Presentado por:
Aula 4301
Presentado a:
Mildred Alexandra Viancha Pinzon
Proviene del griego Descubrir el significado Para este método la El producto final de No brinda formas de
Hermeneuein que de las cosas. técnica de recolección una investigación explicación
significa interpretar. Interpretar lo mejor más apropiada es la hermenéutica ...es que nos han
Es la ciencia y arte de posible las palabras, los entrevista más apropiado a la enseñado a
la interpretación, escritos, los textos, la semiestructurada. acción humana, considerar como
sobre todo de textos, conducta humana Otra técnica relevante, abarcando la características del
para determinar el gestual y las actitudes toma como fuente de apertura histórica, rigor científico, y
significado exacto de comunitarias, así como información los datos la ambigüedad y la algunos lo rechazan
las palabras mediante cualquier acto u obra, textuales lo que no opacidad, las con base en
las cuales se ha pero conservando su implica sólo quedarse decepciones, los esto.(Packer, 1985)
expresado un singularidad en el con el texto y en él; peligros y los
Hermenéutico pensamiento, pero contexto de que forma sino que es una deleites que
además descubre el parte. (Brizuela, Ordaz, interpretación que manifiesta la El ejercicio de
significado de las Terensen, & Tineo, 2014) requiere de la voluntad acción. (Packer, comprensión es
cosas para lograr la del sujeto que conoce 1985) como un tipo de
comprensión de lo para trascender las apreciación que es
que se está "fronteras" del texto a necesariamente
estudiando. (Brizuela, interpretar. parcial (en ambos
Ordaz, Terensen, & sentidos de la
Tineo, 2014) palabra: incompleto y
con su propio punto
de vista).(Packer,
1985).
Teoria Está diseñada para Su propósito principal es Se proponen dos Cresweel (2015) No fue hecho para
Fundamentada desarrollar una teoría generar una teoría diseños para su destaca que es útil comprobar hipótesis.
que explique en un basada en datos planteamiento especialmente existen limitaciones a
nivel conceptual una empíricos y se aplica en el diseño sistemático y cuando las teorías lo que puede
acción, interacción o áreas específicas. Para emergente. disponibles no descubrirse con base
área específica. Las ello utiliza un En el primero se explican el en el acceso a los
proposiciones teóricas procedimiento emplean ciertos pasos fenómeno o datos, el grado de
surgen de los datos sistemático cualitativo para el análisis de los planteamiento del experiencia
obtenidos en la denominada teoría datos basado en el problema, o bien, analítica y la cantidad
investigación más que sustantiva cuyas procedimiento de cuando no cubren a de reservas
en los estudios explicaciones se Strauss y Corbin (1990 los participantes o personales.
previos, es el relacionan con una y 1998) mediante muestras de
procedimiento el que situación y un contexto codificación abierta, interés. De modo,
genera el particular, éstos poseen axial y selectiva donde que provee un
entendimiento de un riqueza interpretativa y se recolectan datos, sentido de
fenómeno educativo, aporta nuevas visiones al exploran categorías comprensión sólido
psicológico, fenómeno. basadas en la a la situación de
comunicativo o recolección de datos estudio, trabaja de
cualquier otro que sea (entrevistas, manera práctica y
concreto. Va más allá observaciones, concreta, es
de los estudios anotaciones, y demás sensible a las
previos y los marcos datos) y por último se expresiones de los
preconcebidos, en regresa a las unidades individuos.
búsqueda de nuevas iniciales para
formas de entender compararlas en un
los procesos sociales nuevo esquema lo que
que tienen lugar en establece el
ambientes naturales. surgimiento de
hipótesis (propuestas
teóricas) así se
obtiene el sentido de
entendimiento.
Investigación Desde su histórico se La (IAP) es un análisis Para este método la ● Promueve ● El problema
acción puede identificar que el crítico con la manera más que las de la teoría y
participativa pionero de este participación activa de apropiada es la personas la práctica
método investigativo los grupos implicados, interacción con la afectadas descansa en
es Kurt Lewin (1946) y que se orienta a comunidad por ello es por los la convicción
el Instituto Tavistock estimular la práctica importante tener: problemas de que es
en los años 1940 y por transformadora y el participen posible
ello la (IAP) busca
cambio social. ● Obtener un tanto en su producir
entender el mundo al
conocimiento definición explicaciones
tratar de cambiarlo,
colaborativa y exploratorio de como en su científicas de
reflexivamente, esta la población, el solución a las
larga tradición hace territorio y el través de la situaciones
hincapié en principios tema tratado. acción social observables,
de investigación ● Contextualizar organizada. de tal manera
colectiva y y contrastar el ● Realizar el que aquellas
experimentación conocimiento seguimiento sean
basados en evidencia que se cotidiano y utilizables
e historia social. con el produzca a lo discusión para tomar
fin de que las largo del crítica del decisiones
comunidades de proceso con proceso objetivas en
investigación y acción las investigador. cuanto a las
desarrollen y dirijan informaciones ● Proporcionar posibles
preguntas y problemas y los datos conocimient líneas de
significativos para
existentes os acción.
aquellos que participan
● Disponer de las contextuales
en compañía de los
investigadores. características sobre el
de la población territorio e
para la informacione
construcción s básicas de
de muestras la
teóricas en el comunidad.
diseño de
técnicas
cualitativas.
Núcleos de surge en 1990 como Es la reunión de ● Entrevista ● se puede Una de sus mayores
educación una propuesta de padres,instituciones, ● Análisis identificar críticas es que solo
familiar trabajo comunitario organismos que inciden documental. los aspectos se pueden identificar
para prevenir la en una sociedad con el ● Observación relevantes investigaciones que
violencia en la fin de buscar un fin único ● Revisión de de una hablan del entorno
escuela,las familias y de mejora continua para archivos comunidad comunitario y puesto
el barrio, interactuando dar mejora a un históricos de la con el fin de a ello la mayoría de
tanto como las familias
problema encontrado de comunidad. dar investigaciones son
que componen la
acuerdo a las diferentes ● Encuestas. herramienta micro lo que significa
comunidad educativa y
realizando la conversar, a través de un s para que muchas veces
interrelación con el cambio qué es realizado ● Acciones de mejorar, no se puede seguir
barrio al que por las personas o grupo formación prevenir y mejorando sobre un
pertenecen. focal interesado en ello. mediante la corregir los aspecto tratado por
formación errores que qué la investigación
permanente de están se concluye.
talleres afectando a
exploratorios la
en temas comunidad.
relacionados ● permite
con las areas concientizar
de no
intervencion. solamente a
● Acciones de los padres
prevención a de familia, a
través de los
campañas o responsable
jornadas s de la
comunitarias comunidad
relacionadas si no
con las areas también a
de los colegios
intervencion. e
● Acciones de instituciones
reflexion. a mejorar
sobre los
aspectos
corregir.
● se puede
introducir a
toda la
comunidad
para que
participe en
aspectos
innovadores
Método Narra de manera Pretende mostrar el -Entrevista - Puede aplicarse a -Implica procesos
biográfico profunda la testimonio subjetivo de - Análisis documental. gran diversidad de investigativos
experiencias de vida una persona en la que se - Observación directa - temas, como: los complejos y de larga
teniendo especial recojan tanto los - Revisión de archivos modos de vida, duración.
interés la acontecimientos como personales e estructuras de plantea un trabajo
interpretación que se las valoraciones que institucionales. (Balza, producción y otros arduo y dispendioso
le da a esta y el dicha persona hace de Guerrero, Ilija, & (Goméz, 2014). de reconstrucción del
significado de la su propia existencia, lo Rojas, 2011) - El informe o relato.(Balza,
interacción social cual se materializa en documento Guerrero, Ilija, &
(Goméz, 2014). una historia de vida, es producido al utilizar Rojas, 2011)
decir, en un relato el método de -Cuando los datos
autobiográfico, obtenido historias de vida dependen solo del
por el investigador puede ser sujeto pueden ser
mediante entrevistas fácilmente muy subjetivos
sucesivas. (Goméz, comprendido por el (Balza, Guerrero,
2014) público no Ilija, & Rojas, 2011)
especializado -La información
(Goméz, 2014). puede ser fácilmente
- Logra realizar manipulable.(Balza,
valoraciones Guerrero, Ilija, &
profundas. (Balza, Rojas, 2011)
Guerrero, Ilija, &
Rojas, 2011)
- Posibilita la
comprensión de la
complejidad de los
temas sociales.
(Balza, Guerrero,
Ilija, & Rojas, 2011)
● Brizuela, Y., Ordaz, B., Terensen, J., & Tineo, X. (Junio de 2014). Enfoques Metodológicos de la Investigación Cualitativa.
Venezuela.
● Packer, M. (10 de Octubre de 1985). Psicología Cultural. Recuperado el 9 de Abril de 2018, de
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● Tesis de investigadores. (6 de Junio de 2013). Tesis de Investigación. Recuperado el 8 de Abril de 2018, de
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● Balza, M., Guerrero, C., Ilija, M., & Rojas, M. (Jukio de 2011). Slide Share. Recuperado el 9 de Abril de 2018, de
https://es.slideshare.net/MANUELLITOR/historia-de-vida-metodo-biografico
● Goméz, A. (4 de Agosto de 2014). SlideShrare. Recuperado el 9 de Abril de 2018, de
https://es.slideshare.net/profluisgomez/metodo-biografico-37651656
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● http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v3n2/a05.pdf.
● https://issuu.com/mildredalexandra/docs/nef