SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Leemos adivinanzas”
I.DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 20332 “Reino de Suecia” - 20332 LUGAR Humaya

GRADO: 2° SECCIÓN: “C” FECHA: Lunes 11 de junio del 2017
ÁREA Comunicación DURACIÓN II Bloque
DOCENTE Nancy Jara Marcos

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarla en esta
sesión?
 Tarjetas o tiras de papel y plumón del mismo color.  Letras móviles o sueltas.
 Cuaderno de trabajo  Plumones y hojas bond.
 Cartulina para los carteles
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

DESEMPEÑO VALORACIÓN
(PRODUCTOS)

Obtiene información Identifica información explícita que  Identifica información Lista de cotejo
del texto escrito. se encuentra en distintas partes del en los textos que lee y
texto. Distingue esta información de los relaciona con
otra semejante (por ejemplo, palabras que le son
distingue entre las características significativas.
Lee diversos tipos
de dos personajes, elige entre dos  Lee textos
de textos escritos
datos de un animal, etc.) en cortos(adivinanzas)
en su lengua
diversos tipos de textos de apoyo de tarjetas
materna
estructura simple, con palabras léxicas e imágenes
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

De derecho Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MAT. Y
RECUR.
Inicio  Recordamos nuestras normas de convivencia.  Recursos
10 minutos  Comentamos la actividad que realizaron anterior (rimas) Humanos
 Preguntamos: ¿qué actividades hemos trabajado ya?, ¿qué actividades lúdicas nos  canción
faltan trabajar? ¿Qué son lúdicas? ¿Las adivinanzas son lúdicas?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
 Comunicamos el propósito de la sesión : “hoy vamos a leer adivinanzas para saber
cómo son y poder jugar con ellas”
ANTES DE LA LECTURA
 Ubicamos la página 42 del libro Comunicación o 79 del texto MED.
 Observamos las imágenes y luego lean en silencio cada adivinanza.
 Preguntamos: ¿qué tipo de texto son?, ¿cómo lo saben?,¿para qué se habrán
escrito?, ¿de qué tratará cada una?
 Desarrollo DURANTE LA LECTURA  Cuaderno de
70 minutos  Presentamos el papelote con las adivinanzas y léelas en voz alta, despacio y trabajo
con la entonación adecuada. (anexo1)
 Señalamos cada oración que vayamos leyendo.
 Solicitamos que un niño o una niña, voluntariamente, lea en voz alta cada una de
las adivinanzas (palabras, frases u oraciones).
 Motívalos a participar de la lectura y pide que subrayen las palabras, frases u
oraciones que conocen y pueden leer con facilidad.
 Leemos nuevamente cada una de las adivinanzas a fin de que todos puedan
comprenderlas y descubrir su significado,
DESPUES DE LA LECTURA
 Preguntamos : ¿qué persona se parece a mi madre y es mayor que ella?; ¿quién es
la mamá de mis tíos?, ¿cómo la llamo yo?; ¿quién es la hermana de mi tía?, ¿cómo
la llamo yo?; ¿para qué se usan los signos de interrogación en cada una de las
adivinanzas?, ¿qué partes les sirvieron para saber la respuesta?; ¿cómo reconocen
que un texto es una adivinanza?
 Indicamos que nos dicten las respuestas de las adivinanzas y escribimos en la
pizarra.
 Pedimos que voluntariamente, ubiquen las respuestas en el texto del papelote.
 Preguntamos: ¿cómo es una adivinanza?
 Anota sus respuestas en un papelote, esto los ayudará a escribir las adivinanzas en
la próxima sesión.
 Sistematizamos:

Cierre:  Dialogamos sobre las actividades que realizaron. : ¿para qué han leído las Ficha de
10 minutos adivinanzas?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué los ayudó a saber cómo es una metacognición
adivinanza?, ¿qué normas cumplimos? ¿qué dificultades tuvimos? ¿Preguntamos
cuando no comprendimos? ¿Estuve atento? ¿Participe de todas las
actividades?¿Cómo me sentí?
 Anota lo que digan acerca de lo aprendido.
 Comenta que hoy han leído dos adivinanzas, donde han identificado palabras que
los invitan a conocer algo con una pregunta, les dicen qué hacen y cómo son las
personas, cómo se relacionan entre sí , etc.
 Finalmente, indica que la próxima sesión pondrán en práctica estos
 aprendizajes.
IV. ACTIVIDADES Y TAREAS PARA TRABAJAR EN LA CASA

ACTIVIDADES Y TAREAS  Leemos una adivinanza del texto de trabajo.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

SESIÓN?

VI. BIBLIOGRAFÍA:
 Rutas de aprendizaje Comunicación 2016
 Diseño Curricular 2015 MED

Esther Dolores Noreña Nancy Jara Marcos

Subdirectora Docente 2° “C”