NOMBRE DE LA SESION

”DIVIDIMOS NÚMEROS NATURALES QUE TENGAN COCIENTES DECIMALES”

DATOS INFORMATIVOS
INS.EDUCATIVA 15079-VILLA MARIA
DOCENTE TERESA TAVARA RIVERA
GRADO QUINTO SECCION A
NIVEL PRIMARIA FECHA LUNES 9 DE OCTUBRE
AREA MATEMATICA
DIRECTOR WILLIAM GARCIA RUGEL

PROPOSITO DE LA SESION
Hoy aprenderán a dividir dos números naturales cuyo cociente sea un decimal exacto en
diversas situaciones de la vida diaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS
A COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR MATERIALES
Matematiza Identifica datos en
Actúa y piensa situaciones problemas y los Fotocopia del problema, un
M matemáticamente expresa en un papelote y dos plumones
A en situaciones de modelo de solución gruesos (por equipo).
T cantidad multiplicativo con
E
M
decimales.
A
T Elabora y usa Emplea estrategias
I estrategias de cálculo para
C dividir con decimales
A exactos.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS DESARROLLO METODOLOGICO

Saluda amablemente, luego dialoga con los estudiantes respecto a los productos que se
cultivan en la sierra andina del Perú
Comentan los productos que han visto o han oído mencionar en la televisión o en la radio.
Plantéales que expresen por qué es importante promover el consumo de este tipo de
alimentos.
INICIO Recoge los saberes previos de los estudiantes; para ello plantea y pregunta: Miguel recibe
S/. 5 en monedas de un nuevo sol y las reparte de forma equitativa entre sus 3 hermanos
menores. ¿Miguel podrá hacer este reparto usando solo las monedas de un nuevo sol con
 las que cuenta?, ¿Será necesario que cambie las monedas?, ¿por qué?, ¿Cada hermano
recibirá una cantidad exacta?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a dividir dos números naturales cuyo
cociente sea un decimal exacto en diversas situaciones de la vida diaria. Acuerda con los
niños y las niñas las normas de convivencia que deben tener en cuenta para trabajar en
equipo.

La docente entrega a cada estudiante la siguiente situación problemática.

PROMOVIENDO LA VENTA DE MACA

En la feria regional, 64 turistas han quedado sorprendidos con la maca, ya que este
tubérculo tiene una gran cantidad de vitaminas y minerales. Debido a la gran demanda se
ha decidido vender de forma equitativa los 120 kg que se tiene de este tubérculo entre los
64 turistas que desean comprarla. ¿Será posible que cada turista se lleve una cantidad
exacta de maca?
DESARROLLO

Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello realiza las
siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué nos pide el
problema?, ¿Qué significa repartir equitativamente?, ¿A qué se refiere el problema cuando
menciona “una cantidad exacta”?
Organízalos en equipos de cinco integrantes, y entrega un papelote y dos plumones gruesos
a cada equipo.
Luego promueve entre los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿cómo podemos encontrar la cantidad
exacta de maca para cada turista?, ¿Qué operación aplicaran?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
solucionarán el problema usando los materiales entregados.
Acompáñalos durante el desarrollo del problema.
Puedes guiar el proceso: Si calculamos, ¿será posible que a cada turista le corresponda 2 kg
de maca?
Pregúntales: ¿cómo pueden averiguar la cantidad exacta?, ¿qué operación deben realizar?,
¿qué pasos deben seguir?
1.° Al dividir 120 entre 64, podemos formar un grupo, el cual colocamos en el cociente.
2.° Observamos que sobran 56 kg, pero esta cantidad no se puede repartir de forma exacta
entre 64; por lo tanto, recordamos que 30 unidades es igual a 300 décimos , entonces
colocamos un cero a la derecha y a su vez escribimos la coma decimal en el cociente, ya que
hemos empezado a trabajar con cantidades decimales.

3.° Seguimos dividiendo como si fuesen números naturales y convertimos a décimos las
unidades que consideramos necesarias hasta lograr que no haya residuo.
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello pregunta: ¿Qué
operación hemos realizado?, ¿Qué debíamos tener en cuenta para hacer la división?, ¿la
cantidad de maca que se venderá a cada turista es un decimal exacto?, ¿Por qué?
Ahora consolida estas respuestas junto con tus estudiantes:
 Plantea otros problemas:
Luis compro un saco de carbón a 57, 60 soles. Si un kilo de carbón cuesta 1, 50.
¿Cuántos kilos de carbón tiene el saco?
Asegúrate de que los estudiantes resuelvan el problema.

Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y las estrategias que siguieron
para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿Los
CIERRE procedimientos que utilizaron fueron útiles?, ¿por qué fue necesario convertir unidades en
décimas?, ¿Qué significa que el cociente esté expresado en un número decimal exacto?, ¿En
qué otros problemas podemos aplicar estos pasos?

V°B°-----------------------------------------------------
 LISTA DE COTEJO

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad: Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias

Identifica datos en Emplea estrategias

problemas y los expresa de cálculo para
en un modelo de dividir con
solución multiplicativo decimales exactos.
N° APELLIDOS Y NOMBRES con decimales.
01 ABAD BORRERO, Yoshiro Misail
02 AREVALO HUAMAN, Renzo
03 CARHUATOCTO VELASQUEZ, Ingrid Yamely
04 CHINININ DOMADOR, Diego Alberto
05 DOMINGUEZ CALLE, Heidy Guadalupe
06 DOMINGUEZ PINTADO, Carlita Marile
07 FLORES AÑAZCO, Issai Ysrael
08 GUERRERO GIRON, Kelly Yaritza
09 LLACSAHUANGA YANAYACO, Yeferson Paolo
10 MORE RUFINO, Flor De Maria
11 NAVARRO OJEDA, Naomi Judith
12 NAVARRO SILVA, Jeanpier Froila
13 OROZCO MONDRAGON, Sonia Lizbet
14 ORTIZ ORDINOLA, Danitza Noemi
15 PACHERREZ NAVARRO Segundo Nicolas
16 PEÑA ARMIJOS Breydi Yanina
17 PORRAS CORDOVA, Anyeli Yaneli
18 PULACHE QUISPE, Lisvany Lisbeth
19 ROMAN HEREDIA, Alexander Aldair
20 RUIZ LOPEZ, Alondra
21 SALVADOR PEÑA, Jimy
22 SAMANIEGO CULQUICONDOR, Tatiana
Elizabeth
23 SUNCION REYES Cesar Eduardo
24 TOLENTINO LLACSAHUACHE Norby Estrella
25 UMBO TOCTO, Anderson Aldair
26 VASQUEZ SANCHEZ, Mary Cielo
27 VELASQUEZ ORDINOLA, Arith Ramiro
28 VELIZ ZAPATA, Luis Daniel
29 VERA CHINININ, Suriel Joao
30 ZAPATA GARCIA, Marc Anthony Alexander

LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

 PROMOVIENDO LA VENTA DE MACA

En la feria regional, 64 turistas han quedado sorprendidos con la maca, ya que este tubérculo
tiene una gran cantidad de vitaminas y minerales. Debido a la gran demanda se ha decidido
vender de forma equitativa los 120 kg que se tiene de este tubérculo entre los 64 turistas que
desean comprarla. ¿Será posible que cada turista se lleve una cantidad exacta de maca?

PROMOVIENDO LA VENTA DE MACA

En la feria regional, 64 turistas han quedado sorprendidos con la maca, ya que este tubérculo
tiene una gran cantidad de vitaminas y minerales. Debido a la gran demanda se ha decidido
vender de forma equitativa los 120 kg que se tiene de este tubérculo entre los 64 turistas que
desean comprarla. ¿Será posible que cada turista se lleve una cantidad exacta de maca?

PROMOVIENDO LA VENTA DE MACA

En la feria regional, 64 turistas han quedado sorprendidos con la maca, ya que este tubérculo
tiene una gran cantidad de vitaminas y minerales. Debido a la gran demanda se ha decidido
vender de forma equitativa los 120 kg que se tiene de este tubérculo entre los 64 turistas que
desean comprarla. ¿Será posible que cada turista se lleve una cantidad exacta de maca?

PROMOVIENDO LA VENTA DE MACA

En la feria regional, 64 turistas han quedado sorprendidos con la maca, ya que este tubérculo
tiene una gran cantidad de vitaminas y minerales. Debido a la gran demanda se ha decidido
vender de forma equitativa los 120 kg que se tiene de este tubérculo entre los 64 turistas que
desean comprarla. ¿Será posible que cada turista se lleve una cantidad exacta de maca?