ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DIARIO

Hora Periodo Ámbito Núcleo Aprendizaje Esperado Situación de Aprendizaje Orientación Pedagógica Recursos
Categoría
08:30 – 09:00 Momento de la Formación Convivencia Ampliar su campo de interacciones sociales, Saludar a las tías Coloca música ambiental (Clásica o sonidos del medio ambiente) Música.
bienvenida personal y social incorporando a otras personas, fuera del ámbito de la Saludar a los niños y niñas. Saluda al niño(a) de manera afectuosa, preguntaremos a la persona
familia y relacionándose mediante expresiones de Elegir donde se va a ubicar. encargada novedades del menor (como durmió, como esta, etc).
diferente tipo tales como contacto visual y físico, Despedirse de quien lo fue a dejar. Recibimos la mochila, se saca el cuaderno viajero y se revisa por si
sonrisas, gestos y juegos. Jugar viene algún comunicado.
Guardar el material que ocupo con ayuda del adulto. Ubicamos al niño/a las colchonetas o sillas.
Dispone material al acceso del niño/a
Se fomenta un momento de apego de manera personalizada.
09:00 – 09:30 Compartamos los Formación Incorporar gradualmente algunas prácticas que le Los niños /as más pequeños se recuestan sobre las Apoyar y fomentar la ingesta de la leche. Mamaderas, leche y cojines.
alimentos personal y Social Autonomía permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de colchonetas y cojines para disponerse a tomar su leche, y Ayudar a los niños / as que no pueden sostener la mamadera por si
sus necesidades en ámbitos relativos al vestuario, los más grandes se sientan a las mesas a tomar su leche. solos.
alimentación, descanso e higiene personal y ambiental Establecer diálogos en donde se estimule al niño / a en su ingesta de
leche
09:30 - 0950 Momento de Formación Identificarse progresivamente como persona singular Se disponen a estar sentados en sillas en semicírculo. Las tías invitan a los niños y niñas a ubicarse en sus sillas. Tablero pedagógico
acogida Personal y Social Identidad a través del reconocimiento de su imagen, nombre y Se expresan corporalmente o a través de gestos al Cantan canciones para niños/as. Muestra una a una las imágenes de integrado
de las acciones que realiza escuchar canciones. Miran su imagen y se reconocen en los niños/as. Verbaliza nombre de cada uno de los niños/as. Canta Tablero del clima
la fotografía. Escuchan su nombre y el de sus canción del tiempo. Verbaliza como está el día. Verbaliza que vamos Cancionero
compañeros. hacer hoy por la mañana. Cuentos
Escuchan como está el día. Escuchan lo que vamos hacer Instrumentos musicales
hoy.
09:50-10:00 Cantemos Comunicación Lenguajes 4. Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos Se ubican los niños en las sillas en semicírculo para Las tías cantan canciones utilizando diferentes instrumentos Variados Instrumentos
sonoros naturales o elaborados o a través de instrumentos musicales
Artísticos disponerse a escuchar canciones y expresar sus musicales, para expresar emociones generadas a través de estas. musicales. (Guitarra, palo
simples.
6. Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y emociones corporalmente al ritmo de la música. de agua, pandero, sonajero)
velocidades de distinto tipo de música.
10:00 – 10:05 Hidratación Formación Incorporar gradualmente algunas prácticas que le Los niños /as de pie reciben su agua en vaso. Apoyar y fomentar la ingesta del agua. Agua, vasos.
personal y Social Autonomía permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de Ayudar a los niños / as que no pueden sostener el vasito.
sus necesidades en ámbitos relativos al vestuario, Establecer diálogos en donde se estimule al niño / a en su ingesta de
alimentación, descanso e higiene personal y ambiental agua.
10:05 – 10:30 Hábitos de Higiene Formación Incorporar gradualmente algunas prácticas que le Se disponen a ser mudados Se utilizara el procedimiento de muda o control de esfínter de acuerdo al protocolo.
Cada técnico en atención de párvulos mudara o realizara el control de esfínter a sus
Personal y Social Autonomía permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de Se disponen a recibir afecto niños según el número de asistencia.
sus necesidades en ámbitos relativos al vestuario, Ayudan a que las tías los limpie y mude Será el momento para fomentar vínculos, por lo tanto se tomara el tiempo que sea
alimentación, descanso e higiene personal y ambiental Manipulan móvil u objeto necesario con cada niño o niña, luego lavara al niño(a) y lo ira a dejar al patio o salón
Se disponen a ser tomados en brazos por las tías para ser donde está el resto del grupo y después volverá a preparar la sala de muda para llevar a
otro de sus niños y así sucesivamente.
trasladados a la sala.
10:30 – 10:40 Actividad variable 1 Ver anexo
PNL -Periodo del planificación
Cuento
10:40 – 10:50 Actividad variable 2 Ver anexo
Cuerpo Movimiento planificación
11:00 – 11:10 Actividad variable 3 Ver anexo
“Taller Artístico” planificación
11:10 – 11:25 Momento de Comunicación Lenguajes Artísticos Descubrir el mundo visual (Contrastes, formas, colores, Disfruta del espacio de juegos techado indagando Verbaliza diferentes objetos. Juegos y juguetes.
Exploración y
Compartir movimientos) y auditivo a través de sus diferentes diferentes materiales que los lleven a interactuar, conocer Proponen la exploración de diferentes juguetes y espacio.
expresión libre
manifestaciones, expresándose libremente. N°1 y disfrutar del espacio de apego.
11:25 – 11:30 Cantemos Comunicación Lenguajes 4. Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos Se ubican los niños en las sillas en semicírculo para Las tías cantan canciones utilizando diferentes instrumentos Variados Instrumentos
sonoros naturales o elaborados o a través de instrumentos musicales
Artísticos disponerse a escuchar canciones y expresar sus musicales, para expresar emociones generadas a través de estas. musicales. (Guitarra, palo
simples.
6. Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y emociones corporalmente al ritmo de la música. de agua, pandero, sonajero)
velocidades de distinto tipo de música.
11:30 – 12:00 Compartamos los Formación Incorporar gradualmente algunas prácticas que le Los niños /as más pequeños se recuestan sobre las Apoyar y fomentar la ingesta de la leche. Mamaderas, leche y cojines.
alimentos personal y Social Autonomía permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de colchonetas y cojines para disponerse a tomar su leche, y Ayudar a los niños / as que no pueden sostener la mamadera por si
sus necesidades en ámbitos relativos al vestuario, los más grandes se sientan a las mesas a tomar su leche. solos.
alimentación, descanso e higiene personal y ambiental Establecer diálogos en donde se estimule al niño / a en su ingesta de
leche
12:00 – 12:30 Hábitos de Higiene Formación Incorporar gradualmente algunas prácticas que le Se disponen a ser mudados Se utilizara el procedimiento de muda o control de esfínter de acuerdo al protocolo.
Cada técnico en atención de párvulos mudara o realizara el control de esfínter a sus
Personal y Social Autonomía permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de Se disponen a recibir afecto
niños según el número de asistencia.
sus necesidades en ámbitos relativos al vestuario, Ayudan a que las tías los limpie y mude Será el momento para fomentar vínculos, por lo tanto se tomara el tiempo que sea
alimentación, descanso e higiene personal y ambiental Manipulan móvil u objeto necesario con cada niño o niña, luego lavara al niño(a) y lo ira a dejar al patio o salón
Se disponen a ser tomados en brazos por las tías para ser donde está el resto del grupo y después volverá a preparar la sala de muda para llevar a
otro de sus niños y así sucesivamente.
trasladados a la sala.
12:30 – 13:45 Momento de Reposo Formación Autonomía Adaptarse a ciertas rutinas básicas, vinculadas al Se disponen a recostarse sobre sus colchonetas. Preparar sala para la siesta Colchonetas, almohadas,
personal y social descanso, vigilia e higiene, sensibles a sus necesidades Escuchan música ambiental Colocan música ambiental cobertores, frazadas y
personales Se duermen Trasladan a los párvulos a sus colchonetas para dormir siesta. sabanas.
Acompañará durante todo el proceso ya sea en la vigilia o en la
necesidad del niño.
13:45 – 14:00 Hábitos de Higiene Formación Incorporar gradualmente algunas prácticas que le Se disponen a ser mudados Se utilizara el procedimiento de muda o control de esfínter de acuerdo al protocolo.
Cada técnico en atención de párvulos mudara o realizara el control de esfínter a sus
Personal y Social Autonomía permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de Se disponen a recibir afecto
niños según el número de asistencia.
sus necesidades en ámbitos relativos al vestuario, Ayudan a que las tías los limpie y mude Será el momento para fomentar vínculos, por lo tanto se tomara el tiempo que sea
alimentación, descanso e higiene personal y ambiental Manipulan móvil u objeto necesario con cada niño o niña, luego lavara al niño(a) y lo ira a dejar al patio o salón
Se disponen a ser tomados en brazos por las tías para ser donde está el resto del grupo y después volverá a preparar la sala de muda para llevar a
otro de sus niños y así sucesivamente.
trasladados a la sala.
14:00 – 14:10 Compartamos los Formación Incorporar gradualmente algunas prácticas que le Los niños /as más pequeños se recuestan sobre las Apoyar y fomentar la ingesta de la leche. Mamaderas, leche y cojines.
alimentos personal y Social Autonomía permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de colchonetas y cojines para disponerse a tomar su leche, y Ayudar a los niños / as que no pueden sostener la mamadera por si
sus necesidades en ámbitos relativos al vestuario, los más grandes se sientan a las mesas a tomar su leche. solos.
alimentación, descanso e higiene personal y ambiental Establecer diálogos en donde se estimule al niño / a en su ingesta de
leche
14:10 – 14:30 Periodo Variable 4 Ver anexo
planificación
14:30 – 15:00 Momento de Comunicación Lenguajes Artísticos Descubrir el mundo visual (Contrastes, formas, colores, Disfruta del espacio de juegos techado indagando Verbaliza diferentes objetos. Juegos y juguetes.
Exploración y
Compartir movimientos) y auditivo a través de sus diferentes diferentes materiales que los lleven a interactuar, conocer Proponen la exploración de diferentes juguetes y espacio.
expresión libre
manifestaciones, expresándose libremente. N°1 y disfrutar del espacio de apego.
15:00 – 15:10 Hidratación Formación Incorporar gradualmente algunas prácticas que le Los niños /as más grandes se recuestan sobre las Apoyar y fomentar la ingesta del agua.
personal y Social Autonomía permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de colchonetas y cojines para disponerse a tomar su agua, y Ayudar a los niños / as que no pueden sostener la mamadera por si
sus necesidades en ámbitos relativos al vestuario, los más pequeños sobre sus sillas nidos. solos.
alimentación, descanso e higiene personal y ambiental Establecer diálogos en donde se estimule al niño / a en su ingesta de
agua.
15:10 – 15:40 Cantemos Comunicación Lenguajes 4. Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos Se ubican los niños en las sillas en semicírculo para Las tías cantan canciones utilizando diferentes instrumentos Variados Instrumentos
sonoros naturales o elaborados o a través de instrumentos musicales
Artísticos disponerse a escuchar canciones y expresar sus musicales, para expresar emociones generadas a través de estas. musicales. (Guitarra, palo
simples.
6. Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y emociones corporalmente al ritmo de la música. de agua, pandero, sonajero)
velocidades de distinto tipo de música.
15:40 – 16:00 Momento de Comunicación Lenguajes Artísticos Descubrir el mundo visual (Contrastes, formas, colores, Disfruta del espacio de juegos techado indagando Verbaliza diferentes objetos. Juegos y juguetes.
Exploración y
Compartir movimientos) y auditivo a través de sus diferentes diferentes materiales que los lleven a interactuar, conocer Proponen la exploración de diferentes juguetes y espacio.
expresión libre
manifestaciones, expresándose libremente. N°1 y disfrutar del espacio de apego.

16:00 – 16:30 Cantemos y nos Formación Convivencia Ampliar su campo de interacciones sociales, Despedirse de las tías Coloca música ambiental (Clásica o sonidos del medio ambiente) Música
despidamos personal y social incorporando a otras personas, fuera del ámbito de la Despedirse de los niños y niñas. Se despide al niño(a) de manera afectuosa, preguntaremos a la Radio
familia y relacionándose mediante expresiones de Elegir donde se va a ubicar. persona encargada novedades del menor (como durmió, como esta, Colchonetas
diferente tipo tales como contacto visual y físico, Despedirse de quien lo fue a dejar. etc.). Mochila
sonrisas, gestos y juegos. Jugar, Guardar el material que ocupo con ayuda del Guardamos en la mochila su cuaderno viajero. Cuaderno viajero
adulto. Ubicamos al niño/a las colchonetas o sillas.