UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Dirección Regional de Educación
1.2.- Unidad de Gestión Educativa Local
1.3.- Institución Educativa
1.4.- Lugar
1.5.- Nivel y Modalidad
1.6.- Ciclo
1.7.- Grado y Sección
1.8.- Duración
1.9.- Sub Director Administrativo
1.10.- Sub Directora Académica
1.11.- Profesor de Aula
: Ancash
: Huaraz
: Emblemática “De La Libertad”
: Huaraz
: Primaria – Educación Básica Regular
: III
: 1ro. “G“
: Inicio: 14/05/ 2018 Término: 08/06/2018
: Prof. Jaime Brito Mallqui
: Prof. Kénida Chavez Melgarejo
: Guadalupe Torres Bruno

II. TITULO DE LA UNIDAD:

“CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E EMBLEMATICA “LA LIBERTAD”, distrito de Huaraz, provincia de Huaraz, se encuentra nuestro centro educativo donde los alumnos no valoran la función que realizan las
familias en el hogar y en su centro de trabajo y esto repercute en la población de niños y estudiantes que no valoran a la familia es debido a ello que nosotros desarrollaremos
capacidades, de valores de respeto, para que de esta manera adopten sentimientos de identidad, hacia su familia, para que la valoren y el amor prime en su hogar y obedezcan a
sus mamás dentro y fuera del centro educativo, que se dediquen a la responsabilidad del estudio, participación,cumplan con sus obligaciones y de esta manera sabremos resaltar los
derechos de los alumnos

IV.PRODUCTO:
- Textos narrativos - Creación de cuentos
- Problemas resueltos - pequeñas pancartas.

V.- V A L O R E S: RESPONSABILIDAD-IDENTIDAD-SOLIDARIDAD-RESPETO.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS – PROPOSITOS DIDACTICOS

 UNIDAD DIDACTICA 3
“¡CONOCIENDO Y HACIENDO CONOCER NUESTROS DERECHOS!”
SEMANA Nº 1
“¡HOGAR DULCE HOGAR! EL LUGAR PARA ENCONTRAR LA FELICIDAD”
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C OMUNICACIÓ 1. Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante 1.3. Adecúa, organiza y - Adecúa su texto oral a la situación
N su lengua materna. diversos tipos de textos; identifica desarrolla las ideas de forma comunicativa, a sus interlocutores y al
información explícita, infiere e coherente y cohesionada propósito comunicativo, utilizando recursos no
interpreta hechos y temas. verbales (gestos y movimientos corporales) y
Desarrolla sus ideas recurriendo a su experiencia.
manteniéndose, por lo general, en
el tema; utiliza algunos
conectores, así como vocabulario
de uso frecuente. Su
pronunciación es entendible y
se apoya en recursos no
verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen.
AREA COMPETENCIA
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
ESTANDAR
Lee diversos tipos de textos
de estructura simple en los
que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza
Inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta
el texto considerando información
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia
experiencia.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que
escribe y explica el uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
CAPACIDADES
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en
una lista de cuentos con títulos que comienzan
de diferente manera, el niño puede reconocer
dónde dice "Caperucita" porque comienza
como el nombre de un compañero o lo ha leído
en otros textos) y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta
el quinto lugar.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
- Escribe en nivel alfabético palabras en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M ATEMÁTICA 1. Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a 1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y
cantidad. acciones de juntar, separar, sobre los números y las lenguaje numérico (números, signos y
agregar, quitar, Igualar y operaciones. expresiones verbales) su comprensión del
comparar cantidades; y las número como ordinal al ordenar objetos hasta
traduce a expresiones de adición el quinto lugar.
y sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del
valor de posición en números
de dos cifras y los representa
mediante equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su comprensión
del doble y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide
y compara el tiempo y la masa,
usando unidades no
convencionales. Explica por qué
debe sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución.
2. Resuelve problemas de Resuelve problemas que 2.1. Traduce datos y - Establece relaciones entre los datos que se
regularidad, equivalencia y presentan equivalencias o condiciones a expresiones repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
cambio regularidades, traduciéndolas algebraicas y gráficas movimientos) o entre cantidades que aumentan
a Igualdades que contienen regularmente, y los transforma en patrones de
operaciones de adición o de repetición o en patrones aditivos.
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR
sustracción y a patrones de
repetición de dos criterios
perceptuales y patrones
aditivos. Expresa su
comprensión de las equivalencias
y de cómo es un patrón, usando
material concreto y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de
números, cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para
continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo
que debe hacer para mantener el
"equilibrio" o la Igualdad, con
base en experiencias y ejemplos
concretos.
P ERSONAL 2. Convive y participa Convive y participa
S OCIAL democráticamente en la democráticamente cuando se
búsqueda del bien común. relaciona con los demás
respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y
características de las
personas de su localidad o
región. Construye de manera
colectiva acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para resolver
conflictos. Realiza acciones
específicas para el beneficio de
todos a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés común
tomando como fuente sus
experiencias previas.
C IENCIA Y 2. Explica el mundo físico Explica, con base en sus
T ECNOLOGÍA basándose en conocimientos observaciones y experiencias
sobre los seres vivos, previas, las relaciones entre:
CAPACIDADES
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
DESEMPEÑOS
- Describe, usando lenguaje cotidiano y
representaciones concretas y dibujos, su
comprensión de la equivalencia como equilibrio
o igual valor entre dos colecciones o
cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón
de repetición (de un criterio perceptual) y el
patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y
2 en 2).
- Describe, usando lenguaje cotidiano y
representaciones concretas y dibujos, su
comprensión de la equivalencia como
equilibrio o igual valor entre dos colecciones
o cantidades; asimismo
- Establece relaciones con sus compañeros
respetando sus características físicas o
culturales. Cumple con sus deberes en el aula
de acuerdo a su edad, para beneficio de todos.
- Describe las características culturales que
distinguen al pueblo de origen de sus familiares
(bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las
comparte.
- Describe las características del origen de sus
familiares.
- Describe las características y necesidades de
los seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe
qué necesitan los seres vivos para vivir:
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
materia y energía, las características de los biodiversidad, Tierra y universo. alimentos, oxígeno, etc.
biodiversidad, Tierra y materiales con los cambios
universo. que sufren por acción de la luz,
del calor y del movimiento; la
estructura de los seres vivos con
sus funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres que lo
habitan. Opina sobre los impactos
del uso de objetos tecnológicos
en relación a sus necesidades y
estilo de vida.
A RTE Y 1. Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica 1.2. Contextualiza - Menciona y describe las experiencias que tiene
C ULTURA manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- con manifestaciones artísticas en su entorno
culturales. culturales al observar, culturales. familiar y en su comunidad. Ejemplo: El
escuchar y describir las estudiante conversa sobre situaciones, eventos
características visuales, u ocasiones donde ha tenido oportunidad de
táctiles, sonoras y vivir o experimentar la música (cuando su
kinestésicas de estas mamá le canta o cuando oye música para
manifestaciones, describiendo bailar en su casa, en fiestas o en celebraciones
las sensaciones que le de su barrio).
transmiten. Participa de
1.3. Reflexiona creativa y - Explica sus ideas y expresa sus emociones y
conversaciones sobre los
críticamente sobre sentimientos cuando entra en contacto con la
contextos donde se originan
manifestaciones artístico- naturaleza o manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico-
culturales. culturales de su entorno.
culturales y reconoce que
responden a características
propias de un grupo de personas,
de tiempo y lugares diferentes.
Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
E DUCACIÓN 2. Asume la experiencia del Expresa coherencia en sus 2.1. Transforma su entorno - Descubre el amor de Dios con diversas
RELIGIOSA encuentro personal y acciones cotidianas desde el encuentro personal y acciones en su familia, institución educativa y
comunitario con Dios en su descubriendo el amor de Dios. comunitario con Dios y desde la
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
proyecto de vida en Comprende su dimensión fe que profesa entorno.
coherencia con su creencia religiosa, espiritual y trascendente
religiosa. que le permite poner en práctica
actitudes evangélicas. Interioriza
la presencia de Dios en su
entorno más cercano
desarrollando virtudes
evangélicas. Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando
lo creado.
E DUCACIÓN 3. Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus 3.1. Se relaciona utilizando sus - Participa en juegos cooperativos y de oposición
F ÍSICA habilidades sociomotrices. habilidades sociomotrices al habilidades sociomotrices. en parejas y pequeños grupos; acepta al
aceptar al otro como oponente como compañero de juego y las
compañero de juego y busca formas diferentes de jugar.
el consenso sobre la manera
de jugar para lograr el
bienestar común y muestra
una actitud de respeto
evitando juegos violentos y
humillantes; expresa su
posición ante un conflicto con
intención de resolverlo y
escucha la posición de sus
compañeros en los diferentes
tipos de juegos. Resuelve
situaciones motrices a través de
estrategias colectivas y participa
en la construcción de reglas de
juego adaptadas a la situación y
al entorno, para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
“¡HOGAR DULCE HOGAR! EL LUGAR PARA ENCONTRAR LA FELICIDAD”
SESIÓN Nº 1 SESIÓN Nº 2
Aprende a predecir texto de la familia. (Comunicación) Conoce números ordinales. (Matemática)
SESIÓN Nº 3 SESIÓN Nº 4
Conoce que es la familia.(Personal social) Escribe palabras que llevan grafía “p”. (Comunicación)
SESIÓN Nº 5 SESIÓN Nº 6
Resuelve problemas con números ordinales. (Matemática) Nuestra historia familiar. .(Personal social)
SESIÓN Nº 7 SESIÓN Nº 8
Lee palabras con la consonante “p” (Comunicación) Resuelve situaciones de correspondencia biunívoca. (Matemática)
SESIÓN Nº 9 SESIÓN Nº 10
Los tipos de familia. .(Personal social) Dicto textos relacionados a la familia. (Comunicación)
SESIÓN Nº 11 SESIÓN Nº 12
Equivalencia entre números hasta 5. (Matemática) Escribe palabras que llevan consonante “p” (Arte y Cultura)
SESIÓN Nº 13 SESION Nª 14
Escribe palabras que llevan consonante “p” (Comunicación) Reconoce rasgos fisonómicos. (Ciencia y Tecnología)
SESIÓN Nº 15 SESIÓN Nº 16
La sagrada familia. (Educación Religiosa) Realiza movimientos con saltos. (Educación Física)
III. PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES
Aprende a predecir texto de la
familia. (Comunicación)
Conoce números ordinales.
(Matemática)
Conoce que es la familia.
(Personal social)
MARTES
Escribe palabras que llevan
grafía “p”. (Comunicación)
Resuelve problemas con
nùmeros ordinales.
(Matemática)
Nuestra historia familiar. .
(Personal social)
MIERCOLES
Lee palabras con la consonante
“p” (Comunicación)
Resuelve situaciones de
correspondencia biunívoca.
(Matemática)
Los tipos de familia. .(Personal
social)
JUEVES
Dicto textos relacionados a la
familia. (Comunicación)
Equivalencia entre números
hasta 5. (Matemática)
Dramatizo roles de los
miembros de la familia. (Arte y
cultura)
VIERNES
Escribe palabras que llevan
consonante “p”
(Comunicación)
Reconoce rasgos fisonómicos.
(Ciencia y Tecnología)
La sagrada familia. (Educación
Religiosa)
Realiza movimientos con saltos.
(Educación Física)
SITUACION DE APRENDIZAJE Nº 2
“TENGO DERECHO A TENER UNA FAMILIA”
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C OMUNICACIÓ 1. Se comunica oralmente en Se comunica oralmente 1.3. Adecúa, organiza y - Explica acciones concretas de personas y
N su lengua materna. mediante diversos tipos de desarrolla las ideas de forma personajes relacionando algunos recursos
textos; identifica información coherente y cohesionada. verbales y no verbales, a partir de su
explícita, infiere e interpreta experiencia.
hechos y temas. Desarrolla sus
1.4. Utiliza recursos no verbales - Expresa oralmente ideas y emociones en torno
ideas manteniéndose, por lo
y paraverbales de forma a un tema, aunque en ocasiones puede salirse
general, en el tema; utiliza
estratégica. de este o reiterar información
algunos conectores, así como
innecesariamente. Establece relaciones lógicas
vocabulario de uso frecuente. Su
entre las ideas (en especial, de adición y
pronunciación es entendible y
secuencia), a través de algunos conectores.
se apoya en recursos no
verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen.
AREA COMPETENCIA
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de textos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que es
de estructura simple en los texto escrito. claramente distinguible de otra porque la
que predominan palabras relaciona con palabras conocidas o porque
conocidas e ilustraciones que conoce el contenido del texto y que se
apoyan las ideas centrales. encuentra en lugares evidentes como el título,
Obtiene información poco subtítulo, inicio, final, etc en el afiche
evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza Inferencias
locales a partir de información
explícita. Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia
experiencia.
Escribe diversos tipos de 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa
textos de forma reflexiva. situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo y el
Adecúa al propósito y el destinatario, recurriendo a su experiencia para
destinatario a partir de su escribir.
experiencia previa. Organiza y 3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
desarrolla lógicamente las ideas ideas de forma coherente y aunque en ocasiones puede salirse de este o
en torno a un tema. Establece cohesionada. reiterar información innecesariamente.
relaciones entre ideas a través del Establece relaciones entre las ideas, sobre
uso adecuado de algunos tipos de todo de adición, utilizando algunos conectores.
conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que
escribe y explica el uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M ATEMÁTICA 1. Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y acciones de
cantidad. a acciones de juntar, separar, expresiones numéricas. agregar, cantidades, y las transforma en
agregar, quitar, Igualar y expresiones numéricas (modelo) de adición
comparar cantidades; y las con números naturales hasta 9.
traduce a expresiones de 1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y
adición y sustracción, doble y sobre los números y las lenguaje numérico (números, signos y
mitad. Expresa su comprensión operaciones. expresiones verbales) su comprensión del
del valor de posición en números número como ordinal al ordenar objetos hasta
de dos cifras y los representa el noveno lugar.
mediante equivalencias entre
- Expresa con diversas representaciones y
unidades y decenas. Así también,
lenguaje numérico (números, signos y
expresa mediante
expresiones verbales) su comprensión del
representaciones su
número como ordinal al ordenar objetos hasta
comprensión del doble y mitad
el décimo lugar.
de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
P ERSONAL 1. Construye su identidad. Construye su identidad al 1.1. Se valora a sí mismo. - Expresa de diversas maneras algunas de sus
S OCIAL tomar conciencia de los características físicas, cualidades, gustos y
aspectos que lo hacen único, preferencias, y las diferencia de las de los
cuando se reconoce así demás.
mismo a partir de sus
características físicas,
habilidades y gustos.se da
cuenta que es capaz de
realizar tareas y aceptar retos.
Disfruta de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones y las
regula a partir de la interacción
con sus compañeros y docente, y
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
de las normas establecidas de
manera conjunta. Explica con
razones sencillas por qué algunas
acciones cotidianas causan
malestar a él o a los demás, y por
qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como varón o
mujer y explica que ambos
pueden realizarlas mismas
actividades. Muestra afecto a las
personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a
ellas cuando las necesita
2. Convive y participa Convive y participa 2.3. Maneja conflictos de - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos
democráticamente en la democráticamente cuando se manera constructiva. en el aula con ayuda de un adulto; de esta
búsqueda del bien común. relaciona con los demás manera, propicia el buen trato entre
respetando las diferencias y compañeros.
cumpliendo con sus deberes.
2.4. Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos de interés común
Conoce las costumbres y
públicos. enfatizando en los que se generan durante la
características de las personas de
convivencia diaria en el aula, para proponer y
su localidad o región. Construye
participar en actividades colectivas orientadas
de manera colectiva acuerdos y
al bienestar de todos, a partir de la
normas. Usa estrategias
identificación de necesidades.
sencillas para resolver
conflictos. Realiza acciones 2.5. Participa en acciones que - Delibera sobre asuntos de interés común
específicas para el beneficio promueven el bienestar común: enfatizando en los que se generan durante la
de todos a partir de la convivencia diaria en el aula, para proponer y
deliberación sobre asuntos de participar en actividades colectivas orientadas
interés común tomando como al bienestar de todos, a partir de la
fuente sus experiencias identificación de necesidades.
previas.
C IENCIA Y 2. Explica el mundo físico Explica, con base en sus 2.2. Evalúa las implicancias del - Relaciona el comportamiento de los seres
T ECNOLOGÍA basándose en conocimientos observaciones y experiencias saber y del quehacer científico y vivos con los cambios de clima. Ejemplo: El
sobre los seres vivos, previas, las relaciones entre: tecnológico. estudiante da razones de las formas de
materia y energía, las características de los alimentarnos de acuerdo a los cambios del
biodiversidad, Tierra y materiales con los cambios clima.
universo. que sufren por acción de la
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
luz, del calor y del
movimiento; la estructura de los
seres vivos con sus funciones y
su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con
los seres que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.
A RTE Y 1. Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica 1.2. Contextualiza - Menciona y describe las experiencias que tiene
C ULTURA manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- con manifestaciones artísticas en su entorno
culturales. culturales al observar, culturales. familiar y en su comunidad.
escuchar y describir las
características visuales,
táctiles, sonoras y
kinestésicas de estas
manifestaciones, describiendo
las sensaciones que le
transmiten. Participa de
conversaciones sobre los
contextos donde se originan
manifestaciones artístico-
culturales y reconoce que
responden a características
propias de un grupo de personas,
de tiempo y lugares diferentes.
Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
 AREA COMPETENCIA
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
E DUCACIÓN 2. Asume la experiencia del
R ELIGIOSA encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
E DUCACIÓN 3. Interactúa a través de sus
F ÍSICA habilidades sociomotrices.
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Crea proyectos artísticos que 2.2. Aplica procesos creativos - Explora ideas libremente a partir de su
demuestran habilidades artísticas imaginación, sus experiencias u observaciones, y
iniciales para comunicar ideas, experimenta maneras en que los elementos del
sentimientos, observaciones y arte.
experiencias. Experimenta,
selecciona y explora libremente
las posibilidades expresivas de
los elementos, medios, materiales
y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas
que surgen de su imaginación,
sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales,
música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros y
su familia. Describe y dialoga
sobre las características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
Expresa coherencia en sus 2.1. Transforma su entorno - Descubre el amor de Dios con diversas
acciones cotidianas desde el encuentro personal y acciones en su familia, institución educativa y
descubriendo el amor de Dios. comunitario con Dios y desde la entorno.
Comprende su dimensión fe que profesa.
religiosa, espiritual y trascendente
que le permite poner en práctica
actitudes evangélicas. Interioriza
la presencia de Dios en su
entorno más cercano
desarrollando virtudes
evangélicas. Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando
lo creado.
Interactúa a través de sus 3.1. Se relaciona utilizando sus - Participa en juegos cooperativos y de oposición
habilidades sociomotrices al habilidades sociomotrices. en parejas y pequeños grupos; acepta al
aceptar al otro como oponente como compañero de juego y las
AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
compañero de juego y busca formas diferentes de jugar.
el consenso sobre la manera
de jugar para lograr el
bienestar común y muestra
una actitud de respeto
evitando juegos violentos y
humillantes; expresa su posición
ante un conflicto con intención de
resolverlo y escucha la posición
de sus compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones motrices a
través de estrategias colectivas y
participa en la construcción de
reglas de juego adaptadas a la
situación y al entorno, para lograr
un objetivo común en la práctica
de actividades lúdicas.
II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
“TENGO DERECHO A TENER UNA FAMILIA”
SESIÓN Nº 17 SESIÓN Nº 18
Respeto de los derechos del niño. (Comunicación) Números ordinales hasta el noveno. (Matemática)
SESIÓN Nº 19 SESIÓN Nº 20
Derecho a un nombre. (Personal social) Dicta textos del derecho de los niños. (Comunicación)
SESIÓN Nº 21 SESIÓN Nº 22
Resuelve problemas de números ordinales. (Matemática) Derecho a la educación. (Personal social)
SESIÓN Nº 23 SESIÓN Nº 24
Lee afiches de derechos del niño. (Comunicación) Resuelve problemas de agregar. (Matemática)
SESIÓN Nº 25 SESIÓN Nº 26
Conoce alimentos para estar sanos. (Ciencia y tecnología) Escribe afiches del derecho de los niños. (Comunicación)
SESIÓN Nº 27 SESIÓN Nº 28
Resuelve problemas de agregar. (Matemática) Derecho a la salud. (Personal social)
SESION Nª 29 SESION Nª 30
Participa en juegos motrices. (Educación Física) Escribe avisos. (Comunicación)
SESIÓN Nº 31 SESIÓN Nº 32
Derecho a la igualdad. (Personal social) Dibujo con la técnica del puntillismo. (Arte y cultura)
SESIÓN Nº 33
Demuestra amor a la familia de Jesús. (Educación Religiosa)
III. PLANIFICADOR SEMANAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Dialogo acerca de los Dictado de un texto de los Lectura de afiches Afiches y palabras con la grafía Escritura de avisos
derechos derechos (Comunicación) “M” Escritura de palabras con la
(Comunicación) (Comunicación) (Comunicación) grafía “M”
(Comunicación)
Problemas de números Problemas de números Situaciones de agregar hasta 9 Situaciones de agregar hasta 9 Todos somos iguales
ordinales ordinales hasta el noveno. (Matemática) (Matemática) (Personal social)
(Matemática) (Matemática)
Identidad Derecho a la Educación Alimentos para estar sanos Participación en el cuidado de la Dibujan el derecho de tener
(Personal social) (Personal social) (Ciencia y tecnología) salud a mamá
(Personal social) (Arte y cultura)
Juegos motrices El amor en la familia
(Educación física) (Educación Religiosa)
SITUACION DE APRENDIZAJE Nº 3
“¿QUÉ NECESITAMOS PARA SENTIRNOS BIEN?”
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA ESTANDAR
C OMUNICACIÓ 1. Se comunica oralmente en Se comunica oralmente
N su lengua materna. mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla sus
ideas manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación es entendible y se
apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen.
CAPACIDADES
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral
1.5. Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto oral
DESEMPEÑOS
- Deduce características de objetos o el
significado de palabras y expresiones según el
contexto (adivinanzas), así como relaciones
lógicas entre las ideas del texto, como causa-
efecto, que se pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del mismo.
- Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Deduce características de objetos o el
significado de palabras y expresiones según el
contexto (adivinanzas), así como relaciones
lógicas entre las ideas del texto, como causa-
efecto, que se pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del mismo.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia.
 AREA COMPETENCIA
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Matemática 3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de textos de 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que es
estructura simple en los que texto escrito. claramente distinguible de otra porque la
predominan palabras conocidas e relaciona con palabras conocidas o porque
ilustraciones que apoyan las conoce el contenido del cartel de
ideas centrales. Obtiene responsabilidades y que se encuentra en
información poco evidente lugares evidentes.
distinguiéndola de otra 2.2. Infiere e interpreta - Deduce características de personajes,
semejante y realiza información del texto animales, objetos y lugares, así como
Inferencias locales a partir de relaciones lógicas de causa-efecto que se
información explícita. Interpreta pueden establecer fácilmente a partir de
el texto considerando información información explícita del texto.
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia
experiencia.
Escribe diversos tipos de 3.3. Utiliza convenciones del - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
textos de forma reflexiva. lenguaje escrito de forma aunque en ocasiones puede salirse de este o
Adecúa al propósito y el pertinente. reiterar información innecesariamente.
destinatario a partir de su Establece relaciones entre las ideas, sobre
experiencia previa. Organiza y todo de adición, utilizando algunos conectores.
desarrolla lógicamente las ideas Incorpora vocabulario de uso frecuente.
en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que
escribe y explica el uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
Resuelve problemas en los que 3.2. Comunica su comprensión - Establece relaciones entre los datos de
modela las características y datos sobre las formas y relaciones ubicación y recorrido de objetos y personas del
AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
localización. de ubicación de los objetos del geométricas. entorno, y los expresa con material concreto o
entorno a formas bidimensionales bosquejos y desplazamientos, teniendo en
y tridimensionales, sus cuenta su cuerpo como punto de referencia u
elementos, posición y objetos en las cuadrículas.
desplazamientos. Describe estas - Expresa con material concreto y bosquejos los
formas mediante sus elementos: desplazamientos y posiciones de objetos o
número de lados, esquinas, lados personas tomando como punto de referencia
curvos y rectos; número de su propia posición
puntas caras, formas de sus
caras, usando representaciones
concretas y dibujos. Así también
traza y describe
desplazamientos y posiciones,
en cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos
términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias
y procedimientos basados en la
manipulación, para construir
objetos y medir su longitud (ancho
y largo) usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
4. Resuelve problemas de Resuelve problemas 4.1. Representa datos con - Recopila datos mediante preguntas sencillas y
gestión de datos e relacionados con datos gráficos y medidas estadísticas el empleo de procedimientos y recursos
incertidumbre. cualitativos en situaciones de o probabilísticas. (material concreto y otros); los procesa y
su interés, recolecta datos a organiza en listas de datos o tablas de
través de preguntas sencillas, frecuencia simple (conteo simple) para
los registra en listas o tablas describirlos.
de conteo simple (frecuencia)
y los organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la
información contenida en estas
tablas o gráficos identificando el
dato o datos que tuvieron mayor o
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
menor frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la
información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.

Personal 2. Convive y participa Convive y participa 2.2. Construye normas y asume - Participa en la elaboración de acuerdos y
Social democráticamente en la democráticamente cuando se acuerdos y leyes. normas, y los cumple.
búsqueda del bien común. relaciona con los demás
2.4. Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos de interés común
respetando las diferencias y
públicos. enfatizando en los que se generan durante la
cumpliendo con sus deberes.
convivencia diaria en el aula, para proponer y
Conoce las costumbres y
participar en actividades colectivas orientadas
características de las personas de
al bienestar de todos, a partir de la
su localidad o región. Construye
identificación de necesidades.
de manera colectiva acuerdos y
normas. Usa estrategias sencillas
para resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como
fuente sus experiencias previas.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico Explica, con base en sus 2.1. Comprende y usa - Describe las características y necesidades de
Tecnología basándose en conocimientos observaciones y experiencias conocimientos sobre los seres los seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe
sobre los seres vivos, previas, las relaciones entre: vivos, materia y energía, porque se mueve su cuerpo.
materia y energía, las características de los biodiversidad, Tierra y universo.
biodiversidad, Tierra y materiales con los cambios
universo. que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura de
los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres que lo
habitan. Opina sobre los impactos
del uso de objetos tecnológicos
 AREA COMPETENCIA
Arte y 2. Crea proyectos desde los
Cultura lenguajes artísticos.
Educación 2. Asume la experiencia del
Religiosa encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
en relación a sus necesidades y
estilo de vida.
Crea proyectos artísticos que 2.2. Aplica procesos creativos. - El estudiante realiza un trabajo de técnica
demuestran habilidades artísticas mixta usando papeles y materiales de collage
iniciales para comunicar ideas, que el docente ha dispuesto sobre una mesa.
sentimientos, observaciones y Elige pedazos de papel de diferentes formas,
experiencias. Experimenta, colores y tamaños y los pega en una cartulina
selecciona y explora de manera libre.
libremente las posibilidades 2.3. Evalúa y comunica sus - Presenta sus trabajos y creaciones y responde
expresivas de los elementos, procesos y proyectos. a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo,
medios, materiales y técnicas describe las características de sus propios
de los diversos lenguajes del trabajos y los de sus compañeros.
arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales,
música, teatro o danza. Comparte
sus experiencias y creaciones con
sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros
y responde a preguntas sobre
ellos.
Expresa coherencia en sus 2.2. Actúa coherentemente en - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el
acciones cotidianas razón de su fe según los amor a su amigo Jesús.
descubriendo el amor de Dios. principios de su conciencia - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el
Comprende su dimensión moral en situaciones concretas amor a su amigo Jesús.
religiosa, espiritual y trascendente de la vida
que le permite poner en práctica
actitudes evangélicas. Interioriza
la presencia de Dios en su
entorno más cercano
desarrollando virtudes
evangélicas. Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando
lo creado.
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Educación 2. Asume una vida Asume una vida saludable 2.2. Incorpora prácticas que - Busca satisfacer sus necesidades corporales
Física saludable. cuando diferencia los alimentos mejoran su calidad de vida. cuando tiene sed y resuelve las dificultades
saludables de su dieta personal y que le producen el cansancio, la incomodidad y
familiar, los momentos adecuados la inactividad; evidencia su bienestar al realizar
para ingerirlos y las posturas que actividades lúdicas y se siente bien consigo
lo ayudan al buen desempeño en mismo, con los otros y con su entorno.
la práctica de actividades físicas,
recreativas y de la vida cotidiana,
reconociendo la importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la práctica de
actividades lúdicas
identificando su ritmo
cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas
de activación corporal y
psicológica antes de la
actividad lúdica.
II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

“¿QUÉ NECESITAMOS PARA SENTIRNOS BIEN?”

SESIÓN Nº 34 SESIÓN Nº 35
Debate al buen trato. (Comunicación) Recoge datos y organiza en tablas. (Matemática)
SESIÓN Nº 36 SESIÓN Nº 37
Asume responsabilidades. (Personal Social) Lee cuadro de responsabilidades. (Comunicación)
SESIÓN Nº 38 SESIÓN Nº 39
Derecho al buen trato. (Personal Social) Explica el movimiento del cuerpo. (Ciencia y tecnología)
SESIÓN Nº 40 SESIÓN Nº 41
Dicta textos de responsabilidades. (Comunicación) Desplazamiento en el espacio. (Matemática)
SESIÓN Nº 42 SESIÓN Nº 43
Elabora un mural de derechos del niño. (Arte y Cultura) Escribe palabras con grafía “r”. (Comunicación)
SESIÓN Nº 44 SESIÓN Nº 45
Seguimos ubicándonos en el espacio. (Matemática) Acciones a imitar de Jesús. (Educación Religiosa)
SESION Nª 46 SESIÓN Nº 47
Lee textos y determina propósito. (Comunicación) Deberes de los niños. (Personal Social)
SESIÓN Nº 48
Juegos de relajamiento.(Educación Física)
III. PLANIFICADOR SEMANAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Debate al buen trato. Lee cuadro de Dicta textos de Escribe palabras con grafía “r” . Lee textos y determina
(Comunicación) responsabilidades. responsabilidades. (Comunicación) propósito. (Comunicación)
(Comunicación) (comunicación)

Recoge datos y organiza en Derecho al buen trato. Desplazamiento en el espacio. Seguimos ubicándonos en el Deberes de los niños.
tablas. (Matemática) (Personal Social) (Matemática) espacio. (Matemática) (Personal Social)

Asume responsabilidades. Explica el movimiento del Elabora un mural de derechos Acciones a imitar de Jesùs. Juegos de relajamiento.
(Personal Social) cuerpo. (Ciencia y tecnología) del niño. (Comunicación) (Educación Religiosa)
(Educación Física)
 PROYECTO 3

“CONOZCAMOS LA MOCHILA SALVADORA”

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C OMUNICACIÓ 1. Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante 1.3. Adecúa, organiza y - Adecúa su texto oral a la situación
N su lengua materna. diversos tipos de textos; identifica desarrolla las ideas de forma comunicativa, a sus interlocutores y al
información explícita, infiere e coherente y cohesionada. propósito comunicativo, utilizando recursos no
interpreta hechos y temas. verbales (gestos y movimientos corporales) y
Desarrolla sus ideas recurriendo a su experiencia.
manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación es
entendible y se apoya en
recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen.
 AREA COMPETENCIA
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
M ATEMÁTICA 1. Resuelve problemas de
cantidad.
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de textos de 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que es
estructura simple en los que texto escrito. claramente distinguible de otra porque la
predominan palabras conocidas e relaciona con palabras conocidas o porque
ilustraciones que apoyan las conoce el contenido del texto y que se
ideas centrales. Obtiene encuentra en lugares evidentes como el título,
información poco evidente subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
distinguiéndola de otra ilustraciones. Establece la secuencia
semejante y realiza
Inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta
el texto considerando información
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia
experiencia.
Escribe diversos tipos de 3.1. Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación comunicativa
textos de forma reflexiva. situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo y el
Adecúa al propósito y el destinatario, recurriendo a su experiencia para
destinatario a partir de su escribir.
experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario
de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que
escribe y explica el uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
Resuelve problemas referidos a 1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y
acciones de juntar, separar, sobre los números y las lenguaje numérico (números, signos y
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
agregar, quitar, Igualar y operaciones. expresiones verbales) su comprensión de la
comparar cantidades; y las decena como grupo de diez unidades
traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del
valor de posición en números
de dos cifras y los representa
mediante equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su comprensión
del doble y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide
y compara el tiempo y la masa,
usando unidades no
convencionales. Explica por qué
debe sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución.
P ERSONAL 4. Gestiona Gestiona responsablemente el 4.3. Genera acciones para - Menciona los problemas ambientales que
S OCIAL responsablemente el espacio espacio y ambiente al desarrollar conservar el ambiente local y afectan a su espacio cotidiano (contaminación)
el ambiente. actividades sencillas frente a los global. y los efectos de estos en su vida; participa de
problemas y peligros que lo acciones sencillas orientadas al cuidado de su
afectan. Explica de manera ambiente.
sencilla las relaciones directas - Reconoce y sigue las señales de evacuación y
que se dan entre los medidas de seguridad en la institución
elementos naturales y sociales educativa ante peligros que lo afectan.
de su espacio cotidiano. Utiliza
puntos de referencia para
ubicarse, desplazarse y
representar su espacio.
C IENCIA Y Indaga al explorar objetos o 1.4. Analiza datos e información. - Describe las características del, fenómeno u
T ECNOLOGÍA fenómenos, al hacer preguntas, objeto natural y que registró, para comprobar si
proponer posibles respuestas y su respuesta es verdadera.
 AREA COMPETENCIA
1. Indaga mediantes
métodos científicos para
construir conocimientos.
A RTE Y 2. Crea proyectos desde los
C ULTURA lenguajes artísticos.
E DUCACIÓN 1. Construye su identidad
R ELIGIOSA como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
actividades para obtener 1.5. Evalúa y comunica el - Comunica las respuestas que dio a la
información sobre las proceso y resultados de su pregunta, lo que aprendió, así como sus logros
características y relaciones que indagación. y dificultades, mediante diversas formas de
establece sobre estos. Sigue un expresión: gráficas, orales o a través de su
procedimiento para observar, nivel de escritura
manipular, describir y comparar
sus ensayos y los utiliza para
elaborar conclusiones. Expresa
en forma oral, escrita o gráfica
lo realizado, aprendido y las
dificultades de su indagación.
Crea proyectos artísticos que 2.2. Aplica procesos creativos. - Explora ideas libremente a partir de su
demuestran habilidades artísticas imaginación, sus experiencias u
iniciales para comunicar ideas, observaciones, y experimenta maneras en que
sentimientos, observaciones y los elementos del arte con colores pueden
experiencias. Experimenta, usarse o ser repetidos para comunicar una
selecciona y explora idea.
libremente las posibilidades 2.3. Evalúa y comunica sus - Presenta sus trabajos y creaciones y responde
expresivas de los elementos, procesos y proyectos. a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo,
medios, materiales y técnicas describe las características de sus propios
de los diversos lenguajes del trabajos y los de sus compañeros.
arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las concretiza en
trabajos de artes visuales,
música, teatro o danza. Comparte
sus experiencias y creaciones con
sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros
y responde a preguntas sobre
ellos.
Descubre el amor de Dios en la 1.2. Cultiva y valora las - Comprende los principales hechos de la
creación y lo relaciona con el manifestaciones religiosas de su Historia de la Salvación (La historia de Noé)
amor que recibe de las personas entorno argumentando su fe de
que lo rodean. Explica la manera comprensible y
 AREA COMPETENCIA
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
más cercanas.
E DUCACIÓN 1. Se desenvuelve de
F ÍSICA manera autónoma a través
de su motricidad.
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
presencia de Dios en el Plan respetuosa.
de Salvación y la relación que
Él establece con el ser
humano. Convive de manera
fraterna con el prójimo respetando
las diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones
con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
Se desenvuelve de manera 1.1. Comprende su cuerpo. - Explora de manera autónoma las posibilidades
autónoma a través de su de su cuerpo en diferentes acciones para
motricidad cuando comprende mejorar sus movimientos (lanzar) al mantener
cómo usar su cuerpo en las y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con
diferentes acciones que los objetos, cuando utiliza conscientemente
realiza utilizando su lado distintas bases de sustentación
dominante y realiza
movimientos coordinados que
le ayudan a sentirse seguro en
la práctica de actividades
físicas. Se orienta espacialmente
en relación a sí mismo y a otros
puntos de referencia. Se expresa
corporalmente con sus pares
utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos para
comunicar.
II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

“CONOZCAMOS LA MOCHILA SALVADORA”

SESIÓN Nº 1 SESIÓN Nº 2
Planificamos nuestro proyecto. (Comunicación) Representa colección de hasta 10 objetos. (Matemática)
SESIÓN Nº 3 SESIÓN Nº 4
Desastres naturales ocurridos en nuestra comunidad. (Personal Social) Identifica información en un texto. (Comunicación)
SESIÓN Nº 5 SESIÓN Nº 6
Representa números en forma gráfica y simbólica. (Matemática) Medidas ante un desastre natural. (Personal Social)
SESIÓN Nº 7 SESIÓN Nº 8
Lee textos instructivos con ayuda del docente. (Comunicación) La decena. (Matemática)
SESIÓN Nº 9 SESIÓN Nº 10
La historia de Noé. El diluvio. (Educación Religiosa) La decena como unidad. (Matemática)
SESIÓN Nº 11 SESIÓN Nº 12
Conocemos la importancia de la lluvia. (Ciencia y Tecnología) Realizamos movimientos de lanzamientos.(Educación Física)
SESION Nª 13 SESIÓN Nº 14
Normas ante desastres naturales. (Comunicación) Elaboramos una mochila salvadora. (Arte y cultura)
III PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Planificamos nuestro proyecto. Identifica información en un Lee textos instructivos con La decena como unidad. Normas ante desastres
(Comunicación) texto. (Comunicación) ayuda del docente. (Matemática) naturales. (Comunicación)
(Comunicación)

Representa colección de hasta Representa números en forma La decena. (Matemática) Conocemos la importancia de la Elaboramos una mochila
10 objetos. (Matemática) gráfica y simbólica. lluvia. (Personal Social) salvadora. (Arte y cultura)
(Matemática)

Desastres naturales ocurridos Medidas ante un desastre La historia de Noé. El diluvio. Realizamos movimientos de
en nuestra comunidad. natural. (Personal Social) (Educación Religiosa) lanzamientos.(Educación
(Personal Social) Física)

MATERIALES BASICOS Y RECURSOS:

Libro Comunicación 1. Libro Personal Social 1. Ministerio de Educación. (2014). Libro Ciencia y Ambiente 1. Cuaderno de trabajo. Materiales concretos: Base Diez,
ábaco, tapitas, dados especiales, etc.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Rutas del Aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III Ciclo. Área Curricular de Ciencia y Ambiente. 1° grados de Educación Primaria.
UMC. (2013). Informe de resultados de I.E. para el director y docente ¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes? 1.° Grado de Primaria Martí J.
(2012). Aprender ciencias en la educación primaria. Barcelona, España: Editorial Graó. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros niños y niñas? V Ciclo. Área curricular de Matemática. 1° grado de Educación Primaria.
Referencias de páginas web en las que puedes encontrar más información y actividades::
Minedu. Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo. Recuperado de: http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-deprimaria-
Minedu. Guía para una escuela acogedora. Recuperado de: Materiales%20DITOE/
EVALUACION: AUTO-EVALUACION, COEVALUACION Y HETEROEVALUACION.
La evaluación de la unidad se realizara en forma mensual reajustando o reprogramando si es necesario.
La evaluación es en forma integral y permanente
BIBLIOGRAFIA:
PARA EL ALUMNO: Libros editados por el Ministerio de Educación de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente; Cuadernos de Trabajo de
Comunicación y Matemática del MED
PARA EL PROFESOR: Libros del Ministerio de Educación, libros de consulta de diferentes áreas editoriales, internet, otros.

Mayo del 2018

SUB DIRECTORA NIVEL PRIMARIO NORCA ANGÉLICA LLANCA MILLA

DOCENTE DE AULA 1° “G“