EDUCADORA: María Jacxiri Osorio Robles GRADO Y GRUPO: 3°B TIEMPO: 3 sesiones

FECHA DE APLICACIÓN: Semana del 23 SITUACION DIDACTICA: “A leer

al 27 de Abril de 2018. aprendemos mientras con las rimas jugamos”
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
Lenguaje y Reconoce características del Identifica palabras que se reiteran
Comunicación sistema de escritura al utilizar en textos rimados como poemas,
recursos propios (marcas, cuentos y canciones; descubre
ASPECTO
grafías, letras) para expresar que se escriben siempre de la
Lenguaje Escrito. por escrito sus ideas. misma manera.

ESTANDARES CURRICULARES ENFOQUE CAMPO FORMATIVO

Procesos de lectura: Participa en la construcción del

*Interpreta la lectura de textos literarios elementales conocimiento, desarrolla
(cuentos, leyendas, poemas), así como de textos la creatividad, imaginación y
informativos. representa al mundo que le
1.3 Interpreta que los textos escritos y las imágenes rodea.
crean un significado al conjuntarse.
Producción de textos escritos:
2.1 Se familiariza con diferentes géneros de escritura por
ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro.
SECUENCIA DIDACTICA MATERIAL
Actividades de rutina: *cañón
*pase de lista *bocinas
*revisión de higiene *computadora
*canto o juego para iniciar el día *cuento “La mariposita Rosa”
*fecha y clima *tarjetas de palabras con y sin
*INICIO: dibujo
*Se proyectará en el salón de usos múltiples el cuento en *Fichas de trabajo
rima “La mariposita Rosa”, al final se cuestionará a los *cuaderno
niños para rescatar saberes previos ¿Qué animales *ilustraciones para representar
aparecieron durante el cuento? ¿Quién ayudo a la el cuento.
mariposa para que volviera a volar? ¿Notaron que hay *Caja mágica
palabras que terminan parecido? ¿Saben cómo se
llaman esas palabras? ¿Dónde podemos encontrar
rimas? Se explicará a los niños el significado de una rima
y cómo identificarla, dando ejemplos cortos. Se volverá a
presentar el cuento para que identifiquen mejor las
palabras similares.
*En seguida se jugará a la papa caliente, acomodando a
los alumnos en círculo para que pasen de mano en mano
a “mumu”, el peluche de grupo, al terminar el canto quien
se quede con él, deberá dictar una rima a la maestra que
conozca a la maestra y ella hará el registro utilizando un
papelógrafo. Para finalizar se contaran el total de rimas
expuestas.
DESARROLLO
*Utilizando el cañón y la computadora, se proyectaran
imágenes en el aula de medios para jugar a “Rimas para
moverse” donde la maestra leerá cada una enfatizando
las palabras que se asemejan, los alumnos deberán
hacer lo que les dice la imagen desenvolviéndose con
libertad en el salón de usos múltiples. Por ejemplo: “Dice
el zorrillo Nato que aplaudas con los zapatos” “Dice el
gato Roberto que bailes con todo el cuerpo”. Al finalizar
se cuestionará sobre que rima les gusto más y por qué.

*Se les dará a los niños unas palabras acompañadas de

dibujos en unas tarjetas, las cuales tendrán remarcadas
con rojo las terminaciones rítmicas. En otras tarjetas
tendrán palabras sin dibujos pero de igual forma con las
terminaciones remarcadas con la finalidad de que el niño
encuentre las que riman por medio de la distinción de las
silabas finales de la palabra. Esta actividad se hará de
manera individual y el producto lo pegarán en su
cuaderno.
*Se jugará memorama grupalmente, utilizando fichas con
imágenes portadoras de textos: GATO, PATO, FOCA,
COCA, RATÓN, PELÓN, CASA, PLAZA, NUEVE,
NIEVE. Al azar pasaran varios alumnos a voltear dos
fichas, una a la vez, y decir si riman o no. En caso de que
las palabras se asemejen fonológicamente, el alumno
obtendrá como recompensa una estrella.
*De tarea se pedirá que con ayuda de sus papás realicen
una rima que lleve su nombre y llevarlas escritas en su
cuaderno. Al siguiente día, uno a uno pasara a compartir
su verso frente al grupo, cuestionándolos sobre las
palabras que se asemejan en ella. Al final se realizará
una coevaluación con el grupo, valorando la exposición
del alumno y si distinguió las palabras rítmicas en su
verso, quedando registrado en una escala de estimación
mediante caritas con diferentes expresiones.
*Se dará a cada alumno y alumna una hoja con distintas
rimas cortas incompletas que la maestra ira leyendo, al
mismo tiempo ellos relacionarán con el dibujo faltante
para completarla, escribiendo la palabra que acompaña a
la ilustración. Rimas:
"Sana, sana, colita de _______”
“Debes estar muy atento cuando la maestra te cuente un
_______”
“De los nueve que tenía, uno se comió un bizcocho, nada
más me quedan _______”
“Amarillo es el pollito, amarillo es el limón, amarillo es el
patito, que sale del ________________”
CIERRE:
*Se llevará al grupo al patio para formar equipos
utilizando el juego de “El lagarto y la lagartija”. Una vez
estando en el salón, la maestra presentara una ficha
grande con la imagen de un objeto, por ejemplo la ficha
del pato. Posteriormente pasarán los equipos uno a uno
para voltear 6 fichas que estarán pegadas en el pizarrón
y entre todos los integrantes determinarán si riman o no
con la ficha principal, a continuación el equipo deberá
representar un pequeño cuento con los objetos antes
seleccionados.

*Se utilizará el área audiovisual del salón de usos

múltiples para proyectar un video interactivo llamado
“juego de rimas” donde los alumnos pasarán a señalar en
la pantalla la palabra que rime con la primer imagen
mostrada.
Por ejemplo: Gato rima con…… PATO o SILLA.

*Se organizará a los niños en círculo para que uno a uno

saquen de la caja mágica una palabra. Con la cual
deberán de hacer una composición literaria corta ya sea
rima, cuento o canción.
ESTRATEGIAS Y METODOS DE EVALUACION:
*Evaluación diagnostica (actividades de inicio): Heteroevaluación
*Evaluación Formativa (actividades de desarrollo): Heteroevaluación y coevaluación
*Evaluación sumativa (actividades de cierre): Heteroevaluación
Instrumentos d evaluación:
*Rubrica de desempeño para evaluar a los alumnos
*Escala de estimación para evaluar actitudes
*Lista de Cotejo para evaluar productos
*Registro de coevaluación