CARLOS ORLANDO ARIAS

ESPECIALIZACION EN GESTION EDUCATIVA

MODULO: TRABAJO DE GRADO I

TEMA: LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA MOTIVACION PARA EL APRENDIZAJE Y LA GUIA

No 34 DEL MEN

Para esta participación he escogido analizar el factor personal “la relevancia de los aprendizajes”
y relacionarlo con el sub proceso “estilo pedagógico” del proceso Gestión de Aula de la guía No
34.

Cada una de las gestiones de la Guía 34 del MEN tiene unos procesos y cada proceso tiene cuatro
categorías: (1. Existencia; 2. Pertinencia; 3. Apropiación; 4. Mejoramiento continuo), siendo 1 la
menor calificación y 4 la mayor. Pude observar la autoevaluación institucional de algunos
colegios, encontrando que en la mayoría de ellos califican con existencia y algunas con
pertinencia la categoría estilo pedagógico. Lo que significa que cada área o signatura es
planificada sin darles la oportunidad a los estudiantes de participar en la elección de los temas
y estrategias de enseñanza, lo que afecta de manera clara la motivación de estos últimos en su
proceso de aprendizaje.

La motivación se convertido en un concepto muy empleado y ampliamente ligado a la

educación, convirtiéndose en un elemento esencial para el aprendizaje y el rendimiento
académico de los estudiantes, quienes al no verle sentido a lo que estudian se desinteresarán,
trayéndoles como consecuencia bajo rendimiento, perdida del año y hasta deserción. Por el
contrario si percibe la utilidad de lo que está aprendiendo, su interés se acrecentará.

Aunque son muchas las causas de la desmotivación escolar, a los estudiantes les aburre las clases
magistrales, los docentes autoritarios y los temas que según ellos para nada les sirve, y por lo
tanto no les interesa. Puede ser que el docente aplique nuevas estrategias, que tenga buen
manejo de grupos, nueva voluntad, y muchas aptitudes para enseñar, pero todo esto será en
vano, si los estudiantes no están “motivados”.

Es necesario pues formularnos algunas preguntas: ¿los docentes propician situaciones

favorables para la motivación?, ¿los estudiantes se sienten motivados?, ¿Qué expectativas
tienen los estudiantes sobre su aprendizaje?, ¿Qué esperan de sus docentes?.

Las respuestas a estas preguntas, seguramente harán que las Instituciones Educativas puedan
llegar a calificarse en las categorías apropiación o mejoramiento continuo en la autoevaluación
institucional planteada en la guía No 34 del MEN.