PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Superior de Gráfica Publicitaria
ÍNDICE
1. Introducción.
3. Métodos de trabajo.
3.3 Interdisciplinareidad.
5.3 Recuperación.
1. INTRODUCCIÓN
ESCUELA DE ARTE TALAVERA DE LA REINA
Departamento de DISEÑO GRÁFICO: CFGS GRÁFICA PUBLICITARIA. Módulo Formativo TEORÍA DE LA
IMAGEN.
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA.
PROGRAMACIÓN
Descripción de la materia:
Vivimos en la sociedad de la imagen, que duda cabe, pero no de la imagen como medio, ni
siquiera la imagen como símbolo, sino de la imagen como pura virtualidad, como sustituto de
muchos ingredientes vitales. Hemos pasado en un breve espacio de tiempo de una sistema
de producción a un sistema de representación, donde cobra mucha más importancia lo
aparente que lo real, hasta el punto que la una acaba ocupando el lugar del otro y la imagen
se muestra como etiqueta visible de objetos, valores humanos) y otras abstracciones que
otrora se movieran en el dominio de la ideología. Que la imagen ha sido desde siempre un
poderoso instrumento de poder es algo consensuado,
Deducimos que las imágenes nos ayudan a conocer nuestro entorno, sea real o utópico
(como propone la publicidad), partiendo de un modelo de la realidad hasta un concepto de
representación. Aprender a analizar y conocer los mecanismos que la conforman permitirá al
alumno la creación de sus propias imágenes. En éste módulo se pondrá en conocimiento
desde la alfabetización visual, sintaxis, el valor de los diferentes signos utilizados, etc. que
dotarán al alumno del conocimientos y los recursos necesarios para integrar esas imágenes
en sus campañas o diseños.
Importancia de la materia.
Estamos en una de las materias más trasversales del ciclo. El buen diseñador debe
acostumbrarse a generar sus propias imágenes. Sin embargo, se aprende analizando las ya
existente dentro del campo de acción del diseño y la publicidad. Durante el primer curso del
ciclo el análisis de imágenes conociendo su génesis permitirá alcanzar al alumno la
capacidad crítica necesaria para trasladar lo aprendido a su labor diaria como creador de
imágenes.
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Departamento de DISEÑO GRÁFICO: CFGS GRÁFICA PUBLICITARIA. Módulo Formativo TEORÍA DE LA
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PROGRAMACIÓN
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PROGRAMACIÓN
2. Identificar, valorar e 1- Principios de la imagen. Elementos morfológicos y 1- Analizar imágenes de acuerdo a los recursos expresivos del
interpretar imágenes compositivos. Iconicidad. Recursos audiovisuales y dinámicos lenguaje visual y su significado.
aplicando diferentes de la imagen.
modelos de análisis.
2- Identificación, análisis y valoración de la imagen.
3. Conocer los principios 3- La visualización de la realidad. Percepción del espacio, el 2- Relacionar los principios fundamentales de la percepción y la
teóricos de la percepción color y el movimiento. Teorías perceptivas. teoría de la imagen.
visual.
4- Psicología de la comprensión visual. Memoria y 4- Elaborar propuestas de representación gráfica para los
pensamiento visual. conceptos y principios fundamentales de la percepción visual.
6. Identificar y analizar las 8- Construcción del mensaje visual. Función, estrategia, 5- Proponer soluciones gráficas adecuadas a problemas de
estrategias de organización y jerarquía, emisores y receptores. comunicación y valorarlos argumentadamente.
comunicación en el diseño
6- Elaborar estrategias de comunicación visual para la
gráfico, la imagen
transmisión de ideas y mensajes propios o asignados y explicarlas
publicitaria y el arte.
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argumentadamente.
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PROGRAMACIÓN
PRIMER CUATRIMESTRE
Tema 3. Los elementos básicos de la comunicación visual. Percepción del espacio, el color y
el movimiento.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
3. MÉTODOS DE TRABAJO
Principios Metodológicos:
A.- Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes. Tener en cuenta los
conceptos previos de los alumnos, explicitarlos, hacerlos conscientes, discutirlos y
cuestionarlos si fuera preciso, para poder enlazar con los nuevos significados que deseamos
introducir.
C.- Posibilitar que los alumnos/as realicen aprendizajes significativos por si solos,
favoreciendo las formas de un proceso activo de pensamiento a través de situaciones
didácticas diseñadas a tal fin.
D.- Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos/as, con el
fin de que resulten motivadoras, trabajando siempre secuenciadamente (de lo simple a lo
complejo).
En coherencia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra práctica educativa son los
siguientes:
Se realizarán análisis gruparles a cerca de los trabajos realizados por los alumnos del
grupo, buscando el contraste de puntos de vista, de experiencias y el desarrollo de
un sentido crítico, siempre trabajando la crítica constructiva.
Será el propio alumno el que haga análisis compositivo de los trabajos presentados.
Las explicaciones deben ser sencillas y claras proporcionando sin ambigüedad los
ejemplos concretos de lo que pretendemos decir, para pasar a concretar los
conceptos con la nomenclatura propia del lenguaje específico del campo de diseño.
Organización de Tiempos:
A partir de dicho momento la importancia residirá en el desarrollo de las prácticas, para las
cuales será necesaria la adquisición de una serie de conocimientos de forma progresiva, pero
siempre sobre la base de su uso real.
Por tanto, la metodología será activa, participativa y con un alto grado de autonomía para el
alumno a la hora de recurrir a determinados conocimientos conceptuales a fin de llevar a
buen término las prácticas planteadas. Cada alumno debe adoptar un criterio personal que
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PROGRAMACIÓN
Agrupamientos y Espacios
Para los contenidos procedimentales los agrupamientos más habituales serán los siguientes:
- Grupo clase (todos los alumnos) para la exposición de los temas y planteamiento de
las prácticas.
- Cualquier otra disposición sugerida, tanto por los/as alumnos/as como por el/la
profesor/a, que se adecue a los contenidos desarrollados en la programación.
Espacios Utilizados
El espacio utilizado dentro del centro será normalmente el aula 18 para primero, asignada a
este módulo, aunque, sería conveniente la adecuación del aula a las necesidades de la
materia (con mesas de mayor dimensión).
Para el desarrollo de las exposiciones teóricas y la realización de gran parte de las prácticas,
son necesarios:
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
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PROGRAMACIÓN
Visitas a museos, galerías de arte, , empresas para familiarizarse con el futuro entorno de
trabajo de los alumnos.
PRIMER CUATRIMESTRE
SEGUNDO CUATRIMESTRE
asistencia
puntualidad
orden y limpieza en la ejecución de trabajos
traer a clase el material requerido para la asignatura puntualmente
actitud positiva en clase
comportamiento.
5.3. Recuperación
Será coordinado por la Dirección y desarrollado en sus fases previas por la Comisión de
Coordinación Pedagógica.
Se utilizará como base de trabajo una encuesta que cada profesor deberá pasar a sus
alumnos en la que básicamente se pedirá su valoración en lo que se refiere a:
Los instrumentos utilizados serán recogidos en Jefatura de Estudios para su estudio y análisis
posterior.