INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE PURÍSIMA DEL RINCÓN

DIVISIÓN DE INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA

MANUAL DE PRÁCTICAS PARA LA MATERIA DE

MAQUINAS ELÉCTRICAS (EMC-1017)

M.C. CÉSAR ALEJANDRO FRAUSTO DÁVILA

PURÍSIMA DEL RINCÓN, GTO JULIO-2016

 PRACTICA DE LABORATORIO
Nombre: El transformador trifásico.

Identificación: PL –EMC1017- 012 Revisión: 0 Paginas: 10

Asesor: Cesar Alejandro Frausto Dávila

Fecha: 15/04/2015 Materia: Maquinas eléctricas
Alumnos:
Alonso Sacramento Armando
Andrade Lira Antonio Rafael
Godínez Saldaña Juan de Dios
Gómez Ramírez Lloyd
González Ornelas Abraham
Ramírez Urbieta Carlos Antonio

Practica 12. El transformador trifásico.

I.- OBJETIVO:
a. El alumno conecta transformadores en delta y estrella.
b. El alumno estudia las relaciones de intensidad de corriente y tensión.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ESPECIFICA
El alumno analiza los diferentes tipos de configuración de transformadores.
GENERICAS
Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad de organizar y planificar.
Conocimientos avanzados de la carrera.
Trabajo en equipo.
Habilidad para trabajar en forma autónoma
Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.
Capacidad crítica y autocrítica

II.- MARCO TEORICO

INTRODUCCION
El transformador trifásico puede ser uno solo o bien tres transformadores monofásicos conectados en
delta o estrella.
La tensión entre fases de los transformadores trifásicos para uso industrial, comercial y doméstico
generalmente es de 220 volts, y el valor normal monofásico es de 127 volts.
Estas tensiones se pueden obtener, como se indica en la figura 12-1.
Los devanados a, b y c, representan los tres secundarios del transformador conectado en estrella.
Las líneas trifásicas se señalan por las letras A, B y C, y las conexiones monofásicas van de A, B o C al
neutro (tierra).

2
 A

a b
220 V
220 V

B
N

c 220 V
127 V

127 V
127 V

N
Fig. 12-1

3
 Fig. 12-2

Los cuatro tipos de conexión que existen en los transformadores trifásicos, tanto de sus primarios
como secundarios se muestran en la figura 12-2.
a) Devanados Delta-Delta (  )
b) Devanados Estrella-Estrella (  )
c) Devanados Estrella-Delta (  )
d) Devanados Delta-Estrella (  )

De estas cuatro combinaciones la más utilizada es la última la delta-estrella.

Cualquiera que sea el método de conexión utilizado, los devanados deben de conectarse de tal manera
que tengan las debidas relaciones de fase. Para determinarlas en un secundario concatenado en
estrella como se indica en la figura 12-3(a), la tensión entre A y B debe ser igual a:3 por la tensión A
a Neutro o B a Neutro (tensión del devanado). Si la tensión A a B es igual al de los devanados (A N o
B a N) uno de los devanados debe invertirse. El tercer devanado C se conectará como se señala en la
figura 12-3(b) y la tensión C a A o B, también debe de ser igual a:3por la tensión de cualquiera de
los devanados (A a N, B a N o C a N). Si no es así habrá que invertir el devanado C.

Fig. 12-3

4
 Fig. 12-4

Para determinar las relaciones de fase apropiadas en un secundario conectado en delta, la tensión se
mide en los dos devanados, como se puede observar en la figura 12-4(a). La tensión A a C, debe ser
igual a la tensión de cualquiera de los devanados (A a B o B a C). Si no es así, uno de los devanados se
deberá invertir. El devanado c, se conecta como se indica en la figura 12-4(b) y la tensión a través de
los tres devanados C’ a C debe ser igual a cero. De no ser así, el devanado c se debe invertir. Las
terminales abiertas (C’ a C) se conectan y el transformador tiene las relaciones de fase adecuadas para
la conexión en delta, como se indica en la figura 12-4(c).
Con una conexión estrella-estrella, la relación de vueltas entre el devanado primario y el secundario,
es la misma de un transformador monofásico independiente.
En la conexión delta-delta, también es la misma relación de vueltas del devanado primario y el
secundario.
En la conexión delta-estrella, hay que considerar en la relación de vueltas en el secundario conectado
en estrella, la tensión entre dos devanados cualquiera es igual a la tensión de un solo devanado
multiplicado por 3=1.732
La conexión estrella-delta, es la opuesta a la conexión delta-estrella.

PREREPORTE – INVESTIGACION POR PARTE DEL ESTUDIANTE

A partir de las fuentes bibliográficas propuestas, investigar y complementar con una fuente distinta
para responder cada una de las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué el factor de potencia de la carga afecta la regulación de voltaje de un transformador?
Porque el factor de potencia siempre está en retraso con respecto al ángulo de voltaje

2. ¿En qué consisten las tomas de derivación (taps) en los transformadores? ¿Por qué se utilizan?
Consisten en una serie de tomas(taps) en los devanados para permitir pequeños cambios en la
relación de vueltas del transformador después de haber salido de la fábrica.

3. ¿Cuáles son los problemas asociados a la conexión trifásica de transformadores en Y-Y?

1) Si las cargas en el circuito del transformador no están equilibradas, entonces los voltajes en las
fases del transformador pueden llegar a desequilibrarse severamente.
2) Los voltajes de terceras armónicas pueden ser grandes

4. ¿Qué es un transformador TCUL?

Transformador de tomas bajo la carga (TCUL) o regulador de voltaje, estos tienen la
habilidad de cambiar el voltaje mientras se suministra potencia.

5. ¿Cómo pueden realizarse transformaciones trifásicas utilizando tan solo dos

transformadores monofásicos?
Esto se realiza cuando la compañía a menudo tiende una o dos de las tres fases en una línea de
5
distribución.

6. ¿Qué tipos de conexiones se pueden utilizar?

1) Conexión Δ abierta (o V-V).
2) Conexión Y abierta-Δ abierta.
3) Conexión Scott-T.
4) Conexión trifásica en T.

7. ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas?

Todas las técnicas que cran potencia trifásica con sólo dos transformadores involucran una
reducción de la capacidad de manejo de potencial de los transformadores, pero se justifican en
ciertas situaciones económicas.

8. Explique porque la conexión en delta abierta está limitada a suministrar solo 57.7% de la
carga de un banco de transformación delta-delta normal.
La corriente nominal es la misma en cada transformador, sin importar si son dos o tres, el voltaje
es el mismo en cada transformador, por lo que la razón entre la potencia de salida disponible del
banco delta abierta y la potencia de salida disponible del banco trifásico normal es:

9. ¿Puede un transformador de 60 Hz ser operado en un sistema de 50 Hz?

Si se puede
10. ¿Qué acciones se deben llevar a cabo para que sea viable dicha operación?
El voltaje que se le aplique debe también reducirse en un sexto o el flujo máximo en el
núcleo será demasiado máximo
11. ¿Qué problema ocurre en un transformador cuando se conecta por primera vez a
una línea de potencia?
La corriente fluye por su circuito primario, incluso si el circuito secundario está abierto.
Una vez que el flujo pico alcanza el punto de saturación en el núcleo,
12. ¿Cómo puede minimizarse este problema?
un pequeño incremento en el flujo pico requiere un gran aumento en la corriente de
magnetización pico
13. ¿Qué es un transformador de potencia?
A los transformadores de potencia se les llama de diferentes maneras, dependiendo de su uso
en los sistemas de potencia. A un transformador conectado a la salida de un generador y que se usa
para aumentar su voltaje a niveles de transmisión (más de 110 kV) a veces se le llama transformador
de unidad.
.
14. ¿Cómo se utiliza?
Al transformador que se encuentra al final de la línea de transmisión, que baja el voltaje
de niveles de transmisión a niveles de distribución (de 2.3 a 34.5 kV) se le llama transformador de
subestación
15. ¿Por qué se escucha un gran zumbido al estar cerca de un transformador de potencia?
por el flujo de electrones que fluye a través del mismo y la sobre carga de electrones aumentando el
voltaje
16. - Hacer un escrito como síntesis de las investigaciones con extensión mínima de 4 cuartillas.

6
 TRANSFORMADORES TRIFÁSICOS
Casi todos los sistemas principales de generación y distribución de potencia en el mundo de
hoy son trifásicos de ca. Debido a que los sistemas trifásicos tienen una función tan importante
en la vida moderna, es necesario entender cómo se utilizan los transformadores en ellos.

Los transformadores para los circuitos trifásicos se pueden fabricar de dos maneras. Una de
ellas consiste simplemente en tomar tres transformadores monofásicos y conectarlos en un
banco trifásico.

Otra alternativa es construir transformadores trifásicos con tres grupos de devanados

enrollados en un núcleo común.

Conexiones de transformadores trifásicos

Un transformador trifásico consta de tres transformadores, ya sea separados o combinados
sobre un solo núcleo. Los primarios y secundarios se pueden conectar independientemente en
(Y) o en delta (Δ).

1) Conexión Δ abierta (o V-V).

2) Conexión Y abierta-Δ abierta.
3) Conexión Scott-T.
4) Conexión trifásica en T.

La clave para analizar un banco trifásico es ver un solo transformador de banco. Cualquier
transformador de banco se comporta exactamente como los transformadores monofásicos.

120
CONEXIÓN YE-YE

La conexión Y-Y tiene dos problemas graves:

1) Si las cargas en el circuito del transformador no están equilibradas, entonces los voltajes
en las fases del transformador pueden llegar a desequilibrarse severamente.
2) Los voltajes de terceras armónicas pueden ser grandes.

CONEXIÓN DELTA-YE

Esta conexión tiene las mismas ventajas y el mismo desplazamiento de fase que el
transformador Y-Δ. Ocasiona que el voltaje secundario esté, como anteriormente, en retraso
de 30° con respecto al voltaje primario.

CONEXIÓN Δ-Δ
Este transformador no tiene un desplazamiento de fase asociado y no tiene problemas con
cargas desequilibradas o armónicos.

El sistema por unidad para los transformadores trifásicos

El sistema de medidas por unidad se aplica tanto a los transformadores trifásicos como a los
transformadores monofásicos.

121
2.11 TRANSFORMACIÓN TRIFÁSICA UTILIZANDO DOS TRANSFORMADORES

Además de las conexiones trifásicas estándar, existen modos de llevar a cabo la

transformación trifásica con solo dos transformadores. Estas técnicas se emplean algunas
veces para crear potencia trifásica en ubicaciones en las que no están disponibles las tres
líneas de potencia. Por ejemplo, en áreas rurales, una compañía eléctrica a menudo tiende
una o dos de las tres fases en una línea de distribución, debido a que las necesidades de
potencia en el área no justifican el costo de tender los tres cables.

Si hay un usuario aislado de potencia trifásica a lo largo de una ruta atendida por una línea de
distribución con dos de las tres fases, se puede usar esta técnica para crear potencia trifásica
para ese usuario en particular.

La conexión Scott-T
La conexión Scott-T es una manera de obtener dos fases separadas 90° a partir de un
suministro de potencia trifásica.

En los comienzos de la transmisión de potencia de ca los sistemas de potencia bifásicos y

trifásicos eran muy comunes. En aquellos días era necesariamente rutinario conectar entre si
sistemas de potencia bifásicos y trifásicos. Con este propósito se desarrolló la conexión de
transformador Scott-T.

Hoy en día, la potencia bifásica esta básicamente limitada a ciertas aplicaciones de control,
pero aún se usa la Scott-T para producir la potencia necesaria para operarla. La Scott-T consta
de dos transformadores monofásicos con idéntica capacidad.

Uno tiene una toma en su devanado primario a 86.6% de su voltaje a plena carga.

2.12 VALORES NOMINALES Y PROBLEMAS RELACIONADOS CON LOS

TRANSFORMADORES

los transformadores tienen cuatro valores nominales principales:

122
1. Potencia aparente (kVA o MVA).
2. Voltaje primario y secundario (V).
3. Frecuencia (Hz).
4. Resistencia y reactancia en serie por unidad.

Estos valores se pueden encontrar en las placas de la mayoría de los transformadores. En

esta sección se examina porque estos valores se usan para caracterizar a un transformador.
También se consideran las preguntas relacionadas con la corriente de irrupción que se
presenta cuando se conecta por primera vez un transformador a la línea.

Valores nominales de voltaje y frecuencia de un transformador

El valor nominal del voltaje de un transformador cumple dos funciones. Una es proteger el
aislamiento del devanado de la aplicación de un voltaje excesivo. Esta no es la limitación más
seria en los transformadores prácticos.

Valor nominal de la potencia aparente de un transformador

El propósito principal del valor nominal de la potencia aparente de un transformador es que

junto con el valor nominal del voltaje establece el flujo de corriente a través de los devanados
del transformador.

123
III.- APARATOS E INSTRUMENTOS:
MATERIAL
DESCRIPCION Nº. DE PARTE
Fuente de alimentación FA-5002
Panel de instrumentos MA-5038-SA
Transformador (3) MC-5023
Cables de conexión WIR-5029

IV.- PROCEDIMIENTO. TIEMPO ESTIMADO (3 hr)

Tome fotos como evidencias para cada uno de los puntos a continuación mencionados.

1.- El circuito que aparece en la figura 12-5, tiene tres transformadores conectados en estrella-
estrella(  ) . Conecte el circuito como se indica.

a) Calcule las tensiones del secundario fijándose las terminales de conexión de los tres
transformadores, suponiendo que se aplica una tensión en el primario de 127 V.C.A.

b) Conecte la fuente de alimentación y ajuste la tensión de línea a línea a 127 V.C.A.

c) Mida las tensiones indicadas y anote los valores en los espacios correspondientes.

d) Reduzca la tensión a cero y desconecte la fuente de alimentación. Repita los procedimientos

b), c) y d), hasta que haya medido todos los voltajes indicados.

Valores calculados
V1 = _127_ V. ; V2 = _127_ V. ; V3 = _127_ V.
V4 = V. ; V5 = V. ; V6 = V.
V7 = V. ; V8 = V. ; V9 = V.
V10 = V. ; V11 = V. ; V12 = V.

Av V8
(4)
1 1 5 5
V4 V5 V10 V11
V1 = 127
V.C.A.

2 2 6 6
Bv V7
(5) V9
2 V3 = 127 6
V.C.A.
V2 = 127
V.C.A. V6 V12

Cv 1 5
(6)
DEVANADOS PRIMARIOS ( 127 V ) SECUNDARIOS ( 127 V )
Fig. 12-5

124
 V5
1
5 5
V7 V8
V1 = 90
V.C.A. 2

2 6 6
V3 = 90
V.C.A. V4 V6
1 6
V2 = 90
V.C.A. 1
V9
2
5

PRIMARIOS SECUNDARIOS

Fig. 12-6

Valores medidos
V1 = _127_ V. ; V2 = _127_ V. ; V3 = _127_ V.
V4 = V. ; V5 = V. ; V6 = V.
V7 = V. ; V8 = V. ; V9 = V.
V10 = V. ; V11 = V. ; V12 = V.

2.- En la figura 12-6, aparecen tres transformadores conectados en delta-estrella (  ). Siga el
procedimiento (1), adecuando la tensión de la fuente a 90 V.C.A.

Valores calculados
V1 = _90 _ V. ; V2 = _90 _ V. ; V3 = _90 _ V.
V4 = V. ; V5 = V. ; V6 = V.
V7 = V. ; V8 = V. ; V9 = V.

Valores medidos
V1 = _90 _ V. ; V2 = _90 _ V. ; V3 = _90 _ V.
V4 = V. ; V5 = V. ; V6 = V.
V7 = V. ; V8 = V. ; V9 = V.

3.- En la figura 12-7, aparecen tres transformadores conectados en estrella-delta (  ). Siga el
procedimiento (1), adecuando la tensión de la fuente a 127 V.C.A.

Av
(4)
1 1 6
V8
V4 V5
V1 = 127
V.C.A. 5

2 2 5
Bv V7
(5)
2 V3 = 127 6
V.C.A.
V2 = 127 6
V.C.A. V6
V9
5
Cv 1
(6)
DEVANADOS PRIMARIOS ( 127 V ) SECUNDARIOS

Fig. 12-7

125
 Av
(4)
1 6
V5
V1 = 127
V.C.A. 2 5

2
Bv V3 = 127 5
(5) V.C.A. V4
1 6
V2 = 127
1
V.C.A. 6

2 V6
Cv 5
(6)

Fig. 12-8

Valores calculados
V1 = _127_ V. ; V2 = _127_ V. ; V3 = _127_ V.
V4 = V. ; V5 = V. ; V6 = V.
V7 = V. ; V8 = V. ; V9 = V.

Valores medidos
V1 = _127_ V. ; V2 = _127_ V. ; V3 = _127_ V.
V4 = V. ; V5 = V. ; V6 = V.
V7 = V. ; V8 = V. ; V9 = V.

4.- En la figura 12-8, aparecen tres transformadores conectados en delta-delta (  ). Siga el
procedimiento (1), adecuando la tensión de la fuente a 127 V.C.A.

Valores calculados
V1 = _127_ V. ; V2 = _127_ V. ; V3 = _127_ V.
V4 = V. ; V5 = V. ; V6 = V.

Valores medidos
V1 = _127_ V. ; V2 = _127_ V. ; V3 = _127_ V.
V4 = V. ; V5 = V. ; V6 = V.

5.- En el circuito de la figura 12-9, se tienen dos transformadores conectados en forma llamada delta
abierta - delta abierta.

a) Calcule las tensiones y anótelas.

b) Conecte la fuente de alimentación y ajuste la tensión de línea a línea a 127 V.C.A.

c) Mida las tensiones indicadas y anote los valores en los espacios correspondientes.

d) Reduzca la tensión a cero y desconecte la fuente de alimentación. Repita los procedimientos

b), c) y d), hasta que haya medido todos los voltajes indicados.

126
 Av
(4)
1 6
V1 V5
V1 = 127
V.C.A.
2 5
Bv V3 = 127
(5) V4
V.C.A.
1 6
V2 = 127
V.C.A.
V3
V6
2 5
Cv
(6)
Fig. 12-9

Valores calculados
V1 = _127_ V. ; V2 = _127_ V. ; V3 = _127_ V.
V4 = V. ; V5 = V. ; V6 = V.

Valores medidos
V1 = _127_ V. ; V2 = _127_ V. ; V3 = _127_ V.
V4 = V. ; V5 = V. ; V6 = V.

V. ACTIVIDADES y DATOS
CUESTIONARIO

1.- Compare los resultados de los procedimientos (4) y (5).

a) ¿Hay alguna diferencia de tensión entre la conexión delta-delta y la delta abierta - delta abierta?

b) ¿Se tiene el mismo valor nominal en VA en la conexión delta-delta y la delta abierta - delta
abierta?

¿Porqué?

127
2.- Si cada transformador tiene una capacidad de 60 KVA, ¿cuál es el total de la potencia trifásica que
se puede obtener en cada una de las cinco conexiones?

a) Estrella-Estrella (  )

= KVA

b) Estrella-delta (  )

= KVA

c) Delta-Estrella (  )

= KVA

d) Delta-delta (  )

= KVA

e) Delta abierta - delta abierta (<->)

= KVA

3.- Si una de las polaridades del devanado secundario del procedimiento (1) se invirtiera:

a) ¿Se tendría un cortocircuito directo?

b) ¿Se calentaría el transformador?

c) ¿Se desbalancearían las tensiones del primario?

d) ¿Se desbalancearían las tensiones del secundario?

128
4.- Si se invirtiera una de las polaridades del devanado secundario del procedimiento (4):

a) ¿Se tendría un cortocircuito directo?

b) ¿Se calentaría el transformador?

c) ¿Se desbalancearían las tensiones del primario?

d) ¿Se desbalancearían las tensiones del secundario?

VI. ANALISIS DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES

Una vez realizadas las experiencias, el alumno que las ha llevado a cabo debe presentar un informe del
trabajo realizado y de las conclusiones obtenidas, según las siguientes normas:
1. Debe identificarse la persona que presenta el informe y fecha de realizacion.
2. Tener un cuaderno de trabajo personal, independientemente de que el trabajo se realice en
equipo. Deben anotarse los datos esperados, y a medida que estos se van obteniendo.
3. No conviene dejar nada pendiente por anotar aunque la actividad se tenga que interrumpir:
no es aconsejable confiarce en la memoria.
4. Con independencia del orden en que se van obteniendo los datos. Estos deberan presentarse
ordenados por bloques logicos y acompañados de evidencias, preferentemente fotos.
5. Siempre que sea posible, los datos se presentaran en una tabla, grafica o imagen, lo que
permitira una rapida vision de los factores que afectan el fenomeno de estudio.
6. El informe debe incluir un apartado en el que se describa brevemente, pero sin omitir los
detalles importantes, todos los pasos seguidos en la realizacion de la esperiencia. Y si se cree
necesario un diagrama de los equipos o instrumentos utilizados y su montaje.
7. Cuando se describa un concepto nuevo, conviene extender su descripcion.
8. Deben incluirse todas las condiciones que puedan afectar la practica realizada.
9. Las conclusiones deben ser claras, precisas y pertinentes.
10. Cuando sea posible, conviene repetir la experiencia para confirmar los datos.
11. Se anotaran especialmente las normas de seguridad adoptadas.
12. Incluir un apartado en el que se refleje la opinion personal: si se han aclarado conceptos, la
facilidad o dificultad en la realizacion del trabajo, las propuestas para mejorar las condiciones
operatorias y obtener mejores resultados de aprendizaje, etc.
13. El reporte debera seguir el siguiente esquema:
a. Titulo de la experiencia realizada.
b. Objetivos que se persiguen.
c. Introduccion. Sintesis del marco teorico y de la investigacion realizada (pre-reporte).
d. Relacion de material utilizado.
e. Descripcion breve del procedimiento, junto con diagramas y planos desarrollados.
f. Resultados obtenidos. Identificando los datos obtenidos, el metodo usado para
calculos numericos.
g. Interpretacion de los resultados y conclusiones. Opinion personal.
h. Bibliografia utilizada.

129
VII. EVALUACION
Rubrica para la evaluación de la práctica de laboratorio:

Pre-reporte y reporte 40%

Desempeño en actividades de laboratorio 40%

Actitud: 20%

TOTAL: 100%

Calificación Actitudes
 Puntualidad y asistencia
 Respeta las reglas del laboratorio
 Trabajo en equipo
 Muestra interés, es propositivo,
100
respeta las ideas de los
compañeros
 Tuvo retardo, pero concluyo
actividad.
 En alguna ocasión no respeto las
90 – 80 reglas del laboratorio
 Alguna vez no mostró interés y
no respeto las ideas de los
compañeros
 Presento retardo y no concluyo.
 Varias veces no mostró interés.  Participa poco en la
70 - 60  Varias ocasiones no respeto las
reglas de laboratorio
 No realizo la práctica el día
acordado.
50 - 0  Frecuentemente no mostró
interés.
 Frecuentemente no respeto las
reglas de laboratorio.
Desempeño en Actividades de
Laboratorio
 Participación activa en la
organización y planificación del
trabajo de equipo
 Implementa los circuitos
eléctricos
 Participa en la programación.
 Uso adecuado de material e
instalaciones
 Proporciona ideas y/o soluciones
frecuentemente
 Participación activa en la mayoría
de las actividades de planeación
y ejecución
 Implementa parcialmente los
circuitos
 Proporciona ideas y/o soluciones
algunas veces
 Participa en la ejecución de la
practica
programación
 Implementa poco de los circuitos
 Proporciona algunas ideas y/o
soluciones
 No participa en el trabajo de
planeación ni ejecución de la
práctica
 Tuvo muchos errores
metodológicos
Pre-reporte y reporte
 Reviso bibliografía
 Realizo pre-reporte
 Contesto cuestionarios
 Entrego reporte a tiempo
Realizo la mayoría de las
actividades:
 Revisión de bibliografía
 Redacción de pre-reporte
 Respuesta de cuestionarios
 Entrega de reporte a tiempo
Realizo alguna de las actividades:
 Revisión de bibliografía
 Redacción de pre-reporte
 Respuesta de cuestionarios
 Entrega de reporte a tiempo
No realizo:
 Revisión de bibliografía
 Redacción de pre-reporte
 Respuesta de cuestionarios
 Entrego reporte de practica

VIII.- BIBLIOGRAFÍA:
Chapman, Stephen J.(2002). Maquinas eléctricas. Tercera edición. Mc Graw Hill (Disponible
en biblioteca del ITESPR y books.google).
Vargas, Luis (2003). Conversión Electromecánica de la Energía. Universidad de Chile.
Departamento de ingeniería Eléctrica.

130
Bibliografía
Chomat, M. (2011). Electric Machines and Drives. Intech, Intech& Co. (intechweb.org)
Trilla, J. y otros. (2007). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Editorial
Grao. Consultado en
https://books.google.com.mx/books?id=31urauk4NSgC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summa
ry_r&cad=0#v=onepage&q&f=false
TecNM, (2015). Modelo Educativo para el Siglo XXI, Formación y desarrollo de competencias.
Obtenida el 12 de Abril del 2016, de www.tecnm.mx/modeloeducativo/modeloeducativo.pdf.
IPCC (2007). Cambio climático 2007. Informe de Sintesis, Informe del grupo
Interparlamentario de Expertos Sobre el Cambio Climático. OMM. PNUMA. Consultado en
https://www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_sp.pdf
Perrenoud, P. (2006), “Construir competencias desde la escuela”. Ediciones Dalmen: Santiago
de Chile. Obtenida el 08 de Enero de 2015, de
http://www.riic.unam.mx/01/02_Biblio/doc/29PERRENOUD-Philippe-cap2-Programas-escolares-y-
competencias.pdf
Thanasansakorn, S. (2010). Principal of electrical machinery and optimization of electrical
power. Southeast Asia Fishery Development Center. Training Department. Thailand.

131