a la remuneración equitativa y a la iniciativa de trabajo autónomo, y acceso a servicios adecuados de
planificación familiar, entre otras obligaciones.
30Tomado de: Cajas Córdova, A. C. (2011, página 3). Igualdad de género en la constitución ecuatoriana de 2008. Revista electrónica de
derechos humanos número 29. Programa Andino de Derechos Humanos / Universidad Andina Simón Bolívar: Apatridia. Disponible en:
http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/2804/1/RAA-29 Andrea Karolina Cajas Córdova%2C Igualdad de Género la.pdf
A través de sus demandas, han logrado defender sus derechos en distintos ámbitos, entre otros: su
derecho al sufragio y a participar activamente en la política y con niveles significativos de representación;
su derecho a incorporarse activamente en el mercado laboral; y su derecho a demandar actos de violencia
doméstica como actos penalizados por la ley.
• Derechos de protección. Son los derechos de acceso a la justicia, a una tutela efectiva, a un juicio justo, a
la protección de las víctimas de violaciones de los derechos humanos, de los crímenes de odio o de
racismo, entre otros. Dentro de este derecho, la Constitución garantiza que los ciudadanos solo puedan
ser juzgados ante un juez o autoridad competente y que las leyes apliquen el principio de
proporcionalidad entre la infracción cometida y las sanciones aplicadas.
Garantías constitucionales
Las garantías constitucionales son mecanismos o herramientas que la Constitución concede a las personas,
colectivos, pueblos y nacionalidades para hacer cumplir sus derechos. Hay varios tipos de garantías:
• Garantías de políticas públicas. Son mecanismos que obligan a las autoridades a desarrollar planes y
programas dirigidos al cumplimiento de los derechos constitucionales. Buscan que no se excluya la
participación de las personas, comunidades, pueblos o nacionalidades y proponen una distribución
equitativa de bienes y servicios públicos.
• Garantías institucionales. Son mecanismos de protección que aseguran que determinadas instituciones
garanticen el carácter y funciones del Estado. Ejemplos de este tipo de garantías son el principio de
separación de poderes, el reconocimiento del carácter laico del Estado o la presencia de una Defensoría
del Pueblo que apoya a quienes se les ha vulnerado un derecho.
• Garantías jurisdiccionales. Son mecanismos de justicia y de amparo internacional a los cuales los
ciudadanos podemos acudir para proteger nuestros derechos reconocidos en la Constitución. Las
autoridades competentes que facilitan estas garantías son los jueces ordinarios y la Corte Constitucional.
➢ Acción de protección. Es una acción de protección que persigue defender y amparar todos los
derechos reconocidos en la Constitución cuando estos son vulnerados por cualquier autoridad pública
o servidor del Estado. Por ejemplo: Un estudiante shuar de un colegio que es expulsado del plantel
por llevar su vestimenta típica acusándolo de faltar a los reglamentos internos, podía acudir a esta
acción de protección y, de esta manera, reestablecer su derecho a la educación, a la identidad cultural
y a la igualdad de oportunidades.
➢ Acción de hábeas data. Es una acción que tiene por objeto garantizar a toda persona el acceso a
documentos, datos genéticos, bancos o archivos de datos e informes personales, o sobre sus bienes
que consten en instituciones públicas o privadas. Además, toda persona puede solicitar la
actualización de datos personales o su rectificación en caso de que sean erróneos.
➢ Acceso a la información pública. Esta acción tiene por objeto garantizar el acceso a la información
que existe en archivos y documentos públicos para hacer efectivo el principio de transparencia de la
administración. Ninguna institución pública o persona jurídica podrá argumentar que existe
información secreta o reservada, salvo en caso que con anticipación a la petición haya sido declarada
así legítimamente por una autoridad competente. Ejemplo: Una ciudadana acude al Municipio de
Quito a pedir información sobre un proyecto de creación de un mercado en San Juan. La funcionaria
dice que está ocupada. La ciudadana regresa otro día y le dan otra excusa y no le entregan la
información solicitada. Esta ciudadana puede ir a un juez y hacer la denuncia correspondiente,
➢ Acción por incumplimiento. Tiene por objeto garantizar la aplicación de las normas que integran el
sistema jurídico, o el cumplimiento de sentencias o informes de organismos internacionales de
derechos humanos. Esto se puede solicitar cuando un juez que dicta una sentencia no la ejecuta en
un plazo razonable.
➢ Acción extraordinaria de protección. Esta acción procede contra sentencias definitivas en las que se
haya violado derechos reconocidos en la Constitución y cuando se haya agotado recursos ordinarios y
extraordinarios dentro del término legal. 31
En una sociedad no solo se tienen derechos, sino también obligaciones. Todo ejercicio de derechos trae como
consecuencia responsabilidades. Tener responsabilidad significa también estar dispuesto a asumir un
compromiso personal en una tarea común o colectiva.
Al igual que los derechos, las responsabilidades están escritas en normas, que deben obedecerse. Las más
importantes son:
a. La Declaración Universal de Derechos, que señala que toda persona tiene deberes respecto a su
comunidad, en la medida en que es ahí donde puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.
Los límites de los derechos están en el respeto y libertades de los demás.
31 Véase: Corte constitucional del Ecuador (2001). Garantías Constitucionales. Programa de divulgación constitucional con la
ciudadanía. Quito: CEDEC. Disponible en:
http://bivicce.corteconstitucional.gob.ec/bases/biblo/texto/Cartilla_3_Garantias_constitucionales/Cartilla_3_Garantias_constitucional
es.pdf
• Acatar y cumplir la Constitución, las leyes y las decisiones legítimas de las autoridades.
• Ama killa, ama llulla, ama shua. No ser ocioso, no mentir, no robar.
• Respetar los derechos humanos y luchar por su cumplimiento.
• Asistir, alimentar y cuidar a las madres y padres cuando lo necesiten.
• Respetar a la patria y sus símbolos.
• Conocer la realidad del país, cultivar la identidad nacional y respetar su interculturalidad.
• Ejercer y defender efectivamente sus derechos y garantías.
• Respetar los derechos y garantías de los demás.
• Cultivar los valores de respeto, solidaridad, tolerancia, paz, justicia, equidad y democracia.
• Cumplir las responsabilidades educativas.
• Actuar con honradez y responsabilidad en el hogar y en el espacio educativo.
• Respetar a los progenitores, maestros y más responsables de la custodia y educación.
• Respetar y contribuir a la preservación del medioambiente y de los recursos naturales.
• Cuidar y mantener los bienes públicos
Bibliografía
• Arias, T. (2008). Ecuador un estado constitucional de derechos. Paris: IRG. Disponible en:
http://www.institut-gouvernance.org/fr/analyse/fiche-analyse-463.html
• Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Noveno Grado – Texto del Estudiante. Quito: Editorial
Don Bosco / LNS.
1)
Los Derechos Humanos constituyen aquellas condiciones instrumentales que le permiten a la persona su
realización. Los mismos se amparan en el hecho de ser universales, indivisibles e interdependientes y, por
lo tanto, están relacionados entre sí. Elige sus características.
a) 1, 2
b) 1, 4
c) 2, 3
d) 3, 4
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) 2, 3. Los derechos humanos son universales; por ello, no pueden se expedidos
por las autoridades locales únicamente. Al ser una condición instrumental que permite a los seres humanos
su realización, no pueden ejercerse de forma coercitiva, es decir, impuesta. Entre otras características, los
derechos humanos reconocen la libertad e igualdad de los individuos. Véase página 139.
2)
a) 2, 4, 6
b) 1, 3, 6
c) 1, 3, 5
d) 2, 4, 5
Retroalimentación:
En la Constitución se establece la obligatoriedad del Estado, como deber social, de proporcionar rebajas en
los servicios públicos y en los servicios privados de transporte y espectáculo, exenciones tributarias,
atención que garantice la nutrición, la salud, la educación, el cuidado diario y la recreación, que conduzcan
a fomentar la autonomía personal.
Retroalimentación:
4)
a) 1, 2, 5
b) 1, 3, 4
c) 2, 3, 5
d) 3, 4, 5
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 3, 4. El “conocer la realidad del país” y “utilizar los recursos de modo racional”
son algunos de los deberes de los niños, niñas y adolescentes establecidos en el artículo 64 del código en
mención. Entre sus derechos, en cambio, están: a) el acceso gratuito a programas de salud, b) la protección
en contra de la explotación laboral, c) la conservación y fortalecimiento de su identidad cultural. Véase página
139.
El artículo 17 de la Constitución de la República establece que el Estado garantizará a todos sus habitantes,
sin discriminación alguna, el libre y eficaz ejercicio y el goce de los derechos humanos establecidos en esta
Constitución en las declaraciones, pactos, convenios y más instrumentos internacionales vigentes.
Adoptará, mediante planes y programas permanentes y periódicos, medidas para el efectivo goce de estos
derechos.
Seleccione los enunciados que forman parte de las políticas que se relacionan con la inclusión, igualdad y
equidad de la diversidad cultural que forman parte de la Constitución.
a) 1, 2, 5
b) 1, 3, 4
c) 2, 3, 5
d) 2, 4, 5
Retroalimentación:
6)
Las prácticas que promueven los derechos relacionados con la igualdad de género, tienen por objetivo
equiparar las relaciones entre hombres y mujeres. En los últimos años, se han diseñado estrategias que
buscan alcanzar la paridad en estas relaciones tanto en la esfera privada como pública.
En base a la lectura del texto, elije las iniciativas que promueven el ejercicio del derecho mencionado.
1. Creación de leyes específicas sobre la violencia contra la mujer, que abarque sanciones contra actos
físicos y psicológicos
2. Mayor representación de las mujeres en la economía informal y de baja productividad
3. Protección especial contra cualquier forma de explotación laboral o económica
4. Reconocimiento de la maternidad como función exclusiva de la mujer dentro de la sociedad
5. Acceso a servicios adecuados de atención médica, información, asesoramiento y servicios sobre la
planificación familiar
6. Conformación paritaria de las listas que participan en las contiendas electorales
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 5, 6. Que las mujeres tengan mayor representación en la economía informal y
de baja productividad no es una iniciativa que lleva a una “paridad” en las relaciones hombre-mujer. Lo sería
si se buscara mayor representación en actividades económicas en las cuales, históricamente, han sobresalido
los hombres.
Por otro lado, que a las mujeres se les de atención prioritaria contra cualquier forma de explotación laboral
tampoco constituye una acción que lleve a la equidad de género. Tanto hombres como mujeres, sin prioridad
de uno sobre otro, tienen derecho a demandar en caso de que sean explotados laboralmente.
Finalmente, el reconocer a la maternidad como función exclusiva dentro de la mujer dentro de la sociedad
sería un atentado en contra de la equidad de género. La responsabilidad de un embarazo y del cuidado de un
hijo recae tanto en la madre como en el padre. Allí estaríamos hablando de equidad de género.
En realidad, de las iniciativas citadas, tres promueven la paridad de género: creación de leyes específicas
sobre la violencia contra la mujer, que abarque sanciones contra actos físicos y psicológicos; acceso a
servicios adecuados de atención médica, información, asesoramiento y servicios sobre la planificación
familiar; y conformación paritaria de las listas que participan en las contiendas electorales. Véase página
140.
7)
a) 1, 2
b) 1, 4
c) 2, 3
d) 3, 4
Retroalimentación:
8)
El Estado ecuatoriano garantiza, a través de la Constitución, que los ciudadanos solo puedan ser juzgados
ante un juez o autoridad competente y que las leyes apliquen el principio de proporcionalidad entre la
infracción cometida y las sanciones aplicadas.
a) Protección
b) Libertad
c) Participación de la ciudadanía
d) Personas privadas de libertad
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) Protección. La garantía que tiene un ciudadano de ser juzgado únicamente ante
un juez o una autoridad competente NO es un derecho de libertad o de participación ciudadana. Tampoco
es un derecho de las personas privadas de libertad pues aplica para aquellas personas que, habiendo
cometido una infracción, aún no han sido sentenciadas. En realidad, este es un derecho de PROTECCIÓN.
¿Por qué? Porque el ciudadano que hace uso de este derecho se convierte en una persona que solo puede
ser juzgada por una autoridad competente. Véase página 141.
9)
Un sistema de garantías permite proteger los derechos establecidos en la Constitución. Hay varios tipos de
garantías: normativas, de políticas públicas, institucionales y jurisdiccionales (o de justicia).
Selecciona los enunciados que se relacionan con las garantías de políticas públicas:
a) 1, 2
b) 2, 3
c) 1, 4
d) 3, 4
Retroalimentación:
10)
Selecciona los enunciados que describen los derechos asociados a la acción de habeas corpus.
a) 1,2
b) 1,3
c) 2,4
d) 3,4
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) 3, 4. El habeas corpus es una acción jurídica que persigue evitar los arrestos y
detenciones arbitrarias asegurando los derechos básicos de la víctima. Los jueces, al oír el testimonio del
detenido, determinan si el arresto es legal o ilegal y, por lo tanto, pueden decretar que finalice. Por tanto,
entre los derechos asociados a esta acción están la “protección a la vida y la integridad física de las personas
privadas de libertad”, y la “aplicación de un juicio justo con presencia de un abogado defensor”. Véase página
142.
11)
a) De protección
b) De hábeas data
c) De hábeas corpus
d) De acceso a la información
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) De hábeas data. El habeas data es la acción legal que puede ejercer cualquier
persona que se encuentre registrada en una base de datos de instituciones públicas o privadas, y que consiste
en su derecho a solicitar información existente sobre ella, corregirla o eliminarla en caso de considerarse
obsoleta. Véase página 142.
a) 1, 2, 3
b) 1, 3, 4
c) 2, 3, 5
d) 3, 4, 5
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 3, 4. Los deberes ciudadanos hacen referencia a las responsabilidades que
deben asumir los pobladores en su territorio soberano, por ejemplo: acatar y cumplir la Constitución, la ley y
las decisiones de la autoridad competente; conservar el patrimonio natural de nuestro país, cuidar y
mantener los bienes públicos; y participar en la elección del Gobierno y de sus representantes. El garantizar
la dignidad del ser humano o las comunidades, pueblos y nacionalidades, y el otorgar estabilidad y seguridad
a los ciudadanos de un Estado son obligaciones de todo gobierno. Véase página 142.
Texto resumen
“El Sistema Universal de Protección de los Derechos Humanos nace en el seno de la ONU, de la que son
miembros casi todos los Estados del mundo. Este sistema consiste en un conjunto de mecanismos orientados
a proteger los derechos de todas las personas. El término “universal” procede de la Declaración Universal de
los Derechos Humanos e indica que estos derechos son propios de todas las personas por igual, sin
exclusiones ni discriminaciones de ningún tipo”. 32
No obstante, existen diferentes instituciones -algunas adscritas a la ONU, otras a la OEA y otras
independientes- que trabajan en pro de la defensa de los derechos humanos. Veamos algunas de ellas:
• La Unicef es la agencia de Naciones Unidas que tiene como objetivo garantizar el cumplimiento de los
derechos de la infancia. La Convención de los Derechos del Niño es la ley fundamental sobre la que basa
todo su trabajo.
• El Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR, en inglés UNHCR, United
Nations High Commissioner for Refugees) es el organismo de las Naciones Unidas encargado de proteger
a los refugiados y desplazados por persecuciones o conflictos, y promover soluciones duraderas a su
situación, mediante el reasentamiento voluntario en su país de origen o en el de acogida.
• Adscrita a la OEA, la Comisión Interamericana de Mujeres – CIM (creada en 1928) ha jugado un papel
protagónico en la protección de los derechos humanos de las mujeres de América. Los resultados
concretos de este rol incluyen la adopción de los derechos civiles y políticos de la mujer, así como la
Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer (Convención
de Belem do Pará).
• CICR son las siglas del Comité Internacional de la Cruz Roja, organización independiente cuyas sus
funciones están relacionadas a la protección y dignidad de las personas que son víctimas de guerra y de
violencia.
• El Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de la Mujer, CLADEM, es una
organización independiente de América Latina que trabaja por los derechos de las mujeres.
• Amnistía Internacional es una organización independiente que busca captar apoyo entre los gobiernos
para asegurarse de que se respete el derecho internacional y, sobre todo, se encarga de realizar
investigaciones y emprender acciones para impedir abusos contra los derechos humanos.
32
Bregaglio, Renata. Sistema Universal de Protección de Derechos Humanos. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Disponible
en: https://www.upf.edu/dhes-alfa/materiales/res/pmdh_pdf/Cap3.pdf
• Bregaglio, Renata. Sistema Universal de Protección de Derechos Humanos. Lima: Pontificia Universidad
Católica del Perú. Disponible en: https://www.upf.edu/dhes-alfa/materiales/res/pmdh_pdf/Cap3.pdf
• Cajal, Alberto. 9 Organizaciones que defienden los Derechos Humanos destacadas. Disponible en:
https://www.lifeder.com/organizaciones-derechos-humanos/
1)
A partir del reconocimiento de los Derechos Universales se crearon varios organismos que buscaban
garantizar la protección de distintas poblaciones vulnerables. Relaciona el organismo con su objetivo
institucional.
a) 1a, 2b, 3c
b) 1b, 2a, 3c
c) 1b, 2c, 3a
d) 1c, 2b, 3a
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) 1b, 2c, 3a. La Unicef es la agencia de Naciones Unidas que tiene como objetivo
garantizar el cumplimiento de los derechos de la infancia. La Comisión Interamericana de Derechos Humanos
(CIDH) depende de la Organización de los Estados Americanos (OEA) y promueve la protección de los
derechos humanos en el continente americano. Y el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los
Refugiados – ACNUR es el organismo de las Naciones Unidas encargado de proteger a los refugiados y
desplazados por persecuciones o conflictos. Véase página 151.
2)
Una de sus jurisdicciones es recomendar a sus Estados Miembros de la OEA la adopción de medidas que
contribuyan a la protección de los derechos humanos en los países del continente.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) CIDH. En efecto, el organismo encargado de adoptar medidas para la protección
de los derechos humanos en los países miembros de la OEA es la Comisión Interamericana de Derechos
Humanos, CIDH.
También adscrita a la OEA, la Comisión Interamericana de Mujeres – CIM ha jugado un papel protagónico en
la protección de los derechos humanos, pero exclusivamente en el caso de las mujeres de América.
El CDIH - Centro del Derecho Internacional Humanitario y Derechos Humanos es el órgano académico
encargado de instruir al personal civil y militar de las Fuerzas Armadas del Perú, en asuntos referidos al
Derecho Internacional Humanitario y Derechos Humanos. No tiene jurisdicción en otros Estados miembros
de la OEA.
CICR son las siglas del Comité Internacional de la Cruz Roja y es un organismo independiente, no adscrito a
la OEA. Finalmente, la CIJ o Corte Internacional de Justicia es el órgano judicial principal de la Organización
de las Naciones Unidas. Véase página 151.
Observación:
Las siglas CIDH pueden confundirse con otra opción que quizá sea considerada dentro del examen Ser
Bachiller: CDIH - Centro del Derecho Internacional Humanitario y Derechos Humanos, un órgano académico
encargado de instruir al personal civil y militar de las Fuerzas Armadas del Perú en asuntos referidos al
Derecho Internacional Humanitario y Derechos Humanos. Como este organismo no tiene jurisdicción en otros
Estados miembros de la OEA, no podría considerarse como una opción correcta. HAY QUE PONER ATENCIÓN
EN ESTAS SIGLAS.
3)
Las personas que han sido desplazadas forzosamente huyen de su casa solo con la ropa que llevan puesta;
pero siempre traen consigo algo de gran valor: sus conocimientos, habilidades y experiencias.
¿Qué organismo tiene, dentro de sus funciones, ayudar a las personas involucradas en estos casos?
a) Unicef
b) Acnur
c) CIDH
d) Cladem
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) Acnur. En efecto, el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados
- ACNUR es el organismo de las Naciones Unidas encargado de proteger a los refugiados y desplazados por
persecuciones o conflictos, y promover soluciones duraderas a su situación.
CIDH son las siglas de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, órgano principal de la OEA, se
encarga de promover y proteger los derechos humanos en el continente americano.
El Comité de América Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de la Mujer, CLADEM, es una
organización que trabaja por los derechos de las mujeres en América Latina. Véase página 151.
4)
Un equipo móvil de cincuenta trabajadores gubernamentales recorre el norte de Ecuador para registrar y
documentar a unos 50 000 colombianos que huyeron de la inseguridad en su país.
La campaña comenzó
el lunes en la pequeña comunidad de Muisne, en la provincia de Esmeraldas, y recorrerá durante al menos
un año todas las zonas de la frontera del norte del país.
Acnur apoya al Gobierno ecuatoriano en este complicado esfuerzo logístico con la financiación del 80 % del
presupuesto, cuyo monto total ronda los 2 millones de dólares. La importancia de esta iniciativa reside en
que se acorta de varios meses a tan solo un día el periodo de espera en la decisión del Gobierno de conceder
el asilo.
Además, cubrirá las zonas rurales del país, donde los refugiados viven desde hace años sin la posibilidad
de acceder a los sistemas de asilo de la ciudad por miedo a ser detenidos o por carecer de los medios
necesarios.
En los tres primeros días de esta operación, más de 200 personas recibieron su pasaporte.
Actualmente hay 22 000 refugiados registrados en Ecuador, pero el Gobierno y Acnur estiman que el total
de personas que necesitan protección internacional puede estar cerca de las 135 000.
a) Se ocupa de los desastres naturales provocados por el cambio climático que pueden ser causa de
desplazamientos
b) Identifica y protege a los refugiados y solicitantes de asilo en el contexto de flujos migratorios
c) Se preocupa por la reducción del impacto ambiental, producto del desplazamiento de refugiados
d) Brinda asesoramiento en temas de orden médico y de vivienda a las personas refugiadas o en
situación de asilo
Retroalimentación:
5)
Este organismo tiene la función de captar apoyo entre los gobiernos y entre los distintos focos de influencia
como las empresas, asegurarse de que cumplan sus promesas y de que se respete el derecho internacional.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) Amnistía Internacional. En efecto, Amnistía Internacional busca captar apoyo
entre los gobiernos para asegurarse de que se respete el derecho internacional y, sobre todo, se encarga de
realizar investigaciones y emprender acciones para impedir abusos contra los derechos humanos. Véase
página 151
Texto resumen
El Plan Nacional de Desarrollo o Plan Nacional para el Buen Vivir es el sustento teórico a partir del cual se
desprenden las políticas, los programas y los proyectos públicos, y desde donde se define el presupuesto del
Estado y la inversión y la asignación de los recursos públicos.
Para el período 2017-2021, este plan se ha organizado en tres Ejes Programáticos y nueve Objetivos
Nacionales de Desarrollo, sobre la base de la sustentabilidad ambiental y del desarrollo territorial. Los
resumimos a continuación:
Eje
Objetivos Nacionales de Desarrollo Resumen de metas al 2021
Programático
Descentralizados
Promover la transparencia y
Eje 3:
• Plan Nacional para el Buen Vivir 2017-2021 (2017). Quito: Senplades. Tomado de:
http://www.planificacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/07/Plan-Nacional-para-el-Buen-
Vivir-2017-2021.pdf
1)
El objetivo 1 del Plan Nacional para el Buen Vivir 2017-2021 plantea garantizar una vida digna con iguales
oportunidades para todas las personas.
a) 1, 4, 6
b) 2, 4, 6
c) 3, 5, 6
d) 4, 5, 6
Retroalimentación:
• Universalizar el acceso a educación básica media y básica superior, tomando en consideración que la
educación es un derecho de todos los ecuatorianos.
• Incrementar la cobertura de seguridad social, como una meta encaminada a un mayor acceso a los
servicios de salud, de jubilación y otros que ofrece el IESS.
• Erradicar la desnutrición crónica de niños menores de 12 años, pues ello permite garantizar su vida
digna.
El incrementar el empleo adecuado en el área rural es una meta planteada dentro del objetivo 6 del PNBV
cual es “desarrollar las capacidades productivas y del entorno para lograr la soberanía alimentaria y el
desarrollo rural integral”. El incrementar el número de turistas por año corresponde a una meta del objetivo
9 de dicho plan, encaminado a “garantizar la soberanía y la paz, y posicionar estratégicamente al país en la
región y el mundo”. Finalmente, la creación de escuelas fiscales con oferta intercultural bilingüe es una
estrategia que permite dar cumplimiento al objetivo 2 del PNBV cual es “afirmar la interculturalidad y
plurinacionalidad, revalorizando las identidades diversas”.
El objetivo 2 del Plan Nacional para el Buen Vivir 2017-2021 plantea afirmar la interculturalidad y
plurinacionalidad, revalorizando las identidades diversas.
Selecciona las estrategias que se orientan al cumplimiento de las metas establecidas para este objetivo.
a) 1, 2, 5
b) 2, 3, 4
c) 1, 5, 6
d) 3, 5, 6
Retroalimentación:
• Publicitar la no discriminación por género, etnia, discapacidad y situación de movilidad, pues, de esa
manera, se promueve la revalorización de las culturas diversas.
• Crear escuelas fiscales con oferta intercultural bilingüe. Esta es una forma concreta de afirmar la
convivencia entre la lengua oficial y la lengua nativa de las comunidades beneficiarias de las escuelas.
• Incrementar la transmisión intergeneracional de la lengua nativa como una estrategia para fomentar,
valorar y resignificar las diversas memorias colectivas e individuales. Véase página 156.
3)
El objetivo 3 del Plan Nacional para el Buen Vivir 2017-2021 plantea garantizar los derechos de la
naturaleza para las actuales y las futuras generaciones.
Retroalimentación:
El incrementar el acceso de agua segura a hogares del área rural es una meta planteada dentro del objetivo
6 del PNBV cual es “desarrollar las capacidades productivas y del entorno para lograr la soberanía alimentaria
y el desarrollo rural integral”. El incrementar la cobertura de la Red Vial Estatal es una meta del objetivo 5,
mismo que busca “Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento económico sustentable de
manera redistributiva y solidaria”. Y el aumentar del índice de percepción de la calidad de los servicios
públicos se propone dentro del objetivo 7 que busca “incentivar una sociedad participativa, con un Estado
cercano al servicio de la ciudadanía”. Véase página 7.
4)
El objetivo 4 del Plan Nacional para el Buen Vivir plantea consolidar la sostenibilidad del sistema económico
social y solidario, y afianzar la dolarización.
a) 1, 2, 5
b) 1, 3, 5
c) 2, 3, 5
d) 3, 4, 5
Retroalimentación:
El objetivo 5 del Plan Nacional del Buen Vivir plantea impulsar la productividad y competitividad para el
crecimiento económico sustentable de manera redistributiva y solidaria.
a) 1, 2, 5
b) 2, 3, 5
c) 2, 4, 5
d) 3, 5, 6
Retroalimentación:
El aumentar el volumen de crédito comercial y productivo del Sector Financiero Nacional y el incrementar la
participación de la economía popular y solidaria en la compra pública son metas del objetivo 4 del PNBV cual
es “consolidar la sostenibilidad del sistema económico social y solidario, y afianzar la dolarización”. Y el
“Incrementar la cobertura de seguridad social” es una meta del objetivo 1 del PNBV cual es “garantizar una
vida digna con iguales oportunidades para todas las personas”.
6)
El objetivo 6 del Plan Nacional del Buen Vivir plantea desarrollar las capacidades productivas y del
entorno para lograr la soberanía alimentaria y el desarrollo rural integral.
a) 1, 2, 4
b) 2, 3, 5
c) 2, 4, 5
d) 3, 4, 5
El crear escuelas fiscales con oferta intercultural bilingüe y el incrementar la transmisión intergeneracional
de la lengua nativa son estrategias formuladas para dar cumplimiento a las metas del objetivo 2 del PNBV
cual es “afirmar la interculturalidad y plurinacionalidad, revalorizando las identidades diversas”.
7)
El objetivo 7 del Plan Nacional para el buen Vivir plantea incentivar una sociedad participativa, con un
Estado cercano al servicio de la ciudadanía.
a) 1, 2, 3
b) 1, 3, 4
c) 2, 4, 5
d) 3, 4, 5
Retroalimentación:
8)
El objetivo 9 del Plan Nacional del Buen Vivir plantea garantizar la soberanía y la paz, y posicionar
estratégicamente al país en la región y el mundo.
a) 1, 2, 4
b) 1, 3, 4
c) 2, 3, 4
d) 3, 4, 5
Retroalimentación:
Texto resumen
La escasez de agua es un fenómeno no solo natural sino también causado por la acción del ser humano. Hay
suficiente agua potable en el planeta para abastecer a los 7.000 millones de personas que lo habitamos,
pero ésta está distribuida de forma irregular, se desperdicia, está contaminada y se gestiona de forma
insostenible.
La escasez de agua se refiere a la falta de suficientes recursos hídricos para satisfacer las demandas de
consumo de agua en una región. Más de 1200 millones de personas no tienen acceso a agua potable
salubre.
La escasez de agua implica estrés hídrico, déficit hídrico y crisis hídrica. El estrés hídrico se refiere a la
dificultad de obtener fuentes de agua dulce durante un cierto período, generalmente por la ausencia de
tecnología o infraestructura adecuada para acceder a ella. El déficit hídrico hace referencia a la escasez de
agua sea por cambios climáticos, contaminación o aumento de la demanda humana. La crisis hídrica es una
situación que se produce cuando la disponibilidad de agua no contaminada dentro de una región es inferior
a la demanda de agua en esta región. 33
La desertificación
La desertificación es un proceso de degradación del suelo fértil, es decir, un proceso de pérdida total o
parcial de su potencial de producción. Hay causas naturales y de orden social que conducen a la
desertificación.
Causas naturales son, por ejemplo, sequías en zonas limítrofes a los desiertos o fuertes lluvias que
provocan erosiones y cambios en la composición del suelo.
33 Véase https://es.wikipedia.org/wiki/Escasez_de_agua
“Unas 30.000 personas viven en las islas Galápagos y casi 200.000 las visitan cada año, esto hace que se esté
poniendo presión en los recursos y que estén aumentando las numerosas amenazas ambientales. Los
cambios antropogénicos o producidos por el hombre han sido los factores que han afectado más a las
poblaciones de plantas y animales desde que las islas fueron descubiertas en 1535”.34 Así, las islas Galápagos
están enfrentando un proceso de degradación de sus ecosistemas que podrían deberse a:
Para satisfacer las necesidades de una población humana en crecimiento, algunas partes de las zonas
húmedas -que son las que gozan de los índices más altos de biodiversidad- han sido taladas para la
agricultura, lo que reduce la biodiversidad de los bosques, convirtiéndolos en zonas de monocultivo. Esto
reduce la resistencia de los ecosistemas.
Los colonos han introducido especies de animales y plantas invasoras a las islas Galápagos, muchas de las
cuales compiten de forma agresiva y con superioridad con las especies nativas o afectan negativamente a los
hábitats de las islas. La mora silvestre es una especie de planta invasora que se está extendiendo rápidamente
por las zonas húmedas en detrimento de las especies nativas. También existen muchos problemas en relación
con los animales introducidos en Galápagos, desde las moscas parásitas y las hormigas rojas, hasta las ratas,
los gatos, los perros, los cerdos y las cabras. La introducción de estas especies puede haberse dado de forma
involuntaria, siendo transportadas en barcos y aviones. Lamentablemente, es difícil erradicarlas una vez que
han llegado a las islas
c) Contaminación
La presencia de sustancias nocivas o venenosas también ha sido una causa de los problemas ambientales en
las Islas Galápagos. En 2001, por ejemplo, una embarcación encalló frente a las islas San Cristóbal,
derramando combustible en las aguas y afectando a las especies marinas.
d) Pesca ilegal
Por ejemplo, incrementar los controles de las actividades pesqueras y del transporte de combustibles
fósiles, prohibir el ingreso masivo de turistas que, consciente o inconscientemente, ingresan animales
invasivos, e implementar acciones de erradicación de las especies más nocivas.
34
Royal Geographical Society. Descubriendo Galápagos. Amenazas para el medio ambiente. En:
http://descubriendogalapagos.ec/descubre/vida-en-las-islas/ecologia-habitats/amenazas-medio-ambiente/
• El Comercio. Ecuador presenta protesta a China por pesca ilegal de especies protegidas. En:
http://www.elcomercio.com/tendencias/ecuador-protesta-china-flotapesquera-
especiesprotegidas.html
• Royal Geographical Society. Descubriendo Galápagos. Amenazas para el medio ambiente. En:
http://descubriendogalapagos.ec/descubre/vida-en-las-islas/ecologia-habitats/amenazas-medio-
ambiente/
1)
a) 1, 2, 5
b) 1, 3, 4
c) 2, 3, 4
d) 3, 4, 5
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) 2, 3, 4. En efecto. El desplazamiento forzoso de grupos humanos suele ser una
causa de la desertificación: en los desplazamientos, dichos grupos suelen concentrarse en determinadas
zonas donde consumen excesivamente los recursos a través de prácticas que terminan afectando a los suelos.
La expansión relevante de la frontera ganadera o “sobrepastoreo” también conduce a la desertificación:
cuando la cantidad de animales excede la capacidad límite del suelo, se rompe el equilibrio dinámico entre
ganado y tierra, la cubierta vegetal del suelo se empobrece ostensiblemente y se desencadenan los procesos
erosivos. Obviamente, la explotación excesiva de recursos madereros genera procesos de desertificación: con
esta práctica desaparecen los árboles que cimientan la capa fértil de la tierra. Véase página 164.
Las guerras y conflictos armados en sí no provocan procesos de desertificación sino más bien fuertes pérdidas
humanas. El establecimiento de la soberanía alimentaria tampoco es una causa de la desertificación; por el
contrario, cuando los pueblos definen sus propias políticas agrarias y alimentarias guardando coherencia con
objetivos de desarrollo sostenible y seguridad alimentaria, es decir, cuando son “alimentariamente
soberanos”, lo que menos buscarían es generar procesos de pérdida de sus suelos.
La escasez de agua afecta a todos los continentes. Cerca de 1200 millones de personas, casi una quinta
parte de la población mundial, vive en áreas que carecen de agua, mientras que 500 millones se aproximan
a esta situación. Otros 1600 millones pertenecen a países que carecen de la infraestructura necesaria para
transportar el agua desde ríos y acuíferos. A lo largo del último siglo, el uso y consumo de agua aumentó a
un ritmo dos veces superior al de la tasa de crecimiento de la población y, aunque no se puede hablar de
una crisis hídrica a nivel global, va en aumento el número de regiones con niveles crónicos con falta de
recurso de agua. La escasez del agua es un fenómeno no solo natural, sino también causado por la acción
del ser humano.
A partir del texto, selecciona las principales causas de la escasez de agua a nivel mundial:
1. Expansión demográfica
2. Cambios tecnológicos
3. Crecimiento industrial
4. Mayor uso para riego
a) 1, 2
b) 1, 3
c) 2, 4
d) 3, 4
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) 1, 2. En efecto, el texto menciona al ser humano como actor responsable de la
escasez del agua. Sin embargo, no especifica las acciones humanas que causan dicha problemática. Se
menciona, sin embargo, que “el consumo de agua aumentó a un ritmo dos veces superior al de la tasa de
crecimiento de la población”. Identificamos a ese crecimiento poblacional como uno de los problemas que
incide en la escasez de agua: mientras más crece la población, más se consume agua. Por otro lado, se dice
que muchos países carecen de “infraestructura necesaria para transportar agua desde ríos y acuíferos”. La
carencia de infraestructura NO es un problema de carácter industrial o que tiene que ver directamente con
un mayor uso para riego. Se trata de un problema tecnológico. Por tanto, podría deducirse del texto que la
escasez de agua se origina, entre otras causas, por una “expansión demográfica” y por “cambios
tecnológicos”.
3)
Retroalimentación: La respuesta correcta es la b) 1, 3, 5. En efecto. Una de las causas del deterioro ambiental
en las Islas Galápagos ha sido el empleo y derrame de combustibles fósiles: en 2001, una embarcación encalló
frente a las islas San Cristóbal, derramando combustible en las aguas y afectando a las especies marinas. Por
otro lado, se conoce que las especies nativas han sufrido afectaciones debido a la introducción de plantas y
animales por parte de los colonos, entre otras razones, por prácticas agropecuarias cuyas fronteras se han
expandido. La pesca ilegal de especies endémicas también ha afectado a las Islas. Véase página 165.
Los manglares de Galápagos, principalmente el mangle rojo, están protegidos. Y aunque existe una fuerte
actividad minera, sobre todo de material pétreo, se han implementado varios programas para un manejo
sustentable de esta actividad.
4)
Hay actividades que buscan dar fin al problema del deterioro de las Islas Galápagos, excepto:
La presencia e invasión de especies no nativas en las Islas Galápagos puede frenarse si se prohíbe el ingreso
de turistas, pues ellos son potenciales agentes de la importación de plantas o animales no nativos. La
erradicación de especies y poblaciones agresivas, así como la concientización ambiental a los habitantes del
archipiélago, también son acciones que ayudarían a paliar dicha problemática. Véase página 165.
Texto resumen
Identidad cultural
La identidad cultural es un conjunto de valores, prácticas tradicionales y comportamientos colectivos que han
sido construidos en un contexto histórico y territorial definido por un grupo social y que, a su vez, permiten
diferenciarlos de otros grupos humanos.
La identidad cultural posibilita consolidar sociedades (no individuos) que resguardan sus tradiciones
ancestrales y es necesaria para conocer y apreciar la memoria colectiva de una región. La identidad cultural,
en suma, hace referencia NO a individuos sino a sujetos colectivos.
En Ecuador existen diversas culturas, producto de una larga historia. A lo largo del tiempo, las culturas han
mantenido contacto entre sí, han intercambiado diversos aspectos de su identidad y los han adaptado a su
respectivo medio. Con el paso del tiempo, estos contactos de lenguas, costumbres, hábitos, prácticas
religiosas, fiestas, consumo de productos y otros, han originado nuevas expresiones culturales. La cultura no
es fija, se transforma con el tiempo.
Los mestizos
Los mestizos constituyen la mayoría de la población ecuatoriana y se distribuyen por todo el país. Sus
expresiones culturales son producto del encuentro cultural europeo, indígena y afro, que se ha dado desde
hace muchos años. Gran parte de estas expresiones forman parte de lo que se conoce como cultura popular
o cultura del pueblo mestizo: una cultura híbrida o de mixturas diversas.
Los indígenas son los grupos humanos más antiguos del Ecuador pues su presencia se remonta a diez o doce
mil años. Actualmente hay varios pueblos y nacionalidades indígenas que viven en todas las regiones y que
se diferencian entre sí por su forma de vida e idioma.
Idioma
Región Nacionalidad Pueblo Datos importantes
tradicional
Siona Paicoca
ceremonial del Yagé por parte del curaca, esta planta sagrada
permite ver y entender que no existe ninguna división
entre lo natural y lo sobrenatural.
Los afrodescendientes han vivido en el Ecuador desde la época colonial y tienen gran presencia en varias
provincias del país, en especial Esmeraldas, Imbabura, Guayas, Carchi y Pichincha. Sus rasgos culturales
propios se han preservado
por siglos.
Esta zona está conformada por las provincias de Guayas, El Oro, Los Ríos y Loja.
La concentración demográfica afroecuatoriana es significativa, en especial en la
Costa Centro-sur
ciudad de Guayaquil. Los afroguayaquileños son descendientes de los
esclavizados que eran comercializados en el puerto.
Interculturalidad
Las relaciones interculturales se basan en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo. Sin embargo,
no es un proceso exento de conflictos, estos pueden resolverse mediante el respeto y el diálogo.
El patrimonio cultural es la herencia cultural propia del pasado de una comunidad que se mantiene gracias a
su conservación y transmisión oral o escrita de generación en generación. Hay dos tipos de patrimonio
cultural:
Patrimonio cultural tangible. Es decir, los objetos materiales que integran nuestro legado histórico como
país diverso y multicultural. En este caso, ejemplos del patrimonio tangible son los vestigios arqueológicos,
los monumentos de interés o valor histórico y los objetos de origen artesanal.
Patrimonio cultural intangible. Es decir, los saberes vivos que integran lo que se conoce como patrimonio
cultural intangible. Por ejemplo: memoria de los antepasados, conocimiento de los curanderos, prácticas
artesanales de elaboración de sombreros de paja toquilla, Inti Raymi, Octavas del Corpus.
Bibliografía
• Mejeant, L. (2001). Culturas y lenguas indígenas del Ecuador. Revista Yachaikuna. Disponible en:
http://icci.nativeweb.org/yachaikuna/1/mejeant.pdf
• Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Octavo Grado – Texto del Estudiante. Quito:
Editorial Don Bosco / LNS, página 13.
1)
A partir del siguiente concepto de identidad cultural, identifica la frase que NO está relacionada con este:
Un conjunto de valores, prácticas tradicionales y comportamientos colectivos que han sido construidos en
un contexto histórico y territorial definido por un grupo social y que, a su vez, permiten diferenciarlos de
otros grupos humanos.
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) Nos permite reafirmar nuestra personalidad como sujetos individuales
diferenciados. En efecto, esta idea no guarda relación con el concepto de identidad cultural. Dicho concepto
integra dos elementos que lo definen como tal: a) los valores, prácticas y comportamientos colectivos de un
grupo social (no de un individuo), y b) la singularidad de este grupo por oposición a otros gracias a dichos
2)
a) 1, 3
b) 1, 4
c) 2, 3
d) 2, 4
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) 2, 4. En efecto, podemos respetar lo culturalmente diverso si, en primer lugar,
identificamos qué grupos étnicos, con características culturales distintas a las nuestras, viven con nosotros, y
cuando impulsamos acciones que favorezcan su inclusión social. Véase página 169.
“Apoyar gestiones de protección del ambiente” e “inculcar hábitos de vida saludable” son acciones que
promueven, no el respeto a la diversidad cultural, sino el cuidado del entorno natural y de la salud física,
respectivamente.
3)
1. Tsáchilas
2. Huaorani
3. Awa
4. Shuar
a) 1, 2
b) 1, 3
c) 2, 3
d) 2, 4
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 3 (Tsáchilas, Awa). Los Tsáchilas y los Awa pertenecen a la Costa, y los Huaorani
y Shuar, a la Amazonia (Pastaza y Morona Santiago, respectivamente). Véase página 170.
a) Epera
b) Tsáchila
c) Chachi
d) Huaorani
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) Tsáchila. La lengua Tsáfiqui significa “verdadera palabra” y es propia de los
Tsáchilas, pueblo indígena que habita la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas. Véase página 170.
5)
1. Tsáchilas
2. Huaorani
3. Saraguros
4. Shuar
a) 1, 2
b) 1, 3
c) 2, 3
d) 2, 4
Retroalimentación:
La respuesta correcta es d) 2, 4 (Huaorani, Shuar). Los Tsáchilas pertenecen a la Costa (Santo Domingo de los
Tsáchilas); los Saraguros a la Sierra (Loja); y los Huaorani y Shuar, a la Amazonia (Pastaza y Morona Santiago,
respectivamente)
6)
a) Kichwa
b) Secoya
c) Shiwiar
d) Ai Cofán
Retroalimentación:
a) Costa Norte
b) Costa Centro-sur
c) Valle del Chota
d) Pichincha
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) Valle del Chota. La bomba, género musical y baile con fuertes movimientos de
cadera, es una expresión propia de los afrochoteños. Véase página 173.
8)
Retroalimentación:
La promoción de la diversidad cultural es una acción que consiste en dar a conocer y difundir las diversas
expresiones culturales que forman parte de nuestro país. La publicación de una investigación sobre
patrimonio tangible o intangible, en sí misma, no es una acción de promoción. La promoción se concreta
cuando estas publicaciones son difundidas a través de bibliotecas, escuelas o colegios, por ejemplo. La opción
más acertada de promoción de lo diverso es, en este caso, la difusión de programas televisivos educativos en
lenguas ancestrales. Así, los televidentes podrían apreciar cómo en nuestro país hay poblaciones que hablan
otras lenguas distintas a la castellana (kichwa, shuar, a’ingae, awapit, cha’palaa, epera pedede, kayapi,
tsafiqui, waotededo). Véase página 169. La “consulta popular sobre la explotación de recursos en un área
comunal” y la “reubicación de recintos militares cercanos a territorios de una nacionalidad” son acciones que
no tienen relación con la promoción de la diversidad cultural.
9)
[...] El progresivo fortalecimiento de la interculturalidad -la relación entre diversos en equidad y mutuo
respeto- como principio fundamental del Estado ecuatoriano de permear todas las esferas de la sociedad
para construir una identidad nacional respetuosa y orgullosa de la diversidad y plurinacionalidad que nos
define, pero también capaz de valorar y dialogar con la diversidad que nos rodea más allá de nuestras
fronteras, asumiendo así nuestro carácter de ciudadanos universales. La construcción de la
interculturalidad, en este sentido, es uno de los retos más grandes que enfrentamos como Estado y
sociedad [...] Para identificar el rol del Estado en la transformación de los patrones de dominación,
debemos primeramente identificar los campos de política pública pertinentes y la naturaleza de los retos
a los que se enfrenta en aquellos campos.
a) Estado y sociedad
b) Solo la sociedad
c) Los grupos excluidos
d) Solo el Estado
Retroalimentación:
10)
Para la declaratoria del centro histórico de Cuenca como Patrimonio Cultural de la Humanidad, se
consideró que la urbe ha consolidado un auténtico sitio en el que la mano del hombre ha desarrollado
importantes edificaciones unificadas con un espacio geográfico natural excepcional y un grupo humano
con sólidas tradiciones culturales que otorgan identidad a su comunidad.
Para el caso del centro histórico de Cuenca, son prácticas de preservación del patrimonio
cultural, excepto:
Retroalimentación:
La respuesta correcta es c) Regular las construcciones modernas en el centro histórico. Para el centro
histórico de Cuenca y para cualquier otro centro histórico del mundo, hablar de PRESERVACIÓN del
patrimonio cultural es hablar de conservación de las expresiones patrimoniales tangibles e intangibles, de
cuidado ciudadano de los espacios públicos patrimoniales y de restauración de aquellos bienes patrimoniales
que han sido objeto de cualquier daño. Prácticas de preservación son, por ejemplo, tomar conciencia del
valor patrimonial del centro histórico, respaldar las expresiones culturales locales y, obviamente,
implementar políticas estatales y locales de preservación. No es una política de preservación construir
edificaciones modernas que reemplacen las originales y de regularlas para una mejor planificación. Para
preservar un edificio patrimonial es fundamental que las autoridades eviten cualquier intervención
arquitectónica cerca de ella.
11)
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 3, 4. En efecto, son parte del patrimonio cultural tangible los objetos materiales
que integran nuestro legado histórico como país diverso y multicultural. En este caso, ejemplos del
patrimonio tangible son los vestigios arqueológicos, los monumentos de interés o valor histórico y los objetos
de origen artesanal. Véase página 174. Ni la memoria de los antepasados ni el conocimiento de los curanderos
son expresiones tangibles; corresponden a saberes vivos que integran lo que se conoce como patrimonio
cultural intangible.
12)
Como parte del patrimonio cultural intangible encontramos a los usos, representaciones, conocimientos,
técnicas, tradiciones o expresiones vivas heredadas de nuestros antepasados y transmitidas a nuestras
futuras generaciones.
a) 1,2
b) 1,3
c) 2,4
d) 3,4
Retroalimentación:
La respuesta correcta es b) 1, 3. La elaboración del sombrero de paja toquilla -es decir, la práctica tradicional
de procesar la materia prima y de tejer los sombreros- es una expresión VIVA de las culturas manabita y
azuaya. No se trata de un objeto tangible (aun cuando un sombrero como tal sí lo sea), sino de una práctica
que se efectúa como fruto de conocimientos y secretos aprendidos de generación en generación. Por tanto,
esta práctica es parte del patrimonio cultural intangible. Lo mismo ocurre con las Octavas del Corpus Christi:
fiesta tradicional de Pujilí celebrada en junio, en la cual participan distintos personajes populares,
destacándose, entre ellos, los danzantes. No es un objeto material, es una expresión cultural viva que
adquiere connotaciones distintas cada año, pero que en su estructura y significado se mantiene. Véase página
174.
Por el contrario, el Acta de Independencia de Guayaquil (documento histórico) y el Convento de San Francisco
(edificación de origen colonial) son parte del patrimonio cultural tangible: objetos materiales que integran
nuestro legado histórico como país diverso y multicultural.
Texto resumen
Las regiones geopolíticas son grupos de Estados que, ubicados en un territorio de características geográficas
y socio-económicas similares, mantienen relaciones políticas particulares -conflictivas o no- entre ellos y con
las grandes potencias. La Organización de las Naciones Unidas divide al mundo en las siguientes regiones
subregiones geopolíticas:
Al compartir historias e intereses comunes, los países de cada región o de varias regiones o subregiones
geopolíticas se han agrupado en bloques económicos o de integración, a través de diferentes acuerdos o
tratados que buscan obtener beneficios mutuos en términos de desarrollo económico o social. Estos tratados
pueden ser de varios tipos:
• Tratado de Libre Comercio. Es un tratado a través del cual los países que lo suscriben definen
preferencias arancelarias entre ellos y/o un mismo arancel a las exportaciones que van hacia otros
países que no forman parte del bloque.
• Mercado Común. Es un tratado a través del cual los países que lo suscriben, por un lado, trabajan para
eliminar los aranceles en frontera con miras a que personas, servicios, capitales y/o trabajadores circulen
libremente y, por otro lado, definen un mismo arancel para las exportaciones de ciertos productos.
• Unión Económica o Monetaria. Es un tratado que, además de establecer un acuerdo de mercado común,
plantea la creación de una misma moneda.
• Tratado de cooperación y solidaridad. Es un tratado que pone énfasis en la lucha contra la pobreza y la
exclusión social con base en doctrinas socialistas. Prioriza proyectos de cooperación en beneficio mutuo,
especialmente aquellos que se dan entre empresas estatales.
¿Cuáles son los principales bloques económicos del mundo? ¿Qué tipo de tratados o acuerdos manejan? A
continuación, presentamos una síntesis que responde a estos interrogantes:
Continente Bloque comercial Región / subregión geopolítica Tipo de acuerdo Este bloque:
El MERCOSUR mantiene un
Código Aduanero Común y
permite la libre circulación de
personas entre sus países
miembros. Creó un Fondo de
Países del Cono Sur (Argentina,
Convergencia Estructural
Brasil, Paraguay y Uruguay),
integrado por aportes de los
MERCOSUR excepto Chile. Los países no
Estados y destinado a financiar
AMÉRICA Mercado Común del miembros del MERCOSUR pero Mercado Común
proyectos de mejoramiento de la
Sur que fungen como Estados
infraestructura, competitividad de
Asociados son Bolivia, Chile,
las empresas y desarrollo social
Colombia, Ecuador y Perú.
de los países miembros. El
MERCOSUR se basa en una Carta
Democrática que no permite la
pertenencia al bloque de países
no democráticos.
Acordó, en 1992, establecer una
zona de libre comercio y reducir
las tarifas a productos no
agrícolas durante un periodo de
15 años. En 2015 planteó crear
ASEAN
una Zona Bancaria Libre, donde
Asociación de Todos los países del Sudeste Tratado de Libre
ASIA los Estados miembros podrán
Naciones de Sudeste Asiático Comercio
firmar tratados bilaterales que
Asiático
permitan a sus bancos actuar en
los territorios de su socio con los
mismos derechos y flexibilidades
operativas que tienen los bancos
nacionales.
Elaboración propia. Fuente: Praj, Dusan (2015). Geopolítica y bloques comerciales. Medellín: Centro Editorial Esumer.
Además de los bloques económicos mencionados, en América del Sur se conformó un bloque de integración
regional llamado UNASUR - Unión de Naciones Suramericanas cuyos objetivos son, entre otros, fortalecer el
diálogo político para asegurar la concertación e integración regional y trabajar mancomunadamente para
erradicar la pobreza y el analfabetismo, lograr el acceso universal a los servicios de salud y de seguridad social
y asegurar mecanismos de integración energética, de infraestructuras, financiera, industrial y productiva. Así
mismo, plantea fomentar la coordinación entre los organismos especializados de los Estados para fortalecer
la lucha contra el terrorismo, la corrupción y el tráfico de armas.35
¿Lo sabías?
La ALALC existió hasta 1980. Sus países miembros se comprometían a crear una zona de libre comercio
que debería estar funcionado en un plazo de 12 años (es decir hasta diciembre de 1972). Por el
Protocolo de Caracas de 1969, dicho plazo fue modificado a veinte años, es decir, hasta diciembre de
1980. Este proceso se efectuaría de una forma gradual por medio de la eliminación de todas las
restricciones, cupos y gravámenes al comercio entre los Estados miembros.
35
Tomado de: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-unasur-tiene-objetivo-fortalecer-dialogo-politico-y-cooperacion-
economica-comercial-176384.aspx
• Lacoste, Yves (2009). Geopolítica. La larga historia del presente. Madrid: Editorial Síntesis.
• Ministerio de Educación (2016). Estudios Sociales. Décimo Grado – Texto del Estudiante. Quito:
Editorial Don Bosco / LNS, página 13.
• Praj, Dusan (2015). Geopolítica y bloques comerciales. Medellín: Centro Editorial Esumer.
1)
¿Cuál fue el organismo que precedió a la Comunidad Andina de Naciones y que promovía un desarrollo
equilibrado y armónico entre los países?
a) Mercosur
b) Pacto Andino
c) Unasur
d) Aladi
Retroalimentación:
Hemos visto que la Comunidad Andina de Naciones – CAN está constituida por Bolivia, Colombia, Ecuador y
Perú, además de los órganos e instituciones del Sistema Andino de Integración. Antes de 1996, estos países
formaban parte del Pacto Andino, organismo predecesor de la CAN. Véase página 182.
2)
Complete el enunciado:
A nivel mundial existen muchos bloques económicos, entre los que se encuentra ____________, que
cuenta con aranceles únicos para el intercambio de productos entre los países que conforman el bloque;
además, establece un único arancel para países externos, permite la libre circulación de bienes y personas
dentro del bloque y cuenta con una moneda común.
a) Mercosur
b) Nafta
c) Asean
d) Unión Europea
De los bloques económicos mencionados, únicamente la Unión Europea cuenta con aranceles únicos para
intercambiar productos entre sus 28 países integrantes y con una moneda común llamada euro. El principal
motor económico de la Unión Europea es un mercado único o "interior" que permite que puedan circular
libremente la mayoría de las mercancías, servicios, personas y capitales. Véase página 182.
3)
a) Comunidad Andina
b) Asociación Latinoamericana de Libre Comercio
c) Comunidad del Caribe
d) Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños
Retroalimentación:
La Asociación Latinoamericana de Libre Comercio – ALALC fue la primera propuesta de integración económica
latinoamericana para el desarrollo de las naciones, creada en febrero de 1960. De carácter gradual y
asociativa, fue promulgada por Argentina, Brasil y México. La ALALC existió hasta 1980. Sus países miembros
se comprometían a crear una zona de libre comercio que debería estar funcionado en un plazo de 12 años
(es decir hasta diciembre de 1972). Por el Protocolo de Caracas (1969), dicho plazo fue modificado a veinte
años (es decir, hasta diciembre de 1980). Este proceso se efectuaría de una forma gradual por medio de la
eliminación de todas las restricciones, cupos y gravámenes al comercio entre los Estados miembros. Véase
página 183.
4)
1. Bolivia
2. Panamá
3. Guatemala
4. Nicaragua
5. Colombia
6. Surinam
a) 1, 2, 4
b) 1, 4, 6
c) 2, 3, 5
d) 3, 5, 6
La respuesta correcta es la b) 1, 4, 6 (Bolivia, Nicaragua y Surinam). La Alianza Bolivariana para los Pueblos
de Nuestra América - ALBA es un proyecto de colaboración política, social y económica fundada en 2004 e
integrada por varios países de América Latina y del Caribe: Antigua y Barbuda, Bolivia, Cuba, Dominica,
Ecuador, Granada, Nicaragua, San Cristóbal y Nieves, Santa Lucía, San Vicente y las Granadinas, Surinam y
Venezuela. Véase página 182.
5)
“En el año 2014, este bloque surgido de la idea de integrar a esta región geopolítica sudamericana, festejó
un proyecto regional y popular orientado al desarrollo inclusivo y a la promoción de la participación política
de la ciudadanía regional. Los logros del proceso de integración regional han dado un saldo altamente
favorable para la sociedad y la ciudadanía con la creación de un Parlamento regional, la aprobación del
Código Aduanero Común, la consolidación de las cumbres sociales, los trabajos de un instituto social y la
creación del Fondo para la Convergencia Estructural”
a) Cono Sur
b) América Andina
c) Vertiente del Pacífico
d) Comunidad Sudamericana de Naciones
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) Cono Sur. El texto hace referencia varias iniciativas que han contribuido a un
proceso de integración regional como la aprobación del Código Aduanero Común y creación de un Fondo de
Convergencia Estructural. Estas iniciativas fueron implementadas por el MERCOSUR o Mercado Común del
Sur, cuyos países miembros pertenecen al Cono Sur: Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay. Véase página 182.
6)
Retroalimentación:
La respuesta correcta es a) surgió como una alternativa a los tratados de libre comercio. De las opciones
señaladas, las tres últimas son correctas. El MERCOSUR se basa en una Carta Democrática que no permite la
pertenencia al bloque de países no democráticos. Por otro lado, este bloque permite la libre circulación de
personas y mantiene acuerdos arancelarios comunes entre los estados miembros. Se trata de un esquema
de integración económica que se institucionalizó luego del Tratado de Asunción en marzo de 1991; dicho
tratado estableció un área de libre comercio. Por tanto, NO surgió como “alternativa” para dar solución a
otros tratados de libre comercio (que, además, no existían). Véase página 182.