Universidad Católica Boliviana “San Pablo”

Departamento de Educación

Carrera de Psicopedagogía

Evaluación Educativa

ENSAYO

Forma de interpretar el mundo, viene de la palabra medir o pesar. Tener estándares o mediciones.
Medir tanto en lo que vamos redactando con las personas que va a evaluarnos.

Ensayo se divide en dos partes:

- Tópico Principal, el punto al cual estoy apuntando. (Tesis y objetivo principal a demostrar)

- Argumentos: Introducción, el cuerpo y el desenlace final.

Introducción: tiene que estar muy clara mi postura. Lo que yo pienso tiene que estar muy bien
reflejado. Es mi discusión y mi punto de vista. Debería ocupar el 25 % de mi espacio. Explicar
cual es mi tesis y mi objetivo. Las 7 preguntas del periodista está en el encabezado del periódico.
Si hay 10 filas, 2 filas y media debo poner en claro mi postura.

En el cuerpo, desenlace y final, debe estar mis ideas y ejemplos, para que las personas tengan la
facilidad de entender lo que queremos decir.

Las palabras clave son la comprensión y la fluidez

Preguntas que debo hacerme:

1. ¿Quién es el sujeto?

2. ¿Qué se discute?

3. ¿Qué ideas se establece? Esa idea se puede subdivir en otras ideas

Ejemplo:

1. Ideas: se establece un jurado propio

- forma de selección

- cualidades del juicio

Estas ideas deben responder al tópico principal

El Desenlace Final: debe ser creativo que va con el proceso cognitivo y jalar al lector a un gran
interés por el tema. Tengo que cerrar la discusión y decir cual es mi punto de vista.

En el cuerpo una vez que se lanza la idea principal, se va defendiendo o atacando puntos de vista,
pero siempre se debe ir al tópico principal.

FUENTES DE RETTROALIMENTACIÓN POR PARES

Un enfoque visual: El semáforo. Se puede usar de forma personalizada, porque de forma grupal
puede causar vergüenza.

Trabajando hacia una autoevaluación realista: empujar al profesor a que nosotros hacemos la
evaluación para el aprendizaje, evalúa para que los chicos aprendan mejor. Evaluar para el
aprendizaje el profesor debe ir detrás del estudiante y empujarlo para que siga adelante.

Hay técnicas simples o complejas que los estudiantes pueden utilizar para la autoevaluación.
Darle un buen hábito, evaluar objetivamente, los tratamos de entrenar en técnicas de
autoevaluación. Mejorar la capacidad de l alumno para que pueda mejorar su propia capacidad.
el maestro interactúa con el objetivo de desarrollar esa capacidad de autoevaluar.