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Paradigmas de investigación en psicología

Paso 5: Evaluación Final POA

Trabajo colaborativo

Alumnas:

Zaira victoria quesada cod: 38.015.959

Eloisa Maria Aranzalez cod: 28979270

Sandra Carolina Rojas cod:52.273.509

Ruth Maritza chinchilla cod: 41956547

Eliana Isabel Ureña Arana cod: 28558213

Tutora:

Nancy peralta

Grupo: 403023_31

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de Psicología

CEAD de Ibagué
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Introducción

El siguiente trabajo corresponde a la Unidad Evaluación nacional Paso 5: POA Estrategia de

aprendizaje basado en problemas diseñado una nueva temática que es REHABILITACIÓN DE

MENORES INFRACTORES. Se realiza una exploración de los paradigmas emergentes está

conformada por las actividades individuales y colaborativas realizadas en el foro de discusión,

dando respuesta a la pregunta orientadora de cada participante, de igual manera se sustentará el

proyecto. Discusión basada en ABP y posibles soluciones en torno al paradigma que sustentará el

proyecto de indagación, Se realizó el análisis sobre la importancia el rol del psicólogo que es

fundamental en este proceso de investigación.

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REHABILITACIÓN DE MENORES INFRACTORES

Los menores infractores, tema de mucho interés hoy en día ya que los menores son el futuro

de nuestra sociedad, por lo que es necesario entrar al estudio del porque la delincuencia cometida

por los menores aumenta cada día, desde los factores que influyen en el comportamiento de los

menores de edad actualmente, como son la familia, las amistades, la educación, la economía, la

sociedad, los medios de difusión, así como los diversos elementos que detonan para que en la

actualidad los jóvenes se conviertan en los más temibles delincuentes. Actualmente estamos

viviendo en una sociedad en donde la impunidad existente no ve consecuencia de sus actos ilegales,

por lo que los menores se arriesgan y participan cada vez más en conductas delictivas. Todos

aquellos a los que habiendo cumplido doce años, pero sin alcanzar la edad de dieciocho años, se

les impute la realización de alguna conducta tipificada como delito en la ley penal o en las leyes

especializadas. El menor infractor, se encuentra relacionado con la exclusión social, y no solo eso,

sino que además se profundiza en el perfil que presenta cada uno de los adolescentes.

Díaz Savari, López Ariño, Barahona Gomariz y Sundheim Losada (1997) señalan que el

concepto de menor infractor se relaciona con aspectos y conceptos como “conductas antisociales”

y “trastornos o problemas de conducta” a los que hace referencia el Manual de Diagnóstico de los

Trastornos Mentales (DSMIIIR). Señalan también que el fenómeno de los menores que cometen

actos delictivos está aumentando considerablemente en nuestra sociedad (p. 187).

Matriz grupal Evaluación final POA.

Idea o proyecto de investigación:

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Análisis del problema: Rehabilitación del menor infractor

Etapa 1: Identificar y tener la definición de los elementos de análisis que son relevantes
Rehabilitación Menor infractor Otros elementos
Lo que entendemos Lo que entendemos Lo que entendemos

Es la manera que las personas
toman la decisión de restituir su
estado emocional desde una
mirada cognitiva, social, físico y
mental.
Lo que realmente es
Primero que todo se puede decir
que es un problema social
producto de infracciones
penales que realiza un menor de
edad.
Desde esta perspectiva se puede
decir que son aquellos niños,
adolescente al infringir la ley
penal a través de comer faltas o
delitos.
Además, está relacionada con la
sociedad y cultura en la que se
encuentra.
Lo que realmente es
Los tratamientos
psicológicos se
fundamentan en las
explicaciones y otros
conocimientos sobre la
delincuencia a que se ha
aludido con anterioridad,
tales como la teoría del
aprendizaje social y los
análisis de carreras
criminales. En esencia
los tratamientos
consisten en
intervenciones
psicoeducativas que se
dirigen a jóvenes en
riesgo de delincuencia o
a delincuentes convictos,
con el objetivo de
reducir los factores de
riesgo dinámicos que se
asocian a su actividad
delictiva. Constituyen
uno de los medios
técnicos de que puede
disponerse en la
actualidad para reducir el
riesgo delictivo de los
delincuentes. Sin
embargo, ello no
significa que los
tratamientos sean la
‘solución’ a la
delincuencia, ya que ésta
es un fenómeno
complejo y multicausal,
y requiere por ello muy
diversas intervenciones.
Lo que realmente es
Ludwig von Bertalanffy
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Es un proceso de duración Según Díaz Savari, López Teoría General de

limitada y con un objetivo
definido, encaminado a permitir
que una persona con una
deficiencia alcance un nivel
físico, mental y/o social óptimo,
proporcionándole así los medios
de modificar su vida. Puede
comprender medidas
encaminadas a compensar la
pérdida de una función o una
limitación funcional (por
ejemplo, ayudas técnicas) y otras
medidas encaminadas a facilitar
ajustes o reajustes sociales.
Ariño, Barahona Gomariz y Sistemas fue, en origen
Sundheim Losada (1997) una concepción
señalan que el concepto de totalizadora de la
menor infractor se relaciona con biología (denominada
aspectos y conceptos como "organicista"), bajo la
“conductas antisociales” y que se conceptualizaba
“trastornos o problemas de al organismo como un
conducta” a los que hace sistema abierto, en
referencia el Manual de constante intercambio
Diagnóstico de los Trastornos con otros sistemas
Mentales (DSMIIIR). Señalan circundantes por medio
también que el fenómeno de los de complejas.
menores que cometen actos
delictivos está aumentando
considerablemente en nuestra
sociedad (p. 187).

Etapa 2: Analizar causas y factores que se vinculan al problema

Considerar desde factores sociales-demográficos, culturales, (políticos, éticos) psicológicos,

ambientales. Que se vinculan al problema.

Factores sociales: Estilo de vida antisocial/desempleo/ desigualdad/ educativo. Y además

resultan del ambiente familiar o extra familiar; esto es, hogar y medio social.

Factores demográficos: Competencia salvaje y consumo.

Factores culturales: Marginalidad / Amigos delincuentes / Drogas / Violencia / Consumismo /

Ocio pasivo

Factores políticos y éticos: La tolerancia/ la solidaridad/ la justicia/debilitamiento de los

sistemas tradicionales de apoyo para el desarrollo de la niñez y de la adolescencia.

Factores psicológicos: Baja autoestima / Bajo Rendimiento intelectual / Impulsividad /

Egocentrismo / Baja empatía / Inestabilidad emocional / Escasa autocrítica / Inmadurez / Bajo
desarrollo moral / Distorsiones cognitivas / Búsqueda de sensaciones / Necesidad de pertenencia
/ Déficits comunicativos / Bajas habilidades sociales / Déficits cognitivos.

Matriz 2 grupal Evaluación Final por POA: Profundización teórica de los paradigmas emergentes
paradigma sistémico
Para avanzar en la comprensión
de los Paradigmas emergentes en
la investigación social, es
importante apropiarnos de una
conceptualización básica de la
teoría general de sistemas, eje
transversal de los paradigmas de
Postulado principal la complejidad y de la
investigación holística.
Teoría general de sistemas: No protagonistas y de sus contextos.
busca solucionar problemas, ni
proponer soluciones práctica, .
pero si producir teorías y
formulaciones conceptuales que
pueden crear condiciones de
aplicación a la realidad empírica.
Donde se dice que un sistema es
como una cadena.
Es observar y de analizar los
fenómenos sociales.
Uno de los aspectos que se deben
Rol del investigador visualizar en el rol del
investigador es el de la
implicación de las relaciones
sociales. Dado que un
holístico
La holística alude a la tendencia
que permite entender los eventos
desde el punto de vista de las
múltiples interacciones que los
caracterizan; corresponde a una
actitud integradora como también
a una teoría explicativa que orienta
hacia una comprensión contextual
de los procesos, de los
Tener una actitud de apertura y de
búsqueda de una comprensión
integradora de su evento de
estudio.
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complejidad
Teoría de la complejidad Morín
plantea superar el pensamiento
simplificador, es decir, aquel que se
vincula ciegamente a un sistema de
conocimiento para comprender el
mundo sin ser capaz de ir más allá de
los límites que así mismo se impone.
Este pensamiento es unidimensional
y simplista. En el pensamiento
llamado simplificador uno podría
distinguir 4 principios básicos
constante mente mencionados por
Morín:
la disyunción
la reducción
la abstracción
la casualidad
el sujeto investigador ha de
esforzarse para crear una atmósfera
apropiada e irse desconectando de
las pautas y configuraciones que
prevalecen en su mente: de los
conceptos, principios, valores y
leyes que le impiden adentrarse en la
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investigador tiene que cosmovisión de la complejidad e

desplazarse al escenario natural
de sus participantes, su presencia
puede ser motivo de distintas
reacciones, es decir, se dar una
amistad que facilite la
investigación, como también
puede impedir el acceso a las
fuentes importantes.
iniciar el camino con atrevimiento, a
despecho de las burlas, no solamente
exteriores, sino también, las peores,
las interiores, que nos reclaman el
retorno al viejo paradigma donde
hemos sido formados planteándonos
la duda de si estamos haciendo
ciencia o pseudociencia. Todo este
proceso reflexivo lo ayuda a “de
construir” las viejas concepciones
que lo han hecho perderse en el
mundo, un mundo discriminatorio,
formulador de juicios y
evaluaciones; desde la niñez nos han
inculcado la idea de lo bueno y lo
malo, la idea del bien y del mal; toda
clase de deberías y no deberías.

Permite al sujeto investigador a

comprender mejor la realidad como
un conjunto de relaciones e
interrelaciones.

El sujeto investigador experimenta

un cambio: de pensar en función de
la estructura, pasa a pensar en
función del proceso.

El sujeto investigador experimenta

un verdadero cambio de conciencia,
adquiere una conciencia ecológica,
una actitud dialógica de no control ni
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dominio; esto le permite

comprender, construir
conocimiento, transformar la
realidad y ser transformado por ella.

Tipo de problema que La investigación holística,  Educativo.

aborda  Se abordan proporciona criterios de apertura  Psicológicos
problemáticas del con una metodología integral y  Sociales
entorno familiar. permite trabajar un proceso
 Fenómenos o problemas global, evolutivo, integrador,
sociales. concatenado y organizado a
manera de estadios u holón.

Relación de los paradigmas emergentes de la psicología con el abordaje del problema que se analiza en la
actividad(Rehabilitación del menor infractor)
Es deber de la ciencia ofrecer una explicación rigurosa y completa de la complejidad de los hechos que componen el mundo actual e
idear teorías y modelos intelectualmente satisfactorios para nuestra mente inquisitiva. Pero, al mismo tiempo, este proceso de la
ciencia no puede partir de la nada, o al azar, sino que siempre lo hace asumiendo unos presupuestos que juzga evidentes, seguros y
confiables; y, cuando no es así, puede llegar a conclusiones decepcionantes, ya que la problemática del menor infractor se encuentra
relacionado con la exclusión social, y no solo eso, sino que además se profundiza en el perfil que presenta cada uno de los
adolescentes, relacionándose en con su historia socio-educativa, marcada por el fracaso escolar, abandono, inadaptación escolar.

Posibles soluciones del problema comprendidas desde los paradigmas emergentes
Contexto
El tema: Rehabilitación del
menor infractor.
La Teoría: Qué se ha
investigado desde la psicología
y qué conocemos del tema.
Matriz 3 grupal Evaluación Final por POA:
Lo real
La delincuencia juvenil es un problema social de
mucha importancia. Los jóvenes representan el futuro
de un país: si se inclinan a la delincuencia desde
temprana edad, resulta muy difícil reincorporarlos al
sistema. Además, los jóvenes delincuentes suelen
quedar fuera de la educación y de la contención
habitual para las personas de la edad.
El conflicto se inicia en la denominación misma de
menores infractores. Para muchos es ofensivo utilizar
este calificativo; partiendo de la idea actualmente, de
que los menores, por estar aún en proceso de
maduración psicológica, bajo ningún concepto puede
considerarse que infrinjan las leyes penales, sino que
sus acciones son el resultado de las influencias del
medio social o de sus progenitores, quienes en la
mayoría de las ocasiones los determinan a incurrir en
actividades delictivas.
Así mismo Ocáriz Passevant (2009) señala que el
comportamiento de menor infractor hace referencia al
“chico o chica mayor de catorce años y menor de
dieciocho años, por la trascendencia de los
comportamientos contrarios a la Ley que puedan
cometerse en esa franja de edad y su relevancia
jurídico-penal, criminológica y victimológica.
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Propuestas para dar solución al problema
(concretas y viables)
El foco de esta investigación se centra en
la sistematización y evaluación de
programas dirigidos a la prevención en el
área de la infracción de ley y la
delincuencia juvenil. Hoy en día resulta
indiscutible la importancia de realizar
sistematizaciones y evaluaciones de los
programas de intervención social. La
sistematización de experiencias debe ser
considerada como un recurso
permanente al interior de los procesos de
desarrollo destinados a generar
iniciativas que garanticen mayores y
mejores niveles de sustentabilidad.
La utilización de la sistematización como
un elemento metodológico se basa en los
tres razonamientos propuestos. En
primer lugar, permite obtener una
comprensión más profunda de las
experiencias que se realizan con el fin de
mejorar las prácticas; por otro lado,
permite comparar con otras prácticas
similares, las enseñanzas surgidas de la
experiencia; y, por último, permite
aportar a la reflexión teórica y en

La metodología: Modo de
abordar el objeto de estudio para realizan con el fin de mejorar las prácticas; por otro
hallar información.
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general, a la construcción de teoría, los
conocimientos surgidos de prácticas
sociales concretas.
Se entenderá como sistematización
El foco de esta investigación se centra en la “aquella interpretación crítica de una o
sistematización y evaluación de programas dirigidos a varias experiencias, que, a partir de su
la prevención en el área de la infracción de ley y la ordenamiento y reconstrucción descubre
delincuencia juvenil. Hoy en día resulta indiscutible la o explica la lógica del proceso vivido,
importancia de realizar sistematizaciones y los factores que han intervenido en dicho
evaluaciones de los programas de intervención social. proceso, como se han relacionado entre
La sistematización de experiencias debe ser sí, y por qué lo han hecho de ese modo".
considerada como un recurso permanente al interior El sentido de las evaluaciones, por una
de los procesos de desarrollo destinados a generar parte, se orienta a identificar falencias y
iniciativas que garanticen mayores y mejores niveles potencialidades de los programas para
de sustentabilidad. ayudar a perfeccionarlos. Por otro lado,
La utilización de la sistematización como un elemento el sentido de las evaluaciones intenta
metodológico se basa en los tres razonamientos conocer el impacto que determinada
propuestos. En primer lugar, permite obtener una intervención ha tenido sobre la población
comprensión más profunda de las experiencias que se beneficiaria.
lado, permite comparar con otras prácticas similares,
las enseñanzas surgidas de la experiencia; y, por
último, permite aportar a la reflexión teórica y en
general, a la construcción de teoría, los conocimientos
surgidos de prácticas sociales concretas.
Se entenderá como sistematización “aquella
interpretación crítica de una o varias experiencias,
que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción
descubre o explica la lógica del proceso vivido, los
factores que han intervenido en dicho proceso, como
se han relacionado entre sí, y por qué lo han hecho de
ese modo". El sentido de las evaluaciones, por una
parte, se orienta a identificar falencias y
potencialidades de los programas para ayudar a
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perfeccionarlos. Por otro lado, el sentido de las

evaluaciones intenta conocer el impacto que
determinada intervención ha tenido sobre la población
beneficiaria.
Al considerar cuál sería la estrategia mas adecuada
para afrontar el problema de la conducta delictiva, una
opción está en el diseño de ambientes prostéticos. En
este caso, se toma a los sujetos que muestran conducta
delictiva y se les somete a un reentrenamiento, en
condiciones óptimas, en un ambiente planeado ex
profeso con este propósito. Este método es aplicable a
las instituciones penales, cárceles y reformatorios
existentes. El objetivo sería reprogramar su
funcionamiento convirtiendo a las instituciones
Los resultados: tradicionales, de tipo reclusorio, en centros de
Discusión disciplinar y aporte de rehabilitación conductual cuidadosamente diseñados
conocimiento. y con un personal adiestrado en el uso y manejo de
contingencias (Ribes,1972).

En el estudio de Webb, al interno se le entrena en

habilidades globales, que incluyen: habilidades de
comunicación, sociales, académicas y de
enfrentamiento y manejo del estrés. A cada uno se le
diseña un Plan Básico de Acción, con dos categorías:
manejo macro-conductual y manejo micro-
conductual.
 El manejo macro consiste de varios paquetes
"en la celda".
El manejo micro, es un plan personalizado para
enfrentar ciertas conductas problema como el auto-
daño y el asalto.
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Bibliografía

Blog. (2008). Autonomía del Sujeto Investigador. EL SUJETO INVESTIGADOR EN LA

EPISTEMOLOGIA DE LA COMPLEJIDAD. Recuperado de:

http://jesusleal1.blogspot.com.co/2008/08/autonomia-del-sujeto-investigador.html (03/07/2017).

Cruz y Cruz, E. (2007). “El concepto de menores infractores”. Revista del Posgrado en

Derecho de la UNAM, Vol. 3 núm. 5, 335- 355. Recuperado de: https://revistas-

colaboracion.juridicas.unam.mx/index.php/rev-posgrado-derecho/article/view/17168/15377

(30/06/2017)

INVESTIGACIÓN HOLÍSTICA. Recuperado de: http://investigar21.blogspot.com.co/

(03/07/2017).

Mundo Psicólogos. Rehabilitación de menores infractores: la intervención psicológica.

Recuperado de: https://www.mundopsicologos.com/articulos/rehabilitacion-de-menores-

infractores-la-intervencion-psicologica (30/06/2017)