Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación

Dirección de Educación Secundaria
E.E.S. N° 7
Warnes

Planificación Anual de Historia

Curso: 5° Año
Profesora: Alvarez Daniela Liliana
Ciclo Lectivo 2018
 Fundamentación:

Se aspira a lograr la comprensión de la historia de la sociedad argentina y latinoamericana en el contexto

mundial en determinados períodos, considerando la compleja trama de relaciones políticas, sociales,
económicas y espirituales que los hombres establecen, conformando el clima peculiar de la época. Y toma
en cuenta tanto a los hombres y sectores sociales involucrados en proyectos y hechos significativos que
pueden alterar el rumbo de los procesos históricos, como las estructuras que pueden influir en el quehacer
humano, siempre capaz de elaborar diferentes respuestas a los desafíos que le presenta esa misma realidad
histórica.

Es por esto que esta planificación tuvo en cuenta las expectativas y contenidos determinados en el Diseño
Curricular para 5° año de secundaria, con el objetivo de que los alumnos adquieran saberes para continuar
con los estudios secundarios, comprendan y relacionen hechos y acontecimientos que marcaron e hicieron
a la historia de nuestro país, de Latinoamérica y el Mundo.

Finalmente, se tendrán en cuenta en este espacio curricular, los lineamientos de E.S.I. en cuanto a:
Derechos Humanos, Vestimenta en el contexto de la dictadura, la valoración de las personas
independientemente de su apariencia, identidad y orientación sexual. El reconocimiento de la discriminación
como expresión de maltrato. La identificación de prejuicios y sus componentes valorativos, cognitivos y
emocionales.
 Objetivos:
Se espera que los alumnos:

 Desarrollar en los alumnos el pensamiento crítico y la tolerancia ante opiniones distintas.

 Generar debates a partir del análisis de los contenidos de cada trimestre.
 Comprender lo analizado en clase relacionándolo con aportes fílmicos y documentales.
 Analizar distintas fuentes históricas.
 Generar interés en el estudio histórico como medio indispensable para comprender la actualidad.
 Interpretar la complejidad de la historia durante el siglo XX.
 Analizar distintas miradas historiográficas.
 Comprender e interpretar procesos históricos.
 Participar y aprender a expresarse en forma oral y escrita sobre temas abordados, desarrollando
diferentes producciones.
 Comprender la incidencia de los golpes de Estado cívico-militares en el retroceso económico, político,
social y cultural de nuestro país.
 Analizar el mundo bipolar de posguerra y sus consecuencias.
Contenidos:

Unidad N° 1 El origen del mundo bipolar

-La Guerra Fría: Bloque occidental y oriental; Revolución China; Guerra de Corea; La URSS después de Stalin; La
división de Alemania; Crisis de los misiles.
-La Descolonización de África y Asia: La fragilidad de las metrópolis; Diferencias entre las descolonizaciones francesa
e inglesa; El Apartheid en Sudáfrica; Surgimiento del Tercer Mundo; La conferencia de Bandung y los países no
alineados; Colonialismo y Neocolonialismo.

Unidad N° 2 Capitalismo central, la crisis de los gobiernos populistas

-Los años del Estado de Bienestar: La reconstrucción económica europea; políticas Keynesianas. Reconstrucción de
Europa y Japón. Populismos.
-La industrialización y el impacto social; la disputa por la tierra; Revolución Cubana: entre un camino latinoamericano
hacia el socialismo y el conflicto entre la URSS y EEUU.
-La Revolución Libertadora; represión y resistencia.
-La estrategia de EEUU para Latinoamérica; la lucha por los derechos civiles; las rebeliones de 1968.
-Dictaduras en América Latina (Brasil, Paraguay, Bolivia; Chile); la Doctrina de Seguridad Nacional.

Unidad N° 3 Fin del estado de bienestar y estados burocráticos

La Alianza para el Progreso, la estrategia de EEUU para Latinoamérica en el marco del conflicto este-oeste.
El Golpe Militar de 196 y el Estado burocrático-autoritario. El gobierno de Salvador Allende en Chile. La
Iglesia ante la pobreza y el Movimiento de Sacerdotes para el Tercer Mundo. La dictadura de Onganía y sus
sucesores (1966-1973): el fracaso de un modelo de modernización económica. El Cordobazo, la
participación obrero-estudiantil, las organizaciones sindicales combativas. El surgimiento de los grupos
guerrilleros. La iglesia tercermundista en la Argentina. El Gran Acuerdo Nacional. El retorno del peronismo
al gobierno: pacto social, puja redistributiva, sindicalismo y radicalización. 1976: Terrorismo de Estado.

Unidad N° 4 Neoliberalismo, dictaduras militares y el retorno a la democracia

Hacia un nuevo orden económico mundial. La caída del Muro de Berlín y el derrumbe de la URSS. Golpes
y terrorismo de Estado en América Latina. Agotamiento del modelo de industrialización por sustitución de
importaciones. La crisis económica de Cuba: las medidas de emergencia y la supervivencia de la
Revolución Cubana. La última dictadura cívico-militar en la Argentina: represión, disciplinamiento social y
política económica. Guerra de Malvinas. El regreso de la democracia. Alfonsín Presidente. Juicios e
impunidad. Deuda externa y neoliberalismo.
Actividades:
 Lectura de textos y fuentes bibliográficas propuestos por el docente.
 Búsqueda de información por diversos medios.
 Análisis de situaciones problemáticas.
 Realización de actividades propuestas en el desarrollo de los contenidos.
 Selección de conceptos sobre los temas desarrollados en clase.
 Construcción de cuadros y esquemas conceptuales.
 Relación de conceptos y realización de textos explicativos.
 Debate acerca de situaciones derivadas del estudio de los contenidos propuestos.
 Análisis de imágenes.

Estrategias de enseñanza:
 Utilización de videos, mapas, libros, apuntes de la cátedra, programas informativos y productivos
de informática.
 Propuesta de diversas problemáticas y su análisis.
 Fomentar la detección, formulación, análisis y resolución de problemas.
 Promover la elaboración de esquemas conceptuales y explicaciones complejas de la realidad
social.
 Organizar debates programados y no programados sobre temas específicos fomentando la
capacidad de construir argumentaciones coherentes.
 Generar instancias en las que el alumno participe expresando su parecer en forma escrita u oral
desde una visión crítica personal.
 Incentivar y generar el trabajo en clase, grupal e individual, que tienda a la discusión y el análisis
de distintos problemas históricos mediante la incorporación de una multiplicidad de fuentes y
puntos de vista.

Criterios de Evaluación:
Criterios de evaluación:

 Se evaluará en forma constante la participación en clase en las actividades diarias, y la entrega de

trabajos prácticos en tiempo y forma.
 Las pruebas y orales, los procesos de apropiación de los conceptos específicos de la historia.
 La perseverancia y compromiso que los alumnos pongan en juego para desarrollar las distintas
actividades.
 Traer el material necesario para poder trabajar en clase.
 Participación en clase ordenada respetando cuando se expresa el compañero y cuando da
indicaciones el docente.
 No usar el celular en clase, excepto con fines pedagógicos.
Materiales y recursos:

 Pizarrón
 Fuentes bibliográficos
 Imágenes
 Videos
 Páginas de internet

Tiempo:

Primera Unidad: marzo a mayo.

Segunda Unidad: mayo hasta julio.

Tercera Unidad: agosto hasta septiembre.

Cuarta Unidad: octubre hasta noviembre.

Bibliografía:
 Andujar, Andrea, Morichetti, María, Pasino, Alejandra, Historia Argentina y el mundo-La primera
mitad del siglo xx, Santillana Saberes Claves, Argentina, 2011.
 Andújar, Andrea, Giordano, Verónica y otros, Historia 5° año Argentina y el Mundo-La segunda
mitad del siglo XX, Saberes Claves Santillana, Argentina, 2011.
 Gaggero, Horacio, Garro, Alicia, Martiñán, Silvia, Historia Latinoamericana 1700-2005: sociedades,
culturas, procesos políticos y económicos, Maipue, 1ª edición, Argentina, 2006
 Rizzi, Analía, Una historia para pensar: Argentina en el siglo xx: en el contexto mundial y
latinoamericano, Kapelusz, 1ª edición, Argentina, 2011.
 Páginas en internet.