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ENFOQUE OBJETIVOS ALUMNO DOCENTE CONTENIDOS METODOLOGÍA CONTEXTO RECURSOS EVALUACIÓN

Realización Es el centro, Guía, Afectivo y Experiencias Individuo en Realidad del Procesos


personal del activo, Controla su facilitador, Cognoscitivo. Se Vivencias, contexto. estudiante. cualitativos, se
estudiante, aprendizaje, acompaña y proponen en el respeto a Relación Necesidades evalúa el
necesidades. respeta diferencias estimula al aula. diferencias. individuo- Medios para desarrollo integral
HUMANISTA
Responsabilidad Crecimiento. estudiante, Conocimientos Aprendizaje x comunidad lograr del alumno.
Alumno-Docente orientador previos. descubrimiento Escuela- aprendizaje
Significativo contexto
Flexible
Desarrollo Crecerá al Poseedor del Contenido cultural Actividades No importante Uso de la Mide conocimiento,
ACADEMICISTA proceso rígido,
intelectual teórico) proporcionar conocimiento sistemático, áreas establecidas, Solo es el razón,
RACIONALISMO estudiantes
Elaborados por el significado al Directivo, del conocimiento. métodos espacio donde contenidos,
ACADÉMICO reproducen
docente. contenido transmisor Poco flexible expositivos, se encuentra la texto
INTELECTUALISTA información
frontales, rígidos escuela
TECNOLÓGICO Adquisición de Receptores Conductor del Énfasis en el Tecnologías que Relación Cultura Resultados
CONDUCTUAL habilidades o pasivos, reciben y proceso, contenido facilitan el cognoscitiva sistematizada observables.
RACIONAL destrezas, procesan maneja jerarquizado aprendizaje entre alumno y Programados Preguntas y
POSITIVISTA observables información tecnología Pragmático contexto Tecnología respuestas
Desarrollo Integral Construye propio Guía / Conceptos, Dinámico, Acción sobre la Contexto Se incorpora al
del individuo, conocimiento a Mediador procesos y participativo realidad Permiten alumno, técnicas
habilidades para la partir de esquemas Rol activo actitudes Aprendizaje construir novedosas,
CONSTRUCTIVISTA investigación. ya existentes Importancia de significativo propio autoevaluación,
Los establecen los Interacción entre conocimientos conocimiento mutua evaluación
alumnos pares previos. Flexibles
Estudiantes Interacción entre Promotor Realidad fuente Socialización, Construcción de Uso de la Se evalúan
resuelven pares animador, principal, no se trabajo conocimiento realidad procesos,
SOCIOCONSTRUCCIONISTA
problemas reales Actor social agente de definen colaborativo, por interacción corresponsabilidad
SOCIOCONSTRUCTIVISTA
Responsabilidad principal cambio, previamente análisis de con el medio. docente-alumno
CONSTRUCTIVISMO
Alumno-Docente guía crítico, Integra cultura problemas, Convivencia Unidireccional,
SOCIAL
estimulador sistematizada y relación aula- colectiva autoevaluación y
cotidiana comunidad mutua evaluación
Resolución de Alumno se ajusta a Guía Competencias Aprendizaje Articulación Tecnología Integra teoría -
problemas de un demandas sociales facilitador laborales. significativo entre exigencias práctica
rol. Intención y laborales Estructura Proceso modular del mundo y
POR COMPETENCIAS formativa Autoaprendizaje modular, teórico- formación a
Objetivos a partir prácticos desarrollar
de competencias
Procesos de diálogo Alumno aprende a Define el Los propone el Criticidad Integra valores Tecnología Diagnostica,
estudiante-docente respetar campo de profesor, son de Desarrollo de de la sociedad desarrollo y
Responden a diferencias trabajo o interés para el procesos Transformación evaluación.
SOCIOCRÍTICO
problemas Desarrollo del problemática, estudiante. intelectuales del contexto Estudio de casos
PROBLEMATIZADOR
juicio y la crítica Investigador, Currículo oculto. Discusiones, Reflexión crítica
PEDAGOGÍA CRÍTICA
para su propio reflexivo, Afectivo, trabajo en Currículo
desarrollo crítico actitudinal y equipo contextualizado
cognitivo

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