Educação Inclusiva

EDUCAÇÃO
INCLUSIVA
O BOM ALUNO DE CURSO À DISTÂNCIA
NUNCA SE BUSCA COMPLEMENTAR SUA

ESQUECE FORMAÇÃO,
que o objetivo buscando novas informações e
central é aprender o leituras extras, e quando necessário
conteúdo, e não apenas terminar procurando executar atividades práticas que não
o curso. Qualquer um termina, são possíveis de serem feitas durante as aulas.
só os determinados aprendem! (Ex.: uso de softwares aprendidos).
LÊ CADA TRECHO ENTENDE QUE A APRENDIZAGEM

do conteúdo com não se faz apenas no momento em
atenção redobrada, que está realizando o curso, mas sim
não se deixando durante todo o dia. Ficar atento às
dominar pela pressa. coisas que estão à sua volta permite encontrar
elementos para reforçar o aprendizado.
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O BOM ALUNO DE CURSO À DISTÂNCIA
SABE QUE AS ATIVIDADES PROPOSTAS

são fundamentais para o entendimento do conteúdo e não realizá-las é deixar de
aproveitar todo o potencial daquele momento de aprendizagem.
CRITICA O QUE ESTÁ APRENDENDO

verificando sempre a aplicação do conteúdo no dia-a-dia. O aprendizado só tem sentido
quando pode efetivamente ser colocado em prática.
EXPLORA PROFUNDAMENTE
as ilustrações disponíveis, pois sabe que elas têm uma função bem mais importante que
embelezar o texto, são fundamentais para exemplificar e melhorar o entendimento sobre
o conteúdo.
APROVEITE O SEU APRENDIZADO

tenha iniciativa para mergulhar a fundo nos assuntos das aulas, Aprender é Progredir.
O objetivo do ensino é um só: mudar alguma coisa em você.
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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
m.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.b
A
ead.com.br educação inclusiva
www.inead.com.br só começa com uma
www.inead.com.br radical reforma da
www.inead.com.brescola, www.inead.com.br www.inead.com
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
com
w.inead.com.bra mudança do sistema
www.inead.com.br existente e repensando-se
www.inead.com.br inteiramente
www.inead.com.br o www.inead.com.br www.inead.
ww.inead.com.br
currículo, www.inead.com.br
para se alcançar as www.inead.com.br
necessidades de todas www.inead.com.br
as crianças. www.inead.com.br www.inea
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br
(Dulce Barros de Almeida)
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
com.br O www.inead.com.br
termo educação inclusiva supõe a disposição
www.inead.com.br da escola de atender
www.inead.com.br a
www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.brdiversidade
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
total das
ead.com.br www.inead.com.br necessidades dos alunos
www.inead.com.br nas escolas comuns.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
.inead.com.br
Isto podewww.inead.com.br
ser conseguido www.inead.com.br
por meio de um ambientewww.inead.com.br
de aprendizagem www.inead.com.br www.inead.co
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
escolar quewww.inead.com.br
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
tenha altas expectativas a respeito de seus alunos, que www.inead.com.br www.inea
seja seguro e acolhedor e
www.inead.com.br www.inead.com.br que entenda a diferença
www.inead.com.br como um fator
www.inead.com.br www.inead.com.br www.
positivo.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
d.com.brEste www.inead.com.br www.inead.com.br
curso ao abordar o tema apresenta propostas e ideias sobre a www.inead.com.br www.inead.com.br
www.inead.com.br
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www.inead.com
ead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Educaçãowww.inead.com.br
inead.com.br Inclusiva. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br . www.inead.co
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.
www.inead.com.br 4
1 O QUE É EDUCAÇÃO
INCLUSIVA
O QUE É EDUCAÇÃO INCLUSIVA
O
ead.com.br direito a educação
www.inead.com.br é direito de toda criança,
www.inead.com.br adolescente ou
www.inead.com.br adulto,
www.inead.com.br www.inead.com
seja
w.inead.com.brele qual dificuldade
www.inead.com.br tiver. E a constituição
www.inead.com.br afirma isso, que todos
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
ww.inead.com.br
somos www.inead.com.br
iguais perante a lei, sem www.inead.com.br
distinção de qualquerwww.inead.com.br
natureza. E a www.inead.com.br www.inea
educação inclusiva parte dessa intenção, que cada um possa procurar
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.
a plenitude
.br www.inead.com.br do seu existir, para
www.inead.com.brparticipar ativamente na
www.inead.com.br construção de
www.inead.com.br www.inead.com.br w
com.br sua vida pessoal, tendowww.inead.com.br
www.inead.com.br uma existência felizwww.inead.com.br
e de qualidade. www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
ead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
.inead.com.br
Esse tema www.inead.com.br www.inead.com.br
hoje está cada vez mais www.inead.com.br
mais discutido nas www.inead.com.br www.inead.co
atual e cada vez www.inead.com.br www.inead.com.br
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
escolas. E a www.inead.com.br
ww.inead.com.br www.inead.com.br
discussão gira em torno de como ocorre essa inclusão nas
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
escolas.
com.br Primeiramente a escola
www.inead.com.br deve estar adequada
www.inead.com.br àquela criança, jovem
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.brou adulto.
Tendo profissionais www.inead.com.br
adequados e espaços direcionados as www.inead.com.br www.inead.com.br
determinadas
inead.com.br deficiências. Essa escola
www.inead.com.br www.inead.com.br deve também respeitar os
www.inead.com.br www.inead.com.br . www.inead.co
limites
ww.inead.com.br do educando e desenvolver uma
www.inead.com.br www.inead.com.br real integração social na
www.inead.com.br
comunidade www.inead.com.br
em que vivem. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br 6
A
ead.com.br inclusão implica também
www.inead.com.br em uma mudança
www.inead.com.br de paradigmas,
www.inead.com.brde www.inead.com.br www.inead.com
conceitos
w.inead.com.br e costumes,
www.inead.com.brque fogem as regras tradicionais,
www.inead.com.br ainda
ww.inead.com.br
fortemente www.inead.com.br
calcados na www.inead.com.br
linearidade do pensamento, www.inead.com.br
no primado do www.inead.com.br www.inea
racional e do ensino, na transferência dos conteúdos curriculares.
com.br Ainda existe uma resistência
www.inead.com.br por parte das escolas,
www.inead.com.br em concretizar
www.inead.com.br essa
d.com.brinclusão,
suas desculpas
ead.com.br www.inead.com.br variam entre não
www.inead.com.br ter profissionais
.inead.com.br www.inead.com.br
especializados, salas adequadaswww.inead.com.br www.inead.com.br
das escolas, exemplowww.inead.com.br www.inead.co
ou acessos dentro www.inead.com.br www.inead.com.br
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
para os cadeirantes,
ww.inead.com.br entre outras.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
A inclusão é, portanto um
www.inead.com.br www.inead.com.brconceito intrigante, que busca
www.inead.com.br retirar as
com.br barreiras impostas pela
www.inead.com.br exclusão em seu sentido
www.inead.com.br mais global. www.inead.com.br
A educação
inead.com.br é, portanto um direito
de todos, e assegurá-lo é
necessariamente,
ww.inead.com.br dar boas vindas a esse
www.inead.com.br www.inead.com.br aluno, sem questionar suas
possibilidade
www.inead.com.br ou dificuldades. Respeitando-os,
www.inead.com.br www.inead.com.br integrando-os ao
www.inead.com.br
cotidiano escolar, www.inead.com.br www.inead.com.br
visando capacitar e melhorar www.inead.com.br
a vida desse www.inead.com.br
educando. www.inead.com.br ww
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
www.inead.com.br 7
Para
ead.com.br SASSAKI (1997,
www.inead.com.br p. 41) inclusão é:
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
Um
w.inead.com.brprocesso pelo qual
www.inead.com.br a sociedade se adapta
www.inead.com.br para poder incluir
www.inead.com.brem seuswww.inead.com.br www.inead.
ww.inead.com.br
sistemas www.inead.com.br
sociais gerais pessoas www.inead.com.br
com necessidades www.inead.com.br
especiais e, www.inead.com.br www.inea
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papéis na sociedade. www.inead.com.br www.
com.br (...) Incluir é trocar, entender,
www.inead.com.br respeitar, valorizar,
www.inead.com.br lutar contra exclusão,
transpor barreiras
ead.com.br www.inead.com.br que a sociedade criou
www.inead.com.br para as pessoas. É
www.inead.com.broferecer o
desenvolvimento da www.inead.com.br
autonomia, por meio da www.inead.com.br
colaboração de www.inead.com.br
pensamentos e www.inead.co
formulação www.inead.com.br
de juízo de valor, de modo a poder decidir, por si mesmo, como www.inead.com.br www.inea
agir nas diferentes circunstâncias
www.inead.com.br www.inead.com.br da vida.
com.br Para o autor FERREIRA
www.inead.com.br (2005, p. 44) a inclusão
www.inead.com.br envolve:
d.com.br[...] uma
filosofia que valoriza www.inead.com.br
diversidade de força, www.inead.com.br
habilidades e necessidades www.inead.com.br
[do ser humano]
inead.com.br como natural
e desejável, trazendo para cada comunidade a
oportunidade
ww.inead.com.br de responder de forma que
www.inead.com.br www.inead.com.br conduza à aprendizagem
www.inead.com.br e do www.inead.com.br www.inea
crescimento
www.inead.com.br da comunidade como um todo,
www.inead.com.br www.inead.com.bre dando a cada membro
www.inead.com.brdesta www.inead.com.br www.
www.inead.com.br
comunidade um papel www.inead.com.br
de valor. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
www.inead.com.br 8
2 HISTÓRIA DA
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
d.com.brA história da Educação Inclusiva inicia-se
www.inead.com.br www.inead.com.br A história
www.inead.com.br da Educação Inclusiva
www.inead.com.br e dawww.inead.com.b
com
inead.com.br a Declaração de
www.inead.com.br Salamanca, documento
www.inead.com.br Educação Especial
www.inead.com.br é muito antiga
www.inead.com.br e vem www.inead.co
w.inead.com.br www.inead.com.br
formulado na Espanha que discute a www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
sofrendo a influência do pensamento social www.inead.
Exclusão
www.inead.com.br dos diferentes dentro
www.inead.com.br de espaço
www.inead.com.br vigente há décadas.
www.inead.com.br A escola do passado
www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br
escolar. O www.inead.com.br
documento aponta a www.inead.com.br
necessidade www.inead.com.br
não erawww.inead.com.br www.inead.com.br
Os alunos que www.
pensada para todos.www.inead.com.br
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
de uma escola para todos, levando a um
.br www.inead.com.br www.inead.com.br não
www.inead.com.br estavam no “modelo”
www.inead.com.br esperado de
www.inead.com.br w
com.br movimento mundial de
www.inead.com.br aluno eram excluídos
reflexão sobre os www.inead.com.br
www.inead.com.br da escola comum
www.inead.com.br e
www.inead.com.br
d.com.brprocessos
excludentes dentro da escola. www.inead.com.br
encaminhadoswww.inead.com.br www.inead.com.br
para a Educação Especial.
.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Desta maneira, a www.inead.com.br
Educação Especial surge www.inead.
“...escolas deveriam
ww.inead.com.br www.inead.com.br acomodar todas as
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
www.inead.com.br www.inead.com.brde suas
crianças independentemente www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
para atender a uma parcela destes www.in
condições físicas, intelectuais,
www.inead.com.br www.inead.com.br sociais, excluídos:
www.inead.com.br os deficientes.
www.inead.com.br Inicialmente, os
www.inead.com.br ww
www.inead.com.br
emocionais, www.inead.com.br
linguísticas ou outras. www.inead.com.br
Aquelas www.inead.com.br
alunos comwww.inead.com.br www.inead.com.br
deficiências eram atendidos w
m.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
com.br deveriam incluir crianças
www.inead.com.br em ambientes
de origem remotawww.inead.com.br
www.inead.com.br específicos para cada
www.inead.com.br tipo
www.inead.com.br
d.com.brou de www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
de deficiência e www.inead.com.br www.inead.com.br
não se pensava em Escola
ead.com.br população nômade,
www.inead.com.br crianças
inead.com.br www.inead.com.br
pertencentes www.inead.com.br
a minorias linguísticas, étnicas para Todos. O tipo de deficiência ou . www.inead.co
ou culturais,
ww.inead.com.br e crianças de outros grupos
www.inead.com.br www.inead.com.br especificidades
www.inead.com.brapresentada pelo aluno
www.inead.com.br era
www.inea
www.inead.com.br
desvantajados www.inead.com.br
ou marginalizados.” www.inead.com.br acolhido de maneira diferenciada em cada www.in
(Declaração
www.inead.com.br de Salamanca,1994).
www.inead.com.br www.inead.com.br momento histórico.
www.inead.com.br www.inead.com.br ww
www.inead.com.br 10
ead.com.br
Os www.inead.com.br
deficientes visuais e www.inead.com.br
auditivos tiveram, www.inead.com.br www.inead.com.br
Quanto ao grupamento dos alunos com www.inead.com
www.inead.com.br
desde a época do Império, seu
w.inead.com.br www.inead.com.br Transtornos Globais
www.inead.com.br do Desenvolvimento,
www.inead.com.br a
www.inead.
desenvolvimento
www.inead.com.br em Escolas
www.inead.com.br Especiais.
www.inead.com.br história é bem mais
www.inead.com.br recente, pois somente
www.inead.com.br em
www.in
1994 www.inead.com.br
este grupamento foiwww.inead.com.br
reconhecido pelo www.
(1854 – Fundação
www.inead.com.br do Instituto
www.inead.com.brdos Meninos
.br www.inead.com.br
Cegos, hoje www.inead.com.br
Instituto Benjamim www.inead.com.br
Constante e www.inead.com.br www.inead.com.br
MEC como público-alvo da Educação Especial. w
com.br 1857 www.inead.com.br
– Criação do Instituto
www.inead.com.br dos Surdos www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Mudos, hoje chamado
ead.com.br www.inead.com.br de INES).
www.inead.com.br MARCOS HISTÓRICOS
Os deficientes visuais e
www.inead.com.br www.inead.com.brauditivos tiveram,
www.inead.com.br 1854 – Imperial Inst.
www.inead.com.br dos Meninos Cegos
www.inead.com.br – IBC
www.in
desde a época do Império, seu www.inead.com.br www.inead.com.br
1857 –www.inead.com.br www.inead.com.br
Instituto dos Surdoswww.inead.com.br
Mudos – INES www.
desenvolvimento em
www.inead.com.br Escolas Especiais.
1926 – Pestalozzi RJ www.inead.com.br w
com.br (1854 – Fundação do Instituto
www.inead.com.br dos Meninoswww.inead.com.br
www.inead.com.br 1954 – APAEwww.inead.com.br
Ass. Pais e Amigos dos www.inead.com.br
d.com.brCegos,
ead.com.br hoje Instituto Benjamim Constante
www.inead.com.br www.inead.com.br e Excepcionais.
1857 – Criação www.inead.com.br
do Instituto dos Surdos www.inead.com.br www.inead.com.br . www.inead.co
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br 1961 – Lei de
www.inead.com.br Diretrizes e Bases da
www.inead.com.br Educação
www.inead.
Mudos, hojewww.inead.com.br
ww.inead.com.br chamado de INES).www.inead.com.br Nacional, Lei no.4024/61- direito dos
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br excepcionais à educação, preferencialmente www.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.brdentro do sistema geral
www.inead.com.br de ensino.
www.inead.com.br w
www.inead.com.br 11
ead.com.br1971www.inead.com.br
– LDB 5692/71, www.inead.com.br
“tratamento especial” www.inead.com.br www.inead.com.br
1990 – ECA – Lei nº 8069/90 www.inead.com
para os alunos com DF, DM, os que se
1990 – Declaração Mundial de Educação www.inead.
www.inead.com.br para
encontrem
www.inead.com.br em atraso considerável
www.inead.com.br quanto à
www.inead.com.br Todos.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
idade regular
www.inead.com.br de matrícula e os
www.inead.com.br 1994
www.inead.com.br – Área Específica
www.inead.com.br de Condutas Típicas
www.inead.com.br de ww
superdotados www.inead.com.br
(Classe Especial e Escola www.inead.com.br
Síndromes.www.inead.com.br
(Alunos com www.inead.com.br
autismo, Espectro do w
com.br Especial) www.inead.com.br www.inead.com.br
autismo e psicose) www.inead.com.br
ead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br 1994 – Declaração
www.inead.com.br de Salamanca
1988 – Constituição
w.inead.com.br www.inead.com.br Federal, Artigo 205 –
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
Educação como um direito
www.inead.com.br www.inead.com.br de todos,
www.inead.com.br 1994 – Política Nacional
www.inead.com.br de Educação
www.inead.com.brEspecial
www.in
www.inead.com.br
garantindo o plenowww.inead.com.br www.inead.com.br
desenvolvimento www.inead.com.br
da www.inead.com.br
– processo www.inead.com.br
de “integração institucional” que www.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
pessoa, o exercíciowww.inead.com.br
www.inead.com.br da cidadania e a www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
condiciona o acesso às classes comuns do w
com.br qualificação para o trabalho.
www.inead.com.br O Art. 206 www.inead.com.br
www.inead.com.br ensino regular àqueles que “(...) possuem
d.com.brestabelece
ead.com.br “igualdade de condições
www.inead.com.br www.inead.com.br de condições
www.inead.com.br de acompanhar e desenvolver
www.inead.com.br as
www.inead.com
inead.com.br
acesso ewww.inead.com.br www.inead.com.br
permanência na escola”... Oferta www.inead.com.br www.inead.com.br
atividades curriculares programadas .dowww.inead.co
de Atendimento
ww.inead.com.br Educacional Especializado,
www.inead.com.br www.inead.com.br ensino comum, no mesmo ritmo que os www.inea
preferencialmente
www.inead.com.br na rede regular de
www.inead.com.br www.inead.com.br alunos ditos normais.
ensino (art.
www.inead.com.br 208). www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
www.inead.com.br 12
d.com.br1996 – LDB no. 9394/96, art. 59 preconiza www.inead.com.br www.inead.com.br
2001 – Resolução CNE/CEB no. 2/2001, www.inead.com.b
no art.
que os www.inead.com.br
inead.com.br sistemas de ensino devem assegurar
www.inead.com.br 2º. Determina: Os www.inead.com.br
www.inead.com.br sistemas de ensino devem
www.inead.co
w.inead.com.br
aos alunos www.inead.com.br
currículo, métodos, www.inead.com.br
recursos e www.inead.com.br
matricular www.inead.com.br
todos os alunos, cabendo às www.inead.
organização específicos para atender às suas
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br escolas organizar-se
www.inead.com.br para o atendimento
www.inead.com.br aos www.in
necessidades;
www.inead.com.br assegura a terminalidade
www.inead.com.br educandos
www.inead.com.br com necessidades
www.inead.com.br educacionais
www.inead.com.br ww
.br www.inead.com.br www.inead.com.br
específica àqueles que não atingiram o nível www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
especiais, assegurando as condições w
com.br exigido para a conclusão
www.inead.com.br do ensino
www.inead.com.br necessárias para
www.inead.com.br uma educação de
www.inead.com.br qualidade
www.inead.com.br
d.com.brfundamental,
em virtude de suas www.inead.com.br www.inead.com.br
para todos. (MEC/SEESP, 2001) www.inead.com.br
deficiências
.inead.com.br e; a aceleração de estudos aos
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
superdotados ...
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br As diretrizes ampliam
www.inead.com.br o caráter da EE
www.inead.com.br para www.inea
realizar www.inead.com.br
o atendimento educacional www.in
1999 – Decreto nº. 3298
www.inead.com.br www.inead.com.br que regulariza a Lei especializado
www.inead.com.br complementar
www.inead.com.br ou suplementar
www.inead.com.br ww
a www.inead.com.br
escolarização, porém, ao www.inead.com.br
admitir a w
m.br 7853/89 ao dispor sobre a Política
www.inead.com.br www.inead.com.br Nacional
com.br para www.inead.com.br
Integração da Pessoa www.inead.com.br possibilidadewww.inead.com.br
Portadora de www.inead.com.br www.inead.com.br
de substituir o ensino regular,
Deficiência,
ead.com.br define a educação
www.inead.com.br especial
www.inead.com.br não potencializawww.inead.com.br
www.inead.com.br a adoção de uma política de
www.inead.com
como modalidade www.inead.com.br
transversal a todos os www.inead.com.br www.inead.com.br
educação inclusiva na www.inead.co
rede pública de. ensino
níveis
ww.inead.com.br e modalidades de ensino, enfatizando
www.inead.com.br www.inead.com.br prevista no seu
www.inead.com.brart. 2º.
www.inead.com.br www.inea
a atuação
www.inead.com.br complementar da educação
www.inead.com.br
especial ao ensinowww.inead.com.br
regular. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
www.inead.com.br 13
d.com.br 2001 – Plano Nacional
www.inead.com.br de Educação –
www.inead.com.brPNE 2002 – Resolução
www.inead.com.br CNE/CP no.
www.inead.com.br 1/2002www.inead.com.b
ead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Diretrizes www.inead.com.br
Curriculares Nacionais para www.inead.com
Lei
inead.com.br 10172/2001, “ o
www.inead.com.brgrande avanço que a
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
w.inead.com.br
década www.inead.com.br
da educação deveria www.inead.com.br
produzir seria a www.inead.com.br www.inead.com.br
Formação de Professores da Educação Básica www.inead.
www.inead.com.br
construção de uma escola inclusiva que
www.inead.com.br www.inead.com.br – formação docente
www.inead.com.br voltada para a atenção
www.inead.com.br àwww.in
garanta o atendimento
www.inead.com.br à diversidade
www.inead.com.br www.inead.com.brdiversidade e que contemple
www.inead.com.br conhecimentos
www.inead.com.br ww
.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
sobre as www.inead.com.br
especificidades dos www.inead.com.br
alunos com NEES. w
humana”
ead.com.br
2001 –www.inead.com.br www.inead.com.br
A Convenção da Guatemala (1999), www.inead.com.br www.inead.com.br
2002 – Lei 10436/02 reconhece a Língua www.inead.com
promulgada
w.inead.com.br pelo Decreto no. 3959/2001,
www.inead.com.br www.inead.com.br Brasileira de
www.inead.com.brSinais como meio legal
www.inead.com.br de www.inead.
afirma que pessoas com
www.inead.com.br www.inead.com.br deficiência tem os
www.inead.com.br comunicação e expressão
www.inead.com.br – Libras currículos
formação www.inead.com.br
fonoaudiologia. www.
de professores e www.inead.com.br
mesmos direitos humanos
www.inead.com.br www.inead.com.br e liberdades
www.inead.com.br
fundamentais que www.inead.com.br www.inead.com.br
as demais pessoas, www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
com.br definindo como discriminação
www.inead.com.br 2002 – uso de
com base nawww.inead.com.br
www.inead.com.br Braille em todas aswww.inead.com.br
www.inead.com.br
deficiência,
ead.com.br toda diferenciação ou
www.inead.com.br www.inead.com.brexclusão modalidades
www.inead.com.br de ensino.
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br . www.inead.co
que
w.inead.com.brpossa impedir ou anular o exercício
www.inead.com.br www.inead.com.br dos 2003 – MEC
www.inead.com.brcria o Programa Educação
www.inead.com.br www.inead.
direitos humanos www.inead.com.br www.inead.com.br
www.inead.com.br Inclusiva: direito à diversidade visando
e de suas liberdades www.inea
fundamentais. www.inead.com.br www.inead.com.br
transformar os sistemas de ensino em www.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br sistemas educacionais
www.inead.com.br inclusivos.
www.inead.com.br w
www.inead.com.br 14
d.com.br2004 – Ministério Público Federal divulga o 2006 – Convenção
www.inead.com.br sobre os Direitos
www.inead.com.br das
www.inead.com.b
documento
inead.com.br O Acesso
www.inead.com.br de Alunos com
www.inead.com.br Pessoas com
www.inead.com.br Deficiência, aprovado
www.inead.com.br pela ONU.
www.inead.co
w.inead.com.br
Deficiências às Classes Comunswww.inead.com.br
www.inead.com.br
www.inead.com.br
da Rede
www.inead.com.br
www.inead.com.br
Assegurar um sistema
www.inead.com.br
www.inead.com.br
www.inead.com.br
www.inead.
de educação inclusiva
www.inea
ww.inead.com.br
Regular
www.inead.com.br (reafirmando o direito
www.inead.com.br e os benefícios
www.inead.com.br em todos os níveis
www.inead.com.br de ensino
www.inead.com.br
da escolarização www.inead.com.br
nas turmas do www.inead.com.br
ensino regular) 2006 www.inead.com.br
– Secretaria Especialwww.inead.com.br
dos Direitos www.
2004 – Decreto nº 5296/04 regulamentou as Humanos, o Ministério da Educação, o
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
com.br leis nº 10.048/00 e nº www.inead.com.br
www.inead.com.br 10098/00 Ministério dawww.inead.com.br
www.inead.com.br Justiça e a UNESCO www.inead.com.br
lançam o
d.com.brestabelecendo normas ewww.inead.com.br
www.inead.com.br critérios para www.inead.com.br
Plano Nacionalwww.inead.com.br www.inead.com.br
de Educação em Direitos
promoção da acessibilidade.
.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br Humanos (fomentar
www.inead.com.br temáticas inclusivas
www.inead.com.br –
www.inead.co
acesso www.inead.com.br
e permanênciawww.inead.com.br www.inead.
na educação superior)
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
www.inead.com.br
2005 – Decreto www.inead.com.br www.inead.com.br
nº 5626/05 – Lei 10436/2002, www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
visando a inclusão das alunos
www.inead.com.br www.inead.com.br surdos, Libras 2007
www.inead.com.br – Plano de Aceleração
www.inead.com.br do crescimento
www.inead.com.br – ww
PAC é www.inead.com.br
lançado o Plano de www.inead.com.br
Desenvolvimento da w
m.br como disciplina curricular, instrutor
www.inead.com.br www.inead.com.br e www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
com.br tradutor/intérprete
www.inead.com.br dewww.inead.com.br
Libras, Língua Educação – PDE,
www.inead.com.br reafirmado pelawww.inead.com.br
www.inead.com.br Agenda Social
Portuguesa
ead.com.br como segunda língua e
www.inead.com.br www.inead.com.br a de Inclusão
www.inead.com.br das Pessoas com Deficiência,
www.inead.com.br tendo
www.inead.com
organização www.inead.com.br
da educação bilíngüe no ensino www.inead.com.br www.inead.com.br
como eixos a acessibilidade . www.inead.co
arquitetônica dos
regular.
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br prédios escolares, a implantação
www.inead.com.br de salas de
recursos e a formação www.inead.com.br
docente para o www.in
2005 – Núcleos
www.inead.com.br de Atividades das Altas
Habilidades/Superdotação – NAAH/S www.inead.com.bratendimento especializado.
www.inead.com.br 15
d.com.br Convenção sobre
www.inead.com.bros Direitos das Pessoas
www.inead.com.br com Hoje, todos
www.inead.com.br os alunos têm acesso,
www.inead.com.br permanência
www.inead.com.b
e aprendizado www.inead.com.br
garantidos por lei. A www.inead.com
orientação
Deficiência
inead.com.br (2006, aprovada
www.inead.com.br no Brasil em 2008
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
e promulgada em 2009, pelo Decreto 6949 de www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
que norteia a Educação Inclusiva é a matrícula
25 de agosto);
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br de todos em turma
www.inead.com.br comum e o Atendimento
www.inead.com.br
SECADI/MEC –www.inead.com.br
Secretaria de www.inead.com.br
Educação www.inead.com.br
Educacional www.inead.com.br
Especializado no contraturno parawww.
www.inead.com.br
Continuada, Alfabetização, Diversidade e
.br www.inead.com.br os
www.inead.com.bralunos público-alvo
www.inead.com.brda Educação Especial
www.inead.com.br w
(alunos com www.inead.com.br www.inead.com.br
deficiências, transtornos globais
com.br Inclusão. Decreto 7.480
www.inead.com.br de Maio de 2011. www.inead.com.br
d.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
do desenvolvimento e altas www.inead.com.br
DECRETO
.inead.com.br Nº 7.611, de 17 de novembro de
www.inead.com.br www.inead.com.br habilidades/superdotação).
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
2011. (alterações no
ww.inead.com.br www.inead.com.brdecreto nº 6.253, de
www.inead.com.br
2007). Dispõewww.inead.com.br www.inead.com.br
sobre a Educação Especial, o www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
Atendimento Educacional
www.inead.com.br www.inead.com.brEspecializado e da
www.inead.com.br
outras providências.www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
com.br Nota Técnica nº 62 / 2011
www.inead.com.br /
MEC/SECADI/DPEE
ead.com.br – Orientação sobre
www.inead.com.br www.inead.com.br o www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
inead.com.br
decreto www.inead.com.br
Nº 7.611. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br . www.inead.co
Lei 12.764
ww.inead.com.br – Política Nacional de proteção
www.inead.com.br www.inead.com.brdos www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
direitos da
www.inead.com.br Pessoa com Transtorno do
www.inead.com.br
Espectro do Autismo.www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
www.inead.com.br 16
3 BENEFÍCIOS DA
BENEFÍCIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
BENEFÍCIOS
ead.com.br DA EDUCAÇÃO
www.inead.com.br INCLUSIVA
www.inead.com.brPARA PESSOAS COM
www.inead.com.br NEE EM CLASSES
COMUNS
ww.inead.com.br
Comuns sãowww.inead.com.br
as escolas que www.inead.com.br
operam de acordo com aswww.inead.com.br
exigências da www.inead.com.br
Constituição www.inea
Federal e da legislação infra-constitucional e cuja autorização de funcionamento www.inead.com.br www.
ocorre nos
.br www.inead.com.brtermos da Lei de Diretrizes
www.inead.com.br e Bases da Educação
www.inead.com.br Nacional – LDBEN
www.inead.com.br e www.inead.com.br w
com.br dos dispositivos complementares
www.inead.com.br de cada sistema
www.inead.com.br de ensino. www.inead.com.br
.inead.com.br
As www.inead.com.br
classes comuns, por outrowww.inead.com.br
lado, são uma formawww.inead.com.br
de distribuição dos www.inead.com.br
alunos www.inead.co
adotadas pelas
escolas comuns em função do nível de conhecimento destes. Na
educação básica, as escolas
www.inead.com.br www.inead.com.br e classes comuns são
www.inead.com.brorganizadas com regras
www.inead.com.br comuns
www.inead.com.br www.
previstas no artigo 24 da LDBEN.
d.com.brA inclusão
www.inead.com.br
dos alunos com www.inead.com.br www.inead.com.br
NEE em classes comuns www.inead.com.br
torna-se um grande benefício www.inead.com.br
principalmente
inead.com.br para os estudantes
www.inead.com.br sem deficiência, pois a grande maioria
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br . www.inead.co
descobre
ww.inead.com.br ser capaz de atos solidários e
www.inead.com.br www.inead.com.brcooperativos desde cedo, tornando-se
www.inead.com.br
mais www.inead.com.br
compreensivos, tolerantes e www.inead.com.br
confiantes nas www.inead.com.br
relações com os outros. www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br 18
As
ead.com.br ofertas no atendimento
www.inead.com.br na Classe Comum
www.inead.com.br passam a abranger
também
w.inead.com.br a atuação de
www.inead.com.br professor da educação
www.inead.com.br especial, de professores
ww.inead.com.br
intérpretes www.inead.com.br
das linguagens e www.inead.com.br
códigos aplicáveis – www.inead.com.br
Língua de Sinais, www.inead.com.br www.inea
Sistema Braille, instrutores surdos e itinerância.
com.br Háwww.inead.com.br
também a oferta dewww.inead.com.br
atendimento na Sala de Recursos, na qual
www.inead.com.br o
d.com.brprofessor
da educação
ead.com.br www.inead.com.br especial realiza
www.inead.com.bra complementação e/ou
suplementação www.inead.com.br
curricular, utilizando www.inead.com.br
equipamentoswww.inead.com.br
e materiais www.inead.com.br www.inead.co
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
específicos.www.inead.com.br
As escolas passam a fazer adequação
www.inead.com.br www.inead.com.br física dos edifícios
www.inead.com.br parawww.inead.com.br www.inead.com.br w
m.br www.inead.com.br
os alunos.www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
com.br receberem
Pode-se www.inead.com.br
inead.com.br dizer ainda que, a inclusão www.inead.com.br
escolar é benéfica devido ao fato
de a educação
ww.inead.com.br atender todas as pessoas,
www.inead.com.br www.inead.com.br independente de suas
habilidades
www.inead.com.br e/ou dificuldades. E também por
www.inead.com.br www.inead.com.br não esquecer o direito
www.inead.com.br
do cidadão. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
www.inead.com.br 19
As
ead.com.br escolas são construídas
www.inead.com.br para promover
www.inead.com.br educação para todos;
portanto,
w.inead.com.br todos têm direito
www.inead.com.br de participar ativamente
www.inead.com.br da sociedade
www.inead.com.brda www.inead.com.br www.inead.
ww.inead.com.br
qual fazem www.inead.com.br
parte. É direito de www.inead.com.br
toda criança ter uma www.inead.com.br
educação de www.inead.com.br www.inea
qualidade em que suas necessidades possam ser atendidas
possibilitando
.br www.inead.com.br desenvolver seus
www.inead.com.brlados cognitivos, emocionais
www.inead.com.br e
com.br sociais.
.inead.com.br
Mantoan www.inead.com.br www.inead.com.br
(2003, p. 15) comenta: www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
“A escola sewww.inead.com.br
entupiu do formalismo da racionalidade e cindiu-se em www.inead.com.br www.inea
modalidade de ensino, tipos
www.inead.com.br www.inead.com.br de serviço, grades curriculares.
www.inead.com.br Uma
ruptura de base em sua estrutura
www.inead.com.br www.inead.com.br organizacional, como
www.inead.com.br propõe a
inclusão, é uma saídawww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
para que a escola possa fluir, novamente, www.inead.com.br www.inead.com.br
com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.brespalhando sua ação formadora
por todos os que dela participam.”
www.inead.com.br 20
4 PREPARAÇÃO DA
ESCOLA PARA RECEBER
UM ALUNO COM NEE
PREPARAÇÃO DA ESCOLA PARA RECEBER UM ALUNO COM NEE
www.inead.com.br
d.com.brADAPTAÇÕES ARQUITETÔNICAS www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
pontos de ônibus que permitam o embarque www.inead.com.b
Para
inead.com.br que o ambiente
www.inead.com.br da escola seja acessível,
www.inead.com.br seguro e calçadas
www.inead.com.br conservadas
www.inead.com.bre livres de
www.inead.co
canteiros de flores, www.inead.com.br
postes, caixas de www.inead.
correio,
é preciso
ww.inead.com.br que as pessoas
www.inead.com.br com deficiência,
inclusive aquelas que usam cadeira de rodas, orelhões e bancas
www.inead.com.br de jornal mal posicionados.
possam usar
www.inead.com.br o mobiliário (cadeiras,
www.inead.com.br mesas,
balcões, bebedouros, www.inead.com.br
quadros de www.inead.com.br
avisos, Muitas www.inead.com.br
vezes nem percebemos, www.inead.com.br
mas estes w
com.br equipamentos
www.inead.com.bretc), sewww.inead.com.br
movimentar por todo o obstáculos podem
www.inead.com.br representar uma
www.inead.com.br verdadeira
www.inead.com.br
d.com.bredifício
ead.com.br (entrada principal,www.inead.com.br
www.inead.com.br salas de aula, “olimpíada” parawww.inead.com.br
www.inead.com.br as pessoas com deficiência.
www.inead.com
sanitários, www.inead.com.br
pátios, quadras, parques, www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
bibliotecas, laboratórios,
ww.inead.com.br www.inead.com.br lanchonetes, etc) e
www.inead.com.br É claro que isto
www.inead.com.br é o ideal e nossa realidade
www.inead.com.br está
www.inea
www.inead.com.br
pela vizinhança.www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.brmuito longe de atingi-lo.
www.inead.com.br No entanto, não
www.inead.com.br www.inead.com.br significa que você deve desistir de buscar o que ww
m.br Isso significa que devemos
www.inead.com.br www.inead.com.brobservar também for o
www.inead.com.brpossível para seu
www.inead.com.braluno. www.inead.com.br
com.br como www.inead.com.br
está o lado de www.inead.com.br
fora da escola. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
ead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Até porque, num ambiente onde pessoas www.inead.com
em
Olhe se háwww.inead.com.br
w.inead.com.br guias rebaixadas para pessoas em
www.inead.com.br cadeiras de rodas ouwww.inead.com.br
www.inead.com.br pessoas cegas e surdas www.inead.
cadeira de rodas, www.inead.com.br circulam de maneira autônoma e segura, www.inea
travessia de pedestres www.inead.com.br www.inead.com.br
sinalizada,
www.inead.com.br semáforos sonoros para cegos,
www.inead.com.br www.inead.com.br TODOS se beneficiam
www.inead.com.br porque se locomovem
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br com www.inead.com.br
menos esforço e mais www.inead.com.br
conforto. ww
www.inead.com.br 22
com.br BASICAMENTE, O ACESSO PODE SER www.inead.com.br www.inead.com.br
BIBLIOTECA ESCOLAR OU SALA DE www.inead.com.br
LEITURA
FACILITADO
ead.com.br COM:
www.inead.com.br www.inead.com.br As bibliotecas sãowww.inead.com.br
www.inead.com.br verdadeiros portaiswww.inead.com
para o
• portas
w.inead.com.br e corredores
www.inead.com.br mais largos (de 80
www.inead.com.br conhecimento
www.inead.com.br e para a aventura.
www.inead.com.br Para que
www.inead.
ww.inead.com.br
cm); www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
elas sejam também acessíveis às pessoas com www.inea
• construção
www.inead.com.br de rampas com
www.inead.com.br a inclinação deficiência,
www.inead.com.br é preciso
www.inead.com.br que tenham:
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adequada www.inead.com.br
(segundo as Normas da www.inead.com.br
ABNT), www.inead.com.br
• acessowww.inead.com.br www.inead.com.br
físico sem desnível www.inead.com.br
ou catracas; ww
.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
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com corrimãos e mureta para impedir que
m.br www.inead.com.br • mesas onde se encaixam cadeiras de
a cadeira caia;
d.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br rodas;
• elevadores,
ead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
quando for possível; www.inead.com.br www.inead.com.br
• acesso virtual (via www.inead.com
computador e Internet);
• sanitários
w.inead.com.br que permitam entrar e fazer a
www.inead.com.br www.inead.com.br • acervo em
www.inead.com.br braile, fitas cassete
www.inead.com.br e CD-ROM;
www.inead.
volta com a cadeira
www.inead.com.br www.inead.com.br de rodas; com vaso
www.inead.com.br • serviço de orientação
www.inead.com.br estimulante
www.inead.com.br e www.in
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sanitário dawww.inead.com.br www.inead.com.br
altura da cadeira de rodas; www.inead.com.br
adequado www.inead.com.br
às necessidades dos diversos www.
com pias que permitam
www.inead.com.br www.inead.com.br o encaixe da tipos
www.inead.com.br de usuários;
cadeira de rodas ewww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
com.br
manuseio confortável
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br • prazo prolongado para devolução;
d.com.br da torneira; com a porta
www.inead.com.br sem mola que
www.inead.com.br • cartões de autorização para quewww.inead.com.br
www.inead.com.br www.inead.com.br terceiros
abre para fora e com indicação de retirem e devolvam livros;
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www.inead.com.brpara acesso ao acervo;
de
www.inead.com.brfácil reconhecimento e com tamanho
www.inead.com.br www.inead.com.br• assistentes para leitura (ledores de livroswww.in
www.inead.com.br
bem visível; www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br para cegos);
• pisos antiderrapantes.
www.inead.com.br 23
d.com.br • lupas ou lentes
www.inead.com.br de aumento;
www.inead.com.br É importante
www.inead.com.br que o professor,
www.inead.com.br fique atento
www.inead.com.b
que a leitura temwww.inead.com
•
inead.com.brintérprete de Língua
www.inead.com.br Brasileira de Sinais;
www.inead.com.br sobre a importância
www.inead.com.br www.inead.com.br para a
www.inead.co
• salas de
vídeo com televisoreswww.inead.com.br
com criança com deficiência
www.inead.com.br e, sempre que www.inead.
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sistema
www.inead.com.br de legendas ocultas
www.inead.com.br para seus
www.inead.com.br possível, estimule
www.inead.com.br a comunidade escolar,
www.inead.com.br a www.in
www.inead.com.br
usuários www.inead.com.br
surdos. A maioria dos www.inead.com.br
novos Associação de Pais e Mestres ou a Biblioteca www.
modelos de TV já sai de fábrica com esse
.br www.inead.com.br www.inead.com.br Pública
www.inead.com.br de sua cidade
www.inead.com.bra se adaptar para
www.inead.com.br w
acolher a criança www.inead.com.br
e o jovem com deficiência.
dispositivo de acionamento
com.br www.inead.com.br opcional www.inead.com.br
d.com.br chamado
“closed caption”, através do www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
qual tudo o que
.inead.com.br www.inead.com.br é dito aparece
www.inead.com.br A comunicação
www.inead.com.br visual existente
www.inead.com.brnas escolas
www.inead.co
legendado na tela. www.inead.com.br www.inead.com.br
deve ser compreendida www.inead.com.br
por pessoas comwww.inead.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br todos os tipos de
www.inead.com.br deficiência. Os quadros
www.inead.com.br de www.in
Porém, ainda não são todas
www.inead.com.br www.inead.com.br as emissoras de avisos
www.inead.com.br e placas de sinalização
www.inead.com.br e orientação
www.inead.com.br de ww
www.inead.com.br
TV que oferecem o www.inead.com.br
serviço de legendagemwww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
usuários devem ter textos curtos, com letras w
com.br emwww.inead.com.br
sua programação. www.inead.com.br www.inead.com.br grandes, acompanhados de símbolos
www.inead.com.br e devem
www.inead.com.br
ser colocados nowww.inead.com.br www.inead.com.br
nível dos olhos de uma
Sabemos
ead.com.br que muitas escolas
www.inead.com.br infelizmente
inead.com.br
não têmwww.inead.com.br
bibliotecas ou salas www.inead.com.br
de leitura, mas pessoa em
www.inead.com.br cadeira de rodas.
www.inead.com.br . www.inead.co
outras
ww.inead.com.br têm. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.brDevem ser instalados sinais de alerta com luzwww.in
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br para avisar aos usuários
www.inead.com.br surdos de eventuais
www.inead.com.br ww
emergências. www.inead.com.br w
www.inead.com.br 24
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AS CRIANÇAS
ead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
A fabricação de assentos e mesas escolares no
Não devewww.inead.com.br
w.inead.com.br haver barreiras arquitetônicas que
www.inead.com.br Brasil segue a Normawww.inead.com.br
www.inead.com.br Técnica NBR www.inead.
possam
www.inead.com.br dificultar o acesso
www.inead.com.brde alunos
www.inead.com.br 14007(1997), da Associação
www.inead.com.br Brasileira
www.inead.com.brde www.in
www.inead.com.br
usuários de www.inead.com.br
cadeiras de rodas ou comwww.inead.com.br www.inead.com.br
Normaswww.inead.com.br www.inead.com.br
entanto, essas www.
Técnicas (ABNT). Nowww.inead.com.br
locomoção reduzida (degraus, areia fofa em www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
mesas e cadeiras escolares não consideram a w
com.br todo o solo, desníveis www.inead.com.br
www.inead.com.br de um brinquedo para existência dewww.inead.com.br
www.inead.com.br estudantes com deficiência.
www.inead.com.br
outro, etc.)
.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Sendo assim, www.inead.com.br
algumas adaptações são www.inead.co
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O ideal é quewww.inead.com.br
todos os brinquedos www.inead.com.br
sejam necessárias para facilitar o uso por alunoswww.inea
acessíveis a todas
www.inead.com.br com
www.inead.com.br
as crianças; no entanto,
www.inead.com.br deficiência:
existem poucos brinquedos
www.inead.com.br www.inead.com.br desse tipo no
com.br mercado. Uma maneirawww.inead.com.br
www.inead.com.br Mesas para usuários
de contornar esse www.inead.com.br de cadeira de
www.inead.com.br rodas:
www.inead.com.br
d.com.brproblema
www.inead.com.br
é capacitar www.inead.com.br
pessoas para ajudar www.inead.com.br
devem ser mais www.inead.com.br
altas para o encaixewww.inead.com.br
da
crianças www.inead.com.br
inead.com.br com deficiência a usarem com
cadeira de rodas. www.inead.com.br . www.inead.co
segurança
ww.inead.com.br os brinquedos existentes.
www.inead.com.br 25
d.com.br Apoio para os pés:
www.inead.com.br É importante o aluno
www.inead.com.br ter Armários:
www.inead.com.br as prateleiras mais
www.inead.com.br baixas devem
www.inead.com.b
ead.com.br
apoiowww.inead.com.br
para os pés quando www.inead.com.br
estiver sentado, www.inead.com.br www.inead.com.br
ser reservadas parawww.inead.com.br
os alunos em cadeira www.inead.com
de
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
para garantir
w.inead.com.br um bom posicionamento
www.inead.com.br e não
www.inead.com.br rodas.
escorregar
www.inead.com.br da cadeira. Um
www.inead.com.br caixote que
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
mantenha um ângulo de 90º de flexão no www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Pátios: devem estar livres de degraus e www.
quadril e nos
.br www.inead.com.br joelhos pode ser a
www.inead.com.br solução. demais
www.inead.com.br obstáculos à circulação
www.inead.com.br de pessoas em
www.inead.com.br w
cadeira de rodas. www.inead.com.br
O corredor de acesso, se
d.com.brCadeiras: pode-se serrarwww.inead.com.br
www.inead.com.br ou aumentar a altura www.inead.com.br www.inead.com.br
houver, deve respeitar a largura dewww.inead.com.br
uma
das pernas das cadeiras,
.inead.com.br www.inead.com.br para que fiquem
www.inead.com.br de cadeira de rodas
www.inead.com.br para facilitar a
www.inead.com.br mobilidade e
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w.inead.com.br
acordo comwww.inead.com.br
a altura da www.inead.com.br
criança. Encostos e www.inead.com.br
evitar acidentes. www.inead.com.br www.inead.
assentos adicionais, como
www.inead.com.br www.inead.com.br almofadas, podem
ser combinados, se necessário,
www.inead.com.br www.inead.com.br com apoio de Banheiros
www.inead.com.br acessíveis:
www.inead.com.br Não existem
www.inead.com.br ww
www.inead.com.br
pés. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
especificações para a construção e adaptação w
com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br de banheiroswww.inead.com.br
infantis no Brasil. Mas alguns
www.inead.com.br
d.com.brPodem www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
critérios da NBR www.inead.com.br www.inead.com.br
9050 8podem ser adotados
ead.com.br ser colocados cintos
www.inead.com.br que facilitem a www.inead.com.br
posição ereta
inead.com.br ou evitem quewww.inead.com.br
www.inead.com.br o aluno nos banheiros escolares infantis, tais.como:
escorregue
ww.inead.com.br ou caia para os lados. Estes
www.inead.com.br www.inead.com.br cintos largura de portas,
www.inead.com.br tipos de maçanetas,
podem ser horizontais, em X e/ouwww.inead.com.br
que saiam www.inead.com.br www.inead.com.br
puxadores e torneiras, tipos de espelhos, local www.in
dentre as pernas,
www.inead.com.br para manter o quadril
www.inead.com.br www.inead.com.br e tipo de pia, tamanho
www.inead.com.br do box acessível etc.
www.inead.com.br ww
posicionado.
www.inead.com.br 26
5 PLANEJAMENTO
DE AULAS
PLANEJAMENTO DE AULAS
Incluir
ead.com.br crianças com
www.inead.com.br deficiência nas salas
www.inead.com.br regulares depende de
www.inead.com.br um trabalho
diferenciado
w.inead.com.br do educador
www.inead.com.br e de muitas ferramentas
www.inead.com.br de auxílio.
Fazer um planejamento www.inead.com.br
para classes com www.inead.com.br
jovens com deficiência exige cuidadoswww.inead.com.br www.
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especiais. A primeira coisa é conhecer a criança e a família. Esse contato, além de
.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
com.br ajudar a saber com quem
www.inead.com.br você vai passar o www.inead.com.br
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sobre os materiais www.inead.com.br
d.com.brespecíficos
de que
ead.com.br www.inead.com.br pode precisar em aula.
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habilidades e competências
www.inead.com.br www.inead.com.br com as quais está lidando.
www.inead.com.br Com isso, ele pode
www.inead.com.br pensar em
www.inead.com.br w
com.br propostas colaborativas
www.inead.com.br dentro de sala e aperfeiçoar
www.inead.com.br seus métodos
www.inead.com.br pedagógicos. Cada
d.com.bralunowww.inead.com.br www.inead.com.br
tem necessidades próprias. www.inead.com.br
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por lei, é feito porwww.inead.com.br www.inead.com.br
especialistas em conjunto www.inead.com.br
com a escola. www.inead.com.br www.inead.com.br ww
www.inead.com.br 28
As
ead.com.br secretarias municipais,
www.inead.com.br organizações regionais
www.inead.com.br e nacionais
www.inead.com.brde apoio aos
deficientes,
w.inead.com.br universidades
www.inead.com.br ou o Ministério da
www.inead.com.br Educação oferecem
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materiais www.inead.com.br
didáticos e até mesmo www.inead.com.br
profissionais e www.inead.com.br
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seus alunos.
Mais do que os materiais
ead.com.br www.inead.com.br de acesso, planejar
www.inead.com.br uma aula inclusiva
www.inead.com.br implica observar
.inead.com.br
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Em vez de aulas que www.inead.com.br
privilegiem a www.inead.com.br
informação e sua www.inead.co
reprodução,www.inead.com.br
o professor pode buscar a interação dos jovens. www.inead.com.br www.inea
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www.inead.com.br www.inead.com.br uma mudança de concepção
www.inead.com.br do ato de ensinar.
com.br O ensino focado na repetição
www.inead.com.br de conceitos www.inead.com.br
www.inead.com.br há muito tempo é ruim para
d.com.brqualquer
www.inead.com.br
estudante, comwww.inead.com.br www.inead.com.br
deficiência ou sem. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
www.inead.com.br 29
O
ead.com.br caminho é abordar
www.inead.com.br os assuntos com base
www.inead.com.br em aspectos variados,
www.inead.com.br por meio de
técnicas
w.inead.com.br ou recursos audiovisuais,
www.inead.com.br considerando
www.inead.com.br os saberes prévios
www.inead.com.br da garotada.
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e da criação em www.inead.com.br
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compreensão,
.br www.inead.com.br faz com que todas
www.inead.com.bras crianças se sintam
www.inead.com.br integradas e mais
com.br motivadas a aprender.www.inead.com.br
.inead.com.br
E, quantowww.inead.com.br www.inead.com.br
mais variados foremwww.inead.com.br www.inead.com.br
os instrumentos, melhor. www.inead.com.br
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que, se o professor
pensar só em imagens para traduzir os conceitos, ele não
penaliza apenas quem é
www.inead.com.br www.inead.com.brcego, mas também quem
www.inead.com.br senta no fundo da sala
www.inead.com.br ou www.inead.com.br www.
tem mais facilidade em compreender
www.inead.com.br www.inead.com.br verbalmente.
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O
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www.inead.com.br recursos visuaiswww.inead.com.br
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ead.com.br www.inead.com.br a compreensão
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www.inead.com.br em toda a
d.com.brescola,
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www.inead.com.br www.inead.com.br traduzidos
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INCLUSIVA
SOFTWARES DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA
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seu objetivo
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pelo Projeto
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Participar. Aproximar é servir de apoiowww.inead.com.br
é voltado www.inead.com.br aos professores quewww.inead.com
trabalham
para
w.inead.com.bro ensino de gestos
www.inead.com.br sociais para
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www.inead.com.bre deficientes intelectuais.
autistas, Participar www.inead.com.br
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e Somar
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monetárias e www.inead.com.br www.inead.com.br ww
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sendo testada em casos reais. www.inead.com.br
d.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br A importância
www.inead.com.br do aprendizado
www.inead.com.br dessas
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por alunoswww.inead.com.br
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www.inead.com.br fundamentais para
www.inead.com.br a autonomia e inserção
consultoria pedagógica, www.inead.com.br
visando atender às www.inead.com.br www.inead.com.br
social desse público. É daí que surge o nome do www.
necessidades reais dos alunos.
www.inead.com.br www.inead.com.br projeto:
www.inead.com.br visando a maior
www.inead.com.br participação dos
www.inead.com.br w
deficientes intelectuais www.inead.com.br
na vida social.
d.com.brApesarwww.inead.com.br www.inead.com.br
de contar com recursos visuais e www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
sonoros,
inead.com.br os três programas foram pensados
www.inead.com.br www.inead.com.br Os programas
www.inead.com.br estão disponíveis
www.inead.com.br para download
. www.inead.co
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para ser www.inead.com.br
executados em www.inead.com.br
computadores mais www.inead.com.br
gratuito www.inead.com.br
no site do Projeto www.inead.
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7 DICAS PARA O
PROFESSOR
DICAS PARA O PROFESSOR
Receber uma criança com necessidades especiais pela primeira vez pode dar um frio na www.inead.com
barriga.
w.inead.com.br Com essa grande
www.inead.com.br responsabilidade
www.inead.com.brpela frente, é natural
www.inead.com.brsentir angústia.
Precisamos
www.inead.com.br evitar que nossas
www.inead.com.br crianças passem por
www.inead.com.br isso, tornando-as mais
www.inead.com.br tolerantes.
m.br Para
formar uma escola inclusiva de verdade, www.inead.com.br www.inead.com.br
sugere-se estas dicas: www.inead.com.br
* Dividir as dúvidas
.inead.com.br www.inead.com.brcom a coordenação e
www.inead.com.br com os colegas quando
www.inead.com.br receber uma criança
www.inead.com.br www.inead.co
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com necessidades especiais.
* Não reduzir o aluno à
www.inead.com.br www.inead.com.brsua deficiência. Apesar de
www.inead.com.br ter características
www.inead.com.br peculiares, ele tem
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personalidade www.inead.com.br
e carrega uma www.inead.com.br
história e muitas experiênciaswww.inead.com.br
que o tornam www.inead.com.br
único. www.
* Conversar constantemente
com outros especialistas que tratam da criança, pois eles
com.br podem ajudar a pensarwww.inead.com.br
www.inead.com.br em estratégias parawww.inead.com.br
lidar com o aluno. Não se esquecer, porém,
d.com.brde que
www.inead.com.br
quem sabe comowww.inead.com.br www.inead.com.br
ensinar a criança é o professor. www.inead.com.br www.inead.com.br
* Trabalhar
inead.com.br a diversidade —uma característica
www.inead.com.br www.inead.com.br de todos, e não só
www.inead.com.br da criança com
www.inead.com.br . www.inead.co
deficiência
ww.inead.com.br —
ao planejar as atividades.
* Estimular comportamentos
www.inead.com.br www.inead.com.br solidários www.inead.com.br www.inead.com.br
entre os alunos. Eles podem, por exemplo, dar
idéias de como
www.inead.com.br o colega que usa cadeira de rodas
www.inead.com.br www.inead.com.br pode ficar bem acomodado
www.inead.com.br na sala.
www.inead.com.br ww
www.inead.com.br 36
8 ORIENTAÇÕES SOBRE
AS DEFICIÊNCIAS E
SÍNDROMES
ORIENTAÇÕES SOBRE AS DEFICIÊNCIAS E SÍNDROMES
www.inead.com.br
d.com.brDEFICIÊNCIA FÍSICA www.inead.com.br Os principais tipos de deficiência física,
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.b
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br segundo o
www.inead.com.brDecreto nº 3.298 de 20
www.inead.com.br de www.inead.co
w.inead.com.br
São www.inead.com.br
complicações que levam àwww.inead.com.br
limitação da www.inead.com.br www.inead.com.br
dezembro de 1999, são: paraplegia, perda www.inead.
mobilidade e da coordenação geral, podendo
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br total das funções
www.inead.com.brmotoras dos membros
inferiores; tetraplegias, www.inead.com.br
perda total da função www.
também afetar
www.inead.com.br a fala, em diferentes
www.inead.com.br graus. As
causas são variadas - desde lesões motora dos quatro membros e hemiplegia,
com.br neurológicas e neuromusculares
www.inead.com.br perda total das
até má- www.inead.com.br
www.inead.com.br funções motoras de
www.inead.com.br um
www.inead.com.br
d.com.brformação
www.inead.com.br
congênita - ou www.inead.com.br
condições www.inead.com.br www.inead.com.br
hemisfério do corpo. www.inead.com.br
Ainda são consideradas
adquiridas,
.inead.com.br como hidrocefalia (acúmulo de
www.inead.com.br www.inead.com.br as amputações,
www.inead.com.br os casos de paralisia
www.inead.com.br cerebral
www.inead.co
e as ostomias www.inead.com.br
(aberturas abdominais www.inead.
para uso
líquido na caixa craniana)
ww.inead.com.br www.inead.com.br ou paralisia
www.inead.com.br
cerebral. www.inead.com.br www.inead.com.br de sondas).
Dependendo www.inead.com.br
da área do www.inead.com.br
cérebro afetada, a w
m.br As crianças com deficiência
www.inead.com.br www.inead.com.br física, em geral,
com.br têm www.inead.com.br pessoa com deficiência
em função www.inead.com.br
www.inead.com.br
dificuldades para escrever, do física pode
www.inead.com.br apresentar,
www.inead.com.br
comprometimento
ead.com.br www.inead.com.br da coordenação também, dificuldades
motora. www.inead.com.br
www.inead.com.br na aquisição dawww.inead.com
www.inead.com.br
inead.com.br
O www.inead.com.br
aprendizado pode se tornarwww.inead.com.br
um pouco www.inead.com.br
linguagem, na leitura,www.inead.com.br . www.inead.co
na escrita, na percepção
lento,
ww.inead.com.br mas, exceto nos casos de lesão
www.inead.com.br www.inead.com.br espacial e no reconhecimento
www.inead.com.br do próprio
corpo. www.inead.com.br www.in
cerebral
www.inead.com.br grave, a linguagem é adquirida sem
www.inead.com.br
grandes empecilhos. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
www.inead.com.br 38
d.com.br Como lidar com
www.inead.com.br a deficiência física na
www.inead.com.br Para facilitar
www.inead.com.br a mobilidade dos alunos
www.inead.com.br nas
www.inead.com.b
atividades www.inead.com.br
desenvolvidas em sala, pode-se www.inead.com
utilizar
escola?
w.inead.com.br
Adequar www.inead.com.br
a estrutura do prédiowww.inead.com.br
da escola é www.inead.com.br
tecnologias assistivas ouwww.inead.com.br
aumentativas, como www.inead.
primordial para receber alunos com engrossadores
www.inead.com.br de
www.inead.com.brlápis, apoios para os braços,
deficiência
www.inead.com.br física. Rampas, elevadores
www.inead.com.br tesouras
www.inead.com.br adaptadas e quadros
www.inead.com.br magnéticos.
www.inead.com.br ww
Respeite o www.inead.com.br
tempo de aprendizagem www.inead.com.br
desses alunos, w
(quando necessário),
m.br www.inead.com.br corrimões e banheiros
com.br adaptados
www.inead.com.br
atendem àswww.inead.com.br
crianças com www.inead.com.br
que podem demorar www.inead.com.br
mais para executarwww.inead.com.br
diferentes www.inead.com.br
dificuldades de locomoção. determinadas
www.inead.com.br tarefas, e conte sempre
www.inead.com.br com a ajuda
www.inead.com
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br dowww.inead.com.br
Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Os padrões ideais para
www.inead.com.br www.inead.com.br acessibilidade em
Alguns alunos www.inead.com.br
com deficiência www.inead.com.br
física podem www.
prédios e edificações são
www.inead.com.br www.inead.com.br definidos pelo
www.inead.com.br
documento da www.inead.com.br
Associação Brasileira dewww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
requerer cuidados especiais na hora de ir ao w
com.br Normas Técnicas "NBRwww.inead.com.br
www.inead.com.br 9050 - Acessibilidade banheiro, necessitando
www.inead.com.br de um acompanhante.
www.inead.com.br Nos
www.inead.com.br
a edificações,
ead.com.br mobiliário, espaços
www.inead.com.br e
www.inead.com.br casos de hidrocefalia,
www.inead.com.br é preciso que o professor
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
www.inead.com.br www.inead.com.br observe o aparecimento de sintomas como . www.inead.co
equipamentos
w.inead.com.br urbanos".
www.inead.com.br www.inead.com.brvômitos e dores de cabeça, que podem significar www.inea
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br problemas com a válvula
www.inead.com.br implantada na
www.inead.com.brcabeça da
www.
www.inead.com.br criança
www.inead.com.br www.inead.com.br para conter o acúmulo
www.inead.com.br de líquido.
www.inead.com.br w
www.inead.com.br 39
d.com.br DEFICIÊNCIA VISUAL
www.inead.com.br www.inead.com.br - Próximo à
www.inead.com.br cegueira: quando
www.inead.com.br a pessoa ainda é
www.inead.com.b
capaz de distinguir luz www.inead.com
e sombra, mas já www.inead.co
emprega
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br owww.inead.com.br
sistema braile para www.inead.com.br
ler e escrever, utilizawww.inead.
É o comprometimento
ww.inead.com.br parcial
www.inead.com.br (de 40 a 60%)
ou total da visão. Não são deficienteswww.inead.com.br
visuais recursos de voz para
www.inead.com.br acessar programas
www.inead.com.br de www.in
pessoas com doenças como miopia,
www.inead.com.br www.inead.com.br computador,
www.inead.com.br locomove-se
www.inead.com.br com a bengala
www.inead.com.bre ww
precisa de www.inead.com.br
treinamentos de www.inead.com.br
orientação e de w
astigmatismo
m.br www.inead.com.br ou hipermetropia, que
www.inead.com.br podem
com.br serwww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
mobilidade. www.inead.com.br www.inead.com.br
corrigidas com
d.com.br www.inead.com.br o uso de lentes ou em
cirurgias. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
Segundo critérios
estabelecidos pela
www.inead.com.br - Cegueira: quando
www.inead.com.br não existe qualquer
Organização Mundial da
www.inead.com.br www.inead.com.br Saúde (OMS) os
www.inead.com.br percepção de luz.
www.inead.com.brO sistema braile, a
www.inead.com.brbengala e os
www.in
treinamentos de orientação www.inead.com.br
de mobilidade, www.
ewww.inead.com.br
diferentes graus de deficiência
www.inead.com.br www.inead.com.br visual podem
www.inead.com.br
ser classificados em:www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
nesse caso, são fundamentais. www.inead.com.br w
com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br O diagnósticowww.inead.com.br
de deficiência visualwww.inead.com.br
pode ser feito
- Baixawww.inead.com.br
ead.com.br visão (leve, moderada ou profunda):
www.inead.com.br muito cedo,
www.inead.com.br exceto nos casos
www.inead.com.brde doenças
www.inead.com
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
degenerativas como www.inead.com.br
a catarata e o . www.inead.co
glaucoma,
compensada
w.inead.com.br com o uso de lentes de
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
que evoluem com o passar dos anos. www.inea
aumento,
www.inead.com.br lupas, telescópios, com o auxílio
www.inead.com.br www.inead.com.brde www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
bengalas e de treinamentos www.inead.com.br
de orientação. www.inead.com.br www.inead.com.br www.
www.inead.com.br 40
ead.com.br
Como www.inead.com.br
lidar com a www.inead.com.br
deficiência visual na www.inead.com.br www.inead.com.br
O aluno cego tem direito a usar materiais www.inead.com
escola?
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br adaptados, como
www.inead.com.br livros didáticos transcritos
www.inead.com.br para
www.inead.
A escola pode
www.inead.com.br recomendar aos pais
www.inead.com.br e
www.inead.com.br o braile ou a reglete parawww.inead.com.br
www.inead.com.br escrever durante aswww.in
aulas. www.inead.com.br
Antecipe a adaptação www.inead.com.br
dos textos junto www.
dos
responsáveis
www.inead.com.br que busquem fazer
www.inead.com.br o exame de
acuidade visual daswww.inead.com.br
crianças sempre www.inead.com.br
que www.inead.com.br www.inead.com.br
educadores responsáveis pela sala de recursos, w
com.br notarem
www.inead.com.br
comportamentos www.inead.com.br que deve contar
relacionados a www.inead.com.br com máquinas braile,
dificuldades de leitura,
ead.com.br www.inead.com.br dores de cabeça
www.inead.com.br ou impressora
www.inead.com.br e equipamentos adaptados.
vista cansada durante
w.inead.com.br www.inead.com.br as aulas.
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br A www.inead.com.br
alfabetização em www.inead.com.br
braile das crianças com www.inea
www.inead.com.br
Compartilhe a www.inead.com.br
organização dos www.inead.com.br
objetos da cegueira total ou graus severos de deficiência www.
sala de aula com o www.inead.com.br
www.inead.com.br visual
www.inead.com.br
aluno, a fim de facilitar o é simultânea ao processo
www.inead.com.br de alfabetização
www.inead.com.br w
com.br acesso e a mobilidade.www.inead.com.br
www.inead.com.br das demais crianças
Mantenha carteiras,www.inead.com.br na escola, maswww.inead.com.br
www.inead.com.br com o
suporte essencial www.inead.com.br
do Atendimento Educacional
estantes
ead.com.br e mochilas sempre na mesma
inead.com.br
ordem, www.inead.com.br
comunique www.inead.com.br
alterações previamente e www.inead.com.br
Especializado (AEE). www.inead.com.br . www.inead.co
sinalize os objetos
ww.inead.com.br para que sejam
www.inead.com.br facilmente
reconhecidos.
www.inead.com.br 41
com.br Vale lembrar que,
www.inead.com.br de acordo com o Decreto
www.inead.com.br DEFICIÊNCIA
www.inead.com.br AUDITIVA
d.com.br6.571, de 17 de setembro de 2008, o Estado www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.b
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
tem o dever de oferecer apoio técnico e www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
É a perda parcial ou total da audição, causada
financeiro
ww.inead.com.br para que o atendimento
www.inead.com.br www.inead.com.br por má-formação
www.inead.com.br (causa genética), lesão
www.inead.com.br nawww.inea
especializado esteja www.inead.com.br
presente em toda a rede www.inead.com.br
orelhawww.inead.com.br
ou nas estruturas quewww.inead.com.br
compõem o www.in
pública de
www.inead.com.br ensino. Mas cabem
www.inead.com.br ao gestor da aparelho
www.inead.com.br auditivo.
escola e às www.inead.com.br
Secretarias de Educação a www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
com.br administração
e o requerimento www.inead.com.br
dos recursos www.inead.com.br
A deficiência auditiva moderada é www.inead.com.br
a www.inead.com.br
incapacidade
para essa
ead.com.br finalidade.
www.inead.com.br www.inead.com.br de ouvir sons comwww.inead.com.br
www.inead.com.br intensidade menor www.inead.com
que 50
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br decibeis e costuma
www.inead.com.br ser compensada
www.inead.com.br com awww.inead.
ajuda
Oferecer ambientes
ww.inead.com.br adaptados,www.inead.com.br
www.inead.com.br com dewww.inead.com.br www.inead.com.br
aparelhos e acompanhamento www.inea
terapêutico.
sinalização em braile, escadas
www.inead.com.br www.inead.com.br com contrastes
www.inead.com.br
de cor nos degraus, www.inead.com.br www.inead.com.br
corredores desobstruídos Em www.inead.com.br
graus mais avançados, www.inead.com.br
como na perda ww
m.br e piso tátil, é mais uma medida
www.inead.com.br www.inead.com.br importantewww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
auditiva severa (quando a pessoa não consegue
com.br para www.inead.com.br
a inclusão de www.inead.com.br
deficientes visuais. O www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ouvir sons
www.inead.com.br abaixo dos 80 decibeis,
www.inead.com.br em média) e
www.inead.com.br
entorno
ead.com.br da escola tambémwww.inead.com.br
www.inead.com.br deve ser www.inead.com.br www.inead.com.br
profunda (quando não www.inead.com
escuta sons emitidos com
acessível, www.inead.com.br
w.inead.com.br com a instalação de www.inead.com.br
sinais sonoros intensidade menor que
www.inead.com.br 91 decibeis), aparelhos
www.inead.com.br e
www.inead.
ww.inead.com.br
nos semáforos www.inead.com.br www.inead.com.br
e nas áreas de saída de www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.brórteses ajudam parcialmente,
www.inead.com.br mas o aprendizado
veículos
www.inead.com.brpróximas da escola.
www.inead.com.br www.inead.com.br de Libras e da leitura orofacial, sempre que www.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.brpossível, é recomendado.
www.inead.com.br 42
com.br Perdas auditivas
www.inead.com.br acima desses níveis
www.inead.com.br são No dia a
www.inead.com.br dia, posturas simples
www.inead.com.br do professor em
www.inead.com.br
sala facilitam o aprendizado www.inead.com.b
do aluno surdo.
consideradas
ead.com.br casos de surdez
www.inead.com.br total. Quanto www.inead.com.br
inead.com.br
agudo o grau de www.inead.com.br
deficiência auditiva, www.inead.com.br www.inead.com.br
Traga- o para as primeiras carteiras e fale www.inead.co
com
de aquisiçãowww.inead.com.br
www.inead.com.br
maior a dificuldade
ww.inead.com.br da língua clareza, evitando cobrirwww.inead.com.br
www.inead.com.br a boca ou virar de costas
www.inea
oral. É importante
www.inead.com.br lembrar que
www.inead.com.br a perda da
www.inead.com.brpara a turma, para
www.inead.com.br permitir a leitura orofacial
www.inead.com.br no
www.
caso doswww.inead.com.br
alunos que sabem www.inead.com.br
fazê-lo. Dê ww
audição deve
.br www.inead.com.br ser diagnosticada
www.inead.com.br por um www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
m.br www.inead.com.br www.inead.com.br
médico especialista ou por um www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
preferência ao uso de recursos visuais nas aulas,
d.com.brfonoaudiólogo.
www.inead.com.br www.inead.com.br como projeções
www.inead.com.br e registros no
www.inead.com.br quadro negro.
www.inead.com.br
Como lidar com a deficiência
ww.inead.com.br www.inead.com.br auditiva na
www.inead.com.br Para os alunos com
www.inead.com.br perda auditiva severa
www.inead.com.br ouwww.inea
surdez, www.inead.com.br
a aquisição da Língua www.in
Brasileira de Sinais
escola?
www.inead.com.br
Toda escola www.inead.com.br
regular com alunos com www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
é fundamental para a comunicação com os ww
m.br deficiência auditiva tem
www.inead.com.br o direito de receber
www.inead.com.br demais
www.inead.com.br e para o processo
www.inead.com.br de alfabetização inicial.
www.inead.com.br
d.com.br um intérprete de Libras e material
www.inead.com.br www.inead.com.br de apoio O aprendizado
www.inead.com.br de libras ocorre
www.inead.com.br no contraturno,
www.inead.com.br
ead.com.br
para aswww.inead.com.br www.inead.com.br
salas de Atendimento Educacional nas salas de AEE. www.inead.com.br www.inead.com
Especializado (AEE). Para isso, www.inead.com.br
recomenda-se www.inead.com.br www.inead.com.br
É importante que professores da escola solicitem www.inead.
que a direção www.inead.com.br
www.inead.com.br da escola entre em www.inead.com.br
contato treinamento para
www.inead.com.br aprender libras ou
www.inead.com.brpeçam owww.in
com a Secretaria
www.inead.com.br de Educação responsável.
www.inead.com.br www.inead.com.br acompanhamento de
www.inead.com.br um intérprete em sala.
www.inead.com.br Issoww
garante a inclusão www.inead.com.br
mais efetiva dos alunos. w
www.inead.com.br 43
com.br AUTISMO
www.inead.com.br www.inead.com.br Para o
www.inead.com.brautista, o relacionamento
www.inead.com.br com outras
www.inead.com.br
pessoas costuma www.inead.com.br www.inead.com.b
não despertar interesse. O
contato visual com www.inead.com.br
o outro é ausente ouwww.inead.co
pouco
O autismo,
w.inead.com.br também chamado
www.inead.com.br de Transtorno
do Espectro www.inead.com.br www.inead.com.br
Autista, é um Transtorno Global frequente e a fala,
www.inead.com.br usada com dificuldade.
do Desenvolvimento (TGD) que tem
www.inead.com.br www.inead.com.br Algumas
www.inead.com.br frases podem
www.inead.com.br ser constantemente
repetidas www.inead.com.br
e a comunicação www.inead.com.br
acaba se dando, ww
influência genética
.br www.inead.com.br e é causado
www.inead.com.br por defeitos
principalmente, por gestos. www.inead.com.br
com.br em partes do cérebro,www.inead.com.br
www.inead.com.br como o cerebelo, por www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.brexemplo.
.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br Por isso, evita-se
www.inead.com.br o contato físico
www.inead.com.br no www.inead.co
Caracteriza-se por dificuldades
ww.inead.com.br www.inead.com.br significativas
www.inead.com.br relacionamento
www.inead.com.br com o autista - já que
www.inead.com.br o mundo,
www.inea
para ele, parece ameaçador.www.inead.com.br
Insistir neste tipowww.in
de
na comunicação e na interação
www.inead.com.br www.inead.com.br social, além
www.inead.com.br
de alterações de www.inead.com.br
comportamento, www.inead.com.br
expressas www.inead.com.br www.inead.com.br
contato ou promover mudanças bruscas na ww
principalmente www.inead.com.br
na repetição de movimentos, rotina
www.inead.com.br dessas crianças pode
www.inead.com.br desencadear crises
www.inead.com.br
d.com.br como balançar o corpo, rodar uma
www.inead.com.br www.inead.com.br caneta, de agressividade.
apegar-se
inead.com.br a objetos ou enfileirá-los
www.inead.com.br www.inead.com.brde www.inead.com.br www.inead.com.br . www.inead.co
w.inead.com.br
maneira www.inead.com.br
estereotipada. Todas www.inead.com.br
essas www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
alterações costumam aparecer anteswww.inead.com.br
mesmo www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
dos 3 anos
www.inead.com.br de idade, em sua maioria, em
crianças do sexo
www.inead.com.br masculino.
www.inead.com.br 44
d.com.br Para minimizar essa
www.inead.com.br dificuldade de convívio
www.inead.com.br social,
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.b
vale
inead.com.br criar situações de
www.inead.com.br interação. Respeite
www.inead.com.br o limite
w.inead.com.br
da criançawww.inead.com.br
autista, seja claro www.inead.com.br
nos enunciados, www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
amplie o tempo para que ele realize as atividades
propostas
www.inead.com.bre sempre comunique
www.inead.com.br mudanças na
rotina antecipadamente.
A paciência www.inead.com.br
para lidar com essas crianças é www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
fundamental,
w.inead.com.br já que pelo menos 50% dos autistas
apresentam graus variáveis
www.inead.com.br www.inead.com.br de deficiência
intelectual. Alguns, ao contrário,
www.inead.com.br www.inead.com.br apresentam alto
desempenho e desenvolvem www.inead.com.br
habilidadeswww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
com.br específicas - como ter muita
www.inead.com.br facilidade parawww.inead.com.br
memorizar
ead.com.br números ou deter um
www.inead.com.br www.inead.com.br conhecimento www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
muito
w.inead.com.br específico sobre informática, por
www.inead.com.br www.inead.com.br exemplo. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
ww.inead.com.br
Descobrir e www.inead.com.br www.inead.com.br
explorar as 'eficiências' do autista é www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
um bom caminho
www.inead.com.br para o seu desenvolvimento.
www.inead.com.br 45
SÍNDROME
ead.com.br DE DOWN
ww.inead.com.br
A Síndrome www.inead.com.br
de Down é definida www.inead.com.br
por uma alteração www.inead.com.br
genética caracterizada www.inead.com.br
pela presença www.inea
de um terceiro cromossomo de número 21, o que também é chamado de trissomia do
21. Trata-se
.br www.inead.com.br de uma deficiência caracterizada
www.inead.com.br pelo funcionamento
www.inead.com.br intelectual
www.inead.com.br inferior à
www.inead.com.br w
com.br média, que se manifesta
www.inead.com.br antes dos 18 anos.www.inead.com.br
.inead.com.br
Além dowww.inead.com.br www.inead.com.br
déficit cognitivo e dawww.inead.com.br www.inead.com.br
dificuldade de comunicação, a pessoa comwww.inead.com.br
Síndrome de www.inead.co
Down apresenta
ww.inead.com.br redução do tônus muscular, cientificamente chamada de hipotonia.
Também são comuns problemas
www.inead.com.br www.inead.com.br na coluna, na tireoide,
www.inead.com.br nos olhos e no
www.inead.com.braparelhowww.inead.com.br www.
digestivo. Muitas vezes, a criança
www.inead.com.br www.inead.com.br com essa deficiência
www.inead.com.br nasce com anomalias
www.inead.com.br cardíacas,
www.inead.com.br w
solucionáveis www.inead.com.br
com cirurgias. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
A origem
inead.com.br da Síndrome de Down é de
www.inead.com.br www.inead.com.brdifícil identificação e engloba
www.inead.com.br fatores genéticos
www.inead.com.br e . www.inead.co
ambientais.
ww.inead.com.br As causas são inúmeras e complexas,
www.inead.com.br www.inead.com.br envolvendo fatores
www.inead.com.br pré, peri e pós-
www.inead.com.br
natais. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br 46
d.com.brA Síndrome de Down na sala de aula www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.b
A primeira regra para a inclusão de crianças com Down é a repetição das orientações em www.inead.co
sala de
ww.inead.com.br aula para que o estudante
www.inead.com.br possa compreendê-las.
www.inead.com.br O desempenho
www.inead.com.br melhora
quando as
www.inead.com.br instruções são visuais.
www.inead.com.br Por isso, é importante
www.inead.com.br reforçar comandos
www.inead.com.br e solicitações
com modelos que www.inead.com.br www.inead.com.br
ele possa ver, de preferência www.inead.com.br
com ilustrações www.inead.com.br
grandes e chamativas, ww
.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
m.br com cores e símbolos de fácil compreensão.
A linguagem verbal,
.inead.com.br www.inead.com.br por sua vez, deve ser
www.inead.com.br simples. Uma dificuldade
www.inead.com.br de quem tem
www.inead.com.br a www.inead.co
w.inead.com.br
síndrome, www.inead.com.br
em geral, é cumprir www.inead.com.br
regras. Muitas www.inead.com.br
famílias não repreendem www.inead.com.br
o filho quando www.inead.
ele faz algo errado, www.inead.com.br www.inead.com.br
como morder e pegar objetos que não lhe pertencem. Não faça isso. www.inead.com.br www.in
O ideal é adotar o mesmo
www.inead.com.br www.inead.com.br tratamento dispensado
www.inead.com.br aos demais. Eles têm
www.inead.com.brde cumprir
www.inead.com.br ww
m.br regras e fazer o que os outros
www.inead.com.br www.inead.com.br fazem. Se não conseguem
www.inead.com.br ficar o tempo todo
www.inead.com.br em sala,
www.inead.com.br
com.br estabeleça
www.inead.com.br
combinados, www.inead.com.br
mas não seja www.inead.com.br
permissivo. www.inead.com.br www.inead.com.br
Mantenhawww.inead.com.br
w.inead.com.br as atividades no nível www.inead.com.br www.inead.com.br
das capacidades da criança, com desafios gradativos.
Isso aumenta
www.inead.com.br o sucesso na realização dos
www.inead.com.br www.inead.com.br trabalhos. Planeje pausas
www.inead.com.brentre as atividades.
O esforço para
www.inead.com.br desenvolver atividades que envolvam
www.inead.com.br www.inead.com.br funções cognitivas
www.inead.com.bré muito grande.
www.inead.com.br ww
www.inead.com.br
Às vezes, o cansaço www.inead.com.br
da criança faz com que www.inead.com.br www.inead.com.br
as atividades pareçam missões impossíveis.www.inead.com.br w
www.inead.com.br 47
d.com.brValorize sempre o empenho e a produção. Quando se sente isolada do grupo e com www.inead.com.b
pouca
inead.com.br importância no
www.inead.com.br trabalho e na rotina
www.inead.com.br escolares, a criança adota
www.inead.com.br atitudes reativas,
como
ww.inead.com.brdesinteresse, descumprimento
www.inead.com.br de regras
www.inead.com.br e provocações.
www.inead.com.br
SÍNDROME DE www.inead.com.br
ASPERGER www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
A Síndrome de
d.com.br www.inead.com.brAsperger é um Transtorno
www.inead.com.br Global do Desenvolvimento
www.inead.com.br (TGD), resultante
de uma desordem
.inead.com.br www.inead.com.brgenética, e que apresenta
www.inead.com.br muitas semelhanças
www.inead.com.br com relação ao
w.inead.com.br
autismo. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
Ao contrário do que
ocorre no autismo, contudo, crianças com Asperger não apresentam
m.br grandes atrasos no desenvolvimento
www.inead.com.br www.inead.com.br da fala e nem sofrem
www.inead.com.br com comprometimento
com.br cognitivo
d.com.br grave. Esses alunos costumam
www.inead.com.br www.inead.com.br escolher temas de
www.inead.com.brinteresse, que podem
www.inead.com.br ser www.inead.com.br
ead.com.br
únicos www.inead.com.br
por longos períodoswww.inead.com.br www.inead.com.br
de tempo - quando gostam www.inead.com.br
do tema "dinossauros", por www.inead.com
exemplo, falam
w.inead.com.br repetidamentewww.inead.com.br
www.inead.com.br nesse assunto. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
Habilidades
www.inead.com.br incomuns, como memorização de
www.inead.com.br www.inead.com.brsequências matemáticas
www.inead.com.brou de mapas, são
www.inead.com.br ww
www.inead.com.br
bastante presentes www.inead.com.br
em pessoas com www.inead.com.br
essa síndrome. www.inead.com.br www.inead.com.br w
www.inead.com.br 48
d.com.brNa infância, essas
www.inead.com.br crianças apresentam
www.inead.com.br déficits no desenvolvimento
www.inead.com.br motor e podem
www.inead.com.br terwww.inead.com.b
dificuldades para segurar owww.inead.com.br
lápis para escrever. www.inead.com.br
Estruturam seu www.inead.com.br
pensamento de forma www.inead.com
bastante concreta e não conseguem interpretar metáforas e ironias - o que interfere no www.inead.com.br www.inead.
processo
www.inead.com.br de comunicação.
Além disso,
m.br www.inead.com.br não sabem como usar
www.inead.com.br os movimentos corporais
www.inead.com.br e os gestos na comunicação
www.inead.com.br não-
www.inead.com.br
com.br verbal
www.inead.com.br
e se apegam a www.inead.com.br
rituais, tendo www.inead.com.br
dificuldades para realizar www.inead.com.br
atividades que fogem à www.inead.com.br
rotina.
Como lidar
w.inead.com.br com a Síndrome de Asperger na escola?
As recomendações são
www.inead.com.br www.inead.com.br semelhantes às do autismo.
www.inead.com.br Respeite o tempo
www.inead.com.br de aprendizagem
www.inead.com.brdo www.in
aluno e estimule a comunicação
www.inead.com.br www.inead.com.br com os colegas. Converse
www.inead.com.br com ele de maneira
www.inead.com.br clara e
www.inead.com.br ww
www.inead.com.br
objetiva e apresente www.inead.com.br www.inead.com.br
as atividades visualmente, www.inead.com.br
para evitar ruídos www.inead.com.br
na compreensão www.inead.com.br
do que w
com.br deve ser feito.
Também
w.inead.com.br é aconselhável explorar os temas
www.inead.com.br www.inead.com.br de interesse do aluno
www.inead.com.br para abordar novos
ww.inead.com.br
assuntos, www.inead.com.br
ligados às expectativas www.inead.com.br
de aprendizagem. www.inead.com.br
Se ele tem uma www.inead.com.br
coleção de carrinhos, por www.inea
www.inead.com.br
exemplo, utilize-a www.inead.com.br www.inead.com.br
para introduzir o sistema www.inead.com.br www.inead.com.br
de numeração. Ações que escapam à rotina www.
devem ser
www.inead.com.brcomunicadas antecipadamente.
www.inead.com.br 49
PARALISIA CEREBRAL www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
A paralisia
www.inead.com.br cerebral é uma lesão
www.inead.com.br cerebral que acontece,
www.inead.com.br em geral, quando
www.inead.com.br falta oxigênio no
cérebro do
www.inead.com.br bebê durante a gestação,
www.inead.com.br no parto ou até
www.inead.com.brdois anos após o nascimento
www.inead.com.br - neste
www.inead.com.br ww
caso, pode ser www.inead.com.br
provocada por www.inead.com.br
traumatismos, envenenamentos www.inead.com.br
ou doenças graves,www.inead.com.br
como w
com.br sarampo ou meningite.www.inead.com.br
A paralisia cerebral é
w.inead.com.br www.inead.com.br uma lesão cerebral que
www.inead.com.bracontece, em geral,
www.inead.com.br quando falta oxigênio
www.inead.com.br no www.inead.
cérebro do bebê durante
www.inead.com.br www.inead.com.br a gestação, no parto ou
www.inead.com.br até dois anos após
www.inead.com.bro nascimento - neste
caso, pode ser provocada www.inead.com.br
por traumatismos, www.inead.com.br
envenenamentos www.inead.com.br
ou doenças graves, como www.
sarampo ou meningite.
Ter
ead.com.br uma lesão cerebral não significa,
www.inead.com.br www.inead.com.br necessariamente, ser acometido
www.inead.com.br de danos intelectuais,
inead.com.br
mas em www.inead.com.br
75% dos casos as www.inead.com.br
crianças com paralisia www.inead.com.br
cerebral acabam www.inead.com.br
sofrendo . www.inead.co
comprometimentos cognitivos. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
www.inead.com.br 50
Como lidar www.inead.com.br
com a paralisia cerebral www.inead.com.br
na escola? www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
Para dar
www.inead.com.br conta das restrições
www.inead.com.br motoras da criança
www.inead.com.br com paralisia cerebral,
www.inead.com.br vale adaptar os
espaços da
www.inead.com.brescola para permitir
www.inead.com.br o acesso de uma cadeira
www.inead.com.br de rodas, por exemplo.
www.inead.com.br Na sala de
www.inead.com.br ww
aula use canetas e www.inead.com.br
lápis mais grossos, www.inead.com.br
envoltos em espuma ewww.inead.com.br
presos com elástico www.inead.com.br
para facilitar w
com.br o controle do aluno. www.inead.com.br
Os papeis são fixados
w.inead.com.br www.inead.com.brem pranchetas para
www.inead.com.brdar firmeza e as folhas
www.inead.com.bravulsas, nesse caso, são
mais recomendáveis que
www.inead.com.br www.inead.com.br os cadernos. O professor
www.inead.com.br deve escrever com
www.inead.com.br letras grandes e pedir
www.inead.com.br
para que o aluno www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
com paralisia cerebral sente-se na frente,www.inead.com.br
se possível, com umawww.inead.com.br
carteira www.
inclinada, que dá mobilidade
www.inead.com.br www.inead.com.br e facilita a escrita.
Os
ead.com.br papeis são fixados em pranchetas
www.inead.com.br www.inead.com.br para dar firmeza e as folhas
www.inead.com.br avulsas, nesse caso,
www.inead.com.br sãowww.inead.com
inead.com.br
recomendáveis que os www.inead.com.br
cadernos. O professorwww.inead.com.br
deve escrever com www.inead.com.br
letras grandes e . www.inead.co
pedir
para que o aluno com paralisia cerebral
sente-se na frente, se possível, com uma carteira www.inea
inclinada,
www.inead.com.brque dá mobilidade e facilita a escrita.
www.inead.com.br 51
com.br Caso isso não
www.inead.com.br seja possível, o professor
www.inead.com.br pode preparar cartões
www.inead.com.br com desenhos ou
www.inead.com.br fotos de
www.inead.com.br
d.com.brpessoas e objetos significativos para o aluno, como os pais, os colegas, o professor, o time www.inead.com.b
de
diferentes comidas, www.inead.com.br
futebol,www.inead.com.br
o abecedário e palavras-chave, como "sim",www.inead.com.br
"não", "sede", www.inead.co
"banheiro",
ww.inead.com.br "entrar", "sair"
www.inead.com.br etc. Assim, para indicar
www.inead.com.br o que quer ou o que
www.inead.com.br sente, o aluno aponta
para as
www.inead.com.brfiguras. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.
m.br Em www.inead.com.br www.inead.com.br
alguns casos, a criança com paralisia cerebral www.inead.com.br
também precisawww.inead.com.br www.inead.com.br
de um cuidador quewww.inead.com.br
a ajude
d.com.bra ir ao banheiro ou a tomar
o lanche. Mas, valewww.inead.com.br
lembrar, que todoswww.inead.com.br
devem estimular a www.inead.com.br
autonomia da criança,
.inead.com.br www.inead.com.br respeitando suas dificuldades
www.inead.com.br e explorando
www.inead.com.br seus potenciais.
DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA
m.br Awww.inead.com.br
deficiência múltiplawww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
é a ocorrência de duas ou mais deficiências simultaneamente - sejam www.inead.com.br
d.com.brdeficiências intelectuais, físicas
www.inead.com.br www.inead.com.br ou ambas combinadas. Não
www.inead.com.brexistem estudos que
www.inead.com.brcomprovem
www.inead.com.br
quais são as mais recorrentes. www.inead.com.br
www.inead.com.br
As causas podem www.inead.com.br
ser pré-natais, por www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
má-formação congênita e por infecções virais como www.in
rubéola ou
www.inead.com.br doenças sexualmente transmissíveis,
www.inead.com.br www.inead.com.br que também podem causar
www.inead.com.br deficiência
www.inead.com.br ww
múltipla em
www.inead.com.br indivíduos adultos, se não tratadas.
www.inead.com.br 52
Segundo
ead.com.br a Associação
www.inead.com.br Brasileira de Pais e
www.inead.com.br Amigos dos Surdo-cegos
www.inead.com.br e dos Múltiplos Deficientes
Sensoriais (Abrapacem), o www.inead.com.br
modo como cada www.inead.com.br
deficiência afetará o www.inead.com.br
aprendizado de tarefas www.inead.co
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
simples e o desenvolvimento da comunicação do indivíduo varia de acordo com o grau de www.inead.com.br www.inea
comprometimento
www.inead.com.br propiciado
www.inead.com.br pelas deficiências,
www.inead.com.brassociado aos estímulos
www.inead.com.br que essa pessoa vai
receber ao
.br www.inead.com.br longo da vida.
d.com.brComowww.inead.com.br
lidar com a www.inead.com.br
deficiência múltipla na www.inead.com.br
escola? www.inead.com.br www.inead.com.br
A orientação www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
aos educadores deve ser feita caso a caso, dependendo dos tipos e do grau de www.inead.co
comprometimento do
ww.inead.com.br www.inead.com.br aluno. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
Mais do que a somatória de
www.inead.com.br www.inead.com.br deficiências, é preciso levar
www.inead.com.br em conta que há
www.inead.com.brconsequências nos
www.inead.com.br w
diversos aspectos do www.inead.com.br www.inead.com.br
desenvolvimento da criança que influenciam www.inead.com.br www.inead.com.br
diretamente a suawww.inead.com.br
maneira
d.com.brde conhecer o mundo externo
www.inead.com.br e desenvolverwww.inead.com.br
habilidades adaptativas. www.inead.com.br
É preciso
ww.inead.com.br ficar atento às competências do
www.inead.com.br www.inead.com.br aluno com deficiência múltipla,
www.inead.com.br usando estimulação
www.inead.com.br
sensorial e www.inead.com.br
buscando formas www.inead.com.br
variadas de comunicação, www.inead.com.br
para identificar a www.inead.com.br
maneira mais www.in
www.inead.com.br
favorável de interagirwww.inead.com.br
com o aluno. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
www.inead.com.br 53
9 EDUCAÇÃO INCLUSIVA:
DOCUMENTOS
INTERNACIONAIS
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DOCUMENTOS INTERNACIONAIS
d.com.br 1948 - Declaração
www.inead.com.br Universal de Direitos
www.inead.com.br 1980 – Carta
www.inead.com.br para a Década
www.inead.com.brde 80 (ONU)
www.inead.com.b
estabelece metas www.inead.com.br
dos paísesmembros www.inead.com
para
Humanos
inead.com.br (ONU) estabelece
www.inead.com.br que os direitos
w.inead.com.br
humanos www.inead.com.br
são os direitos www.inead.com.br
fundamentais de todos www.inead.com.br www.inead.com.br
garantir igualdade de direitos e oportunidades www.inead.
www.inead.com.br
os indivíduos. Todas as pessoas devem ter
www.inead.com.br www.inead.com.br para as pessoas com
www.inead.com.br deficiência.
respeitados
www.inead.com.br os seus direitos
www.inead.com.brhumanos: direito à
vida, à integridade
m.br www.inead.com.br física, à liberdade,
www.inead.com.br à 1983-1992
www.inead.com.br — Década das
www.inead.com.br Nações Unidas para
www.inead.com.br
com.br igualdade
www.inead.com.br
e à dignidade,www.inead.com.br
à educação. www.inead.com.br
as Pessoas www.inead.com.br
com Deficiência para www.inead.com.br
que os
países-membroswww.inead.com.br
adotassem medidaswww.inead.com
1971 - Declaração
w.inead.com.br dos Direitos das Pessoas
www.inead.com.br www.inead.com.br concretas para
www.inead.com.br garantir direitos civis
www.inead.com.br e www.inead.
Mentalmente Retardadas
www.inead.com.br www.inead.com.br (ONU) proclama os
www.inead.com.br humanos.
direitos das pessoas com
www.inead.com.br www.inead.com.br deficiência intelectual.
www.inead.com.br
1975 – Declaração www.inead.com.br
dos Direitos das www.inead.com.br
Pessoas www.inead.com.br
1990 – Conferência www.inead.com.br
Mundial sobre Educação w
com.br Deficientes (ONU) estabelece
www.inead.com.br para Todos (ONU)
os direitos dewww.inead.com.br
www.inead.com.br aprova a Declaração
todas
ead.com.br as pessoas com deficiência,
www.inead.com.br www.inead.com.br sem qualquer Mundial sobre
www.inead.com.br Educação Para
www.inead.com.brTodos www.inead.com
(Conferência de www.inead.com.br
Jomtien, Tailândia) e. owww.inead.co
Plano
discriminação.
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br de Ação para Satisfazer as Necessidades www.inea
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br Básicas de Aprendizagem;
www.inead.com.br promove a
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br universalização do acesso
www.inead.com.br à educação.
www.inead.com.br w
www.inead.com.br 55
d.com.br 1993 – Normas sobre
www.inead.com.br Equiparação de
www.inead.com.br 1993 – Declaração
www.inead.com.br de Manágua
www.inead.com.br - Delegados
www.inead.com.b
de 39 países das www.inead.com.br
Américas exigem www.inead.com
inclusão
Oportunidades
inead.com.br para
www.inead.com.brPessoas com Deficiência
w.inead.com.br
(ONU) www.inead.com.br
estabelece padrões www.inead.com.br
mínimos para www.inead.com.br www.inead.com.br
curricular da deficiência em todos os níveis www.inead.
da
promover igualdade www.inead.com.br
de direitos (direito à educação, formação doswww.inead.com.br
www.inead.com.br profissionais e www.in
educação em
www.inead.com.br todos os níveis para
www.inead.com.br crianças, medidas
www.inead.com.br que assegurem
www.inead.com.br acesso a serviços
www.inead.com.br ww
públicos www.inead.com.br
e privados, incluindo www.inead.com.br
saúde, w
jovens e adultos
m.br www.inead.com.br com deficiência, em
www.inead.com.br ambientes
com.br inclusivos). www.inead.com.br www.inead.com.br
educação formal em todos os níveiswww.inead.com.br
e trabalho
ead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br significativo parawww.inead.com.br
www.inead.com.br os jovens. www.inead.com
1994- Declaração
w.inead.com.br de Salamanca - Princípios,
Política e Prática em Educação
www.inead.com.br www.inead.com.br Especial
www.inead.com.br 1999 – Convenção
www.inead.com.br Interamericana para
www.inead.com.br a www.in
Eliminação www.inead.com.br
de Todas as Formas de www.
proclamada na Conferência
www.inead.com.br www.inead.com.br Mundial de
Educação Especial sobre www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Discriminação contra a Pessoa Portadora de
Necessidades www.inead.com.br w
com.br Educacionais Especiais,www.inead.com.br
www.inead.com.br reafirma o compromisso Deficiência –www.inead.com.br
www.inead.com.br Guatemala – condena qualquer
www.inead.com.br
para com
ead.com.br a Educação para www.inead.com.br
www.inead.com.br discriminação, exclusão
Todos e reconhece awww.inead.com.br ou restrição por
www.inead.com.br causa
www.inead.com
necessidade de providenciar www.inead.com.br
educação para da deficiência quewww.inead.com.br
www.inead.com.br
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impeça
www.inead.com.br
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o exercício. dos
www.inead.
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
ww.inead.com.br
pessoas comwww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
www.inead.com.br direitos das pessoas com deficiência, inclusive
necessidades educacionais www.inea
especiais dentrowww.inead.com.br
www.inead.com.br do sistema regular www.inead.com.br
de ensino. à educação.
www.inead.com.br 56
d.com.br 1999 - Declaração
www.inead.com.br de Washington -
www.inead.com.br 2002 - Declaração
www.inead.com.br de Sapporo,
www.inead.com.br Japão -
www.inead.com.b
representando 109www.inead.com.br www.inead.com
países, 3 mil pessoas, em
Representantes
inead.com.br dos 50 países
www.inead.com.br participantes do www.inead.com.br
w.inead.com.br
encontro www.inead.com.br
“Perspectivas Globaiswww.inead.com.br
em Vida www.inead.com.br www.inead.com.br
sua maioria com deficiência, www.inead.
na 6ª Assembléia
www.inead.com.br
Independente para o Próximo Milênio”,
www.inead.com.br www.inead.com.br Mundial da Disabled
www.inead.com.br Peoples’ International
www.inead.com.br - www.in
Washington
www.inead.com.br DC, Estados Unidos,
www.inead.com.br reconhecem a DPI,
www.inead.com.br insta os governos
www.inead.com.br em todo o mundo
www.inead.com.br a ww
erradicar www.inead.com.br
a educação segregadawww.inead.com.br
e estabelecer w
responsabilidade
m.br www.inead.com.br da comunidade
www.inead.com.br no fomento à
com.br educação
www.inead.com.br
inclusiva e www.inead.com.br
igualitária. www.inead.com.br www.inead.com.br
política de educação inclusiva. www.inead.com.br
2002 - Declaração
w.inead.com.br de Caracas - constitui a Rede
www.inead.com.br www.inead.com.br 2002 – Congresso
www.inead.com.br Europeu de Pessoas
www.inead.com.br com
www.inead.
Iberoamericana de Organizações
www.inead.com.br www.inead.com.br Não-
www.inead.com.br Deficiência - proclama
www.inead.com.br 2003 o Ano Europeu
das Pessoas www.inead.com.br
com Deficiênciawww.inead.com.br
para www.
Governamentais de Pessoas
www.inead.com.br www.inead.com.br com Deficiência e
www.inead.com.br
suas Famílias comowww.inead.com.br
instância para promoção,www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
conscientizar sobre os direitos de mais de 50 w
com.br organização e coordenação
www.inead.com.br milhões de europeus
de ações para www.inead.com.br
www.inead.com.br com deficiência.
defesa
ead.com.br dos direitos humanos e liberdades
fundamentais
w.inead.com.br das pessoas com deficiência
www.inead.com.br www.inead.com.br e www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
ww.inead.com.br
suas famílias.www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
www.inead.com.br 57
d.com.br 2003 - Ano Europeu
www.inead.com.br das Pessoas com
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.b
Deficiência
inead.com.br - oportunidades
www.inead.com.br iguais e acesso
www.inead.com.br aos www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
w.inead.com.br
recursos www.inead.com.br
da sociedade (educaçãowww.inead.com.br
inclusiva, www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
novas tecnologias, serviços sociais e de saúde,
atividades
www.inead.com.bresportivas e de lazer,
www.inead.com.br bens e serviços
ao consumidor).
ead.com.br
2004 -www.inead.com.br www.inead.com.br
Ano Iberoamericanowww.inead.com.br
da Pessoa com www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
Deficiência
w.inead.com.br - proclamado na última reunião da
Cúpula dos Chefes de Estados
www.inead.com.br www.inead.com.br dos Países
iberoamericanos, realizada
www.inead.com.br www.inead.com.br na Bolívia, da qual o
Brasil é membro, define www.inead.com.br
a questão da deficiência www.inead.com.br www.inead.com.br w
com.br como prioridade, fortalecendo
www.inead.com.br as instituições
www.inead.com.br e
as
ead.com.br políticas públicas direcionadas à
www.inead.com.br www.inead.com.brinclusão das
pessoas
w.inead.com.br com deficiência.
www.inead.com.br 58
10 RESUMO E
CONSIDERAÇÕES
FINAIS
RESUMO E CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante
ead.com.br muitos anos
www.inead.com.br os docentes da Educação
www.inead.com.br Especial tentaram
www.inead.com.br dar resposta aos
www.inead.com.bralunos com
www.inead.com
necessidades educativas www.inead.com.br
especiais retirando-os dawww.inead.com.br
sala de aula e www.inead.com.br
ministrando-lhes um ensinowww.inead.co
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
individual que, tecnicamente, consideravam como sendo o mais adequado. www.inead.com.br www.inea
Em muitos
.br www.inead.com.br casos ainda se conseguiu
www.inead.com.br estabelecer uma
www.inead.com.br certa cooperação entre
www.inead.com.br o docente da
www.inead.com.br w
com.br Educação Especial e o www.inead.com.br
www.inead.com.br docente das turmas "regulares" e os alunos
www.inead.com.br foram integrados total
www.inead.com.br ou
www.inead.com.br
d.com.brparcialmente,
www.inead.com.br
mas quase www.inead.com.br
sempre sendo www.inead.com.br
retirados nas horas do www.inead.com.br
"apoio". www.inead.com.br
Está provado
ww.inead.com.br que esta solução não resulta e que acaba por ser frustrante para todos e, muito www.inea
especialmente, devastadora
www.inead.com.br www.inead.com.br para muitas das crianças
www.inead.com.br e jovens a ela submetidos.
www.inead.com.br Os recursos
disponíveis foram distribuídos
www.inead.com.br www.inead.com.br de uma forma desigual
www.inead.com.br e os alunos nunca
www.inead.com.brchegaram a alcançar
www.inead.com.br w
m.br awww.inead.com.br
verdadeira sensaçãowww.inead.com.br www.inead.com.br
de "pertença" a um grupo/turma. www.inead.com.br www.inead.com.br
Como
inead.com.br resultado, muitos docentes e pais
www.inead.com.br www.inead.com.br começaram a desejar
www.inead.com.br um modo mais inclusivo
www.inead.com.br de
. www.inead.co
educar
ww.inead.com.br todas as crianças. As palavras, por
www.inead.com.br www.inead.com.br si só, têm significados distintos
www.inead.com.br conforme as pessoas
www.inead.com.br
que as www.inead.com.br
interpretam; daí que a www.inead.com.br
inclusão, mais que um www.inead.com.br
termo, é uma filosofia.www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br
Não é um programa www.inead.com.br
específico nem pode www.inead.com.br
ser legislada. www.inead.com.br www.inead.com.br ww
www.inead.com.br 60
Inclusão implica que as crianças e jovens frequentem as mesmas escolas com os seus irmãos www.inead.co
e vizinhos
ww.inead.com.br e o resto da população
www.inead.com.br em geral, com
www.inead.com.br colegas do mesmo
www.inead.com.brnível etário, com
objectivos
www.inead.com.br de aprendizagem pertinentes
www.inead.com.br e individualizados
www.inead.com.br e com os apoios
www.inead.com.br necessários para
www.inead.com.br
o ajudar a aprenderwww.inead.com.br
(por exemplo www.inead.com.br
educação especial e www.inead.com.br
serviços relacionados). www.inead.com.br ww
d.com.brIsto www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
não significa que os estudantes não possam trabalhar num pequeno grupo de quando www.inead.com.br
em
vez ou que
.inead.com.br se limitem à aprendizagem
www.inead.com.br de alguns www.inead.com.br
www.inead.com.br objectivos do currículo normal que lhe sejam
acessíveis. (York, Kronberg
ww.inead.com.br www.inead.com.br e Doyle, Crianças
www.inead.com.brExcepcionais, 1992).
www.inead.com.br
As crianças e jovens www.inead.com.br www.inead.com.br
com necessidades www.inead.com.br www.inead.com.br
educativas especiais deverão www.inead.com.br
beneficiar dos apoios ww
m.br individuais e de todaswww.inead.com.br
www.inead.com.br as outras ajudas que os auxiliem a aproximar-se dos comportamentos
d.com.bradaptativos comuns à sua idade
www.inead.com.br www.inead.com.bre ao meio em que se inserem.
www.inead.com.br Deverá ser feito
www.inead.com.br todo o www.inead.com.br
esforço
ead.com.br
para www.inead.com.br
satisfazer as www.inead.com.br
necessidades individuais de www.inead.com.br
todos os estudantes www.inead.com.br
através de um www.inead.com
currículo
versátil aplicado na sala de aulawww.inead.com.br
regular. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
www.inead.com.br 61
Planeamento compartilhado entre Escola, Família e Comunidade são fundamentais para o www.inead.co
desenrolar
ww.inead.com.br deste processo.
Uma escola
www.inead.com.br inclusiva é uma
www.inead.com.brinstituição educacional
www.inead.com.br na qual todos os recursos
www.inead.com.br disponíveis são
utilizados cooperativamente
.br www.inead.com.br para
www.inead.com.br satisfazer as necessidades
www.inead.com.br educacionais de
www.inead.com.br todas as crianças
www.inead.com.br w
m.br quewww.inead.com.br
a freqüentam. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Escolas inclusivas terão
.inead.com.br www.inead.com.br que ter uma gestão
www.inead.com.br pedagógica forte que
www.inead.com.br propicia um planejamento
conjunto dos programas
ww.inead.com.br www.inead.com.br educativos, uma implementação
www.inead.com.br compartilhada
www.inead.com.br e uma avaliação
www.inead.com.br
exigente. Numa www.inead.com.br
escola inclusiva www.inead.com.br
todos os alunos www.inead.com.br
freqüentam turmas www.inead.com.br
adequadas ao seu nível www.in
www.inead.com.br
etário. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
d.com.brAprender é um processo dependente
www.inead.com.br www.inead.com.br de uma grande variedade
www.inead.com.br de estratégias instrucionais
usadas pelos docentes por forma a facilitar as aprendizagens dos seus alunos. Muitas
www.inead.com.br vezes o
apoio de pessoal www.inead.com.br
auxiliar é também fundamental para que o transfer daswww.inead.com.br
www.inead.com.br
www.inead.com.br
aprendizagem
www.inead.com.br
seja www.inead.
www.inea
efetivo em situações
www.inead.com.br do dia a dia. www.inead.com.br
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11 LINKS
INTERESSANTES
LINKS INTERESSANTES
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inead.com.br na Internet estas
www.inead.com.br páginas:
É só clicar…www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
Secretaria
www.inead.com.br de Educação Continuada,
www.inead.com.br
Alfabetização, www.inead.com.br
Diversidade e www.inead.com.br
Inclusão www.inead.com.br www.inead.com.br www.
com.br Portal de Ajudas Técnicas
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA
.inead.com.br www.inead.com.br Sobre Princípios,
w.inead.com.br
Políticas ewww.inead.com.br
Práticas na Área daswww.inead.com.br
Necessidades www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
Educativas Especiais
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12 ARTIGOS
INTERESSANTES
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Alguns
inead.com.br artigos interessantes…
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É só clicar…www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
A Política
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www.inead.com.br na Perspectiva
www.inead.com.br
da Educação www.inead.com.br
Inclusiva e a Educação www.inead.com.br
dos Alunos www.inead.com.br www.inead.com.br www.
Surdos
d.com.br www.inead.com.br
Avanços www.inead.com.br
e desafios na inclusão www.inead.com.br
dos alunos comwww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
deficiência, Transtornos
.inead.com.br www.inead.com.br Globais do
Desenvolvimento (TGD) e www.inead.com.br
altas www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
habilidades/superdotação
nas redes regulares www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
de ensino
com.br “Dez ideias (mal) feitaswww.inead.com.br
www.inead.com.br sobre a Educação www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.brInclusiva”
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David www.inead.com.br
Rodrigues www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
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ww.inead.com.br na diversidade do MEC - Um projeto
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dois Municípios www.inead.com.br
do Brasil www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
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SOBRE TECNOLOGIA
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inead.com.br de Terapia Ocupacional
www.inead.com.br do Rio de
Janeiro www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
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bebês, www.inead.com.br www.inead.com.br www.
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com.br têm dificuldades na realização
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diária, nas atividadeswww.inead.com.br www.inead.com.br
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: WVA,
www.inead.com.br 1997
• Sassaki, Romeu Kazumi. Inclusão:
construindo uma sociedade
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www.inead.com.br Rio
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Janeiro : WVA, 1997. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
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