DIPLOMADO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS PARA PRIMARIA

PROGRAMA ESTATAL PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA
ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN BÁSICA

Desafíos matemáticos para el

segundo período de la educación
básica (primero a tercer grado de
educación primaria)
Cuadernillo 1
Nohemí Gallardo Murillo – Víctor Hugo Chávez Gallardo

2013-2014

DICIEMBRE DE 2013.
 ÍNDICE

Página
Presentación…………………………………………………………………… 3

Introducción……………………………………………………………………. 4

Desafíos matemáticos: sentido numérico y pensamiento algebraico…… 6

Desafíos matemáticos: forma, espacio y medida…………………………. 16

Desafíos matemáticos: manejo de la información………………………… 25

Fuentes consultadas…………………………………………………………. 28

2
 Presentación

El DIPLOMADO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS PARA PRIMARIA está constituido por cuatro
módulos que buscan satisfacer las demandas que el sistema educativo y la
sociedad actual plantean a los docentes del nivel de educación primaria pero,
sobre todo, de satisfacer los requerimientos que la Reforma Integral de Educación
Básica 2011 establece para el logro de este objetivo. Dentro del Módulo IV
“Resolución de problemas y razonamiento matemático para el Manejo de la
información” se han integrado dos sesiones de trabajo en las que se analizan
desafíos matemáticos que permiten el desarrollo de razonamientos, bajo la
dinámica de favorecer el enfoque de resolución de problemas y se privilegie el
desarrollo de los procesos de pensamiento considerados centrales en la
educación matemática actual.

3
 Introducción

El presente cuadernillo integra un compendio de desafíos matemáticos

elaborados por asociaciones de matemáticas de los estados de Sinaloa,
Zacatecas y Jalisco así como personal del taller de matemáticas del Centro de
Ciencias de Sinaloa. El objetivo principal de este material es ofrecer a los
maestros y maestras de educación primaria una extensa gama de desafíos
matemáticos para su operación en las aulas, incluyen diversas temáticas a través
de planteamientos de problemas, mismas que han sido focalizadas con bajo
rendimiento en evaluaciones externas. Se abordan situaciones que desarrollan la
conceptualización matemática de estos temas y privilegia el trabajo en grupo, en
equipo e individual; trata de forma colectiva reforzar y consolidar el concepto
central de problema y su aplicación.

Es importante en este nivel educativo, introducir al alumno a técnicas

básicas para solucionar problemas matemáticos. Esto requiere también, el saber
plantear problemas por parte del docente, de tal manera que permita mejorar,
modificar y ampliar las propuestas que se encuentran en los programas de estudio
de matemáticas de cada grado escolar, así como también en el libro de
matemáticas para el docente.

El cuadernillo de “Desafíos Matemático 1”, es un compendio de desafíos

elaborados para aplicarse en primero, segundo y tercer grado de educación
primaria y forma parte de dos cuadernillos que plantean situaciones desafiantes
para los alumnos de estos grados escolares. El segundo cuadernillo “Desafíos
Matemáticos 2” está elaborado para trabajarse con alumnos de cuarto, quinto y
sexto grado de educación primaria, Cada cuadernillo organiza retos por eje
temático, es decir, comprende una sección de retos para sentido numérico y
pensamiento algebraico, otro para forma, espacio y medida y uno más para

4
manejo de la información. Este material ofrece una serie de desafíos que permiten
favorecer en los alumnos el desarrollo de razonamientos matemáticos desde los
nuevos enfoques planteados en los programas de estudio de educación primaria.
Ofrece, además, al maestro de grupo de educación primaria insumos de calidad
para que plantee a sus alumnos desafíos entretenidos y dinámicos.

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 DESAFÍOS MATEMÁTICOS 1

SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Coloca los números 1,2,3,4 y 5 sin repetirse, de tal manera que los tres números de la
línea y los tres números de la columna sumen lo mismo.

___

___ __ ___

___

Estrategias utilizadas:

6
¿Qué dígitos hay que eliminar en el número 90315 para obtener el número de
dos dígitos más pequeño posible?

Estrategias utilizadas:

Coloca los signos + o – para que se cumpla la igualdad.

123 ___45 ____67___89 = 100

69___53___162____78 = 100

Estrategias utilizadas:

7
Acomoda los números del 1 al 9 de tal forma que la
suma de los que están en la columna sea igual a la
de los que están en el renglón. ¿Cuántos valores
distintos puede tener M.?

M 4 9 7

Estrategias utilizadas:

Una mujer gastó dos terceras partes de su dinero, perdió dos terceras partes de
lo que le quedaba y finalmente se quedó con $4. ¿Cuánto dinero tenía al
principio?

Estrategias utilizadas:

8
Para numerar las páginas de un libro se necesitó utilizar 91 dígitos. ¿Cuántas páginas
tiene el libro?

Estrategias utilizadas:

¿Cuántos números entre el 10 y el 99 tienen la propiedad de que el dígito de las

unidades es mayor que el de las decenas.

Estrategias utilizadas

9
 7 5 9
Los dígitos 7, 5 y 9 se escriben en tarjetas como se muestran en las siguientes figuras.

¿Cuántos números diferentes puede formar?

Estrategias utilizadas:

Paquito tiene triángulos y rectángulos de madera. Si en total sus piezas tienen 17

esquinas, ¿cuántos triángulos tiene Paquito?

Estrategias utilizadas:

10
Pablo es 8cm más alto que Juan, Daniel es 12 cm más bajo que Pablo y Juan mide 125
cm, ¿cuánto mide Daniel?

Estrategias utilizadas:

En un servicio de lavado y engrasado de automóviles, un día se atendieron 24 coches,

de ellos 9 se lavaron y engrasaron. Si fueron 16 los autos lavados, ¿cuántos fueron los
que se engrasaron ese día?

Estrategias utilizadas:

11
Los símbolos en la figura de la izquierda representan tres números entre 1 y 9. Si
sumas las filas y las columnas debes obtener los resultados que se indican fuera de la
tabla.
¿Qué valor tiene cada símbolo?

Estrategias utilizadas:

12
28 niños participaron en una carrera. El número de niños que llegaron detrás de Raúl
fue el doble del número de niños que llegaron antes que él. ¿En qué lugar llegó Raúl?

Estrategias utilizadas:

Un carpintero elabora 20 piezas entre sillas y bancos. Elabora sillas con cuatro patas y
bancos con tres patas. El número total de patas que utiliza es 73. ¿Cuántas sillas
elabora el carpintero?

Estrategias utilizadas:

13
Nueve gallinas ponen 12 huevos en 4 días. ¿Cuántos huevos pondrán 4 gallinas en 9
días?

Estrategias utilizadas:

Hallar la suma de todos los números posibles de dos cifras que se pueden formar con
los dígitos 4 y 6 (sin repetición).

Estrategias utilizadas:

14
Cada niño puede inflar 3 globos en un minuto. ¿Cuántos globos puede un grupo de 5
niños inflar en 2 minutos?

Estrategias utilizadas:

Pablo tiene 12 años, Sofía tiene la mitad de la edad de Pablo y Manolo tiene 13 años
más que Sofía. ¿Qué edad tiene Manolo?

Estrategias utilizadas:

15
 DESAFÍOS MATEMÁTICOS 1

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

El siguiente sólido está formado por cubos cuya arista mide 1 cm. ¿Cuál es la superficie
en cm2 del área del sólido?

Estrategias utilizadas:

16
¿En cuántos triángulos del tamaño y la forma del triángulo de la izquierda se puede
dividir el trapecio?

2 2

2
4

Estrategias utilizadas:

17
Un pedazo de papel que tiene la forma de hexágono regular, como el que se muestra,
se dobla de manera que las tres esquinas marcadas se tocan en el centro del hexágono.
¿Qué figura se obtiene?

Estrategias utilizadas:

18
¿Cuántos cuadrados hay en una cuadrícula de 3  3 ? ¿Y en una de 4  4 ?

Estrategias utilizadas:

19
La figura muestra un cubo desplegado. Escribe en cada cara del cubo un número del 1
al 6, sin repetir, de modo que si al armar el cubo en cada vértice escribes el resultado de
la multiplicación de los números de las tres caras que concurren en él, obtienes los
números 10, 12, 20, 24, 30, 60 y 62.

Estrategias utilizadas:

20
De una hoja rectangular se cortan tres pedazos. Si A es un cuadrado de área 144 cm2,
B es un cuadrado de área 81 cm2 y C tiene 102 cm2 de área, ¿cuál es el área del pedazo
que sobra?

A
C

Estrategias utilizadas:

¿Cuál es la medida del perímetro de la figura de la derecha?

12

8 10

Estrategias utilizadas:

21
Los polígonos I, II, III y IV de la figura son cuadrados. El perímetro del cuadrado I es 16 m y el del cuadrado II
es 24 m. ¿Cuánto mide el área del cuadrado IV?

I II
IV
III

Estrategias utilizadas:

22
Cuatro caracoles están recorriendo el suelo, y la forma y longitud de cada recorrido se muestra en la figura
cuadriculada con línea gruesa. ¿Cuánto mide la longitud del camino recorrido por el caracol Tin?

Fin recorre 25 dm

Pin recorre 37 dm

Rin recorre 38 dm

Recorrido de Tin

Estrategias utilizadas:

Observa el patrón de los mosaicos blancos y negros de las siguientes figuras:

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

Si los mosaicos blancos cuestan $5 cada uno y los negros $1, ¿cuánto costará un piso de 8 mosaicos por
lado?

Estrategias utilizadas:

23
¿Cuántos caminos hay en la siguiente figura que van del cuadrito A al cuadrito B, si solamente se puede
avanzar de un cuadrito a otro que esté a la derecha o arriba de él y no se permite pasar por los cuadritos
sombreados?

Estrategias utilizadas:

24
 DESAFÍOS MATEMÁTICOS 1

MANEJO DE LA INFORMACIÓN

Los cinco jugadores de un equipo de básquetbol se dan la mano todos entre sí.
¿Cuántos apretones de mano hubo en total?

Estrategias utilizadas:

Pablo tiene una bolsa de canicas, le da la mitad a Sofía y luego un tercio de las que le
quedaban en la bolsa se las da a Carmen. Finalmente, le quedan 6 canicas en la bolsa a
Pablo. ¿Cuántas canicas tenía Pablo al inicio?

Estrategias utilizadas:

25
 Tres mujeres de apellido Blanco, Rubio y Castaño se conocen en una reunión. Poco
después de hacerse las presentaciones, la primera de ellas hace notar:
“Es muy curioso que nuestros apellidos sean Blanco, Rubio y Castaño, y que nos
hayamos reunido aquí tres personas con el mismo color de cabello que nuestros
apellidos”.
“Sí que lo es –dijo la mujer que tenía el pelo rubio-, pero habrás observado que nadie
tiene el color de pelo que corresponde a su apellido”
“¡Es verdad!”-exclamó quien se apellidaba Blanco.
Si la primera de las damas no tiene el cabello castaño, ¿de qué color es el cabello de
Rubio?

La receta de ocho panecillos dulces tiene entre los ingredientes 20 g de mantequilla,

20 g de azúcar y 40 g de harina. ¿Cuántos panes de éstos se pueden hacer si tenemos
140 g de mantequilla, 150 g de azúcar y 160 g de harina?

Estrategias utilizadas:

26
Dos jugadores colocan diez fichas sobre una mesa. Cada jugador, por turno, puede
tomar una o dos fichas. El que toma la última ficha es “veneno” y pierde. ¿Se te ocurre
alguna manera de ganar todas las veces? ¿Tiene algo que ver si empiezas tú o empieza
el otro?
Estrategias utilizadas:

Una bolsa contiene 8 fichas negras y las demás son rojas. Si la probabilidad de sacar
una ficha roja es de 2/3, ¿cuántas fichas hay en la bolsa?

Estrategias utilizadas:

27
Una pelota rebota a la mitad de la altura de la que cae. Si la pelota cae de una altura de
18 m, ¿Cuál es la distancia total recorrida por la pelota cuando ésta toca el piso por
tercera vez?

Estrategias utilizadas:

Fuentes consultadas:

http://retomania.blogspot.mx/search/label/Acertijos%20matem%C3%A1ticos?&max-
results=5
http://www.aprendomusica.com
http://rt000z8y.eresmas.net/matemat.htm
http://www.xtec.cat/~jcorder1/entreten.htm
http://www.librosmaravillosos.com/hombrecalculaba/capitulo36.html
http://matematicaparajugar.galeon.com/pagina3.html

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