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Funções importantes dos conceitos

 Economia cognitiva: ao dividir o mundo em unidades gerenciáveis


 Poder de previsão: possibilidade de prever informações que não são
imediatamente percebidas

 Categorização: relacionado ao processo de atribuir um objeto a um objeto


Ao categorizar atribuímos ao objeto muitas das propriedades associadas ao
conceito. (Mais difícil a compreensão da hierarquia superior do conceito. Ex:
Amarelo, azul - Cores; Banana, uva - Frutas)

Formação dos conceitos:


 Assimilação dos aspectos que caracterizam o conceito
 Comparação entre os conceitos representados
 Memorização de ascpectos relevantes

 Proposições: afirmações que relacionam sujeito e predicado (pensamento


proposicional)

Aspectos relacionados ao conceito


 Protótipo: propriedades que descrevem exemplos do conceito, podem ser
subjetivos ou generalizados
Universalidade dos protótipos: alguns estudos realizados sugerem a
universalidade de alguns conceitos (como cores e animais – relação com a
natureza)
 Núcleo: propriedades importantes/ essenciais para pertencer a um conceito
Ao categorizar determinamos que o objeto ou pessoa tem as propriedades do
núcleo (definidoras)

Aquisição de conceitos:
 Núcleo: aprendizado explícito ou ensino
 Protótipo: aprendizador por experiências (estratégia exemplar e o teste de
hipóteses)

HEURÍSTICA

 Disponibilidade: usa-se casos relevantes; se eles vierem a mente facilmente


conclui-se que é frequente
 Representatividade: cada caso pode ser representativo de sua categoria
 Similaridade: se relaciona com probabilidades baseada na semelhança com
casos conhecidos
 Casualidade: probabilidade de uma situação analisada pela força das
conexões causais entre os eventos
ÉTICA EM PESQUISA

 Benfícios devem ser maiores que os riscos


 Proteção contra danos (físicos e psicológicos)
 Consentimento informado
 Confidencialidade
 Conhecimento de resultados
 Enganos, omissões e devolutiva: participante tem direito a receber explicações
Com crianças

 Consentimento dos pais ou responsáveis


 Esclarecimento à criança
 Respeito à vontade da criança
 Respeito à rotina da criança
 Uso de procedimentos padronizados e aceitáveis