ESQUEMA DEL PLAN DE CONTINGENCIA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FRENTE A LUVIAS INTENSAS

I. JUSTIFICACIÓN:

II. INFORMACIÓN GENERAL:

1. NOMBRE DE LA I.E./NUMERO : Nro 52062
2. CÓDIGO MODULAR
a) INICIAL : 1602267
b) PRIMARIA : 0819417
c) SECUNDARIA : 0788291
3. CÓDIGO LOCAL :
4. TELÉFONO : 980793078
5. MODALIDAD : Menores
6. UBICACIÓN : Madre de Dios
7. DISTRITO : Laberinto
8. PROVINCIA : Tambopata
9. UGEL : Tambopata
10. GRE ó DRE : DRE-MDD
11. DIRETORA/A : Prof. Miriam Yolanda Villegas Meza
12. TELEFONO DEL DIRECTOR : 980793078

III. BASE LEGAL

IV. DETERMINACION DEL ESCENARIO DE RIESGO FRENTE AL FRIAJE

4.1. IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL PELIGRO:

La I.E.B.R. “JAVIER HERAUD” está ubicado en la Av. Tambopata con Jr. Las Piedras-
Laberinto. A 50 minutos de Puerto Maldonado en auto. Se presenta la temporada del
friaje durante los meses de mayo a agosto de todos los años, manifestándose con mayor
intensidad en las épocas del dia de la madre, San Juan, Santa rosa, lo que indica que se
observa una ligera alteración en las frecuencias, descendiendo la temperatura entre 8°
C a 15 °C . Al presentarse la temporada del friaje previo a ello tenemos lloviznas, rayos,
truenos, vientos leves a intensos.

4.2. ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD FRENTE AL PELIGRO IDENTIFICADO:

Frente a este peligro identificado, los aspectos vulnerables son: afectación a la salud de
niños y adultos mayores, incremento de enfermedades respiratorias, carencia de
medicamentos, infraestructura inadecuada para este evento, carencia de medios de
comunicación, carencia de medios de transporte, carencia de documentos de identidad
de niños menores de edad.

4.2.1. ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO

1
 PELIGRO FACTORES VULNERABILIDAD

LLUVIAS FACTOR NO Mantenimiento de drenaje de las aguas y techos

INTENSAS ESTRUCTURAL

FACTOR
EDUCATIVO

FACTOR
ORGANIZATIVO

5.2.2. ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

TABLA N° 01: CONSOLIDADO DE ESTUDIANTES DE LA I.E

NIVEL EDUCATIVO DE ATENCIÓN

INICIAL TOTAL
SEXO Cant. % Cant. %
VARONES 71 51.82 71 51.82
MUJERES 66 41.18 66 41.18
TOTAL 137 100 137 100
FUENTE: I.E. 52062 /ABRIL 2017

NIVEL EDUCATIVO DE ATENCIÓN

PRIMARIA TOTAL
SEXO Cant. % Cant. %
VARONES 338 49.27 338 49.27
MUJERES 348 50.73 348 50.73
TOTAL 686 100 686 100
FUENTE: I.E. 52062 /ABRIL 2017

NIVEL EDUCATIVO DE ATENCIÓN

SECUNDARIA TOTAL
SEXO Cant. % Cant. %
VARONES 227 55.1 227 55.1
MUJERES 185 44.9 185 44.9
TOTAL 412 100 412 100
FUENTE: I.E. 52062 /ABRIL 2017

TABLA N° 02: DOCENTES DE LA I.E

2
 DOCENTES DE LA I.E JAVIER HERAUD

INICIAL TOTAL

SEXO Cant. % Cant. %

VARONES 0 0 0 0

MUJERES 11 100 11 100

TOTAL 11 100 11 100

FUENTE: CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL/ ABRIL 2017

DOCENTES DE LA I.E JAVIER HERAUD

PRIMARIA TOTAL

SEXO Cant. % Cant. %

VARONES 9 32.14 9 32.14

MUJERES 19 67.86 19 67.86

TOTAL 28 100 28 100

FUENTE: CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL/ ABRIL 2017

DOCENTES DE LA I.E JAVIER HERAUD

SECUNDARIA TOTAL

SEXO Cant. % Cant. %

VARONES 17 60.71 17 60.71

MUJERES 11 39.29 11 39.29

TOTAL 28 100 28 100

FUENTE: CUADRO DE ASIGNACIÓN DE PERSONAL/ ABRIL 2017

TABLA N° 03: TOTAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA AFECTADA

DISTRIBUCIÓN POR NIVELES SEGÚN SEXO TOTAL

VARONES MUJERES
Cant. % Cant. % Cant. %

3
 Estudiantes de la I. E. 636 95.1 599 92.03 1235 93.56
Docentes de la I. E. 26 3.9 41 6.29 67 5.08
No docentes de la I. E. 7 1 11 1.68 18 1.36
TOTALES 669 100 651 100 1320 100
FUENTE: CUADROS N° 01, 02 ABRIL 2017

5.2.3. IDENTIFICACIÓN DE RIESGO.

RIESGO IDENTIFICADO
PELIGRO FACTOR

SISTEMA EDUCATIVO
FRIAJE

 Infecciones Respiratorias Agudas,

 Ausentismo Escolar Ingreso de aire frio
COMUNIDAD EDUCATIVA
a los ambientes de estudio.
 Afectaciones a la salud de los niños y
maestro.

V. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GENERAL

Organizar e implementar actividades de respuesta antes, durante y después de

producido un friaje en la institución educativa, para garantizar el servicio
educativo frente al friaje.

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

5.2.1 PARA LA RESPUESTA

 Activar el COE de la I.E.
 Levantamiento de información de daños y necesidades ocasionados
por el friaje.
 Desarrollo de acciones de respuesta inmediata en el aspecto
estructural, no estructura, educativo y organizativo.

4
 5.2.2 PARA LA REHABILITACIÓN
 Aplicación de los kits pedagógicos de soporte socioemocional, lúdico y
de intervención del currículo por la emergencia.
 Fomentar la intervención del sector salud, para atención a los afectados.
5.3 FINALIDAD.

El plan de contingencia de la I.E. 52052 tiene la finalidad de planificar, organizar,

ejecutar las acciones de respuesta y rehabilitación frente al peligro por friaje, en
coordinación con la I.E.B.R. “JAVIER HERAUD”.
5.4 ALCANCE:

 Comunidad educativa en general

5
5.5. MATRIZ DE ACCIONES DE RESPUESTA

ACCIONES DE RESPUESTA
¿Qué debemos hacer para enfrentar el RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
FACTORES evento?

Proteger las aulas del ingreso del aire frio. - Cortinas, plásticos. - En el primer
dia de friaje.
-

Factor Estructural
Asegurar ventanas y techos - Cortinas, plásticos. - En el primer
- dia de friaje.

Factor no Estructural asegurar los ambientes e instalaciones de la - Plásticos. - En el primer

(servicios básicos, institución educativa que pueda afectarse por - Bolsas. dia de friaje.
equipamiento, los vientos y la lluvia. - Armarios cerrados
elemento
arquitectónico) Utilizar los medios de comunicación para - Papel , plumones, - desde el
difundir comunicados referente al friaje periódico mural momento que
se recibe la
alerta
temprana
Consumir bebidas calientes. -
Usar prendas abrigadoras mientras dure el
friaje

Factor Educativo Desarrollo de sesiones de aprendizaje en el - papel, crayolas, Durante el Docentes de la

marco del friaje. temperas, tijeras, desarrollo de I.E
etc, la sesion

6
 utilizar los materiales educativos para promover - Pelotas, sogas, Durante el Docentes de la
actividades que mantengan a los estudiantes en cubos, pelotitas friaje I.E
movimiento. antiestress.
-
Elaborar materiales con los estudiantes.
Ejecutar actividades lúdicas con intención - Ula ula, sogas, Durante el Rolando
pedagógica que permita reflexionar sobre el pelotas, evento y Santiago
friaje horarios Alanoca Mamani
establecidos.
Ejecutar el horario de emergencia. - Comunicados Durante el Profesor de
Capacitar a los maestros sobre las acciones de escritos (papelotes) evento. turno.
prevención para enfrentar el friaje.
Los estudiantes toman sus alimentos - Alimentos ricos en Al momento Docente de aula.
energéticos de acuerdo al friaje preparado en calorías (Upe, del inicio y Padres de
casa o I.E. chapo, masato, durante del Familia.
Ingresan 1 hora mas tarde a la institución humitas, etc). evento.
educativa.
Ley N° 28551-Plan de Contingencia. Cumplimiento de la Permanente Presidente de la
R.M N° 627-2016-MINEDU. normatividad. CGRD.
Coordinador de la
CGRD.
Factor Organizativo  Se activa el COE de la IE para tomar decisiones Espacio físico. Permanente Presidente de la
sobre las tareas a realizar Laptop. CGRD.
Celular
Cámara
Papeles
Lapiceros

 En coordinación con salud, desarrollar jornadas Visita a puesto de Permanente Coordinador de la

de capacitación para enfrentar el friaje , salud. CGRD
prevención de enfermedades respiratorias y
alimentación para el friaje

7
5.6. MATTRIZ DE ACCIONES DE REHABILITACIÓN DEL SERVICO EDUCATIVO

ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

FACTORES

Factor Estructural Reforzamiento de techos - Madera. Después de Presidente de la

- Clavos pasado el CGRD.
evento. Coordinador de la
CGRD.

Factor no Realizar actividades o gestiones para asegurar - Gestiones de la Después de Presidente de la

Estructural los ambientes de la escuela que puedan dirección de la IE pasado el CGRD.
afectarse por friaje evento, Coordinador de la
preparandonos CGRD.
para otro
similar
Implementar medios de comunicación mas - Parlantes. Después de Presidente de la
eficaces para l difusión de alertas sobre - Megáfonos pasado el CGRD.
presencia de eventos - evento, Coordinador de la
preparandonos CGRD.
para otro
similar
Factor Educativo Incorporar la temática del friaje en las - papel, crayolas, Después de Presidente de la
programaciones curriculares de todos los temperas, tigeras, pasado el CGRD.
niveles, etc, Lapiceros. evento, Coordinador de la
- preparandonos CGRD.
para otro
similar
utilizar e implementar con materiales educativos - Kits de juegos. Durante el Presidente de la
para promover actividades que mantengan a los - Pelotas, sogas, desarrollo de CGRD.
estudiantes en movimiento. cubos, pelotitas la sesion Coordinador de la
antiestress. CGRD.
-

8
 Implementar proyectos educativos ambientales - Docentes de toda la Después de Presidente de la
institución pasado el CGRD.
evento, Coordinador de la
preparandonos CGRD.
para otro
similar
Preparar un kit de materiales de soporte - Kit de materiales Después de Presidente de la
socioemocional y lúdico adecuado para la diseñados por los pasado el CGRD.
institución educativa maestros evento, Coordinador de la
preparandonos CGRD.
para otro
similar
Reconocer el horario de emegencia y difundirlo a - Publicación por los Después de Presidente de la
toda la comunidad educativa. medios de pasado el CGRD.
Capacitar a los docentes en la aplicación del comunicación de la evento, Coordinador de la
escuela. preparandonos CGRD.
horario de emergencia y las acciones de
para otro
prevención. similar
Cada estudiante conoce el horario de - Convenio con salud Después de Presidente de la
emergencia y las acciones que debe realizar pasado el CGRD.
para enfrentar dicha situación. evento, Coordinador de la
preparandonos CGRD.
para otro
similar
Establecer como actividad permanente las Cumplimiento de la Permanente Presidente de la
acciones de prevención frente al friaje. normatividad. CGRD.
Coordinador de la
CGRD.
Factor Organizativo La comisión de GRD, esta en permantes Brigadas de la Permanente Presidente de la
reuniones para mantener informados y hacen CGRD CGRD.
seguimiento a los eventos de friaje que se
presentan
Permanente monitoreo para la toma de Papeles, Permanente Presidente de la
decisiones Lapiceros CGRD.

9
 5.7. MATTRIZ DE RECURSOS

Actividades para la Recursos con los que se Recursos a

Recursos necesarios Recursos a gestionar
emergencia cuentan implementar

 Ropa abrigable como : Casacas,  Ropa para el frio  frutas cítricas  Municipalidad distrital y
chompas, etc como:  Cojines provincia
 guantes gorra chalina  Guantes, gorra chalina  Termo  Gobierno Regional
 Termo  Dulces y chocolates  ONGs
 Dulces y chocolates  Botiquín de primeros  Dirección Regional de
 Hierbas medicinales auxilios Defensa Nacional y
Alerta temprana
 Botiquín de primeros auxilios  Pelotitas pequeñas Defensa Civil.
 Pelotitas pequeñas  Salta soga
 Salta soga  Sombreros
 Sombreros  Ludos
 Ludos  Rompecabezas
 Ajedrez 
 Rompecabezas
Evaluación  Termómetro  Ficha EDAN  Termómetro Puesto de Salud.
 Ficha EDAN  Aulas con confort
(locales escolares)  Aulas con confort térmico térmico MINEDU

PRONIED- gobierno regional

DRE/UGEL/PREVAED
Para aprendizajes del
momento

10
VI. ESTRUCTURA ORGANICACIONAL PARA LAS OPERACIONES DE EMERGENCIA DE LA I.E.

6.1.. ORGANIGRAMA

6.2.. FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMISIÓN

FUNCIONES DE LA COMISION DE GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES (DGRD)

FUNCIONES DE CGRD – PREPARACIÓN FUNCIONES DE CGRD - COE

 Promover el desarrollo de capacidades,  Toma de decisiones basado en la

actitudes y Valores relacionados con la
GRD.
 Promover la participación de la
comunidad educativa en la gestión del
riesgo de desastres de la Institución
Educativa
 Fortalece la educación en emergencias
con todos los actores y la protección
escolar frente a las emergencias
contribuyendo a fortalecer la capacidad
protectora de la familia, promover
estrategias y procesos que den
significado a la vida de los niños,
jóvenes.
información actualizada.
 Acción por los acuerdos tomados con la
coordinación institucional o coordinación
local y aplicar los planes de contingencia
establecidos para responder ante la
emergencia.
 Evalúa el daño de la institución, su
entorno y su localidad.
 Coordina las acciones de búsqueda,
evacuación de las víctimas en la I.E.
 Coordina las acciones de apoyo logístico
general (suministros, acopio y
administración de la ayuda por las
instituciones locales responsables).

11
 Formular y ejecuta los planes de gestión  Dependiendo de la situación de
del riesgo de la institución educativa, emergencia, el docente coordinador junto
planes de contingencia para los al Presidente de la Comisión decidirán si
diferentes escenarios de riesgo con se procede con la evacuación al centro de
participación de docentes, estudiantes Salud.
padres de familia y otras instituciones  Dar la alerta de emergencia y evacuación
de la comunidad. de toda la comunidad educativa a la zona
 Participar en el comité ambiental. de refugio designada por las autoridades
 Mantener comunicación y coordinación regionales
permanente con instituciones  Estar permanentemente en contacto con
regionales, provinciales, distritales. los padres de familia.
 Organizar, capacitar a las brigadas de  Tener un registro de los domicilios de los
los docentes y estudiantes. alumnos , DNI, tipo de sangre, restricción
 Asumir funciones operativas en caso de en cado de medicamentos (alergias y
emergencia, convirtiéndose otros), tipo de seguro (si lo tuviera),
inmediatamente en Centro de personas autorizadas para recoger a los
Operaciones de Emergencia (COE) y estudiantes.
dirigir las acciones de acuerdo a lo  Mantiene informada a la comunidad por
previsto en el plan de contingencia. medio de los medios de comunicación.
 Incorporar en el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y en el Proyecto
Curricular Institucional (PCI) los
contenidos de gestión del riesgo para su
trabajo transversal en todas las áreas.
 Capacitar a los miembros de la
Comisión y de la comunidad educativa
con organismos especializados en los
componentes y procesos de la Gestión
del Riesgo de Desastres.
 Asegurar la continuidad del servicio
educativo en situaciones de emergencia
o desastre.
 Fortalecer la educación en emergencias
con todos los actores.
 Fortalecer la protección escolar frente a
las emergencias contribuyendo a
fortalecer la capacidad protectora de la
familia, promover estrategias y
procesos que den significado a la vida
de los niños, jóvenes.

FUNCIONES DEL COORDINADOR

PREPARACIÓN RESPUESTA Y REHABILITACIÓN

 Convoca, organiza reuniones y la  Coordina la ejecución de la estrategia de

capacitación de los miembros de la respuesta y rehabilitación.
Comisión para la implementación del plan  Da seguimiento a cada situación por
y el cumplimiento de las funciones de los solucionar, así como el cumplimiento de
equipos. las normas existentes.

12
  Convoca a los miembros de la Comisión  Solicita el informe de la situación de
para la planificación, implementación y emergencia al equipo de respuesta y
evaluación del Plan de Gestión del Riesgo. rehabilitación.
 Coordina los procesos operativos de  Analiza los reportes.
estimación, reducción, preparación,  Si evidencia peligro interactúa con el
respuesta y rehabilitación. responsable de comunicación
 Realiza el inventario de actores, recursos
y capacidades de la IE. y comunidad para
la Gestión del Riesgo de Desastres.
 Genera información sobre el sistema de
alerta temprana y socializa a la
comunidad educativa.
 Elabora los informes de situación y remite
al presidente de la Comisión.

6.3.. LAS BRIGADAS Y FUNCIONES.

6.3.1. LA BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS:

PREPARACIÓN
 Recibe capacitación y actualización
periódicamente, sobre primeros
auxilios.
 Organiza el botiquín escolar.
 Revisa continuamente el botiquín y
las fechas de expiración de sus
elementos, solicitando al
coordinador los necesarios.
 Realiza campañas informativas para
prevenir accidentes.
 Apoya en las actividades que
implican concentración masiva de
estudiantes.
RESPUESTA
 Atiende a los enfermos
 Ayuda a los alumnos que pueden
haber sufrido infecciones
respiratorias a causa del friaje
 Reporta la cantidad de niños
enfermos.
 Realiza la valoración inicial de los
enfermos.
 Registra los nombres, sexo, grado de
 estudios de los niños o niñas con
infecciones respiratorias a causa del
friaje.
 Ayuda a los niños o niñas con
infecciones respiratorias a causa del
friaje.

REHABILITACIÓN
 Informa quienes necesitan ayuda y de
qué tipo.
 Solicita al coordinador apoyo externo
(ambulancia y hospital) en caso sea
necesario.
 Coordina el traslado de las personas
afectadas por el friaje a los centros
asistenciales, de las áreas seguras o
albergue temporal.

13
6.3.2. LA BRIGADA DE EVACUACIÓN, BUSQUEDA Y RESCATE
PREPARACIÓN
 Reconoce las zonas seguras.
 Identifica las posibles rutas de
evacuación.
 Diseña estrategias de evacuación.
 Identifica niños con habilidades
diferentes.
 Realiza simulacros de evacuación.
 Comunica a las personas las rutas
de evacuación.
 Velar que estén en buen estado la
señalización de las rutas de
evacuación.
6.3.4. LA BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD
Preparación
 Recibe capacitación y se actualiza
periódicamente, sobre prevención
de emergencias
 Elabora listas de chequeo para
verificar las condiciones de
seguridad del colegio.
 Realiza simulacros con extintores.
 Atiende y revisa la detección de
posibles focos de incendio.
 Se contacta con la estación de
bomberos cercana al colegio.
6.3.2. LA BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS
RESPUESTA
 Dirige la Evacuación interna y
externa de ser necesario.
 Evacua a los alumnos niños o niñas
con infecciones respiratorias a
causa del friaje ..
 Verifica que todas las personas
hayan evacuado.
 Informa a las personas
especializadas para que ayuden en
la evacuación de las personas niños
o niñas con infecciones respiratorias
a causa del friaje.
REHABILITACIÓN
 Continuar en estado de alerta ante
la posibilidad que se repita el
elfriaje.
 Verifica que todos los alumnos
estén abrigados,
 Luego se incorpora al Equipo de
Respuesta y Rehabilitación y
colabora con las actividades lúdicas
y de soporte socio emocional.
Respuesta.
 Inspecciona verificando que no
haya focos que generen nuevos
incendios.
 Levanta la información con la ficha
EDAN.
Rehabilitación.
 Emite un informe al coordinador de
la comisión de gestión de riesgo.
14
 Preparación
 Se capacita en procedimientos de
entrega de niños.
 Elabora y actualiza las fichas de
emergencias de los alumnos.
 Elabora y mantienen en stock las
fichas de entrega.
 Elabora el protocolo para la entrega
de los alumnos.
 Coordina y establece acuerdos y
convenios con la PNP, Fiscalía,
DEMUNA, MIDIS, sobre los
procedimientos de entrega de los
niños a sus familiares.
 Establece los requerimientos
logísticos para prestar el servicio.
 Realiza simulacro de procedimiento
de entrega.
 Mantiene informada a la
comunidad sobre el procedimiento
de entrega de niños y el lugar donde
se les deberá recoger en caso de
desastres.
Respuesta
 Establece el área física de entrega
de alumnos.
 Incorpora al equipo a un
funcionario de la DEMUNA y de la
Fiscalía.
 Activa el protocolo de entrega de
alumnos.
 Resguarda a los estudiantes en la
zona segura hasta que sean
recogidos por sus padres o algún
miembro de la familia. Entrega a los
alumnos que no fueron recogidos a
las autoridades.
 Entrega ordenadamente a los niños
a sus padres.
Rehabilitación.
 Evalua el procedimiento
actuado, para la mejora.
 Entrega el informe de entrega de
niños al presidente de la
comisión.
 Lleva un control exhaustivo de
los estudiantes de la institución.

6.3.5. LA BRIGADA DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LUDICAS DE LA

EDUCACIÓN FORMAL Y DEFENSA NACIONAL

Equipo de Gestión de Espacios Alternos y Acondicionamiento para el

Aprendizaje.

• Sensibiliza y capacita a la comunidad educativa involucrando a todos los actores

de la localidad para garantizar el derecho a la educación de los estudiantes.

• Gestiona e identifica los espacios alternos (aulas temporales, viviendas, locales

comunales, iglesias) que tengan las condiciones mínimas como: agua, luz,
desagüe, vías de acceso y que brinde seguridad a la comunidad educativa en
coordinación con el coordinador de la CGRD.

• Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los kits de emergencias,

materiales educativos, equipos de Informática, de Química, materiales de la
biblioteca a fin de evitar su pérdida o deterioro.

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 Equipo de Soporte Socioemocional y Actividades Lúdicas.

 Brinda el soporte socioemocional y lúdico a la comunidad educativa con la

finalidad de restablecerlo emocionalmente después de una emergencia.
 Ejecuta el protocolo para brindar apoyo socioemocional a estudiantes y
profesores.
 Ejecuta actividades lúdicas para acompañar la contención y el apoyo
socioemocional de los estudiantes y profesores.
 Capacita a las brigadas conformadas por docentes en temas de soporte
socioemocional y actividades lúdicas para la atención inmediata de los
estudiantes.

Equipo de Intervención del Currículo por la Emergencia.

• Coordina con las autoridades educativas de DRE y UGEL para la atención de los
estudiantes en situaciones de emergencia y desastres los materiales educativos
esenciales para cubrir rápidamente los requerimientos de la enseñanza.

• Gestiona recursos logísticos necesarios para asegurar la continuidad de los

servicios educativos: espacios alternos, material educativo, kits pedagógicos.

• Desarrolla talleres de capacitación a todo el personal docente en la elaboración

y aplicación de las fichas de intervención del currículo por la emergencia y del
protocolo de actuación de la misma.

• Coordina las acciones para el restablecimiento, recuperación o restitución de la

infraestructura, materiales educativos, mobiliario, equipos y servicio
complementarios de la institución educativa.

VII. ANEXOS.
01. INVENTARIO DE RECURSOS
02. DIRECTORIO DE DOCENTES
03. DIRECTORIO DE AUTORIDADES
04. DIRECTORIO DE ALIADOS ESTRATEGICOS
05. DIRECTORIO DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
06. MAPA DE RIESGO INTERNO Y EXTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
07. MAPA DE RIESGO INTERNO Y EXTERNO DE EVACUACIÓN.

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