Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan)
Kelas /Semester :X
Materi Pokok : Teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 9 JP ( 3Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Memahami struktur teks dan unsur kebahasaan pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi.
2. Memahami fungsi sosial formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi.
3. Memahami ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam pemaparan jati diri sesuai dengan
konteks penggunaanya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 3.1.1 Menganalisis struktur teks dan unsur
dan unsur kebahasaan beberapa teks kebahasaan pada formulir isian yang
khusus dalam bentuk formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi.
digunakan di perusahaan/ bank/instansi 3.1.2 Menganalisis fungsi sosial formulir isian
lain, dengan memberi dan meminta yang digunakan di perusahaan, bank,
informasi terkait jati diri dan informasi instansi.
yang relevan, sesuai dengan konteks 3.1.3 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
penggunaannya digunakan dalam pemaparan jati diri sesuai
dengan konteks penggunaanya.
4.1 Menangkap makna secara kontekstual 4.1.1 Mengisi formulir isian yang digunakan di
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan perusahaan, bank, instansi, dll.
unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk formulir isian yang digunakan di
perusahaan/bank/instansi lain, terkait jati
diri dan informasi yang relevan

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Formulir
 Perusahaan
 Bank
 Instansi
2. Konsep:
 Struktur text (informasi rinci dan informasi tertentu)
 Menyebutkan tujuan formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu dari formulir isian yang digunakan
di perusahaan, bank, instansi, dll.
3. Prinsip:
 ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam pemaparan jati diri sesuai dengan konteks
penggunaanya
4. Prosedur:
 Mengisi formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

www.divapendidikan.com
F. Sumber Belajar
1. Teks Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pada kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
15
Motivasi
menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi,
dll.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini 105
 Mengamati menit
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll
 Menyebutkan tujuan formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menyebutkan informasi rinci dan informasi tertentu
dari formulir isian yang digunakan di perusahaan,
bank, instansi, dll.

www.divapendidikan.com
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengamati Struktur Teks
pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll. Yang telah di sajikan oleh guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan Struktur Teks
pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll.
 Saling tukar informasi tentang :
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll..
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

www.divapendidikan.com
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

www.divapendidikan.com
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi,
dll.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 15
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan
di perusahaan, bank, instansi, dll.
105
dengan cara :
menit
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

www.divapendidikan.com
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan
formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan dan tanda baca
 Tulisan tangan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk mengamati Unsur
kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll. Yang telah di sajikan oleh
guru
 Mempraktikan
 Mendiskusikan

www.divapendidikan.com
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan Unsur
kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll.
 Saling tukar informasi tentang :
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta

www.divapendidikan.com
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
deduktif dalam membuktikan :
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu


Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Unsur kebahasaan Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 15
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran 105
Model Pembelajaran
menit
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

www.divapendidikan.com
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
perhatian pada topik
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang digunakan di
perusahaan, bank, instansi, dll
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara menyusun dan mengisis formulir isisan
yang digunakan di perusahaan, bank, dll
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang

www.divapendidikan.com
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk membuat contoh formulir
isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi dall
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda

www.divapendidikan.com
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Menyusun dan mengisi pada formulir isian yang
digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan


a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar

www.divapendidikan.com
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya

……………, 25 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

www.divapendidikan.com
Kisi-Kisi TesTertulis

Satuan Pendidikan : SMA N/S


Mata Pelajaran : bahasa inggris (peminatan)
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Membedakan fungsi  Fungsi sosial  Siswa dapat Tertulis 3
sosial, struktur teks, dan Memberikan data menjelaskan
unsur kebahasaan dan informasi yang tentang teks
beberapa teks khusus tepat dan pada formulis isian
dalam bentuk formulir tempat yang tepat yang digunakan
isian yang digunakan di  Struktur teks diperusahaan,
perusahaan/bank/instans Struktur formulir bank, instansi, dll
i lain, dengan memberi dapat mencakup
dan meminta informasi - informasi yang
terkait jati diri dan digunakan di
informasi yang relevan, perusahaan,
sesuai dengan konteks bank, dan
penggunaannya instansi lainnya.
- informasi rinci
dan informasi
tertentu dari
formulir isian
yang digunakan
di perusahaan,
bank, dan
instansi lainnya

 Unsur kebahasaan
- Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim digunakan
formulir isian
yang digunakan
di perusahaan,
bank, dan
instansi lainnya.
- Pola pertanyaan
yang lazim
dalam formulir
isian.
- Kata kerja
dalam bentuk
past tense,
simple present
tense, dan future
untuk mengisi
formulir isian
tentang
pengalaman
masa lalu,
sekarang, dan
yang akan
dilakukan.
- Penggunaan
nominal singular
dan plural
secara tepat,
dengan atau

www.divapendidikan.com
tanpa a, the,
this, those, my,
their, dan
sebagainya
dalam frasa
nominal
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Data dan informasi
nasabah bank,
persahaan, instansi,
dan lain-lain, yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat dalam KI.
 Multimedia
Layout dan
dekorasi yang
membuat tampilan
masing-masing teks
dalam formulir dan
formulir secara
keseluruhan lebih
menarik.

Contoh butir soal:


1. Jelaskan struktur teks formulir isian yang digunakan perusahaan, bank, instansi dll!
2. Jelaska unsure-unsur kebahasaan pada formulir isian yang digunakan perusahaan, bank, instansi
dll
3. Apa fungsi social dari teks formulir isian yang digunakan dalam perusahaan, bank, instansi dll

Pedoman Penskoran Soal Tertulis

No. Soal Rubrik Skor


1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan


Nilai = 100
total skor maksimum

www.divapendidikan.com
Uji Kinerja

Satuan Pendidikan : SMA N/S


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (peminatan)
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Teks formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.

N Jumlah
KompetensiDasar Materi Indikator Soal
o Soal
1 4.1 Menangkap makna  Fungsi sosial  Membuat teks 1
secara kontekstual Memberikan data formulir isian
terkait fungsi sosial, dan informasi yang yang digunakan
struktur teks, dan unsur tepat dan pada perusahaan,
kebahasaan teks khusus tempat yang tepat bank, instansi dll
dalam bentuk formulir  Struktur teks
isian yang digunakan di Struktur formulir
perusahaan/bank/instans dapat mencakup
i lain, terkait jati diri dan - informasi yang
informasi yang relevan digunakan di
perusahaan,
bank, dan
instansi lainnya.
- informasi rinci
dan informasi
tertentu dari
formulir isian
yang digunakan
di perusahaan,
bank, dan
instansi lainnya

 Unsur kebahasaan
- Ungkapan dan
kosa kata yang
lazim digunakan
formulir isian
yang digunakan
di perusahaan,
bank, dan
instansi lainnya.
- Pola pertanyaan
yang lazim
dalam formulir
isian.
- Kata kerja
dalam bentuk
past tense,
simple present
tense, dan future
untuk mengisi
formulir isian
tentang
pengalaman
masa lalu,
sekarang, dan
yang akan
dilakukan.
- Penggunaan
nominal singular
dan plural
secara tepat,
dengan atau

www.divapendidikan.com
tanpa a, the,
this, those, my,
their, dan
sebagainya
dalam frasa
nominal
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Data dan informasi
nasabah bank,
persahaan, instansi,
dan lain-lain, yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat dalam KI.
 Multimedia
Layout dan
dekorasi yang
membuat tampilan
masing-masing teks
dalam formulir dan
formulir secara
keseluruhan lebih
menarik.

Tugas:
 Peserta didik diminta untuk membuat teks formulis isian yang digunakan perusahaan, bank, instansi
dll

Rubrik Penskoran Penugasan


Skor
No Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
Melakukan uji mengukur arus searah
Membuat laporan
Jumlah
Skor Maksimum 9 (2+4+3)

No Skor untuk Jumlah


Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
 Nilai tugas = 100
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 100 = 70

www.divapendidikan.com
……………, 25 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah


.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

www.divapendidikan.com
RPP DIVA PENDIDIKAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
EDISI REVISI 2016

BERGUNA UNTUK :
 Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran
 Penilaian Kinerja Guru
 Akreditasi Sekolah
 Penilaian Angka Kredit
 Sertifikasi Guru
 Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima
2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel – Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang
belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung
banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

www.divapendidikan.com