PERSONALIDAD INTELIGENCIA
NEUROPSICOLÓGICA APROVECHAMIENTO
Fundame -Sigmund Freud (1856-1939), la
ntos de personalidad se concentra en la
las forma en que satisfacemos el
pruebas instinto sexual en el curso de la
vida. Las experiencias de los niños
en cada una de las etapas
psicosexuales (oral, anal, fálica,
latencia, genital) esculpen su
personalidad con tendencias que
se prolongan en la vida adulta.
-Carl Jung( 1875-1961), señala
que las relaciones de la
personalidad con el mundo
externo se puede dar de dos
formas( extrovertidas e
introvertidas).
-Alfred Adler( 1870-1937), la
personalidad se desarrolla a
través de esfuerzo del individuo
por superar las debilidades
físicas.
-Karen Horey (1885-1952) los
factores ambientales y sociales
son las influencias más
importantes en el moldeamiento
de la personalidad.
Erik Erikson (1902-1994), de dio
importancia a las relaciones entre
padre e hijo porque la familia
EVALUACIÓN PRUEBAS DE PRUEBAS DE INTERÉS Y
ACTITUDES
Ebbinghaus insistió en que La neuropsicología nace -Horace Mann (1845), Para Bizarro-Pérez (1994)
inteligencia es la capacidad a partir de las argumento que los ek interés es una actitud
de adaptarse a nuevas aportaciones realizadas exámenes escritos, de atención o tendencia
situaciones. Por otra parte, por la neurología, la aplicados y calificados en selectiva de atención, a
la inteligencia, según Binet psicología y la ciencia condiciones uniformes ocuparse de alguna cosa
se refiere a cualidades cognitiva, con el era una mejor medida del simplemente por el
formales como la memoria, objetivo de profundizar aprovechamiento que los placer que en ello de
la percepción, la atención y en las relaciones que exámenes orales. esuentra, es decir, la
el intelecto. La inteligencia existen entre el daño - George Fisher (1864), actividad o el objeto por
según él se caracteriza por cerebral y la conducta. fue el primero en el cual la persona se
comprensión, invención, El termino desarrollar una prueba interesa.
dirección y censura. neuropsicología surge objetiva del
Las soluciones factoriales al en 1949, cuando Donald aprovechamiento. Super (1962) distingue
concepto de inteligencia se Hebb lo introduce como -M.Rice (1897), cuatro tipos de intereses
apoyaron en las técnicas del una ciencia desarrollo estudios de las - Intereses expresados:
análisis factorial y se especializada. habilidades ortográficas. constituyen la expresión
elaboraron tests para medir Según Kolb y Wishaw se le considera como el de unos intereses
un factor o capacidad (1986), el objetivo de la precursor de las pruebas específicos, es decir,
primaria: capacidad verbal, neuropsicología del estandarizadas de preferencias.
fluencia verbal, capacidad desarrollo es aprovechamiento, que - Intereses manifiestos:
para manejo de números, comprender mejor la sirvió de bases para las no se expresan en
memoria inmediata, función del sistema venideras pruebas para la palabras sino en acciones,
velocidad mental o de nervioso durante las medición educativa. en la participación en
percepción, capacidad para primeras etapas de la -Thorndike publica en los determinadas actividades
captar reglas y relaciones vida, y ver si esta principios del siglo XX - Intereses inventariados:
lógicas. Son los factores s de comprensión puede varias pruebas constituyen una
Thurstone que mencionamos contribuir a explicar por estandarizadas de estimación de los
anteriormente. En época qué el cerebro se aprovechamiento como la intereses de in individuo
más reciente Sternberg muestra con una mayor Prueba de aritmética para basado en sus respuestas
constituye el primer contacto del
niño con la sociedad.
(1985) propuso una teoría de
la inteligencia diferente de
las teorías clásicas de
Spearman (g) y Thurstone
(s). Considera que la
inteligencia está basada en
tres categorías: habilidades
analíticas, creativas y
prácticas. Esta teoría tríadica
de la inteligencia dio origen
al Test de Habilidades
Triádicas de Sternberg (STAT
por sus siglas en inglés) que
utiliza ítems de elección
múltiple, verbales,
cuantitativos y de figuras, al
igual que ensayos (escribir
historias, contar historias,
diseñar cosas, ver películas
con problemas prácticos que
el examinado debe
solucionar)
Inteligencias múltiples. Este
concepto, que se debe a
Howard Gardner (1983,
1993), considera que la
inteligencia es la capacidad
para resolver problemas o
elaborar productos que
pueden ser valorados en
determinada cultura.
flexibilidad para las operaciones o una lista de preguntas
compensar las lesiones fundamentales. por sus gustos y
y las variaciones -Donlon (1984), aversiones, e en orden
ambientales que desarrollo la prueba de asignado a una serie de
puedan producirse. actitudes académicas de actividades en razón de la
Para Wechsler la opción múltiple que preferencia que siente
inteligencia es la reemplazo a ñas pruebas por ellas
“capacidad de una de ensayo aplicadas para - intereses comprobados:
persona para actuar con el ingreso a al manifestaciones en
una finalidad, para Universidad. cisrcunstancias sujetas a
pensar racionalmente y control y no en la vida
desenvolverse con real.
eficacia dentro de su En la década de 1920 los
ambiente” (Wechsler, psicológos industriales en
1944, p.3). Pensaba que E.U.A y en Inglaterra
la entidad global que él iniciaron programas de
llamaba inteligencia se investigación sobre las
podía poner de aptitudes mecánicas,
manifiesto a través de dando inicio a la
una serie de tareas. construcción, validación y
Consideraba que aplicación de test de
algunas tareas eran forma masiva.
mejores que otras para Para Pichot (1963) La
evaluar la inteligencia, aptitud es un conjunto de
pero que todas eran capacidades innatas y de
necesarias para su la influencia del medio
evaluación. variando las proporciones
David Wechsler (1896- de ambos componentes y
1981) plantea que: “La según el tipo de prueba.
inteligencia,como un
constructo hipotético,
Afirma que existen varios es la capacidad
tipos de inteligencia, a saber: agregada o global del
• Inteligencia lógico- individuo para actuar
matemática, que permite con propósito, pensar
resolver problemas de lógica racionalmente y tratar
y matemática. Es la en forma efectiva con
concepción clásica de su medio ambiente”
inteligencia. (Matarazzo, s.f., en
• Inteligencia lingüística, que Hermosilla, 1982).
es la capacidad de usar las
palabras y los conceptos
verbales de manera
apropiada.
• Inteligencia musical. Es el
talento para reconocer y
ejecutar melodías y
armonías musicales.
• Inteligencia espacial. Es la
capacidad de distinguir el
espacio, las formas, figuras y
sus relaciones en tres
dimensiones.
• Inteligencia intrapersonal.
Es la capacidad de
entendernos a nosotros
mismos, nuestras
motivaciones y nuestras
emociones.
• Inteligencia interpersonal o
social. Es la capacidad de
entender a los demás con
 empatía.
• Inteligencia corporal-
sinestésica. Es la capacidad
de controlar y coordinar los
movimientos del cuerpo y
expresar sentimientos por
medio de esos movimientos.
Variables Macrovariables Atención, Memoria, Psicomotricidad, Macrovariables Aptitud verbal, Aptitud
del  Ansiedad Comprensión Verbal, Visopercepción,  Habilidades espacial, intereses
estudio  Identidad Razonamiento Perceptivo, Estructuración espacial, cognitivas profesionales, intereses
 Reacción formativa Memoria de Trabajo, Razonamiento  Lenguaje oral personales, motivación,
 Introversión Velocidad de Procesamiento, perceptivo, Memoria,  Rendimiento Atención, Concentración,
 Extroversión Cociente Intelectual Total, Velocidad de académico Razonamiento, Aptitud
Microvariables capacidad de observacion, procesamiento,  Comprensión numérica, Aptitud
 Timidez comprension verbal Lenguaje, Atención, aritmética mecánica, Aptitud
 Emociones Microvariables musical, vocación.
 Autoestima  Dominio del
 Depresión lenguaje
 Sentimiento de culpa  Capacidad
intelectual
Tipos de WONDERLIC Prueba de WISC-R : Reactivos de Prueba EFAI: Aptitud
pregunta Capturar es lo contrario de: Aritmetica (niños de 8 a 10 emparejamiento: numérica - ¿Cuál es
s 1. Lugar 2. Soltar 3. Riesgo 4. años) si corto una manzana ¿ cómo se escribe agua menor? a) 3x1 b) 2x2 c)
Aventura 5. Degradar por la mitad cuantos en inglés? 8:2 d)4+1; Aptitud Verbal
CUESTIONARIO EPQR-ABREVIADO pedazos tendre?, Barbara - ¿cual de las cuatr
(EPQR-A) (I): ANÁLISIS tenia 5 cintas se le perdio alabras (a, b, c o d)
EXPLORATORIO DE LA ESTRUCTURA una cuantas le quedan? Juan Respuesta corta completa correctamente
FACTORIAL tenia $4 su mama le dio 2 el hueco que aparece en
¿Tiene cambios en su estado de mas, cuantos pesos tiene en Verdadero o falso la frase? Moneda es a
ánimo? total? hucha como llave es a
¿Es una persona habladora? Opción multiple ________ a) metal b)
 ¿Le preocupa tener deudas?
CUESTIONARIO FACTORIAL DE
PERSONALIDAD – 16 P.F
Poseo suficiente enercia para
enfrentarme a todos mis problemas:
a. Siempre
b. Frecuentemente
c. Raras veces
Nombre -El primer test de inteligencia:
de las Test de Binet-Simon.
pruebas -Test de inteligencia Stanford-
Binet
-Test WAIS
-Test WISCH
-Batería de Kaufman de
Evaluación para Niños (K- ABC)
Escala de Wescheler , Test
de inteligencia Stanford-
Binet , Test WISCH, Test de
Raven,Pruebas Woodcock-
Johnson III de Habilidades
Cognitivas (WJ III)
cerradura c) maestra d)
dentada
Cuestionario de Woodcock Muñoz Prueba EFAI. Evaluación Factorial
Madurez de Aprovechamiento de las Aptitudes
Neuropsicológica Pruebas de educación Intelectuales, BAT-7
Infantil (CUMANIN) J. A. Basica para Adultos batería de aptitudes, IPP-
Portellano Pérez, R. (TABE), McGraw-Hill. R. Inventario de Intereses
Mateos Mateos, R. Pruba de GED ( Desarrollo y Preferencias
Martínez Arias, A.Tapia Educativo General) Profesionales - Revisado,
Pavón , Escala de Test de Aptitud
Inteligencia de Wechsler Diferencial DAT
para Adultos-IV (WAIS-
IV) David Wechsler,
Batería de Diagnostico
Neuropsicológico
infantil (LURIA-DNI) D.
Manga y A. Ramos,
Escala McCarthy de
Aptitudes y
Psicomotricidad para
Niños (MSCA) D.
McCarthy,La Batería de
Evaluación para Niños
de Kaufman (K-ABC) A.
S. Kaufman y N. L. K
TALLER DE FUNDAMENTOS DE MEDICIÒN Y EVALUACIÒN

PRUEBAS PSICOMETRICAS

DOCENTE. LILIANA PATRICIA QUINTERO

ESTUDIANTES

ANGIE CABALLERO

ANGELICA HERMANDEZ

YULEIDIS RADA

LEDWING RESTREPO

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

SANTA MARTA 2018