TEMA: ¿Podemos vivir sin agua?

ÁREA: Ambiente Natural y Social.

NIVEL: Inicial.
PASO 1. ¿Qué quiero que los alumnos aprendan?

 Que el agua forma parte del ambiente natural y urbano.

 Que es imprescindible para los seres vivos, tanto animales, vegetales, como para el hombre.
 Que los alumnos aprecien el fenómeno en la vida diaria.

COMENTARIO

El agua es un elemento de la naturaleza, integrante de los ecosistemas naturales, fundamental para el

sostenimiento y la reproducción de la vida en el planeta ya que constituye un factor indispensable para el
desarrollo de los procesos biológicos que la hacen posible. El agua es el fundamento de la vida: un recurso
crucial para la humanidad y para el resto de los seres vivos. Asimismo, el agua contribuye a la estabilidad del
funcionamiento del entorno y de los seres y organismos que en él habitan, es por tanto, un elemento
indispensable para la subsistencia de la vida animal y vegetal del planeta. Es decir, que "el agua es un bien de
primera necesidad para los seres vivos y un elemento natural imprescindible en la configuración de los
sistemas medioambientales".

Nosotros, para poder vivir y desarrollarnos, necesitamos agua dulce. Pero esta agua tiene que cumplir una
serie de características: ser líquida, fácilmente accesible y encontrarse limpia. Teniendo esto en cuenta, la que
nos queda disponible no es tanta. Para poder disponer de agua dulce en cantidad y calidad suficiente para
cubrir nuestras necesidades básicas y permitir nuestro desarrollo como sociedad, las personas hemos
intervenido en el ciclo natural del agua construyendo una serie de infraestructuras.

 Que los alumnos organicen amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente natural y
social.
 Que sepan, comprendan y definan que el agua es imprescindible para la vida.
 Que se pregunten si se puede vivir sin agua.
 Fomentar la cultura de la sostenibilidad ambiental.

PASO 2. ¿Cómo me doy cuenta si los alumnos alcanzaron las metas propuestas?
Para la meta 1: Se trabajará mediante diferentes recorridos institucionales y fuera de ella buscando diversos
lugares donde podemos obtener el agua. A través de este recorrido se identificaran los diversos sectores
donde podemos obtener este líquido esencial para la vida. Luego se indagará a través de diferentes
interrogantes para obtener ideas previas de los alumnos y así obtener un concepto posible colectivo del
agua. Los interrogantes serán los siguientes: ¿Cómo se imaginan que llega el agua hasta nuestro jardín? ¿El
agua viene toda del mismo lugar? ¿De dónde sacamos el agua que tomamos? ¿Podemos tomar de cualquier
lugar? ¿De una laguna o mar podemos tomar agua? ¿Cuándo está sucia como podemos hacer para
limpiarla? ¿Tiene gusto el agua? ¿Tienen color? ¿Quiénes necesitan tomar agua? ¿Las plantas necesitan
tomar agua? …
Para la meta 2: Se presentará ante los alumnos un video en el cual detalle y muestre lo esencial que es el
agua para la supervivencia de los seres vivos. Se buscó que los alumnos observen cuales son las prácticas
necesarias para obtener y cuidar el agua. A través de lo observado se realizará confrontación de ideas entre
el docente y los alumnos para ampliar el concepto inicialmente abordado. Se adjunta link:
https://www.youtube.com/watch?v=llYrP3PAcKk
Para la meta 3: Como cierre de actividad se realizará una puesta en común, explayando en un afiche todos
los conocimientos adquiridos por los alumnos, en el cual deben detallar diferentes cuestiones del agua
siendo esta fundamental para la vida. Esto se realizará a través del dictado al docente.
PASO 3: ¿Qué debe pasar durante la clase? ¿Cómo armo la clase?
Como armo la clase:
1. Los alumnos mediante el recorrido dentro de la institución como así también afuera ella observarán
como se obtiene el agua de diferentes fuentes y lo imprescindible que es ella para los seres vivos.
2. Ejemplo: el agua obtenida de red, bidones, lluvia, aljibes, charcos, cunetas y lagunas (según el
contexto donde habita el niño).
3. A partir de estas observaciones-experiencias los alumnos mediante la guía del docente construirán
ideas básicas sobre el agua que serán puesta prueba.
4. Los alumnos deberán exponer y explicar para que el docente pueda registrar los conocimientos
adquiridos por el mismo.
5. Se realizará una evaluación en proceso a través de la observación permanente de los alumnos,
mediante la participación de los mismos expresando sus ideas-conceptos sobre lo aprendido.