I.E.

“ALMIRANTE MIGUEL GRAU”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL : 06
IEP : Nº 787 “Almirante Miguel Grau”
NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de menores
ÁREA : Educación para el trabajo (Computación e Informática)
CICLO : VII
GRADOS/ SECCIONES : 3° A-B / 4° A-B
HORAS SEMANALES : 12 horas pedagógicas (03 por cada sección)
DIRECTOR : Lic. Abraham Ysidro Liberato
COORDINADOR PEDAGÓGICO : Lic. Ciro Chinchihualpa
PROFESOR : Lic. Hermenegildo Álvarez de La Cruz
AÑO ACADÉMICO : 2015

II. SITUACIÓN DE CONTEXTO Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

PERÍODO DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

BIMESTREI

En la Institución Educativa Almirante Miguel Grau N° 787 de Chaclacayo se tiene una

población heterogénea de estudiantes que provienen de diversas zonas, como: Miguel
Grau, la Era, Huaycán, Ñaña, Chaclacayo, etc.; pero muchos de ellos no están bajo el
cuidado directo de sus padres sino de familiares como: tíos, abuelitos u otros. Otros
provienen de hogares desintegrados donde viven sólo con el papá o la mamá. En su
mayoría los estudiantes tienen malos hábitos alimenticios, cuyas causas son:
 Falta de conocimiento del valor nutritivo de los alimentos.
 Descuido de los padres de familia en la alimentación de sus hijos.
 Elevado consumo de carbohidratos.
 Expendio sin control de alimentos poco nutritivos por el quisco
Lo cual produce los siguientes efectos:
 Enfermedades gastro intestinales.
 Baja energía para la realización de sus tareas educativas.
 Alumnos en vías de desnutrición, propensos a la adquisición en enfermedades:
TBC, anemia, etc.
Para resolver el problema los docentes nos comprometemos a aplicar estrategias que
permitan atacar las causas y revertir dichos efectos como indicadores de logro.

PERÍODO DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

BIMESTREII

En la Institución Educativa Almirante Miguel Grau N° 787 de Chaclacayo se tiene una

población heterogénea de estudiantes que provienen de diversas zonas, como: Miguel
Grau, la Era, Huaycan, Ñaña, Chaclacayo, etc.; pero muchos de ellos no están bajo el
cuidado directo de sus padres sino de familiares como: tíos, abuelitos u otros. Otros
provienen de hogares desintegrados donde viven sólo con el papá o la mamá. En su
mayoría los estudiantes tienen limitaciones en el desarrollo de sus
habilidades sociales cuyas causas son:
 Falta de interiorización de las normas de convivencia
 Indiferencia de los docentes frente a conductas inadecuadas
 Baja autoestima
Lo cual produce los siguientes efectos:
 Incumplimiento de las normas de convivencia
 Estudiantes con alto nivel de agresividad y violencia
 Estudiantes desmotivados vulnerables a cualquier tipo de mal social (pandillaje,
drogas, prostitución, embarazo precoz, alcoholismo y otros.)
Para resolver el problema los docentes nos comprometemos a aplicar estrategias que
permitan atacar las causas y revertir dichos efectos como indicadores de logro.
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PERÍODO DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

En la Institución Educativa Almirante Miguel Grau N° 787 de Chaclacayo se tiene una

BIMESTREIII
población heterogénea de estudiantes que provienen de diversas zonas, como: Miguel
Grau, la Era, Huaycan, Ñaña, Chaclacayo, etc.; cuyos padres, en su mayoría, trabajan
todo el día y no están pendientes de las tareas que ellos realizan en casa. La mayoría
de los estudiantes tienen limitaciones para la comprensión lectora ,
cuyas causas son:
 Desconocimiento de estrategias de lectura
 Carecen de criterios para la selección de textos de interés
 No hacen uso de la biblioteca y las redes para leer textos que contribuyan al
desarrollo de sus capacidades.
Lo cual produce los siguientes efectos:
 Poco entendimiento de lo que leen.
 Bajo nivel de análisis y comprensión de textos.
 Pocos hábito para a lectura
 Desinterés por la lectura
 Leen textos que no contribuyen al desarrollo de sus capacidades.
 Asisten masivamente a INTERNET
Para resolver el problema los docentes nos comprometemos a aplicar estrategias que
permitan atacar las causas y revertir dichos efectos como indicadores de logro.

PERÍODO DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

BIMESTREIV

En la Institución Educativa Almirante Miguel Grau N° 787 de Chaclacayo se tiene una

población heterogénea de estudiantes que provienen de diversas zonas, como: Miguel
Grau, la Era, Huaycan, Ñaña, Chaclacayo, etc.; pero muchos de ellos no están bajo el
cuidado directo de sus padres sino de familiares como: tíos, abuelitos u otros. Otros
provienen de hogares desintegrados donde viven sólo con el papá o la mamá. Esto no
permite un control adecuado de los estudiantes cuando hacen uso del Internet,
provocando que la mayoría de los estudiantes tienen limitaciones en el
buen uso de las TIC debido a las siguientes causas:
 Desconocimiento de páginas, buscadores o redes informáticas que ofrecen
información científica, verídica y confiable
 Desconocimiento de herramientas que se dispone en internet para el desarrollo de
la capacidad investigativa.
 Carecen de identidad y autovaloración
Lo cual produce los siguientes efectos en los estudiantes:
 Carecen de criterios para seleccionar información verídica, confiable y científica en
el Internet.
 Uso limitado del Internet, básicamente con fines sociales y que no contribuye al
desarrollo de la capacidad investigativa del estudiante.
 Ciberdependendientes, nomofóbia, taxiedad, ludopatía, baja de la autoestima y
propenso a los males sociales (pornografía, pandillaje, drogas, prostitución,
embarazo precoz, alcoholismo y otros.)
Para resolver el problema los docentes nos comprometemos a aplicar estrategias que
permitan atacar las causas y revertir dichos efectos como indicadores de logro.
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III. DESCRIPCIÓN GENERAL

DIAGNÓSTICO DEL ÁREA POR GRADOS

3° GRADO
LOGROS DE ESCALA DE 2014 2015
APRENDIZAJES CALIFICACION CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18-19-20 00 05
Previsto 14-15-16-17 18 20
En proceso 11-12-13 39 34
En inicio 00 a 10 07 05
TOTAL 64 100 64 100

4° GRADO
LOGROS DE ESCALA DE 2014 2015
APRENDIZAJES CALIFICACION CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18-19-20 00 04
Previsto 14-15-16-17 14 18
En proceso 11-12-13 46 40
En inicio 00 a 10 05 03
TOTAL 65 100 65 100

DESCRIPCION GENERAL

El área de Educación para el Trabajo para el VII ciclo, 3° y 4° grado de educación

secundaria (Educación Básica Regular), se desarrolla la sub áreas de Computación e
Informática, con la finalidad de promover una actividad de investigación permanente para
desarrollar competencias, capacidades y actitudes emprendedoras y empresariales, que
permitan a los estudiantes insertarse al mercado local, nacional y global, como trabajador
dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa en el mercado de
una cultura exportadora y emprendedora orientada al logro de competencias laborales
identificadas con participación del sector productivo.
En la sub área de computación e informática los alumnos aprenderán el manejo de los
software de una pc, como el Sistema Operativo Windows, el paquete de aplicación de Microsoft
office, el dominio de los software de diseño gráfico y de programación.
El área de EPT en la Educación Básica Regular, el alumno tiene que aprender la teoría
y la práctica desde un enfoque heurístico, integrador de los aprendizajes de distintas
disciplinas, que permiten promover una actitud de investigación permanente, y a la vez flexible
frente a los constantes cambios y a la diversidad de la información, volcando sus
conocimientos en situaciones concretas de trabajo con ayuda del computador, materiales
audiovisuales, libros y separatas de consulta ,y que teniendo por finalidad enseñar técnicas
básicas, intermedias de la computación e informática, orientado a poner en practica la
competencias desarrolladas en todas las áreas, que permitan al estudiante descubrir sus
aptitudes y actitudes vocacionales, comprometiendo la tecnología, y completar un aprendizaje
integral que nos permita estar al día con el avance científico y tecnológico que ahora impulsa a
nuestra sociedad,
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IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

 Actúa e interactúa con seguridad y ética, y cuida su cuerpo.

 Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas.
 Ejerce plenamente su ciudadanía.
 Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
 Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.
 Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
 Se expresa artísticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
 Gestiona su aprendizaje.

V. CALENDARIZACION.

N° N° N°
PERIODO DURACION TOTAL TOTAL
UNIDADES SEMANAS HORAS

1 09 MARZ. - 03 ABRIL 4 12
10 30
I 2 06 ABRIL - 15 MAYO 6 18
3 18 MAYO - 05 JUNIO 3 09
II 4 08 JUNIO - 03 JULIO 4 10 12 30
5 06 JULIO - 24 JULIO 3 09
PERIODO VACACIONAL 02
III 6 10 AGOST. - 11 SET. 5 15
09 27
7 14 SET. – 09 OCT. 4 12
IV 8 12 OCT. – 13 NOV. 5 15
10 30
9 16 NOV. – 18 DIC. 5 15
TOTAL 39 39 117 117
PERIODO
24 JULIO - 10 AGOSTO
VACACIONAL
CLAUSURA 30 DICIEMBRE 2015
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VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

3° Grado:
TIPO DE Nº DE BIMESTRE
Nº UNID TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD HORAS I II III IV
Elaborando presentaciones
1 con diapositivas de Power U. A 30 x
Point
Elaborando presentaciones
2 avanzadas con Power Point. U.A. 30 x
Diseñando dibujos con Corel
3 Draw. U. A. 27 x

4 Programando con Visual Basic U. A. 30 x

4° grado:

TIPO DE Nº DE BIMESTRE
Nº UNID TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD HORAS I II III IV
Manejando la hoja de cálculo
1 de Excel. U. A 30 x
Aplicando Excel avanzado en
2 manejo de datos. U.A. 30 x
Editando imágenes con
3 photoshop U. A. 27 x
Programando con el language
4 HTML U. A. 30 x

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

METODOS TECNICAS PROCEDIMIENTOS FORMAS MODOS

Métodos Activos, Estrategias - Analítico y sintético Expositiva Dinámica
Según sea el cognitivas, durante los trabajos Dialogada grupal e
caso Grupales, individuales Experimental Individual
Priorizando la Y exposiciones.
dinámica - Prácticas dirigidas y
grupal. domiciliarias.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

 Equipos de computadoras,
 Televisor,
 Multimedia,
 Laptop XO 1-5
 Papelotes, pizarra, plumones y otros

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

 La evaluación será un proceso constante e integral.
 En las unidades didácticas se evaluará teniendo en cuenta las capacidades del
área, los indicadores de evaluación y la actitud ante el área.
 Guías de observación.
 Pruebas escritas: Pruebas de desarrollo, pruebas objetivas, asignaciones
grupales e individuales.
 Situaciones orales: diálogos, exposiciones.
 Pruebas de ejecución: prácticas dirigidas, presentación de productos.
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X. BIBLIOGRAFIA
MANUAL PRÁCTICO DE COMPUTACIÓN
MANUAL DEL PARTICIPANTE
CURSO DE INFORMÁTICA BÁSICA
DICCIONARIO DE INFORMÁTICA
MANUALES Y FOLLETOS DE
INFORMÁTICA
INTRODUCCIÓN A LA OFIMÁTICA
MANUAL VISUAL BASIC 6.0. DE
CIBERTEC
EXCEL 2010
Manual
Edt.Cultural.S.A.
Edic. 2012- Madrid- España.
Telematic (Inst. Peruano de
Informática y
Tecnología). Ministerio de Educación
Programa Huascarán.
Material de consulta-Programa
Huascarán.
MED-EDURED – URIE -2008
Diccionario de consulta.
Manuales y folletos de consulta.
UNI.
Muzaurieta Luján, Alberto.
http://www.aulaclic.es/
Lic. Hermenegildo Álvarez De La Cruz
EPT- Computación e Informática.