Destrezas 9°ciencias Naturales

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
CENTRO EDUCATIVO AÑO LECTIVO:

"ANGEL PEDRO GILER" 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente LIC. ROSA MACAY Área Ciencias Naturales Grado/Curso: Noveno Paralelo: B
MOREIRA asignatura
N.º de unidad 1 Título de unidad de La tierra un planeta con vida Objetivos Analizar el origen de las Islas Galápagos su
de planificación: específicos de la influencia en la biodiversidad a fin de desarrollar
planificación: unidad de concienciación para manejar con responsabilidad
CONTENIDOS -El origen y evolución del universo planificación: sus recursos como parte del ecosistema natural
-teoría de la gran explosión
-formación del sistema solar
- el origen de la tierra
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
-. Analizar las teorías sobre el origen del universo: creacionismo y Big Bang, desde la - Expone con argumento el origen del universo y la tierra.
interpretación, descripción, y comparación de los principios y postulados teóricos de diversas
fuentes de consulta y audiovisuales.
EJES Formación ciudadana PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 23-05-2016
TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/
Técnicas / instrumentos
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 9no Año -Analiza teorías sobre el origen del -Elaborar resúmenes en un mapa
EXPERIENCIA Básico. universo. mental
-Lectura motivacional  Internet. -Describe características sobre el
-comentar sobre la lectura  Guía de planificación origen y evolución del universo y Técnicas:
REFLEXION curricular. de la tierra. Observación.
Observar un video acerca el origen del universo.  Laminas -Participa activamente en Prueba.
-Responder a las preguntas ¿Qué teoría explica el plenarias. -Lista de cotejo
origen del universo?
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
¿En el universo que existió primero la energía o la

materia? ¿ Qué otras teorías conoces sobre el
origen del universo? ¿Cuáles son las condiciones
para que tengamos vida en nuestro planeta?
CONCEPTUALIZACION:
-Definir que es el universo.
-Describir como se realiza la formación del sistema
solar.
-Detallar cual es el origen de la tierra.
-Elaborar una cadena de secuencia sobre el origen
evolución del universo.
-Detallar a que se refiere la teoría de la gran
explosión.
APLICACIÓN
-Elaborar resúmenes en un mapa mental.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LIC. ROSA MACAY MOREIRA. NOMBRE: NOMBRE: LIC. PATRICIA MOLINA SOLORZANO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:



MOREIRA asignatura
CONTENIDOS -Origen de la vida planificación: sus recursos como parte del ecosistema natural
- hipótesis creacionista
- otras hipótesis sobre el origen de
la vida
- origen de las especies
2. PLANIFICACIÓN
-. Indagar las teorías sobre el origen de la vida: creacionista y evolucionista, desde la - Expone con argumento el origen de la vida
interpretación, descripción y comparación de los principios y postulados teóricos de diversas
fuentes de consulta especializada y audiovisual
TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 9no Año - Identifica ideas sobre el - Elaborar resúmenes en un mapa
EXPERIENCIA Básico. origen de la vida en la mental
-Lectura motivacional  Internet. información investigativa..
-comentar sobre la lectura  Guía de planificación -Compara principios y Técnicas:
REFLEXION curricular. postulados sobre el origen de Observación.
.Leer información sobre el origen de la vida.  Laminas la vida. Prueba.
-Responder a las preguntas ¿Qué teoría explica -Elabora resúmenes en -Lista de cotejo
el origen de la vida? organizadores gráficos.

¿Qué otras teorías conoces sobre el origen de

la vida? ¿Cuáles son las condiciones para que
tengamos vida en nuestro planeta?
CONCEPTUALIZACION
-Definir que es la vida.
-Detallar cual es el origen de la vida
-Elaborar una cadena de secuencia sobre
diferentes teorías e hipótesis sobre el universo
-Detallar a que se refiere estas teorías
APLICACION
-Elaborar resúmenes en un mapa mental




MOREIRA asignatura
CONTENIDOS -Influencia de las placas Nazca , planificación: sus recursos como parte del ecosistema natural
cocos y del Pacifico en la formación
del Relieve de Galápagos
2. PLANIFICACIÓN
-. -Explicar la influencia de las placas de nazca cocos y del Pacífico en la formación del - Explica la influencia de las placas tectónicas en el relieve de
Archipiélago de Galápagos y su relieve. Con la descripción e interpretación de imágenes y el las islas galápagos.
modelado experimental del relieve.
TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 9no Año -Habla sobre el origen de las - Elaborar resúmenes en un mapa
EXPERIENCIA Básico. islas galápagos. mental Elaborar resúmenes en un
-dinámica motivacional  Internet. -Interpreta imágenes de mapa mental.
-comentar sobre la Dinámica  Guía de planificación audiovisuales. -Graficar el relieve de la provincia
REFLEXION curricular. - Identifica la influencia de las de Galápagos en una maqueta
Observar gráfico sobre las placas tectónicas.  Laminas placas tectónicas de Nazca,
-Responder a las preguntas ¿Cuál es la placa Cocos, y Pacífico. Técnicas:
sólida externa de la tierra? -Relaciona el movimiento de Observación.
¿Qué son las placas tectónicas y como dieron las placas tectónicas y el Prueba.
origen a los diferentes continentales? relieve de las Islas Galápagos. -Lista de cotejo

CONCEPTUALIZACION:
-Detallar como se dio la influencia de las placas
de cocos, nazca y del pacífico en la formación y
el relieve de Galápagos..
APLICACIÓN
-Elaborar resúmenes en un mapa mental.
-Graficar el relieve de la provincia de Galápagos
en una maqueta



MOREIRA asignatura
CONTENIDOS -El origen volcánico de las islas planificación: sus recursos como parte del ecosistema natural
Galápagos y su relieve
- Relación del relieve que presenta
las islas
2. PLANIFICACIÓN
-.Explicar la relación que existe entre el origen volcánico de la isla Galápagos, su relieve y las - Describe las características físicas y químicas de los suelos de
adaptaciones desarrolladas por la flora y fauna endémica, desde la observación e identificación origen volcánicos
de imágenes satelitales de las características biológicas y los componentes abióticos de la región
insular..
TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logroActividades de evaluación/
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 9no Año -Explica la relación que existe - Elaborar resúmenes de las
EXPERIENCIA Básico. entre el origen volcánico de las placas tectónicas en mapas
-Lectura motivacional  Internet. islas su relieve, adaptaciones mentales
-comentar sobre la lectura  Guía de planificación de flora fauna endémica.
REFLEXION curricular. - Indaga relaciones entre las Técnicas:
Observar imágenes de las placas tectónicas.  Laminas formas de vida en las islas y las Observación.
CONCEPTUALIZACION. condiciones de sequía Prueba.
-Comentar sobre el relieve del mundo. -Identifica la cantidad de -Lista de cotejo
-Hablar de la influencia de las placas de nazca, especies endémicas descritas
cocos y del pacífico en la formación y el relieve en la biodiversidad de las islas.
de Galápagos.
-Graficar las principales placas tectónicas.

APLICACION
-Elaborar resúmenes de las placas tectónicas
en mapas mentales



MOREIRA asignatura

N.º de unidad 2 Título de unidad de El suelo y sus irregularidades Objetivos Analizar las características del suelo de las islas
de planificación: específicos Galápagos como medio de vida de plantas y
planificación: de la unidad animales constituidos por células y tejidos a
CONTENIDOS -La vida y su interacción con el suelo
-el suelo de través de los cuales realizan sus funciones de
-agentes que influyen en el suelo planificación: acuerdo con las condiciones de su entorno
-componentes del suelo
-propiedades del suelo
- características de suelos volcánicos
2. PLANIFICACIÓN
-. Describir las características de los suelos volcánicos, desde la observación y registro de sus - Describe características físicas y químicas de los suelos de origen
componentes... volcánico
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 20-06-2016
TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 9no Año - Analiza Características físicas - Elaborar resúmenes en un
EXPERIENCIA Básico. y químicas de los suelos. mapa mental,
-Lectura ¿compras el cielo o vendes el calor de  Internet. -Identificar el origen de los -Sobre componentes de los suelos
la tierra.:  Guía de planificación suelos volcánicos. volcánicos en una rueda de
-Observar gráficos de tipos de suelo. curricular. -Describe y compara atributos
REFLEXION  Laminas características de los suelos Técnicas:
-Responder a las preguntas ¿Cuál son las volcánicos.. Observación.
características de los suelos? -Relaciona el cultivo con los Prueba.
¿Cuáles son os componentes del suelo? tipos de suelo. -Lista de cotejo
¿Qué tipos de suelo existen? -Elabora resúmenes en
CONCEPTUALIZACION: organizador gráficos, mapas
-Caracterizar que son los suelos volcánicos. mentales.
-Enumera los componentes y propiedades.
-Enlistar los agentes que influyen en la
formación del suelo.

- Describir el suelo de las islas Galápagos.

APLICACIÓN
-Elaborar resúmenes en un mapa mental,
Sobre componentes de los suelos volcánicos en
una rueda de atributos.



MOREIRA asignatura
2 Título de unidad de El suelo y sus irregularidades Objetivos Analizar las características del suelo de las islas
planificación: específicos Galápagos como medio de vida de plantas y

N.º de unidad CONTENIDOS -Factores que condicionan la vida y diversidad de la unidad animales constituidos por células y tejidos a
de de la región de través de los cuales realizan sus funciones de
planificación: -Flora de Galápagos planificación: acuerdo con las condiciones de su entorno
- Fauna de Galápagos
2. PLANIFICACIÓN
-. Relacionar los factores que condicionan la vida y la diversidad de la flora en la región insular, desde la - -Compara y relaciona los factores físicos con la diversidad de
descripción de mapas edáficos y biogeográfico de isoyeta e isotermas. plantas de la región insular de Galápagos.
EJES Protección del medio ambiente PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 04-07-2016
TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 9no Año - Describe factores físicos de - Elaborar esquemas y gráficos
EXPERIENCIA Básico. las islas que condicionan la
Dramatizar en grupos la convivencia entre los  Internet. diversidad en las islas e Técnicas:
seres humanos.  Guía de planificación investiga y recopila datos. Observación.
REFLEXIÓN: curricular. -Compara e interpreta datos Prueba.
-Responder a preguntas planteadas cerca de la  Laminas bioestadísticas. -Lista de cotejo
convivencia entre seres humanos y la familia. -Elabora resúmenes en
CONCEPTUALIZACION. organizador gráficos, mapas
-Enumerar cuáles son los factores que mentales.
condicionan la vida y la diversidad en la Región
Insular.
-Describir como es la flora y fauna de las Islas
Galápagos.
APLICACIÓN:
Elaborar esquemas y gráficos.




MOREIRA asignatura
N.º de unidad 2 Título de unidad de El suelo y sus irregularidades Objetivos Analizar las características del suelo de las islas
de planificación: específicos Galápagos como medio de vida de plantas y
planificación: de la unidad animales constituidos por células y tejidos a
CONTENIDOS -Deterioro ambiental y antrópico de Galápagos
- Factores que afectan la biodiversidad de de través de los cuales realizan sus funciones de
Galápagos planificación: acuerdo con las condiciones de su entorno

2. PLANIFICACIÓN
-Explicar el impacto en la flora y fauna en riesgo por deterioro ambiental y antrópico, desde la - Describe características físicas y químicas de los suelos de origen
observación e interpretación audiovisual. Análisis reflexivo de las relaciones de causa-efecto en el volcánico
ecosistema
EJES Protección de medio ambiente PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 25-07-2016
TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 9no Año Identifica el impacto de la - Elaborar resúmenes en un
EXPERIENCIA Básico. introducción de especies en el mapa mental, de causa-efecto
Observar un video sobre las islas Galápagos.  Internet. ambiente. en el ecosistema
REFLEXION.  Guía de planificación -Reflexiona sobre las Técnicas:
-Responder a las preguntas ¿Qué son factores curricular. relaciones causa-efecto Observación.
antrópicos?  Laminas producidas por especies Prueba.
¿Qué significa especies endémicas? introducidas. -Lista de cotejo
CONCEPTUALIZACION : -Elabora resúmenes en mapa
-Detallar como se produce el impacto del mental.
deterioro ambiental y antrópico en la fauna y
flora endémica de Galápagos.
-Enumerar los factores que afectan la
biodiversidad de Galápagos.
-Diferenciar los suelos de Galápagos con los de
la región Sierra.
APLICACION
-Elaborar resúmenes en un mapa mental, de
causa-efecto en el ecosistema.




MOREIRA asignatura
N.º de unidad 3 Título de unidad de El agua un medio de vida Objetivos Explicar la importancia del ecosistema marino y
de planificación: específicos la disponibilidad del agua dulce como factores
planificación: de la unidad indispensables para los procesos vitales de la
CONTENIDOS - Organización de la vida en el planeta
- - bioma de flora y fauna acuática y terrestre, y la protección
- -bioma acuático planificación: de la biodiversidad natural.
- Otros ecosistemas marinos
2. PLANIFICACIÓN


-Reconocer la importancia del ecosistema marino y su biodiversidad, desde la observación de - Relaciona la riqueza faunística del ecosistema marino de
imágenes audiovisuales, identificación y descripción de sus características y la relación con la Galápagos con la incidencia de la luz en el agua
incidencia de la cantidad de luz en las regiones fóticas y afóticas marinas
EJES La interculturalidad PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO: 08-08-2016
TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Actividades de evaluación/
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 9no Año -Reconoce la importancia del - Elaborar resúmenes
EXPERIENCIA Básico. bioma acuático y sus Técnicas:
- motivación  Internet. componentes Observación.
-Observar un video del agua.  Guía de planificación -Describe ecosistemas marinos Prueba.
RELFEXION. curricular. con sus características. -Lista de cotejo
-Responder a las preguntas ¿Cuál es la  Laminas -Establece relaciones entre los
composición física de nuestro planeta? factores climáticos y los
¿Qué es un ecosistema? ecosistemas.
¿Cuáles son las características de los -Elabora resúmenes en
ecosistemas marinos? organizadores gráficos.
CONCEPTUALIZACION: .
-Describir como es la organización de la vida en
el planeta.
-Definir que son biomas acuáticos.
Explicar cómo es la distribución de la vida en
los océanos.
-Analizar la cantidad de luz en las regiones
fótica y afótica.
-Establecer diferencias.
APLICACIONES
-Elaborar resúmenes.
.




MOREIRA asignatura
N.º de unidad 3 Título de unidad de El agua un medio de vida Objetivos Explicar la importancia del ecosistema marino y
de planificación: específicos la disponibilidad del agua dulce como factores
planificación: de la unidad indispensables para los procesos vitales de la
CONTENIDOS -Galápagos y sus ecosistemas marinos de flora y fauna acuática y terrestre, y la protección
-Ecosistemas de las islas Galápagos planificación: de la biodiversidad natural.
-Reserva Marina de Galápagos
- Amenaza de la biodiversidad de Galápagos
2. PLANIFICACIÓN


- Explicar la relevancia de la conservación de la biota particular Galápagos, desde la - Identifica las alternativas propuestas para la conservación del
identificación y descripción de sus características y el análisis reflexivo audiovisual en mapas ecosistema marino
TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 9no Año -Reconoce especies de - Elaborar un collage con la
EXPERIENCIA Básico. ecosistemas marinos. representación de la
-Motivación  Internet. -Relaciona factores abióticos y biodiversidad de Galápagos.
-Observar mapas.  Guía de planificación bióticos de los ecosistemas Realizar resúmenes en mapas
REFLEXION curricular. marinos y la importancia de mentales
-Dialogar sobre los ecosistemas de Galápagos.  Laminas conservarlos.
CONCEPTUALIZACION: -- Elabora representaciones de Técnicas:
-Describir a Galápagos y a sus ecosistemas. la biodiversidad marina de Observación.
-Enumerar los ambientes que ofrecen las Islas Galápagos en un collage. Prueba.
Galápagos. -Lista de cotejo
-Definir porque es importante la reserva marina .
de Galápagos.
- TRANSFERENCIA:
-Elaborar un collage con la representación de la
biodiversidad de Galápagos.
Realizar resúmenes en mapas mentales.



Docente LIC. ROSA Área Ciencias Naturales Grado/Curso: Noveno Paralelo: B
MACAY asignatura
MOREIRA
N.º de unidad 3 Título de unidad El agua un medio de vida Objetivos Explicar la importancia del ecosistema
de de planificación: específicos marino y la disponibilidad del agua dulce
planificación: de la unidad como factores indispensables para los
CONTENIDOS -Importancia del agua dulce en ecosistemas terrestres.
- Uso y manejo del agua dulce en Galápagos de procesos vitales de la flora y fauna
-Adaptaciones de flora y fauna de Galápagos en escases planificación: acuática y terrestre, y la protección de la
de agua dulce biodiversidad natural.
- escasez de agua dulce en Galápagos y su impacto en el
ecosistema
2. PLANIFICACIÓN
- Analizar el impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de la vida en el ecosistema terrestre de Establecer relaciones causa-efecto de la disponibilidad del agua
galápagos dulce en el desarrollo de las especies en la región insular.


TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 9no Año - Identifica y describe fuentes de - Proponer acciones para que los
EXPERIENCIA Básico. agua dulce en mapas habitantes de Galápagos
-Motivación:  Internet. audiovisuales. preserven el ecosistema.
-Observar video de la Isla Galápagos.  Guía de planificación - Analiza el impacto de la escasez -Elabora resúmenes y gráficos de
REFLEXION. curricular. de agua dulce en el ecosistema la información analizada..
-Responder a las preguntas, ¿Qué cantidad de agua  Laminas terrestre.
dulce existe en Galápagos? Elabora resúmenes en mapas Técnicas:
CONCEPTUALIZACION: mentales. Observación.
-Detallar los graves problemas que produce la Prueba.
escasez de agua dulce en Galápagos y su impacto -Lista de cotejo
en el ecosistema terrestre.
APLICACION:
-Proponer acciones para que los habitantes de
Galápagos preserven el ecosistema.
-Elabora resúmenes y gráficos de la información
analizada..




MACAY asignatura
MOREIRA
N.º de unidad 3 Título de unidad El agua un medio de vida Objetivos Explicar la importancia del ecosistema marino
de de planificación: específicos de y la disponibilidad del agua dulce como
planificación: la unidad de factores indispensables para los procesos
CONTENIDOS -Recursos hídricos
-Cantidad de Agua en el planeta planificación: vitales de la flora y fauna acuática y terrestre,
-Proceso de desalinización y la protección de la biodiversidad natural.
2. PLANIFICACIÓN
- Describir el proceso de desalinización para la obtención de agua dulce como una alternativa del manejo . Reconocer el proceso de ventajas y desventajas de la
del recurso hídrico, desde la identificación de las ventajas y desventajas de la aplicación del proceso de aplicación del proceso de desalinización
desalinización y el planteamiento de proyectos ecológicos que relacionan los fenómenos de causa – efecto
en la región insular.


TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 9no Año -.Identifica el proceso de - Elaborar un organizador gráfico
EXPERIENCIA Básico. desalinización. (cadena de secuencias) sobre el
--Practicar la separación de una mezcla de sal y  Internet. -Describe la desalinización como proceso de desalinización.
agua mediante calentamiento.  Guía de planificación alternativa del manejo del recurso -Elabora un experimento para
REFLEXION curricular. hídrico. conocer el ciclo del agua en la
-Detallar como se realiza el proceso de  Laminas - Elabora resúmenes en una naturaleza y la desalinización ..
desalinización. cadena de secuencias. Técnicas:
CONCEPTUALIZACION Observación.
-Interpretar el método para la obtención de agua Prueba.
dulce. -Lista de cotejo
-Diferenciar con otros métodos para obtener agua
dulce.
APLICACION:
-Elaborar un organizador gráfico (cadena de
secuencias) sobre el proceso de desalinización.
-Elabora un experimento para conocer el ciclo del
agua en la naturaleza y la desalinización




MACAY asignatura
MOREIRA
N.º de unidad 3 Título de unidad El agua un medio de vida Objetivos Explicar la importancia del ecosistema marino
de de planificación: específicos de y la disponibilidad del agua dulce como
planificación: la unidad de factores indispensables para los procesos
CONTENIDOS -Formas de energía
-fuentes de energía planificación: vitales de la flora y fauna acuática y terrestre,
-energía mareomotriz y la protección de la biodiversidad natural.
-energía geotérmica
2. PLANIFICACIÓN
- Reconocer el recurso hídrico como fuente de producción de energía; hidráulica y mareomotriz, desde la . -Explicado el recurso hídrico como fuente de energía
observación e interpretación de la formación de la energía en la naturaleza y en los modelos experimentales, hidráulica y mareomotriz, las ventajas y desventajas de su
la identificación y descripción de los factores y el análisis reflexivo del manejo sustentable del recurso utilización
hídrico-energético.


TRANSVERSALES:
CICLO DE APRENDIZAJE  Texto de 9no Año -..Identifica los tipos y - Realizar resúmenes en mapas
EXPERIENCIA Básico. transformaciones de la energía. mentales.
-Observar video sobre plantas generadoras de  Internet. Elabora cuadros comparativos. -Elaborar maquetas de centrales
energía.  Guía de planificación -Representa una central hidráulica hidroeléctricas
REFLEXION . curricular. en una maqueta.
-Responder a las preguntas, ¿Qué es la energía?  Laminas - Reflexiona sobre el uso de Técnicas:
¿Clases de energía? moderado de electricidad. Observación.
CONCEPTUALIZACION: Prueba.
-Enumerar las fuentes de energías. -Lista de cotejo
-Describir el recurso hídrico como fuente de
producción de energía.
-Enumerar las diferentes fuentes de energía.
-Definir que es la energía mareomotriz.
APLICACION
-Realizar resúmenes en mapas mentales.
-Elaborar maquetas de centrales hidroeléctricas.




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- Describir el suelo de las islas Galápagos.

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