CONTEXTO SOCIAL

EL SALVADOR, SANTIAGO PAPASQUIARO

Las características del contexto donde se ubica la institución, permiten conocer las
condiciones sociales, geográficas, económicas y culturales de la comunidad.
Mostraremos cada una de estas para su conocimiento.
La comunidad de El Salvador municipio de Santiago Papasquiaro, se encuentra en el
estado de Durango. Es una localidad integrada aproximadamente por 50 familias, de las
cuales, algunas, las conforman solo por una o dos personas. Son pocos habitantes y los
pilares de las familias, en ocasiones, tienen que abandonar la comunidad en búsqueda
de recursos económicos para poder solventar las necesidades familiares. Aunque es una
región minera e idónea para el cultivo de maíz y frijol, no basta para cubrir los gastos de
las personas, pues algunas familias son muy numerosas y, el recurso económico que
obtienen es mínimo.
La relación que prevalece en la actualidad entre las familias de la comunidad, no se presta
para que fluya una armonía adecuada, existen confrontaciones, ideas equivocadas y falta
de comunicación. Si nos ponemos a analizar esta situación, es totalmente un hecho que
afecta íntegramente en el rendimiento escolar de los alumnos.
Los padres de familia de los educandos, dentro del ambiente en que viven, son los
precursores de ideas hacia los mismos sobre cómo llevar la comunicación y afecto entre
pares, los niños adoptan la manera de ser de ellos, la actitud, y la plasman directamente
en el espacio escolar.
Complementando lo anterior, este es un problema que se presenta en la comunidad de
El Salvador y que tiene que ver con la dinámica social, perjudica considerablemente al
alumno en el rendimiento escolar, genera diversas situaciones, que en ocasiones es difícil
abordar, ya que no se tiene conocimiento de cómo tratar las características que algunos
niños presentan, ni las condiciones favorables de las familias para cubrir con esto.
El apoyo que hay de los padres de familia y de la relación que tienen con la primaria no
es la adecuada, me refiero principalmente a lo académico, conocen cada una de las
características de los niños y aun así no hay disponibilidad y responsabilidad de
comprometerse arduamente con el desempeño y/o problema de los educandos. No es
tanto de evidenciar a los padres de familia sobre sus actos, muestran más intereses por
otras actividades personales y de otra particularidad (festividades de la comunidad,
trabajos fuera de la comunidad, que lo considero como una necesidad) que la de apoyar
a sus propios hijos, esto se presenta solo con algunos padres de familia, otra parte es
considerada como sustento y la base principal del poco avance académico que sí hay en
la institución.
Acerca de la comunicación de las familias en la localidad, y que repercute en la escuela
de manera directa, me encuentro con alumnos muy rebeldes, difíciles de controlar,
presentan agresión física en ocasiones y verbalmente a sus compañeros.
También hay niños muy débiles, no pueden llevar el ritmo de trabajo que se lleva en la
escuela, presentan cansancio, en ocasiones se están durmiendo en clase, en
consecuencia de la falta de alimentación, hay alumnos que solo llegan a comer una o dos
veces al día.
Los problemas de lenguaje aquejan a ciertos niños, no hay una traducción comprensible
de lo que quieren comunicar, además, en el desarrollo del ciclo escolar se van quedando
rezagados en comparación del resto del alumnado y no hay tal aprendizaje que se desea
alcanzar.
Las distracciones de niños son comunes en clase, pero aquel que siempre lo está, no
muestra actitud positiva a lo que hace y lo que logra realizar se encuentra por debajo de
lo esperado, indica algo más allá por descubrir, esto lo argumento, porque hay niños muy
distraídos.
Es importante señalar que también hay alumnos con aptitudes sobresalientes que ayudan
un poco a contrarrestar los problemas que se conocen en la institución, y dentro de este
espacio escolar en el trabajo multigrado, el monitoreo, que es considerado en este nivel
como un apoyo entre alumnos, suma una gran labor, pues el niño con rezago escolar es
ayudado por aquel que está en un nivel destacado.
Al hablar de lo académico, de los aprendizajes y avances de los alumnos, están presentes
diversos problemas que afectan el rendimiento de los educandos. Dentro de dichos
problemas están: la redacción de textos (poca amplitud) y producción de textos sin ningún
sentido al no aplicar reglas ortográficas y signos de puntuación.
También existe una limitada expresión oral dirigida solo a algunos elementos
(concepciones) que los niños consideran son necesarios.
Además de los anterior, e incluyendo todos los factores que impiden el logro de
aprendizajes, se haya el inadecuado uso de estrategias didácticas aplicadas que ayuden
a enriquecer las habilidades intelectuales de los alumnos.
El trabajo de la docencia también es importante mencionarla, está integrada por dos
profesores, uno encargado de 1º, 2º y 3º, y un servidor del resto. El profesor que atiende
a grados inferiores dedica tiempo al desarrollo de sus clases de acuerdo a la metodología
empleada, su mayor enfoque es primer grado, con el fin de obtener el más alto nivel de
alfabetización, sin dejar de lado el resto de los grados. También involucra a todos los
alumnos en diversos ejercicios matemáticos, buscando el gusto y la habilidad por la
asignatura, así como la lectura y escritura. Es un profesor dedicado a su trabajo, con una
estrecha comunicación con todos los actores que intervenimos en el espacio escolar,
muestra actitud y responsabilidad a su quehacer, determina en cada una de sus
actividades a alcanzar el mayor de los aprendizajes y tiende a intercambiar experiencias
redituables de lo que elabora en sus clases con sus compañeros de docencia, dentro de
la misma institución y de la zona escolar donde laboramos.
Un servidor, lleva de la mano una organización de actividades, un cronograma, que en
ocasiones es modificado por cuestiones de tiempo y trabajo dedicado a tareas
administrativas que solicitan en la supervisión escolar de la zona, debido a la comisión
de director que tengo a mi cargo. Sin embargo, no dejo de lado mi trabajo de docencia,
pues todas las asignaturas son muy importantes para el aprendizaje de los alumnos, les
dedico el mayor tiempo a español y matemáticas, en la primera me enfoco mucho a la
escritura y lectura, esta última considerada como una de las más importantes para mí, ya
que es el elemento esencial que sirve para la comprensión de diversos tipos de textos y
análisis de situaciones problemáticas.
Dentro de esto mismo, en lo referente a la asignatura de matemáticas, las actividades
que más aplico son retos y situaciones de la vida diaria, con el fin de desarrollar el
razonamiento matemático en el alumno.
El compromiso con mi trabajo es muy amplio, centrado en el aprendizaje del educando.
De esta manera abordamos las características que engloba la institución, así como del
contexto donde se ubica y darle un valor significativo en nuestras actividades diarias.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

ESCUELA PRIMARIA VALENTÍN GÓMEZ FARÍAS, C.C.T 10DPR0521L, DE LA

COMUNIDAD DE EL SALVADOR

Matrícula escolar: 23 alumnos

Grados: 6, de 1º a 6º
Docentes: 2 frente a grupo, 1 con la comisión de director
1.- José Luis Hernández Molina: 7 años de servicio, licenciado en educación primaria.
2.- José Roberto Estrada Medina: 7 años 4 meses de servicio, licenciado en educación
primaria y actualmente está por terminar el primer semestre en maestría Campo
Intervención Didáctica realizada en la normal J. Guadalupe Aguilera.

INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA
La institución cuenta con dos aulas en uso en condiciones favorables de trabajo, aunque
con algunas deficiencias en el edificio.
Tiene dos espacios escolares, 1 patio cívico y una cancha de básquet bol.
Baños por separado para alumnos.
Un espacio para jardín poco amplio.
La infraestructura tiene deterioros en todo el espacio escolar, las condiciones no son tan
buenas, sin embargo, no están en riesgo de quebrantarse o de destrucción pero si
necesitan rehabilitación.
 REFLEXIÓN SOBRE NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE
PROF. JOSÉ LUIS HERNÁNDEZ MOLINA 1º - 3º
FORTALEZAS DEBILIDADES
Gusto por la profesión. Ejecutar al 100% la planeación
Facilidad de palabra ante situaciones Información más clara para atacar
imprevistas. problemas educativos específicos en el
salón.
Atención diferenciada a los alumnos con Motivación a niños con poco gusto por el
dificultades académicas. estudio
Uso de nuevos materiales tecnológicos.
Comunicación con padres de familia y
compañeros de trabajo.

PROF. JOSÉ ROBERTO ESTRADA MEDINA 4º - 6º

FORTALEZAS DEBILIDADES
Responsabilidad en el quehacer educativo Adecuar actividades para alumnos cuando
(todas las actividades realizadas). así se requiera.
Socialización con compañeros de trabajo. Indagar en distintas fuentes de
información sobre más actividades que
ayuden a fortalecer el trabajo realizado.
Organización de actividades diarias para Retomar teorías educativas para orientar
los alumnos (planificación). nuestro trabajo diario.
Distinción y atención de avances y Tener frecuentemente la presencia de
retrocesos de los alumnos (registros de objetivos y propósitos en cada una de las
avance). actividades, no solo las actividades a
Socialización con padres de familia, no realizar.
confrontaciones.
Mantener una organización de materiales
educativos y registros diarios.
CONCLUSIÓN
Ante las distintas situaciones que la institución en ocasiones presenta, es necesario
contar con apoyo externo que ayude a enfrentar junto con los docentes, el/los problemas
que surjan. Es por esto que, consideramos, personal de la supervisión (ATPS y
supervisor-a-) atiendan la solicitud de apoyo cuando la escuela-docentes requieran en
las distintas problemáticas que los docentes se encuentren.
Aprovechando el apartado, en esta ocasión si es necesario que con ayuda del personal
externo auxilie a los docentes en el trabajo con algunos de los alumnos que presentan
rezago educativo extremo, que no se ha podido llegar a cierto nivel aceptable
comparando con el total de los alumnos.
Tal es el caso de Kevin Pedroza Rubio de segundo año que tiene problemas fuertes de
aprendizaje a tal punto de que una indicación sencilla a los segundos de haberle
explicado vuelve a preguntar qué es lo que tiene que hacer; Luis Ángel Romero Soto
alumno de segundo grado que tiene un problema de aprendizaje similar al de su
compañero; Margarito Campos Quiñones 4º, que tiene problemas de lenguaje, y que le
impide lograr asimilar textos por la deficiencia de la lectura (fluidez-velocidad de la
lectura). También al presentarse esta situación, muestra un desequilibrio en el resto de
las asignaturas (conocimiento de temáticas).
 CARACTERÍSTICAS POR GRADOS 1º - 3º PROF. JOSÉ LUIS HERNÁNDEZ MOLINA

G NIV. DE ALFABETIZACION MATEMÁTICAS BALANCE GENERAL POR

GRADO
1º Ivana Corral Ávila. La niña se encuentra en un nivel El grado de manera general
alfabético aunque con algunos aspectos que se tienen que Conoce números de hasta dos cifras perfectamente, es bueno pero si falta mucho
mejorar aún más ya que tiene problemas con la fluidez y la sabe resolver operaciones sencillas, identifica si una trabajo con una de las niñas
entonación sus escritos son algo cortos le falta trabajar en la serie va ascendente o descendente, identifica números ya que falta mucho y esta un
redacción de textos y plasmar las muchas ideas que tiene mayores que y menores que. tanto desmotivada no le
en menta ya que es una niña con mucha imaginación pero gusta la escuela se distrae y
le falta plasmarlo en textos. distrae fácilmente a sus
compañeros, por lo que es
Zolanch Guadalupe Gamboa Álvarez. Presenta muchas Se le dificulta mucho identificar los números conocerlos difícil avanzar
deficiencias en la lectura aún se encuentra en un nivel por su nombre ordenar series de mayor a menor aún no satisfactoriamente en su
silábico, falta trabajo en la redacción de textos, la niña sabe identificar si alguna serie va de manera ascendente desempeño; otra de las
participa muy poco le falta desenvolverse más en clases, o descendente, no puede resolver problemas sencillos de niñas de este grado si tiene
suma o resta. cierto avance pero le falta
García Cazares Tania. Su nivel se encuentra en un nivel Se le dificulta identificar los nombres de los números y aún más trabajo en la lectura
silábico alfabético aunque aún no comprende instrucciones resolver series numéricas ya que se le dificulta mucho y la resolución de problemas
sencillas que están escritas y mucho menos textos cortos le identificar si van descendentes o ascendentes, aun se le matemáticos.
falta que sea más participativa en clases. dificulta un poco resolver problemas de suma y resta.

2º Giovanni Álvarez Acosta. Tiene un nivel deficiente de Resuelve problemas de suma y resta con algo de
lectura y escritura, se le dificulta plasmar las ideas que dificultad se le tiene que orientar para que los realice,
tiene en sus escritos y lo que escribe tiene muchas faltas Conoce los números hasta de tres cifras aún batalla
de ortografía aunque transcriba los escritos, participa muy para los de cuatro cifras, Es un grupo que presenta
poco. Resuelve series numéricas aun con ayuda para mucho desnivel por un lado
identificar de cuantos dígitos sumara o restara. hay dos niñas que están más
Xóchitl Aurelia Betancourt Rivas. Su nivel es de los más adelantadas que los demás y
aceptables en su grado aunque se presentan deficiencias Resuelve problemas de suma y resta por el otro lado se tienen dos
en la lectura sobre todo en la entonación y fluidez, la Conoce los números hasta de cuatro cifras aún batalla niños que presentan
redacción de sus escritos presenta deficiencias en la para los de más cifras problemas fuertes de
ortografía y sus escritos son muy cortos y poco legibles. Resuelve series numéricas con algo de apoyo aprovechamiento ya que
tienen dificultades para
Rene Cazares Espinoza. Presenta problemas en la lectura Resuelve operaciones de suma y resta aun batalla para retener lo que se les explica
de textos no comprende lo que le cuesta trabajo realizar resolver problemas se ha pretendido trabajar con
escritos y los textos que realiza no tienen secuencia y Resuelve series numéricas pero no identifica si van de ellos por las tardes con el
presentan muchas faltas de ortografía. manera ascendente o descendente programa de PACAREIB pero
Conoce números hasta de cuatro cifras no muestran interés por
asistir a las regularizaciones
 Violeta Favela Vela. Le cuesta mucho trabajo comprender Resuelve operaciones de suma y resta pero no puede los avances con estos niños
lo que lee y opinar sobre las lecturas por parte del maestro resolver problemas necesita apoyo para eso. son muy escasos casi no se
o de sus compañeros, los escritos que realiza son muy Conoce números hasta de tres cifras aún batalla para notan y es difícil darles
cortos y con poca secuencia su lectura es deficiente sobre números mas grandes seguimiento por las
todo en la fluidez y entonación. Resuelve series numéricas con ayuda del maestro o de constantes faltas o salidas de
sus compañeros la escuela a mitad de la clase.

No identifica números mayores al 10 Finalmente se encuentran

Kevin Pedroza Rubio. Presenta muchos problemas de tres alumnos en nivel
aprendizaje su nivel aun silábico aún no sabe leer y su No sabe resolver sumas ni restas solamente con el intermedio estos niños
escritura se basa solo en copiar textos. apoyo del maestro necesitan un poco mas de
apoyo para que nivelen sus
No resuelve series numéricas conocimientos con las otras
dos niñas que van mas
Resuelve con facilidad sumas y restas y sabe aplicarlas adelantadas se pretende que
Yareli Pedroza Rubio. Es la niña más adelantada su en situaciones problemáticas durante el presente
lectura aun presenta deficiencias en lo que es la fluidez y la cuatrimestre se mejoren sus
entonación, sus escritos son entendibles pero falta mejorar Conoce números hasta de 4 cifras aún se le dificultan habilidades y obtengan
en la ortografía y sobre todo en la producción de nuevos los mas grandes mejores calificaciones
escritos con diferente fin. apoyándolos a través del
Resuelve con facilidad series numéricas de manera programa de PACAREIB.
ascendente se le dificultan un poco las descendentes.

No identifica números mayores al 10

Luis Ángel Romero Soto. Es un niño que presenta No sabe resolver sumas ni restas solamente con el
problemas de aprendizaje aun no aprende a leer y su apoyo del maestro
escritura se basa solo en transcribir escritos.
No resuelve series numéricas

3º Bernardino García Cazares. Su lectura es un tanto
deficiente hace falta trabajar en la entonación y en la
fluidez, sus escritos en la mayoría de las ocasiones son
poco legibles y con bastantes faltas de ortografía, los
escritos que realiza son cortos y en algunas ocasiones no
llevan la suficiente coherencia.
Resuelve operaciones de suma, resta, multiplicación y Es un grado con tan solo dos
división en ocasiones necesita ayuda con la alumnos un alumno regular y
multiplicación y aun se confunde un poco en la división. uno que requiere de mucho
Resuelve problemas matemáticos e identifica que apoyo a los dos se les
operaciones va a realizar pero pierde fácilmente la pretende incorporarlos en el
concentración y se confunde continuamente. trabajo de PACAREIB para
Identifica fácilmente números de hasta 5 cifras se mejorar sus habilidades y
empieza a confundir con los más grandes. conocimientos
 Edgar Beltrán Corral. Apenas se incorporó al trabajo en
este mes pero es un niño que ya había estado aquí en ciclos
anteriores, se encuentra en un nivel pobre de lectura y
escritura, su lectura es poco fluida y falta de una entonación
adecuada para ser entendida por el o sus oyentes, su
escritura es poco entendible la legibilidad de su letra es
pobre.
Resuelve operaciones de suma y resta pero las
multiplicaciones y divisiones no las sabe resolver
No identifica que operación tiene que realizar al resolver
un problema.
Identifica números solamente de tres cifras y algunos
con dificultad.

CARACTERÍSTICAS POR GRADOS 4º - 6º PROF. JOSÉ ROBERTO ESTRADA MEDINA

G NIV. DE ALFABETIZACION MATEMÁTICAS BALANCE GENERAL POR

GRADO
4º Margarito Campos Quiñones. Redacción deficiente, con Dificultad para reconocer los números naturales y El proceso de trabajo que se
falta de letras en palabras (problemas de lenguaje). Falta de decimales (centenas y millares). ha dado desde el inicio del
aplicación de reglas ortográficas y signos de puntuación en No hay comprensión de situaciones problemáticas, a hasta ahora, es muy riguroso,
textos. menos que sean problemas de suma. difícil de sobrellevar, son seis
Breve redacción de textos (invención). En los algoritmos de la multiplicación y división no existe niños y del total, cinco están
Problemas de lectura, principalmente en fluidez y velocidad. tanto dominio, suma y resta no hay problema. en desnivel con el que sí está
Poca expresión oral. No analiza la información contenida en tablas o gráficas. en lugar aceptable de
Tiene conocimiento de manera general de la geometría conocimientos y habilidades.
(figuras geométricas, líneas, ángulos, etc.) Dos de los seis alumnos
Jonathan Pedroza Rubio. Deficiente aplicación de reglas Distingue números naturales hasta centenas de millar y están repitiendo grado por no
ortográficas y signos de puntuación en textos. nombra los números decimales. Los utiliza para hacer haber alcanzado a acreditar,
Breve redacción de textos (invención). operaciones aditivas y sustracciones. uno tiene el perfil para estar
Problemas de lectura, principalmente en fluidez y velocidad. Tiene dificultades para comprender situaciones en segundo grado, y otros
Poca expresión oral. problemáticas. dos no alcanzan buen nivel
En los algoritmos de la multiplicación y división no existe de conocimiento.
tanto dominio, suma y resta no hay problema. Se está trabajando por las
Existen deficiencias al analizar la información contenida tardes con cuatro alumnos
en tablas o gráficas. con el programa PACAREIB,
Tiene conocimiento de manera general de la geometría con el objeto de lograr
(figuras geométricas, líneas, ángulos, etc.) erradicar las situaciones
Lisandro Betancourt Jiménez. Deficiente aplicación de Distingue números naturales hasta centenas de millar y problemáticas.
reglas ortográficas y signos de puntuación en textos. nombra los números decimales. Los utiliza para hacer
Problemas de lectura, principalmente en fluidez. operaciones aditivas y sustracciones.
Comprende los textos, identificando las ideas principales. Comprende todas las situaciones problemáticas que se Los avances no son claros,
Amplia redacción en textos con sentido. le planteen. pero si especifico en los
Poca expresión oral. Domina los algoritmos de todas las operaciones básicas. siguiente:
Analiza la información contenida en tablas o gráficas.
Tiene conocimiento de manera general de la geometría  Mayor desenvolvimiento
(figuras geométricas, líneas, ángulos, etc.) grupal (participación)
Juan Diego Romero Jiménez. Deficiente aplicación de Distingue números naturales hasta centenas de millar y  Mayor redacción de
reglas ortográficas y signos de puntuación en textos. nombra los números decimales. Los utiliza para hacer textos.
Redacción de textos amplios pero sin orden. operaciones aditivas y sustracciones.  Motivación en
Problemas de lectura, principalmente en fluidez. Tiene dificultades para comprender situaciones actividades de lectura, ya
Poca expresión oral. problemáticas. que son aplicados con
Conoce los algoritmos de todas las operaciones, aunque una gran variedad de
en ocasiones comete errores. ejercicios, audio cuentos,
Existen deficiencias al analizar la información contenida lecturas comentadas,
en tablas o gráficas. escenificación de
Tiene conocimiento de manera general de la geometría cuentos, videos de
(figuras geométricas, líneas, ángulos, etc.) narraciones, análisis de
Erick Sarmiento Corral. Deficiente aplicación de reglas Distingue números naturales hasta centenas de millar, se contenido, etc.
ortográficas y signos de puntuación en textos. le dificulta nombrar los números decimales. Los utiliza  Comienzo en el análisis
No lleva un orden en la redacción de textos, no ubica para hacer operaciones aditivas y sustracciones. de comprensión de
espacios en libretas para la escritura. Tiene dificultades para comprender situaciones problemas matemáticos.
Redacción de textos amplios pero sin orden. problemáticas.
Problemas de lectura, principalmente en fluidez. En los algoritmos de la multiplicación y división no existe
Poca expresión oral. tanto dominio, suma y resta no hay problema.
Existen deficiencias al analizar la información contenida
en tablas o gráficas.
Tiene conocimiento de manera general de la geometría
(figuras geométricas, líneas, ángulos, etc.)
Diego Germán Martínez Betancourt. Deficiente aplicación Distingue números naturales hasta centenas de millar y
de reglas ortográficas y signos de puntuación en textos. nombra los números decimales. Los utiliza para hacer
Breve redacción de textos (invención). operaciones aditivas y sustracciones.
Problemas de lectura, principalmente en fluidez y velocidad. Comprende todas las situaciones problemáticas que se
Poca expresión oral. le planteen.
Conoce los algoritmos de todas las operaciones básicas,
aunque en ocasiones comete errores.
Hay dificultad para analizar la información contenida en
tablas o gráficas.
Tiene conocimiento de manera general de la geometría
(figuras geométricas, líneas, ángulos, etc.)
5º Iveth Torres Astorga. Aplica de manera correcta reglas Distingue números naturales hasta centenas de millón y En este grado, la situación no
ortográficas y signos de puntuación en textos. nombra los números decimales. Los utiliza para hacer es tan complicada como en
Comprende los textos, identificando las ideas principales y operaciones aditivas y sustracciones. cuarto y sexto grado, hay más
secundarias Comprende todas las situaciones problemáticas que se avances y de manera general
Amplia redacción en textos con sentido. le planteen. se plantean:
La lectura realizada es muy buena, no existe ningún Domina los algoritmos de todas las operaciones básicas.  Mayor redacción de
problema. Analiza la información contenida en tablas o gráficas. textos.
Poca expresión oral. Tiene conocimiento de geometría, cuerpos geométricos  Motivación en
y figuras geométricas (características). actividades de lectura, ya
Jesús María Betancourt Jiménez. Aplica, aunque con Distingue números naturales hasta centenas de millón y que son aplicados con
deficiencias, reglas ortográficas y signos de puntuación en nombra los números decimales. Los utiliza para hacer una gran variedad de
textos. operaciones aditivas y sustracciones. ejercicios, audio cuentos,
Comprende los textos, identificando las ideas principales. Comprende todas las situaciones problemáticas que se lecturas comentadas,
La redacción de sus textos no son tan amplios, pero tienen le planteen. escenificación de
sentido. Conoce los algoritmos de todas las operaciones básicas, cuentos, videos de
Presenta problemas en fluidez de la lectura. aunque en ocasiones comete errores. narraciones, análisis de
Poca expresión oral. Se le dificulta analizar la información contenida en tablas contenido, etc.
o gráficas.  Participación activa en
Tiene conocimiento de geometría, cuerpos geométricos todas las actividades.
y figuras geométricas (características).  Uso de reglas
Jimena Romero Soto. Aplica, aunque con deficiencias, Distingue números naturales hasta centenas de millar y ortográficas y signos de
reglas ortográficas y signos de puntuación en textos. nombra los números decimales. Los utiliza para hacer puntuación en
En ocasiones se le dificulta asimilar el contenido de un texto. operaciones aditivas y sustracciones. producciones escritas.
La redacción de sus textos no son tan amplios, pero tienen Se le dificulta en ocasiones comprender problemas  Mayor comprensión de
sentido. matemáticos. situaciones
Presenta problemas en fluidez y velocidad de la lectura. Conoce los algoritmos de todas las operaciones básicas, problemáticas con un
Poca expresión oral. aunque en ocasiones comete errores. mayor dominio de
Se le dificulta analizar la información contenida en tablas algoritmos.
o gráficas.  Convivencia pacífica
Tiene conocimiento de manera general de la geometría entre compañeros.
(figuras geométricas, líneas, ángulos, etc.)
Briana Yaritza Pedroza Rubio. Aplica, aunque con Distingue números naturales hasta centenas de millar y
deficiencias, reglas ortográficas y signos de puntuación en nombra los números decimales. Los utiliza para hacer
textos. operaciones aditivas y sustracciones.
Comprende los textos, identificando las ideas principales. En ocasiones se le dificulta comprender problemas
La redacción de sus textos son amplios, con sentido. matemáticos.
Presenta problemas en fluidez de la lectura. Conoce los algoritmos de todas las operaciones básicas,
Poca expresión oral. aunque en ocasiones comete errores.
Se le dificulta analizar la información contenida en tablas
o gráficas.

Briseida Betancourt Rangel. Aplica de manera correcta,
reglas ortográficas y signos de puntuación en textos.
Comprende los textos, identificando las ideas principales.
La redacción de sus textos son amplios, con sentido.
Presenta problemas en fluidez de la lectura.
6º Perla Nayeli Acosta Esquivel. Aplica de manera correcta
reglas ortográficas y signos de puntuación en textos.
Comprende los textos, identificando las ideas principales y
secundarias
Amplia redacción en textos con sentido.
Tiene conocimiento de geometría, cuerpos geométricos
y figuras geométricas (características).
Distingue números naturales hasta centenas de millar y
nombra los números decimales. Los utiliza para hacer
operaciones aditivas y sustracciones.
En ocasiones se le dificulta comprender problemas
matemáticos.
Conoce los algoritmos de todas las operaciones básicas,
aunque en ocasiones comete errores.
Se le dificulta analizar la información contenida en tablas
o gráficas.
Tiene conocimiento de geometría, cuerpos geométricos
y figuras geométricas (características).
Distingue números naturales hasta centenas de millón y Solamente es una alumna en
nombra los números decimales. Los utiliza para hacer este grado, y en los
operaciones aditivas y sustracciones. apartados que mencionan
Comprende todas las situaciones problemáticas que se como ha sido el proceso de
le planteen. adquisición de conocimientos
Domina los algoritmos de todas las operaciones básicas. hasta ahora, demuestra que
Analiza la información contenida en tablas o gráficas. no hay ningún problema en
Tiene conocimiento de geometría, cuerpos geométricos relación a escritura, lectura y
y figuras geométricas (características). matemáticas.
Faltó abordar el resto de las
asignaturas, pero no existe
ninguna situación de
problema, de ningún tipo.