ID Questions
1 KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia
SD
Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari
segi Mental, yaitu...________________
A. Anak sudah memiliki gerakan yang bebas dan
aman. Hal ini berguna untuk melakukan
berbagai gerakan motorik kasar (jasmani)
seperti memanjat, berlari dan menaiki tangga.
B. Anak dapat menunjukkan kreativitasnya dalam
membentuk sesatu karya tertentu
C. Anak mulai tidak suka terikat dengan orang
dewasa
D. Anak menunjukkan tenggang rasa dan
penghargaan terhadap teman
2 KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia
SD
Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari
segi Psikomotorik, yaitu...________________
A. Anak sudah dapat memakai pakaian dengan
rapi
B. Anak dapat menciptakan sesiatu bentuk/benda
dengan menggunakan alat
C. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep
abstrak seperti menghitung tanpa
menggunakan benda
D. Anak menunjukkan kepedulian terhadap orang
lain
3 KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia
SD
Berikut ini adalah Karakteristik Anak Usia SD dari
segi Emosionalitas, yaitu...________________
A. Anak menunjukkan keceriaan dalam berbagai
www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD
Question Image aktivitas bersama kelompok teman sebayanya
B. Anak dapat memperlihatkan insiatif dan
alternative untuk memecahkan masalah-
masalah tertentu
C. Anak sudah mulai memahami beberapa konsep
abstrak seperti menghitung tanpa
menggunakan benda
D. Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu
4 KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia
SD
Memiliki kemampuan dalam melakukan koordinasi
dan keseimbangan badan. Misalnya ketika berjalan
atau berlari dengan berbagai pola adalah
karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD
ditinjau dari segi ...________________
A. Mental
B. Psikomotorik
C. Sosial
D. Emosional
5 KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia
SD
Anak dapat menampilkan sifat ingin tahu
adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia
SD ditinjau dari segi ...________________
A. Mental
B. Psikomotorik
C. Sosial
D. Emosional
6 KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia
SD
Anak dapat menunjukkan sikap marah dalam
kondisi yang wajar
adalah karakteristik perkembangan bahasa anak usia
Page 1
 SD ditinjau dari segi ...________________ Kalimat itu diuraikan atas kata-kata yang
A. Mental mendukungnya. Dari kata-kata itu kita ceraikan atas
B. Psikomotorik suku-suku katanya dan akhirnya atas huruf-
C. Kognitif hurufnya. Kemidian huruf-huruf itu kita sintetiskan
D. Emosional kembali menjadi suku kata, suku kata menjadi kata
7 KD 1.1 Analisis Perkembangan Bahasa Anak Usia dan kata menjadi kalimat.
SD Berdasarkan studi kasus , metode membaca
Faktor kendala yang mempengaruhi keterampilan permulaan yang tepat digunakan adalah
berbahasa anak adalah sebagai berikut, ...________________
kecuali...________________ A. Metode Alfabet
A. Jenis Kelamin B. Metode Suku Kata
B. Keluarga C. Metode SAS
C. Keinginan dan Dorongan Komunikasi D. Metode Cerita
D. Kebiasaan 11 KD 1.1.2 Aspek Membaca di kelas rendah
8 KD 1.1.2 Aspek Membaca di kelas rendah Kelebihan membaca permulaan adalah sebagai
tahapan proses belajar membaca bagi siswa sekolah berikut ...________________
dasar kelas awal biasanya menggunakan metode A. Mempunyai nilai strategis bagi pengembangan
membaca________________ kepribadian dan kemampuan siswa.
A. Ejaan per ejaan B. Meningkatkan nilai siswa dalam pelajaran
B. Skimming Bahasa Indonesia
C. Permulaan C. Meningkatkan kemandirian siswa dalam
D. Cepat membaca
9 KD 1.1.2 Aspek Membaca di kelas rendah D. Mempermudah menghafal kata-kata
Dalam pembelajaran membaca permulaan, ada 12 KD 1.1.2 Aspek Membaca di kelas rendah
beberapa metode yang dapat digunakan, kecuali Metode yang merupakan penyempurnaan metode
...________________ alphabet dengan mengajarkan bunyi-bunyi bahasa
A. metode kupas rangkai suku kata sebagai pengganti huruf-huruf berdasarkan ucapan
B. metode kata lembaga hurufnya adalah metode membaca permulaan
C. metode SAS ...________________
D. metode eja A. Metode Suku Kata
10 KD 1.1.2 Aspek Membaca di kelas rendah B. Metode Kata-kata
Berikut diberikan studi kasus : C. Metode Cerita
Mula-mula diberikan kalimat secara keseluruhan. D. Metode Suara

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 2

13 KD 1.1.3 Aspek Menulis di kelas tinggi 17 KD 1.2.1 Memilih berbagai Metode Menulis
Pendekatan menekankan keterpaduan empat aspek Permulaan
keterampilan berbahasa (menyimak, berbicara, 1). Menulis huruf lepas.
membaca, dan menulis) dalam pembelajaran adalah 2). Merangkaikan huruf lepas menjadi suku kata.
salah satu Pendekatan yang disarankan dalam 3). Merangkaikan suku kata menjadi kata.
pembelajaran menulis yang disebut 4). Menyusun kata menjadi kalimat. (Djauzak,
...________________ 1996:4)
A. pendekatan komunikatif Tahapan diatas adalah Teknik Menulis Permulaan
B. Pendekatan integratif dengan metode ...________________
C. Pendekatan keterampilan proses A. Metode Eja
D. Pendekatan tematis B. Metode Kata Lembaga
14 KD 1.1.3 Aspek Menulis di kelas tinggi C. Metode SAS
Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai D. Metode Global
berikut, kecuali ...________________ 18 KD 1.2.1 Memilih berbagai Metode Menulis
A. menjawab pertanyaan Permulaan
B. membuat kalimat 1). Mengenalkan kata
C. subtitusi 2). Merangkaikan kata antar suku kata
D. persuasi 3). Menguraikan suku kata atas huruf-hurufnya
15 KD 1.1.3 Aspek Menulis di kelas tinggi 4). Menggabungkan huruf menjadi kata (Djauzak,
Model pembelajaran menulis cerita/cerpen di SD 1996:5)
meliputi hal-hal berikut, kecuali Tahapan diatas adalah Teknik Menulis Permulaan
...________________ dengan metode ...________________
A. Menceritakan gambar A. Metode Eja
B. Melanjutkan cerita B. Metode Kata Lembaga
C. Menceritakan pengalaman C. Metode SAS
D. Mendeskripsikan cerita D. Metode Global
16 KD 1.1.3 Aspek Menulis di kelas tinggi 19 KD 1.2.1 Memilih berbagai Metode Menulis
Teknik menulis cerita terdiri atas hal-hal sebagai Permulaan
berikut, kecuali ...________________ Metode dengan memulai pengajaran membaca dan
A. menjawab pertanyaan menulis permulaan dengan membaca kalimat secara
B. membuat kalimat utuh yang ada di bawah gambar. Menguraikan
C. subtitusi kalimat dengan kata-kata, menguraikan kata-kata
D. persuasi menjadi suku kata disebut dengan metode

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 3

 ...________________ A. menulis tentang berbagai topik
A. Metode Eja B. menulis pengumuman
B. Metode Kata Lembaga C. menulis pantun
C. Metode SAS D. menulis memo
D. Metode Global 23 KD 1.2.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi
20 KD 1.2.1 Memilih berbagai Metode Menulis pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
Permulaan Perencanaan Pengajaran meliputi hal-hal berikut,
Suatu pembelajaran menulis permulaan yang kecuali...________________
didasarkan atas pendekatan cerita yakni cara A. tujuan apa yang hendak dicapai
memulai mengajar menulis dengan menampil cerita B. memilih bahan ajar
yang diambil dari dialog siswa dan guru atau siswa C. proses belajar mengajar
dengan siswa disebut dengan D. alat penilaian
metode________________ 24 KD 1.2.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi
A. Metode Eja pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
B. Metode Kata Lembaga karakteristik perencanaan pengajaran yang baik
C. Metode SAS hendaknya mengandung prinsip sebagai
D. Metode Global berikut...________________
21 KD 1.2.1 Memilih berbagai Metode Menulis A. Memiliki sikap objektif rasio (tepat dan masuk
Permulaan akal), komprehensif dan sistematis
menulis kartu huruf, kartu suku kata, kartu kata dan (menyeluruh dan tersusun rapi).
kartu kalimat, sementara sebagian siswa mencari B. Merupakan suatu wahana atau wadah untuk
huruf, suku kata dan kata, guru dan sebagian siswa mengembangkan segala potensi yang ada dan
menempel kata-kata yang tersusun sehingga dimiliki oleh anak didik.
menjadi kalimat yang berarti adalah contoh metode C. Mengendalikan kekuatan sendiri, bukan
...________________ didasarkan atas kekuatan orang lain.
A. Metode Eja D. Melakukan studi kasus yang
B. Metode Kata Lembaga berkesinambungan.
C. Metode SAS 25 KD 1.2.3 Perencanaan dan Pelaksanaan evaluasi
D. Metode Global pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
22 KD 1.2.2 Merancang berbagai kegiatan menulis di tahap mengumpulkan informasi tentang keadaan
kelas tinggi objek evaluasi (siswa) dengan menggunakan teknik
Berikut adalah kegiatan menulis lanjutan di kelas tes atau nontes disebut tahapan
tinggi, kecuali...________________ ...________________

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 4

 A. Tahap Tindak Lanjut
B. Tahap Persiapan
C. Tahap Pelaksanaan
D. Tahap Pengolahan Hasil
26 KD 1.3.1 Merumuskan hakikat
(pengertian,tujuan,jenis,manfaat) membaca
membaca yang mengutamakan isi bacaan sebagai
ungkapan pikiran, perasaan, dan kehendak penulis.
Bila hanya ingin mengetahui isinya, membaca
cerdas bersifat lugas. Akan tetapi, bial maksudnya
untuk memahami dan memilki isi bacaan, maka
tergolong kedalam membaca jenis
...________________
A. Membaca cerdas atau membaca dalam hati
B. Membaca bahasa
C. Membaca teknis
D. Membaca bebas
27 KD 1.3.1 Merumuskan hakikat
(pengertian,tujuan,jenis,manfaat) membaca
membaca sesuatu atas kehendak sendiri tanpa
adanya unsur paksaan dari luar. Unsur dari luar
misalnya guru, orang tua, teman, atau pihak-pihak
lain, termasuk jenis membaca________________
A. Membaca cerdas atau membaca dalam hati
B. Membaca bahasa
C. Membaca teknis
D. Membaca bebas
28 KD 1.3.1 Merumuskan hakikat
(pengertian,tujuan,jenis,manfaat) membaca
1. menggunakan ucapan yang tepat,
2. menggunakan frase yang tepat,
3. menggunakan intonasi suara yang wajar,
4. dalam posisi sikap yang baik,
www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD
5. menguasai tanda-tanda baca,
6. membaca dengan terang dan jelas,
keterampilan di atas, harus dipunyai dalam jenis
membaca ...________________
A. Membaca cerdas atau membaca dalam hati
B. Membaca bahasa
C. Membaca teknis
D. Membaca nyaring
29 KD 1.3.1 Merumuskan hakikat
(pengertian,tujuan,jenis,manfaat) membaca
Hal berikut dilakukan seseorang ketika membaca
survai , kecuali ...________________
A. memeriksa judul bacaan/buku, kata pengantar,
daftar isi dan malihat abstrak(jika ada)
B. memeriksa bagian terahkir dari isi
(kesimpulan) jika ada
C. memeriksa indeks dan apendiks(jika ada)
D. membaca biografi pengarang
30 KD 1.3.1 Merumuskan hakikat
(pengertian,tujuan,jenis,manfaat) membaca
Membaca jenis ini biasanya dilakukan seseorang
membaca demi kesenangan, membaca bacaan
ringan yang mendatangkan kesenangan,
kegembiraan sebagai pengisi waktu senggang.
Berdasarkan karakteristik diatas, kegiatan tersebut
termasuk ke dalam membaca jenis
...________________
A. Membaca Survai (Survey Reading)
B. Membaca Sekilas
C. Membaca Dangkal (Superficial Reading)
D. Membaca Nyaring
31 KD 1.3.1 Merumuskan hakikat
(pengertian,tujuan,jenis,manfaat) membaca
Page 5
 Berikut adalah tujuan umum dalam aktifitas
membaca, kecuali ...________________
A. Membaca untuk memperoleh perincian-
perincian atau fakta-fakta (reading for details
or facts). Membaca tersebut bertujuan untuk
menemukan atau mengetahui penemuan-
penemuan telah dilakukan oleh sang tokoh,
untuk memecahkan masalah-masalah yang
dibuat oleh sang tokoh.
B. Membaca untuk mengetahui ukuran atau
susunan, organisasi cerita (reading for
sequenceor organization). Membaca tersebut
bertujuan untuk mengetahui bagian-bagian
cerita dan hubungan antar bagian-bagian cerita.
C. Membaca untuk menyimpulkan atau membaca
inferensi (reading for inference).
D. Membaca untuk memperoleh kekurangan
suatu buku (finding mistakes).
32 KD 1.3.3 menemukan pesan pokok utama sebuah
berita
Simak penggalan berita berikut .
Hebat, Siswa Indonesia Pertahankan Tradisi Emas
di Olimpiade Fisika!
Tim Olimpiade Fisika Indonesia
REPUBLIKA.CO.ID, JAKARTA--Luar biasa. Lima
siswa Indonesia yang dikirim ke ajang Olimpiade
Fisika atau International Physics Olympiad (IPhO)
ke-41 di Zagreb, Kroasia, 17-25 Juli, berhasil
menyabet empat medali emas dan satu perak.
Pelajar yang menyumbang emas adalah Muhammad
Sohibul Maromi (SMAN 1 Pamekasan, Madura),
Christian George Emor (SMA Lokon St. Nikolaus
Tomohon, Sulawesi Utara), David Giovanni
www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD
(SMAK Penabur Gading Serpong, Banten), dan
Kevin Soedyatmiko (SMAN 12, Jakarta).
Sedangkan medali perak berhasil diraih oleh Ahmad
Ataka Awwalur Rizqi (SMAN 1, Yogyakarta).
Prestasi ini jauh lebih baik dibanding ajang
Olimpiade Fisika ke-40 di Merida Yucatan,
Meksiko, 2009 yang lalu. Saat itu, delegasi siswa
Indonesia merebut satu medali emas, dua medali
perak, dan satu perunggu.
Hasil empat medali emas dan satu perak ini, hampir
menyamai prestasi terbaik sebelumnya pada ajang
Olimpiade Fisika ke-37 di Singapura. Saat itu siswa
Indonesia tidak hanya berhasil menyabet 4 medali
emas, namun juga meraih predikat `Absolute
Winner` atas nama Mailoa Jonathan Pradana
(SMAK 1 BPK Penabur Jakarta). Tapi yang
terpenting lagi, pelajar Indonesia berhasil
mempertahankan tradisi emas di setiap ajang
Olimpiade Fisika.
Red: Endro Yuwanto
Peristiwa yang diberitakan adalah
...________________
A. siswa Indonesia pertahankan tradisi emas di
Olimpiade Matematika
B. siswa Indonesia pertahankan tradisi emas di
Olimpiade Fisika
C. siswa Indonesia menyumbang emas di
Olimpiade Matematika
D. siswa Indonesia menyumbang perak di
Olimpiade Fisika
33 KD 1.3.3 menemukan pesan pokok utama sebuah
berita
Simak penggalan berita berikut .
Page 6
 Hebat, Siswa Indonesia Pertahankan Tradisi Emas
di Olimpiade Fisika!
Tim Olimpiade Fisika Indonesia
REPUBLIKA.CO.ID, JAKARTA--Luar biasa. Lima
siswa Indonesia yang dikirim ke ajang Olimpiade
Fisika atau International Physics Olympiad (IPhO)
ke-41 di Zagreb, Kroasia, 17-25 Juli, berhasil
menyabet empat medali emas dan satu perak.
Pelajar yang menyumbang emas adalah Muhammad
Sohibul Maromi (SMAN 1 Pamekasan, Madura),
Christian George Emor (SMA Lokon St. Nikolaus
Tomohon, Sulawesi Utara), David Giovanni
(SMAK Penabur Gading Serpong, Banten), dan
Kevin Soedyatmiko (SMAN 12, Jakarta).
Sedangkan medali perak berhasil diraih oleh Ahmad
Ataka Awwalur Rizqi (SMAN 1, Yogyakarta).
Prestasi ini jauh lebih baik dibanding ajang
Olimpiade Fisika ke-40 di Merida Yucatan,
Meksiko, 2009 yang lalu. Saat itu, delegasi siswa
Indonesia merebut satu medali emas, dua medali
perak, dan satu perunggu.
Hasil empat medali emas dan satu perak ini, hampir
menyamai prestasi terbaik sebelumnya pada ajang
Olimpiade Fisika ke-37 di Singapura. Saat itu siswa
Indonesia tidak hanya berhasil menyabet 4 medali
emas, namun juga meraih predikat `Absolute
Winner` atas nama Mailoa Jonathan Pradana
(SMAK 1 BPK Penabur Jakarta). Tapi yang
terpenting lagi, pelajar Indonesia berhasil
mempertahankan tradisi emas di setiap ajang
Olimpiade Fisika.
Red: Endro Yuwanto
Lima siswa Indonesia berhasil mendapatkan
www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD
...________________
A. 4 emas , 1 perak
B. 1 emas, 4 perak
C. 3 emas, 2 perak
D. 2 perak , 3 emas
34 KD 1.3.4 menemukan pesan pokok dalam wacana
naratif seperti cerita rakyat, puisi
Surat dari ibu
Jika bayang telah pudar
Dan elang laut pulang ke sarang
Angin bertiup ke benua
Tiang – tiang akan kering sendiri
Dan nahkoda sudah tau pedoman
Boleh engkau datang padaku
Makna lambang dari nahkoda sudah tahu pedoman
adalah…
________________
A. Sudah mencari pedoman hidup
B. Sudah menemukan arah dan tujuan
C. Sudah berilmu dan berpengalaman
D. Sudah mempunyai pasangan hidup
35 kd 1.3.5 membandingkan berbagai jenis wacana
bahasa indonesia (deskripsi narasi)
Pendekatan untuk mendapat tanggapan emosional
pembaca ataupun kesan pembaca adalah contoh
Pendekatan Deskripsi jenis ...________________
A. Pendekatan Ekspositoris.
B. Pendekatan Impresionistik
C. Pendekatan menurut sikap pengarang
D. Pendekatan Realistik
36 kd 1.3.5 membandingkan berbagai jenis wacana
bahasa indonesia (deskripsi narasi)
Prinsip-Prinsip karangan Narasi sebagai berikut,
Page 7
 kecuali ...________________
A. Alur
B. Penokohan
C. Amanat
D. Sudut Pandang
37 kd 1.3.5 membandingkan berbagai jenis wacana
bahasa indonesia (deskripsi narasi)
1. Menentukan tema atau amanat apa yang akan
disampaikan.
2. Menetapkan sasaran pembaca.
3. Merancang peristiwa-peristiwa utama yang akan
ditampilkan dalam bentuk skema perkembangan,dan
akhir cerita.
5. Memerinci peristiwa-peristiwa utama ke dalam
detail-detail peristiwa sebagai pendukung cerita.
6. Menyusun tokoh dan perwatakan,serta latar dan
sudut pandang.
Karakteristik diatas adalah pengembengan dari
paragraf...________________
A. Narasi
B. Deskprisi
C. Ekspositoris
D. Sudut Pandang
Persuasif
38 kd 1.3.5 membandingkan berbagai jenis wacana
bahasa indonesia (deskripsi narasi)
Karangan narasi yang berusaha untuk memberikan
suatu maksud tertentu, menyampaikan suatu amanat
terselubung kepada para pembaca atau pendengar
sehingga tampak seolah-olah melihat disebut
...________________
A. Narasi Informatif
B. Narasi Ekspositoris
C. Narasi Sugestif
D. Narasi Artistik
39 kd 1.3.5 membandingkan berbagai jenis wacana
bahasa indonesia (deskripsi narasi)
Ciri karangan Narasi yang benar adalah ...
________________
A. Menonjolkan unsur perbuatan atau tindakan,
Membuat pembaca atau pendengar merasakan
sendiri atau mengalami sendiri.
Berusaha
B. Ada konfiks, menjawab pertanyaan "apa yang
terjadi?"
C. Dirangkai dalam urutan waktu,
menggambarkan dengan jelas suatu peristiwa
D. Berisi ajakan, dirangkai dalam urutan waktu
40 kd 1.3.5 membandingkan berbagai jenis wacana
bahasa indonesia (deskripsi narasi)
Langkah menyusun paragraf deskripsi yang benar
adalah ...
(1).Tentukan objek atau tema yang akan
dideskripsikan.
(2).Mengumpulkan data dengan mengamati objek
yang akan dideskripsikan.
(3).Menyusun data tersebut ke dalam urutan yang
baik (menyusun kerangka karangan).
(4).Menguraikan kerangka karangan menjadi
dekripsi yang sesuai dengan tema yang ditentukan.
(5).Tentukan tujuan.
________________
A. 1-5-2-3-4
B. 1-5-4-3-2
C. 1-5-3-2-4
D. 1-3-4-2-5

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 8

41 Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran B. Jerome S. Burner
berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran C. Thorndike
matematika D. Skinner
Dalam tahap ini penyajian yang dilakukan melalui 44 Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran
tindakan anak secara langsung terlihat dalam berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran
memanipulasi (mengotak atik)objek. matematika
Proses tersebut menurut Bruner dikategorikan ke Perhatikan contoh berikut.
dalam model ...________________ Budi mempunyai 2 pinsil, kemudian ibunya
A. Tahap Enaktif memberikannya lagi 3 pinsil.Berapa banyak pinsil
B. Tahap Ikonik Budi sekarang ?
C. Tahap Simbolik Hal tersebut dikemukakan Bruner dalam Proses
D. Tahap Implikatif Pembelajaran Matematika dalam tahap
42 Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran ...________________
berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran A. Simbolik
matematika B. Ikonik
Dalam tahap ini kegiatan penyajian dilakukan C. Implikatif
berdasarkan pada pikiran internal dimana D. Enaktif
pengetahuan disajikan melalui serangkaian gambar- 45 Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran
gambar atau grafik yang dilakukan anak berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran
Proses tersebut menurut Bruner dikategorikan ke matematika
dalam model ...________________ Perhatikan gambar disamping
A. Tahap Enaktif Ilustrasi di samping dikemukakan Bruner dalam
B. Tahap Ikonik Proses Pembelajaran Matematika dalam tahap
C. Tahap Simbolik ...________________
D. Tahap Implikatif A. Simbolik
43 Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran B. Ikonik
berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran C. Implikatif
matematika D. Enaktif
Objek belajar matematika dibagi kedalam Objek 46 Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran
Langsung dan Objek Tak Langsung berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran
Hal tersebut adalah teori belajar Matematika matematika
menurut ...________________ Perhatikan contoh berikut.
A. Robert M. Gagne Contoh : 2 pinsil + 3 pinsil = …pinsil

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 9

 Contoh tersebut dikemukakan Bruner dalam Proses ...________________
Pembelajaran Matematika dalam tahap A. Penyusunan
...________________ B. Notasi
A. Simbolik C. Pengkontrasan dan Keanekaragaman
B. Ikonik D. Pengaitan
C. Implikatif 49 Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran
D. Enaktif berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran
47 Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran matematika
berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran Tahap pembelajaran Matematika menurut Van Halle
matematika adalah sebagai berikut, kecuali ..________________
Perhatikan contoh berikut. A. Tahap Pengenalan
penjumlahan bilangan positif dan negatif siswa B. Tahap Pengurutan
mencoba sendiri dengan menggunakan garis C. Tahap Analisis
bilangan. D. Tahap Penyimpulan
Contoh tersebut dikemukakan Bruner dalam 50 Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran
Teorema Pembelajaran Matematika berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran
...________________ matematika
A. Penyusunan · Matematika untuk tujuan pembelajaran dianalisis
B. Notasi sebagai kumpulan fakta yang berdiri sendiri dan
C. Pengkontrasan dan Keanekaragaman tidak saling berkaitan.
D. Pengaitan · Anak diharuskan menguasai unsur-unsur yang
48 Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran banyak sekali tanpa diperhatikan pengertiannya.
berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran · Anak mempelajari unsur-unsur dalam bentuk
matematika seperti yang akan digunakan nanti dalam
Perhatikan contoh berikut. kesempatan lain.
Guru menjelaskan persegi panjang, disertai juga · Anak akan mencapai tujuan ini secara efektif dan
kemungkinan jajaran genjang dan segi empat efisien dengan melalui pengulangan.
lainnya selain persegi panjnag. Dengan demikian Teori Pembelajaran Matematika tersebut
siswa dapat membedakan apakah segi empat yang dikemukakan oleh ...________________
diberikan padanya termasuk persegi panjang atau A. Skinner
tidak. B. Piaget
Contoh tersebut dikemukakan Bruner dalam C. Van Brownell
Teorema Pembelajaran Matematika D. Thorndike

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 10

51 Kd 3.1.1 Merancang aktivitas pembelajaran C. daun pakis
berdasarkan prinsip dan teori pembelajaran D. koin
matematika 55 3.1.4 Memilih media pembelajaran yang tepat untuk
Tahap operasional/operasi konkrit adalah teori pembelajaran operasi bilangan pecahan
Pembelajaran Matematika yang dikemukakan Untuk operasi bilangan pecahan, kita bisa
Peaget pada tahap usia ...________________ menggunakan media berikut, kecuali
A. dibawah 2 tahun ...________________
B. 2-7 Tahun A. kartu bilangan
C. 7-8 Tahun B. garis bilangan
D. 7-12 Tahun C. gambar bidang
52 3.1.3 Memilih media pembelajaran yang tepat untuk D. blok pecahan
pembelajaran operasi bilangan bulat 56 3.1.6. Memilih media pembelajaran yang tepat
Untuk operasi bilangan bulat perkalian , media yang untuk pembelajaran geometri dan pengukuran
paling tepat digunakan adalah ...________________ Untuk menghitung luas dan keliling bangun datar,
A. sapu lidi media yang paling tepat digunakan adalah
B. kerikil ...________________
C. daun pakis A. Penggaris
D. koin B. Kertas Folio Bergaris
53 3.1.3 Memilih media pembelajaran yang tepat untuk C. Neraca
pembelajaran operasi bilangan bulat D. Kalkulator
Untuk operasi bilangan bulat negatif, kita bisa 57 4.1.1. Menganalisis dan menerapkan urutan operasi
menggunakan media ...________________ pada bilangan bulat.
A. uang kertas 420:20+(-33)+26=...
B. kerikil Urutan operasi yang tepat untuk soal diatas adalah
C. mistar ...________________
D. koin A. 420:20, 26, +(-33)
54 3.1.3 Memilih media pembelajaran yang tepat untuk B. 420:20, +(-33), 26
pembelajaran operasi bilangan bulat C. +(-33), 26, 420 : 20
Untuk operasi bilangan bulat penjumlahan, media D. tidak ada jawaban yang benar
yang paling tepat digunakan adalah 58 4.1.1. Menganalisis dan menerapkan urutan operasi
...________________ pada bilangan bulat.
A. uang kertas 38 – (-20 ) = 58
B. kerikil Contoh di atas adalah contoh operasi hitung

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 11

 ...________________ Hasil dari 5 x(-4 + 5 )________________
A. Pembagian bilangan bulat A. ( 5 x -4 ) + ( 5 x 5)
B. Penambahan bilangan bulat B. ( 4 x -5 ) + ( 4 x 5)
C. Pengurangan bilangan bulat C. ( 5 x -4 ) + ( 5 x -4)
D. tidak ada jawaban yang benar D. ( 5 x 4 ) + ( -5 x 5)
59 4.1.1. Menganalisis dan menerapkan urutan operasi 62 4.1.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
pada bilangan bulat. dengan sifat distribusi bilangan bulat.
(-38) + -20 = -18 a x (b – c) = ...________________
Contoh di atas adalah contoh operasi hitung A. (a x b) + (a x c)
...________________ B. (a x b) – (a x c)
A. Pembagian bilangan bulat C. (c x b) + (-c x a)
B. Penambahan bilangan bulat D. (c x a) – (a x b)
C. Pengurangan bilangan bulat 63 4.1.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
D. tidak ada jawaban yang benar dengan sifat distribusi bilangan bulat.
60 4.1.1. Menganalisis dan menerapkan urutan operasi a x (b – c) = ...________________
pada bilangan bulat. A. (a x b) + (a x c)
Berikut adalah hal yang harus diperhatikan dalam B. (a x b) – (a x c)
operasi hitung bilangan campuran, kecuali C. (c x b) + (-c x a)
...________________ D. (c x a) – (a x b)
A. Jika terdapat operasi perkalian dan 64 4.2.1. Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat
pembagian dengan penjumlahan dan atau urutan bilangan pecahan
pengurangan, selesaikan duru operasi 1. Jadikan terlebih dahulu pecahan tersebut dalam
perkalian atau pembagian baru pengurangan jenis yang sama (pecahan biasa atau pecahan
atau penjumlahan. decimal)
B. Jika terdapat jumlahan dan pengurangan, 2. Diurutkan baik dari mulai terkecil ke terbesar
maka kerjakan operasi hitung yang paling atau sebaliknya.
kiri/ditulis didepan. 3. Diubah menjadi pecahan biasa, penyebut semua
C. Jika pada operasi campuran terdapat operasi pecahan itu harus disamakan dulu.
hitung dalam kurung, maka yang di dalam Urutan yang tepat dalam operasi pecahan beda
kurung terlebih dahulu yang diselesaikan. penyebut adalah ...________________
D. tidak ada jawaban yang benar A. 1-2-3
61 4.1.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan B. 1-3-2
dengan sifat distribusi bilangan bulat. C. 2-3-1

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 12

 D. 2-1-3 dengan bilangan pecahan
65 4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan 1/5 * 4/3 : 2 = ...________________
dengan bilangan pecahan A. 2/15
Bibi membeli 3 karung beras masing-masing B. 2/30
beratnya 10 ½ kg dan 1 kantong minnyak goreng C. 4/15
seberat 3 ¼ kg. Maka berat seluruh belanjaan bibi D. 4/60
adalah . . .________________ 70 4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
A. 34 3/4 kg dengan bilangan pecahan
B. 33 3/4 kg 2/9 : 2/9 : 3 = ...________________
C. 35 1/4 kg A. 1/3
D. 33 1/4 kg B. 1/9
66 4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan C. 2/9
dengan bilangan pecahan D. 1/4
1/2 x n = 8/2, nilai n adalah . . .________________ 71 4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
A. 8 dengan bilangan pecahan
B. 16 7/5 x 2/3 = ...________________
C. 24 A. 14/15
D. 32 B. 14/8
67 4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan C. 9/15
dengan bilangan pecahan D. 22/15
1/3 x n = 9, nilai n adalah . . .________________ 72 4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
A. 9 dengan bilangan pecahan
B. 18 1 - 1/5 - 1/4 = ... + 1/4________________
C. 27 A. 0,30
D. 54 B. 0,40
68 4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan C. 0,20
dengan bilangan pecahan D. 0,50
6 : n = 1/4, nilai n adalah . . .________________ 73 4.2.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
A. 12 dengan perbandingan/rasio
B. 18 Jarak kota Singaraja ke kota Denpasar pada sebuah
C. 24 peta adalah 9 cm. Jika skala yang dipergunakan peta
D. 32 tersebut adalah 1 : 50.000, berapakah jarak kota
69 4.2.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan Singaraja ke kota Denpasar

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 13

 sesungguhnya?________________ D. 7 : 9
A. 0,45 KM 77 4.2.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
B. 4,5 KM dengan perbandingan/rasio
C. 45 KM Jarak sebenarnya antara kota A dan kota B adalah
D. 450 KM 40 km. Apabila jarak kedua kota di peta adalah 5
74 4.2.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan cm, maka skala peta adalah . . .________________
dengan perbandingan/rasio A. 1 : 8.000
Perbandingan banyaknya buah jeruk Dedi dengan B. 1 : 80.000
Dino adalah 3 : 5. Jika jumlah buah jeruk Dedi 27 C. 1 : 800
buah, jumlah buah jeruk Dino adalah . . D. 1 : 800.000
.________________ 78 4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
A. 45 dengan pola bilangan.
B. 72 Diketahui pola bilangan sebagai berikut : 1,
C. 27 3,7,15,...
D. 54 Angka berikutnya yang tepat mengisi titik-titik
75 4.2.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan diatas adalah ...________________
dengan perbandingan/rasio A. 30
Perbandingan banyaknya buah jeruk Dedi dengan B. 31
Dino adalah 3 : 5. Jika jumlah buah jeruk Dino 45 C. 23
buah, jumlah buah jeruk keduanya adalah . . D. 32
.________________ 79 4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
A. 45 dengan pola bilangan.
B. 72 Diketahui pola bilangan sebagai berikut :
C. 27 18,21,26,33,...
D. 54 Angka berikutnya yang tepat mengisi titik-titik
76 4.2.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan diatas adalah ...________________
dengan perbandingan/rasio A. 42
Umur Ayah 35 tahun, sedangkan umur Kakek 63 B. 52
tahun. Perbandingan umur Ayah dengan Kakek C. 44
adalah . . .________________ D. 46
A. 5 : 9 80 4.2.2. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan
B. 5 : 8 persamaan variable
C. 7 : 12 Ibu membeli dua buah pensil dan dua buah buku,

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 14

 seharga 12.000. B. 4
Ayah membeli satu buku dan empat pensil seharga C. 8
15.000 D. 0
Berapakah harga satu buah pensil 84 4.3.1. Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat
?________________ segiempat.
A. 3.000 1. Memiliki empat buah garis rusuk sama panjang
B. 3.500 2. Memiliki empat sudut sama besar
C. 4.500 3. Memiliki dua simetri lipat
D. 4.000 4. Memiliki empat simetri lipat
81 4.2.2. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan Sifat segi empat yang tepat terdapat pada nomor
persamaan variable ..________________
2 x + 10.000 = 20.000 A. 1,2,3
Nilai x yang tepat adalah ...________________ B. 1,2,4
A. 5.000 C. 2,3,4
B. 7.500 D. 3,4,1
C. 2.500 85 4.3.2. Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat
D. 10.000 kesejajaran garis-garis.
82 4.2.2. Menyelesaikan masalah dengan menggunakan Bila terdapat 2 garis misal K,dan L dengan
persamaan variable kemiringan yang berbeda, maka bila kedua garis
diketahui : tersebut terus diperpanjang akan menghasilkan garis
Luas persegi = 4X cm2 yang ...________________
Sisi persegi = 8 cm A. tidak akan berpotongan
Nilai X yang tepat adalah ? B. berpotongan
________________ C. bersebelahan
A. 64 cm D. bertetanggaan
B. 32 cm 86 4.3.2. Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat
C. 16 cm kesejajaran garis-garis.
D. 8 cm Bila terdapat 2 garis misal K,dan L dengan
83 4.3.1. Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat kemiringan yang sama, maka bila kedua garis
segiempat. tersebut terus diperpanjang akan menghasilkan garis
Bangun segi empat memiliki jumlah simetri lipat yang ...________________
sebanyak ...________________ A. tidak akan berpotongan
A. 2 B. berpotongan

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 15

 C. bersebelahan B. 09.00
D. bertetanggaan C. 09.30
87 4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan D. 10.00
dengan waktu, jarak, dan kecepatan 90
Sebuah kendaraan melaju dari Bogor ke Jakarta
dengan kecepatan 60 km/jam. Jika jaran bogor 4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan
Jakarta 180 km, berapa jam waktu yang dibutuhkan kecepatan
kendaraan tersebut untuk sampai ke Rizky mengendarai mobil dengan kecepatan rata-rata 35 km/jam. Ia berangkat
Jakarta…?________________ dari kota
A. 3 jam Jakarta menuju kota Bandung pukul 04.00. Jika Ia tiba di kota Bandung Pukul
B. 30 menit 07.00
C. 30 jam Berapa Km-kah jarak yang telah ditempuh Rizky ?________________
D. 3 menit A. 105 km
88 4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan B. 140 km
dengan waktu, jarak, dan kecepatan C. 175 km
Jarak Jakarta - Bogor 60 km. Ayah berangkat ke D. 220 km
Bogor dengan sepeda motor pukul 07.30 dengan 91
kecepatan rata-rata 40 km/jam.
Berapa lama waktu 4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan
tempuh yang dibutuhkan oleh ayah untuk sampai ke Bogor kecepatan
?________________ Jarak dari kota Jakarta ke Ciawi 90 Km. Ahmad mengendarai mobil berangkat
A. 1,5 jam dari Jakarta pukul 06.00 dan tiba di Ciawi pukul 09.00. Berapakah kecepatan
B. 2,5 jam rata-rata
C. 1,25 jam Ahmad mengendarai mobil ?________________
D. 2 jam A. 45 km/jam
B. 30 km/jam
89
C. 35 km/jam
D. 40 km/jam
4.3.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan
kecepatan 92
Jarak Jakarta - Bogor 60 km. Ayah berangkat ke Bogor dengan sepeda motor
pukul 07.30 dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. 4.3.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas daerah
Pukul Berapakah ayah tiba di Bogor?________________ bangun datar.
A. 08.30 Luas bangun di samping adalah ...________________

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 16

A. 80 cm2 96
B. 75 cm2
C. 45 cm2 4.3.4. Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan luas daerah bangun
D. 36 cm2 datar.
93 Diketahui keliling persegi 32 cm
Luas persegi tersebut adalah ...________________
4.3.4. Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan luas daerah bangun A. 32 cm2
datar. B. 64 cm2
Luas bangun di samping adalah ...________________ C. 128 cm2
A. 32 cm2 D. 72 cm2
B. 36 cm2 97
C. 42 cm2
D. 48 cm2 4.3.4. Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan luas daerah bangun
94 datar.
Dari gambar layang-layang disamping, diketahui kelilingnya 66 cm
4.3.4. Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan luas daerah bangun Panjang AB 20 cm, dan panjang BD 24 cm
datar. Luas bangun layang-layang tersebut adalah ...________________
Luas lingkaran dengan jari-jari 7 cm adalah ...________________ A. 240 cm2
A. 154 cm2 B. 252 cm2
B. 146 cm2 C. 260 cm2
C. 208 cm2 D. 272 cm2
D. 49 cm2 98
95
4.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun
4.3.4. Menyelesaikan maslah yang berkaitan dengan luas daerah bangun ruang.
datar. Sebuah prisma alasnya berbentuk belahketupat dengan panjang diagonal
Keliling belah ketupat ABCD adalah 80 cm, Panjang diagonal AC = 24 cm, masing-masing 15 cm dan 20 cm. Jika tinggi prisma 30 cm, berapa cm3
luas belah ketupat tersebut adalah ...________________ volume prisma tersebut?
A. 240 cm2 ________________
B. 286 cm2 A. 4.500 cm 3
C. 346 cm2 B. 2.750 cm 3
D. 384 cm2 C. 3.500 cm 3
D. 1.500 cm 3

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 17

99 D. 1.616 m3
102
4.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun
ruang. 4.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun
Sebuah tangki minyak yang berbentuk tabung berjari-jari alas 1 m. Jika ruang.
panjang tangki 28 dm, berapa liter minyak yang dapat dimuat oleh tangki Volume bangun di samping adalah ...________________
tersebut?________________ A. 240 m3
A. 8.200 liter B. 360 m3
B. 8.400 liter C. 480 m3
C. 8.600 liter D. 600 m3
D. 8.800 liter 103
100
4.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun
4.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang.
ruang. Garis tengah lingkaran alas sebuah tabung 14 cm dan
Atap suatu rumah berbentuk limas. Alasnya berbentuk persegi panjang dengan tingginya 10 cm
panjang 20 m dan lebar 10 m. Jika tinggi limas 2 m, berapa meter kubik udara Volumenya adalah ...________________
yang ada dalam ruangan atap tersebut?________________ A. 4.750 m3
A. 250 m3 B. 5.280 m3
B. 350 m3 C. 6.610 m3
C. 400 m3 D. 6.780 m3
D. 600 m3 104
101
4.4.1. Menyajikan data dalam bentuk diagram
4.3.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun Diketahui siswa yang menyukai olahraga voli 25%, sepak bola 50%, bulu
ruang. tangkis 15%, dan sisanya tenis dan senam.Jika jumlah semua siswa
Volume prisma segitiga pada gambar di samping adalah 120, maka yang menyukai olahraga tenis sejumlah
...________________ ...________________
A. 1.257 m3 A. 3 siswa
B. 1.344 m3 B. 4 siswa
C. 1.500 m3 C. 5 siswa
D. 6 siswa

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 18

105 B. Serabut floem

4.4.1. Menyajikan data dalam bentuk diagram

Jumlah seluruh siswa kelas IV, V, dan VI adalah ...
________________
A. 145 siswa
B. 155 siswa
C. 165 siswa
D. 175 siswa
106 C. Sel pengiring
D. Buluh tapis
4.4.1. Menyajikan data dalam bentuk diagram 109
Data ulangan harian Budi : 60, 70, 75 dan 65. Maka rata-rata nilai ulangan
Budi adalah ...________________ 6.2.2 Menyimpulkan macam-macam pengangkutan pada tumbuhan
A. 65 Jaringan yang terdapat bagian kulit kayu berfungsi menyalurkan zat makanan
B. 67,5 hasil fotosintesis ke seluruh bagian tumbuhan, disebut jaringan
C. 70 ...________________
D. 72,5 A. Xilem
107 B. Floem
C. Parenkim
4.4.1. Menyajikan data dalam bentuk diagram D. Trakeal
Berikut data nilai rapot salah seorang siswa : 8, 6, 7, 8, 9, 7, 8, 9, 6, 8, 110
Rata-rata nilai rapot siswa tersebut adalah ...________________
A. 7,4 6.2.2 Menyimpulkan macam-macam pengangkutan pada tumbuhan
B. 7,5 Jaringan yang terdapat pada bagian kayu tanaman yang berfungsi
C. 7,6 menyalurkan air dari akar menuju bagian atas tanaman, disebut Jaringan
D. 6,6 ...________________
108 A. Xilem
B. Floem
6.2.2 Menyimpulkan macam-macam pengangkutan pada tumbuhan C. Parenkim
Sel yang hidup memiliki diding primer dengan lubang kecil disebut D. Trakeal
...________________ 111
A. Parenkim floem
6.2.2 Menyimpulkan macam-macam pengangkutan pada tumbuhan

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 19

Di dalam jaringan floem terdapat bagian yang berbentuk silinder-silinder dan D. Barometer
lebih besar daripada sel-sel disebut dengan ... 115
________________
A. Sel Pengiring 6.3.2 Menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem pernapasan
B. Buluh Tapis manusia
C. Parenkim Floem penyakit paru-paru yang diakibatkan serangan bakteri mycobacterium
D. Trakeal tuberculosis dapat mengakibatkan penyakit ...________________
112 A. TBC
B. Asma
KD 6.4.1 Memilih alat ukur yang sesuai dengan besaran yang diukur C. Bronkhitis
Diantara alat pengukur panjang berikut, yang memiliki kepresisian paling D. Laringitis
tinggi adalah ...________________ 116
A. Mistar
B. Jangka Sorong 6.3.2 Menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem pernapasan
C. Mikrometer Sekrup manusia
D. Lup Seseorang mengalami Penyempitan saluran pernapasan akibat terjadinya
113 pembengkakan kelenjar limfa di dalam tubuhnya. Penyakit ini dikenal dengan
nama ...________________
KD 6.4.1 Memilih alat ukur yang sesuai dengan besaran yang diukur A. TBC
Untuk mengukur kuat arus listrik kita menggunakan ... B. Asma
________________ C. Polip
A. Amperemeter D. Laringitis
B. Volt meter 117
C. Higrometer
D. Barometer 6.3.2 Menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem pernapasan
114 manusia
Seseorang mengalami gangguan pernapasan karena penyempitan saluran
KD 6.4.1 Memilih alat ukur yang sesuai dengan besaran yang diukur pernapasan.
Untuk mengukur tegangan listrik kita menggunakan ... Penyakit ini dikenal dengan nama ...________________
________________ A. TBC
A. Amperemeter B. Asma
B. Volt meter C. Polip
C. Higrometer D. Laringitis

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 20

118 121

6.3.2 Menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem pernapasan 6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya
manusia
Seorang siswa didiagnosis mengalami gejala yang ditimbulkan antara lain
pilek, hidung tersumbat, bersin-bersin, dan tenggorokan terasa gatal.
Penyakit ini disebabkan oleh virus ...________________
A. H5N1
B. Influenza
C. Mycobacterium
D. Cytomegalovirus
119

6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya Percobaan diatas menunjukkan salah satu sifat cahaya
yaitu...________________
A. Merambat lurus
B. Menembus benda bening
C. Dibiaskan
D. Dipantulkan
Ganbar diatas menunjukkan sifat cahaya yaitu ...________________ 122
A. Merambat Lurus
B. Menembus Benda Bening 6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya
C. Dibiaskan
D. Dipantulkan
120

6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya

Berkas lampu sorot pada malam hari menunjukkan salah satu sifat cahaya
yaitu________________
A. Merambat lurus
B. Menembus benda bening
C. Dibiaskan
D. Dipantulkan

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 21

Percobaan diatas menunjukkan salah satu sifat cahaya Peristiwa terbentuknua Pelangi menunjukkan salah satu sifat cahaya
yaitu...________________ yaitu...________________
A. Merambat lurus A. Merambat lurus
B. Menembus benda bening B. Diuraikan
C. Dibiaskan C. Dibiaskan
D. Dipantulkan D. Dipantulkan
123 126

6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya 6.7.1 Mengelompokkan planet-planet dalam tata surya
Jika kita berada di dalam ruangan berkaca berwarna bening dan kita Berdasarkan letak planet terhadap bumi, planet dikelompokkan menjadi planet
memandang ke halaman kita dapat melihat anak-anak yang sedang bermain di dalam dan planet luar. Berikut adalah Planet yang ada dibagian luar , kecuali
halaman. ...________________
Percobaan diatas menunjukkan salah satu sifat cahaya A. Mars
yaitu...________________ B. Saturnus
A. Merambat lurus C. Merkurius
B. Menembus benda bening D. Jupiter
C. Dibiaskan 127
D. Dipantulkan
124 6.7.1 Mengelompokkan planet-planet dalam tata surya
Berdasarkan letak planet terhadap bumi, planet dikelompokkan menjadi planet
6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya dalam dan planet luar. Berikut adalah Planet yang ada dibagian dalam ,
Jika cahaya mengenai benda yang gelap (tidak bening) misalnya pohon, kecuali ...________________
tangan, mobil, maka akan membentuk bayangan. A. Tidak ada jawaban yang benar
Percobaan diatas menunjukkan salah satu sifat cahaya B. Bumi
yaitu...________________ C. Merkurius
A. Merambat lurus D. Venus
B. Menembus benda bening 128
C. Dibiaskan
D. Dipantulkan 6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya
125 Menurut teori ini mula-mula ada sebuah nebula yang baur dan hampir bulat
yang berotasi dengan kecepatan sangat lambat sehingga mulai
6.6.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya menyusut.Akibatnya terbentuklah sebuah cakram datar bagian

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 22

tengahnya.penyusutan berlanjut dan terbentuk matahari di pusat cakram. 131
Fenomena di atas termasuk ke dalam teori ...________________
A. Teori Kabut 6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya
B. Teori Planetesimal Tata surya terbentuk oleh efek pasang gas-gas Matahari akibat gaya gravitasi
C. Teori Bintang Kembar bintang besar yang melintasi Matahari.Gas-gas tersebut terlepas dan kemudian
D. Teori Pasang Surut mengelilingi Matahari.Gas-gas panas tersebut kemudian berubah menjadi
129 bola-bola cair dan secara berlahan mendingin serta membentuk lapisan keras
menjadi planet-planet dan satelit.
6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya Fenomena di atas termasuk ke dalam teori ...________________
Matahari sebelumnya telah ada sebagai salah satu dari bintang-bintang yang A. Teori Kabut
banyak di langit.Suatu ketika bintang berpapasan dengan Matahari dalam B. Teori Planetesimal
jarak yang dekat.Karena jarak yang dekat, tarikan gravitasi bintang yang lewat C. Teori Bintang Kembar
sebagian bahan dari Matahari(mirip lidah raksasa) tertarik ke arah bintaang D. Teori Pasang Surut
tersebut. 132
Fenomena di atas termasuk ke dalam teori ...________________
A. Teori Kabut 6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya
B. Teori Planetesimal tata surya terbentuk oleh gumpalan awan gas dan yang jumlahnya sangat
C. Teori Bintang Kembar banyak.Suatu gumpalan mengalami pemampatan dan menarik partikel-
D. Teori Pasang Surut partikel debu membentuk gumpalan bola.Pada saat itulah terjadi pilinan yang
130 membuat gumpalan bola menjadi pipih menyerupai cakram (tebal bagian
tengah dan pipih di bagian tepi).Karena bagian tengah berpilin lambat
6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya mengakibatkan terjadi tekanan yang menimbulkan panas dan
Matahari merupakan bintang kembar kemudian bintang kembarannya cahaya(Matahari).Bagian tepi cakram berpilin lebih cepat sehingga terpecah
meledak menjadi kepingan-kepingan.Karena pengaruh gaya gravitasi bintang menjadi gumpalan yang lebih kecil.Gumpalan itu kemudian membeku
yang tidak meledak(Matahari),maka kepingan-kepingan itu bergerak menjadi planet dan satelit.
mengitari bintang tersebut dan menjadi planet-planet. Fenomena di atas termasuk ke dalam teori ...________________
Fenomena di atas termasuk ke dalam teori ...________________ A. Teori Kabut
A. Teori Kabut B. Teori Planetesimal
B. Teori Planetesimal C. Teori Bintang Kembar
C. Teori Bintang Kembar D. Teori Proto Planet
D. Teori Pasang Surut 133

6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 23

Teori ini menyatakan matahari dan bumi berasal dari sumber materi yang Padasaat anda memenaskan air di kompor menggunakan sebuah panci, akan
berbeda dan terbetuk pada waktu yang berbeda. terjadi perambatan kalor dari air yang ada di dasar panci ke permukaan.
Teori ini dikenal dengan nama ...________________ Hal ini merupakan contoh perpindahan kalor yang disebut ...
A. Teori Monistik ________________
B. Teori Dualistik A. Konveksi
C. Teori Kembar B. Radiasi
D. Teori Planet C. Konduksi
134 D. Pulsasi
137
6.7.2 Menganalisis proses terjadinya tata surya
Teori ini menyatakan menyatakan bahwa matahari dan planet berasal dari 6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda.
materi yang sama. Saat acara api unggun pada kegiatan Pramuka di sekolah,kita dapat merasakan
Teori ini dikenal dengan nama ...________________ hangat di sekitar nyala api unggun
A. Teori Monistik Hal ini merupakan contoh perpindahan kalor yang disebut ...
B. Teori Dualistik ________________
C. Teori Kembar A. Konveksi
D. Teori Planet B. Radiasi
135 C. Konduksi
D. Pulsasi
6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda. 138
Jika sebuah logam yang salah satu ujungnya dipanaskandalam selang waktu
tertenu, ujung lainnya pun akan terasa panas. Hal ini menunjukkan bahwa 6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda.
pada batang logam tersebut terjadi aliran atau perpindahan kalor dari bagian Perambatan panas dengan tidak diikuti perpindahan zat disebut dengan
logam yang bersuhu tinggi ke bagian logam yang bersuhu rendah. ...________________
Hal ini merupakan contoh perpindahan kalor yang disebut ... A. Konveksi
________________ B. Radiasi
A. Konveksi C. Konduksi
B. Radiasi D. Pulsasi
C. Konduksi 139
D. Pulsasi
136 6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda.
Perambatan panas tanpa diikuti pelantara apapun disebut dengan
6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda. ...________________

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 24

A. Konveksi 143
B. Radiasi
C. Konduksi 6.6.4 Memprediksi peristiwa pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
D. Pulsasi Berikut adalah permasalahan yang timbul akibat pemuaian zat, kecuali
140 ...________________
A. Pemasangan kaca jendela pada bingkai yang rapat
6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda. B. Rel kereta api dapat bengkok (melengkung)
Perambatan panas yang diikuti dengan perpindahan zat disebut dengan C. Pada jembatan layang dibuat celah dari keping baja
...________________ D. Menyimpan ban sepeda yang telah dipompa di keramik
A. Konveksi 144
B. Radiasi
C. Konduksi 6.6.3 Menganalisis jenis-jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari
D. Pulsasi Pemain bola menendang bola, sapi menarik pedati, dan sebagainya.
141 Adalah contoh dari gaya ...________________
A. Gaya otot
6.6.5 Menganalisis peran kalor dalam mengubah suhu benda. B. Gaya pegas
Setrika listrik dan solder menggunakan prinsip perpindahan kalor secara C. Gaya gesek
...________________ D. Gaya magnet
A. Konveksi 145
B. Radiasi
C. Konduksi 6.6.3 Menganalisis jenis-jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari
D. Pulsasi Seorang siswa menghapus papan tulis, ketika kita mengerem sepeda, ayah
142 mengasah pisau.
Adalah contoh dari gaya ...________________
6.6.4 Memprediksi peristiwa pemuaian dalam kehidupan sehari-hari A. Gaya otot
Pemasangan kaca jendela pada bingkai yang rapat (tidak ada celah) dapat B. Gaya pegas
menyebabkan kaca pecah karena ...________________ C. Gaya gesek
A. kaca jendela akan memuai jika terkena panas (suhu naik). D. Gaya magnet
B. kaca jendela akan memuai jika terkena panas (suhu turun). 146
C. kaca jendela akan melengkung jika terkena panas (suhu
naik). 6.6.3 Menganalisis jenis-jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari
D. kaca jendela akan memadat jika terkena panas (suhu naik). Ujung gunting untuk memudahkan mengambil jarum jahit.
Adalah penerapan dari gaya ...________________

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 25

A. Gaya otot 150
B. Gaya pegas
C. Gaya gesek 6.5.1 Mengkategorikan penyebab perubahan sifat benda.
D. Gaya magnet Balon yang Balon yang berisi udara penuh jika dibiarkan terkena panas
147 matahari lama kelamaan akan meletus
Hal tersebut adalah contoh perubahan sifat benda dikarenakan
6.6.3 Menganalisis jenis-jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari ...________________
orang yang sedang memanah, orang yang melompat dari trampolin A. pembusukan
Adalah penerapan dari gaya ...________________ B. pemuaian dan penyusutan
A. Gaya otot C. pencampuran dengan air
B. Gaya pegas D. pembakaran
C. Gaya gesek 151
D. Gaya magnet
148 6.5.1 Mengkategorikan penyebab perubahan sifat benda.
Berikut adalah penyebeb perubahan sifat benda, kecuali
6.6.2 Menyelidiki konsep kelistrikan dan kemagnetan ...________________
Konsep yang sama-sama dimiliki listrik dan magnet yaitu A. pembusukan
...________________ B. pemuaian dan penyusutan
A. memiliki dua kutub yang berbeda C. pencampuran dengan air
B. memiliki dua kutub yang sama D. peleburan
C. memiliki konduktor dan isolator 152
D. memiliki arus
149 6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhan
Reaksi yang dihasilkan fotosintesis adalah ...________________
6.5.1 Mengkategorikan penyebab perubahan sifat benda. A. Glukosa + 6 O2
Kulit buah yang semula berwarna kuning akan berubah menjadi cokelat B. Glukosa + 6 CO2
kehitaman. Apabila dipegang, daging buahnya terasa lunak. C. Glukosa + 3 O2
Hal tersebut adalah contoh perubahan sifat benda dikarenakan D. Glukosa + 3 CO2
...________________ 153
A. pembusukan
B. pemuaian dan penyusutan 6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhan
C. pencampuran dengan air Reaksi yang disebut juga fotolisis karena proses penyerapan energi cahaya
D. pembakaran

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 26

dan penguraian molekul air menjadi oksigen dan hidrogen, disebut dengan kesimpulan akhir berkenaan dengan pembelajaran IPA.
...________________ Model pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan tahap diatas disebut
A. Reaksi Terang dengan metode ...________________
B. Reaksi Gelap A. Inkuiri
C. Reaksi Hidrolisis B. Relasional
D. Reaksi Cahaya C. Aktivitas
154 D. Probabilitas
157
6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhan
Reaksi yang berlangsung di dalam stroma yang membentuk gula dari bahan 5.1.3 Merancang kegiatan pembelajaran IPA melalui penyelidikan
dasar CO2 yang diperoleh dari udara dan energi pada fotosintesis disebut ilmiah agar siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan IPA
dengan ...________________ - Mengkaji GBPP IPA untuk menganalisis konsep-konsep penting yang akan
A. Reaksi Terang diajar.
B. Reaksi Gelap - Membuat bagan konsep yang menghubungkan konsep satu dengan konsep
C. Reaksi Hidrolisis lannya
D. Reaksi Cahaya - Memilih tema sentral yang dapat menjadi payung untuk memadukan konsep-
155 konsep tersebut
- Membuat TPK dan deskripsi kegiatan pembelajaran yang disesuaikan
6.2.1 Menganalisis proses-proses fotosintesis pada tumbuhan dengan ingkat perkembangan untuk setiap kondep.
Melalui fotosintesis, air dan karbon dioksida kemudian diubah menjadi - Menyusun bahan bacaan berupa bacaan cerita yang mengacu pada tema,
...________________ disertai gambar dan permainan.
A. Glukosa dan Oksigen - Menyusun jadwal kegiatan dan alokasi waktu yang diperlukan secara
B. Karbohidrat dan Glukosa proporsional.
C. Karbohidrat dan Oksigen - Menyusun kisi-kisi perangkat tes dan soal tes.
D. Glukosa dan Karbondioksida Karakteristik model pembelajaran diatas sesuai dengan metode
156 pembelajaran________________
A. Inkuiri
5.1.3 Merancang kegiatan pembelajaran IPA melalui penyelidikan B. Terpadu
ilmiah agar siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan IPA C. Aktivitas
Siswa melakukan penyelidikan dan pengamatan melalui observasi untuk D. Probabilitas
menemukan jawaban-jawaban dari rasa ingin tahu yang dimiliki oleh siswa. 158
Dalam kegiatan ini guru menyiapkan lembar pengematan bagi siswa agar
siswa mencatat semua proses pengamatannya sehingga mendapatkan 5.1.2 Merumuskan tujuan pembelajaran (proses, produk, dan sikap) sifat

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 27

benda padat, cair dan gas sesuai dengan karakteristik peserta didik dan materi B. Metode Ceramah
ajar. C. Metode Diskusi
Beberapa rumusan pembelajaran (prose, produk, dan sikaf) sifat benda padat, D. Metode Bermain Peran
cair dan gas adalah untuk mencapai tujuan berikut, kecuali 161
...________________
A. Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan sifat-sifat 5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik
benda padat, cair dan gas. pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan
B. Dengan percobaan, siswa dapat mengelompokkan benda- sikap ilmiah)
benda padat, cair dan gas. Pada kompetensi pembelajaran " Jenis Makanan Hewan " , Metode
C. Melalui pengamatan siswa dapat member contoh pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
pemanfaat benda padat, cair dan gas dalam kehidupan A. Metode Demonstrasi
sehari-hari. B. Metode Ceramah
D. Melalui pengamatan, siswa dapat menemukan sifat benda C. Metode Diskusi
yang baru D. Metode Bermain Peran
159 162

5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik 5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik
pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan
sikap ilmiah) sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran " Gerak Benda " , Metode pembelajaran IPA Pada kompetensi pembelajaran " Gerhana Bulan dan Matahari" , Metode
yang paling tepat digunakan adalah ...________________ pembelajaran IPA yang paling tepat digunakan adalah ...________________
A. Metode Eksperimen A. Metode Demonstrasi
B. Metode Ceramah B. Metode Ceramah
C. Metode Diskusi C. Metode Diskusi
D. Metode Bermain Peran D. Metode Bermain Peran
160 163

5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik
pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan
sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran " Sifat Benda " , Metode pembelajaran IPA
yang paling tepat digunakan adalah ...________________
A. Metode Demonstrasi
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik
pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan
sikap ilmiah)
Pada kompetensi pembelajaran "Struktur Bumi" , Metode pembelajaran IPA
yang paling tepat digunakan adalah ...________________
A. Metode Demonstrasi

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 28

B. Metode Ceramah A. Memerlukan bahan dan alat praktik yang banyak
C. Metode Diskusi B. Kalau tidak diawasi dengan baik, kadang siswa main-main
D. Metode Bermain Peran C. Memerlukan waktu lebih lama dibanding metode
164 demonstrasi
D. Siswa kurang terlatih dalam penggunaan alat
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik 167
pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan
sikap ilmiah) 5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan
Pada kompetensi pembelajaran "Fotosintesis" , Metode pembelajaran IPA pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)
yang paling tepat digunakan adalah ...________________ Berikut adalah fungsi Assesmen dalam Pembelajaran IPA Sekolah Dasar,
A. Metode Eksperimen kecuali ...________________
B. Metode Ceramah A. Sebagai alat untuk merencanakan, pedoman, memperkaya
C. Metode Diskusi pembelajran IPA di kelas.
D. Metode Bermain Peran B. Sebagai alat untuk memonitor hasil belajar IPA dan
165 perbaikan pembelajaran.
C. Sebagai alat untuk memperbaiki kurikulum dan
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik pengajaran IPA
pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan D. Sebagai alat untuk mencapai tujuan pembelajaran IPA
sikap ilmiah) yang telah diekspektasikan sebelumnya
Berikut adalah keunggulan metode ceramah, kecuali ...________________ 168
A. Menyampaikan materi lebih banyak dibandingkan materi
lain 5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan
B. Pada pembelajaran IPA tidak diperlukan terlalu banyak pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)
peralatan laboratorium Asesmen Sumatif dilaksanakan pada saat ...________________
C. Dapat membangkitkan aktivitas siswa A. Sebelum pembelajaran
D. Konsep yang dipelajari akan mudah diingat karena dilihat B. Pada saat pembelajaran
secara langsung C. Setelah pembelajaran
166 D. Pada saat 3/4 pembelajaran
169
5.1.4 Mengkombinasikan beragam pendekatan/ strategi/ metode/ teknik
pembelajaran IPA untuk mencapai tujuan pembelajaran (produk, proses, dan 5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan
sikap ilmiah) pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah)
Berikut adalah kelemahan metode eksperimen, kecuali ...________________

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 29

Asesmen Formatif dapat dilakukan dengan cara sebagai C. Evolusionari
berikut...________________ D. Dumping
A. Lisan dan Tulisan 173
B. Unjuk Kerja dan Tulisan
C. Lisan, Tulisan, dan Unjuk Kerja 6.2.3 Menggambarkan hubungan manusia, lingkungan dan
D. Jurnal pemeliharaannya
170 konservasi suatu species di luar habitat aslinya disebut dengan
konservasi...________________
5.1.5 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan A. Insitu
pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah) B. Eksitu
Asesmen Diagnostik dapat dilakukan dengan cara sebagai C. Evolusionari
berikut...________________ D. Dumping
A. Lisan dan Tulisan 174
B. Unjuk Kerja dan Tulisan
C. Lisan, Tulisan, dan Unjuk Kerja 6.3.1 menguraikan fungsi kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan
D. Jurnal sistem pencernaan pada manusia
171 Fungsi kelenjar ludah yang benar adalah ...________________
A. Membantu mencerna makanan
6.2.3 Menggambarkan hubungan manusia, lingkungan dan B. Membantu menelan
pemeliharaannya C. Membantu agar mulut tidak kering
Kebun botani (raya), arboretum, kebun binatang dan aquarium adalah metode D. Membantu mulut agar tidak lembab
konservasi dengan cara ...________________ 175
A. Insitu
B. Eksitu 6.3.1 menguraikan fungsi kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan
C. Evolusionari sistem pencernaan pada manusia
D. Dumping Fungsi kelenjar ludah yang benar adalah sebagai berikut, kecuali
172 ...________________
A. Melicinkan dan membasahi rongga mulut sehingga
6.2.3 Menggambarkan hubungan manusia, lingkungan dan membantu proses mengunyah dan menelan makanan
pemeliharaannya B. Membasahi dan melembutkan makanan menjadi bahan
Hutan Lindung adalah metode konservasi dengan cara ...________________ setengah cair ataupun cair sehingga mudah ditelan dan
A. Insitu dirasakan
B. Eksitu C. Mempunyai aktivitas antibacterial dan sistem buffer

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 30

D. Membantu mulut agar berada dalam keadaan lembab 179
176
6.3.3 mengidentifikasi perbedaan otot dan rangka sebagai sistem gerak
6.3.1 menguraikan fungsi kelenjar-kelenjar yang berhubungan dengan pada manusia
sistem pencernaan pada manusia Pernyataan yang benar berkaitan dengan otot dan rangka adalah
Kelenjar yang berfungsi menghasilkan enzim pencernaan yang dialirkan ...________________
menuju duodenum, yaitu:enzim amilase, enzim tripsinogen, enzim lipase dan A. Otot hanya berkontraksi, tidak berelaksasi
NaHCO3 adalah kelenjar ... ________________ B. 60% berat tubuh kita terdiri dari otot
A. Saliva C. Rangka tidak dapat bergerak sendiri, namun dibantu otot
B. Pankreas D. Manusia bisa bergerak cukup dengan otot saja
C. Usus Halus 180
D. Lambung
177 6.6.3 Menganalisis kebutuhan energi dan daya listrik dalam kehidupan
sehari-hari
6.3.3 mengidentifikasi perbedaan otot dan rangka sebagai sistem gerak Berikut adalah cara penghematan listrik yang baik, kecuali
pada manusia ________________
Rangka tubuh manusia memiliki fungsi utama sebagai berikut, kecuali A. Tidak sering membuka pintu kulkas
...________________ B. Mengatur tingkat kepanasan setrika
A. Memberi bentuk tubuh C. Menggunakan lampu hemat energi
B. Tempat melekatnya otot D. Menggunakan TV dan Radio bersamaan untuk menggali
C. Sistem kekebalan tubuh informasi
D. Menjamin kekokohan tubuh 181
178
6.6.3 Menganalisis kebutuhan energi dan daya listrik dalam kehidupan
6.3.3 mengidentifikasi perbedaan otot dan rangka sebagai sistem gerak sehari-hari
pada manusia Berikut ini adalah contoh energi terbarukan, kecuali ...________________
Bagian tubuh yang berkontraksi , berfungsi untuk menggerakan bagian-bagian A. Energi Matahari
tubuh baik yang di sadari maupun yang tidak disebut dengan B. Energi Nuklir
...________________ C. Energi Laut
A. otot D. Energi Minyak Bumi
B. tulang 182
C. rangka
D. jaringan 6.6.3 Menganalisis kebutuhan energi dan daya listrik dalam kehidupan

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 31

sehari-hari
Berikut ini adalah contoh perubahan energi, dari energi cahaya menjadi energi
kimia yaitu pada ...________________
A. Baterai
B. Fotosintesis
C. Solder Listrik
D. Tenaga surya

www.sekolahdasar.net | SOAL UKG GURU KELAS SD Page 32