Primera Técnica puesta en práctica de la planificación.

Experiencia exitosa Áreas de oportunidad.

 Evaluación formativa.
Planificación de clase: MATEMÁTICAS  Apoyo individualizado a
Pensamiento matemático. aquellos alumnos que
Eje: Número, algebra y variación.
Tema: Número. necesitan mayor apoyo.
Aprendizajes esperados: Lee, escribe y ordena números  Socialización de
naturales de cualquier cantidad de cifras, fracciones y
números decimales. trabajos resueltos entre
Orientaciones didácticas:
Actividad 1: Se continúa en este grado con el estudio de los compañeros (alumnos).
números naturales de cualquier cantidad de cifras.  Motivar el gusto por la
Se realizaran las actividades contextos como el dinero o la
población mundial. asignatura.
Por ejemplo se sabe que en la UACJ, el presupuesto de este  Utilizar ejemplos en el
año en curso es $123 159 158 y realizar preguntas.
¿Cómo se lee esa cantidad? contexto de los
También se pueden analizar cifras en las que aparezcan
billones, miles, de billones, trillones etcétera. alumnos.
Analizar la numeración oral y escrita.  Propiciar un ambiente
Actividad 2: Realizar descomposición aritmética y analizar
dichas descomposiciones de manera grupal. armónico entre
Ordenar fracciones y números decimales.
Actividad 3: Realizar la siguiente actividad. alumnos para que ellos
Consiste en que ellos digan entre que par de números
naturales consecutivos va cada una de las siguientes se sientan seguros de
fracciones.
½,3/4,9/3,6/7,5/4,2/4,7/6 y después ubicarlos en una recta expresar sus dudas o
numérica.
Sugerencia de evaluación: dificultades.
Observación y exploración: Es recabar información y darse
cuenta que los estudiantes aprendieron, por ejemplo en el
desarrollo de la clase, ¿qué fue lo hizo?, ¿cómo lo explico?
Etcétera.
Ejercicios y prácticas en clases el resolver problemas de
manera autónoma.
Recursos didácticos y materiales:
Libro de texto, cuaderno de trabajo, guía de estudio,
calculadora, regla.
Tiempo lectivo: 3 horas.

Lección 10 actividad 2
Segunda Técnica puesta en práctica de la
planificación.
Experiencia exitosa Áreas de oportunidad.
Planificación de clase: Historia
Eje: Construcción del conocimiento histórico. Las áreas de oportunidad son variadas ya
Temas: La relación de la Historia con otras Ciencias
Sociales y la arqueología, la antropología, la que es una asignatura en que los alumnos
lingüística y la historia.
Aprendizaje esperado: muestran menor interés.
 Reconoce la forma de trabajar de la
arqueología y algunas de sus
contribuciones al conocimiento de la  Motivar al alumnado con actividades
historia.
 Reflexionar sobre la forma en que los
lúdicas (juegos).
estudios antropológicos nos permiten
reconstruir la vida en sociedades antiguas.  Propiciar un ambiente de
 Valora la importancia de la historia de las
lenguas y las escrituras para el conocimiento.
conocimiento del pasado.  Fomentar el valor a reconocimiento
Actividad 1: Identificar la relación que existe entre
historia y otras ciencias sociales y del lenguaje. de los hechos históricos en México y
(Conocimientos previos y pregunta inicial)
Actividad 2: “Todos para uno y uno para todos”, para en el mundo.
ello: Presente a los estudiantes un hecho histórico
del año en que nacieron, que haya sido estudiado
 Dar pautas para que el alumno
desde la perspectiva de varias ciencias sociales y
del lenguaje: economía, lingüística, arqueología, reflexione y compare acerca del
antropología, política, derecho, sociología, entre
otras. (Elegir solo tres ciencias) pasado con el presente.
Actividad 3: Reflexionar con los alumnos acerca de
la importancia de diversas ciencias en la
 Utilizar diferentes medios de
interpretación y el análisis de los hechos históricos
Actividad 4. Solicitar a los estudiantes que elijan un aprendizajes y así propiciar el gusto
descubrimiento reciente histórico para después
indagar sobre las disciplinas del hecho histórico. por la Historia.
Actividad 5: Mencionar por qué es importante que
esas disciplinas interactúen con la historia y cómo
 Ser flexibles al momento de evaluar
se aplicaría en cada caso la frase “Todos para uno y
uno para todos”. Compartir sus investigaciones con tomando en cuenta la
el grupo.
Actividad 6: Elaborar individualmente un cuadro autoevaluación y la coevaluación.
sinóptico o mapa mental de las ciencias que auxilian
a la historia.
Recursos didácticos: cuaderno de trabajo, libro de
texto, hojas blancas, colores o marcadores, regla,
información en páginas de internet, revistas y libros.
Tiempo lectivo: 2 horas por semana.
Sugerencias de evaluación:
Evaluar el trabajo de los estudiantes considerando
su desempeño y aportaciones en los momentos de
investigación y reflexión.
Los cuadros sinópticos o mapas mentales. (Ciencias
que auxilian a la historia, Relación o aportación a la
historia.
Tercera Técnica puesta en práctica de la planificación.
Experiencia exitosa Áreas de oportunidad.
Planificación de clase: Educación socioemocional. Los alumnos muestran interés y
Dimensión: Autoconocimiento.
curiosidad por la nueva área.
Habilidad: Atención
Indicadores de logro: Demuestra una atención sostenida hasta  Suscitar un ambiente de
10 minutos, y es consciente de los factores internos y externos
confianza y respeto entre
que influyen en la toma de decisiones.
Materiales: Instrumento musical: Xilófono, campana, Tambor etc. compañeros y maestro.
 Se desenvuelven con
Pistas: Algunos estudios demuestran que la práctica sistemática
del cultivo de la atención transforma el cerebro, fortaleciendo las seguridad y están
áreas que tienen que ver con las funciones ejecutivas como
planear, memorizar y regular las emociones. atentos a la actividad.
Orientaciones didácticas  Motivar al alumno para
Inicio
Actividad #1 que se exprese conforme
Pida a los alumnos que se sienten en postura de “cuerpo de
a su capacidad
montaña” (cabeza erguida, espalda recta, cuerpo relajado,
manos sobre los muslos y ojos cerrados. Después tocar un emocional.
instrumento durante dos minutos y solicitar que levanten la mano
cuando el sonido se deje escuchar.
Pedir que completen las frase siguientes; “Algo que no me gusta
es…” y
 Es un área de
“Algo que me gusta es…”.sienten su cuerpo después de hacer
las tres respiraciones. oportunidad en donde el
¿Lo sienten más relajado o más agitado?
Explicar que, al dirigir la atención a las sensaciones que se alumno puede
producen al respirar, el cuerpo se relaja y la mente se calma, y
que, cuando esta se encuentra serena, se observa con mayor autoevaluarse.
claridad lo que pasa en uno mismo y en los demás. Comentar.
Reflexionar con ellos en torno al hecho de que cuando la mente
está más clara se puede notar lo que está sucediendo en uno
mismo, darse cuenta de qué emociones o pensamientos están  Mostrar actitud positiva
presentes y así tomar mejores decisiones.
Desarrollo de libertad al realizar las
Actividad# 2
actividades.
Contar la historia “El tazón del caldo” pagina 479(aprendizajes  Además que las
claves).
Hacer que los alumnos reflexionen al respecto preguntándoles: evaluaciones son
¿La señora de la historia estaba poniendo atención en el otro?
¿Para qué nos sirve poner atención en las demás personas? cualitativamente y se

evalúan durante el
 desarrollo de cada
Cierre
Actividad #3 actividad.
Comunidad del dialogo: Promueva que los alumnos compartan
Sus experiencias, a partir de estas preguntas.
¿Alguien le ha ocurrido algo malo por no poner atención a los
demás?
¿Para qué nos sirven estar atentos? ¿Cómo nos ayuda al estar
con otras personas?
– Explique a los alumnos que enfocar la atención es una
habilidad que se desarrolla con práctica y llevando a cabo
ejercicios que la favorecen.

Sugerencias de evaluación
Observación y análisis de las actividades 1,2 y 3.
Escala de la valorización: semáforo

Impulsar el 1 Actividad 2 Actividad 3

Actividad
logro. Menos
de 60%
Logro en
desarrollo. De
61 a 80%
Logro
alcanzado. De
81% a 100%

HECHO: MAESTRA: CRISTINA REYES.

CD Juárez Chihuahua.
7/abril/2018