MEMORIADELTALLEREXPERIMENTALMATERIAYESPACIOCURSO20122013

DIRECTOR:

IGNACIOVICENSHUALDE.CATEDRÁTICODPAETSAM

PROFESORES:

ÁLVAROMORENOHERNÁNDEZ.PROFESORAYUDANTEDPA.ETSAM

ANAESPINOSAGARCÍAVALDECASASPROFESORPROPIODELACÁTEDRABLANCA
 1 PROPUESTADETRABAJO

Elplandetrabajopropuestomantienelaslíneasprincipalesdiseñadasparalaprimeraedición
delTallerExperimental(curso2010/2011).

ElOBJETIVOdelcursoesadentraralalumnoenlaaccióndeproyectar.Secomenzaráguiando
su mirada hacia la abstracción, descubriendo las posibilidades expresivas de la materia e
incorporandosumanipulación,desdelainvestigaciónpersonal,altiempodelproyecto.Elhilo
conductorserálamanipulaciónconjuntademateriayespaciodesdeunacercamientotáctil.

Semantienenlostresejercicioscomocaminoevolutivoparallegaralainsercióndefinitivadel
espacioenelúltimo.Sonherramientasdelaexploración:

Lafotografíacomométododebúsquedayobservacióndelamateriafueradesucontexto.

Elcollagecomomecanismodeelaboracióndeunafacturapropia.Trabajarsobrelamateria
desde las claves de la percepción. La foto es base de una experimentación que busca un
propósito.

Elensayoconelprocesoinverso:elhormigóncomosoportealquetransmitirlamaterialidad
deotroselementos.

Enelúltimoejercicioseinvestigaráconlosvínculosexistentesentreespacioymateria.Utilizar
elhormigóncomomaterialobligaráalalumnoatrabajarcondosmaquetas,laqueconstruye
el vacío y la de la masa resultante. Operaciones de corte, sustracción, relleno y envoltura y
plieguequedaránpatentesenelresultadofinal.

Estetercerejercicioconcluiráconladescontextualizaciónatravésdelafotografíadelespacio
ysumateria,volviendoalmecanismodeabstraccióndelprimerejercicio,estavezsobreuna
piezapropia.

 

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 2 DESARROLLODELCURSO.LAPUESTAENPRÁCTICADELPROYECTO

EJERCICIO1

PASO1:ADIESTRAMIENTOVISUAL.

OBJETIVO:Liberarsepaulatinamentedetodoconvencionalismomuerto

CLAVES:

“lalíneaestáliberadadelobjetivodedibujarunobjetoyfuncionacomounacosa”(JohannesItten)

“Tengo que atrapar lo desconocido en la tela de araña de mi materia porque nunca sé lo que va a
ocurrir”(ManoloRivera)

“(..)Elsecretoeraentrarenloqueestuvieramirandoenesemomentouncubodeagua,unavaca,una
ciudad(comoToledo)vistadesdearriba,unrobley,unavezdentro,disponerdelmejormodoposiblesu
apariencia.Mejor,noqueríadecirhacerlomásbonitoomásarmonioso,nitampocomástípico,afinde
queelroblerepresentaratodoslosrobles.Sencillamentequeríadecirhacerlomássuyo,demodoquela
vaca,laciudadoelcubodeaguaseconvirtieranenalgoclaramenteúnico”(JohnBerger)

MATERIALNECESARIO:cámaradefotos

PLAZO:24horas

CONCLUSIÓN:lofotografiadodebeestarliberadodesuentornooriginalyfuncionarcomoalgo
autónomo(composición,textura,movimiento…).Eltítulorespondealabúsqueda,quehade
rechazarloobvioycuestionarloquehastaelmomentodeingresoenlacarreraaceptansinun
previoanálisis.

AlejandroLópezOrtizElPasodelTiempo      MiguelRuizRivasFortificación

PASO2:ESTUDIOSDELAMATERIA.ESTUDIOGENERALDECONTRASTES.

OBJETIVO: Adentrarse en el concepto de abstracción desde el collage matérico.
Adiestramientodeljuegocomplejodelapercepciónvisualytáctilatravésdelosconceptos
deestructura,texturayfactura

CLAVES:

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“Todoloperceptibleesperceptibleporsudivergencia”

Trabajodecontrastesdeforma:grandepequeño,largocorto,anchoestrecho,gruesodelgado,negro
blanco, muchopoco, rectocurvo, puntiagudoromo, horizontalvertical, diagonalcircular, altobajo,
superficielínea, superficiecuerpo, líneacuerpo, suaveáspero, duroblando, tranquiloagitado, ligero
pesado,transparenteopaco,continuointermitente.

Contrastes de color: clarooscuro, fríocaliente, complementario, contraste simultáneo, contraste de
calidad,contrastedecantidad.

Montajesdetexturaconmaterialesquecontrastan.Ensamblajes.Agrupaciones

Elaboracióndefacturassobreunoovariosmaterialescondistintosinstrumentos.

MATERIAL NECESARIO: ejercicio1 (1ª parte). Cada alumno debe buscar los elementos de su
obra.

PLAZO:Unasemana

 Paso2.ProcesoM.RuizRivas

CONCLUSIÓN: la obra presenta y no representa. Hay una investigación consciente, un
propósito. Es tan importante el proceso como el resultado. Se recomienda fotografiar los
pasos intermedios. La investigación no es cerrada y conclusa, se interrumpe exclusivamente
porquehayunafechadeentregaypuestaencomún.

Proceso C. Ribagorda.

Paso1BosqueNevado

Paso2ypiezadehormigón

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EJERCICIO2:FORMAYTEXTURA

OBJETIVO:Elaboracióndeunatexturaartificialexplorandosobrelacapacidadmiméticadel
hormigón,materialfinal.

CLAVES:Seintroducealalumnoenelconocimientoconstructivodelencofradoyelvertidoyse
acompaña en las diferentes posibilidades de investigación formal, a través del dibujo, del
proceso o de la acción sobre el molde. Se encuadran los conceptos de patrón, geometría y
ritmocomobúsquedadeunsistema.Seexperimentasobrelasposibilidadesdedeterminarla
formaduranteelfraguadomedianteencofradostensados.

MATERIALNECESARIO:cajade20x30x5cmqueservirádebasedeencofrado.Libreelecciónen
función de la búsqueda experimental de cada trabajo del material a aplicar en cada molde
(arcilla, escayola, poliestireno, cera, madera, plástico, cañas, hojas, grapas, hueveras, mallas,
plastilina...).Materialdelapieza:Hormigónblancoautocompactante.

PLAZO:tressemanas

CONCLUSIÓN:

Los alumnos reconocen la diferencia entre un proceso de creación de una forma controlada
frenteaunoenelqueprocesooacciónsobreelmaterialseanelsistemadetrabajo.

Al repertorio de piezas de las ediciones pasadas se incorporan nuevas en cada línea de
investigación ya abierta: ritmos en texturas, encofrados flexibles, celosías, dibujos sobre el
molde,inclusióndeobjetos.

Destaca este año el rigor empleado por algunos alumnos en la búsqueda de un sistema que
potencie la capacidad expresiva del material, aprovechando al límite las cualidades de su
contactoconelencofradocomolíquidoysuposteriorsolidificación.

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EnestesentidoincidentrabajostandiversoscomolosdeClaudiaAlonso,BeléndelRío,Rocío
Calzado,MaríaJesúsPadrón,AnnaBurdeus,InesDahloHéctorEgido.

Losdosprimeros,apesardelpocogrosordelaspiezas,trabajansobreelespaciointersticial.
Claudia Alonso deja parte de encofrado en el alma de la pieza que es quemado
posteriormente.BeléndelRíoconeldeslizamientodecírculosmenguantesconsigueunapieza
queponeenvalorelvacío,conclarasreferenciasaMartínChirino.

Encofradoy piezadeClaudiaAlonsoyBeléndel
Río

 

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Rocío Calzado y María Jesús Padrón trasladan a la pieza final la morbidez del hormigón en
masa.Lasegundaatravésdelamanipulaciónconhilocalientedeunencofradodepoliestireno
quepermiteformasblandas.RocíoCalzadomedianteunencofradodealambressuspendidos
paralelos,condistintasseparacionesyunaláminadeplásticodaformaaunelementoquese
configuradesdeelpesopropiodelmaterial,enraizadoenlasinvestigacionesdeFisac.

Encofrado y pieza de María Jesús

Padrón

 

Encofrado y piezadeRocíoCalzado

 

Los tres últimos emplean la geometría como elemento de generación formal. En el caso de
AnnaBurdeusconunapiezadecadenciasverticales,tratadaenambascaras,enlaqueselleva
allímiteelgrosorresultantedealgunosvaciados.HéctorEgidorealizaunincreíbleejerciciode
ritmos y sombras mediante la división matemática de la superficie de trabajo, el empleo de
planosinclinadosyladisoluciónfinaldecadaárea.InesDahlrealizaunacomposiciónbasada
en la división del rectángulo, introduciendo piezas autónomas y de diferentes alturas en el
encofrado, obteniendo un resultado final muy complejo que recuerda al trabajo de Torres
García.

 

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 AnnaBurdeus

HéctorEgido

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ProcesodeltrabajodeInésDahldesdeelcroquisinicialhastalapiezafinal

PorúltimoseñalarlainvestigacióndeSalwaAlAbrashyconsutilesvibracionesenlasuperficie
delaspiezasmedianteaccionessobremoldesdepoliestireno

ComonovedadlaintroduccióndelatipografíacomopatrónenelejerciciodeAnaNúñezde
PradoyelcartóncomoencofradoeneldeConcepciónRibagorda.

Estetercerañodemuestraquelainvestigaciónnoseagotayquelosejerciciossiguenteniendo
un fuerte componente experimental, resultando a veces ecos insospechados de obras
notables. Los alumnos continúan arriesgaron en la toma de decisiones y comprenden la
necesidaddeestablecerunpropósitodepartida.

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EJERCICIO3:MATERIAYESPACIO

Apropiarsedelespacioeselprimergestodelosseresvivos,deloshombresy
delasbestias,delasplantasydelasnubes,unamanifestaciónfundamental
deequilibrioydevida.Laprimerapruebadelaexistenciaconsisteenhabitar
elespacio.(ElEspacioIndecible,LeCorbusier)


OBJETIVO: Una operación espacial en altura. Torre Madrid Río en el límite CampoCiudad.
Estudiararranque,imagenysecuenciavertical.

CLAVES: estudio y exposición por diez equipos de los edificios seleccionados: Marina Tower,
Torre Cube, KNSM, Torre de Valencia, Torres Blancas, BBVA, Unidad de Habitación,
TorreTelefónica A. Campo, Museo de la Memoria de Andalucía, Torre Porte de la Chapelle,
EdificioMirador,TorredeBremen.

VisitaalaExposiciónTorresyRascacielos:deBabelaDubai.Visitaatresobrasdehormigón
delestudioVicensRamos

MATERIAL NECESARIO Y METODOLOGÍA: maquetas de trabajo. Planos básicos de la idea,
congruenciaentreplantaysección,accesocomunicacionesyorganizaciónverticaldelespacio.
Paralaelaboracióndelosencofradosfinalesseaprovechanlosmediosdigitalesdecortedel
TallerdeMaquetas,loqueobligaalalumnoarealizarseccioneshorizontalesalolargodela
alturadeledificio.

PLAZO:cuatrosemanas

CONCLUSIÓN:

Tras dos años de investigación con operaciones mínimas en el espacio, prácticamente
umbrales, se decide en este curso dar un salto cualitativo que permita alcanzar una mayor
definición en la maqueta final de hormigón y que favorezca, además, una relación más
estrechaconelejercicioanterior.

Eloperarconunedificioenalturapermitelarealizacióndepiezasqueatiendenporunladoa
suvolumetríayporotroaunaescalamáscercana,dedefinicióndefachadasytexturas.

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Setrabajaconmaquetasmuymasivasqueayudanalalumnoaenfrentarsealasdecisionesde
encuentroconelsuelo,desarrollo,imagenyexpresividaddelobjeto.

Lospropiosalumnosintroducendesdeelcomienzoreferenciasconcretasdearquitecturaque
lesguíeneneldesarrollodellenguajequecadaproyectodesvela.

Entrelasmaquetasdetrabajopresentadasseeligenlos9proyectosmássignificativos,dentro
de cada acercamiento posible. Sobre ellas continuará un trabajo en equipo, introduciendo
correccioneshastalaelaboracióndesusencofradosypiezasdefinitivas.

Destacaenestecursoelbuenfuncionamientodelosequipos,conlaimplicacióndetodossus
miembrosylaevolución,respectoañosanteriores,eneldesarrollotécnicodelosencofrados.
Se involucran en el proyecto dedicando el tiempo necesario para aprender a utilizar las
herramientasdelTallerdeMaquetas,conlagenerosaayudadelpersonaldelmismo.


Elaboracióndelos
encofrados de las
torresdefinitivas

 

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Semanadedesencofrado

 
  

Resultadosfinales.

TorresenelvestíbulodelaplantaY

 

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Resultadosfinales.

TorresenelvestíbulodelaplantaY

 

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 3 CONCLUSIÓN

Secontinúaasílavíadeinvestigacióndocente,abiertahacetresaños,quesuponeiniciarseenel
proyecto desde la influencia de un único material, explorando las posibilidades infinitas de la
materiaeintegrandoenelprocesofinaltodaslasvariablesqueintervienenenlaejecucióndeun
elementoconstruido.

El estudiante de Materia y Espacio constantemente se enfrenta a los dos polos que encarnan la
realidad de cualquier pieza de arquitectura: la abstracción en el proceso de creación y la
materialidaddelaobraconstruida.

Lalógicanecesariaparaconstruircadaencofradoaportarigoralaideaoriginaldecadaproyecto,al
serineludiblelainfluenciadelmaterialenelproceso.Elhormigónseconfiguracomoesenciadel
proyecto y de su espacio. La primera idea crece inherente a su materialidad final con la que
conseguirálamáximapoética.

La temática del ejercicio final ha permitido ahondar en la relación entre espacio y superficie,
consiguiendo los alumnos no tratar las piezas sólo desde su volumetría sino poner en valor su
componenteepitelial,táctil,queeraelargumentodeltrabajoanterior.

A lo largo de este último ejercicio han asimilado la necesidad de delegar y valorar el esfuerzo
conjuntocomoclaveparaeléxitofinal.

Durantelabúsquedadereferenciasaprendenaprepararunaexposiciónenpúblicoyahacerun
análisis de una obra. Se continúa así con el trabajo, iniciado a través de la fotografía del primer
ejercicio,dedespertarlacapacidaddecríticarazonadaenelalumno

Terminan este trimestre sabiendo utilizar los recursos que la ETSAM ofrece y estableciendo
contactoconotrasáreasydepartamentos,entendiendolomultidisciplinardelhechodeproyectar.
 4 ALUMNOSPARTICIPANTESENELTALLER

 

TORRE1 HelenaCrespo

AnaNúñez SilviaMerladet

PatriciaSánchez 

RocíoGiner TORRE6

RocíoCaldés MiguelRuízRivas

DavidSalgado
TORRE2
NuriaBlanco
InesDahl 
FlorCelada
PatriciaMoericke 

SofíaLópez TORRE7

ClaudiaJalón RocíoCalzado

AnaBurdeus AnaAlba

 MaríaJesúsPadrón

TORRE3 ClaudiaAlonso

BelénDelRío
TORRE8
ÁngelaDíaz
PedroRodríguezParets
LeireUnzaga
AlejandroLópez
AnaKatiaPolo
SelwaAlAbrash

HéctorEgido
TORRE4
CristinaRodríguez
CristinaRamírez  

PatriciaArizmendi 

AlbertoSantos 

BeatrizSanz TORRE9

 BlancaBernal

TORRE5 AlbaFernández

ÁlvarodeDiego ConcepciónRibagorda

AlejandroMendizábal
JacoboManzano 

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