UNIVERSITATEA „BABEȘ-BOLYAI”

Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

Specializarea:____________________________________
Student:_________________________________________

Plan de analiza critică a unui manual școlar

Titlul manualului

Numele autorilor

Editura, localitatea de
apariție
Anul de apariție

A) Argument:

- de ce ați ales acest manual.

B) Analiza critica:

1. Adecvarea manualului la cerințele programei școlare

- manualul prezintă concordanța între conținuturile propuse si obiectivele vizate de programa.

- sunt respectate temele unității de învățare propuse în programa.

1
2. Accesibilitatea manualului pentru elevi

- manualul este sau nu un instrument practic pentru elevi.

- prezintă o bună selecție și sistematizare a conținuturilor.
- oferă inițiativă, creativitate elevilor.
- limbajul este adecvat vârstei, nivelului, potențialului de învățare și intereselor elevilor (are claritate,
expresivitate, concizie în exprimare, accesibilitate etc.).
- termenii necunoscuți sunt explicați în cadrul unui glosar.

2
3. Componenta științifică a manualului

- în cazul celor de istorie, evenimentele, procesele și fenomenele istorice sunt tratate în spirit critic și sunt
înfățișate în maniera în care știința istorică le-a certificat în studii de specialitate.
- rigoarea științifică este accesibilă elevilor, existând posibilitatea discutării problemelor controversate și
sensibile.
- manualul dispune de actualizarea informației științifice și nu se bazează pe cea depășită, perimată.
- manualul oferă posibilitatea interpretării unui fapt istoric din perspective multiple
(multiperspectivitatea).
- sunt evitate clișeele și stereotipiile, prejudecățile sau expresiile denigratoare cu privire la un popor sau
altul.
- lecțiile se încheie cu o concluzie, cu lecturi care solicită reflecția.

4. Aspectul grafic al manualului

- imaginile din manual sunt selectate având în vedere o mai bună ilustrare și completare a textului (au rol
funcțional și nu decorativ).
- imaginile, hărțile, graficele, diagramele sunt redate clar, și sporesc eficiența utilizării lor (se are în
vedere plasarea în pagina, claritate, aspect cromatic etc.).
- formatul este unul accesibil elevilor, dimensiunea textului și a imaginilor permit o lectură fără dificultăți.

3
5. Componența metodică a manualului

- există un echilibru între text si imagini, între sursele istorice și exercițiile aplicative pentru a permite
studiul individual și învățarea formativă (competențe, atitudini, valori etc.).
- există o dozare rațională a cantității de informație pentru a evita supraîncărcarea elevilor.
- există aplicații care să motiveze elevii pentru învățare, cercetare, investigare, anchetare etc.
- activitățile propuse necesită sau nu intervenția profesorului, oferă sau nu elevilor autonomie suficienta
pentru realizarea lor.
- manualul integrează elemente interdisciplinare (literatura, geografie, educație civică, istorie etc.).

6. Aspectul motivațional al manualului

- manualul are cunoștințe cu valoare practică, semnificativă pentru existența cotidiana a elevului.
- oferă mesaje, modele, face legătura cu realitatea.

4
7. Originalitatea manualului

- presupune: selecția și organizarea conținuturilor, strategiile și metodele de evaluare, probele de

evaluare, valoarea estetică (prezentarea grafică).

8. Alte observații

5
- propuneri pentru realizarea unui manual.

Data completării:
______________