Anda di halaman 1dari 18

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah


Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas /Semester : VII/Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berintera ksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena da n kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.1 Meyakini al-Quran 1.1.1 Meyakini Alquran  Kesadaran pentingnya Pembiasaan kesadaran Teknik Penilaian:
yang menjalankan ajaran dan Hadis sebagai dan dan Hadits Al-Quran dan Al-Hadist pentingnya Al-Quran  Penilaian diri
mencerminkan sikap agama yang pedoman hidup sebagai pedoman sebagai pedoman hidup dan Al-Hadist  Penilaian
: hidup sehari-hari sebagaipedoman hidup
dianutnya sejawat
1. beriman dan sehari-hari
bertakwa kepada
Tuhan YME, Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur,  Lembar
dan peduli, Pengamatan
3. bertanggungjawab, Perkembangan
4. pembelajar sejati
Sikap
sepanjang hayat,
dan 2. Menunjukkan 2.1 Memiliki perilaku 2.1.1 Berperilaku yang Pembiasaan mencintai Al- Pembimbingan Teknik Penilaian:
5. sehat jasmani dan perilaku jujur, mencintai al Quran sesuai dengan al Quran dan Al-Hadist dalam Pembiasaan pentingnya - Observasi
rohani disiplin, dan Hadis dalam Quran dan Hadis kehidupan mencintai Al-Quran - Catatan -Jurnal
Sesuai dengan kehidupan. dalam kehidupan dan Al-Hadistdalam
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
perkembangan anak tanggungjawab, kehidupan Bentuk Instrumen:
di lingkungan peduli (toleransi,  Lembar
keluarga, sekolah, gotong royong), Pengamatan
masyarakat dan
santun, percaya Perkembangan
lingkungan alam
sekitar, bangsa, diri, dalam Sikap
negara, dan kawasan berinteraksi secara
regional. efektif dengan
lingkungan sosial
dan alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Penget Memiliki 3. Memahami 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan Kedudukan dan fungsi Al- Mengamati Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan kedudukan al-Quran pengertian dan Quran sebagai pedoman - Mengamati gambar,  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, dan Hadis sebagai fungsi al-Quran hidup umat manusia. tayangan vedio atau  Tes tertulis
prosedural, dan pedoman hidup umat 3.1.2 Menjelaskan fenomena dalam
metakognitif pada
konseptual, dan
manusia. pengertian dan Kedudukan dan fungsi Al- kehidupan sehari-  Observasi
tingkat teknis dan prosedural) fungsi Hadits Hadist sebagai pedoman hari yang terkait
spesifik sederhana berdasarkan rasa 3.1.3 Membedakan fungsi hidup umat manusia dengan kedudukan Bentuk instrumen
berkenaan dengan : ingin tahunya al-quran dan Hadis dan fungsi Al-Quran penilaian:
1. ilmu tentang ilmu dan Al-Hadist  Pertanyaan-
pengetahuan, pengetahuan, Menanya pertanyan lisan
2. teknologi, teknologi, seni, Dengan dimotivasi tentang
3. seni, dan oleh guru, peserta pengertian Al-
budaya terkait
4. budaya. didik mengajukan Quran dan Al-
fenomena dan pertanyaan/pernyata Hadist, fungsi
Mampu mengaitkan kejadian tampak an yang terkait Al-Quran dan Al-
pengetahuan di atas mata. dengan kedudukan Hadist, dan
dalam konteks diri Al-Quran dan Al- kedudukan Al-
sendiri, keluarga, Hadist Quran dan Al-
sekolah, masyarakat Hadist sebagai
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
dan lingkungan alam Mengeksplorasi pedoman hidup
sekitar, bangsa, - Secara berkelompok
negara, dan kawasan mencari informasi  Pertanyaan
regional. yang terkait dengan tertulis berupa
pengertian Al-Quran
soal tentang:
dan Al-Hadist,
fungsi Al-Quran dan pengertian Al-
Al-Hadist, dan Quran dan Al-
kedudukan Al-Quran Hadist, fungsi
dan Al-Hadist Al-Quran dan
sebagai pedoman Al-Hadist, dan
hidup dari berbagai kedudukan Al-
sumber; buku
literatur, jurnal, Quran dan Al-
ensiklopedi, media Hadist sebagai
elektronik maupun pedoman hidup
cetak.
Mengasosiasi
- Mendiskusikan dan
merumuskan hasil
pencarian informasi
tentang pengertian
Al-Quran dan Al-
Hadist, fungsi Al-
Quran, dan Al-
Hadist, dan
kedudukan Al-Quran
dan Al-Hadist
sebagaipedoman
hidup.
- Secara berkelompok
melakukan analisis
dan koreksi terhadap
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
hasil rumusan
tentang pengertian
Al-Quran dan Al-
Hadist, fungsi Al-
Quran, dan Al-
Hadist, dan
kedudukan Al-Quran
dan Al-Hadist
sebagai pedoman
hidup.
- Menyusun
kesimpulan
pengertian dan
fungsi Al-Hadist
dengan bimbingan
guru.

Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.1 Mempraktikkan cara 4.1.1 Menjelaskan cara Kedudukan dan fungsi Al- Mengkomunikasikan TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, dan hidup yang sesuai memfungsikan al- Quran sebagai pedoman - Menyajikan paparan  Tes unjuk kerja
pilan berpikir dan menyaji dalam dengan Al Qur’an dan Quran dan Hadis hidup umat manusia. hasil pencarian  Tes Praktik
bertindak: hadis. dalam kehidupan informasi tentang
1. kreatif,
ranah konkret
4.1.2 Menjelaskan cara Kedudukan dan fungsi Al- pengertian Al-Quran  fortofolio
2. produktif, (menggunakan, mencintai al-Quran Hadist sebagai pedoman dan Al-Hadist,
3. kritis, mengurai, dan Hadis hidup umat manusia fungsi, kedudukan Bentuk instrumen
4. mandiri, merangkai, 4.1.3 Menjelaskan ciri Al-Quran, dan Al- penilaian:
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan perilaku orang yang Hadist sebagai Keterampilan
6. komunikatif membuat) dan mencintai al-Quran pedoman hidup Tugas
ranah abstrak dan Hadis umat manusia. Mengumpulkan
melalui pendekatan
(menulis,  Memberikan berita/ artikel
ilmiah sesuai tanggapan papararan tentang pengertian
dengan membaca, dari hasil pencarian
menghitung, dan fungsi Al-Quran
yang dipelajari di informasi tentang dan Al-Hadist
satuan menggambar, dan pengertian Al-Quran Observasi
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
pendidikan dan mengarang) sesuai dan Al-Hadist, - Mengamati
sumber dengan yang fungsi, kedudukan pelaksanaan
lain secara mandiri dipelajari di Al-Quran, dan Al- diskusi dengan
Hadist sebagai menggunakan
sekolah dan
pedoman hidup umat lembar observasi
sumber lain yang manusia.. yang memuat:
sama dalam sudut  Kejelasan dan
pandang/teori kedalaman
informasi yg
diperoleh
 Keaktifan
dalam diskusi
 Kejelasan dan
kerapian hasil
kerja
Portofolio
- Membuat
paparan/peta
konsep tentang
pengertian Al-
Quran dan Al-
Hadist, fungsi
Al-Quran, dan
Al-Hadist, dan
kedudukan Al-
Quran dan Al-
Hadist
sebagaipedoman
hidup

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.2 Menghayati 1.2.1 Menghayati keesaan Kesadaran pentingnya isi Pembiasaan kesadaran Teknik Penilaian:
yang kandungan Q.S. al- Allah sesuai isi kandungan hadist tentang pentingnya isi
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
mencerminkan sikap menjalankan ajaran Fatihah (1), an-Nas kandungan Q.S. al- iman dan hadist tentang kandungan hadist  Penilaian diri
: agama yang (114), al-Falaq (113) Fatihah (1), an-Nas ibadah yang diterima Allah tentang iman dan hadist  Penilaian
1. beriman dan dianutnya dan al-Ikhlas (112) (114), al-Falaq SWT adalah yang tentang ibadah yang sejawat
bertakwa kepada tentang keesaan (113) dan al-Ikhlas dilakukan dengan ikhlas diterima Allah SWT
Tuhan YME, Allah SWT (112) adalah yang dilakukan
2. berkarakter, dengan ikhlas Bentuk Instrumen:
jujur, dan peduli,  Lembar
3. bertanggungjaw Pengamatan
ab, Perkembangan
4. pembelajar sejati Sikap
sepanjang hayat,
dan
5. sehat jasmani
dan rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak
di lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
1 Menunjukkan 2.2 Terbiasa beribadah 2.2.1 Membiasakan diri Cara beribadah sebagai Pembimbingan Teknik Penilaian:
perilaku jujur, dan berdoa sebagai beribadah dan implementasi dari isi Pembiasaan beribadah - Observasi
disiplin, implementasi dari berdoa sebagai tentang isi kandungan sebagai implementasi - Catatan -Jurnal
pemahaman tentang penerapan isi hadist mengenai ibadah dari pemahaman
tanggungjawab,
kandungan Q.S. al kandungan Q.S. al- yang diterima Allah SWT tentang isi kandungan Bentuk Instrumen:
peduli (toleransi, Fatihah (1), an-Nas hadist mengenai ibadah
gotong royong),  Lembar
(114), al-Falaq yang diterima Allah
santun, percaya (113) dan al-Ikhlas SWT Pengamatan
diri, dalam (112) Perkembangan
berinteraksi secara Sikap
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
efektif dengan
lingkungan sosial
dan alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Penget Memiliki 2 Memahami 3.2 Memahami isi 3.2.1 Membaca Q.S. al- Ayat-ayat Al-Quran Mengamati Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan kandungan Q.S. al- Fatihah (1), an-Nas Tentang tauhid (QS. al - Mengamati gambar  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, Fatihah(1), an-Nas (114), al-Falaq Fatihah, Q.S. an-Nas, Q.S. foto atau tayangan  Tes tertulis
prosedural, dan (114), al-Falaq (113) (113) dan al-Ikhlas al-Falaq, Q.S. al-Ikhlas.
metakognitif pada
konseptual, dan
dan al-Ikhlas (112) dengan fasih
vedio tentang sikap  Observasi
prosedural) tauhid sesuai isi
tingkat teknis dan (112)tentang tauhid dan tartil kandungan Q.S.al-
spesifik sederhana berdasarkan rasa dalam konsep Islam 3.2.2 Menterjemahkan Bentuk instrumen
Fatihah (1), Q.S.
berkenaan dengan : ingin tahunya Q.S. al-Fatihah (1), penilaian:
Annas (114), Q.S.
1. ilmu tentang ilmu an-Nas (114), al- al-Falaq (113) dan Pertanyaan-
pengetahuan, pengetahuan, Falaq (113) dan al- Q.S. al-Ikhlas (112) pertanyan lisan
2. teknologi, teknologi, seni, Ikhlas (112) dengan - Menyimak bacaan tentang
3. seni, dan baik secara tartil - sikap tauhid
budaya terkait
4. budaya. 3.2.3 Menjelaskan isi dariQ.S.al-Fatihah sesuai isi
fenomena dan kandungan Q.S. al- (1), Q.S. an-Nas kandungan
Mampu mengaitkan kejadian tampak Fatihah (1), an-Nas (114), Q.S. al-Falaq Q.S.al-Fatihah
pengetahuan di atas mata. (114), al-Falaq (1), Q.S. Annas
(113) dan Q.S. al-
dalam konteks diri (113) dan al-Ikhlas Ikhlas (112) (114), Q.S. al-
sendiri, keluarga, (112) tentang Falaq (113) dan
sekolah, masyarakat keesaan Allah Menanya Q.S. al-Ikhlas
dan lingkungan alam 3.2.4 Mengaitkan isi - Dengan dimotivasi (112)
sekitar, bangsa, kandungan Q.S. al- oleh guru, peserta - Menyimak bacaan
negara, dan kawasan Fatihah (1), an-Nas didik mengajukan secara tartil dari
regional. (114), al-Falaq pertanyaan atau Q.S.al-Fatihah
(113) dan al-Ikhlas pernyataan tentang (1), Q.S. an-Nas
(112) tentang hal-hal yang terkait (114), Q.S. al-
keesaan Allah dengan tayangan Falaq (113) dan
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
dengan kehidupan. yang telah Q.S. al-Ikhlas
dicermatinya. (112)

Mengeksplorasi Pertanyaan tertulis


- Secara kelompok berupa soal tentang:
menggali informasi - sikap tauhid
tentang isi sesuai isi
kandungan Q.S. al- kandungan
Q.S.al-Fatihah
Fatihah (1), an-Nas
(1), Q.S. Annas
(114), al-Falaq (113) (114), Q.S. al-
dan al-Ikhlas (112) Falaq (113) dan
dari berbagai Q.S. al-Ikhlas
sumber; buku (112)
literatur, jurnal, - Menyimak bacaan
ensiklopedi, media secara tartil
dariQ.S.al-
elektronik maupun
Fatihah (1), Q.S.
cetak an-Nas (114),
- Menyimak macam- Q.S. al-Falaq
macam bacaan (113) dan Q.S. al-
secara tartil dari Q.S. Ikhlas (112)
al-Fatihah (1), an-
Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas
(112) dari berbagai
rekaman bacaan.

Mengasosiasi
- Diskusi tentang
tauhid sesuai isi
kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
(114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112)
- Merumuskan hasil
penggalian informasi
tentang isi
kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112)
- Menyusun
kesimpulan isi
kandungan ayat
dengan bimbingan
guru.

Mengkomunikasikan
- Memaparkan hasil
diskusi isi
kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112)
- Menanggapi paparan
isi kandungan Q.S.
Q.S. al-Fatihah (1),
an-Nas (114), al-
Falaq (113) dan al-
Ikhlas (112)
- Secara berpasangan,
menghafalkan secara
tartil Q.S. al-Fatihah
(1), an-Nas (114), al-
Falaq (113) dan al-
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
Ikhlas (112)

Ketera Memiliki 3 Mencoba, 4.2 Menunjukkan contoh 4.2.1 Mengidentifikasi Ayat-ayat Al-Quran Mengamati Teknik Penilaian:
m- keterampilan mengolah, dan sikap orang yang cirri-ciri orang yang Tentang tauhid (QS. al - Mengamati gambar  Tes unjuk kerja
pilan berpikir dan menyaji dalam memiliki tauhid mengesakan Allah Fatihah, Q.S. an-Nas, Q.S. foto atau tayangan  Tes Praktik
bertindak: sesuai isi kandungan dalam kehidupannya al-Falaq, Q.S. al-Ikhlas.
1. kreatif,
ranah konkret
Q.S. al-Fatihah (1), 4.2.2 Menunjukan hafalan
vedio tentang sikap  fortofolio
(menggunakan, tauhid sesuai isi
2. produktif, an-Nas (114), al- Q.S. al-Fatihah (1), kandungan Q.S.al-
3. kritis, mengurai, Falaq (113) dan al- an-Nas (114), al- Bentuk instrumen
Fatihah (1), Q.S.
4. mandiri, merangkai, Ikhlas (112). Falaq (113) dan al- penilaian:
Annas (114), Q.S.
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan Ikhlas (112) tentang al-Falaq (113) dan Keterampilan
6. komunikatif membuat) dan tauhid dalam konsep Q.S. al-Ikhlas (112)
ranah abstrak islam - Menyimak bacaan Tugas
melalui pendekatan secara tartil - Membuat peta
(menulis,
ilmiah sesuai dariQ.S.al-Fatihah konsep hasil
dengan membaca,
(1), Q.S. an-Nas diskusi
yang dipelajari di menghitung,
(114), Q.S. al-Falaq
satuan menggambar, dan Observasi
(113) dan Q.S. al-
pendidikan dan mengarang) sesuai Ikhlas (112) - Mengamati
sumber dengan yang pelaksanaan
lain secara mandiri dipelajari di Menanya diskusi dengan
sekolah dan - Dengan dimotivasi menggunakan
oleh guru, peserta lembar observasi
sumber lain yang
didik mengajukan yang memuat:
sama dalam sudut  Kejelasan dan
pertanyaan atau
pandang/teori pernyataan tentang kedalaman
hal-hal yang terkait informasi
dengan tayangan yang
yang telah diperoleh
dicermatinya.  Keaktifan
dalam diskusi
Mengeksplorasi  Kejelasan dan
kerapian hasil
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
- Secara kelompok kerja
menggali informasi
tentang isi Portofolio
- Membuat
kandungan Q.S. al-
paparan tentang
Fatihah (1), an-Nas isi kandungan
(114), al-Falaq (113) Q.S. al-Fatihah
dan al-Ikhlas (112) (1), an-Nas
dari berbagai (114), al-Falaq
sumber; buku (113) dan al-
literatur, jurnal, Ikhlas (112)
ensiklopedi, media
elektronik maupun
cetak
- Menyimak macam-
macam bacaan
secara tartil dari Q.S.
al-Fatihah (1), an-
Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas
(112) dari berbagai
rekaman bacaan.

Mengasosiasi
- Diskusi tentang
tauhid sesuai isi
kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112)
- Merumuskan hasil
penggalian informasi
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
tentang isi
kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112)
- Menyusun
kesimpulan isi
kandungan ayat
dengan bimbingan
guru.

Mengkomunikasikan
- Memaparkan hasil
diskusi isi
kandungan Q.S. al-
Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112)
- Menanggapi paparan
isi kandungan Q.S.
Q.S. al-Fatihah (1),
an-Nas (114), al-
Falaq (113) dan al-
Ikhlas (112)
- Secara berpasangan,
menghafalkan secara
tartil Q.S. al-Fatihah
(1), an-Nas (114), al-
Falaq (113) dan al-
Ikhlas (112)

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.3 Beriman kepada 1.3.1 Menjelaskan Kesadaran pentingnya Pembiasaan kesadaran Teknik Penilaian:
yang menjalankan malaikat-malaikat pengertian iman Meyakini isi kandungan pentingnya Meyakini  Non tes
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
mencerminkan sikap ajaran agama Allah Swt. kepada malaikat- hadist tentang iman dan isi kandungan hadist (pengamatan)
: yang dianutnya malaikat Allah. hadist tentang ibadah yang tentang iman dan hadist
1. beriman dan diterima Allah SWT adalah tentang ibadah yang Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada yang dilakukan dengan diterima Allah SWT
 Lembar
Tuhan YME, ikhlas. adalah yang dilakukan
2. berkarakter, dengan ikhlas. Pengamatan
jujur, dan Perkembangan
peduli, Sikap
3. bertanggungjaw
ab,
4. pembelajar
sejati sepanjang
hayat, dan
5. sehat jasmani
dan rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak
di lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukkan 2.3 Menunjukkan 2.3.1 Menjelaskan tugas- Pembiasaan beribadah Pembimbingan Teknik Penilaian:
perilaku jujur, perilaku disiplin tugas malaikat sebagai implementasi dari Pembiasaan pentingnya  Non tes
disiplin, sebagai cerminan pemahaman tentang beribadah sebagai (pengamatan)
makna iman kepada kandungan hadist mengenai implementasi dari
tanggungjawab,
malaikat. ibadah yang diterima Allah pemahaman tentang
peduli (toleransi, SWT kandungan hadist Bentuk Instrumen:
gotong royong), mengenai ibadah yang  Lembar
santun, percaya diterima Allah SWT Pengamatan
diri, dalam Perkembangan
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
berinteraksi secara Sikap
efektif dengan
lingkungan sosial
dan alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Penget Memiliki 3 Memahami 3.3 Memahami 3.2.1 Menjelaskan isi Hadis tentang Iman Mengamati Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan keterkaitan isi kandungan hadits - Hadist - Mengamati gambar  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, kandungan hadist tentang iman dan ‫اإليمانمعرفة‬ atau tayangan atau  Tes tertulis
prosedural, dan tentang iman ibadah yang kisah tentang orang
konseptual, dan ‫بالقلبوقولباللسانوعملباألركان‬  Observasi
metakognitif pada riwayat Ali bin diterima Allah Islam yang memiliki
tingkat teknis dan prosedural) Abi Talib dari 3.2.2 Mengaitkan isi - Hadist keteguhan iman dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa Ibnu Majah kandungan hadits ‫(قالفأخبرنىعناإليمانقاألن‬ beramal sesuai Bentuk instrumen
berkenaan dengan : ingin tahunya (‫اإليمانمعرفة‬ tentang iman dan ) ... ‫تؤمنباهلل‬ dengan isi hadist penilaian:
1. ilmu tentang ilmu ‫بالقلبوقولباللسانوعملباأل‬ ibadah yang - Hadist tentang iman dan Pertanyaan-
pengetahuan, pengetahuan, ‫)ركان‬dan hadis diterima Allah ‫(اإليمانبضعوسبعونشعبةفأفضله‬ amal yang diterima pertanyan lisan
2. teknologi, riwayat Muslim dengan fenomena )... ‫اقولالالهإالهللا‬ Allah SWT SWT . tentang
teknologi, seni,
3. seni, dan dari Umar bin kehidupan - Menyimak bacaan  hubungan iman
budaya terkait
4. budaya. Khattab - Hadist hadist-hadist tentang
fenomena dan dan amalan yang
Mampu mengaitkan (‫قالفأخبرنىعناإليمانقاألن‬ ‫(قاالللهتعالىأناخيرشريكفمنأشر‬ iman dari teman atau
pengetahuan di atas kejadian tampak ‫تؤمنباهلل‬... ) dan guru diterima Allah
‫كمعيشريكافهوللشريكي‬
dalam konteks diri mata. hadist riwayat SWT
....‫"أيهاالناساخلصواأعمالكملله‬
sendiri, keluarga, Muslim dari Abu ) Menanya
sekolah, masyarakat Hurairah - Dengan dimotivasi Pertanyaan tertulis
- Hadist
dan lingkungan alam ( oleh guru, peserta berupa soal tentang:
‫اإليمانبضعوسبعونشعبةف‬  hubungan iman
sekitar, bangsa,  ‫(منعملعمالليسعليهأمرنافهورد‬ didik mengajukan
negara, dan kawasan ‫ أفضلهاقولالالهإالهللا‬...) pertanyaan atau dan amalan yang
regional. dan hadist tentang pernyataan yang diterima Allah
ibadah yang terkait dengan SWT kehidupan
diterima Allah hubungan iman dan sehari-hari.
SWT hadist amalan yang
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
riwayat Al-Bazzar diterima Allah SWT.
dari Ad Dahak: - Secara berpasangan
( siswa bertanya
‫قاالللهتعالىأناخيرشريكفم‬ tentan iman dan
‫نأشركمعيشريكافهوللشري‬ amalan yang
‫كي‬ diterima
"
‫أيهاالناساخلصواأعمالكمل‬ Mengeksplorasi
‫له‬....) dan hadist - Mencari arti perkata
riwayat Muslim dari hadist tentang
dari Aisyah
iman dan amal yang
(
‫منعملعمالليسعليهأمرنافه‬ diterima Allah SWT.
‫)ورد‬ dalam - Secara kelompok
fenomena menggali informasi
kehidupan dan tentang isi
akibatnya kandungan hadist
tentang iman dan
amal yang diterima
Allah SWT, dari
berbagai sumber;
buku literatur,
jurnal, ensiklopedi,
media elektronik
maupun cetak
- Mencari contoh-
contoh sikap yang
sesuai dengan hadist
tentang iman dan
amal yang diterima
Allah SWT. Mencari
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
cara menulis yang
benar, hadis tentang
iman dan dan amal
yang diterima Allah
SWT.
- Menggali informasi
tentang kondisi
keimanan dan
pelaksanaan cara
beribadah yang ada
di masyarakat

Mengasosiasi
- Menghafal hadist
tentang iman dan
dan amal yang
diterima Allah SWT.
- Menulis dan
menterjemah hadis
tentang iman dan
amal yang diterima
Allah SWT .
- Melakukan diskusi
tentang isi
kandunganhadist
tentang iman dan
dan amal yang
diterima Allah SWT.
- Mengidentifikasi
perbuatan yang
sesuai dengan iman
dan amal yang
diterima Allah SWT.
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
- Menyusun
kesimpulan isi
kandungan hadis
tentang iman dan
dan amal yang
diterima Allah SWT.
dengan bimbingan
guru.

- SWT.
Ketera Memiliki 4 Mencoba, 4.3 Menunjukkan contoh 4.3.1 Menulis Hadis Hadis tentang Iman Mengkomunikasikan TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, dan sikap orang yang tentang iman - Hadist - Menyajikan paparan  Tes unjuk kerja
pilan berpikir dan menyaji dalam beribadah di dasari 4.3.2 Menulis Hadis ‫اإليمانمعرفة‬ hasil diskusi dan  Tes Praktik
bertindak: keikhlasan sesuai tentang ibadah yang analisis keterkaitan
ranah konkret ‫بالقلبوقولباللسانوعملباألركان‬  fortofolio
1. kreatif, hadist tentang iman diterima Allah isi kandungan hadist
2. produktif, (menggunakan, riwayat Ali bin Abi 4.4.1 Mengartikan Hadis - Hadist tentang iman dan
3. kritis, mengurai, Thalib dari Ibnu tentang iman ‫(قالفأخبرنىعناإليمانقاألن‬ dan amal yang Bentuk instrumen
4. mandiri, merangkai, Majah: (‫اإليمانمعرفة‬ 4.4.2 Mengartikan Hadis ) ... ‫تؤمنباهلل‬ diterima Allah SWT. penilaian:
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan ‫بالقلبوقولباللسانوعملباألركا‬ tentang ibadah yang - Hadist - Menangggapi Tugas
6. komunikatif membuat) dan ‫ )ن‬dan hadist riwayat diterima Allah ‫(اإليمانبضعوسبعونشعبةفأفضله‬ paparan hasil diskusi
Muslim dari Umar 4.4.3 Menghafalkan hadis )... ‫اقولالالهإالهللا‬ dan analisis - Mengumpulkan
ranah abstrak
melalui pendekatan bin Khattab: tentang iman keterkaitan isi gambar/ berita/
(menulis,
ilmiah sesuai (‫قالفأخبرنىعناإليمانقاألن‬ riwayat Ali bin Abi - Hadist kandungan hadist artikel yang
dengan membaca, ‫تؤمنباهلل‬... ) dan hadist Thalib dari Ibnu tentang iman dan
‫(قاالللهتعالىأناخيرشريكفمنأشر‬ memuat prilaku
yang dipelajari di menghitung, riwayat Muslim dari Majah: (‫اإليمانمعرفة‬ ‫كمعيشريكافهوللشريكي‬ amal yang diterima hidup yang
satuan menggambar, dan Abu Hurairah: ‫بالقلبوقولباللسانوعملباألركا‬ ....‫"أيهاالناساخلصواأعمالكملله‬ Allah SWT. sesuai dengan
pendidikan dan mengarang) sesuai ( ‫)ن‬ dan hadist ) - Menyajikan contoh hadist- hadist
sumber dengan yang ‫اإليمانبضعوسبعونشعبةفأفض‬ riwayat Muslim dari - Hadist perbuatan yang pada materi.
lain secara mandiri dipelajari di ‫ لهاقولالالهإالهللا‬...) dan Umar bin Khattab: sesuai dengan iman
sekolah dan
hadist tentang ibadah (‫قالفأخبرنىعناإليمانقاألن‬  ‫(منعملعمالليسعليهأمرنافهورد‬ dan amal yang Observasi
yang diterima Allah ‫تؤمنباهلل‬... ) dan hadist diterima Allah
sumber lain yang SWT riwayat Al- riwayat Muslim dari - Mengamati
Standar
Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Kinerja Pembelajaran
Lulusan
sama dalam sudut Bazzar dari Adh- Abu Hurairah: pelaksanaan
pandang/teori Dhahlaq: ( diskusi/kerja
( ‫اإليمانبضعوسبعونشعبةفأف‬ kelompok
‫قاالللهتعالىأناخيرشريكفمنأش‬ ‫ضلهاقولالالهإالهللا‬ ...) dengan
‫معيشريكافهوللشريكي رك‬ dan hadist tentang menggunakan
"‫أيهاالناساخلصواأعمالكملله‬. ibadah yang lembar observasi
...) dan hadist riwayat diterima Allah SWT yang memuat:
Muslim dari Aisyah riwayat Al-Bazzar  Kejelasan dan
( dari Adh-Dhahlaq: kedalaman
‫منعملعمالليسعليهأمرنافهورد‬ ( informasi yg
) ‫قاالللهتعالىأناخيرشريكفمنأ‬ diperoleh
‫شرك‬  Keaktifan
‫معيشريكافهوللشريكي‬ dalam diskusi
"  Kejelasan dan
‫أيهاالناساخلصواأعمالكملله‬. kerapian paparan
...) dan hadist hasil kerja.
riwayat Muslim dari
Aisyah
(
‫منعملعمالليسعليهأمرنافهور‬
‫)د‬