MATEMÁTICAS
I.E.D. DE CARRIZAL
Coordinador de Área:
Mg. Carlos Vélez
Docentes:
Esp. Martha Lara
Mg. Carlos Vélez
Lic. Jeffrey jhons Caballero
Lic. Álvaro Barrios Flórez
Lic. Luz Elena Muñiz Márquez
Barranquilla 2018
CONTENIDO
1. JUSTIFICACIÓN.
2. OBJETIVOS.
3. MARCO CONCEPTUAL.
4. COMPETENCIAS.
5. PERFIL DE LA ESTUDIANTE.
6. ESTÁNDARES.
7. MATRIZ DE CONTENIDO.
8. METODOLOGÍA.
9. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
10. RECURSOS.
11. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA.
1. JUSTIFICACIÓN
Por tal motivo, se presenta el siguiente plan de área que garantiza el alcance de
los objetivos trazados en los lineamientos curriculares definidos por el M.E.N., sin
dejar por fuera los principios éticos, morales, espirituales, humanos, científicos,
artísticos, tecnológicos y en general lo social. De esta manera, el área de
matemáticas asume los procesos de exploración, abstracción y medición entre
otros, fortaleciendo así un medio de comunicación que servirá para representar,
interpretar, modelar, explicar y predecir elementos en la solución de problemas
que permiten una mejor comprensión del mundo, para poder resolver las
necesidades prioritarias y específicas de la humanidad, transformando muchas
veces sus entornos.
2. OBJETIVOS GENERAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS.
3. MARCO CONCEPTUAL
EL LOGICISMO: Las matemáticas son una rama de la lógica, con vida propia pero
con el mismo origen y método y son parte de una disciplina universal que rigen
todas las formas de argumentación.
Propone definir los conceptos matemáticos mediante términos lógicos y reducir los
teoremas de la matemática y de la lógica, mediante el empleo de deducciones
lógicas.
No basta con que el maestro haya hecho las construcciones mentales, cada
estudiante a su vez necesita realizarlas; en eso nada ni nadie lo puede remplazar.
Cada componente tiene unos estándares o criterios que especifican lo que la estudiante
debe saber y ser capaz de hacer.
- Describir, reconocer, y - Diferenciar atributos y - Reconocer atributos - Clasificar y organizar la - Reconocer y describir
comparar significados del propiedades de objetos mensurables de los presentación de datos regularidades y patrones
número en diferentes contextos tridimensionales de diferentes objetos y eventos (relativos a objetos reales en distintos contextos
(medición. Conteo, tamaños y posiciones.. (longitud. superficie, o eventos escolares) de (numérico, geométrico.
comparación, codificación, capacidad, masa y acuerdo con cualidades o Musical, entre otros).
localización, entre otros). - Reconocer nociones de
tiempo) y los utiliza para atributos.
horizontalidad, verticalidad,
- Usar representaciones - compararlos y - Describir
paralelismo y
principalmente concretas y ordenarlos en diversas - Representar datos cualitativamente
perpendicularidad en distintos
pictóricas- para explicar el valor situaciones. relativos a su entorno situaciones de cambio y
contextos y su condición
de posición en el sistema de usando objetos concretos, variación utilizando el
relativa con respecto a
numeración decimal. - Realizar y describir pictogramas y diagramas lenguaje natural, dibujos y
diferentes sistemas de
procesos de medición de barras. gráficas.
referencia.
- Reconocer las relaciones, de con patrones arbitrarios
las operaciones, propiedades de y algunos - Explicar, desde su - Construir secuencias
- Representar el espacio experiencia, la posibilidad numéricas y geométricas
las operaciones y de los circundante para establecer estandarizados de
números naturales (ser par. ser acuerdo al contexto. o imposibilidad de utilizando propiedades de
relaciones espaciales ocurrencia de eventos los números y de las
impar, ser múltiplo de ser (distancia, dirección,
divisible por. asociativa. etc. en - Analizar y explicar la cotidianos. figuras geométricas.
orientación. etc.
diferentes contextos. pertinencia de usar una
determinada unidad dé
- Reconocer y aplicar
- Usar diferentes estrategias de medida y un
traslaciones, giros y simetrías
cálculo para resolver situaciones instrumento de
de una figura en el plano.
problema que incluyan medición.
adiciones y multiplicaciones.
SEGUNDO GRADO
- Lee, escribe, ordena, adiciona - Reconoce y clasifica figuras - Reconoce el metro y - Realiza encuestas y - Reconoce, describe y
y resta números de hasta cinco y objetos de dos y tres submúltiplos del metro analiza los datos extiende patrones
(o más) dígitos. dimensiones. como una medida obtenidos. geométricos y numéricos
- Compone y descompone - Reconoce y crea figuras - Lee e interpreta datos - Reconoce y da ejemplos
estándar de longitud.
números por medio de la simétricas. tomados de graficas, de algunas propiedades
adición. - Entiende y aplica rotaciones tablas y diagramas. generales de los números
- Demuestra conciencia
- Reconoce los -valores a objetos y figuras; la tales como la
posiciónales de los dígitos de un representa mediante dibujos, del transcurso del conmutatividad de la
número de hasta cinco (o más) - Identifica el Angulo y sus tiempo en términos de adición y la multiplicación.
dígitos. componentes. horas, minutos y - Utiliza letras figuras u
- Modela o describe grupos o segundos. otros símbolos para
conjuntos con el mismo número representar un objeto.
de elementos y reconoce la - Calcula el peso de un
multiplicación como la operación
objeto por medio de
adecuada para encontrar el
número total de elementos en medidas informales.
todos los grupos o conjuntos.
Cuenta de dos en dos hasta 100
(o más) y distingue los números
pares de los impares.
- Identifica la división como la
operación aritmética necesaria
para repartir en partes iguales
un número dado de objetos.
- Reconoce una fracción como
parte de un todo e identifica sus
partes (numerador y
denominador)
Representa fracciones de
diversas formas.
TERCER GRADO
- Usa representaciones - Clasifica ángulos agudos, - Diferencia atributos - Clasifica y organiza la - Reconoce y genera
concretas para explicar el valor como longitud, área, equivalencias entre
rectos, planos y obtusos. presentación de datos expresiones numéricas
de posición en el sistema de peso, volumen y utiliza
(relativos a objetos
números decimales. la unidad apropiada
- Clasifica triángulos de para medir cada uno reales o eventos) de
- Reconoce relaciones y acuerdo con la medida de sus de ellos. acuerdo a cualidades o
propiedades de las operaciones lados y sus ángulos. atributos.
básicas de los números
- Compara y ordena
naturales y las utiliza para - Describe situaciones o
- Reconoce nociones de objetos respecto a
solucionar situaciones problema
horizontalidad, verticalidad, atributos mensurables. eventos a partir de un
en diversos contextos.
paralelismo, en distintos conjunto de datos e
- Formula y resuelve problemas contextos y su condición identifica regularidades y
- Conoce y utiliza los
que surgen de situaciones relativa con respecto a tendencias en él.
factores de conversión
matemáticas y experiencias diferentes sistemas de entre unidades de un
cotidianas. referencia. mismo sistema de
- Describe situaciones de medidas (ejemplo:
medición utilizando fracciones - Dibuja y describe figuras centímetros a metros).
comunes. tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños. - Utiliza y justifica el
uso de estimaciones de
- Utiliza un sistema de medida en relación a la
coordenadas para ubicar vida cotidiana.
objetos en un plano y aplica
traslaciones y giros en él.
CUARTO Y QUINTO GRADO
- Identifica los números - Reconoce las- Identifica en - Interpreta datos - Expresa relaciones
naturales y los racionales características deobjetos y presentados en matemáticas por
positivos en su expresión sólidos, figuras planas y situaciones de su tablas y en medio de ecuaciones
decimal y fraccionaria, los líneas, los utiliza en su entorno las diagramas, o inecuaciones.
usa en diferentes vida cotidiana enmagnitudes de comprende y usa la
contextos y los representa mediciones, elaboración longitud, área, media, la mediana y - Investiga casos en
de distintas formas. de dibujos y construcción volumen, la moda en un los que el cambio de
de modelos. capacidad, peso, conjunto pequeño de una cantidad variable
- Construye y utiliza masa, amplitud de datos y saca se relaciona con el
significativamente las - Aplica movimientos ángulos y duración. conclusiones cambio de otra y
operaciones con números rígidos en el plano, estadísticas. describe ese hecho
racionales positivos, identifica las - Reconoce mediante tablas,
establece relaciones entre propiedades que se procesos de - Reconoce la gráficas en el plano
éstas operaciones y usa conservan en cada conservación y importancia de cartesiano, palabras
sus propiedades para la movimiento. desarrolla procesos averiguar datos y o ecuaciones.
elaboración del cálculo de medición y procesar información
mental y escrito. - Identifica las estimación de para tomar - Comprende y usa el
propiedades que se dichas magnitudes decisiones, y de concepto de
conservan en cada y las utiliza en conocer y evaluar sus conjunto.
movimiento y visualiza situaciones de la características en
transformaciones vida diaria. relación con las - Comprende y usa el
simples para descubrir decisiones que se concepto de pareja
reglas de combinación tomen. ordenada.
que permitan crear
patrones.
SEPTIMO A NOVENO GRADO
Pensamiento métrico Pensamiento variacional
Pensamiento espacial y Pensamiento aleatorio y
Pensamiento numérico y sistemas de y sistemas algebraicos y
sistemas geométricos sistemas de datos.
medidas. analíticos
Identifica y usa los números Construye modelos Hace estimaciones de Formula inferencias y Formula, argumenta y pone
enteros y racionales en diferentes geométricos, esquemas, planos numerosidad, resultados argumentos coherentes a prueba hipótesis, las
contextos, los representa de y maquetas utilizando escalas, de cálculo y medición de utilizando medidas de modifica o descarta y
distintas formas y establece instrumentos y técnicas magnitudes concretas, a tendencia central y de reconoce las condiciones
relaciones entre ellos; redefine las apropiadas y visualiza, partir de sus propias dispersión para el análisis necesarias para que una
operaciones básicas en los interpreta y efectúa estrategias y las utiliza de los datos, interpreta propiedad matemática se
sistemas formados por estos representaciones gráficas de como criterio para informes estadísticos y cumpla; aplica estos
números y establece conexiones objetos tridimensionales en el verificar lo razonable de elabora críticamente procedimientos en la
entre ellas. plano. los resultados. conclusiones. formulación, análisis y
resolución de problemas.
Investiga y comprende contenidos Visualiza, reconoce y efectúa Comprende y usa la Interpreta listas de
y procedimientos matemáticos a transformaciones de polígonos proporcionalidad directa e instrucciones, expresiones Elabora modelos de
partir del enfoque de tratamientos en el plano y las utiliza para inversa de magnitudes, algebraicas y diagramas fenómenos del mundo real y
y resolución problemas y establecer congruencias, en distintos contextos de operacionales y de flujo, de ideas matemáticas a
generaliza soluciones y semejanzas y simetrías entre la vida cotidiana y utiliza traduce de unos a otros y través de sucesiones, de
estrategias para nuevas figuras. diferentes procedimientos opera con ellos utilizando series y de las funciones
situaciones. para efectuar cálculos de diferentes tipos de lineal, constante, entre
proporcionalidad. números. otras.
Formula problemas a partir de
situaciones dentro y fuera de las Representa y analiza
matemáticas, desarrolla y aplica funciones utilizando para
diversas estrategias para ello tablas, expresiones
resolverlos, verifica e interpreta orales, expresiones
los resultados en relación con el algebraicas, ecuaciones y
problema original. gráficas y hace
traducciones entre estas
representaciones.
Construye e interpreta
fórmulas, ecuaciones e
inecuaciones para
representar situaciones que
requieren variables, opera
con cualquiera de ellas y
encuentra procedimientos
para resolver ecuaciones e
inecuaciones.
DECIMO Y UNDECIMO GRADO
Pensamiento variacional y
Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio y
Pensamiento numérico sistemas algebraicos y
sistemas geométricos sistemas de medidas. sistemas de datos.
analíticos
Da razones del por qué de los Interpreta instrucciones, Planifica colectivamente Hace inferencias a partir de Elabora modelos de
números reales y explica por qué expresiones algebraicas, tareas de medición diagramas, tablas y gráficos fenómenos del mundo real y
unos son racionales y otros diagramas operacionales y de previendo lo necesario que recojan datos de de las matemáticas con
irracionales. flujo, y traduce de unos a otros, para llevarlas a cabo, el situaciones del mundo real; funciones polinómicas,
en el sistema de los números grado de precisión estima interpreta y aplica escalonadas,
Utiliza el sentido de las reales. exigido, los instrumentos medidas de tendencia exponenciales, logarítmicas;
operaciones y de las relaciones adecuados y confronta central, dispersión y de las representa y traduce
en sistemas de números reales. los resultados con las correlación. mediante expresiones
estimaciones. orales, tablas, gráficas y
Investiga y comprende contenidos Reconoce fenómenos expresiones algebraicas.
matemáticos a través del uso de Disfruta y se recrea en aleatorios de la vida Analiza situaciones de la
distintos enfoques para el exploraciones que retan cotidiana y del conocimiento vida diaria generadoras de
tratamiento y resolución de su pensamiento y saber científico, formula y las ideas fuertes del cálculo,
problemas; reconoce, formula y matemático y exigen la comprueba conjeturas tales como, tasa de cambio,
resuelve problemas del mundo manipulación creativas sobre el comportamiento de tasa de crecimiento y total
real aplicando modelos de objetos, instrumentos los mismos y aplica los acumulado; descubre y
matemáticos e interpreta los de medida, materiales y resultados en la toma de aplica modelos de variación
resultados a la luz de la situación medios. decisiones. para tratarlas
inicial. Formula hipótesis, las pone matemáticamente.
a prueba, argumenta a Elabora argumentos
favor y en contra de ellas y informales pero coherentes
las modifica o las descarta y sólidos para sustentar la
cuando no se resisten a la ordenación lógica de una
argumentación. serie de proposiciones.
Destaca y aplica diferentes
formas de razonamiento y
métodos de argumentación
en la vida cotidiana, en las
ciencias sociales y en las
matemáticas; analiza
ejemplos y contra ejemplos
para cambiar la atribución
de necesidad o suficiencia a
una condición dada.
7. MATRIZ DE CONTENIDOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS
Grado: Primero
Grado: Segundo
ESTRUCTURA MALLA CURRICULAR
AREA: Matemáticas PERIODO: I ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: APRENDO Y ME DIVIERTO CON LOS NÚMEROS NATURALES
COMPONENTE: NUMÉRICO VARIACIONAL
GRADO: 3 H.S: 5
ESTANDAR: Describo, comparo y cuantifico situaciones con números naturales, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
CONTENIDO INDICADORES DE
IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIA A FOMENTAR INTENCIONALMENTE DESEMPEÑO C P A
PROGRAMATICO DESEMPEÑOS
ESTANDAR: Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
AREA: Matemáticas PERIODO: III ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONOZCAMOS DIFERENTES SISTEMAS DE NUMERACIÓN
COMPONENTE: NUMÉRICO VARIACIONAL
GRADO: 3 H.S: 5
ESTANDAR: Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
CONTENIDO INDICADORES DE
IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIA A FOMENTAR INTENCIONALMENTE DESEMPEÑO C P A
PROGRAMATICO DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS Fraccionarios.
Comunicación y Razonamiento. Expresiones numéricas Comparo y ordeno objetos
BÁSICAS respecto a atributos medibles,
Reconoce los instrumentos
equivalentes. que se utilizan para medir el
Expreso en forma asertiva mis puntos de vista e Sistema de numeración superficie, volumen y tiempo
atributo de un objeto.
decimal. ubicándolos con base en
CIUDADANAS intereses en las discusiones grupales.
Longitud, superficie, instrucciones referentes a distancia,
identifica las unidades
volumen y tiempo. dirección y posición para reconocer
utilizadas para medir el X
Medición. las unidades utilizadas y expresar el
atributo de un objeto.
Ubicación de objetos atributo de un objeto. (DBA N° 5 Y 7).
Invento soluciones creativas para la resolución de las X X
referentes a dirección, Ubica los objetos de
situaciones problema. Identifica diferentes sistemas de
distancia y posición. acuerdo con instrucciones
Secuencias numéricas y numeración utilizando propiedades
de distancia, posición y
geométricas. de los números para representarlos
dirección.
grafica y simbólicamente en
diferentes situaciones, (DBA N° 3 y 8). X
Establece diferencias
observables en las diversas
LABORALES
representaciones de un
GENERALES número.
Se articula con el área de Planteamiento y resolución de situaciones Lectura de situaciones Se realizaran actividades entorno a los fraccionarios y sus diferentes representaciones.
lengua castellana en la problemas relacionadas con las problema, participación en Realización de ejercicios prácticos del libro de forma grupal e individual.
elaboración y redacción de temáticas trabajadas. Taller sobre medición longitud y superficie de los objetos respecto a la distancia y
clase, evaluaciones y
situaciones problema. Muestra disposición y empeño en el posición.
desarrollo de las temáticas. talleres escritos tipo SABER.
Demuestra manejo y aprehensión de las Juegos didácticos con
temáticas desarrolladas. material concreto (Método
Singapur).
ESTRUCTURA MALLA CURRICULAR
AREA: Matemáticas PERIODO: IV ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: ME DIVIERTO CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
COMPONENTE: Geométrico - Métrico
GRADO: 3 H.S: 5
Se articula con el área de Planteamiento y resolución de Lectura de situaciones problema, Construcciones de figuras bidimensionales y tridimensionales.
lengua castellana en la situaciones problemas relacionadas participación en clase, Solución de problemas aplicando figuras geométricas.
elaboración y redacción de con las temáticas trabajadas. Reconoce polígonos y los representa gráficamente.
evaluaciones y talleres escritos tipo
situaciones problema. Muestra disposición y empeño en el Traza rectas paralelas y perpendiculares, y las identifica en objetos cotidianos.
desarrollo de las temáticas. SABER. Juegos didácticos con
Demuestra manejo y aprehensión de material concreto (Método
las temáticas desarrolladas. Singapur).
ESTRUCTURA MALLA CURRICULAR
AREA: Matemáticas PERIODO: I ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL MUNDO DE LOS NÚMEROS NATURALES
COMPONENTE: Numérico -Variacional
GRADO: 4 H.S: 5
ESTANDAR: Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
INDICADORES DE
IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIA A FOMENTAR INTENCIONALMENTE CONTENIDO PROGRAMATICO DESEMPEÑO C P A
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS
Razonamiento y Resolución de Problemas Resuelvo y formulo Identifica los números
BÁSICAS
Números naturales. problemas cuya estrategia naturales.
Expreso en forma asertiva mis puntos de vista e intereses en Ubicación en la recta de solución requiera de las
las discusiones grupales. numérica: números naturales relaciones y propiedades de Aplica las propiedades de X
CIUDADANAS
Operaciones con números los números naturales y sus los números naturales en X
naturales. operaciones, así como la cálculos simples.
Múltiplos y divisores. representación del mismo.
, (DBA N° 2). Resuelve y formula
Invento soluciones creativas para la resolución de las situaciones problemas
situaciones problema. X
donde involucra el
LABORALES conjunto de los números
GENERALES naturales y sus
propiedades.
AREA: Matemáticas PERIODO: II ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: SISTEMAS DE NUMERACIÓN DECIMALES Y FRACCIONARIOS
COMPONENTE: Numérico- Variacional
GRADO: 4 H.S: 5
ESTANDAR: Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con sus equivalentes.
ESTANDAR: Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales y construcción de figuras planas.
CONTENIDO INDICADORES DE
IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIA A FOMENTAR INTENCIONALMENTE DESEMPEÑO C P A
PROGRAMATICO DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS
Razonamiento y Resolución de problemas
BÁSICAS Medición. Reconoce las unidades e
Polígonos. instrumentos de medida
Expreso en forma asertiva mis puntos de vista e intereses en las Uso del transportador. Describir procesos de medición estandarizados.
CIUDADANAS discusiones grupales. Ubicación, usando patrones e instrumentos
desplazamiento estandarizados, así como las Identifica las X
utilizando de apoyo diversas representaciones representaciones
puntos cardinales. geométricas y establecer geométricas y establece X
relaciones entre ellas para semejanzas y diferencias
solucionar y formular entre ellas.
problemas. (DBA N° 5 Y 6).
Invento soluciones creativas para la resolución de las situaciones
Resuelve problemas
LABORALES problema.
haciendo uso de sistemas
GENERALES X
de coordenadas y
unidades e instrumentos
de medida relacionadas
a figuras geométricas.
ESTANDAR: Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagrama de líneas y diagramas circulares).
Se articula con el área de Planteamiento y resolución de Lectura de situaciones problema, Realización de encuestas, tabular y organizar los datos para representarlos
lengua castellana y ciencias situaciones problemas relacionadas participación en clase, gráficamente en diagramas.
naturales en la elaboración y con las temáticas trabajadas.
evaluaciones y talleres escritos
redacción de situaciones Muestra disposición y empeño en el Resolver situaciones problemas que involucran organizar datos e interpretar graficas.
problemas como la realización desarrollo de las temáticas. tipo SABER. Juegos didácticos con
e interpretación de ejercicios. Demuestra manejo y aprehensión de material concreto.
las temáticas desarrolladas.
ESTRUCTURA MALLA CURRICULAR
AREA: Matemáticas PERIODO: I ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Juguemos con las matemáticas y aprendamos las operaciones básicas
COMPONENTE: Numérico - Variacional
GRADO: 5 H.S: 5
ESTANDAR: Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
ESTANDAR: Comparo y clasifico figuras bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
Participación del
Se articula con el área de estudiante. Resolución de situaciones problemas Construcciones de figuras planas, sólidos y poliedras.
español para trabajar la lectura Desarrollo de Realizar ejercicios de ubicación de coordenadas y transformaciones en el plano.
ejercicios con materiales concretos,
y comprensión de situaciones talleres en clase Solución de situaciones problemas para hallar el área y perímetro de figuras planas
problemas. cuadernillo de trabajo.
teórico- prácticos
y tareas en casa.
Items prueba
saber.
Autoevaluación y
Coevaluación.
ESTRUCTURA MALLA CURRICULAR
AREA: Matemáticas PERIODO: III ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Aprendamos diferentes sistemas de numeración y unidades de longitud
COMPONENTE: Numérico - Variacional
GRADO: 5 H.S: 5
ESTANDAR: Resuelvo y formulo problemas haciendo uso del conjunto de números naturales en diferentes contextos, situaciones y relaciones de proporción, fracción o razón.
AREA: Matemáticas PERIODO: IV ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Juguemos con el Azar y la suerte
COMPONENTE: Aleatorio
GRADO: 5 H.S: 5
ESTANDAR: Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
- Participación del estudiante - Talleres prácticos. Repaso y aclaración de dudas Resolver problemas mediante el uso de
- Desarrollo de talleres en clase - Actividades de presentadas por los estudiantes en la modelos numéricos básicos que
- Pruebas escritas exploración y aplicación temática donde presentan dificultades. involucren operaciones entre números,
- Trabajos y/o tareas de conceptos previos y Resolución de un plan de mejora sobre las naturales (suma, resta, multiplicación,
- Autoevaluación debilidades presentadas. división, potenciación y radicación).
adquiridos.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR: Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
CONTENIDO
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS C P A
PROGRAMATICO
Comunicación
COMPETENCIAS
Razonamiento X
BÁSICAS Hace uso significativo del orden de las fracciones, resuelve
Resolución de problemas
problemas y justifica respuestas.
NUMEROS FRACCIONARIOS
Cognitiva Concepto.
CIUDADANAS Clasificación. X
Clasifica los números fraccionarios según sus características en
Orden.
un contexto determinado.
Representación gráfica
(Pictórica y en la recta
numérica). X
Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y
LABORALES La fracción como cociente
Trabajo en equipo fortalecer nuestras relaciones.
GENERALES La fracción de un conjunto.
La fracción como operador. X
Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
X
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas presentadas Reconocer características comunes y
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de problemas. por los estudiantes en la temática donde regularidades en los elementos de un
- Pruebas escritas - Confrontación de saberes presentan dificultades. conjunto de números racionales.
- Trabajos y/o tareas Resolución de un plan de mejora sobre las
- Autoevaluación debilidades presentadas.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: III ASIGNATURA: MATEMÁTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE: NUMEROS FRACCIONARIOS
GRADO: 6 H.S: 4 Componente: Pensamiento numérico y sistemas numéricos
ESTANDAR: Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
CONTENIDO
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS C P A
PROGRAMATICO
Comunicación
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Razonamiento Utiliza los números fraccionarios, sus operaciones y las propiedades X
Resolución de problemas NUMEROS de las operaciones para formular y resolver problemas cotidianos.
FRACCIONARIOS
Cognitiva Adición y sustracción. Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o
CIUDADANAS Problemas de aplicación. grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado
Multiplicación y división de (En un problema, escucho a cada cual para entender sus X
números fraccionarios. opiniones).
Problemas de aplicación.
LABORALES Porcentajes. Resuelve problemas utilizando porcentajes en situaciones de su
Creatividad X
GENERALES Notación decimal de una diario vivir.
fracción.
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera X
diferente.
- Participación del estudiante - Talleres prácticos. Repaso y aclaración de dudas Resolver problemas mediante el uso de
- Desarrollo de talleres en clase - Actividades de presentadas por los estudiantes en la modelos numéricos básicos que
- Pruebas escritas exploración y aplicación temática donde presentan dificultades. involucren operaciones entre números,
- Trabajos y/o tareas de conceptos previos y Resolución de un plan de mejora sobre las racionales (suma, resta, multiplicación,
- Autoevaluación debilidades presentadas. división, potenciación y radicación).
adquiridos.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
- Aprendizaje basado en desarrolladas.
problemas
ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: IV ASIGNATURA: MATEMÁTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE: NUMEROS DECIMALES Y ENTEROS
GRADO: 6 H.S: 4 Componente: Pensamiento numérico y sistemas numéricos
ESTANDAR: Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
CONTENIDO
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS C P A
PROGRAMATICO
Comunicación
COMPETENCIAS NÚMEROS DECIMALES Ubica correctamente los números decimales en la recta numérica y
Razonamiento
BÁSICAS Clasificación. los redondea. X
Resolución de problemas
Orden.
Comunicativas Redondeo y Propone soluciones a situaciones planteadas a partir de la X
CIUDADANAS truncamiento utilización de los números decimales.
Representación gráfica
en la recta numérica. Plantea ejemplos y ejercicios donde es posible diferenciar entre
Adición y sustracción. enteros positivos y negativos. X
Multiplicación y división.
LABORALES Problemas de aplicación. Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al
Trabajo en equipo
GENERALES Números enteros progreso del grupo. X
Representación gráfica
Adición y sustracción de Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para X
enteros. solucionar un problema.
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas Resolver problemas mediante el uso de
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de presentadas por los estudiantes en la modelos numéricos básicos que
- Pruebas escritas problemas. temática donde presentan dificultades. involucren operaciones entre números,
- Trabajos y/o tareas - Confrontación de Resolución de un plan de mejora sobre las racionales (suma, resta, multiplicación,
- Autoevaluación debilidades presentadas. división, potenciación y radicación).
saberes
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
AREA:
PERIODO: I ASIGNATURA: MATEMÁTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE: NÚMEROS ENTEROS
MATEMÁTICAS
GRADO: 7 H.S: 4 Componente: Pensamiento numérico y sistemas numéricos
ESTANDAR: Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente CONTENIDO PROGRAMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑOS C P A
Comunicación X
COMPETENCIAS
Razonamiento
BÁSICAS
Resolución de problemas Representa situaciones reales mediante el conjunto de los números
enteros.
Comunicativas NUMEROS ENTEROS
CIUDADANAS Valor absoluto. Justifica operaciones aritméticas utilizando para ello las relaciones y
Orden. propiedades de las operaciones entre números enteros. X
Representación gráfica en la recta
numérica.
Adición y sus propiedades. Formula y resuelve problemas en contextos reales y matemáticos, cuya
Sustracción solución requiere del uso de las operaciones básicas entre números enteros
Multiplicación y sus propiedades. y la aplicación de sus respectivas propiedades.
LABORALES División. X
Trabajo en equipo Problemas de aplicación. Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al
GENERALES progreso del grupo.
Potenciación.
Radicación.
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para X X
solucionar un problema.
Ciencias naturales: Explica la - Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas presentadas por Resolver problemas mediante el uso de
aplicación de los números enteros - Desarrollo de talleres en clase - Resolución de problemas. los estudiantes en la temática donde presentan modelos numéricos básicos que involucren
en las escalas Celsius y Fahrenheit - Pruebas escritas - Confrontación de saberes dificultades. operaciones entre números, enteros (suma,
de temperatura. - Trabajos y/o tareas Resolución de un plan de mejora sobre las resta, multiplicación, división, potenciación y
- Aprendizaje basado en debilidades presentadas. radicación).
- Autoevaluación problemas Sustentación de las actividades desarrolladas.
- Coevaluación
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: II ASIGNATURA: MATEMÁTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE: NÚMEROS RACIONALES
GRADO: 7 H.S: 4 Componente: Pensamiento numérico y sistemas numéricos
ESTANDAR: Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
CONTENIDO C P A
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS
PROGRAMATICO
COMPETENCIAS
Comunicación Propone una escala adecuada para representar números X
Razonamiento racionales en la recta numérica.
BÁSICAS
Resolución de problemas
Expresa el significado de cada una de las propiedades de las X
Cognitiva operaciones y relaciones de orden entre números racionales y
CIUDADANAS NUMEROS RACIONALES. ejemplifica cada una.
Concepto.
Generalidades Resuelve situaciones de la vida diaria que requieran el uso de los X
Representación gráfica en la números racionales, sus operaciones y sus propiedades.
recta numérica.
Orden.
Adición Y propiedades. Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o
LABORALES grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy X
Creatividad Sustracción.
GENERALES involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender
sus opiniones.)
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas presentadas Reconocer características comunes y
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de problemas. por los estudiantes en la temática donde regularidades en los elementos de un
- Pruebas escritas - Confrontación de saberes presentan dificultades. conjunto de números racionales.
- Trabajos y/o tareas - Observación del entorno Resolución de un plan de mejora sobre las
- Autoevaluación debilidades presentadas.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: III ASIGNATURA: MATEMÁTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE: NUMEROS RACIONALES
GRADO: 7 H.S: 4 Componente: Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos
ESTANDAR: Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
CONTENIDO C P A
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS
PROGRAMATICO
Comunicación
COMPETENCIAS
Razonamiento
BÁSICAS
Resolución de problemas
Expresa el significado de cada una de las propiedades de las
Cognitiva operaciones y relaciones de orden entre números racionales y X
CIUDADANAS
NUMEROS RACIONALES ejemplifica cada una.
Multiplicación y propiedades.
Resuelve situaciones de la vida diaria que requieran el uso de los X
División.
Potenciación. números racionales, sus operaciones y sus propiedades.
Radicación.
X
LABORALES Problemas de aplicación Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y
Solución de problemas fortalecer nuestras relaciones.
GENERALES
X
Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas Resolver problemas mediante el uso de
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de presentadas por los estudiantes en la modelos numéricos básicos que
- Pruebas escritas problemas. temática donde presentan dificultades. involucren operaciones entre números,
- Trabajos y/o tareas - Confrontación de Resolución de un plan de mejora sobre las enteros (suma, resta, multiplicación,
- Autoevaluación debilidades presentadas. división, potenciación y radicación).
saberes.
- Coevaluación Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
ESTANDAR: Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos.
CONTENIDO
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS C P A
PROGRAMATICO
COMPETENCIAS
Comunicación Razones. Explica a partir de tablas y gráficos situaciones de proporcionalidad X
Razonamiento Proporciones directa e inversa y las utiliza para resolver problemas de la vida
BÁSICAS
Resolución de problemas Magnitudes directamente cotidiana.
proporcionales.
Comunicativas Magnitudes inversamente Utiliza los números racionales (razones, porcentajes, entre otros) X
CIUDADANAS para resolver problemas en contextos de medida.
proporcionales.
Representación gráfica.
Aplicaciones de la Resuelve problemas de porcentaje e interés mediante la aplicación X
proporcionalidad. de la proporcionalidad y sus propiedades.
LABORALES Regla de tres simple (Directa
Trabajo en equipo e inversa). Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y X
GENERALES
Porcentaje. fortalecer nuestras relaciones.
Interés.
Repartos proporcionales. Relaciono los elementos que componen los problemas identificados. X
Ciencias naturales: Analiza - Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas Resolver problemas mediante el uso de
situaciones de las ciencias que - Desarrollo de talleres en clase - Resolución de presentadas por los estudiantes en la modelos numéricos básicos que
tienen relación directa o inversa - Pruebas escritas problemas. temática donde presentan dificultades. involucren operaciones entre números,
proporcional entre magnitudes. - Trabajos y/o tareas - Confrontación de Resolución de un plan de mejora sobre las enteros (suma, resta, multiplicación,
- Autoevaluación debilidades presentadas. división, potenciación y radicación).
saberes
- Coevaluación Sustentación de las actividades
- Aprendizaje basado en desarrolladas.
problemas
ESTRUCTURA CURRICULAR GEOMETRÍA
AREA:
PERIODO: I ASIGNATURA: GEOMETRÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ÁNGULOS Y POLÍGONOS
MATEMÁTICAS
GRADO: 6 H.S: 1 Componente: Pensamiento espacial y sistemas geométricos
ESTANDAR: Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.
CONTENIDO C P A
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS
PROGRAMATICO
Comunicación - Construye y clasifica ángulos según la posición que ocupa y su
COMPETENCIAS ÁNGULOS X
Razonamiento medida.
BÁSICAS Medición y construcción de
Resolución de problemas
ángulos.
- Construye rectas paralelas y perpendiculares con regla y compás e
Clasificación de ángulos X
identifica las características de cada una de ellas.
Cognitiva Bisectriz de un Angulo.
CIUDADANAS
Ángulos determinados por dos X
paralelas y una secante - Utiliza fórmulas del área polígonos para resolver problemas cotidianos.
POLÍGONOS X
LABORALES - Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y
Perímetro
Solución de problemas fortalecer nuestras relaciones.
GENERALES Área
Figuras compuestas X
- Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.
- Participación del estudiante - Talleres prácticos. Repaso y aclaración de dudas Clasificar figuras bidimensionales de
- Desarrollo de talleres en clase - Actividades de presentadas por los estudiantes en la acuerdo con características específicas,
- Pruebas escritas exploración y aplicación temática donde presentan dificultades. ya sean estas geométricas o métricas.
- Trabajos y/o tareas de conceptos previos y Resolución de un plan de mejora sobre las
- Autoevaluación debilidades presentadas.
adquiridos.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: II ASIGNATURA: GEOMETRÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL TRIÁNGULO
GRADO: 6 H.S: 1 Componente: Pensamiento espacial y sistemas geométricos
ESTANDAR: Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
CONTENIDO
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS C P A
PROGRAMATICO
Comunicación X
COMPETENCIAS - Reconoce las características, las clases, las relaciones y las
Razonamiento
BÁSICAS propiedades de los triángulos y los clasifica según la medida de
Resolución de problemas EL TRIÁNGULO
sus lados y sus ángulos.
Clasificación de triángulos X
Cognitiva Construcción de triángulos
CIUDADANAS - Construye triángulos y las líneas notables de un triángulo a partir
Líneas notables en un
del uso de la regla y el compás.
triangulo
X
Construcción de las líneas
- Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y
LABORALES notables de un triángulo.
Trabajo en equipo fortalecer nuestras relaciones.
GENERALES El triángulo rectángulo
-
- Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.
X
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas presentadas Clasificar figuras bidimensionales de
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de problemas. por los estudiantes en la temática donde acuerdo con características
- Pruebas escritas - Confrontación de saberes presentan dificultades. específicas, ya sean estas
- Trabajos y/o tareas Resolución de un plan de mejora sobre las
geométricas o métricas.
- Autoevaluación debilidades presentadas.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
AREA:
PERIODO: III ASIGNATURA: GEOMETRÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE: PLANO CARTESIANO
MATEMÁTICAS
GRADO: 6 H.S: 1 Componente: Pensamiento espacial y sistemas geométricos
CONTENIDO
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS C P A
PROGRAMATICO
Comunicación - Representa puntos sobre el plano cartesiano y los utiliza para
COMPETENCIAS
Razonamiento interpretar diversas situaciones reales y propias de la actividad
BÁSICAS
Resolución de problemas matemática.
X
Cognitiva - Propone y resuelve problemas haciendo uso de la
CIUDADANAS X
Pareja ordenada representación cartesiana para su interpretación.
Plano cartesiano
Transformaciones en el - Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o
plano grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy
X
LABORALES involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para
Creatividad entender sus opiniones.)
GENERALES X
- Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de
manera diferente.
- Participación del estudiante - Talleres prácticos. Repaso y aclaración de dudas Utilizar sistemas de referencia para
- Desarrollo de talleres en clase - Actividades de presentadas por los estudiantes en la representar la ubicación de objetos
- Pruebas escritas exploración y aplicación temática donde presentan dificultades. geométricos.
- Trabajos y/o tareas de conceptos previos y Resolución de un plan de mejora sobre las
- Autoevaluación debilidades presentadas.
adquiridos.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
- Aprendizaje basado en desarrolladas.
problemas
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: IV ASIGNATURA: GEOMETRÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CÍRCULO Y SÓLIDOS
GRADO: 6 H.S: 1 Componente: Pensamiento numérico y sistemas numéricos
CONTENIDO C P A
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS
PROGRAMATICO
COMPETENCIAS
Comunicación Reconoce las propiedades fundamentales de los cuadriláteros y las
Razonamiento utiliza para validar o contradecir afirmaciones.
BÁSICAS X
Resolución de problemas
Comprende la definición matemática de círculo, reconoce sus
EL CÍRCULO
Comunicativas características, calcula su área y las utiliza para resolver X
CIUDADANAS La circunferencia
situaciones problema.
Perímetro
Arcos X
Establece las características de algunos sólidos analizando su
Área del círculo
forma.
Figuras compuestas
LABORALES Regiones sombreadas X
Trabajo en equipo SÓLIDOS Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al
GENERALES progreso del grupo.
X
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para
solucionar un problema.
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas Reconocer el conjunto de unidades
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de presentadas por los estudiantes en la usadas para cada magnitud (longitud,
- Pruebas escritas problemas. temática donde presentan dificultades. área, volumen, capacidad, peso y masa,
- Trabajos y/o tareas - Confrontación de Resolución de un plan de mejora sobre las
duración, rapidez y temperatura).
- Autoevaluación debilidades presentadas.
saberes
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: I ASIGNATURA: GEOMETRIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: SISTEMA CARTESIANO DE COORDENADAS
GRADO: 7 H.S: 1 Componente: Pensamiento espacial y sistemas geométricos
ESTANDAR: Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones
matemáticas y en el arte.
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas Identificar o describir efectos de
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de problemas. presentadas por los estudiantes en la transformaciones (rotaciones,
- Pruebas escritas - Confrontación de saberes temática donde presentan dificultades. traslaciones, homotecias, reflexiones)
- Trabajos y/o tareas - Aprendizaje basado en Resolución de un plan de mejora sobre las
aplicadas a figuras planas.
- Autoevaluación debilidades presentadas.
problemas
- Coevaluación Sustentación de las actividades
Reconocer la relación existente entre dos
desarrolladas.
variables.
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: II ASIGNATURA: GEOMETRÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE: FIGURAS PLANAS
GRADO: 7 H.S: 1 Componente: Pensamiento métrico y sistemas de medidas
CONTENIDO C P A
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS
PROGRAMATICO
COMPETENCIAS
Comunicación Calcula el valor de una porción limitada del plano y aplica este
Razonamiento X
BÁSICAS concepto en actividades diarias, tales como medir el área de un
Resolución de problemas terreno, el área del piso de un salón, etc.
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas presentadas Determinar medidas de atributos de
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de problemas. por los estudiantes en la temática donde figuras geométricas o procedimientos
- Pruebas escritas - Confrontación de saberes presentan dificultades. que permiten calcularlos.
- Trabajos y/o tareas - Observación del entorno Resolución de un plan de mejora sobre las
- Autoevaluación debilidades presentadas.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: III ASIGNATURA: GEOMETRÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ESCALAS
GRADO: 7 H.S: 1 Componente: Pensamiento espacial y sistemas geométricos
ESTANDAR: Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas).
Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
CONTENIDO
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS C P A
PROGRAMATICO
COMPETENCIAS
Comunicación Soluciona problemas matemáticos y de la vida real teniendo en X
Razonamiento cuenta el concepto de escala.
BÁSICAS
Resolución de problemas
Razones Reconoce y aplica propiedades y relaciones geométricas utilizadas X
Cognitiva Proporciones
CIUDADANAS en la elaboración de planos y maquetas.
Escalas
Planos X
Maquetas Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y
LABORALES fortalecer nuestras relaciones.
Solución de problemas
GENERALES X
Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas Establecer características de figuras
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de presentadas por los estudiantes en la bidimensionales y tridimensionales a
- Pruebas escritas problemas. temática donde presentan dificultades. partir de procedimientos para la
- Trabajos y/o tareas - Confrontación de Resolución de un plan de mejora sobre las
construcción de las mismas.
- Autoevaluación debilidades presentadas.
saberes.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
Resolver problemas métricos o
desarrolladas.
geométricos que involucran factores
escalares.
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: IV ASIGNATURA: GEOMETRIA UNIDAD DE APRENDIZAJE: SÓLIDOS
GRADO: 7 H.S: 1 Componente: Pensamiento métrico y sistemas de medidas
ESTANDAR: Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos.
Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas
CONTENIDO C P A
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS
PROGRAMATICO
Comunicación X
COMPETENCIAS
Razonamiento
BÁSICAS Formula y resuelve problemas cotidianos en los que interviene el
Resolución de problemas
área y volumen de algunos sólidos.
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas Identificar relaciones entre figuras
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de presentadas por los estudiantes en la bidimensionales y tridimensionales.
- Pruebas escritas problemas. temática donde presentan dificultades.
- Trabajos y/o tareas - Confrontación de Resolución de un plan de mejora sobre las Determinar medidas de atributos de
- Autoevaluación debilidades presentadas. figuras geométricas o procedimientos que
saberes
- Coevaluación Sustentación de las actividades permiten calcularlos.
- Aprendizaje basado en desarrolladas.
problemas
ESTRUCTURA CURRICULAR ESTADÍSTICA
AREA:
PERIODO: I ASIGNATURA: ESTADÍSTICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ESTADÍSTICA
MATEMÁTICAS
GRADO: 6 H.S: 1 Componente: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
ESTANDAR: Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
CONTENIDO
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS C P A
PROGRAMATICO
Comunicación Estadística. X
COMPETENCIAS
Razonamiento Generalidades. Registra y compara datos provenientes de diversas fuentes.
BÁSICAS
Resolución de problemas Concepto de Estadística. X
Aplica los conocimientos básicos de la estadística en la solución de
Elementos básicos para
problemas cotidianos.
Cognitiva la obtención de datos.
CIUDADANAS
población y muestra. X
Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y
Técnicas para recolectar
fortalecer nuestras relaciones.
LABORALES información.
Solución de problemas Tabulación.
GENERALES Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.
Variables. X
- Participación del estudiante - Talleres prácticos. Repaso y aclaración de dudas Interpretar la información contenida en uno o
- Desarrollo de talleres en clase - Actividades de presentadas por los estudiantes en la varios conjuntos de datos presentados en
- Pruebas escritas exploración y aplicación temática donde presentan dificultades. distintos tipos de registros.
- Trabajos y/o tareas de conceptos previos y Resolución de un plan de mejora sobre las
- Autoevaluación debilidades presentadas. Transformar la representación de un conjunto
adquiridos.
- Coevaluación Sustentación de las actividades de datos.
desarrolladas.
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: II ASIGNATURA: ESTADISTICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: FRECUENCIAS
GRADO: 6 H.S: 1 Componente: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
ESTANDAR: Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
CONTENIDO C P A
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS
PROGRAMATICO
Comunicación
COMPETENCIAS Aplica las frecuencias relativas y absolutas en la solución de
Razonamiento X
BÁSICAS problemas matemáticos y reales
Resolución de problemas
Frecuencia. Concepto.
Propone soluciones a partir de problemas resueltos utilizando para
Cognitiva Frecuencia absoluta X
CIUDADANAS ello el concepto de frecuencia y sus clasificaciones.
Frecuencia relativa.
Frecuencia acumulada X
- Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y
creciente y decreciente.
LABORALES fortalecer nuestras relaciones.
Trabajo en equipo
GENERALES
- Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. X
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas presentadas Identificar características básicas de
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de problemas. por los estudiantes en la temática donde información numérica presentada en
- Pruebas escritas presentan dificultades. distintos tipos de registros.
- Confrontación de saberes
- Trabajos y/o tareas Resolución de un plan de mejora sobre las
- Autoevaluación debilidades presentadas.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: III ASIGNATURA: ESTADISTICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
GRADO: 6 H.S: 1 Componente: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
ESTANDAR: Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos (Diagramas de barras, diagramas circulares.).
CONTENIDO C P A
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS
PROGRAMATICO
Comunicación - Usa representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos
COMPETENCIAS X
Razonamiento tipos de datos.
BÁSICAS
Resolución de problemas
- Representa datos en un diagrama de barras, pictogramas y/o
X
Cognitiva gráficos circulares y propone conclusiones a partir de ellos.
CIUDADANAS - Diagramas lineales.
- Diagramas de barra.
- Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o
- Diagramas circulares.
grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. X
- Porcentaje.
(En un problema, escucho a cada cual para entender sus
LABORALES opiniones.)
Creatividad
GENERALES
- Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera
X
diferente.
- Participación del estudiante - Talleres prácticos. Repaso y aclaración de dudas Usar modelos (diagramas de árbol, barras,
- Desarrollo de talleres en clase - Actividades de presentadas por los estudiantes en la circulares, etc.) para establecer la posibilidad
- Pruebas escritas temática donde presentan dificultades. de los resultados de experimentos aleatorios.
exploración y aplicación
- Trabajos y/o tareas de conceptos previos y Resolución de un plan de mejora sobre las
- Autoevaluación debilidades presentadas.
adquiridos.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
- Aprendizaje basado en desarrolladas.
problemas
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: IV ASIGNATURA: ESTADISTICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
GRADO: 6 H.S: 1 Componente: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
ESTANDAR: Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
CONTENIDO C P A
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS
PROGRAMATICO
Comunicación - Establece semejanzas y diferencias teniendo en cuenta las X
COMPETENCIAS
Razonamiento características de las medidas de tendencia central.
BÁSICAS
Resolución de problemas
- Encuentra la media, moda y mediana de un conjunto de datos y las
- La media aritmética o X
Comunicativas utiliza para plantear conclusiones acerca de situaciones
CIUDADANAS promedio.
determinadas.
- La moda.
- La mediana. X
Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al
- Probabilidad.
LABORALES progreso del grupo.
Trabajo en equipo
GENERALES
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para
X
solucionar un problema.
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas Utilizar nociones básicas de medidas de
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de presentadas por los estudiantes en la tendencia central para solucionar problemas
- Pruebas escritas temática donde presentan dificultades. en contextos cotidianos que contienen
problemas.
- Trabajos y/o tareas Resolución de un plan de mejora sobre las información estadística.
- Confrontación de
- Autoevaluación debilidades presentadas.
saberes
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: I ASIGNATURA: ESTADISTICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: TABLAS DE FRECUENCIA Y DIAGRAMAS
GRADO: 7 H.S: 1 Componente: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas Solucionar problemas en contextos cotidianos
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de problemas. presentadas por los estudiantes en la que se resuelven con el manejo de datos.
- Pruebas escritas - Confrontación de saberes temática donde presentan dificultades.
- Trabajos y/o tareas - Aprendizaje basado en Resolución de un plan de mejora sobre las
- Autoevaluación debilidades presentadas.
problemas
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: II ASIGNATURA: ESTADISTICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
GRADO: 7 H.S: 1 Componente: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
ESTANDAR: Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
CONTENIDO C P A
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS
PROGRAMATICO
Comunicación - Comprende el concepto de variable estadística y lo utiliza para
COMPETENCIAS X
Razonamiento diseñar un trabajo de campo.
BÁSICAS
Resolución de problemas
- Variables Encuentra la media, moda y mediana de un conjunto de datos y
Cognitiva - Clases de variables las utiliza para plantear conclusiones acerca de situaciones X
CIUDADANAS
- Medida de tendencia determinadas.
central
- Media Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o
- Moda grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy X
LABORALES - Mediana involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender
Creatividad - Problemas de aplicación
GENERALES sus opiniones.)
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas presentadas Utilizar nociones básicas de medidas de
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de problemas. por los estudiantes en la temática donde tendencia central para solucionar
- Pruebas escritas presentan dificultades. problemas en contextos cotidianos que
- Confrontación de saberes
- Trabajos y/o tareas Resolución de un plan de mejora sobre las contienen información estadística.
- Observación del entorno
- Autoevaluación debilidades presentadas.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: III ASIGNATURA: ESTADISTICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONTEO
GRADO: 7 H.S: 1 Componente: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
ESTANDAR: Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.
Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.
CONTENIDO C P A
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS
PROGRAMATICO
COMPETENCIAS
Comunicación Establece diferencias y semejanzas entre los conceptos de X
Razonamiento combinación y permutación.
BÁSICAS
Resolución de problemas
Conteo Encuentra el número de arreglos posibles que se pueden X
Cognitiva Conceptos determinar en un conjunto de datos dado.
CIUDADANAS
Permutación
X
Combinación Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y
LABORALES fortalecer nuestras relaciones.
Solución de problemas
GENERALES X
Relaciono los elementos que componen los problemas identificados.
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas Utilizar argumentos combinatorios (principio de
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de presentadas por los estudiantes en la multiplicación y combinaciones sencillas)
- Pruebas escritas temática donde presentan dificultades. como herramienta para la interpretación de
problemas.
- Trabajos y/o tareas Resolución de un plan de mejora sobre las situaciones diversas de conteo.
- Confrontación de
- Autoevaluación debilidades presentadas.
saberes.
- Coevaluación Sustentación de las actividades
desarrolladas.
AREA: MATEMÁTICAS PERIODO: IV ASIGNATURA: ESTADISTICA UNIDAD DE APRENDIZAJE: PROBABILIDAD
GRADO: 7 H.S: 1 Componente: Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
ESTANDAR: Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.
CONTENIDO C P A
Identificación de las Competencia a fomentar intencionalmente INDICADORES DE DESEMPEÑOS
PROGRAMATICO
Comunicación - Calcula la probabilidad de ocurrencia o no de un suceso en un
COMPETENCIAS X
Razonamiento fenómeno aleatorio.
BÁSICAS
Resolución de problemas
Hace conjeturas acerca del resultado de un fenómeno aleatorio X
Comunicativas - Espacio muestral.
CIUDADANAS usando proporcionalidad y nociones básicas de proporcionalidad.
- Fenómenos aleatorios.
- Eventos o sucesos.
Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al
- Probabilidad. Definición.
progreso del grupo. X
LABORALES
Trabajo en equipo
GENERALES Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para
solucionar un problema. X
- Participación del estudiante - Talleres grupales. Repaso y aclaración de dudas Usar modelos (diagramas de árbol, barras,
- Desarrollo de talleres en clase - Resolución de presentadas por los estudiantes en la circulares, etc.) para establecer la posibilidad
- Pruebas escritas problemas. temática donde presentan dificultades. de los resultados de experimentos aleatorios.
- Trabajos y/o tareas - Confrontación de Resolución de un plan de mejora sobre las
- Autoevaluación debilidades presentadas.
saberes
- Coevaluación Sustentación de las actividades
- Aprendizaje basado en desarrolladas.
problemas
ESTRUCTURA MALLA CURRICULAR
ESTANDAR: Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
COMPONENTE NUMÉRICO VARIACIONAL: Realizar con precisión y fluidez operaciones con números
GRADO: 8 H.S: 4 reales
ESTANDAR: Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner aprueba conjeturas.
ESTANDAR: Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
ESTANDAR: Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
ESTANDAR: Practico todo lo que sé sobre los números reales para comparar, identificar y diferenciar propiedades, relaciones y operaciones de los números enteros, racionales e irracionales;
argumento mis respuestas.
ESTANDAR: Practico todo lo que sé sobre los números reales para comparar, identificar y diferenciar propiedades, relaciones y operaciones de los números enteros, racionales e irracionales;
argumento mis respuestas.
Se articula con el área de Participación Lectura acerca de una situación real que Realiza el grafico de ecuaciones cuadráticas
lengua castellana en la Talleres con lleva a la participación en clases,
elaboración y redacción de Evaluación talleres y pruebas saber e implementación Soluciona problemas con la formula cuadrática
situaciones problemas.
de las tics con juegos
AREA: Matemáticas PERIODO: III ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: GRAFICAS DE FUNCIONES
COMPONENTE NUMERICO VARIACIONAL: Analizar y representar funciones lineales, afines, cuadráticas y
GRADO: 9 H.S: 4
exponenciales y usarlas para plantear y resolver problemas y modelar situaciones.
ESTANDAR: Practico todo lo que sé sobre los números reales para comparar, identificar y diferenciar propiedades, relaciones y operaciones de los números enteros, racionales e irracionales;
argumento mis respuestas.
Se articula con el área de Participación Lectura acerca de una situación real que Identifica y realiza la gráfica logarítmica y exponencial.
lengua castellana en la Talleres con lleva a la participación en clases,
elaboración y redacción de Evaluación talleres y pruebas saber e implementación
situaciones problemas
de las tics con juegos.
AREA: Matemáticas PERIODO: IV ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: SUCESIONES Y RAZONES TRIGONOMÉTRICAS.
COMPONENTE GEOMÉTRICO: Seguir la demostración de teoremas sencillos de geometría y juzgar su
GRADO: 9 H.S: 4 validez
ESTANDAR: Practico todo lo que sé sobre los números reales para comparar, identificar y diferenciar propiedades, relaciones y operaciones de los números enteros, racionales e irracionales;
argumento mis respuestas.
Razonamiento y Argumentación
Sucesiones. Concepto.
COMPETENCIA
Progresiones Infiere las diferencias, semejanzas y
S BÁSICAS Calcula problemas con las razones trigonométricas y medición x
aritméticas. características de las sucesiones a través
de ángulos. Progresiones del diseño personal de una tabla o cuadro.
geométricas. Conoce las razones
Ángulos y sistemas de trigonométricas seno, Determina las razones trigonométricas para
coseno y tangente en X
medición de ángulos. ángulos notables, calculando el valor de las
CIUDADANAS
Expreso mis puntos de vista e intereses en discusiones Triángulos rectángulos. triángulos rectángulos expresiones que satisfacen ciertas condiciones.
grupales Razones
trigonométricas.
Planeo soluciones creativas para la resolución de las Ángulos notables.
LABORALES situaciones problemas Aplicaciones
GENERALES
ESTANDAR: Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
Se articula con el área de lengua Participación Lectura acerca de una situación real
castellana en la elaboración y Talleres que con lleva a la participación en Aplica el teorema de Pitágoras
redacción de situaciones Evaluación clases, talleres y pruebas saber e Halla razones trigonométricas
problemas
implementación de las tics con juegos
AREA: Matemáticas PERIODO: II ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Graficas De Funciones Trigonométricas y parábolas.
COMPONENTE: Geométrico: Describir y representar funciones periódicas y cónicas.
GRADO: 10 H.S: 4
ESTANDAR: Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
Lectura acerca de una situación Identifica las gráficas de las funciones trigonométricas
Se articula con el área de Participación real que con lleva a la Conoce el dominio y el rango.
lengua castellana en la Talleres
participación en clases, talleres
elaboración y redacción de Evaluación
situaciones problemas y pruebas saber e
implementación de las tics con
juegos.
AREA: Matemáticas PERIODO: III ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Aplicaciones seno, coseno y probabilidad
COMPONENTE: Geométrico: Describir y representar funciones periódicas y cónicas.
GRADO: 10 H.S: 4
ESTANDAR: Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
CONTENIDO
IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIA A FOMENTAR INTENCIONALMENTE DBA INDICADORES DE DESEMPEÑOS C P A
PROGRAMATICO
Modelación y representación: Identifica las razones Ley del Seno
COMPETENCIAS Comprende y utiliza la ley del
trigonométricas y realizas operaciones con estas. Ley del Coseno
BÁSICAS seno y el coseno para resolver
Teorema de Herón Aplica los teoremas especiales para
problemas de matemáticas y
Resolución de triángulos la resolución de cualquier clase de
otras disciplinas que involucren
Problemas de triángulos no rectángulos.
triángulo.
X
CIUDADANAS Expreso mis puntos de vista e intereses en discusiones grupales aplicación.
Identidades Calcula e interpreta la
Trigonométricas. Identifica correctamente las identidades
probabilidad de que un evento x
Identidades trigonométricas fundamentales y las
ocurra o que no ocurra en
Planeo soluciones creativas para la resolución de las situaciones fundamentales. emplea en la solución de problemas
situaciones que involucran
LABORALES problemas Probabilidad de la unión conteos con combinaciones y
planteados.
GENERALES de sucesos. Sucesos permutaciones.
compatibles.
Probabilidad
condicionada.
Lectura acerca de una Resuelve problemas con la ley del seno y coseno
Se articula con el área de lengua Participación situación real que con lleva a
castellana en la elaboración y Talleres Realiza problemas con juegos de azar
la participación en clases,
redacción de situaciones Evaluación
problemas talleres y pruebas saber e
implementación de las tics
con juegos
AREA: Matemáticas PERIODO: IV ASIGNATURA: Matemáticas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Graficas de funciones trigonométricas
COMPONENTE: Geométrico: Describir y representar funciones periódicas y cónicas.
GRADO: 10 H.S: 4
ESTANDAR: Resuelvo problemas que usen las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de las transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.
ESTANDAR: Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva, y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas
funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.
COMPETENCIA Explica los números reales como un conjunto Los números reales y sus
propiedades.
S BÁSICAS de mucha importancia en el estudio de la Intervalos en la recta real. Analiza las relaciones y propiedades
Comprende que entre
matemática. Desigualdades. entre las expresiones algebraicas y las
cualesquiera dos números
gráficas de funciones polinómicas y
Funciones Reales. reales hay infinitos X
racionales.
Lineal. números reales.
Cuadrática.
Expreso mis puntos de vista e intereses en Cúbica.
CIUDADANAS
discusiones grupales Expresa de forma clara el lenguaje
Polinómica y racional. matemático al establecer diferencias y X
Parte entera y valor semejanzas entre las funciones.
Planeo soluciones creativas para la resolución de absoluto.
LABORALES las situaciones problemas SABER 11 ICFES
GENERALES
ESTANDAR: Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva, y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas
funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.
ESTANDAR: Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva, y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas
funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.
ESTANDAR: Interpreto la noción de derivada como razón de cambio como valor de la pendiente de la tangente a una curva, y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas
funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.
Enfoque del área va acorde con el modelo pedagógico de la institución crítico social.
a. Estrategias
Los ejes temáticos se desarrollan con una metodología activa centrada en plantear y
resolver problemas, buscando siempre el análisis crítico y reflexivo de los estudiantes.
Los temas de estudio se presentan, guiados por el docente, en forma de un proceso que
contiene como eje central el desarrollo de las competencias partiendo de la resolución de
problemas donde el estudiantes pueda ser análisis de los contenidos desarrollando
habilidades y destrezas en el campo matemático, donde estos aspectos se socializan, se
corrigen y se aclaran las dudas en la puesta en común, para su posterior práctica y
evaluación.
ESCALA VALORATIVA.
10. RECURSOS
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/articles-
352712_matriz_l.pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226
http://es.calameo.com/books/00486917149ce9e01ce32
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
342931_recurso_1.pdf