EXPERIENCIAS EN COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

ELABORADO POR

María Isabel Marín Posada

PARA

Gustavo Adolfo Villa Vaquero

Universidad Santander

UDES VIRTUAL

Gestión de la Tecnología Educativa

Girardota, Antioquia, Colombia

20018
 EXPERIENCIAS EN COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

La evaluación institucional nos ha permitido conocer el estado de esta en

cuanto a avances tecnológicos, a saber en relación de conocimientos científicos cual es
nuestro nivel institucional. Al conocer nuestro estado nos permitimos establecer pautas
que nos permita lograr un mejor rendimiento en este proceso, de acuerdo con el texto, el
objetivo de las jornadas Iberoamericanas sobre criterios de evaluación en la comunicación
de la ciencia, realizada en Cartagena de indias, fue, “impulsar para la región a mediano
plazo la creación de una maza critica que permita el desarrollo de propuestas y
mecanismos de evaluación de comunicación de la ciencia, sobre la base del
reconocimiento de las necesidades locales y contextuales en las que se desarrollan las
experiencias” (Una Perspectiva Iberoamericana. Lozano M, y C Sánchez-Mora 2006).
Los objetivos de las primeras jornadas fueron: revisar los esfuerzos y logros en evaluación
de la comunicación de la ciencia Iberoamericana, identificar las metodologías de los
resultados y los estudios de evaluación en comunicación de los diferentes medios, discutir
los problemas y limitaciones de las actuales metodologías y experiencias y experiencias
en evaluación de la comunicación de la ciencia, construir de manera conjunta un plan de
acción que permita fortalecer y consolidar los procesos de evaluación de la comunicación
de la ciencia sobre la base de una reflexión conceptual de la comunicación desde la
perspectiva Iberoamericana.

Al finalizar la jornada los diferentes expositores y participantes llegaron a las

siguientes conclusiones: la comunicación de la ciencia y la tecnología es imprescindible
para desarrollar la cultura científica y tecnológica de la población Iberoamericana.

La cultura científica y tecnológica se constituye en factor de inclusión social y por

consecuencia, influye de forma decisiva en la disminución de las pronunciadas
desigualdades que caracterizan nuestro espacio geopolítico Iberoamericana.

La evaluación se convierte en uno de los principales factores en orden de

importancia, a la hora conocer las necesidades que ayudarán a mejorar sistemáticamente
la calidad de los productos de comunicación de la ciencia y la tecnología. Nos ayuda a
verificar el cumplimiento de objetivos propuestos. A pesar de todos los avances, las
capacitaciones y recursos a los que podemos acceder, somos conscientes de que aún nos
queda un largo camino por recorrer ya que este es solo el inicio de un largo proceso al
que debemos acceder, seguir, aceptar y poner en práctica para lograr ponernos a la
vanguardia de dichos avances tecnológicos. Se hace necesario manejar coordinación en
los esfuerzos realizados para alcanzar objetivos comunes encaminados a la elaboración
de instrumentos para la evaluación, con criterios que tomen en cuenta las características
de la cobertura nacional e internacional. Esto evidencia la necesidad de planear la
capacitación en masa, enfocada a la formación en indicadores de ciencia y tecnología al
personal de las instituciones, por regiones, para allí enfocar los esfuerzos de formación
en las necesidades específicas acorde al entorno de cada una de ellas. Para ello se hace
necesario el fortalecimiento de políticas públicas con atribución de fondos para realizar
proyectos de evaluación en los diversos medios de comunicación, estos estudios deben ir
enfocados en la formación de personal capacitado para tomar decisiones rápidas que
vayan encaminadas al manejo de las diferentes herramientas con la finalidad de un mejor
aprovechamiento de los recursos públicos y las herramientas tecnológicas que van
encaminadas a la superación académica.

Para hacer efectivo estos procesos se hace necesario buscar medidas que ayuden
al cumplimiento de los objetivos propuestos, algunas de esas medidas pueden ser que las
agencias de fomento incluyan en su presupuesto de investigación de cada proyecto, una
parte para comunicación, divulgación de las experiencias regionales en comunicación de
la ciencia. Que las conclusiones y resultados de estas jornadas sean divulgados para
conocimiento de todas las entidades y así favorecer el plan de apoyo enfocado en el
mejoramiento y superación de estos impases.

La comunicación en las instituciones educativas es parte fundamental para

beneficio de ellas mismas, lo cual se verá reflejado en su correcto funcionamiento, ya que
su personal es en su mayoría niños y adolescentes seguidos de sus padres de familia y /o
acudientes. Una buena comunicación, sencilla y completa facilita los demás procesos
dentro de la institución, generalmente esta comunicación se realiza desde la parte
directiva a toda la comunidad educativa. Cada dia es más evidente que esta comunicación
se realice en una doble vía, ya que esto conlleva a un mejor entendimiento y mayor
acercamiento entre cada una de las partes. En este proceso se han encontrado algunas
dificultades, tales como la negativa de algunos padres para aprender el manejo de dichas
herramientas, el no tener acceso a las redes informáticas o el no tener equipos de uso
personal, ni tener facilidad para acceder a ellos.

En la actualidad la comunicación en la comunidad educativa es en un alto

porcentaje por medio de las herramientas tecnológicas, ya que estas facilitan los procesos
de comunicación con aquellos padres de familia que por sus diversas ocupaciones se ven
limitados al tiempo que dedican a interactuar en los procesos de formación con sus hijos.
En este proceso se han encontrado algunas dificultades, tales como la negativa de algunos
padres para aprender el manejo de dichas herramientas, el no tener acceso a las redes
informáticas o el no tener equipos de uso personal, ni tener facilidad para acceder a ellos.

Si damos una mirada en la historia, podemos darnos cuenta que en un principio

los correos electrónicos personalizados, se erigían como el mecanismo tecnológico más
usado en la comunicación entre institución y padres de familia o acudientes. Sin dejar de
ver la importancia y funcionalidad de esta herramienta, podemos contemplar otras
herramientas tecnológicas que facilitan la comunicación e interacción con la comunidad
educativa. Allí podemos mencionar la página web, el Bloger, el Facebook, el wassat.

La comunicación interna de las instituciones debe ser cuidadosa en muchos

detalles tales como, la forma en que se presenta el mensaje ya que este puede influir en el
resultado. Un texto adecuado puede ayudar de manera positiva a que toda la comunidad
se involucre más en el proyecto educativo de la institución y se asimile de mejor manera
la información impartida. Pero una información impartida sin las adecuadas medidas de
prevención podría desembocarse en una mala interpretación y por ende inadecuado uso
de la misma.

Entre las experiencias más significativas en comunicación de la ciencia y la

tecnología en la institución educativa Atanasio Girardot, tenemos la adquisición de la
página web, por medio de la cual se informa sobre toma de decisiones, programación con
estudiantes y padres de familia, reporte periódico del proceso académico. Por medio de
esta página se incentiva el uso adecuado de las herramientas tecnológicas, se interactúa
con los padres de familia en el momento de capacitación en dicho manejo, se sostiene una
constante comunicación. Se permite el control adecuado de los procesos pedagógicos ya
que la información se hace visible para todos y en todo momento ya que no existe
restricción de tiempo.

Hoy somos conscientes de que la ciencia y la tecnología nos ofrecen la

oportunidad de abrir una puerta al conocimiento, nos permite interactuar con el mundo
entero, nos informa, nos instruye y capacita con los mejores docentes sin importar la
distancia el tiempo y el horario. Adquirir el conocimiento hoy es fácil y depende de cada
uno de nosotros.
 BIBLIOGRAFIA

 Libro Electrónico Multimedial: Políticas Públicas: Educación,

Ciencia y Tecnología, Tercer capítulo del módulo.

 Evaluando la Comunicación de la Ciencia: Una Perspectiva

Iberoamericana. Lozano, M. y C. Sánchez –Mora.
Evaluando la Comunicación de la Ciencia

 Organización internacional del trabajo. Carta de Cartagena de Indias.

Construyendo una Latinoamérica y un Caribe sin trabajo infantil. Oficina regional
para América Latina y el Caribe
Carta de Cartagena de Indias. Construyendo una Latinoamérica y un Caribe
sin trabajo infantil

 BRUNNER, José J. Educación superior desafíos y tareas. Discurso de

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Santiago de Chile, 13 de junio 2000. Disponible en línea:
Discurso de incorporación a la Academia Chilena de Ciencias Sociales,
Políticas y Morales

 Jimenez, Víctor y Otero, José. (2013) Acceso y procesamiento de

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Acceso y procesamiento de información sobre problemas científicos con
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  DELGADO, Ana.(2010) ¿Democratizar la Ciencia? Diálogo,
reflexividad y apertura. Rev. iberoam. cienc. tecnol. soc., Ciudad Autónoma de
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¿Democratizar la Ciencia? Diálogo, reflexividad y apertura

 Echeverría, Javier. (2005) La Revolución Tecno Científica. Javier

Echeverría. CONfines 1/2 agosto-diciembre 2005. Disponible en
La Revolución Tecno Científica