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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía para el uso de Recursos Educativos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Historia de la Psicología
Código del curso 403031
Tipo de curso Práctico Habilitable Si x No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Simula Laborato
Tipo de Recurso Recurso
dor rio Otro Cuál
Recurso web multimedia
virtual remoto
Número de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa x 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial x Final
evaluación: unidad:1
Peso evaluativo de la Entorno donde se hace uso del recurso:
actividad: 100 puntos Entorno Aprendizaje Práctico y Aprendizaje
Colaborativo
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
19 de febrero de 2018 18 de marzo de 2018
Temáticas que aborda el recurso:

Unidad 1: Psicología precientífica

 Periodo Clásico
 Periodo medieval
 Periodo moderno
Actividades a desarrollar

Unidad 1: Psicología precientífica : Fase 1 – Realizar Resumen y Mapa mental

 En esta fase mediante un resumen, el estudiante comprende el concepto de


Psicología, interpreta su objetivo e identifica el contexto histórico de sus
orígenes y consolida lo aprendido en un mapa mental que como estrategia
pedagógica refleja la evolución de la Psicología e identifica momentos, autores
y aportes del periodo medieval, clásico y moderno.

 Para la construcción colaborativa del mapa mental se hace necesario utilizar la


herramienta Goconqr, por lo tanto cada miembro del grupo debe tener en
cuenta el material dispuesto a continuación. Todos los integrantes del grupo
deben contribuir a la consolidación del producto final y un estudiante será el
encargado de crear el acceso a la herramienta y su respectiva edición.

 Herramienta Goconqr: https://www.goconqr.com/es-ES/


 Instructivos: https://sites.google.com/site/tallerticpnfp/goconqr
 Video explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=vbOtVuBWpjw

Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Corresponde al espacio


propicio para que el estudiante desarrolle la estrategia de
aprendizaje tanto de forma individual como colaborativa según las
indicaciones de la guía de actividades, para lo cual es primordial que
previamente al desarrollo de las actividades el estudiante realice
lectura minuciosa en su paso a paso a la Guía de actividades y
rúbrica de evaluación - Fase 1 – Realizar resumen y mapa
mental. El estudiante accede al foro denominado Unidad 1: Fase 1
Entorno para – Realizar Resumen y Mapa mental, realiza las participaciones
su desarrollo: individuales así como la interacción activa y asertiva para el
desarrollo de las actividades colaborativas indicadas claramente en
la guía de actividades. El estudiante evidencia a través del foro la
consolidación del producto final de entrega.

Entorno de Aprendizaje Práctico: Es el entorno que contiene los


recursos de apoyo para el desarrollo de la actividad colaborativa
(Mapa mental), en específico el cómo utilizar la herramienta
Goconqr.
Productos a
Resumen y Mapa mental
entregar por
el estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual x
producto: Colaborativo producto
Individual:

Fase1: Realizar resumen y mapa mental

 En un documento Word (máximo 3 páginas) con sus propias palabras realice un


resumen que identifique el contexto histórico de la Psicología precientífica en
sus tres periodos (Clásico, Medieval y Moderno) resaltando en cada uno de ellos:
Momentos, autores y aportes significativos.

 En el entorno de Aprendizaje Colaborativo ubique el foro denominado Unidad


1: Fase 1 – Realizar Resumen y Mapa mental y realice tres participaciones
así:

1. Salude al grupo, comparta la captura de pantalla obtenida de su participación


en el entorno de Información Inicial y seleccione el rol que cumplirá dentro
del grupo para la producción de entregables (identifique la función a cumplir
en la página número 7 de esta misma guía y hágala evidente al interior del
foro durante el proceso).
2. Socialice a sus compañeros y docente el resumen realizado y sopórtelo al
interior del foro y el aporte crítico y reflexivo frente al desempeño como
futuro Psicólogo, dando respuesta a la pregunta ¿Qué es la Psicología, cuál
es su objetivo y por qué es importante conocer su historia?
3. Retroalimente de manera crítica y reflexiva la respuesta al interrogante
brindada por un compañero del grupo e inicie la participación para la
consolidación del producto final ingresando al entorno de Aprendizaje
práctico a fin de consultar concepto y estructura de un mapa mental.

Colaborativo
Fase1: Realizar resumen y mapa mental

 Para la construcción colaborativa del mapa mental Los aportes deben ser
sustraídos de los resúmenes generados de forma individual (siguiendo los
lineamientos de un mapa mental) por ende, al interior del foro se debe hacer
evidente la participación de cada estudiante en la construcción colaborativa del
mapa.
 En el entorno de Evaluación y Seguimiento, entrega grupal de un documento
Word en letra Time New Roman tamaño 12 el cual debe ser nombrado: Fase
1_# grupo y que contenga:

 Portada.
 Un cuadro que consolide los 5 aportes críticos y reflexivos producto de la
respuesta individual a la pregunta ¿Qué es la Psicología, cuál es su objetivo
y por qué es importante conocer su historia?
 Mapa mental grupal.
 Referencias Bibliográficas con normas APA

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la


actividad

En primera instancia, el estudiante establece un horario de estudio


Planeación de independiente. Después, realizar la lectura de las referencias
actividades obligatorias y sugeridas por unidad para lograr tener aportes
para el argumentados oportunamente en el foro de trabajo.
desarrollo del
trabajo Es importante que todos los aportes y desarrollo de actividades
colaborativo sean de construcción propia y del grupo. De lo contrario deben
citar referencias con Normas APA.
Un trabajo en grupo que se compone de fase individual y fase
colaborativa no se realiza en uno o dos días.

Los aportes deben hacerse en el foro mínimo una semana antes


Roles a
de la fecha de cierre para que haya un tiempo prudente para la
desarrollar por
consolidación, revisión y ajustes definitivos al producto final.
el estudiante
dentro del
Inician con aportes individuales completos. No se debe esperar a
grupo
que los compañeros ingresen para iniciar a dejar los aportes y
colaborativo
tampoco deben repartirse el trabajo entre todos para luego unir y
entregar.
El trabajo en grupo se alimenta de la interacción de todos los
integrantes que lleguen a participar en el foro.
Roles y
Compilador: Consolida el documento como producto final del
responsabilidad
debate, tiene en cuenta que se incluyan los aportes de los
es para la
producción de participantes en el proceso. Informa al rol de alertas que avise que
entregables por no se incluirán en el producto final a quienes no participaron.
los estudiantes
Revisor: Asegura que el trabajo cumpla con los requisitos
exigidos por el docente.

Evaluador: Asegura que el documento contenga los requisitos


planteados en la rúbrica.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega, envía el
documento en los tiempos estipulados. Informa sobre la entrega
del producto.

Alertas: Asegura sobre las novedades en el trabajo, informa al


docente que se hizo la entrega del producto.

El cumplimiento del rol asumido no lo exonera de participar


activamente en el desarrollo del trabajo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de


información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas
Uso de se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al
referencias alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el
diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
Políticas de
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier
porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita
o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía para el uso de Recursos Educativos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Historia de la Psicología
Código del curso 403031
Tipo de curso Práctico Habilitable Si x No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Simula Laborato
Tipo de Recurso Recurso
dor rio Otro Cuál
Recurso web multimedia
virtual remoto
Número de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa x 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial x Final
evaluación: unidad:2
Peso evaluativo de la Entorno donde se hace uso del recurso:
actividad: 125 puntos Entorno Aprendizaje Practico, y Aprendizaje
Colaborativo
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
19 de marzo de 2018 18 de abril de 2018
Temáticas que aborda el recurso:

Unidad 2: Nacimiento de la psicología científica en la modernidad.

 Psicología Alemana
 Psicología en las Islas Británicas
 Psicología en Rusia
Actividades a desarrollar

Unidad 2: Nacimiento de la psicología científica en la modernidad:

Fase 2: Presentar Prezi.

 Esta fase pretende que el estudiante identifique la relación existente entre


Psicología y ciencia y su desprendimiento con la filosofía. Pretende además que
identifique los principios científicos que le permiten analizar la conducta
humana. Utiliza el Prezi como herramienta pedagógica para la contextualización
de las circunstancias científicas, académicas y sociales que generaron un clima
propicio para el surgimiento de la psicología científica.

 Para la construcción colaborativa elaboren de manera grupal una presentación


en la herramienta Prezi que evidencie la consolidación y mejoramiento de las
actividades desarrolladas de forma individual. La presentación Prezi debe ser
construida con la información obtenida desde los cuadros comparativos
entregados por cada participante. Se hace necesario que todos los miembros
del grupo participen en la consolidación y construcción de la presentación. Cada
miembro del grupo debe tener en cuenta el material dispuesto a continuación.

 Herramienta Prezi: https://prezi.com/


 Instructivo: https://prezi.com/-eael9qxhhep/manual- de-prezi-2016/
 Video explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=9QXdbxFSV6E
 Herramienta Nube de palabras: http://www.nubedepalabras.es/
Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Corresponde al espacio
propicio para que el estudiante desarrolle la estrategia de
aprendizaje tanto de forma individual como colaborativa según las
indicaciones de la guía de actividades, para lo cual es primordial que
previamente al desarrollo de las actividades, el estudiante realice
lectura minuciosa en su paso a paso a la Guía de actividades y
rúbrica de evaluación - Fase 2 – Evaluación y presentación
Entorno para
Prezi.
su desarrollo:
El estudiante accede al foro denominado Unidad 2: Fase 2 –
Evaluación y presentación Prezi, realiza las participaciones
individuales así como la interacción activa y asertiva para el
desarrollo de las actividades colaborativas indicadas claramente en
la guía de actividades. El estudiante evidencia a través del foro la
consolidación del producto final de entrega.
Entorno de Aprendizaje Práctico: Entorno que contiene los
recursos de apoyo para el desarrollo de la actividad colaborativa
(Presentación Prezi), en específico el cómo utilizar las
herramientas Prezi y nube de palabras.
Productos a Cuadro comparativo, Análisis crítico y reflexivo y Presentación Prezi
entregar por con nube de palabras
el estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual x
producto: Colaborativo producto
Individual:
Fase2: Presentar Prezi

 Elija uno de los roles indicados en la página 7 y 8 de la guía de actividades.


Seleccione una de las actividades a trabajar de forma individual indicados en la
página 3 de la guía de actividades, para luego ser presentada de forma
colaborativa a través de un Prezi.

 Con el fin de aportar a la consolidación del trabajo colaborativo, cada


estudiante presenta un documento en Word que contenga cuadro comparativo
y Análisis crítico y reflexivo según requerimientos de la guía de actividades.
Colaborativo

 Fase2: Evaluación y presentación Prezi

 La presentación Prezi debe ser construida con la información obtenida desde


los cuadros comparativos entregados por cada participante. Se hace necesario
que todos los miembros del grupo participen en la consolidación y construcción
de la presentación.

 El proceso de construcción de la presentación Prezi hasta su versión final debe


evidenciarse en el foro denominado Fase2: Evaluación y presentación Prezi
ubicado en el entorno de Aprendizaje Colaborativo y debe contener:

 Nombres de los integrantes del grupo


 Características de la Psicología en Alemania, Islas Británicas y en Rusia.
 Principales exponentes de la psicología en Alemania, Islas Británicas y en
Rusia.
 Aportes de los exponentes al nacimiento de la psicología científica en la
modernidad. (No más de 3 aportes por exponente)
 Análisis crítico y reflexivo frente al cómo ha evolucionado la psicología
científica, comparada con la Psicología precientífica teniendo como referencia las
respuestas de cada uno de los participantes, se consolida una sola respuesta.
 Entre los 5 integrantes del grupo: Utilizando la herramienta nube de
palabras, identifican mediante una imagen el nacimiento de la psicología
científica en la modernidad. Para desarrollar la actividad es necesario que
seleccionen las palabras que más le llamaron la atención en cada una de las
lecturas. Copia en la presentación Prezi la imagen generada en JPG. Para el
desarrollo de esta actividad es necesario que el estudiante acceda al material
dispuesto en el entorno práctico- Recurso de apoyo para el desarrollo de la
actividad.

 En el entorno de Evaluación y Seguimiento, entrega grupal de un documento


Word en letra Time New Roman tamaño 12 el cual debe ser nombrado: Fase
2_# grupo que contenga:

 Portada.
 Introducción.
 Link de la presentación Prezi.
 Tres conclusiones de la Unidad 2 con sustento teórico, (Una por cada lectura)
 Referencias bibliográficas con normas APA.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la


actividad

En primera instancia, el estudiante establece un horario de estudio


Planeación de independiente. Después, realizar la lectura de las referencias
actividades obligatorias y sugeridas por unidad para lograr tener aportes
para el argumentados oportunamente en el foro de trabajo.
desarrollo del
trabajo Es importante que todos los aportes y desarrollo de actividades
colaborativo sean de construcción propia y del grupo. De lo contrario deben
citar referencias con Normas APA.
Un trabajo en grupo que se compone de fase individual y fase
Roles a
colaborativa no se realiza en uno o dos días.
desarrollar por
el estudiante
Los aportes deben hacerse en el foro mínimo una semana antes
dentro del
de la fecha de cierre para que haya un tiempo prudente para la
grupo
consolidación, revisión y ajustes definitivos al producto final.
colaborativo
Inician con aportes individuales completos. No se debe esperar a
que los compañeros ingresen para iniciar a dejar los aportes y
tampoco deben repartirse el trabajo entre todos para luego unir y
entregar.
El trabajo en grupo se alimenta de la interacción de todos los
integrantes que lleguen a participar en el foro.
Compilador: Consolida el documento como producto final del
debate, tiene en cuenta que se incluyan los aportes de los
participantes en el proceso. Informa al rol de alertas que avise que
no se incluirán en el producto final a quienes no participaron.

Revisor: Asegura que el trabajo cumpla con los requisitos


exigidos por el docente.
Roles y
responsabilidad
Evaluador: Asegura que el documento contenga los requisitos
es para la
planteados en la rúbrica.
producción de
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega, envía el
entregables por
documento en los tiempos estipulados. Informa sobre la entrega
los estudiantes
del producto.

Alertas: Asegura sobre las novedades en el trabajo, informa al


docente que se hizo la entrega del producto.

El cumplimiento del rol asumido no lo exonera de participar


activamente en el desarrollo del trabajo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de


información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas
Uso de se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al
referencias alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el
Políticas de
diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
plagio
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier


porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita
o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía para el uso de Recursos Educativos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Historia de la Psicología
Código del curso 403031
Tipo de curso Práctico Habilitable Si x No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Simula Laborato
Tipo de Recurso Recurso
dor rio Otro Cuál
Recurso web multimedia
virtual remoto
Número de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa x 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial x Final
evaluación: unidad:3
Peso evaluativo de la Entorno donde se hace uso del recurso:
actividad: 125 puntos Entorno Aprendizaje Practico y Aprendizaje
Colaborativo
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
19 de abril de 2018 13 de mayo de 2018
Temáticas que aborda el recurso:

Unidad 3. Psicología en Latinoamérica y en Colombia


 Psicología Latinoamericana
 Enfoques conceptuales de la psicología en Colombia
 Los pioneros de la psicología colombiana

Actividades a desarrollar

Unidad 3: Psicología en la Latinoamérica y en Colombia: Fase 3. Diseñar en


Powtoon.
 En esta fase mediante una presentación en Power point y teniendo como base
unas preguntas orientadoras, el estudiante evidencia apropiación conceptual de
las escuelas de pensamiento, para luego desde un Powtoon consolidar la
información, asumiendo una posición crítica de los aportes que hacen la
Psicología en Latinoamérica y en Colombia para la comprensión de las
necesidades humanas.

 Para la construcción colaborativa y teniendo en cuenta las presentaciones en


Power point entregadas de forma individual, el grupo consolida una sola
información diseñando de forma colaborativa una presentación en Powtoon
que contenga imagen (Relacionada con la temática), texto (Explicativo) y audio
(Voz expositiva), de tal manera que se haga evidente la apropiación conceptual
y crítica del momento histórico y el nacimiento de la psicología en Latinoamérica
y en Colombia. Se hace necesario que como apoyo para el desarrollo de la
actividad, el estudiante tenga en cuenta el material dispuesto a continuación.

 Herramienta Powtoon: https://www.powtoon.com/home/g/es/


 Instructivo: https://www.slideshare.net/andreinatrejo90/tutorial-de-powtoon
 Video explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=DyWUa7N_jIA
Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Corresponde al espacio
propicio para que el estudiante desarrolle la estrategia de
aprendizaje tanto de forma individual como colaborativa según las
indicaciones de la guía de actividades, para lo cual es primordial que
previamente al desarrollo de las actividades el estudiante realice
lectura minuciosa en su paso a paso a la Guía de actividades y
rúbrica de evaluación - Fase 3 – Diseñar en un Powtoon. El
estudiante accede al foro denominado Unidad 3: Fase 3 – Diseñar
Entorno para
en un Powtoon, realiza las participaciones individuales así como la
su desarrollo:
interacción activa y asertiva para el desarrollo de las actividades
colaborativas indicadas claramente en la guía de actividades. El
estudiante evidencia a través del foro la consolidación del producto
final de entrega.

Entorno de Aprendizaje Práctico: Es el entorno que contiene los


recursos de apoyo para el desarrollo de la actividad colaborativa, en
específico el cómo utilizar la herramienta Powtoon.
Productos a
entregar por Presentación Power Point y Diseñar en un Powtoon
el estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual x x
producto: Colaborativo producto
Individual:

Unidad 3: Fase 3 – Diseñar en un Powtoon

 Con el fin de hacer evidente la apropiación de las lecturas, el estudiante


contextualiza lo aprendido con una presentación en un Power point orientado
por los siguientes criterios:

 Momento histórico de la Psicología en Latinoamérica.


 Teóricos destacados que sustentan la aparición de la Psicología en Colombia.
 Escuelas de pensamiento y su evolución en Colombia.
 Asumiendo el rol de Psicólogo, bajo una posición crítica, sustentada en lo
aprendido y desde una perspectiva histórica, defienda una de las escuelas de
pensamiento.

 En el entorno de Aprendizaje Colaborativo ubique el foro denominado Unidad


3: Fase 3: Diseñar en un Powtoon socialice allí la presentación elaborada y
Elija uno de los roles indicados en la página 6 de esta guía con el fin de iniciar
el trabajo colaborativo (identifique la función a cumplir y hágala evidente al
interior del foro durante el proceso).

Colaborativo

 Fase 3: Diseñar en un Powtoon

 Teniendo en cuenta las presentaciones en Power point entregadas de forma


individual, el grupo consolida una sola información diseñando de forma
colaborativa una presentación en Powtoon que contenga imagen (Relacionada
con la temática), texto (Explicativo) y audio (Voz expositiva), de tal manera que
se haga evidente la apropiación conceptual y crítica del momento histórico y el
nacimiento de la psicología en Latinoamérica y en Colombia. Se hace necesario
que como apoyo para el desarrollo de la actividad, el estudiante se remita al
entorno práctico en recursos de apoyo para el desarrollo de cada fase.

 En el entorno de Evaluación y Seguimiento, el estudiante hace entrega grupal


de seis (6) diapositivas cuyo archivo debe ser nombrado: Fase 3_# grupo y
debe contener:
 Portada.
 Introducción.
 Objetivos (General y específicos)
 Un pantallazo que evidencie el producto final generado junto con el link de
ingreso al Powtoon.
 2 Conclusiones de la actividad desarrollada soportadas en la teoría.
 Referencias Bibliográficas con normas APA.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la


actividad

En primera instancia, el estudiante establece un horario de estudio


Planeación de independiente. Después, realizar la lectura de las referencias
actividades obligatorias y sugeridas por unidad para lograr tener aportes
para el argumentados oportunamente en el foro de trabajo.
desarrollo del
trabajo Es importante que todos los aportes y desarrollo de actividades
colaborativo sean de construcción propia y del grupo. De lo contrario deben
citar referencias con Normas APA.
Un trabajo en grupo que se compone de fase individual y fase
colaborativa no se realiza en uno o dos días.

Los aportes deben hacerse en el foro mínimo una semana antes


Roles a
de la fecha de cierre para que haya un tiempo prudente para la
desarrollar por
consolidación, revisión y ajustes definitivos al producto final.
el estudiante
dentro del
Inician con aportes individuales completos. No se debe esperar a
grupo
que los compañeros ingresen para iniciar a dejar los aportes y
colaborativo
tampoco deben repartirse el trabajo entre todos para luego unir y
entregar.
El trabajo en grupo se alimenta de la interacción de todos los
integrantes que lleguen a participar en el foro.
Roles y
responsabilidad Compilador: Consolida el documento como producto final del
es para la debate, tiene en cuenta que se incluyan los aportes de los
producción de participantes en el proceso. Informa al rol de alertas que avise que
entregables por no se incluirán en el producto final a quienes no participaron.
los estudiantes
Revisor: Asegura que el trabajo cumpla con los requisitos
exigidos por el docente.

Evaluador: Asegura que el documento contenga los requisitos


planteados en la rúbrica.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega, envía el
documento en los tiempos estipulados. Informa sobre la entrega
del producto.

Alertas: Asegura sobre las novedades en el trabajo, informa al


docente que se hizo la entrega del producto.

El cumplimiento del rol asumido no lo exonera de participar


activamente en el desarrollo del trabajo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de


información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas
Uso de se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al
referencias alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el
diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
Políticas de
plagio
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier
porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita
o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía para el uso de Recursos Educativos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades


Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Historia de la Psicología
Código del curso 403031
Tipo de curso Práctico Habilitable Si x No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Simula Laborato
Tipo de Recurso Recurso
dor rio Otro Cuál
Recurso web multimedia
virtual remoto
Número de
Tipo de actividad: Individual Colaborativa x 2
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial Final X
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno donde se hace uso del recurso:
actividad: 125 puntos Entorno Aprendizaje Práctico Y Aprendizaje
Colaborativo.
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
14 de mayo de 2018 27 de mayo de 2018
Temáticas que aborda el recurso:

Unidad 1: Psicología precientífica


Unidad 2: Nacimiento de la psicología científica en la modernidad
Unidad 3: Psicología en Latinoamérica y en Colombia
Actividades a desarrollar

Fase 4: Evaluación final: Diseñar blog de la Historia de la Psicología

 En esta fase mediante la presentación de un blog, el estudiante consolida los


productos finales entregados en las fases intermedias 1, 2 y 3 e interpreta los
cambios de la conducta a lo largo de la historia de la Psicología.

 El grupo de manera colaborativa y creativa diseña el Blog “Historia de la


Psicología” de tal manera que desde esta herramienta se exalte el curso para
lo cual es importante hacer evidentes los productos finales entregados en la fase
1, 2 y 3, reiterando que antes de ser subidos se deben hacer las correcciones
respectivas acorde a las retroalimentaciones realizadas por el Docente. Para el
diseño del Blog, se recomienda que el estudiante tenga en cuenta el material
dispuesto a continuación.

 Herramienta Blog: http://blogger.com


 Instructivo:
https://drive.google.com/file/d/0B0p3aufjH4elcUtaaWhoTHRRM28/view?usp=s
haring
 Video explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=LTYg4OXw9hY

Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Corresponde al espacio


propicio para que el estudiante desarrolle la estrategia de
aprendizaje tanto de forma individual como colaborativa según las
indicaciones de la guía de actividades, para lo cual es primordial que
previamente al desarrollo de las actividades el estudiante realice
lectura minuciosa en su paso a paso a la Guía de actividades y
rúbrica de evaluación - Fase 4 – Evaluación final: Diseñar blog
de la Historia de la Psicología. El estudiante accede al foro
Entorno para denominado Unidad 1, 2 y 3: Fase 4 – Evaluación final: Diseñar
su desarrollo: blog de la Historia de la Psicología, realiza las participaciones
individuales así como la interacción activa y asertiva para el
desarrollo de las actividades colaborativas indicadas claramente en
la guía de actividades. El estudiante evidencia a través del foro la
consolidación del producto final de entrega.

Entorno de Aprendizaje Práctico: Es el entorno que contiene los


recursos de apoyo para el desarrollo de la actividad colaborativa, en
específico ¿cómo diseñar un blog?
Productos a
Diseño de Blog
entregar por
el estudiante:
Tipo de No se entrega ningún
Individual x x
producto: Colaborativo producto
Individual:
Fase 4: Evaluación final: Diseñar blog de la Historia de la Psicología

 El estudiante que asuma el rol de Alertas, con apoyo de los demás integrantes del grupo
será el encargado de recopilar todos los trabajos colaborativos entregados como
producto final en las fases 1, 2 y 3. Deberá subirlos al foro ubicado en el entorno de
aprendizaje colaborativo denominado Unidad 1, 2 y 3: Fase 4 – Evaluación final:
Diseñar blog de la Historia de la Psicología a fin de iniciar la consolidación del
producto final que deberá ser entregado de forma grupal. Importante tener presente
las retroalimentaciones brindadas por el docente de tal manera que en la consolidación
del producto se realicen las respectivas correcciones.

 Soportado en lo aprendido, el estudiante al interior del foro de aprendizaje colaborativo


socializa y discute con un compañero(a) el concepto de Conducta humana,
¿cómo esta ha venido cambiando a lo largo de la historia? y ¿Qué importancia
tiene la historia de la psicología en su formación como futuro psicólogo?

Colaborativo

Fase 4: Evaluación final: Diseñar blog de la Historia de la Psicología

 El grupo de manera colaborativa y creativa diseña el Blog “Historia de la


Psicología” de tal manera que desde esta herramienta se exalte el curso para
lo cual es importante hacer evidentes los productos finales entregados en la fase
1, 2 y 3, reiterando que antes de ser subidos se deben hacer las correcciones
respectivas acorde a las retroalimentaciones realizadas por el Docente. Para el
diseño del Blog, se recomienda acceder al entorno de aprendizaje práctico en
recursos de apoyo para el desarrollo de cada fase y revisar el tutorial ¿Cómo
crear un blog?

 En el entorno de Evaluación y Seguimiento, el estudiante hace entrega grupal


de un pdf cuyo archivo debe ser nombrado: Fase 4_Final_# grupo y debe
contener:

 Portada.
 Introducción.
 Objetivos (General y específicos).
 Link de ingreso al blog.
 Tres conclusiones (una de cada etapa de tal manera que refleje reflexión
argumentativa de los contenidos de cada unidad).
 Referencias Bibliográficas con normas APA.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la


actividad

En primera instancia, el estudiante establece un horario de estudio


Planeación de independiente. Después, realizar la lectura de las referencias
actividades obligatorias y sugeridas por unidad para lograr tener aportes
para el argumentados oportunamente en el foro de trabajo.
desarrollo del
trabajo Es importante que todos los aportes y desarrollo de actividades
colaborativo sean de construcción propia y del grupo. De lo contrario deben
citar referencias con Normas APA.
Un trabajo en grupo que se compone de fase individual y fase
colaborativa no se realiza en uno o dos días.

Los aportes deben hacerse en el foro mínimo una semana antes


Roles a
de la fecha de cierre para que haya un tiempo prudente para la
desarrollar por
consolidación, revisión y ajustes definitivos al producto final.
el estudiante
dentro del
Inician con aportes individuales completos. No se debe esperar a
grupo
que los compañeros ingresen para iniciar a dejar los aportes y
colaborativo
tampoco deben repartirse el trabajo entre todos para luego unir y
entregar.
El trabajo en grupo se alimenta de la interacción de todos los
integrantes que lleguen a participar en el foro.
Compilador: Consolida el documento como producto final del
debate, tiene en cuenta que se incluyan los aportes de los
Roles y participantes en el proceso. Informa al rol de alertas que avise que
responsabilidad no se incluirán en el producto final a quienes no participaron.
es para la
producción de Revisor: Asegura que el trabajo cumpla con los requisitos
entregables por exigidos por el docente.
los estudiantes
Evaluador: Asegura que el documento contenga los requisitos
planteados en la rúbrica.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega, envía el
documento en los tiempos estipulados. Informa sobre la entrega
del producto.

Alertas: Asegura sobre las novedades en el trabajo, informa al


docente que se hizo la entrega del producto.

El cumplimiento del rol asumido no lo exonera de participar


activamente en el desarrollo del trabajo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y presentación de


información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas
Uso de se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al
referencias alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el
diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier


Políticas de porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
plagio está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita
o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.