Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMK MUHAMMADIYAH 3 PURBALINGGA


KOMPETENSI KEAHLIAN : Farmasi dan Perbankan Syariah
MATA PELAJARAN : Matematika
SEMESTER : 1 (GASAL)
KELAS : X
KOMPETENSI DASAR : 3.3. Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan
linear dua variabel dalam masalah kontekstual

4.3. Menyajikan penyelesaian masalah sistem


persamaan linier dua variabel
MATERI POKOK :
ALOKASI WAKTU : 1 X 2 JP (@45MENIT)
PERTEMUAN KE :

A. Kompetensi Inti (KI)

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,


KI.3 konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
KI.4 lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)


3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah
kontekstual
4.3 Menyajikan penyelesaian masalah sistem persamaan linier dua variabel

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


3.3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linear dua variabel
3.3.2 Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel

1
4.3.1 Merancang penyelesaian masalah sistem persamaan linear dua variabel

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik
dapat:
1. Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linear dua variabel secara tepat
2. Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel secara tepat
3. Terampil merancang penyelesaian masalah sistem persamaan liner dua variabel

E. Materi Pembelajaran
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Definisi 1 :
Sistem persamaan linear adalah himpunan beberapa persamaan linear yang saling terkait,
dengan koefisien-koefisien persamaan adalah bilangan real
Definisi 2 :
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) adalah suatu sistem persamaan linear
dengan dua variabel
Bentuk umum sistem persamaan linier dengan 2 variabel 𝑥 dan 𝑦 adalah :
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
{
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2
Dengan 𝑎1, 𝑎2, 𝑏1, 𝑏2, 𝑐1, dan 𝑐2, bilangan real
𝑥, 𝑦 : variabel
𝑎1, 𝑎2 : koefisen variabel 𝑥
𝑏, 𝑏2 : koefisen variabel 𝑦
𝑐1, 𝑐2 : konstanta persamaan

F. Pendekatan, Model, dan Metode


1. Pendekatan berfikir : Scientific
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

2
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa bersama-sama
untuk memulai pembelajaran
2. Guru melakukan pengkondisian peserta didik
3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik
10
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan Menit

6. Guru menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan


7. Guru memberikan gambaran tentang beberapa kejadian yang terkait dengan konsep
sistem persamaan linier dua variabel.

2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan - Peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok
- Guru memberikan stimulus berupa gambar setumpuk
(Stimulation);
kartu brige yang disusun menjadi bertingkat-tingkat
- Guru memerintahkan peserta didik untuk mengamati
gambar tersebut
- Peserta didik mengamati permasalahan tersebut dengan
cermat
- Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan
konsep sistem persamaan linier dua variabel dari
gambar yang diberikan

B. Pernyataan/identifikasi - Peserta didik diberikan permasalahan yang berkaitan


masalah (problem dengan sistem persamaan linier tersebut
- Peserta didik disarankan untuk membuat dua variabel
statement)
terkait dengan permasalahan yang diberikan
65 menit
C. Pengumpulan data - Jika peserta didik mengalami kesulitan dalam
(Data Collection) menentukan kalimat matematika dari permasalahan
tersebut, maka guru dapat memberikan fasilitasi dengan
cara mengeksplorasi data yang ada.
- Guru meminta peserta didik mengingat kembali materi
sistem persamaan linear sewaktu SMP tentang cara
menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel

D. Pembuktian - Peserta didik berusaha memecahkan masalah dengan


(verification) menggunakan metode yang telah diketahui.

E. Menarik kesimpulan - Masing-masing kelompok mengutarakan jawabannya di


papan tulis.
(generalization)
- Kelompok yang lain menanggapi jawabannya.

3
- Peserta didik diminta untuk menuliskan ciri-ciri sistem
persamaan linier dua variabel
- Guru memberi reward sebagai penghargaan atas
jawaban peserta didik
3. Penutup (15 menit)
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan tentang sistem persamaan linier
dua variabel
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk
mengerjakannya.
4. Peserta didik diberi tugas untuk dikerjakan di rumah
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari
materi berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

H. Penilaian Hasil Belajar (PHB)


a. Teknik : Pengamatan dan tertulis
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian

PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-kisi soal
Indikator
Kompetensi Tujuan Jenis
Pencapaian Indikator Soal Soal
Dasar Pembelajaran Soal
Kompetensi
3.3 Menentukan 3.3.1Menemukan Setelah melakukan 1. Peserta didik Essay Pada toko “ AGUNG “ Ida
nilai variabel konsep persamaan dapat
kegiatan observasi, membeli 3 buku dan 2
pada sistem linear dua merumuskan
persamaan linear variabel diskusi, dan tanya pulpen dengan harga Rp
model
dua variabel 3.3.2 Menentukan nilai
jawab, diharapkan matematika dari 9.000,- sedangkan Hasan
dalam masalah variabel pada
kontekstual sistem persamaan peserta didik dapat : permasalahan membeli 1 buku dan 3
linear dua yang diberikan
1. Mendeskripsikan pulpen dengan harga Rp
variabel 2. Peserta didik
konsep sistem dapat 6.500,-.
persamaan linear menentukan
koefisien a. Buatlah kalimat
dua variabel
konstanta dan matematika dari
2. Menentukan nilai variabel dari
permasalahan tersebut
variabel pada permasalahan
yang diberikan. dan sebutkan koefisien,
sistem persamaan
3. Peserta didik konstanta dan variabel
linear dua variabel dapat
dari kalimat matematika
3. Merancang menyelesaikan
SPLDV yang tersebut!
penyelesaian

4
masalah sistem telah dirumuskan. b. Jika Amir hanya
persamaan liner 4. Dapat membeli 7 buku saja
menyimpulkan
dua variabel berapa yang harus
dari penyelesaian
SPLDV untuk dibayarkan ?
menjawab
permasalahan
yang di hadapi.

Kunci Jawaban :

No Uraian jawaban Skor

1. Misal :
harga sebuah buku adalah : x rupiah, dan
harga sebuah pulpen adalah : y rupiah 20
Ida membeli 3 buku dan 2 pulpen dengan harga Rp 9.000
Model matematikanya : 3x + 2y = 9000 …. 1)
Hasan membeli 1 buku dan 3 pulpen dengan harga Rp 6.500
Model matematikanya : x + 3y = 6500 …… 2) 40
Dari kedua persamaan diatas anak dapat menyelesaikannya dengan
berbagai cara, antara lain :
Eliminasi :
3x + 2y = 9000
x + 3y = 6500
persamaan 2) dikalikan 3, sehingga diperoleh
3x + 2y = 9000
3x + 9y = 19500 70
---------------------- -
Substitusi, Campuran Eliminasi dan Substitusi dan grafik

Harga 1 buku Rp 2.000,- harga 1 pulpen Rp 1.500,- 90


Maka harga 7 buku adalah Rp 14.000,- 100

Catatan:
Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir,
tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis
(ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi
memecahkan masalah.

5
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧
𝐍𝐈𝐋𝐀𝐈 = 𝐗 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟎𝟎

PENILAIAN KETERAMPILAN

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Keterampilan

a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas


konsep/prinsip dan strategi (baik individu maupun
pemecahan masalah yang kelompok)
relevan yang berkaitan dengan
SPLDV.

 Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah


yang relevan yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dua variabel
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dua
variabel
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sistem persamaan
linier dua variabel
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sistem persamaan
linier dua variabel

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip
No Nama Siswa dan strategi pemecahan
masalah
KT T ST
1
2
3
4
5

I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar


a. LCD, laptop, Lembar Aktifitas Siswa, dan Bahan tayang
b. Sinaga, Bornok.(2013). Buku Siswa Matematika SMA Kelas X.Jakarta,Kementrian
Pendidikan Nasional.

6
Purbalingga, Juni 2017
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Totok Turdiyanto, S.Si.,Apt Fajar Budi Hernowo,S.Si.,S.Pd


NBM. 1063698 NBM. 1166586

LEMBAR KERJA SISWA

Jawablah pertanyaan dibawah ini secara individu dengan benar !


1. Tentukan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan :
5𝑥 + 7𝑦 = 17.000
8𝑥 + 3𝑦 = 19.000

2. Pada suatu percobaan menimbang dua buah kotak dan satu botol diperoleh massa 750 gr,
sedangka pada saat menimbang sebuah kotak dan dua buah botol diperoleh massa 600 gr.
Berapakah massa sebuah kotak dan sebuah botol ?

7
8