Yatziri Guadalupe Reyes Mendieta.

3428735
Alejandro Cruz Vargas. 3426089
Maestría en Pedagogía

RESÚMENES

Artículo 1.

Oración introductoria

Conducta antisocial: conexión con bullying y estrategias de resolución de conflictos,

artículo publicado en 2015 en la revista Pshycological Intervention, es un estudio en el que
Maite Garaigordobil pretende relacionar la conducta antisocial con el tema del bullying y
presentar estrategias acerca de la resolución de estos conflictos.

Secuencia temática

En la introducción la autora plantea, desde estudios previos, cuales son las normas
antisociales y cómo se relaciona cada una de ellas con la edad de los jóvenes, además
formula objetivos y presenta una hipótesis, que consiste en que los participantes con altas
puntuaciones en conducta antisocial estarán más implicados en situaciones de bullying sin
importar su rol, al utilizar estrategias negativas en lugar de estrategias cooperativas en la
resolución de conflictos. Analiza 3026 participantes de 12 a 18 años; con la ayuda de tres
autoinformes y uno elaborado por los padres de los sujetos de análisis. Destaca que los
adolescentes de ambos sexos, con altas puntuaciones de conducta antisocial tienen
significativamente mayor uso de estrategias agresivas para resolver situaciones sociales
conflictivas y, por lo tanto, mayor nivel de implicación en las situaciones de bullying.
Como conclusión enfatiza la importancia de enseñar técnicas de afrontamiento positivas en
la resolución de conflictos, también señala que pese a la importancia de las intervenciones
en contextos educativos, la conducta antisocial, requiere una comprensión del contexto de
quienes presentan dicha conducta.

Referencia

Garaigordobil, M. (2015). Conducta antisocial: conexión con bullying y estrategias de

resolución de conflictos, en Revista Psychosocial Intervention (26), 47-54.

Artículo 2.

Oración introductoria

En Formar investigadoras e investigadores en la universidad (2009), artículo resultado de

una tesis doctoral y publicado en la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, el autor
explora las opiniones, condiciones y percepciones de estudiantes acerca de la investigación
en instituciones de educación superior (IES) en Tolima, Colombia.
Secuencia temática
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Alejandro Cruz Vargas. 3426089
Maestría en Pedagogía

Reconoce que las IES adoptaron la enseñanza de la ciencia como política, al renovar sus
prácticas pedagógicas y preferir en sus docentes un perfil investigador, refiere que a pesar
de que la formación en el aula no significa necesariamente formación para la investigación,
se busca lograr en estudiantes una actitud científica, al distinguir una investigación
formativa (IF) y una investigación científica (IC). La muestra del estudio la integran 340
estudiantes de seis universidades. Indaga las percepciones de los estudiantes entrevistados
desde cinco variables: conocimiento del sistema de investigación, su deseo de participar en
él, el reconocimiento a su producción académica, la opinión sobre su propia formación
académica y el papel de la investigación en el desarrollo regional. Analiza las actitudes de
los estudiantes a partir de cuatro índices: actitud hacia la investigación, hacia los docentes,
hacia las propias IES y aspectos autorreferentes. Discute la formación de nuevos
investigadores en las IES, proceso en que el autor identifica la separación entre la IF, labor
del docente, y la IC, coto del investigador, por lo que recomienda abordar el ejercicio
investigativo como estrategia pedagógica y campo de formación. Concluye que la
formación científica es un concepto teórico poco desarrollado pero ampliamente aceptado,
sugiere profundizar el vínculo entre desarrollo cognitivo, educación y ciencia.
Referencia
Rojas, H. M. (2009). Formar investigadoras e investigadores en la universidad: optimismo
e indiferencia juvenil en temas científicos, en Revista Latinoamericana de Ciencias
Sociales, Niñez y Juventud, vol. VII (2), 1595-1618.