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Universidad de Buenos Aires

Facultad de Psicología
Cátedra: Teoría y Técnica de Exploración y Diagnóstico Psicológico, Mód. I, Cát. II
Profesora a cargo: Dra. Mercedes Fernández Liporace

GUÍA PARA LA CONFECCIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO - MÓDULO B

Alejandro Castro Solano

Ana D’Anna
Guadalupe de la Iglesia
Mercedes Fernández Liporace
María Laura Lupano Perugini
Marcelo Pérez
Fernanda Sosa
Juliana Stover
Fabiana Uriel

COMISIONES GRUPO ETARIO

2017
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COMISIONES GRUPO ETARIO

Lic. Alicia Acebal

Lic. Flavia Bruno
Lic. María Paula Cervio
Lic. Paula Ongarato
Lic. María Laura San Martín
Lic. Nora Suarez Hernández

JTPs: Dra. Fernanda Sosa (fsosa@psi.uba.ar)

Dra. María Laura Lupano Perugini
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Objetivo de la guía …………………………………………………………………………………. 3

Introducción……...…………………………………………………………………………………... 4
Consigna general………………………………………………………………………………........ 4
Apartados del Trabajo Práctico - Módulo B …………………………………………………… 5
1. Portada ………………………………………………………………………………………. 6
2. Consentimiento Informado ………………………………………………………………………. 6
3. Presentación del caso …………………………………………………………………………….. 6
4. Protocolos de cada técnica administrada ….…………………………………………………. 7
5. Puntuación e interpretación de cada técnica administrada ………………………………. 7
6. Referencias bibliográficas 8
7. Ateneo 8
Criterios de evaluación…………………………………………………………………………… 8
Grilla para la evaluación del trabajo ….……………………………………………………….. 11
Referencias………………………………………………………………………………………….. 12
Anexo A Consentimiento informado Adolescentes….…………………………………………… 13
Anexo B Consentimiento informado Adultos……..………………………………………………. 14

Objetivo de la guía

El objetivo de esta guía es orientar al estudiante en la elaboración del segundo trabajo práctico
de la asignatura. Los apartados aquí incluidos –que son requisitos para la aprobación del trabajo–
representan los contenidos mínimos esperados.
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Introducción
El segundo trabajo práctico consiste en la aplicación y evaluación de instrumentos de evaluación
psicológica a un adolescente o adulto. Los grupos participarán de la administración de las técnicas,
evaluación e interpretación de las mismas. El trabajo finalizará con una exposición grupal del trabajo en
espacio de Ateneos.

Consigna general

Cada grupo deberá administrar y evaluar una batería de pruebas a un adolescente (15 a 18 años) o a un
adulto (25 a 40 años). Se deberá consultar el cronograma de prácticos en el que se puntualiza el rango
etario y conformación de la batería que se administrará en el cuatrimestre en curso.

Criterios para elección del evaluado:

 Que sea alguien lo más lejano posible de los integrantes del grupo u otros compañeros de la clase
 Que no esté bajo tratamiento psiquiátrico
 Que haya firmado el consentimiento para la administración de las técnicas
 Que no tenga discapacidades físicas o mentales

Para la administración de las técnicas se deberá seguir los siguientes esquemas:

Batería adolescente

SCREENING
SCL 90-R

SÍ ¿Puntajes altos NO
en las escalas? O

CON SINTOMATOLOGÍA SIN SINTOMATOLOGÍA

 DAT (RV-RA)  BIG FIVE
 Entrevista focalizada en  DAT (RV-RA)
la sintomatología
informada
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En ambos casos el alumno debe responder si el evaluado es adecuado para el perfil seleccionado

Batería adulto

SCREENING
SCL 90-R

SÍ ¿Puntajes altos NO
en las escalas? O

CON SINTOMATOLOGÍA SIN SINTOMATOLOGÍA

 PID5  MIPS
 Raven o WAIS III  Raven o WAIS III
 Entrevista focalizada en  Entrevista focalizada en áreas
la sintomatología laboral, clínica y educativa
informada

APARTADOS DEL TRABAJO PRÁCTICO - MÓDULO B

La estructura esperada para el Segundo Trabajo Práctico (Módulo B) a entregarse en la comisión de

trabajos prácticos debe constar de los siguientes apartados:

1. Portada
2. Consentimiento Informado
3. Presentación del caso
4. Protocolos administrados
5. Puntuación e interpretación de cada técnica administrada
6. Referencias bibliográficas
7. Ateneo grupal
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En cuanto al formato, el trabajo debe cumplir con las siguientes características:

- Utilizar tipo de letra uniforme (Times New Roman 12, Arial 12 o similar, interlineado 1,5).
- Tamaño de hoja: A4.
- Puede imprimirse simple o doble faz.
A diferencia del Módulo A, todos los apartados se realizan de modo grupal.

A continuación, se detallan los elementos a incluir en cada uno de ellos.

1. PORTADA
En la portada se debe incluir -en una sola hoja-:
● Universidad y Facultad
● Asignatura y Cátedra (datos completos)
● Ayudante de trabajos prácticos y número de Comisión
● Cuatrimestre y año
● Integrantes del grupo: Nombre, Apellido, número de libreta universitaria e E-mail de contacto.

2. CONSENTIMIENTO INFORMADO

El consentimiento informado debe respetar el modelo proporcionado por la cátedra que se encuentra
en el Anexo de esta ficha. Debe estar firmado por el adulto evaluado y, en el caso de evaluar a un
adolescente, deberá estar firmado por el adulto a cargo. Es lo primero que se solicita (previo a la
administración de las técnicas). Los datos consignados deben estar completos y es el único lugar del
trabajo en el que se informa el apellido del evaluado. Al igual que en el primer trabajo práctico, se debe
aclarar que los datos son relevados con fines educativos, no habiendo devolución de los mismos.

BREVES RECOMENDACIONES PARA LOS ALUMNOS

Debe recordarse que en todo momento será fundamental el establecimiento de un adecuado encuadre. Al
momento de contactarse con el participante a evaluar los alumnos deben explicar en qué consiste la tarea
a realizarse y las condiciones necesarias para llevarla a cabo (firma del consentimiento informado,
cantidad de encuentros, disponibilidad de un espacio luminoso con mobiliario adecuado, etc.). En todo
momento el trato debe ser respetuoso y atento a las inquietudes del evaluado. Al encontrarse con el
evaluado será importante establecer un buen rapport. Para ello será primordial –entre otros aspectos–
explicar el motivo del encuentro y las actividades que se van a realizar utilizando un lenguaje acorde al
evaluado.

3. PRESENTACIÓN DEL CASO

Informar: Datos de filiación básicos: nombre, edad; lugar y fecha nacimiento; lugar de residencia
habitual, estado civil, nivel de estudios, ocupación, actividades recreativas, grupo de convivencia.
Pre-entrevista: Informar sobre cómo fue el contacto con el evaluado.
Breve descripción física del sujeto y otras características de su autopresentación.
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4. PROTOCOLOS ADMINISTRADOS

Se deberán entregar los protocolos originales y completos

BATERIA ADOLESCENTES

En todos los casos:

 Listado de 90 Síntomas Revisado (SCL-90-R): Protocolo en donde el evaluado eligió sus
respuestas

Caso con sintomatología:

 Test de Aptitudes diferenciales: Protocolo con respuestas del evaluado
 Entrevista focalizada: Resumen formato párrafo de lo conversado con el sujeto. NO debe
entregarse una transcripción textual de lo conversado. Importante: Recordar respetar la
confidencialidad de los datos.

Caso sin sintomatología:

 Big Five Inventory (BFI): Protocolo con respuestas del evaluado
 Test de Aptitudes diferenciales: Protocolo con respuestas del sujeto
 Entrevista focalizada: Resumen formato párrafo de lo conversado con el evaluado. NO debe
entregarse una transcripción textual de lo conversado. Importante: Recordar respetar la
confidencialidad de los datos.

BATERIA ADULTOS:
En todos los casos:
 Listado de 90 Síntomas Revisado (SCL-90-R): Protocolo en donde el sujeto eligió sus
respuestas
Caso con sintomatología:
 Inventario de Personalidad para el DSM-5 (PID-5): Protocolo en donde el evaluado eligió sus
respuestas
 Test de Matrices Progresivas de Raven: Protocolo en donde el evaluado eligió sus respuestas
 Escala de Inteligencia para Adultos III (WAIS-III): Cuadernillo de registro respuestas y
materiales adicionales utilizados
 Entrevista focalizada: Resumen formato párrafo de lo conversado con el sujeto. NO debe
entregarse una transcripción textual de lo conversado. Importante: Recordar respetar la
confidencialidad de los datos.

Caso sin sintomatología:

 Inventario de Estilos de Personalidad de Millon (MIPS): Protocolo en donde el evaluado eligió
sus respuestas
 Test de Matrices Progresivas de Raven: Protocolo en donde el sujeto eligió sus respuestas
 Escala de Inteligencia para Adultos III (Wais-III): Cuadernillo de registro respuestas y materiales
adicionales utilizados
 Entrevista focalizada: Resumen formato párrafo de lo conversado con el evaluado. NO debe
entregarse una transcripción textual de lo conversado. Importante: Recordar respetar la
confidencialidad de los datos.

5. PUNTUACIÓN E INTERPRETACIÓN DE CADA TÉCNICA ADMINISTRADA

Se solicitará que para cada técnica administrada se realice el cálculo de puntajes e interpretación de
los mismos. Informar baremo empleado para la transformación de puntajes.
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En el caso de la entrevista debe entregarse un resumen en el que se listen las áreas o

sintomatología hallada y la información recabada más relevante sobre cada una de ellas.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Listar la bibliografía utilizada en todo el trabajo según Normas APA (2013).

7. ATENEO

La exposición oral tiene la modalidad coloquio, donde cada grupo contará con 15 minutos para
exponer su trabajo al resto de la comisión. Todos los integrantes de cada grupo deben explicar una parte
del trabajo, no pudiendo quedar el coloquio a cargo de un solo integrante. La exposición debe estar
equilibrada en cantidad de tiempo y calidad a fin de que el docente pueda evaluar la participación de cada
integrante y su conocimiento del trabajo. Independientemente del tema que cada alumno exponga, todos
los integrantes deben poder responder a preguntas sobre todo el trabajo.
A fin de que la exposición sea lo más clara y didáctica posible, el grupo debe preparar algún tipo de
soporte visual (filminas, afiches, materiales para entregar al resto de los grupos, etc).

La información a transmitir es:

- Presentación general del caso: Datos de filiación básicos: nombre, edad; lugar y fecha nacimiento;
lugar de residencia habitual, estado civil, nivel de estudios, ocupación, actividades recreativas, grupo
de convivencia. Pre-entrevista: Informar sobre cómo fue el contacto con el evaluado. Derivante y
motivo de consulta: una vez analizado el caso, los integrantes del grupo -bajo supervisión del
ayudante a cargo de la comisión- deben idear un motivo de consulta ajustado a los resultados del
caso. Por ejemplo, en la batería adulto, en el caso que haya dado sintomatología en la SCL90-R podrá
relacionarse al ámbito clínico y en el caso que no al laboral. En la batería de adolescentes en el caso
que haya dado sintomatología en la SCL R-90 podrá relacionarse al ámbito clínico y en el caso que
no al educativo. Técnicas aplicadas. Breve descripción física del evaluado y otras características de su
autopresentación. Antecedentes personales o familiares relevantes: Informar enfermedades físicas o
psíquicas propias o familiares, mudanzas, duelos, cambios laborales o académicos. etc. Se espera
que se expongan los resultados más relevantes recabados en la entrevista.

- Análisis e interpretación de cada técnica

Detallar puntaciones obtenidas y su interpretación. Exponer los resultados más relevantes recabados
en la entrevista.
- Conclusión: síntesis del caso, resumen de los resultados, pronóstico y recomendaciones.

Durante la exposición no se pueden realizar preguntas ni interrupciones. El espacio para intercambio

se iniciará una vez que cada grupo haya terminado su exposición

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La calificación será individual y contemplará el trabajo grupal realizado en los distintos apartados de la
carpeta así como el desempeño en el ateneo. El grupo recibirá una grilla con el detalle de la
evaluación realizada.

Requisitos mínimos necesarios para aprobar el TP (calificación entre 4 y 6):

- Consignar los datos completos previstos en los apartados 1 y 3.
- Adjuntar el consentimiento informado completo.
- Incluir los protocolos originales de todas las técnicas requeridas.
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- Incluir el cálculo de puntuaciones obtenidas y convertidas y la interpretación de

cada una de las técnicas administradas.
- Exponer el caso en un ateneo de manera completa e integrada, no realizando una
mera enumeración o listado de resultados.

Para acceder a una calificación de 4 (cuatro), deben cumplimentarse todos los puntos enumerados en el
listado anterior. Obtendrán una calificación de 5 (cinco) ó 6 (seis) los TPs que quienes cumplan
con la totalidad de los requisitos anteriores y demuestren un grado mayor de elaboración en el
ateneo.

Requisitos mínimos necesarios para obtener una calificación de 7 puntos en el TP:

- Cumplimentar todos los requisitos mínimos necesarios para aprobar el TP.
- Demostrar en el ateneo, que se ha logrado un manejo de la bibliografía
interpretativa que permita arribar a una adecuada y ordenada comprensión del caso analizado.
- Haber elaborado una completa presentación del caso en el ateneo, demostrando
claridad en la exposición, con un adecuado uso de material didáctico, un perceptible plan de
exposición, inferencias adecuadas y una adecuada presentación de las técnicas administradas.
- Exhibir en el ateneo un nivel de producción que refleje el logro de una adecuada
integración de la información, mediante la pertinente articulación de los datos recabados, las
conceptualizaciones teóricas y las implicaciones relacionadas con los resultados obtenidos.
- Demostrar la capacidad de efectuar recomendaciones adecuadas acerca de
cursos de acción a seguir a partir de los resultados obtenidos.
- La presentación, ortografía, sintaxis y organización deben ser acordes al estatus
de estudiante universitario avanzado, que posee el alumno.
- Se contemplarán errores en los análisis que no impliquen distorsiones severas del
caso presentado.
- A la vez, también se valorará positivamente que el alumno haya sido capaz de
arribar a hipótesis o conclusiones críticas de interés y pertinencia acerca de limitaciones en la
conformación de la batería de técnicas, de dificultades planteadas en la tarea o de posibles
evoluciones futuras en la situación del caso analizado.

Para lograr calificaciones superiores a 7 (siete), el TP debe cumplir con los requisitos mínimos para
obtener siete puntos y mostrar, además, un nivel de elaboración y análisis comprensivos que
demuestren un trabajo de lectura interpretativa y aplicación entre muy satisfactoria y excelente.
Los trabajos que presenten errores moderados en el análisis de una o más técnicas que afecten la
correcta comprensión del caso evaluado como totalidad, no podrán alcanzar calificaciones de 7 o
superiores

Calificación entre 1 y 3:

Obtendrán esta calificación aquellos trabajos que presenten omisiones (del consentimiento informado;
presentación del caso; protocolos originales; informes parciales o finales de una o más técnicas de
las que conforman la batería de evaluación o sus análisis; ausencia de respuesta a las preguntas
del docente en el ateneo), errores groseros (de administración y/o evaluación que denoten una
falla grave de comprensión; de lectura; que perturbe seriamente las condiciones de
estandarización del proceso de evaluación y, por lo tanto, los resultados de ella derivados; que
modifiquen la interpretación de los resultados y que no hayan sido salvados oportunamente;
respuestas incorrectas a las preguntas del docente en el ateneo), o errores conceptuales (de
escritura de magnitud suficiente como para impedir la adecuada comprensión del material por
parte de quien lo lee o evalúa).
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IMPORTANTE:
Quienes no entreguen la carpeta de TP en los días y horarios estipulados por la Cátedra
deberán presentarse en la instancia de examen recuperatorio. Éste constará de dos partes: la
evaluación de la carpeta de TP con las correcciones solicitadas y una nueva exposición oral
del caso, en la que se realizarán preguntas sobre el mismo y teóricas, sobre las técnicas
administradas. En caso de no asistir en esta instancia, figurarán como ausente y pasarán a la
condición de alumnos libres.

A continuación se presenta la grilla para la evaluación del segundo TP que utilizará el docente al momento
de calificar a cada grupo y estudiante. El grupo debe entregar una impresión de la grilla para la evaluación.
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GRILLA PARA LA EVALUACIÓN GRUPAL DEL TP MÓDULO B

Docente: ______________________ Comisión Nº: ________ Año y cuatrimestre: ______________

Apellidos de los alumnos integrantes del grupo: __________________________________________
____________________________________________________________________________________

INSUFICIENTE
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN

REGULAR
MUY BIEN

BIEN
Carátula con datos completos
Consentimiento Informado
Presentación del caso (Datos filiatorios, pre-entrevista, derivante, motivo de consulta, listado
de técnicas aplicadas, breve descripción del evaluado, antecedentes)
Preservación de datos del entrevistado
Protocolos originales y completos
Puntuaciones directas completas
Puntuaciones directas correctas
Puntuaciones transformadas adecuadas
Citas de los baremos utilizados
Referencias bibliográficas
Aspectos formales de la presentación
Ateneo
Presentación del caso: Contexto/Historia educativa/Situación de evaluación
Uso de la bibliografía
Calidad y claridad en la exposición
Uso de material didáctico
Plan de exposición
Nivel de aciertos al realizar inferencias
Presentación de las técnicas administradas
Integración de los resultados
Respuesta al motivo de consulta (puntos de pericia en el caso del Ámbito forense)
Recomendaciones y conclusiones

Observaciones:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN GENERAL DE LA CARPETA: Aprobado/Desaprobado

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Referencias.
Albajari, V. (1996). La entrevista en el proceso psicodiagnóstico. Buenos Aires: Psicoteca
A.P.A. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. Madrid: Editorial Médica
Panamericana
Brizzio, A., Stover, J., Carreras, M. A. y de la Iglesia, G. (2011). Adaptación UBA-CONICET de los Tests
de Razonamiento Verbal y Abstracto del Test de Aptitudes Diferenciales – Forma T, de Bennet,
Seashore & Wesman (1992). Departamento de Publicaciones, Facultad de Psicología.
Castro Solano, A., Casullo, M. M. y Pérez, M. (2004). Aplicaciones del MIPS en los ámbitos laboral,
educativo y médico. Buenos Aires: Paidós. Caps. 1, 2, 4 y Anexos.
Casullo, M. M. (1998). El Listado de Síntomas SCL-90-R de Derogatis. Buenos Aires: Departamento de
Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA.
de la Iglesia, G. y Stover, J. B. (2015). Técnicas para la evaluación de psicopatología, personalidad normal
y psicopatalógica. Baremos 2015. Ficha de Cátedra. Facultad de Psicología. UBA.
Fernández Liporace, M. y Castro Solano, A. (Eds.), (2015). Teoría e instrumentos de evaluación de la
personalidad normal y sus trastornos. Buenos Aires: Lugar.
Millon, T. (1997). El inventario de Estilos de Personalidad. MIPS. Buenos Aires: Paidós.
Raven, J. C., Court, J. H. y Raven, J. (1993). Test de Matrices Progresivas. Escalas General. Manual.
Buenos Aires: Paidós. Secciones 1 y 3 y Cuadernillo de administración.
Sattler, J. (2009). Evaluación infantil: Fundamentos Cognitivos, Volumen I. México: Manual Moderno.
Caps14 y 15: Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos, Tercera Versión (WAIS III) y
Subpruebas de e interpretación de WAIS-III.
Wechsler, D. (1999). WAIS III. Test de Inteligencia para Adultos. Buenos Aires: Paidós.
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ANEXO A
Consentimiento Batería Adolescente

CONSENTIMIENTO INFORMADO

En nuestro carácter de (vínculo) ………………. del/a menor (nombre y apellido del niño/niña)
…………………………………….., damos nuestro consentimiento para que (nombre y apellido de todos
los alumnos) …………………………………...………………….
………………………………………………………………………………………...……………… le
administren técnicas de evaluación psicológica, como parte del proceso de aprendizaje y práctica de
la cursada de la asignatura Teoría y Técnicas de Exploración y Diagnóstico Psicológico, Módulo I,
Cátedra II de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires a cargo de la Dra. María
Mercedes Fernández Liporace.
Dejamos constancia de haber comprendido que la información obtenida será utilizada en una
actividad práctica para la formación de dichos alumnos y aceptamos que no se realizará una
devolución de los datos obtenidos en dicha práctica. Fuimos informados que se garantiza la
confidencialidad de los datos y el anonimato del menor.
Mediante la firma del presente consentimiento prestamos plena conformidad para la realización de
dicha actividad.

Firma del Padre Firma de la Madre:

…………………….…………….…… …………………….…………….……

Aclaración: ………………………….. Aclaración: …………………………….

D.N.I. Nº: ……………………………. D.N.I. Nº: ………………………………

Fecha: ___ / ___/ _______ Fecha: ___ / ___/ _______

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ANEXO B
Consentimiento informado Batería Adultos

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Al firmar este consentimiento acepto participar de manera voluntaria que se me administren técnicas
de evaluación psicológica, como parte del proceso de aprendizaje y práctica de la cursada de la
asignatura Teoría y Técnicas de Exploración y Diagnóstico Psicológico, Módulo I, Cátedra II de la
Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires a cargo de la Dra. María Mercedes
Fernández Liporace. Dejo constancia de haber comprendido que la información obtenida será
utilizada en una actividad práctica para la formación de dichos alumnos y acepto que no se
realizará una devolución de los datos obtenidos en dicha práctica. Fui informado que se garantiza la
confidencialidad de los datos y mi anonimato. Mediante la firma del presente consentimiento presto
plena conformidad para la realización de dicha actividad.

Firma: ___________________________________
Aclaración: _______________________________
Lugar y Fecha: _____________________________