DATOS GENERALES:
Apellidos y Nombres DNI
Región UGEL Cargo
Sede Fecha Aula Nº
Julio es un niño de tercer grado que recibe clases de comunicación de Refuerzo Escolar. En clase, la Docente
Fortaleza pide a sus estudiantes que formen palabras con las letras móviles.
A “Bien Julio, te has esforzado mucho en escribir estas palabras”, “ahora vamos hacerlo juntos, dime ¿qué
dice aquí?...”
B “Bien Julio, te has esforzado mucho”, “lo estás haciendo muy bien”, “sigue esforzándote y mejorarás”
C “Así no es, vamos hacerlo juntos, dime ¿qué dice aquí?...”
D “Está bien, pero se puede mejorar”, “tienes que estar más atento cuando explico”, “ahora dime ¿qué dice
aquí?...”
La docente fortaleza Carmen está organizando la aplicación de la prueba de entrada para el primer grado. Sin
embargo, ella tiene algunas dudas para realizar esta evaluación.
A En ambas pruebas, se debe leer tanto las consignas como los ítems, ya que los estudiantes de 1er grado
están en el proceso de adquisición del sistema de escritura.
B En comunicación, solo se debe leer las consignas. En matemática, se debe leer tanto las consignas como
los ítems y además, proponerles procedimientos para que resuelvan los problemas.
C En comunicación, solo se debe leer las consignas. En matemática, se debe leer tanto las consignas como
los ítems, ya que se quiere garantizar la comprensión del problema.
D En ambas pruebas, se debe leer solo las consignas, ya que los ítems deben ser leídos por los estudiantes y
garantizar una evaluación con resultados reales.
En el último taller de capacitación de Refuerzo Escolar, los docentes fortaleza vivenciaron una actividad llamada
“caramelo”, en la cual se puedo evidenciar la importancia del uso del refuerzo social en las sesiones de Refuerzo
Escolar. A partir de la información analizada en este taller,
1
“Año de la consolidación del Mar de Grau”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”
Los reforzadores sociales son palabras dulces y agradables que reconocen solo las buenas
A calificaciones de los estudiantes, van acompañadas de expresiones faciales y una postura de
acercamiento. Se usan según la necesidad de cada estudiante.
Los reforzadores sociales son palabras agradables y de reconocimiento que describen cualidades,
B habilidades o logros de los estudiantes, van acompañadas de expresiones faciales y de la entrega de un
premio. Se usan según la necesidad de cada estudiante.
Los reforzadores sociales son palabras agradables y de reconocimiento que describen cualidades,
C habilidades o logros de los estudiantes, van acompañadas de expresiones faciales y una postura de
acercamiento. Se usan sólo para los estudiantes tímidos y reservados.
Los reforzadores sociales son palabras agradables y de reconocimiento que describen cualidades,
D habilidades o logros de los estudiantes, van acompañadas de expresiones faciales y una postura de
acercamiento. Se usan según la necesidad de cada estudiante.
Juan es docente fortaleza y se propone trabajar con sus niños de primer grado las composiciones y
descomposiciones del número, a partir del juego “Siempre 5”. Él cree que sus niños aprenderán y se divertirán
mientras aprenden, pero no está completamente seguro si es lo correcto desde la línea de Refuerzo Escolar.
A En una sesión de matemática de RE, se propicia el juego como estrategia didáctica para promover el interés,
la motivación y facilitar el aprendizaje de los saberes matemáticos.
B En una sesión de matemática de RE, se requiere que los niños se diviertan y aprendan jugando.
C En una sesión de matemática de RE, el juego permite movilizar diversas capacidades y permite trabajar las
normas de convivencia.
D En una sesión de matemática de RE, es mejor trabajar las composiciones y descomposiciones del número
a partir de la resolución de un problema, pues el juego implica demasiada distracción y no posibilitará la
formalización de saberes matemáticos.