Prueba Saber A

Matemáticas 6

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Tiempo disponible
1 hora y 30 minutos.

Instrucciones

1. Escribe primero tu nombre y apellido, en el espacio correspondiente, en tu hoja de

respuestas.

2. En esta prueba encontrarás 25 preguntas a partir de diferentes situaciones .

3. Para contestar, en la hoja de respuestas, hazlo de la siguiente manera. Por ejemplo,

si la respuesta correcta a la pregunta 1 es B.

MARCA NO ASÍ, PARA CORREGIR,

ASÍ: MARQUES TAMPOCO: BORRA
ASÍ: COMPLETAMENTE

1. 1. 1. 1.

A A A A

B B B B

C C C C

D D D D
 Prueba Saber A
Respuestas prueba Saber - Matemáticas 6

Nombre:
Curso: Fecha:

1. A B C D 14. A B C D

2. A B C D 15. A B C D

3. A B C D 16. A B C D

4. A B C D 17. A B C D

5. A B C D 18. A B C D

6. A B C D 19. A B C D

7. A B C D 20. A B C D

8. A B C D 21. A B C D

9. A B C D 22. A B C D

10. A B C D 23. A B C D

11. A B C D 24. A B C D

12. A B C D 25. A B C D

13. A B C D
 Contesta las preguntas 1 a 3, de acuerdo con la siguiente información:
En el antiguo Egipto, se elaboraban los calendarios usando un fenómeno relacionado con la llegada de las inun-
daciones para las cosechas y el aparecimiento de la estrella sirius, la más brillante en el cielo. Se observaba su
aparecimiento en el este, unos instantes antes del amanecer. Como se ve en la figura:

1. Si una persona en Egipto se encuentra perdida, durante el fenómeno de las inundaciones y requiere dirigirse
hacia el norte, tomando como referencia a Sirius, señala la imagen que muestra el camino que debe seguir:

a. C.

B. D.
2. Tomando como referencia la estrella sirius y una posición inicial cualquiera, elige la figura que representa el
siguiente recorrido: 3 metros al sur y 2 metros al oeste (occidente):
A. C.

3 metros 3 metros

2 metros
2 metros

B. D.

2 metros
2 metros

3 metros 3 metros

3. Para llegar desde la posición A hasta la B, señaladas en la figura. La ruta que muestra el camino con mayores
movimientos hacia el este, es:
A. C.

B. D.
4. Un estudio señala que en el 2009, se registraron los siguientes comportamientos en la red:
• 90 trillones – Número de correos enviados por Internet en 2009.
• 247 billones – Promedio de correos electrónicos enviados diariamente.
• 1,4 billones – Cantidad de usuarios de correo electrónico alrededor del mundo.
• 100 millones – Cantidad de nuevos usuarios de correo con respecto al año anterior.
• 81% – Porcentaje de correos enviados que eran “spam”.
• 24% – Incremento de “spam” respecto al año anterior.
• 200 billones – Cantidad de correos “spam” diarios (asumiendo que 81% eran “spam”).

De acuerdo con la información del estudio, es recomendable usar una estrategia de bloqueo para el correo
"spam", La razón es:
A. el 81% de los 247 billones de los correos enviados a diario, es un número bastante grande de correos "spam"
B. el 24% de correos "spam" es una cantidad muy alta para los 90 trillones de correos enviados.
C. 100 millones de nuevos usuarios deben tener protección frente al incremento del 81% de "spam".
D. 200 billones de correos "spam" son un número bastante grande para los 1,4 billones de usuarios alrededor
del mundo.

5. La gráfica que se encuentra a continuación, muestra la cantidad de chicos y chicas de cada edad entre los 10 y
18 años, que discuten con sus padres acerca de la televisión.

50

42
40
35
32 31
30 29 30
30 30 27
26
25
24 Chicos
25 23 22
Chicas
20
20 22

10

0
10 años 11 años 12 años 13 años 14 años 15 años 16 años 17 años 18 años
o menos o más

Tomado de: http://lageneracioninteractiva.mintel.gob.ec/resultados-2/indicadores-finales/?album=1&gallery

=9&nggpage=2 año 2009.

De acuerdo con esto, un resultado observable sobre la relación edad-discutir por la televisión, es:
A. antes de los 16 años, los chicos discuten más con sus padres que las chicas.
B. después de los 17 años, las chicas discuten más con sus padres que los chicos.
C. antes de los 12 años, los chicos discuten progresivamente menos con sus padres.
D. después de los 14 años, las chicas discuten progresivamente menos con sus padres.
6. Un estudio demuestra que en una ciudad los niños prefieren aproximadamente en un 8% más las video con-
solas al Internet, mientras que las niñas, al contrario, prefieren el Internet a las video consolas aproximadamente
en un 40% más. Una gráfica que representa la información de este estudio es:
a. C.

B. d.

Tomado y modificado de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec27/articulos_n27_PDF/Edutec-E_Mut_

Morey_n27.pdf Página 8. Publicado en 2008.

7. Existen unas parejas de números especiales llamados números amigos:

a y b son amigos si la suma de los divisores de a (sin a) es igual a b

y la suma de los divisores de b (sin b) es igual a a

De las siguientes parejas de números, cuáles son números amigos:

A. 6 y 16
B. 220 y 284
C. 200 y 300
D. 301 y 353
8. Observa la siguiente representación de datos.
Preferencias musicales

Se organiza una fiesta con el grupo de jóvenes que respondió esta encuesta. Elige, de entre las siguientes op-
ciones la distribución musical adecuada para satisfacer al grupo.
A. 6 canciones de pop, 2 canciones melódicas y 12 canciones de rock.
B. 3 canciones de rock, 6 canciones melódicas y 1 canción de pop.
C. 10 canciones de rock, 30 canciones melódicas y 60 canciones de pop.
D. 1 canción melódica, 30 canciones de pop y 60 canciones de rock.

9. Existe un libro llamado 20 mil leguas de viaje submarino, del escritor francés Julio Verne, narra el recorrido bajo el
mar del capitán Nemo por 20 mil leguas de viaje. ¿Cuántos kilómetros recorrió el capitán Nemo en esta travesía?
Una legua es aproximadamente 5 kilómetros y medio.

A. 1.000 km.
B. 11.000 km.
C. 110.000 km.
D. 1.100.000 km.

10. El conjunto de los números llamados Módulo p está formado por todos los residuos que resultan al dividir
un número natural cualquiera, entre el número p.

De los siguientes números, determina cual NO pertenece al conjunto Módulo 5:

A. 0
B. 1
C. 3
D. 5
11. En algunas culturas se cree que existen números prohibidos y misteriosos que incluso son pronóstico de
tragedias, por ejemplo, un antiguo emperador esperaba que hubiese más de 13 personas en una mesa para
poderse sentar de lo contrario algo terrible podía ocurrir. El número 9, muestra también una curiosidad:

¡El resultado de multiplicar cualquier número por 9 es un número cuyas cifras sumadas también es 9! Esto
podría ser malo para algunas personas, pues es un fenómeno poco común.

Un ejemplo de la propiedad mencionada sobre el número 9, se da en la expresión:

A. 999999  999999  999998000001
B. 135  9  1215 y 1  2  1  5  9
C. 111111111  111111111  12345678987654321
D. 9  111111111  999999999 y 911111111118 y 18  9

12. Cuando María preguntó a Mario si quería casarse con ella, este contestó: “no estaría mintiendo si te dijera que
no puedo no decirte que es imposible negarte que sí creo que es verdadero que no deja de ser falso que no vayamos
a casarnos”. María se mareó.

En la respuesta de Mario a la confundida María, solo hay una proposición que se ha negado varias veces, ¿cuál
es?
A. vamos a casarnos.
B. María se casará con Mario.
C. María está confundida.
D. quieres casarte conmigo.
13. Cuenta una antigua leyenda que un rey se encontraba muy triste y ofreció pagar lo que fuese a quien lo
distrajera. Llegó un habitante de un reino lejano y le enseñó un juego donde dos ejércitos peleaban entre
sí por la protección del rey, pero tenían movimientos restringidos. El rey se entusiasmó tanto con el juego
que salió de su depresión. Así que aceptó pagar al habitante lo que le solicitara. El habitante solo pidió que
por el primer cuadro del juego le dieran 1 grano de maíz y luego de izquierda a derecha por cada cuadro
le dieran el doble de maíz que le habían dado por el cuadro anterior, el juego tenía 64 cuadros distribuidos
en un tablero de 8 cuadros de largo por 8 de ancho.

De los siguientes tableros, elige aquel que representa la solicitud del habitante que se inventó el juego:
a. C.
22 22 22 22 22 22 22 22 2 2 2 2 2 2 2 2

22 22 22 22 22 22 22 22 2 2 2 2 2 2 2 2

22 22 22 22 22 22 22 22 2 2 2 2 2 2 2 2

22 22 22 22 22 22 22 22 2 2 2 2 2 2 2 2

22 22 22 22 22 22 22 22 2 2 2 2 2 2 2 2

22 22 22 22 22 22 22 22 2 2 2 2 2 2 2 2

22 22 22 22 22 22 22 22 2 2 2 2 2 2 2 2

22 22 22 22 22 22 22 22 2 2 2 2 2 2 2 2

B. D.
1 2 2
24
26
28
210
212
214
20 21 22 23 24 25 26 27

216 218 220 222 224 226 228 230 28 29 210 211 212 213 214 215

232 234 236 236 238 240 242 244 216 217 218 219 220 221 222 223

246 248 250 252 254 256 258 260 224 225 226 227 228 229 230 231

262 264 266 268 270 272 274 276 232 233 234 235 236 237 238 239

278 280 282 284 286 288 290 292 240 241 242 243 244 245 246 247

294 296 298 2100 2102 2104 2106 2108 248 249 250 251 252 253 254 255

2110 2112 2114 2116 2118 2120 2122 2124 256 257 258 259 260 261 262 263
14. Juan, Alberto, Juliana y Camila, reciben salarios diferentes, pues sus especialidades y tiempos son también
diferentes. En la tabla a continuación, se indica cuál es la relación entre el dinero que ganan y la cantidad de
días que trabajan.

Cantidad de
Salario ganado
días trabajados
Juan $2.500.000 20
Juliana $3.000.000 15
Alberto $4.000.000 30
Camila $1.000.000 10

El orden del mayor al menor salario diario es:

A. Juan, Juliana, Camila y Alberto.
B. Alberto, Juliana, Juan y Camila.
C. Camila, Juan, Alberto y Juliana.
D. Juliana, Alberto, Juan y Camila.

15. Observa la siguiente imagen.

Cada cubo que forma esta rara figura tiene un volumen de 8 cm3, el lado de cada uno de ellos mide:
A. 1 cm B. 2 cm C. 3 cm D. 4 cm

16. El lenguaje binario está formado por los números 0 y 1, y es el que se usa para programar las calculadoras.
Entre estos dos números se definen las operaciones suma y producto como se muestra en las tablas.

 0 1  0 1
0 0 1 0 0 1
1 1 0 1 1 0

La operación 1  0  1  1  1  1 0  1  1 entre números binarios resulta en el mismo valor que la

operación:
A. 1  1  1  0  1  0  1  0
B. 1  0  1  1  0  0  1  1
C. 1  0  1  0  1  1  1  1
D. 1  1  1  1  0  0  1  0
17. Una profesora desea organizar a sus estudiantes de manera que queden repartidos en grupos de igual can-
tidad de niños, en 6 °A hay 24 estudiantes, en 6 °B hay 36 y en 6 °C hay 39, ¿de cuántos niños debe conformarse
cada grupo para que en todos los cursos queden con la misma cantidad?
A. 31
B. 27
C. 33
D. 34

18. Un tendero desea aumentar sus ventas y ofrece una promoción para el azúcar, 4 1 libras por el precio de
4
3 12 . ¿Cuántas libras se están obsequiando?

A. 3
4
B. 1
2
C. 1
4
D. 3
2

19. Un estudio indica un resultado algo difícil de comprender: el promedio de hijos que tiene una mujer en una
cierta ciudad es 2,36. Otra forma de decir este resultado sin “partir” la cantidad de hijos que hay en promedio
por mujer es:
A. 2.360 niños nacen por cada 100 mujeres.
B. 118 niños nacen por cada 100 mujeres.
C. 236 niños nacen por cada 25 mujeres.
D. 59 niños nacen por cada 25 mujeres.
20. Para decidir la posición de partida en una carrera de autos, primero se toma el tiempo que tarda cada conductor
en dar una vuelta al circuito, de acuerdo a los tiempos registrados los conductores deben tomar las siguientes
ubicaciones:
• el que menor tiempo tardó se ubica en la primera posición, es decir, delante de los demás.
• en la mitad de la distancia de ubicación de los autos estará el segundo mejor tiempo.
• el tercer mejor tiempo estará en la mitad anterior, es decir, en la primera cuarta parte de distancia total.
• el cuarto tiempo estará en la primera octava parte de la distancia total de posición para los autos.
• el último mejor tiempo estará en la primera dieciseisava parte de la distancia total, más alejado del primero que
todos los demás.

La imagen que muestra las posiciones de los autos ubicados en el segundo, tercero, cuarto y quinto mejores
tiempos, es:

A.

1/4 1/8 1/16

B.

1/2 1/4 1/8

1/16

C.

1/2 1/16 1/4 1/8

D.

1/8 1/4 1/2

1/16
21. El algoritmo que usaba el matemático Euclides para hallar el máximo común divisor y el mínimo común múl-
tiplo entre dos números consistía en realizar divisiones sucesivas como se muestra a continuación:
520 360 360 160 160 40
160 1 40 2 04

MCD ^520, 360h  40

MCM ^520, 360h  520  360  4.680
40
De las siguientes operaciones sucesivas, la forma correcta para calcular mcm(13, 39) usando el algoritmo de
Euclides, es:
a. C.
39 13 39 13

03 03

MCD ^13, 39h  13 13
 39  39 MCD ^13, 39h  3  39
13  9

B. D.
39 13 39 13
03 03
MCD ^13, 39h  13 
3
39  169 MCD ^13, 39h  1339
 3 1

Contesta las preguntas 22, 23 y 24, de acuerdo con la siguiente información.

La tabla muestra una parte del extracto bancario de una persona donde se detallan los movimientos de en-
tradas y salidas de dinero de su cuenta:

Fecha de inicio: Saldo inicial:

01 de febrero $2.554.980,345
Fecha de cierre: Saldo final:
31 de marzo $124.556,1490
Fecha del
Entradas Salidas
movimiento
feb-04 $2.554.980,3450 $-2.500.000,00
feb-08 $-2.300.000,00
feb-15 $2.554.980,3450
feb-21
feb-25 $-4.700.000,00
mar-03 $2.554.980,3360
mar-12 $-3.150.345,57
mar-20 $2.554.980,3450
mar-24
mar-31 $2.554.980,3450
22. El 3 de marzo, esta persona recibió menos dinero que los otros días, esto se evidencia porque:
A. 0,336 es menor que 0,345
B. 980, 336 es mayor que 980,345
C. 2.554.980 es menor que 2.554.980,336
D. 2.554.980,345 es mayor que 2.554.980

23. ¿Cuál de las siguientes secuencias del dinero de las salidas representa los números ordenados del mayor al
menor?
A. -4.700.000 -3.150.345,57 -2.500.000 y -2.300.000
B. -2.300.000 -2.500.000 -3.150.345,57 y -4.700.000
C. -4.700.000 -2.500.000 -3.150.345,57 y -2.300.000
D. -2.300.000 -3.150.345,57 -2.500.000 y -4.700.000

24. El valor saldo final se obtiene de la diferencia entre las entradas y las salidas, esto es, mediante la operación:
A. 12.774.901,7160 -12.650.345,57
B. 3.150.345,57 - 2.554.980,345
C. 12.803.097,4941 - 2.678.541,345
D. 2.554.980,345 - 3.150.345,57

25. Observa la siguiente relación entre las figuras que representan valores numéricos.

Los valores numéricos para el rectángulo, el círculo y el triángulo que hacen verdadera la relación presentada,
son respectivamente:
A. 2, 5 y 4
B. 3, 4 y 2
C. 1, 2 y 5
D. 4, 2 y 3