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PROGRAMA PRESTABIDE.

MODELO DE
ITINERARIOS FORMATIVOS DE OSAKIDETZA

Pako Serna - Osakidetza


Prestakuntza Zerbitzu Korporatiboko Burua
Jefe del Servicio Corporativo de Formación
PROGRAMA PRESTABIDE.
MODELO DE MODELO DE
ITINERARIOS FORMATIVOS
ITINERARIOS FORMATIVOS
E OSAKIDETZA DE OSAKIDETZA

1. Modelo de gestión
2. IF de Enfermería
3. Programa Prestabide
4. Resultados de la implantación
5. Próximos retos
MODELO DE ITINERARIOS
MODELO DE ITINERARIOSFORMATIVOS
FORMATIVOS DE
OSAKIDETZA
E OSAKIDETZA

Líneas Estratégicas Osakidetza 2013-2016.


Objetivo 4-3
“Desarrollo de un modelo estratégico de la formación
basado en itinerarios formativos”.

Plan de Ordenación de RR.HH. 2014-2016.


Línea 6
“Definición de un modelo estratégico de capacitación
basado en la definición de itinerarios formativos”.
OBJETIVOS DEL PROYECTO DE ITINERARIOS
FORMATIVOS

 Disponer de una herramienta de refuerzo de la estrategia y misión


de la Corporación.
 Organizar y agrupar el conocimiento y la experiencia (aprendizaje)
de Osakidetza en un mismo espacio compartido.
 Favorecer el desarrollo del aprendizaje de profesionales, equipos y
organización.
 Asegurar el seguimiento de la evolución del aprendizaje de cada
profesional, equipo y organización.
 Que cada profesional tenga un plan de formación personalizado.
 Empoderar al mando intermedio como gestor de formación y de
personas.
 Favorecer el compromiso e implicación de profesionales.
 Poner en valor la formación como un elemento clave para dar una
respuesta adecuada a pacientes y usuarios.
¿QUÉ NECESITABAMOS PARA CONSEGUIR LOS
OBJETIVOS?

 Un modelo de gestión válido para todas las profesiones.

 Conocer el mapa de aprendizajes / conocimientos de la


organización.

 Una herramienta para la gestión del modelo.

 Nuevos roles de los agentes implicados en el modelo.

 La participación activa (implicación) de todos los agentes implicados.

 Conocer la evolución del aprendizaje de los profesionales.

 Una nueva cultura en términos de “aportación de valor” de la


formación en la organización.
MODELO DE ITINERARIOS FORMATIVOS
DE OSAKIDETZA
Niveles de realización
 Iniciación: Nivel mínimo de avance en el itinerario
requerido para el desempeño de ese puesto, en
términos de aprendizaje .

 Consolidación: Parte troncal del itinerario


profesional. Permite que el desempeño del puesto
se realice de manera autónoma, con o sin
supervisión.

 Consolidación básica (fondo azul claro):


conocimientos y habilidades necesarios para
desempeñar el puesto de manera autónoma,
compartidos por el total de profesionales del
itinerario.

 Consolidación avanzada (fondo azul oscuro):


programas formativos relacionados con el nivel de
especialización requerido por la unidad/servicio,
con la capacitación como referentes o relacionados
con la implantación de proyectos concretos.

 Experto: Potenciación del expertise de algunos


profesionales en áreas concretas de la
organización.
Tipología actividades formativas

Generales:

 Transversales, van dirigidas y aplican a todos


los ámbitos y profesionales:
 Modelo de gestión.
 Sistemas de información.
 Competencias socio-emocionales.

Asociadas a itinerario:

 Programas nucleares de cada itinerario


compartidos por todas las personas adscritas
al mismo.

Específicas:

 Propios de cada unidad/servicio. Permiten


diferenciar un puesto de otro.
PROGRAMAS
ITINERARIO FORMATIVO DE ENFERMERÍA
HOSPITALIZACIÓN

Específicos
Asociados a
perfil
Generales
INICIACIÓN

METODOLOGÍA ENFERMERA Y GESTIÓN DE CUIDADOS DE OSANAIA


GESTIÓN DE CUIDADOS DEL PACIENTE A TRAVÉS DE LA HERRAMIENTA
OSANAIA

CONTINUIDAD DE CUIDADOS: CLAVE DE UNA ASISTENCIA INTEGRAL


CONSOLIDACIÓN

ABORDAJE DE LA INTERCULTURALIDAD EN LA RELACIÓN CLÍNICA MANEJO DE LA AGRESIVIDAD EN LA RELACION CLINICA

ACTUALIZACIÓN EN EL CUIDADO DE ACCESOS VASCULARES NUTRICIÓN Y DIETÉTICA

ACTUALIZACIÓN EN TÉCNICAS DE CURAS PRÁCTICA ENFERMERA BASADA EN LA EVIDENCIA

ACTUALIZACIÓN EN TÉCNICAS DE SUTURAS PREVENCIÓN Y CUIDADOS DE ÚLCERAS POR PRESIÓN


PREVENCIÓN Y CUIDADOS DE ÚLCERAS POR PRESIÓN: TALLER DE CASOS
ACTUALIZACIÓN EN TÉCNICAS DE VENDAJES
CLÍNICOS
ATENCIÓN DE ENFERMERÍA AL PACIENTE CON SÍNDROME
SOPORTE VITAL INMEDIATO
CONFUSIONAL AGUDO
COMUNICACIÓN TERAPÉUTICA: ABORDAJE DEL DUELO RECICLAJE DE ENFERMERÍA ANTE SITUACIONES DE URGENCIA

CUIDADOS PALIATIVOS EN ENFERMERÍA RELACIÓN TERAPÉUTICA: COUNSELLING

CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PACIENTE CON DOLOR TRATAMIENTOS RESPIRATORIOS


CURSO BÁSICO EN VIOLENCIA DE GÉNERO PARA PROFESIONALES DE LA
ELECTROCARDIOGRAFÍA BÁSICA
SALUD
FUNDAMENTOS BÁSICOS DE FARMACOTERAPIA VIOLENCIA DE GÉNERO: ESTUDIO DE CASOS PRÁCTICOS
ASISTENCIA INICIAL ANTE LA SOSPECHA DE SÍNDROME CORONARIO
FUNDAMENTOS DE BIOÉTICA Y LEGISLACIÓN
AGUDO
CURSO DE FORMACIÓN EN LACTANCIA MATERNA PARA
CASOS PRÁCTICOS DE BIOÉTICA Y LEGISLACIÓN
PROFESIONALES SANITARIOS
ATENCIÓN INTEGRADA A LA PERSONA CON CONDICIÓN CRÓNICA PAPEL DE LA VALORACIÓN EN EL PROCESO ENFERMERO (PE)
EDUCACIÓN PARA LA SALUD: CLAVE PARA LA AUTONOMÍA DEL
TAXONOMÍA DE RESULTADOS DE ENFERMERÍA (NOC)
PACIENTE
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EN LA ENTREVISTA CLÍNICA
HOSPITALIZACIÓN MÉDICO-QUIRÚRGICA

INICIACIÓN

ATENCIÓN INTEGRAL DE ENFERMERÍA A PACIENTES QUIRÚRGICOS: CUIDADOS PRE Y


POSTOPERATORIOS

MOVILIZACIÓN SEGURA DEL PACIENTE


HOSPITALIZACIÓN MÉDICO-QUIRÚRGICA

CONSOLIDACIÓN
ATENCIÓN DE ENFERMERÍA A PACIENTES CON DAÑO CEREBRAL Y SÍNDROME DE
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN UNA UNIDAD DE ICTUS
DESUSO

ATENCIÓN INTEGRAL A LA PERSONA FRÁGIL HOSPITALIZADA MANEJO DEL PACIENTE CON INSUFICIENCIA VASCULAR PERIFÉRICA

CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PACIENTES CON TRACCIONES Y/O


CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN CIRUGÍA GENERAL
INMOVILIZACIONES ESPECÍFICAS
CUIDADOS INTEGRALES DE ENFERMERÍA TRAS CIRUGÍA RECONSTRUCTIVA:
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN NUTRICIÓN ENTERAL Y/O PARENTERAL
INJERTOS Y COLGAJOS

CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PACIENTES CON ACV EN EL ÁMBITO HOSPITALARIO CUIDADOS DE ENFERMERÍA A UN PACIENTE CON UNA OSTOMÍA DE ELIMINACIÓN

CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PACIENTES CON CIRUGÍA DE CADERA CUIDADOS INTERGRALES DE ENFERMERÍA EN PACIENTE TRAQUEOSTOMIZADO

CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PACIENTES CON CIRUGÍA DE RODILLA CUIDADOS INTEGRALES DE ENFERMERÍA EN PATOLOGÍA DE MAMA

PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERIA EN PACIENTES CON PATOLOGÍA


CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN LA TIROIDECTOMÍA TOTAL DIGESTIVA: PANCREATITIS AGUDA, CIRROSIS HEPÁTICA, HEMORRAGIA
DIGESTIVA...
PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA EN PACIENTES CON PATOLOGÍA
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PACIENTES CON CIRUGÍA TORÁCICA
NEFROLÓGICA
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PACIENTES CON ENFERMEDAD
CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PACIENTES CON CIRUGÍA CRANEAL
NEURODEGENERATIVA

CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PACIENTES CON PATOLOGIA CARDIACA TRASTORNOS DEL LÍQUIDO CEFALORRAQUIDEO EN NEUROCIRUGÍA

CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PACIENTES CON CIRUGÍA DE LA COLUMNA


MANEJO DEL PACIENTE CON AMPUTACIÓN SUPRA/INFRACONDILEA
VERTEBRAL

CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN EL PACIENTE ONCOHEMATOLÓGICO CUIDADOS DE ENFERMERIA EN PACIENTES CARDIOLOGICOS QUIRURGICOS

CUIDADOS DE ENFERMERÍA EN PATOLOGÍA Y CIRUGÍA UROLÓGICA


IF Enfermería: Fases del proceso de implantación
FASE I: PILOTO 5 ÁREAS ENFERMERÍA
15/9/14 al 30/4/15

FASE II: PILOTO UDS. HOSP. MQ


26/5/15 al 22/3/16

FASE III: EXTENSIÓN 4 ÁREAS ENFERMERÍA


27/10/15 al 27/5/16

FASE IV: EXTENSIÓN UDS. HOSP. MQ

3/6/16 al 28/12/16

FASE V: EXTENSIÓN UDS. AP & HOSP. MQ


29/5/17 al
28/12/17

sep-14 jun-15 dic-15 jun-16 dic-16 dic-17


jun-17
IF Enfermería: Fases del proceso

Fases proyecto Nº Organizaciones Nº Unidades Nº Profesionales

PILOTO UNIDADES ATENCIÓN PRIMARIA,


FASE I CRÍTICOS, QUIRÓFANO, NEFROLOGÍA- 12 21 545
DIÁLISIS Y URGENCIAS

PILOTO UNIDADES HOSPITALIZACIÓN


FASE II
MÉDICO-QUIRÚRGICA 2 6 61

EXTENSIÓN A UDS. CRÍTICOS,


FASE III QUIRÓFANO, NEFROLOGÍA-DIÁLISIS Y 11 89 1736
URGENCIAS

EXTENSIÓN A UDS. HOSPITALIZACIÓN


FASE IV
MÉDICO-QUIRÚRGICA 14 104 1573

Total: 17 199 3370


GESTIÓN DEL ITINERARIO FORMATIVO
Programas marco de formación, que sirven para identificar y
agrupar las actividades formativas que cada profesional ha de desarrollar.

Estado de realización de los programas formativos

FORMACIÓN
Pendiente de realizar: programa con respecto al

+
cual un profesional tiene necesidades formativas.

A actualizar: ya había sido realizado previamente o


había sido convalidado pero debe ser actualizado total o
parcialmente, como consecuencia de la revisión anual
EXPERIENCIA
del itinerario. Se detectan necesidades de formación
parciales.
PREVIA
Realizado: ya ha sido completado o está convalidado en el
período actual. No se detectan necesidades de formación en este
programa.
PROCESO DETERMINACIÓN DEL ITINERARIO FORMATIVO

PROPUESTA ENTREVISTA
INICIAL DE APORTACIONES REVISIÓN POR ITINERARIO PLAN DE
PROFESIONALES
PROFESIONAL
ITINERARIO MANDO ACTUALIZADO FORMACIÓN
- MANDO
Determinación del itinerario formativo a través de Prestabide
Determinación del itinerario formativo a través de Prestabide
Determinación del itinerario formativo a través de Prestabide
Determinación del itinerario formativo a través de Prestabide
Determinación del itinerario formativo a través de Prestabide
Determinación del itinerario formativo a través de Prestabide
Determinación del itinerario formativo a través de Prestabide
Determinación del itinerario formativo a través de Prestabide
Determinación del itinerario formativo a través de Prestabide
Obtención de Planes de Formación
RESULTADOS IMPLANTACIÓN
ITINERARIO FORMATIVO DE ENFERMERÍA
(2014-2016)
Evolución global del proceso
100%

90%
30,90%
80%
44,28%

70%

74,02%
60%

29,71% Rojo
50%
Ambar
26,41% Verde
40%

30%

20% 14,31% 39,38%


29,31%
10%
11,67%
0%
Estado Inicial Aportaciones profesional Itinerario Actualizado
Resultados

Profesionales con IF actualizado


ORGANIZACIONES UNIDADES ENF. PROFESIONALES
17 199 3.370

Profesionales con plan de formación personalizado activo


PF 2016-2017 PF 2017-2018 TOTAL
1.797 1.537 3.334

Actividades formativas priorizadas


PF UNIDAD PF OOSS PFC TOTAL
3.283 4.171 5.196 12.650
26 % 33 % 41 % 100 %

RATIO PERSONA / ACTIVIDAD 3,79


Valoración del proyecto: PROFESIONALES
1.- Nada de Acuerdo ; 4.- Totalmente de acuerdo

6. Creo que he comprendido bien el


modelo

5. Me permitirá conocer la formación


que debo realizar a futuro

4. Creo que se van a tener en cuenta


mis necesidades de formación

3. Puede ser una manera de tener en


cuenta el aprendizaje que realizamos…

2. Creo que puede facilitar mi


capacitación como profesional de…

1. Me parece que mejorará la gestión


de la formación en Osakidetza
1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00
Valoración del proyecto: MANDOS
1.- Nada de Acuerdo ; 4.- Totalmente de acuerdo

6. Me siento capaz de explicar el


modelo Itinerarios Formativos a mis…

5. Creo que el modelo Itinerarios


Formativos generará ilusión en el…

4. Me siento capaz de implicar a mis


colaboradores/as en el proyecto.

3. Reconoce adecuadamente la
formación en el puesto de trabajo

2. Es un proyecto ilusionante para mí


como mando

1. Supone un avance importante en el


modelo de gestión de formación.
1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00
PRÓXIMOS RETOS

 Asegurar el cumplimiento efectivo


de los planes de formación
personalizados.

 Seguimiento en Prestabide de los


planes de formación.

 Empoderamiento de mandos
intermedios como gestores de
formación.

 Gestión de la formación en puesto


de trabajo
Eskerrik asko

Osakidetzako Prestakuntza Zerbitzu Korporatiboa


Servicio Corporativo de Formación de Osakidetza