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CAPITULO II

MARCO TEORICO
RED SOCIAL FACEBOOK Y AUTOESTIMA

2.1 AUTOESTIMA

2.1.1 CONCEPTUALIZACIONES

PHILIP RICE menciona que “la autoestima está estrechamente relacionada con

el autoconcepto y la autosuficiencia. Cuando los niños perciben su valor,

habilidades y logros ¿tienen una visión positiva o negativa de sí mismos? Todo

el mundo necesita sentirse amado que gusta a los demás aceptado, valorado,

capaz y competente. La autoestima es la forma en que los niños sienten acerca

de si mismos, el agrado y respeto que sienten por sí mismos.1

BRANDEN Nathaniel enfatiza lo siguiente que “la autoestima es una poderosa

fuerza dentro de cada uno de nosotros. Comprende mucho más que ese

sentido innato de auto-valía que presumiblemente es nuestro derecho al nacer

esa chispa que los psicoterapeutas o maestros intentamos avivar en aquellos

con quienes trabajamos y que es solo la antesala de la autoestima.

La autoestima es la experiencia de ser aptos para la vida y para las necesidades

de la vida. Más específicamente consiste en:

 Confianza en nuestra capacidad de pensar y de afrontar los desafíos

básicos de la vida.

1
RICE, Philip “Desarrollo Humano” Pág. 258
 Confianza en nuestro derecho a ser felices, el sentimiento de ser dignos,

de merecer, de tener derecho a afirmar nuestras necesidades y a gozar de

los frutos de nuestros esfuerzos.”2

AGUILAR, Eduardo nos dice que “La autoestima refleja el grado de gusto que

tenemos por ser quienes somos, en el sentido más profundo. Lo ideal es

gustarnos a nosotros mismos simplemente porque somos seres humanos,

porque estamos vivos y valoramos ambas maravillas en plenitud.”3

SILBERSTEIN, Deborah sostiene que “la autoestima es la posibilidad que tiene

cada ser humano de quererse a sí mismo y en consecuencia, de cuidarse. Se

trata sin duda, de uno de nuestros dones más preciados porque da cuenta,

nada más y nada menos, que del respeto que nos profesamos y del valor que

nos otorgamos a nosotros mismos4

NUBIA, de acuerdo a Gurney sostiene que la autoestima surge desde el

nacimiento, y se caracteriza por una toma de conciencia de factores externos y

un enfoque interno, que se relaciona con procesos fisiológicos, valores y

filosofía personal de vida. Además este autor considera que la autoestima esta

en relación a como los sujetos se perciben a sí mismos y como están

influenciados por los demás. 5

De acuerdo a Burns, R. (1976), a través de un larga trayectoria clínica, concluye

que las personas son más felices, más productivas, más efectivas y más

equilibradas cuando se evalúan a sí mismas en forma positiva. El concepto

2
BRANDEN, Nathaniel. ”el poder de la autoestima”. Pág. 46
3
AGUILAR, Eduardo “Autoestima”.Pág. 12
4
SILBERSTEIN, Deborah. “Reafirmar la autoestima de nuestros hijos”. Pág. 5
5
NUBIA, Saffie Ramírez, “concepto de autoestima”. Pág. 17
personal o imagen de sí mismos es la suma de actitudes y juicios que una

persona tiene respeto de sí misma, de su cuerpo, de sus capacidades y de su

dignidad como ser humano.6

La autoestima es una estructura cognitiva de experiencia evaluativa real e ideal

que el individuo hace de sí mismo, condicionada socialmente en su formación

y expresión, lo cual implica una evaluación interna y externa del yo, interna en

cuanto al valor que le atribuimos a nuestro yo y externa se refiere al valor que

otros nos dan.7

En definitiva podemos decir que los autores afirman que la autoestima significa

quererse uno mismo valorarse y sobre todo aceptarse y amarse como uno es.

También va a significar aquella fuerza que motiva a las personas a seguir adelante,

rescatando también que el hecho de tener un alta autoestima va cambiar el estado

de ánimo, las ganas, el esfuerzo y todo aquello que conlleve a una mejora en la

personalidad, no solo de cómo nos ven sino también el como nosotros nos sentimos

ante los demás y ante nosotros mismos.

a) AUTOACEPTACIÓN

BRANDEN, Nathaniel refiere que “la autoaceptación está implícita en la

autoestima. Los individuos con una autoestima positiva tienden a evitar caer

en una relación de enemistad con ellos mismos.

Si hemos de crecer y cambiar, debemos empezar por aprender a

aceptarnos nosotros mismos. Según mi experiencia la autoaceptacion no es

un concepto fácil de comprender para la mayoría de las personas. Suele

considerarse la autoaceptación como el equivalente a la aprobación de

6
Ibíd. Pág. 17
7
GONZALES, Norma y otros. “La autoestima”. pág. 20
todas las facetas de nuestra personalidad (o aspecto físico) y negar que sea

necesario algún cambio o perfeccionamiento.”8

CALERO, Mavilo enfatiza que “Aceptamos a nosotros mismos es asumir el

hecho de que lo que pensamos, sentimos y hacemos son todas expresiones

de uno mismo en el momento en que suceden. La autoaceptacion es la base

de la seguridad, la confianza, el amor y la autoestima. Sin aceptación es

difícil llegar a autosuperarnos y progresar hacia la consecución de los

Potenciales, oportunidades y posibilidades existentes y al alcance de cada

uno.”9

El aceptarnos a nosotros mismos es decir en términos señalados, la

autoaceptación va a reforzar los lazos de confianza, seguridad, respeto y amor

por nosotros mismos. No obstante como señalan los autores la autoaceptación

es la base fundamental de una buena autoestima.

b) AUTOCONCEPTO

BRANDEN, Nathaniel indica que “el concepto que cada uno de nosotros tienen

de sí mismo consiste en quien y que pensamos que somos consiente y

subconscientemente, nuestros rasgos físicos y psicológicos, nuestras

cualidades y nuestros defectos y, por encima de todo, nuestra autoestima. La

autoestima es el componente evaluativo del concepto de sí mismo.

Este concepto modela nuestro destino, es decir, que la visión más profunda que

tenemos de nosotros mismos influye sobre todas nuestras elecciones y

decisiones más significativas y, por ende, modela el tipo de vida que

creamos.”10

8
BRANDEN, Nathaniel. “El poder de la autoestima” pág. 80
9
CALERO, Mavilo “Autoestima y docencia”. pág. 40-41
10
BRANDEN, Nathaniel, “como mejorar su autoestima” pág. 4
WOOLFOLK, Anita menciona que “El autoconcepto es una estructura cognitiva:

las creencias de acerca de quien cree ser usted; por ejemplo, la creencia de

que usted es un buen jugador de basquetbol”11

FORD, J.W. refiere que la confianza en sí mismo es necesaria y se adquiere

gracias a la suma de resultados favorables de las intervenciones personales en

la vida. Es la consecuencia de la aplicación del valor contra el miedo y la

timidez, y de la preparación suficiente que evita los fracasos.12

CALERO, según Hamecheck, el autoconcepto es el componente cognitivo del

sistema de sí mismo. Expresa las ideas referidas a las características

esenciales y distintivas del sí mismo. Implica pensar en sí mismo, crear ideas y

mejorar su conocimiento respecto de sí. Es la totalidad de apreciaciones de uno

mismo que la captamos personalmente o son referidas por otros con quienes

nos vinculamos.13

De acuerdo a lo señalado se puede decir que conocer como somos, nuestras

características nos ayuda a tener una idea más clara de nuestra estructura

cognitiva, y poder saber bien quienes somos, nuestras habilidades virtudes y

defectos.

c) AUTOEFICACIA

RICE Philip denomina autoeficacia a las estimaciones que hacemos de

nuestra efectividad. No se refiere tanto a nuestra habilidad y efectividad reales

11
WOOLFOLK, Anita, “Psicología Educativa”, pág. 71
12
FORD, J.W. “Los caminos del éxito”. pág. 49
13
CALERO, Mavilo, “Autoestima y docencia” pág. 24-25
para tratar con situaciones y con los demás, sino a nuestras percepciones de

esas cosas.14

BRANDEN Nathaniel, indica que la autoestima tiene dos aspectos

interrelacionados:

 Un sentido de eficacia personal (autoeficacia)

 Un sentido de mérito personal (autodignidad)

2.1.2 LA AUTOESTIMA: NECESIDAD

BRANDEN Nathaniel menciona que para comprender la autoestima debemos

preguntarnos ¿Por qué surge la necesidad de la autoestima?

La cuestión de la eficacia de la conciencia o de la dignidad de su ser no existe en

los animales inferiores. Pero los seres humanos se preguntan ¿puedo confiar en mi

mente? ¿soy capaz de pensar? ¿Soy adecuado? ¿Soy insuficiente? ¿Soy una

buena persona? ¿Tengo integridad, es decir, hay congruencia entre mis ideas y mis

prácticas? ¿Soy digno de respeto, amor, éxito, felicidad? No es evidente porque

surgen estas preguntas.

Nuestra necesidad de autoestima es el resultado de dos hechos básicos, ambos

inherentes a nuestra especie. Primero que nuestra supervivencia y nuestro dominio

del medio ambiente dependen del uso adecuado de nuestra conciencia. Nuestras

vidas y bienestar dependen de nuestra capacidad de pensar. El segundo es

“construido” por la naturaleza. Existe un elemento crucial de elección en la

regulación de su actividad y, por lo tanto, de responsabilidad personal.15

14
RICE Philip, “Desarrollo Humano”, pág. 257
15
BRANDEN, Nathaniel, “El poder de la autoestima” pág. 39-40
CALERO, Mavilo hace referencia que la vida no es un paraíso, ni está llena de

idealidades la conducta de los hombres. Sin embargo, es justo reconocer que una

de las principales que diferencian al ser humano de los demás animales es la

conciencia de sí mismo: la capacidad de establecer una identidad y darle un valor.

Las causales más frecuentes para malestares de autoestima es la visión solo o

predominante negativa de sus actos, debiendo por el contrario iniciar el

reconocimiento de sus posibilidades para luego ver sus aspectos negativos. 16

GONZALES, Norma y otro indicada que todo los seres humanos necesitamos

sentimos amados, especialmente por personas cercanas a nosotros, por eso es

hombre, en cuanto necesita sentirse amado y respetado para asegurar el

desarrollo, pues nadie tiene asegurado el éxito.17

ROBBINS, Stephen p. precisa que la investigación de la autoestima ofrece

conocimientos interesantes para el comportamiento organizacional. Por ejemplo, la

autoestima se relaciona directamente con las esperanzas de éxito. Quienes tienen

más autoestima creen que poseen la capacidad que requieren para triunfar en su

empleo.

Estos individuos corren más riesgo en la selección del puesto y es más probable

que elijan trabajos poco convencionales, comparados con la baja autoestima.

El resultado más generizable de estos estudios es que los de baja autoestima son

más susceptibles a las influencias externas. Dependen de recibir evaluaciones

positivas de los demás. Por tanto, se inclinan a buscar la aprobación de los otros y

a corresponder a las ideas y conductas de aquellos que respetan. En los puestos

16
CALERO, Mavilo, “Autoestima y docencia” pág. 121
17
GONZALES, Norma y otros, “La autoestima”. pág. 22
administrativos, los de baja autoestima se preocupan por complacer a los demás,

y por eso, es menos probable que adopten posturas impopulares.

No es de sorprender que se haya descubierto que la autoestima se relaciona con

la satisfacción laboral. Varios estudios confirman que quienes tienen más

autoestima se sienten más satisfechos con su trabajo.18

SILBERSTEIN, Deborah resalta que es el soporte último con el que contamos para

sostenernos cuando las circunstancias de la vida sin adversas o los demás nos dan

la espalda. Efectivamente: cuando ya de adultos nos toca (como no podía ser de

otra manera) enfrentar crisis vitales variadas (perdemos un trabajo con el que

contábamos, se termina una relación amorosa o nos divorciamos) el últimos y más

valioso recurso con el que contamos es nuestra autoestima, el saber que más allá

de lo que nos pase somos merecedores de amor y respeto.19

Definitivamente toda persona necesita tener autoestima, no solo para quererse sino

también para que los demás vean el valor que cada uno tiene como persona, y

puede significar en ella aquel soporte ya sea emocional o afectivo que lo ayude a

levantar las adversidades y en los problemas, ya que quien una autoestima alta va

significar un escudo protector que va levantarse si te caes.

2.1.3 FACTORES INFLUYENTES DE LA AUTOESTIMA

GONZALES, Norma y otro según Museen, Conger y Kagan(1982), existen cuatro

factores relevantes que contribuyen al desarrollo de la autoestima:

 El primero es la cantidad de respeto, aceptación e interés que un individuo

recibe de las personas que son importantes para él, así nos evaluamos como

somos evaluados.

18
ROBBINS, Sthephen “comportamiento organizacional”. pág. 100
19
SILBERSTEIN, Deborah. “Reafirmar la autoestima de nuestros hijos”. pág. 5
 Un segundo factor es la historia de triunfos y estatus que se alcanza,

generalmente los triunfos brindan reconocimiento.

 El individuo obtiene autoestima únicamente en las áreas que personalmente

le son significativas.

 Control y defensa son capacidades individuales para prevenir un evento con

consecuencias e implicaciones negativas, de tal manera que desminuye su

valor.20

a) EXTERNOS

ELOGIO Y CRITICA

Ser productivo tanto como apoyo de la autoestima como en calidad de

refuerzos de la conducta deseada.21

Como dice el propio Haim Ginott en su obra. Teacher an child.

En psicoterapia no se dice nunca a niño: “eres un niño bueno”, “vas muy

bien”, “sigue haciendo bien las cosas…” se evita el elogio valorativo. ¿Por

qué? Porque no es utilidad. Crea ansiedad, fomenta la dependencia y

provoca una actitud defensiva. No propicia la confianza en uno mismo, la

dirección por uno mismo y el autocontrol. Estas cualidades exigen estar

libres de la valoración exterior. Exigen confianza en la motivación y la

valoración interior. Para ser uno mismo, hay que estar libre de la presión del

elogio evaluativo.

Si decimos lo que nos gusta y apreciamos las acciones y logos del niño,

permanecemos a un nivel factico y descriptivo, dejamos que sea el niño

quien evalúa. Ginott, ofrece estos ejemplos del proceso:

20
GONZALES Norma y otro. “la autoestima” pág. 203
21
Marcia, de doce años de edad, ayudo al maestro a ordenar los libros de la

biblioteca de la clase. El maestro evito el elogio personal. (“haz hecho un

buen trabajo. Eres una gran trabajadora. Eres una buena bibliotecaria.”). En

cambio describió lo que había hecho Marcia: “los libros están ahora todos

ordenados. Será fácil que los niños encuentren el libro que quieren. Ha sido

un trabajo difícil. Pero tú lo hiciste. Gracias”. Las palabras de

reconocimiento del maestro permitieron a Marcia sacar su propia conclusión:

“a mi maestro le gusta el trabajo que he hecho. Soy una buena trabajadora”.

Phyllis, de diez años, escribió un poema en el que explicaba su reacción a

las primeras nieves del año. La maestro le dijo: “tu poema reflejan mis

propios sentimientos; me encanto ver mis impresiones sobre el invierno

expresadas es frases poéticas.” En la cara de la poetisa se dibujó una

sonrisa. Esta, volviéndose a su amiga le dijo: “a la señorita A. le gusta

realmente mi poema. Piensa que soy terrible”.22

Algunos padres intentan fomentar la autoestima de sus hijos pero los elogian

de forma global, indiscriminada y extravagante. En el mejor de los casos.

Esto no funciona. En el peor, contraproducente: el niño se siente invisible y

ansioso. Además, esta política tiende a crear “adictos a la aprobación”, niños

que no pueden dar un paso sin buscar elogios y que se sienten

descalificados cuando no lo tienen. Muchos buenos padres con las mejores

intenciones del mundo pero sin las aptitudes adecuadas, han convertido a

22
BRANDEN, Nathaniel citado por GINOTT, Haim “los seis pilares de la autoestima” pág. 203-204
sus hijos en semejantes adictos de la aprobación saturando su entorno

familiar con sus evaluaciones “encantadoras”.

El elogio inadecuado puede ser tan perjudicial para la autoestima como la

crítica inadecuada.

Si lo que deseamos es fomentar la autonomía, hay que dejar siempre

espacio para que el niño haga sus propias evaluaciones, después de haber

descrito la conducta. Hay que liberar al niño de la presión de nuestros juicios.

Ayudarle a crear un contexto con el que pueda pensar de forma

independiente.

Cuando manifestamos nuestro placer y estima de las preguntas,

observaciones o del carácter reflexivo de un niño, estimulamos el ejercicio

de la conciencia. Cuando reconocemos y mostramos aprecio de la veracidad

del niño, estimulamos la integridad. Cuando vea al niño haciendo algo bien

manifiéstale la satisfacción por ello. Confié en que el niño saque las

conclusiones adecuadas. Esta es la formulación más simple del esfuerzo

eficaz.

Por lo que respecta a la crítica, tiene que ir dirigida a la conducta del niño y

nunca a este. El principio es el siguiente: describa la conducta (pegar a un

hermano, incumplir una promesa), describa sus sentimientos al respecto

(cólera, decepción), describa lo que quiere que haga (si quiere algo) y omita

el asesinato del carácter.

Cuando hablo de describir sus sentimientos, me refiero a afirmaciones como

estas: “estoy decepcionado”, o bien: “estoy defraudado” o “estoy muy

enfadado”. No me refiero a afirmaciones como: “creo que eres el niño más

perverso que ha existido nunca”, que no es una descripción de un


sentimiento. No existe una emoción: “eres el niño más perverso que ha

existido jamás”. La emoción real aquí es la rabia y el deseo de causa dolor.

Nunca se consigue nada bueno atacando a la autoestima. Esta es la primera

regla de la crítica eficaz. No inspiramos una conducta mejor criticando la

valia, inteligencia, moralidad, carácter, intenciones o la psicología del niño.

Nunca se ha hecho “bueno” a nadie diciéndolo que es “malo” (ni diciéndole

“eres como alguien ya considerado censurable”). Los ataques a la

autoestima tienden a aumentar la probabilidad de que se produzca de nuevo

la conducta no deseada: “como soy malo, me comportare mal”.

SAFFIE, Nubia menciona que para el adolescente es importante que la

adulta reconozca sus ideas y creaciones, le haga ver y sentir que son

valiosas. Una educación basada en solo el corregir produce inseguridad,

inhibición y lo frustra.23

Cuando el joven percibe una atmosfera, un clima de confianza y respeto

por parte del adulto, acepta ser guiado a través de preguntas y sugerencias;

porque el afecto es un factor muy importante para un buen crecimiento

emocional y un amónico desarrollo intelectual.24

LA PATERNIDAD Y SUS LÍMITES

Según BRANDEN, Nathaniel, la investigación sugiere que una de ls

mejores maneras para tener una buena autoestima es tener padres que

tienen una buena autoestima y que los ponen como modelo, según ha

dejado claro la obra de Stanley “coopersmith the antecedents of selfsteem”.

Además si nuestros padres nos crían con amor y respeto; nos permiten

23
SAFFIE, Nubia. ”valgo o no valgo ” pág. 18
24
Ibíd. Pág. 19
experimentar una aceptación consistente y benévola; nos ofrecen la

estructura soportable de reglas razonables y expectativas adecuadas, que

no nos saturan de contradicciones, que no recurren al ridículo, la

humillación o el abuso físico para controlarnos; que proyectan su fe en

nuestra competencia y bondad, tenemos una considerable oportunidad de

interiorizar sus actitudes y de adquirir con ello las bases de una sana

autoestima. Pero ningún estudio de investigación ha constatado que este

resultado sea inevitable. Él estudia de coopersmith, por ejemplo, muestra

claramente que no lo es. Hay personas que parece haber sido educadas

de forma excelente mediante las normas ante citadas y que sin embargo

son adultos inseguros y con dudas sobre si mismos. Y Hay personas que

han surgido de un contexto deprimente, que han sido criadas por adultos

que hicieron todo mal y que sin embargo rinden bien en la escuela,

establecen relaciones estables y satisfactorias, tienen un vigoroso sentido

de un valor y dignidad y en la edad adulta satisfacen cualquier criterio

racional de autoestima buena. En la niñez estas personas parecen saber

cómo sacar alimento de un entorno que otros encuentran

desesperadamente estéril; encuentran agua ahí donde otros solo ve un

desierto. Los psicólogos y psiquiatras, perplejos ante este fenómeno,

definen a veces a este grupo como los vulnerables.

No obstante, puede decirse con bastante seguridad que si se vive en un

entorno humano sano en el que se respeta la realidad y la conducta de las

personas en congruente, es mucho más fácil perseverar en los esfuerzos

por ser racional y productivo que si las señales son siempre cambiantes,

nada parece mal, se niega los hechos y se penaliza la conciencia. Las


familias que crean semejantes entornos destructivos se denominan

disfuncional. Igual que hay familias disfuncionales, hay escuelas y

organizaciones disfuncionales. Son disfuncionales porque ponen

obstáculos en el camino a un ejercicio de la mente adecuado.

Las voces de los padres se convierten en lenguaje ítem o de sus hijos,

quienes incorporan a su mente la información de la autoridad disponible en

sus primeros años. Este a su vez se convierte en su propia voz o, en otras

palabras, en los cajones o mapas mentales con los que evaluaran la

realidad de su persona y de los demás.25

b) INTERNOS

 PSICOLOGICOS

FRANCOIS, Christopher indica que los comienzos de la autoestima

se hacen, simplemente, en correlación con la conciencia de uno

mismo, de la que, como hemos visto es uno de los componentes

importantes. Al parecer los niños acceden hacia la edad de ocho años

a una representación psicológica de sí mismos que puede ser medida

y evaluada científicamente. Son capaces entonces de decir quiénes

son a través de distintas características aspecto físico, rasgos de

carácter y de describir sus estados emocionales. Perciben sus

invariables, comprenden que siguen siendo los mismos en los

distintos motivos que viven. La mirada que comienza a dirigir hacia

25
AGUILAR, Eduardo. “autoestima”. Pág. 13
esa persona de la que toman, poco a poco conciencia, constituye la

base de su futura autoestima.26

BRANDEN, Nathaniel refiere que 2dentro de la propia psique puede

haber obstrucciones para el pensamiento. Las defensas y bloqueos

subconscientes pueden hacernos olvidar incluso la necesidad de

pensar sobre una determinada cuestión. La conciencia es un

continuum; existe a muchos niveles. Un problema no resuelto a un

nivel puede subvertir las operaciones a otro nivel. Por ejemplo. Si

bloque mis sentimientos acerca de mis padres es corto el acceso a

estos sentimientos mediante la negación, la desafección y la

represión e intento pensar entonces acerca de la relación con mi jefe,

puedo haberme desconectado de tanto material pertinente que

fácilmente me siento confuso, desanimado y abandonado. O bien, si

bloqueo los principales sentimientos negativos sobre un cometido que

me ha fijado mi jefe y compruebo que mi interacción con mi equipo es

abrasiva de forma persistente y misteriosa, puede tener gran dificultad

para pensar en la manera de eliminar este rasgo en tanto en cuanto

siga sin ser consciente de la fuente más profunda de la alteración.

Aun así, mi autoestima se verá afectada por el hecho de que yo

intente tener conciencia de mi problema”.27

 BIOLOGICOS

BRANDEN, Nathaniel menciona que si bien no podemos conocer

todos los factores biológicos o del desarrollo que influyen en la

26
FRANCOIS, Chritopher. “la autoestima”. Pág. 84-85
27
BRANDEN, Nathaniel. “los seis pilares de la autoestima”. Pág. 82
autoestima, es mucho lo que sabemos sobre las practicas (volitivas)

específicas que pueden enumerarlas o reducirla. Sabemos que un

compromiso sincero de comprender inspira confianza en uno mismo

y que una evitación del esfuerzo tiene un efecto contrario. Sabemos

que las personas que viven de manera consciente se sienten mas

competentes que las que viven sin una conciencia de su vida.

Sabemos que la integridad genera respeto de uno mismo y que la

hipocresía no lo genera “sabemos” todo esto de forma implícita,

aunque es sorprendente lo poco que se habla de estas cuestiones

(tanto de profesionales como los demás).28

SAFFIE, Nubia indica que según estudios realizados por Mussen y

otros demostraron una correlación entre la maduración física precoz

o tardía y la aceptación social de los adolescentes por sus pares.

Estos investigadores utilizaron datos de observación social y

estimaciones de comportamiento de 16 varones entre 12 y 17 años

que mostraban una maduración acelerada y 16 que presentaban una

maduración atrasada, observaron que los primeros eran más

populares que los que mostraban un retraso en su maduración. Estos,

en cambio, estaban más necesitados de lograr aceptación, por lo que

denotaban mayor número de conductas tendientes a llamar la

atención, siendo más habladores e inquietos y sintiéndose, más a

menudo, rechazados por sus pares. Al mismo tiempo se llevó a la

conclusión que junto con los cambios físicos y fisiológicos, se

28
BRANDEN, Nathaniel. “los seis pilares de la autoestima” pág. 83
producen en el adolescente cambios importantes en su desarrollo

cognitivo.29

GONZALES, Norma y otro, según Baron resume los factores externos e

internos que regulan en aumento y disminución de la autoestima en:

 La armonía o discrepancia entre el ser real y ser ideal.

 La introyección de objetos estimados y valorados que permitan la

representación integrada ser en comparación con la representación

de objetos hostiles y deteriorados que impiden la representación de

un ser estable.

 La carga positiva o negativa de caracterización libidinal del ser.

 El superyó que emite juicios valorativos del sujeto.

 La capacidad o incapacidad del yo de satisfacer y equilibrar las

expectativas y presiones del superyó, de ello y de la realidad externa.

 El estado físico en relación con la salud, la edad y la apariencia.

 La presencia o pérdidas de fuentes de amor externas e internas.

 Éxito o fracaso en el cumplimiento de la vida familiar, social, laboral e

intelectual.

 Las expectativas en comparación de la realización o frustración de

sentimientos, deseos, ideales y valores.

 La confirmación o pérdida de pertenencias personales.30

POSSE, Raúl y otro enfatiza que los factores psicológicos y pedagógicos que

estudian con atención la formación del autoconcepto en el niño no siempre están

29
SAFFIE, Nubia, “valgo o no valgo” pág. 12
30
GONZALES, Norma y otro “la autoestima” pág. 29
de acuerdo a la hora de identificar los principales factores que influyen en la

formación de la autoestima. Según su ideología, unos se inclinan hacia los

factores biológicos, mientras que otros enfatizan los factores de tipo social.

No obstante la mayoría está de acuerdo en ciertos elementos que objetivamente

influyen en la autoestima. A continuación tratamos de resumir y enfocar estos

factores:

El grado de aspiración. Dependiendo de las metas y logros que el niño tenga

establecidos, su conducta iria encaminada a la consecución de tales objetivos y

su autoestima dependerá de dicha conducta. “el hombre se autorrealiza en la

misma medida en que se compromete al cumplimiento de su vida” (viktor E.

Frankl).

La aprobación del mundo adulto. Loa comentarios de los padres y los

maestros son de suma importancia en esta edad. Cualquier declaración, por

incidental que sea, ejerce una fuerte influencia sobre el desarrollo y

mantenimiento de la autoestima de los niños.

El grado de responsabilidad asignada. Los niños quienes se asignan tareas

de importancia y responsabilidad, en casa y en la escuela, gozan de un mayor

grado de autoestima. Se trata de una oportunidad para probarse a sí mismos y

verificar que pueden realizar lo que se les pide, y que los mayores confían en

ellos.

El efecto de los medios de comunicación. Las conductas e imágenes positivas

o negativas que se promueven en estos medios, producen impactos sugestivos

en los niños. Quizás los más sutiles sean los que invitan al niño a ser “el mejor”.
Los factores modelos e informadores tienen una influencia especial para formar

el perfil del niño perfecto. Guapo, rubio, bien vestido sentado al ordenador, con

el último modelo del calzado deportivo y con unos cuantos juguetes electrónicos,

casualmente depositados en una lujosa alfombra. En un contexto de decoración

juvenil exquisita y con una pasmosa fluidez verbal, se invita con naturalidad a los

niños a la compra del artículo enunciado.

No es extraño que el pequeño espectador se diga así mismo “yo nunca llegare

a ser como el…”

El estilo de vida. El cuidado físico, la recreación, la vestimenta, la alimentación

vigorizante, así como los recursos deportivos y atléticos, facilitan el bienestar

general y estimulan un desarrollo general satisfactorio. Además, esto favorece el

aprecio sano por uno mismo.

La escala de valores. Afecta al concepto de uno mismo en la medida en que el

niño compara el valor que tal como él lo percibe poseen las distintas esferas y

facetas de su vida, con su propio nivel de rendimiento y de encaje en tales

esferas, lo cual repercute en su autoestima.

Por ejemplo, si percibe que es más importante rendir en los estudios que en los

juegos, no se sentirá a gusto consigo mismo aunque gane muchas partidas de

parchís. Más decisiva que su propia opinión, en el caso de los niños, es la escala

de valores de las personas que lo rodean, particularmente los adultos.

Resumiendo, podemos decir que si bien la autoestima es el resultado de un

proceso interior y propio de cada individuo, la influencia de los padres, maestros,

adultos y del medio social en que él puede dar como resultado una autoestima

equilibrada, sana, correcta, que le facilitara su desarrollo social, laboral, efectivo,


intelectual y moral. La carencia de este apoyo propiciara una autoestima

perturbada, trabada o menoscabada.31

SAFFIE, Nubia enfatiza que “los cambios físicos que se producen en esta etapa

de desarrollo estimulan en los adolescentes una forma de conciencia de su

aspecto físico y sin interés por su cuerpo, que afecta su desarrollo psicosocial.

Los estudios realizados en relación a la madurez corporal y la aceptación social

por el grupo de pares en adolescentes dan cuenta de la existencia de

importantes correlaciones entre las características corporales y la confianza en

sí mismo y entre la tasa de madurez física y la personalidad. Así mientras el

atractivo físico generalmente es determinante en la posición sociométrica de la

adolescente, las habilidades atléticas tienden a ser la medida de la masculinidad

en el varón.32

En efecto todos aquellos factores que influyen en la autoestima van a estar

presentes a lo largo de nuestra vida, y tal como los autores lo señalan se van a

dar para reforzar o disminuir nuestra autoestima y es nuestra labor estar

preparados para afrontar los factores negativos que se den en el transcurso, y al

conocer del problema ser parte del cambio positivo y compartirlo con nuestros

amigos, nuestra familia y la sociedad.

2.1.4 OBSTACULOS PARA EL CRECIMIENTO DEL AUTOESTIMA

BRANDEN, Nathaniel menciona que los padres crean importantes obstáculos

para el crecimiento de la autoestima de su hijo cuando:

 Transmiten que el niño no es “suficiente”

31
GONZALES, Norma y otro “la autoestima” pág. 29
32
SAFFIE, Nathaniel, “el poder de la autoestima” pág. 32
 Lo castigan por expresar sentimientos “inaceptables”

 Le ridiculizan o humillan.

 Transmiten que sus sentimientos o pensamientos no tienen valor o

importancia.

 Intentan controlarle mediante la vergüenza o la culpa.

 Lo sobreprotegen y en consecuencia obstaculizan su normal aprendizaje y

creciente confianza en sí mismo.

 Educan al niño sin ninguna norma, sin una estructura de apoyo, o con

normas contradictorias, confusas, indiscutibles y opresivas. En ambos casos

inhiben el crecimiento moral.

 Niegan la percepción de su realidad e implícitamente le alientan a dudar de

su mente.

 Tratan hechos evidentes como reales, alterando así el sentido de

racionalidad del niño; por ejemplo, cuando un padre alcohólico se tambalea

hasta la mesa, no acierta en sentarse en la silla y cae al suelo mientras la

madre continua comiendo o hablando como si nada hubiera sucedido.

 Aterrorizan al niño con violencia física o amenazas, inculcando agudo temor

como característica permanente en el alma del niño.

 Tratan a un niño como objeto sexual.

 Le enseñan que es malo, indigno y pecador por naturaleza.

Hay millones de hombres y mujeres que han tenido experiencias similares en la

infancia buscan como curar sus heridas. Reconocen que han ingresado a la vida

adulta con una desventaja: un déficit de autoestima. Cualquiera sea las palabras

que utilicen para describir el problema, saben que sufren algún sentido infalible

d no ser “suficientes”, o algún sentimiento perturbador de vergüenza o culpa, o


una confianza generalizada en sí mismos, o un sentimiento confuso de

indignidad.

Sienten su falta aun cuando no sepan con precisión que es la autoestima, y

menos aún como alimentarla o fortalecerla en su interior.33

BLEGER, José y otros según Marx hombre y cultura forman una unidad

indisoluble, pues el hombre es en sí mismo fruto de la actividad productiva, en

cuando el hombre modifica a la naturaleza se modifica así mismo, es

esencialmente un acto social en cuanto supone la colaboración de numerosos

individuos para protegerse de las inclemencias de la naturaleza y principalmente

para comunicarse.34

En definitiva los grandes obstáculos que se presentan para poder alimentar

nuestra autoestima se van a dar en el transcurso de nuestra etapa de desarrollo

y van a venir de parte de la familia, amigos y sociedad en general si es que no

se conoce del problema, y es la educación una alternativa de solución para

combatir y contrarrestar dichos obstáculos.

2.1.5 IMPORTANCIA DEL AUTOESTIMA

CALERO, Mavilo enfatiza que la gran importancia de la autoestima en nuestra

vida puede sintetizarse en los siguientes criterios:

 Constituye el núcleo de la personalidad. La fuerza del hombre es la

tendencia de llegar a ser el mismo. La fuerza impulsora para el efecto es

33
Ibíd. Pág. 32-33
34
BLEGER, ose y otros “la identidad en el adolescente” pág. 34
la voluntad inexorable de la persona de captarse a sí mismo. El dinamismo

básico del hombre en su autorrealización.

 Determina autonomía personal. Un objetivo principal de la educación es la

formación de personas autónomas, seguras de sí mismas, que se acepten

a sí mismas, que sepan autoorientarse en medio de una sociedad en

mutación. Para esto es indispensable tener una autoestima positiva.

 Posibilita relación social saludable. El respeto y aprecio hacia uno mismo

en la plataforma adecuada para relacionarse con las demás personas.

Podremos estimar a los otros, reconocer sus valores e infundirles un

autoconcepto afirmativo, despertando fe y esperanza en sus propias

capacidades y actuando como modelo de autoconfianza.

 Fundamenta la responsabilidad. No puede crecer la responsabilidad en una

persona descalificada. Solo se compromete quien tiene confianza en si

mismo, el que cree en su aptitud. Solo este encuentra en su interior los

recursos requeridos para superar las dificultades inherentes a su

compromiso. Asumir nuestra responsabilidad con nosotros mismos

significa confiar en nuestra propia capacidad para evaluar y hasta para

crear nuestra realidad. Haciéndolo nos motivamos a actuar desde nuestra

propia conciencia, sin achacar a los demás o a las circunstancias nuestros

posibles errores o dificultades.

 Supera las dificultades personales. Cuando la persona goza de autoestima

es capaz de enfrentar los problemas que le sobrevengan. Disponen dentro

de sí la fuerza necesaria para reaccionar buscando la superación de los

obstáculos. La persona de autoestima negativa ante los golpes de la vida

se deprime, se quiebra, se paraliza.


 Apoya la creatividad. La persona creativa surge desde la fe en sí mismo,

en sus capacidades, en su originalidad. Los que tienen baja autoestima

llegan a conformistas y masificados, prefiere la vida mecánica.

 Garantiza la proyección de la persona. Desde sus cualidades las personas

se proyectan hacia su futuro, se autoimponen aspiraciones y expectativas

de realización y se sienten capaces de escoger y alcanzar sus metas.35

BRANDEN, Nathaniel nos dice que “el modo en que nos sentimos con respecto

a nosotros mismos afecta virtualmente en forma decisiva todos los aspectos de

nuestra experiencia, desde la manera en que funcionamos en el trabajo, el

amor o el sexo, hasta nuestro proceder como padres y las posibilidades que

tenemos de progresar en la vida. Nuestras respuestas ante los acontecimientos

dependen de quien y que pensamos que somos. Los dramas de nuestra vida

son los reflejos de la visión íntima que poseemos de nosotros mismos. Por lo

tanto, la autoestima es la clave del éxito o del fracaso.

También es la clave para comprendernos y comprender a los demás. Tener

una alta autoestima es sentirse confiadamente apto para la vida, es decir, capaz

y valioso, en el sentido que acabo de indicar. Tener una autoestima baja es

sentirse inútil para la vida; errado, no con respecto a tal o cual asunto, sino

equivocado como persona tener un término medio de autoestima es fluctuar

entre sentirse apto e inútil, acertado y equivocado como persona y manifestar

estas incoherencias en la conducta (actuar a veces con sensatez, a veces

totalmente), reforzando, así la inseguridad.”36

BRANDEN, Nathaniel enfatiza que “hoy hay en todo el mundo una

concienciación sobre la importancia de la autoestima. Reconocemos que así

35
CALERO, Mavilo “Autoestima y docencia” pág. 34
36
BRANDEN, Nataniel. “como mejorar su autoestima” pág. 1
como un ser humano no puede esperar realizarse en todo su potencial sin una

sana autoestima, tampoco puede hacerlo una sociedad cuyos miembros no se

valoran a sí mismo y no confían en su mente.”37

PURISACA, Néstor indica “que mejor la autoestima de toda persona es la tarea

más noble, el regalo más valioso que les podemos hacer, y que contribuimos a

que desarrolle la convicción de que es estimado y valorado y que es

competente para enfrentarse a la vida con confianza y optimismo.38

En efecto es muy importante tener una autoestima elevada; tal y como lo

señalan los autores la importancia de ello radica en que va repercutir

significativamente en el desarrollo amónico de nuestras vidas y va conllevar a

un futuro éxito a un rotundo fracaso.

2.1.6. EL IMPACTO DE LA AUTOESTIMA

BRANDEN, Nathaniel explica ¿Cómo desarrollamos la autoestima? Resumamos

algunos puntos clave.

 Debemos recordar que la autoestima no viene determinada por el éxito

social, el aspecto físico, la popularidad o cualquier otro valor que no se halle

directamente bajo el control d nuestra voluntad. Al contrario depende de

nuestra racionalidad, honestidad e integridad, que son procesos volitivos,

operaciones de la mente de las cuales somos responsables.

 Ya que la autoestima positiva es el sentimiento, la experiencia y la convicción

de ser apto para la vida y sus desafíos, y ya que la mente es nuestra

herramienta básica de supervivencia, el pilar central de una autoestima

saludable es la política de vivir conscientemente (lo cual incluye racionalidad,

37
BRANDEN, Nataniel. “como mejorar su autoestima” pag.1
38
BRANDEN, Nataniel. “El poder de la autoestima”. Pág. 17
honestidad e integridad). Vivir conscientemente es vivir responsablemente

la realdad, aceptando los hechos, el conocimiento y la verdad, con la

intención de generar un nivel de conocimiento apropiado a nuestras

acciones.

 La autoaceptación es un rechazo a negar o desestimar cualquier aspecto de

sí mismo: nuestros pensamientos, emociones, recuerdos, atributos físicos,

subpersonalidades o acciones. La autoaceptación es la negativa a mantener

una relación de rivalidad con nuestra propia experiencia. Es la base de todo

desarrollo y de todo cambo. Es, en su sentido último, el coraje de ser para

nosotros mismos. El nivel de nuestra autoestima no puede ser más alto que

el nivel de nuestra autoaceptación.

 Para proteger nuestra autoestima, es necesario que sepamos evaluar

nuestra conducta de la manera apropiada. Esto incluye, primero, tener la

certeza de que los parámetros con los cuales juzgamos son verdaderamente

nuestro, n los valores de los demás, con los cuales nos sentimos obligados

a aparentar que estamos de acuerdo. Segundo, necesitamos efectuar

nuestras evaluaciones con una actitud no solo de honestidad sino de

compasión, una voluntad de tener en cuenta el contexto y las circunstancias

de nuestras acciones, así como las opciones o alternativas que percibimos

como accesibles. En aquellos asuntos en los que nos sintamos verdadera y

justificadamente culpables, es preciso que tomemos las medidas específicas

para eliminar la culpa en lugar de limitarnos a sufrir pasivamente.

 Debemos aprender a no disculparnos nunca por nuestras virtudes, ni

hacemos reproches por ellas, ni tratar de rechazarlas. Debemos tener el

coraje de reconocer nuestros puntos fuertes y nuestros aciertos. De otro

modo, inevitablemente traicionaremos a nuestra autoestima.


 Es necesario que reconozcamos a nuestros subsimismos o

subpersonalidades, que intimemos con ellos, dialoguemos con ellos y, en

definitiva, que los admitamos, para poder sentirnos completos, no divididos,

sino integrados.

 Necesitamos vivir activa y no pasivamente, asumir la responsabilidad del

cumplimiento de nuestros deseos para así hacernos responsables de

nuestra propia existencia. Como la independencia, la productividad es una

virtud básica de la autoestima, y el trabajo es una de las formas prácticas de

manifestar la autorresponsabilidad.

 La autocofianza y el autorrespeto se obtienen viviendo auténticamente. En

esto consiste el coraje de ser quienes somos, preservando la coherencia

entre nuestro si mismo interior y el sí mismo que presentamos al mundo. En

sentido literal, significa vivir auto afirmativamente; que manifestamos al

mundo aquello que pensamos, valoramos y sentimos. Que no nos

entregamos al submundo de lo inexpresivo y de lo no vivido.

 Al apoyar la autoestima de los otros, apoyamos la nuestra. Así, el hecho de

vivir con benevolencia es necesario para la autoestima.

 Necesitamos comprender que, como ideal ético-psicológico, la autoestima

implica y presupone valor de una vida individual. Descansa sobre una visión

moral que ve en cada persona un fin en sí misma y en oposición a la doctrina

de la autor renuncia y el auto sacrificio defiende como principio rector el

interés racional.

Además, a medida que usted desarrolle su autoestima:

 Su rostro, sus gestos y su manera de hablar y de moverse tenderán

naturalmente a proyectar el placer que le causa estar vivo.


 En algún momento notara que es más capaz de hablar de sus logros o de

sus imperfecciones de manera directa y sincera, puesto que mantendrá una

buena relación con los hechos.

 Quizá descubra que se siente más cómodo al hacer y recibir elogios,

expresiones de afecto, aprecio, etc.

 Estará más abierto a la crítica y a sentirse bien al reconocer sus

equivocaciones, pues su autoestima no estará ligada a una imagen de

“perfección”.

 Sus palabras y movimientos tenderán a ser desenvueltos y espontáneos, ya

que no estará en guerra con usted mismo.

 Habrá cada vez más armonía entre lo que usted diga y haga, y su aspecto,

su modo de hablar y de moverse.

Descubrirá que tiene una actitud cada vez más abierta y curiosa hacia las

ideas y experiencias nuevas, las nuevas posibilidades que le ofrece la vida,

puesto que para usted esta se ha convertido en una aventura.

 Los sentimos de angustia o inseguridad, si se presentan, tendrán menos

posibilidades de intimidarlo o abrumarlo, ya que controlarlos y superarlos le

parecerá más fácil.

 Es muy probable que descubra que disfruta de los aspectos más alegres de

la vida, tanto en usted como en los otros.

 Será más flexible al responder a situaciones y desafíos, movido por un

espíritu de inventiva e incluso una capacidad lúdica, ya que confiara en su

mente y no vera la vida como una fatalidad o una derrota.

 Se sentirá más cómodo con una conducta enérgica (aunque no beligerante);

será más rápido para defenderse y hablar por usted mismo.


 Tendera a preservar la armonía y la dignidad en situaciones de estrés, ya

que cada vez le resulta más natural sentirse equilibrado. Incluso en el nivel

físico, pueden producirse cambios notables a medida que desarrolla su

autoconfianza y su autorespeto:

 Sus ojos estarán más alertas, brillantes y vivaces.

 En algún momento su rostro volverá más relajado y (salvo en caso de

enfermedad) tendera a mostrar un color natural y un mejor aspecto del cutis.

 Es probable que su mentón adquiera una postura más natural, más en línea

con su cuerpo.

 Su mandíbula tendera a estar más relajada.

 Sus manos estarán más relajadas, elegantes y tranquilas.

 Sus brazos colgaran de una forma natural y relajada.

 Su postura será relajada, erecta, bien equilibrada.

 Su modo de caminar será resultado (sin ser agresivo, ni arrogante).

 Su voz adquirirá modulaciones adecuadas a las diversas situaciones, y su

pronunciación será clara.

 Lo más probable es que exhiba estos rasgos cada vez en mayor medida,

como se ha observado en numerosos hombres y mujeres que gozan de una

alta autoestima, en los cuales se advierte la presencia de estas

características físicas, así como de las psicológicas antes mencionadas.

 Advertirá que el tema de la relajación se repite una y otra vez. Relajarse

implica que no se esconde de usted mismo y que no está en guerra con

quien es, mientras que la tensión crónica transmite un mensaje acerca de

alguna suerte de escisión interna, alguna especie de autoevaluación o

autorepudio, algún aspecto de un sí mismo rechazado o constreñido.


Si los rasgos psicológicos y físicos que he mencionado llegasen a convertirse

en una parte natural de usted, pregúntese como cambiarían su experiencia de

estar vivo. Pregúntese como le afectarían en su capacidad de amar y ser amado.

Pregúntese como modificarían su visión del trabajo, sus proyectos para el futuro,

las metas que aspira a alcanzar.

El aumento de la autoestima hace las cosas diferentes. Cuando usted tenga

claro en que consiste esa diferencia, sabrá que obtenerla merece la pena.

Definitivamente la autoestima va tener un impacto significativo en la sociedad,

las personas necesitan sentirse seguras y aceptadas por si mismos para poder

enfrentar los obstáculos que día a día se presentan, y va repercutir en gran

escala tener una sociedad insegura de sí mismos y va afectar en las relaciones

políticas, económicas y sociales.

2.1.7 LA AUTOESTIMA Y LA VIDA SOCIAL

Son muchos los aspectos de la existencia afectados por la autoestima, pero el

efecto que esta tiene sobre la vida social de las personas es especialmente

notable. Los niños que reciben una buena educación en su casa, en los centros

preescolares y en la escuela. Son buenos candidatos a tener un autoconcepto

realista en relación con el ambiente social en el que viven.

El conocimiento que adquiere un niño de sus propias capacidades y

posibilidades de éxito, tanto en casa como en la escuela, lo mismo que en la

conciencia de sus limitaciones en los juegos en los deportes y en otros

comportamientos comunes, le van proporcionando conceptos objetivos de sí

mismo y de los demás niños.

Los niños que cuentan con esta ventaja comienzan a buscar sin dramatismos

los roles de ajuste social más convenientes, mejorando no solo las relaciones
interpersonales. Sino mostrándose dispuestos a trabajar en grupos de apoyo

mutuo, aportando su creatividad o su talento, y admitiendo que el ingenio y la

capacidad de los demás pueden mejorar los suyos. Si se orienta al niño en esta

línea, el resultado será una buena educación de su carácter y a la vez una

contribución muy positiva para aumentar la autoestima, acceder al bienestar

personal y mejorar las relaciones sociales del grupo.39

Mejorar la autoestima de toda persona es la tarea más noble, el regalo más

valioso que te podemos hacer, ya que contribuimos a que desarrolle la

convicción de que es estimado y valorado y que es competente para

enfrentarse a la vida con confianza y optimismo. Desde los primeros años de

nuestra vida vamos construyendo nuestro propio concepto, nuestra

autoimagen, el sentido de nosotros mismos de acuerdo con los mensajes que

recibimos de nuestros padres, hermanos, familiares, amigos y maestros.

Conforme estas personas nos consideran, nos tratan, así pensaremos y

creeremos que somos desde niño. La autoestima se basa en la gran cantidad

y variedad de pensamientos, sentimientos, experiencias, sensaciones y

vivencias que hemos sido acumulando a lo largo de nuestra existencia,

especialmente durante la infancia y la adolescencia. Es en el hogar, en el seno

familiar donde se inicia la aceptación, aprobación y apreciación de uno mismo

y son los padres quienes deben estar atentos a considerar, alabar y reconocer

en cada uno de sus hijos las cualidades, aptitudes y destrezas que se

manifiestan de un modo más destacado o adecuado.

39
2.2 RED SOCIAL FACEBOOK

2.2.1. RED SOCIAL CONCEPTUALIZACIONES

PISCITELLI Alejandro según Danah Boyd y Nicole Ellison dicen “definimos un sitio

de redes sociales como un servicio basado en internet que permite a los individuos,

1) construir un perfil público o semipúblico dentro de un sistema delimitado, 2)

articular una lista de otros usuarios con los que comparten una conexión, y 3) ver y

explorar su lista de conexiones y de aquellas realizadas por otros usuarios dentro del

sistema. La naturaleza y la nomenclatura de estas conexiones puedan variar de un

sitio a otro. Aunque utilizamos el término “sitios de redes sociales” (social network

site) para describir este fenómeno, el término “sitios de redes sociales” (social

netwoking sites) también aparece en el discurso público, y los dos términos a

menudo se usan indistintamente. Optamos por no emplear el término networking por

dos razones: énfasis y alcance. Networking hace hincapié en el inicio de una relación,

a menudo entre desconocidos. Si bien es posible la creación de redes en estos

sitios, no representa la práctica principal de muchos de ellos, ni es lo que los

diferencia de otras formas de comunicación mediada por computadora”. 40

Manpower en su documento enfatiza “es importante distinguir lo que es y lo que no

es una red social. Una red social es la relación entre más de dos personas, pero las

relaciones son multidireccionales y cada una de ellas afecta las relaciones con otras

personas de la misma red. Ejemplos de lo que no es una red social son los medios

masivos de comunicación o el conjunto no relacionado socialmente de consumidores

de un producto o servicio específicos. Una multitud no es una red, dado que las

personas que la comprenden no tienen una identidad propia (son aporte de la masa).

40
PISCITELLI Alejandro citado por Boyd Danah “El proyecto Facebook y la posuniversidad” Pág. 152
En la red social, al contrario, cada elemento tiene una independencia de acción y

capacidad de influencia que especifican que tan fuerte y definida es la red misma. 41

En efecto las rede sociales nos van a servir como herramientas de interacción global

que va servir para entablar relaciones de todo tipo ya sea en lo laboral, profesional,

económico, etc; resulta indispensable hablar hoy en día de comunicación a gran

escala y son efectivamente las redes sociales las que llevan que la comunicación se

de manera tan fluida y cotidiana.

2.2.2 CARACTERÍSTICAS DE LAS REDES SOCIALES

Según el proyecto de investigación sobre la comunicación on-line en la web de

“sociología” y redes sociales 42“enfatiza que la comunicación on-line presenta

algunas características ya bien conocidas, como la perdida de importancia de la

distancia y posibilidad de comunicación asincrónica.

Los hombres de negocios llevan estableciendo comunicaciones en desfase horario

(sincrónica y asincrónicamente) mucho tiempo. La novedad es que ahora esta

hiperconexion

mundial se ha generalizado y popularizado, haciendo accesible a la gran parte de la

población la posibilidad de que su conciencia conecte con otros lugares del mundo y

con otros tiempos.

Otras características relevantes de la comunicación en red son:

41
Documento Manpower “el impacto de las redes sociales en el mundo del trabajo” pág. 4
42
http:// sociologiayredessociales.com/2010/03/caracteristicas de la comunicación-en-redes-sociales/
- la amplitud y el rango de las personas con las que nos relacionamos. Tanto en

cantidad (los 100 amigos de media del FB) como en calidad (contactos de diferentes

ámbitos).

- La hiperconectividad. se deriva de lo anterior, pero además introduce el factor

temporal. La cantidad de horas que podemos estar conectados a estas personas y

la catidad de mensajes que podemos intercambiarnos con ellos en poco tiempo

aumenta considerablemente gracias a la comunicación on-line.

- La indefinición de la identidad. En las comunicaciones on-line, la identidad la

construye uno mismo, no viene dada por factores externos: el tipo de mensajes que

publican, el diseño de tu blog, las opiniones que manifiestas en los comentarios, la

foto del perfil, etc. Son factores sobre los que se tiene un mayor control en la vida

off-line, influida por las características físicas (edad, sexo, apariencia, etc.) y las

condiciones sociales (procedencia, ocupación, clase social, etc.).

- La performatividad de tu red de contactos. Al igual que defines tu identidad on-

line con tus acciones, eres responsable de construir tu red de contactos. El tipo de

contactos que mantienes, las sinergias que se crean entre tus contactos (a través de

terceros), etc. Son responsabilidad compartida de los usuarios on-line.

- La economía de la atención. En la comunicación on-line, especialmente si es en

redes sociales, el sobre-información del medio requiere tener en cuenta la economía

de la atención. Las informaciones compiten unas con otras por la atención de los

usuarios y por la indexación de los motores de búsqueda (que facilitan llegar a los

usuarios). Esta competición obliga al redactor a adaptar sus mensajes, si quiere que

lleguen a los usuarios.

Todas estas características tienen efectos importantes sobre la expresión de la

identidad. Se trata de un proceso performativo, en el sentido de que la identidad y

los hábitos de pensamiento del sujeto cambian a través de la comunicación online.


En la web “ www.adrformacion.com” 43 refiere que a pesar de contar con diferencias

conceptuales y estructurales, estos grandes grupos de redes sociales presentan

varios elementos comunes, siendo estos considerados los elementos básicos de

toda red social. Estos elementos son:

- Tienen como finalidad principal poner en contacto e interconectar a personas, de

tal forma que a través de la plataforma electrónica se facilite la conexión de forma

sencilla y rápida.

- Permiten la interacción entre todos los usuarios de la plataforma, ya sea

compartiendo información, contactando o facilitando contactos de interés para el

otro usuario.

- Permiten y fomentan la posibilidad de que los usuarios inicialmente contactados

a través del mundo online, acaben entablando un contacto real, de que muy

probablemente nacerán nuevas relaciones sociales.

- Permiten que el contacto entre usuarios sea ilimitado, en la medida en la que el

concepto, espacio y tiempo se convierte en relativo al poder comunicar desde y

hacia cualquier lugar, así como en cualquier momento, con la única condición de

que ambas partes acepten relacionarse entre sí.

- Fomentan la difusión viral de la red social, a través de cada uno de los usuarios

que la componen, empleando este método como principal forma de crecimiento

del número de usuarios.

2.2.3. REDES SOCIALES MAS USADAS

La web norFIPC señala que44 el mayor por ciento del tráfico actual de internet está

destinado a las exitosas redes sociales, esto se debe en gran parte a la necesidad

43
“ http://www.norFIPC.com/sites/default ”
44
innata del ser humano a relacionarse y comunicarse con sus semejantes, lo que

limita en gran medida la vida moderna.

Estas redes suplen de cierta forma el aislamiento social y la falta de roce que trae

consigo el desarrollo y la vida moderna.

Estimula también la participación en estos sitios, la facilidad que ofrecen de conocer

personas y de establecer relaciones de amistad con gente que poseen gusto e

intereses similares a los nuestros.

A continuación una lista de estas redes sociales, que puede ser muy útil para los

que recién comienzan a explorar internet y para otros ya que hay sitios de reciente

surgimiento, no tan conocidos pero si muy exitosos.

En todos los casos se ofrece una corta descripción de cada red con sus

características, requisitos de participación de existir algunos y los vínculos para

acceder y registrarse.

En todos los casos se ofrece una corta descripción de cada red con sus

características, requisitos de participación de existir algunos y los vínculos para

acceder y registrarse.

Están ordenadas de acuerdo al tráfico y popularidad de cada una, este se sabe por

el índice que poseen en Alexa, sitio web dedicado a monitorear el tráfico de los

sitios de internet, a más bajo el índice, más visitantes y tráfico posee un sitio.

FACEBOOK

Facebook es la red social más exitosa, conocida y popular de internet.


Es una herramienta social para conectar personas, descubrir y crear nuevas

amistades, subir fotos y compartir vínculos de páginas externas y videos.

¿Por qué el enorme éxito de Facebook?

La popularidad de Facebook tiene varias causas, algunas son las siguientes:

 La facilidad de compartir contenido, ya sea este links, fotos o videos.

 La posibilidad casi sin límites de subir las fotos.

 La interface sencilla, aun para el usuario no experimentado en la navegación web.

 La facilidad de convertirse en miembro y crear una cuenta.

 La facilidad que agrega el chat, nunca vista, que hace que no sea necesaria una

herramienta de terceros para comunicarse en tiempo real.

 La integración de mensajes y correos electrónicos.

 Las recomendaciones de nuestros amigos, muchas veces acertadas.

 Las exitosas páginas de fans beneficiosas para negocios, empresas y marcas.

La posibilidad de los desarrolladores de crear aplicaciones para integrarlas y ganar

dinero por ello.

Estos y muchos otros factores hacen que Facebook sea la red preferida, tanto para

personas, negocios y empresas, hasta para el spam.

Para registrarse en Facebook solo se necesita una dirección de email valida.

Posee una clasificación de 1 en Alexa y un PageRank de 10, siendo el sitio más

visitado de internet después de google.

Google

Google es la más nueva y reciente de las redes sociales y ya cuenta con una

inmensidad de miembros.
No posee las características de Facebook, ni pretende imitarlo. Gracias al inmenso

protagonismo y poder de google en internet, puede llegar a ser una de las redes más

grandes y poderosas.

Brinda facilidades para crear redes de amigos y organizarlos en los llamados

círculos.

Posibilita subir contenido para compartir de forma sencilla.

Se facilita la publicación de artículos en dicha red mediante el botón +1 que ya

aparece en varias páginas de internet y en la barra de google en el navegador que

la tenga instalada.

Se integra co otros servicios populares de google como Gmail, GMaps, calendario,

Docs, etc.

Google es una red en pleno desarrollo y llena de nuevas posibilidades.

Google ha hecho posible y aún está en proceso de desarrollo, una herramienta única

en los sitios sociales de internet, que es llamada los Hangouts (también conocida

como quedadas).

Consiste simplemente en compartir conversaciones en video con los miembros de la

red.

Al entrar a tu página usar el botón necesario, veras los Hangouts que se están

realizando y en los que podemos participar.

Esta funcionalidad puede dar posibilidades en el futuro cercano, de ver y participar

en cualquier entrevista hecha en vivo a personalidades, artista o figuras públicas.

Se debe estar al tanto de todo los nuevos cambios en esta red, única en internet por

las inmensas posibilidades de su promotor.


You tube

YouTube es un sitio de almacenaje gratuito en la red, dnde es posible subir para

compartir, ver, comentar, buscar y descargar videos.

Es uno más de los varios servicios que ofrece Google.

Es muy popular gracias a la posibilidad de alojar videos personales de forma sencilla.

Posee una gran variedad de clips de películas, programas de televisión y videos

musicales.

En la actualidad ha llegado a constituir un complemento de la televisión.

Es el número 3 de Alexa global.

Twitter

Twitter es un red social de microblogging, ósea una red para publicar, compartir,

intercambiar, información, mediante breves comentarios en formato de texto, con un

máximo de 140 caracteres, llamados tweets, que se muestran en la página principal

del usuario.

Es la plataforma de comunicación en tiempo real, más importante que existe en la

actualidad.

Los usuarios pueden suscribirse a los tweets de otros, a esto se llama “seguir” y a

los suscriptores se les llama “seguidores”.

Posee un especial atractivo para actualizar el estado rápidamente desde dispositivos

portables como los teléfonos celulares y para compartir noticias e tiempo real.

La principal característica de Twitter es su sencillez, también la facilidad y diversidad

de formas existentes para conectarse a dicha red y poder comunicarse con otros.
Puden ser desde una PC, un portátil, una tableta, un iPhone u otro smarphone o

hasta desde un teléfono cualquiera, aunque no tenga acceso a internet, solo que sea

capaz de enviar mensajes SMS.

Algunos de sus usuarios se han vuelto tan adictos a esta red, que no conciben

internet sin Twitter.

Muchas de las páginas de internet incluyen un botón que permite compartir con los

seguidores en esta red cualquier página que se considere puede resultar interesante

y útil, de esa forma adicionalmente se mantiene nuestro perfil constantemente

actualizado.

Posee una clasificación a nivel global de 11 en Alexa, siendo uno de los sitios más

visitados y populares de internet.

Linkedln

Linkedln es una red orientada a los negocios y para compartir en el ámbito

profesional.

Están representadas en ella la gran mayoría de las empresas de más de 200 países.

Indispensable para la promoción profesional y muy útil para buscar y compartir

información técnica y científica.

Tumblr

Tumblr es una plataforma de publicación de microblogging osea blogs cortos.

Se caracteriza por su sencillez y rapidez para publicar.

Es posible crear entradas entrando al servicio, desde otras páginas usando un

marcador en el navegador o hasta por el correo electrónico.

Los post creados pueden contener texto, imágenes, videos, enlaces, citas y audio.
Es la plataforma ideal para publicar desde el celular o tableta.

Con un índice de Alexa de 25 es una de las plataformas de publicación más exitosas.

Pinterest

Pinterest es una red social de reciente surgimiento que evoluciona y se hace popular

de forma vertiginosa. Se ha convertido en la tercera red social más visitada en los

Estados unidos, detrs de Facebook y Twitter.

Fue seleccionada como uno de los 50 mejores sitios del 2011 y ha sido galardonada

recientemente con un premio webby, por ser “la mejor aplicación de social media”.

Es un sitio donde compartir, encontrar y organizar colecciones de imágenes o videos.

Funciona como una especie de enorme tablón digital, done vamos pegando

imágenes y videos (esto se conoce como pin), que por algún motivo nos interesan

ya sea que los hayamos subido de nuestro equipo o encontrados en una página de

internet.

Para facilitar la selección de imágenes en las páginas, se debe instalar un botón en

el navegador web.

De forma similar a otras redes, los usuarios participan activamente compartiendo y

sugiriendo el contenido en nuestros tablones, si les agradan.

Pinterest actualmente es una red abierta a la participación de cualquier usuario.

Instagram

Instagram es una aplicación muy popular para dispositivos móviles, permite editar,

retocar y agregarle efectos a las fotos tomadas con los celulares, facilita compartirlas

en las redes sociales y desde el momento que es posible navegar y explorar las fotos

de otros usuarios registrados, se considera una red social.


La usan más de 150 millones de usuarios y ha sido galardonada por dos años

consecutivos como mejor aplicación móvil.

Esta disponible en español y otros idiomas para los dispositivos que usan iOS

(iphone, iPad) y todos los que utilizan Android

Recientemente se ha agregado la posibilidad de acceder a Instagram desde la PC.

Esto hace posible navegar por nuestro Timeline, dejar comentarios y marcar con

“likes” las imágenes, sin tener que usar el celular o la tableta.

Subir imágenes aun esta imitado, solo es posible hacerlo desde los dispositivos

portables.

Flickr

Flickr es un sitio web que busca subir, almacenar, ordenar, buscar, vender y

compartir fotografías y videos en internet, es como una enorme galería de fotos en

la popularidad de flickr se debe fundamentalmente a su capacidad para administrar

imágenes mediante herramientas que permiten al autor etiquetar sus fotografías y

explorar y comentar las imágenes de otros usuarios.

Flickr es especialmente útil si tienes uno o varios blogs en internet. Puedes subir y

guardar todas las imágenes que desees, sin límites, posteriormente publicarlas en

diferentes posts ya sea en blogger, wordpress u otro sitio web, copiando y pegando

el código que aparece en la pestaña compartir de cada imagen.

De esa forma una imagen que agrade o interese, se propagara con un efecto viral

en toda la red.
También cada imagen publicada en Flickr, los usuarios podrán compartirla

Facebook, Twitter y en Pinterest con sus amigos.

Otra opción más práctica, es vincular tu cuenta de Flickr con la de Twitter.

Flickr es propiedad de yahoo!, por lo que se requiere una cuenta de email de dicho

proveedor para registrarse.

Reddit

Reddit es un servicio de compartir marcadores y enlaces y al mismo tiempo una red

social.

Los usuarios acuden en búsqueda de información en cientos de categorías

diferentes.

Cada cosa publicada se comenta con la opinión personal y se le da un voto, en caso

de quedar satisfecho.

Se publican y comparten enlaces a paginas interesantes, curiosas, servicios útiles,

noticias, imágenes graciosas, videos, música, etc.

La mayor parte de reddit está en inglés, pero cada vez hay mas subreddits

(categorías) en español.

Badoo

Badoo es una red social creada en 2006 y gestionado desde su sede central en

Londres.

El principal objetivo de sus miembros es encontrar amigos o parejas.

Es uno de los sitios más visitados del mundo. Está disponible en 16 idiomas y cuenta

con usuarios procedentes de 180 países diferentes.


Se caracteriza por tener un sistema de búsqueda de usuarios por ubicación

geográfica, que permite contactar amigos o relaciones en una zona cercana lo que

facilita el contacto físico. Es la red social ideal para buscar relaciones que puedan

evolucionar con un contacto físico.

DeviantART

Enorme comunidad artística donde compartir obras e ideas y descargar cosas útiles.

Vimeo

Red social donde subir y guardar videos para compartir con cualquier usuario.

Tagget

Tagget es una red social con sede en california, fundada a mediados del 2004 por

Greg Tseng y Johann Schleier Smith, dos jóvenes graduados de la Universidad de

Harvad.

Su nombre proviene de la palabra TAG (en ingles etiqueta), da un idea del principal

objetivo de la red, que es hacer amigos y clasificarlos de acuerdo a los intereses

propios.

Permite a sus usuarios crear y administrar perfiles, enviar mensajes, dejar

comentarios, boletines de correo, ajustes de estado, ver fotos, videos, juegos,

regalos, etiquetas, chat y hacer amigos, además sugiere nuevas personas para los

miebros a partir de los intereses de cada cual.

En diciembre del 2011, Tagget compro a su rival Hi5 que le superaba en cantidad

de usuarios, las dos redes siguieron funcionando de forma independiente, pero

integradas formando una alianza estratégica para enfrentar a sus competidores.


Por ejemplo, la base de datos de usuarios se fusiono, de forma tal que todos están

conectados, aunque entren en la red desde páginas de inicio diferentes.

Tagged está disponible en español y otros idiomas. Es una de las comunidades mas

grandes del mundo.

MySpace

Myspace s una red de interacción social constituido por perfiles personales de

usuarios que incluye redes de amigos, grupos, blogs, fotos, videos y música, además

de una red interna de mensajería que permite la comunicación de los usuarios y un

buscar interno.

MySpace es una de las redes sociales más exitosas y populares de todo el mundo.

De 2005 a 2008 fue la red social más visitada en el mundo, y en junio del 2006

soprepaso a Google como el sitio más visitado en la red en los estados unidos.

En la actualidad pese a verse superado por Facebook, es una inmensa red social y

una de las favoritas.

Es una red impredecible para los fans y artistas del mundo de la música, del

espectáculo y del arte en general. Muchos renombrados artistas, famosos y estrellas

de enorme fama internacional de todo tipo, tales como músicos, actores, directores

de cine, presentadores, modelos y deportitas, tienen su propio perfil en MySpace.

Ha contribuido a muchas de estas estrellas a ganarse la popularidad.

Ning

Ning es una plataforma para usuarios que permite crear sitios web sociales y redes

sociales.
La palabra “Ning” es el término en chino para “paz”.

Foursquare

Foursquare se considera como una red social, pero verdaderamente es un servicio

de localización aplicado a las redes sociales.

En Foursquare sus miembros comparten lugares específicos a los que acceden

físicamente y que consideren de interés, marcarlos se conoce como “check-ins”.

Lógicamente solo tiene sentido hacerlo usando un móvil, aunque a la red también se

puede acceder desde un equipo de escritorio o una laptop.

Gracias a la gran expansión del uso de los teléfonos celulares y su popularidad,

Foursquare ha ganado una enorme cantidad de miembros.

Posee una enorme base de datos que permite hacerle sugerencias a cualquiera de

sus usuarios de acuerdo a su ubicación.

Para convertirse en miembro solo es necesaria una cuenta de email o autentificarse

con una cuenta de Facebook.

Es una red muy útil e interesante que motiva mucho a sus miembros, los que

compiten constantemente acumulado puntos de acuerdo a sus sugerencias, que

finalmente ayudan a todos los que utilizan el servicio.

Mantiene un crecimiento y un desarrollo constante, recientemente abandono

GoogleMaps para apoyarse en Open StreetMaps, proyecto de mapas abierto y que

de forma similar funciona gracias a la colaboración de sus miembros.

4chan

Muy popular pero cuestionada y controvertida red de microblogging, se caracteriza

por la participación anónima de sus miembros.


Hi5

Hi5 es una red social en la que la gran mayoría de sus miembros son de américa

latina.

Ha perdido muchos miembros como otras redes, debido al éxito de Facebook, pero

todavía se destaca como un sitio social muy activo.

Netlog de te Terra

Netlog es una red social enfocada en la juventud, con miembros de la américa latina

y Europa.

Para participar en netlog, solo se necesita registrarse mediante una dirección de

correo electrónico valida o utilizando la invitación de miembro.

En esta red es posible crear tu propio espacio web, personalizándolo con fotos,

videos, tener tu blog, hacer comentarios, participar en juegos, compartir regalos,

chatear, etc.

Es una de las redes con más activa participación de sus usuarios.

Posee más de 90 millones de miembros, por lo que clasifica entre las redes mas

grandes y populares de internet.

Tuenti

Tuenti es una red social dedicada a la juventud española. Para convertirse en

miembro es necesaria una invitación.

Una de las características de Tuenti es proteger a toda costa la privacidad de sus

usuarios, por lo que es una plataforma cerrada.


Es la red social más privada e indicada para aquellos usuarios que únicamente

quieren comunicarse con sus amigos, sin que la información acabe en internet o

pueda ser rastreada por buscadores.

Permite al usuario crear su propio perfil, subir fotos y videos y contactar con amigos.

Tiene otras muchas posibilidades como crear eventos, Tuenti sitios y Tuenti páginas,

etiquetar amigos en fotos, comentar sus estados, crear su propio espacio personal,

chatear y jugar dentro de la red social.

Posee una clasificación de 198 en Alexa. En España es uno de los sitios más

visitados.

Sónico

Sonico es una red social de Latinoamérica de origen argentino.

Los usuarios pueden buscar y agregar amigos, actualizar su perfil personal,

administrar su privacidad, subir fotos y videos de Youtube, organizar eventos,

desafiar a otros usuarios en su extensa variedad de juegos e interactuar con otra

gente a través de mensajes privados, comentarios, marcas en las fotos y un mensaje

instantáneo.

La procedencia de sus miembros en el siguiente orden: Brasi, Mexico, Colombia,

Peru, Argentina, Venezuela, España y los Estados Unidos.

Bebo

El nombre Bebo es la abreviatura de “blog early, blog often” es una red social fundada

en enero de 2005.

Muy visitada y enfocada en estudiantes. Bebo es similar a otras redes sociales,

permite compartir fotos, enlaces, videos, aficiones e historias, conectar con amigos,

familiares, compañeros de clase o de trabajo y crear nuevas amistades, recibir


recomendaciones sobre música, videos, artículos y juegos, conocer a otras personas

con gustos similares, dibujar en una pizarra virtual o en la de otros miembros.

En efecto existen redes sociales más populares que otras y son efectivamente las

herramientas que estás ofrecen las que las hacen merecedoras a su mayor uso,

entre las principales se encuentra concretamente Facebook, que en nuestra

sociedad resulta indispensable ya no poseer una cuenta, y son muchas las razones

que llevan a crearlas ya sea en esta red social o de otras dependiendo de los fines

requeridos; y asertivamente la página web que da a conocer esta información

propone como una de las primeras a Facebook.

2.2.4. FUNCIONES DE LAS REDES SOCIALES

PISCITELLI Alejandro45 indica que “como ambientes mediáticos, las redes sociales

en principio fueron destinadas a actividades de entrenamiento y socialización, y

posibilitan a cualquier persona encontrar contenidos de su interés (grupo afines,

citas, socialización virtual). Sin embargo, posteriores remedisciones les permitieron

comenzar a cumplir útiles funciones de vinculación y enlace social, situación propicia

para el desarrollo de redes sociales basadas en la inteligencia colectiva de activos

grupos de prosumidores.

A partir de 2003, los prosumidores que participan en redes sociales generan mayor

cantidad de información pública que las organizaciones. A través de redes sociales

y blogs, los prosumidores asumen el rol protagónico en la sociedad de la información

y el conocimiento, desbordando a las instituciones.

La inteligencia colectiva representa la rotunda negación de las tesis propuestas por

Gustave le Bon, quien sostenía que las masas eran tan egoístas como estúpidas.

Entre los pensadores que han contribuido a superar el fatalismo que destinguio a le

45
PISCITELLI Alejandro “el proyecto facebook y la posuniversidad” pag. 153-154
Bon en lo relativo al comportamiento de las muchedumbres, vale la pena destacar a

Dertouzos (2001), quien concibe y propone algunos de los posibles fundamentos del

humanismo digital en un estupendo libro, the unfinished revolution. Ade-más

conviene tener presente a Rheingold (2004) y a Surowiecki (2005), quienes han

destacado la posibilidad de ubicar multitudes inteligentes, gracias a las condiciones

de asociación que desplazan consigo internet y los nuevos medios y dispositivos

digitales móviles.

La inteligencia colectiva representa una de las más notables expresiones de

sociabilidad virtual. El desarrollo de la inteligencia colectiva permite afincar positivas

esperanzas en la renovación posible del imaginario social. Las redes sociales

estimulan la indispensable horizontalidad en las relaciones humanas.

Silenciosamente, la inteligencia colectiva ha empezado a sentar las bases de un

nuevo contrato social (Rousseau), sensible a las necesidades de consumo cultural

de las sociedades. Ello inevitablemente producirá profundos cambios en la ecología

cultural de las sociedades. Ello inevitablemente producirá profundos cambios en la

ecología cultural de las sociedades, incluyendo, por supuesto, todo lo relativo a los

derechos de propiedad.”

En definitiva podemos decir que las funciones de las redes sociales son múltiples, y

es el usuario quien va ir descubriendo y buscando los requerimientos y beneficios

más accesibles a o que desea de una red social y lo que esta brinda al usuario, y a

la principal función de una red social es la comunicación e interacción.


2.2.5 TIPOS DE REDES SOCIALES

PISCITELLI Alejandro46 enfatiza que las bases de datos representan la columna

vertebral de toda red social. La inteligente articulación de redes sociales parte del

categórico rechazo a prácticas instructivas. Si reparamos en la finalidad o propósito

de las redes sociales, podemos clasificarlas en: redes sociales destinadas a fines

educativos, redes sociales con fines profesionales, redes sociales con fines de

innovación, redes sociales dedicadas al entretenimiento, redes sociales a objetivos

ciudadanos y redes destinadas a la socialización virtual.

A. Redes sociales destinadas a fines educativos

Las redes sociales educativas responden a necesidades sumamente diversas

en el imaginario de la educación. A partir de las “revoluciones digitales”, en

años recientes las instituciones educativas al igual que otras instituciones

históricas, la iglesia por ejemplo ha perdido buena parte del control que venían

ejerciendo sobre la producción y circulación del saber y el conocimiento.

La organización actual de la enseñanza parece no observar una adecuada

sincronía respecto de su entorno. Esto explica Alvin y Heidi Toffler (2006) se

manifiesta en aquellas instituciones que no son capaces de reaccionar a la

velocidad del cambio que exige su entorno. Los profesores, migrantes

digitales y los alumnos nativos digitales, en pocas ocasiones, protagonizan

abiertos desencuentros generacionales.

Afirma atinadamente Alejandro Piscitelli47 “han cambiado en forma radical y

no son los sujetos para los cuales el sistema educativo fue diseñado durante

siglos y que quería tenerlos como población nativa” (Piscitelli, 2008). Los

profesores todos los días deben competir con internet. Sería deseable que

46
PISCITELLI Alejandro “el proyecto facebook y la posuniversidad” pag.154-161
47
PISCITELLI Alejandro “el proyecto facebook y la posuniversidad” pag. 161
aprendieran a utilizarla para sacarle el mejor provecho posible. Dada su

renuencia al aprendizaje digital, no pocos docentes se han convertido en el

principal problema en procesos de enseñanza- aprendizaje.

El imaginario educativo demanda urgentes remediaciones. Afortunadamente

las instituciones educativas han empezado a entender cuál será su posible rol

en la sociedad de la ubicuidad, han precedido a incorporar proyectos de

educación a distancia, iniciativas de investigación y consultoría, programas

educativos, programas de servicio social, gestión del conocimiento, al cual

debe tener acceso todo prosumidor. Las instituciones educativas deberán

operar como avanzados centros de producción multimedia.

B. Redes sociales con fines profesionales

Las redes sociales profesionales originalmente fueron concebidas como

ambientes mediáticos idóneos para extender la esfera de relaciones públicas

de ejecutivos y destacados profesionales. No pocos expertos en nuevos

medios sociales enfatizaban las cualidades de las redes sociales

profesionales en materia de management y gestión del conocimiento.

Sin embargo, en fechas relativamente recientes, la pronunciada depresión

económica mundial ha convertido a las referidas redes sociales de

profesionales en eventuales bolsas de trabajo para un calificado “ejercito

industrial de reservas”. En la pronunciada crisis, las principales redes sociales

han incrementado significativamente sus perfiles, pues cada día aumenta el

número de profesionales que publican su hoja de vida, pues buscan trabajo o

desean mejorar el empleo que actualmente tienen.


El potencial de las redes sociales profesionales se encuentran estrechamente

asociado con el desarrollo de aplicaciones que efectivamente permiten

colaborar en la creación de contenidos con alto valor agregado para la toma

de decisiones de negocio. En buena medida las próximas remediaciones de

las redes sociales de profesionales dependerán de la expansión que registren

tanto el teletrabajo como el networking.

C. Redes sociales con fines de innovación

Arpanet admite ser considerada como el primer antecedente directo de las

redes sociales con fines de innovación. Entonces apenas un reducido número

de expertos, principalmente en informática, podía ponerse de acuerdo con

relativa facilidad para tomar decisiones que efectivamente incidieron en el

desarrollo de la red. El desarrollo de software libre representa uno de los más

evidentes resultados del trabajo colaborativo de las redes con fines de

innovación.

En la actualidad han proliferado, en sentido estricto, redes sociales con fines

de innovación y creatividad. Además, por supuesto se han extendido

exponencialmente el repertorio temático de estas. Algunas empresas, y no

exclusivamente aquellas ubicadas en el sector de las telecomunicaciones y

la informática avanzada, desde tiempo atrás han venido involucrando a los

consumidores en el diseño y desarrollo de nuevos productos y servicios. Las

redes sociales con fines de innovación han facilitado tan productivo proceso

comunicativo, orientado a la afectiva gestión del conocimiento.


D. Las redes sociales con fines ciudadanos

Las redes sociales que responden a fines ciudadanos, como todo medio de

comunicación y por supuesto, todo tipo de red social, cumplen las funciones

generales que Harold D, Lasswell, emblemático teórico del estructural-

funcionalismo, consideraba inherentes a los medios de comunicación:

vigilancia del entorno, correlación de elementos, transmisión del legado

cultural.

Además estas pueden cumplir determinadas funciones específicas, como

difundir la información oficial de un determinado grupo ciudadano; recopilar

información relevante sobre el tema de interés del grupo; facilitar la

administración, logística y operaciones; procurar recursos y condiciones de

financiamiento; extender la red de activistas o simpatizantes, vincular la red

con otros movimientos sociales.

Otra opción es la de organizar redes sociales destinadas a determinadas

acciones de “ciberprotesta”, como expresar la inconformidad ciudadana en

determinados asuntos de interés público, como los resultados de votaciones;

organizar determinadas movilizaciones, modificar la agenda pública, cambiar

o crear leyes o políticas públicas.

Las redes sociales que responden a fines ciudadanos, principalmente en las

naciones del mundo no desarrollado, en los años próximos observaran un

significado crecimiento, inclusivamente seguramente superior al que pudieran

alcanzar las redes sociales destinadas a fines profesionales. Durante

décadas, amplios sectores de la ciudadanía sistemáticamente han sido

ignorados por los medios de comunicación convencionales. Las redes

sociales con fines ciudadanos representan ambientes comunicativos

amigables. No pocos grupos ciudadanos, tan necesitados de poder expresar,


están dispuestos a emprender el deseable apropiamiento de tan generosos

ambientes comunicativos.

E. Redes sociales destinadas a la socialización

Las redes de socializacion destinadas a fines de socializacion representan,

hoy dia el mayor porcentaje de las redes sociales existentes. Más allá de las

principales redes sociales, un inventario mínimo comprendería: Ameba (red

social muy popular en japon); Backflip (servicio de bookmarking social).

Bebo (ambiente desarrollada por Aol para competir con Facebook);

blackplanet (una de las primeras redes sociales); Blinklist (servicio de

bookmarking social); Buzzup (red social centrada en noticias sobre

tecnología); Current TV (ambiente que compite con YouTube); Delicious

(ambiente de Yahoo que permite seleccionar páginas web para ser

compartidas); Digg (servicio de noticias basadas en contenidos en internet);

Diggo (servicio de bookmarking social); DropJack (servicio de bookmarking

social); eons (ambiente para crear perfiles); Fark (ambiente que permite

comentar sobre bloques de noticias); Faves (servicio de bookmarking social);

Friend Feed (servicio para la actualización de contactos); Friendster

(ambiente para ubicar nuevos contactos); Freewebs (plataforma para

hospedar sitios o blogs destinados a la formación de comunidades); Hi5 (red

social dirigida a adolescentes); kaboodle (servicio de bookmarking social);

linkaGoGo (servicio de bookmarking social); livedoor (red social japonesa

destinada al almacenamiento de imágenes, principalmente); live Spaces

(ambiente de redes sociales de Microsoft); MiGente (una de las primeras

redes sociales, administrada por terra); Mister Wong (ambiente alternativo a

delicious); Mixx (ambiente que combina redes sociales y servicios de


bookmarking); Multiply (red social con énfasis en servicios multimedia);

myYearbook (red social para adolescentes); netvibes (ambiente para

desarrollar portales personales o sociales); newsvine (red social de

periodismo colaborativo); ning (plataforma para el desarrollo de redes

sociales); orkut (ambiente alternativo de Google para competir con Facebook);

Pageflakes (ambiente para desarrollar portales personales o sociales);

Propeller (evolución de Netscape operada por Aol que ha incorporado las

funciones de red social); piczo (ambiente para la creación de sitios web que

permite ser compartido con la comunidad creada); Reddit (sitio social de

noticias que permite calificar otros sitios web); simpy (servicio de bookmarking

social); skimbit (red social que posibilita tomar decisiones de mercadotecnia o

investigación respecto del comparativo de contenidos de sitio web; Slashdot

(foro técnico que pertenece a SouceForge); Sphinn (servicio de bookmarking

social);spuri (servicio de bookmarking social); Stumbleupon (comunidad

dedicada a la búsqueda y clasificacion de imágenes y videos); Tagged

(ambiente para socializar y compartir información); Xanga (plataforma para

desarrollar blogs que además cumple las funciones de red social); yahoo

(inicialmente servicio de correo electrónico y hoy plataforma de red

social);yardbarker (servicio de noticias comunitario dedicado a deportes).

En la llamada darknet (red oscura) existen redes sociales de pornógrafos

infantiles, pederastas, sectas narco satánicas, etc. Algunos videos e

imágenes de las prácticas y ritos de esos grupos han trascendido a YouTube

o a redes sociales como Facebook. Por ejemplo, los videos que han sido

incorporados a YouTube de torturas y ejecuciones realizadas por algunos de

los más violentos carteles el narcotráfico en México. En Facebook también

han sido publicadas las amenazas vertidas por algunos carteles a


determinadas autoridades, además por supuesto, de las amenazas

recurrentes entre los carteles.

Uno de los fenómenos que conviene tener muy presentes en las redes

sociales en las cuales participan niños y adolescentes es el sexting término

que es el resultado de la contracción de las palabras sex (sexo) y texting

(producir textos). El referido anglicismo primero permitía designar el acto de

enviar mensajes de texto eróticos o pornográficos a través de teléfonos

móviles, práctica que empezó a volverse recurrente, a partir del 2004, entre

adolescentes y jóvenes en Europa. Las primeras referencias periodísticas

sobre el fenómeno parten de un artículo publicado en el Sunday telegraph en

2005. A partir de ese año se han registrado expresiones sexting en Australia,

nueva Zelanda, estados unidos y, recientemente, en 2009, en algunos países

de america latina, como Colombia y México. El acceso a mejores condiciones

de ancho de banda y la incorporación de avanzadas capacidades multimedia

en dispositivos móviles favorecieron el transito al sexting. Niños y

adolescentes empezaron a incorporar a sus perfiles en las redes sociales en

la cuales participan fotografías y videos en los que se exhiben semidesnudos

o desnudos: la “generación Sexting”.

La práctica del grooming (acoso de carácter erótico a menores de edad) es

recurrente en estas redes. Los delincuentes acostumbran abrir falsos perfiles

con fotografías que han robado de atractivos adolescentes en ocasiones los

propios adolescentes publican fotografías comprometedoras de amigos y

compañeros en clase con el propósito de perjudicar su imagen y reputación.

Víctima de una situación así, Jessi logan, quien apenas con apenas 18 años

decidió suicidarse.
Las redes sociales hoy representan un complejo ambiente comunicativo que

imponen enormes retos a legisladores, educadores, padres de familia.

Legislar en internet no es sencillo. Educar siempre es mejor. Para atenuar los

efectos negativos del uso indebido de las redes sociales, debemos apostar

decididamente a la alfabetización digital de nuestra sociedad.

Finalmente, podemos resumir en cinco tesis el impacto que han tenido las

tecnologías y la creación de una nueva identidad social.

 El cambio tecnológico proporciona costos y beneficios, y ambos se

proyectan en la cultura. En el caso de las redes sociales, el cambio

tecnológico manifiesta modificaciones en el comportamiento y las formas

de desarrollarse en la sociedad. Internet tiene la capacidad de comunicar

a individuos que se encuentran en diversas partes del mundo,

permitiendo no solo la satisfacción de comunicación, sino también el

entretenimiento y el aprendizaje en cuanto a los costos, los usuarios

tienden a involucrarse tanto en las redes sociales que dejan de lado sus

actividades sociales reales.

 El cambio tecnológico beneficia a unos y perjudica a otros, las nuevas

tecnologías no son parte del contexto social de todas las persona. Es

necesario hacer énfasis en las diferencias sociales y económicas que

indican que el acceso a las nuevas tecnologías no es el mismo para

todos.

 Detrás de cada tecnología existe una filosofía. Hay un cambio en todos los

paradigmas de la vida social, no solo como un medio de comunicación,

sino también como una forma de vida en la que los individuos construyen

una identidad y, en torno de esta, una nueva forma de vivir y de

relacionarse con los demás. Con internet se amplía la socialización.


 El cambio tecnológico es ecológico, no aditivo. Los cambios propiciados por

esta nueva tecnología no solo se desarrollan en el contexto social sino

también en el contexto político, económico y cultural.

 El cambio tecnológico es ecológico, no auditivo, los cambios propiciados

por esta nueva tecnología no solo se desarrollan en el contexto social sino

también en el contexto político, económico y cultural.

 Las tecnologías tienden a convertirse en algo mítico, la mitificación de

internet está sustentada en las innumerables aplicaciones a las que tiene

acceso. Actualmente muchas de las actividades sociales se manifiestan en

internet, y se ha considerado este medio como indispensable en el entorno

de la vida social.

En efecto los tipos de redes sociales van a estar clasificadas en dirección a la

utilidad o requerimiento que mejor se acomode al usuario y van a servir

específicamente o en mayor amplitud a su utilidad en el campo que se necesite

aplicar.

2.2.6 FACEBOOK: DEFINICIONES

PISCITELLI Alejandro enfatiza que “Facebook es un complejo sistema que integra

servicios ofrecidos por la propia red (mensajería, la posibilidad de publicar y

compartir fotos, videos, enlaces, etc.) y más de 500 mil aplicaciones activas

desarrolladas por terceros que abarcan una amplia gama casi infinita de temas y

gustos variopintos, que van desde el horóscopo, la galleta de la fortuna y el

calendario social (social calendar) hasta los juegos. El universo de aplicaciones es

un fenómeno muy popular entre los usuarios de la red; en especial los juegos

sociales que se desarrollan en la plataforma han registrado en los últimos meses

un crecimiento exponencial entre adeptos y fans, que pasan horas y horas


cautivado una granja o preparando el desayuno para compartir con sus amigos

virtuales.48

Según indicaba la página de Facebook en diciembre de 2009, el top ten de

aplicaciones era liderado por farmville, un juego desarrollado por la empresa Zynga.

Le seguía café world, un juego de la misma empresa, lanzado en septiembre del

mismo año, con menos de la mitad de adeptos que el anterior: 32.040.022 millones

de usuarios. Los puestos tercero, quinto y sexto estaban ocupa-dos por las

aplicaciones birthday cards, que posibilita tener un calendario de cumpleaños y

enviar regalos virtuales; causes, que ofrece la posibilidad de crear y adherir a

causas (sociales, políticas, culturales, etc.), y social interview, que permite a los

usuarios responder preguntas de sus amigos, con 26.384.791 seguidores

mensuales. Es llamativo que habiendo en Facebook un abanico de aplicaciones tan

variado, los lugares restantes del ranking también estén ocupados por juegos

sociales. En este dato, que para muchos puede parecer insignificante, encontramos

también un rasgo de la mutación cultural. Los barbaros buscan el placer y y no el

sufrimiento, y no casualmente el universo de aplicaciones por el componente lúdico

en general, y el de los juegos en particular, están destinados al entretenimiento,

diferenciándose de otras herramientas de publicación que ofrece la plataforma por

el componente lúdico que los caracteriza.

A. FUNCIONAMIENTO DEL FACEBOOK

- El muro en el Facebook

Rodriguez, Oscar y otros indican que esta zona de perfil está diseñada para

permitir que se agreguen nuevos elementos como: fotos, videos, efectos,

enlaces link y notas, así como otro contenido de distintas aplicaciones.

48
PISCITELLI Alejandro “el proyecto facebook y la posuniversidad” pág. 24
Lo publicado en el muro pueden ser vistos por todo los usuarios que tengan

permiso para acceder a dicho perfil (es decir “nuestros amigos”), y al mismo

tiempo, esos usuarios pueden “dejar” mensajes en el muro.49

- Los Grupos En Facebook

VANDER, Ver E. enfatiza que “un grupo de Facebook es un conjunto de

usuarios que comparten una misma afición: la costura, la educación de los

hijos, la creación de aplicaciones de Facebook o cualquier otra cosa. Los

grupos permiten que la gente pueda intercambiar información, trucos y

consejos sobre un determinado tema y no tiene por qué ser solo virtuales:

muchos grupos reales utilizan esta función en Facebook para que sus

miembros puedan estar en contacto entre reunión y reunión”.50

RODRIGUEZ, Oscar y otros51 mencionan que los grupos son creados por

usuarios que deseen reunir a personas en un tema en común.

A diferencia de un perfil, donde los contacto son amigos y conocidos. En un

grupo se pueden sumar personas de diferentes partes y que no se conocen.

Un grupo es un punto de encuentro para que la gente se conozca y

establezca nuevas relaciones.

Elementos de grupo:

 Logo

 Información básica del contacto

 Miembros

 Foro de debate

 Muro

 Fotos

49
RODRIGUEZ, Oscar y otros “Facebook aplicaciones profesionales y de empresa” pág. 102
50
VANDER, Ver E. “Facebook” pág. 5
51
Ibíd. Pág. 34
 Elementos publicados

 Video

 Eventos

Beneficios e inconvenientes de los grupos

RODRIGUEZ, Oscar y otros52 indica que hay que tener en cuenta que

Facebook considera a los grupos como una extensión de un perfil personal

del usuario que lo ha creado, por lo que cualquier actividad realizada en

ese grupo aparece directamente anexada a ese perfil personal.

Beneficios de los grupos:

 Los grupos permiten segmentar por interés y demográficamente los

usuarios en facebook.

 El administrador del grupo tiene un mayor control sobre los

participantes.

 Generación de viralidad, ya que toda la información del grupo se

muestra en las publicaciones del perfil (fotos, videos, etc.).

 Posibilidad de enviar mensajes a todos los miembros del grupo

(hasta un máximo de 5000).

 Cabe la opción de crear tres tipos de grupos abierto: cualquier

persona puede entrar cerrado: el administrador decide quién puede

entrar. Secreto: solo conocen el grupo los miembros e invitados.

Inconvenientes de los grupos

 la comunicación con los usuarios está limitada a 5000 personas.

 Escaza personalización. Además, no se pueden añadir

aplicaciones.

52
RODRIGUEZ, Oscar y otros “Facebook aplicaciones profesionales y de empresa” pág. 110-111
 Resulta complicado eliminar el grupo.

 Los grupos no son indexados por los buscadores externos.

PATICIPACION EN UN GRUPO

Rodríguez, óscar y otros53 enfatizan que si es miembro de un grupo,

dependiendo de la configuración dispuesta por los administradores, se

podrá hacer ciertas actividades:

 Añadir fotos, videos y enlaces a la página de perfil del grupo.

 Participar en el foro de debate abierto al grupo.

 Escribir en el muro

 Invitar a alguien a ser parte del grupo.

Al igual que ocurre con la creación de grupos o paginas en Facebook,

también se organizan miles de eventos al día. Existen de tres tipos:

 Públicos: cualquier usuario de la red social puede ver la

información del evento y agregarse a la lista de invitados.

 Privados: cualquier miembro de facebook puede consultar la

información del evento, pero no puede agregarse a no ser que

haya sido invitado o solicite una invitación cuya respuesta sea

favorable.

 Secretos: solo los usuarios que reciban una invitación podrán

acceder a este tipo de eventos.

En efecto Facebook va a ser la herramienta más usada hoy en día por

nuestra sociedad actual y sus herramientas nos van a permitir desde

entablar conversación hasta publicar fotos, videos, enlaces,

53
RODRIGUEZ, Oscar y otros” Facebook aplicaciones profesionales y de empresa” pág. 246-247
publicaciones, etc. Al ser una de las redes más populares va a gozar de

mayor aceptación y con ello mayor participación.

B. EL ÉXITO DEL FACEBOOK

RODRIGUEZ, Oscar y otros mencionan que quizás, el éxito de la expansión

y repercusión a nivel mundial de Facebook radique, entre otras cosas en

su capacidad para evolucionar. No podemos preguntar, ¿Cómo se pasa de

ser un espacio enfocado a comunidades de estudiantes, a ser una gran red

social, donde encontrar a todo tipo de gente, y capaz de remplazar a otras

redes de negocios exclusivamente profesionales?

Es importante observar su “especial” potencial para ser contactos y

negocios, que, hay que apuntar, todavía mucha gente desaprovecha. Pero

no se queda ahí. Facebook se ha integrado con casi cualquier red mediante

sus aplicaciones, logrando convertirse en el centro para formar grupos,

compartir páginas, vincular blogs… pero ¿y la oportunidad de negocio?

Pues evidentemente, desde el diseñador programador que quiere mostrar

su trabajo desarrollando una aplicación para facebook hasta la persona que

publica sitios con comentarios sobre dicho de trabajo tiene aquí “su

oportunidad”.54

En efecto facebook se ha convertido en la red social que hoy en dia goza

de mayor aceptación por la sociedad y su éxito radica en su gran expansión

mundial y la gran sutilidad a sus herramientas, tal y como lo señala el autor

también contribuye en muchos aspectos a lo profesional, económico,

social, etc.

54
RODRIGUEZ, Oscar y otros “Facebook aplicaciones profesionales y de empresa” pág. 59
C. ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN: EN FACEBOOK

RODRIGUEZ, Oscar y otros55 establecen que las posibilidades para crear

diferentes estrategias de comunicación en facebook son limitadas. Por ello

crear el perfil indicado es fundamental.

Debe incluir información suficiente. Los perfiles que no muestran anda no

construyen una red social y menos profesional. Solo sirven para acercarte a

las personas que ya conoces, por lo tanto…

 Es importante unirse a los grupos indicados. Si uno está interesado en

diseño y publicidad, de anda servirá unirse a grupos con temas

abiertos o sin intereses definidos.

 Incluir contenido relevante. Es decir, profesión, artículos escritos,

trabajos realizados, blog…

 Establecer tu propio grupo. Así se crean contactos claves… y habrá

más posibilidades de generar trabajo.

 Extender tu red. Fijarse una serie mensual de contactos, lograr un

vínculo profesional, mantener el contacto.

 Contratar a anuncios y enfocarlos según el mercado al que uno se dirija.

D. EL FACEBOOK Y NUESTRA IDENTIDAD

PISCITELLI, Alejandro56 refiere que la evidencia existente muestra que las

prácticas de comunicación y sociabilidad no conducen a conocer gente nueva

y a ampliar los lazos sociales de los individuos, sino que llevarían a sostener

y consolidar conexiones offline preexistentes. Suponemos entonces que en

Facebook las prácticas tecnológicas se orientan a lo que llamaremos la

55
Ibíd. Pág. 60
56
PISCITELLI Alejandro “el proyecto Facebook y la pos universidad”
“construcción del yo”: estrategias y narrativas que posibilitan contarles a los

otros nuestra propia vida. La construcción de identidad virtual es el elemento

que aglutina y a través del cual convergen todas nuestras prácticas

tecnológicas. No en vano la aparición de Facebook en el contexto de las redes

sociales marca una diferencia: es una plataforma que no alienta la

construcción de perfiles anónimos. Si bien existen usuarios que se escudan

en el anonimato, el diseño de su arquitectura y sus principios y condiciones

de utilización conducen a la generalización del nombre real y no de un Nick.

Investigaciones previas indican que los usuarios actúan de un modo diferente

en los entornos anónimos que en los anónimos.

Entonces, si suponemos que Facebook es una plataforma que refuerza lazos

con personas que ya conocemos, nos preguntamos: ¿Qué novedad aporta al

conjunto de tecnologías de información? Nos da la posibilidad de contar

nuestra vida fácil, publica y masivamente, lo que hacemos es hablar de

nosotros, de nuestra vida fácil, publica y masivamente, lo que hacemos es

hablar de nosotros, de nuestra vida, de nuestros lazos sociales e

institucionales, pero no de un modo preexistente, sino constructivo: nos

damos cuenta de una identidad anterior sino que la construimos allí, en el uso,

en la interacción con los dispositivos y con los usuarios, de un modo dinámico

y cambiante, a partir de diferentes lenguajes.

La importancia del nombre real es una pieza fundamental que une

fuertemente el mundo offline. En esa construcción, realizamos un proceso de

selección de lenguajes, de imágenes, de contactos, de información a publicar,

de aplicaciones a utilizar, que constituyen nuestro perfil de usuario pero que

hacen mucho más que eso. En ese proceso de selección narramos nuestra

vida eligiendo algunos materiales y descartando otros, es en ese proceso de


selección donde desplegamos como usuarios una narrativa y una estrategia

de construcción de identidad. La narrativa se da en el proceso de contar

nuestra vida a partir de diferentes tipos de lenguajes y prácticas tecnológicas,

y la estrategia, en su proceso de selección. Encontramos que en las

identidades construidas y narradas en Facebook se actualizan elementos

recurrentes y presentes en toda narrativa del yo, tales como la interioridad y

la exterioridad del sujeto, la presencia de la alteridad como restricción y

posibilidad de identidad, y la impronta de la cultura a la que pertenece el yo

que se narra.

En este tipo de relatos el yo interior se manifiesta en las memorias, las

creencias, los sentimientos. En Facebook, la interioridad del yo se refleja, por

ejemplo, a través del microblogging, en el que el usuario expresa a sus

contactos su estado de ánimo. También los quizzes y test extorsionan algunos

aspectos interiores de nuestro yo. Asimismo, el yo exterior se proyecta a partir

de fotos y videos, en los que los usuarios se muestren, en general, en

situaciones deseables y aceptadas. Pero tanto en uno como en otro caso, los

usuarios construyen estrategias basadas en reforzar los aspectos aceptados

socialmente y ocultar los no aceptados. Así, la tristeza o la queja tienen poco

espacio en los comentarios, los muros y los estados. En lo que se refiere al

uso de la imagen, las fotos que se publican representan momentos felices,

ausentes de todo conflicto. En ellas pocas veces aparecemos solos, y los

comentarios textuales de las imágenes son, la mayoría de las veces,

superficiales; no nos detenemos en dejar lo que verdaderamente nos pasa.

Asi como no hay yo sin otro, en facebook nunca estoy solo. Mi perfil es un

lugar social entre mis “amigos” de distintos lados. Los roles del otro y de lo

socialmente aceptado aparecen así condicionado fuertemente la construcción


de identidad. Las identidades son construidas colectivamente o construidas

en la suma de las interacciones con otros. La mirada del otro está presente

en diferentes posibilidades de la arquitectura: comentarios, tags, pulgares

hacia arriba, la opción “me gusta”. El comentario es el lugar de la mirada y la

opinión. En la relación uno/otro se da un conjunto de interacciones

interesantes y superadoras de la dicotomía. Distinguimos tres tipos de relación

entre la identidad y la alteridad. En primer lugar, construyo mi yo para el otro;

en facebook no hay autismo: un perfil sin amigos seria invisible.

En segundo lugar, para ser yo, también tengo que ser otro: comento para que

me comenten, miro para que me miren. En tercer lugar, el otro construye mi

yo: comenta en mi muro, me etiqueta en fotos, sube fotos en mi perfil, elige, o

no, mostrarme y mostrarse mostrándome.

En cambio, no encontramos en facebook lugar para la polémica y el disenso.

¿Quién se pelea muro a muro? Uno puede elegir la opción “ya no me gusta”

para calificar un comentario, pero lo interesante es que la arquitectura de

facebook invisibiliza la operación. En la atualizacion de estado no aparecesi a

uno le deja de gustar algo. Por el contrario, la estrategia es la del refuerzo de

lazos: eso hacemos cuando usamos “me gusta esto” o “pulgares para arriba”,

la cuantificación también adquiere valor de refuerzo.

Asu vez, los relatos del yo se insertan en la cultura en la que tienen lugar y

toman elementos de ella. La idea de identidad es historica y cambiante, lo que

supone que la identidad del sujeto se modela a partir de los contextos

culturales en donde la construcción de identidad tiene lugar. La identidad es

una expresión sobresaliente de nuestra cultura. Asistimos a un clima de época

que revaloriza el nombre propio: realites, blog, vidas agenas, biografías.

Facebook es el espíritu de ese clima. Además de ser un entorno en donde los


usuarios construyen identidades, es el lugar por excelencia donde se puede

leer el concepto de identidad de la sociedad posmoderna. El criterio es

cuantitativo: cuanto más vean mi vida, mejor. Construimos nuestra identidad

en Facebook, pero Facebook construye el modelo de identidad socialmente

aceptada en los tiempos que corren. Configura una identidad universal y

global que va siendo homogenizada y que converge en las aplicaciones.

Parece ser que lo que hacemos en la vida real repercute en Facebook y lo

que hacemos en Facebook influye al mismo tiempo en nuestra vida real.

¿será que el Facebook se parece mucho al mundo en el que vivimos? La

distinción entre lo real y lo virtual se torna cada vez más borrosa. Es que en

Facebook podemos construir ficciones realistas. Es verdaderamente difícil

saber dónde empiezan y terminan la realidad y la ficción.

2.2.7 LAS REDES SOCIALES Y EL AUTOESTIMA

A. LAS REDES SOCIALES Y AUTOESTIMA DE LOS CHICOS

Según la página web “el tribuno”.57 La nueva tendencia en las redes sociales,

sobre todo las mujeres, se pasan horas tomándose fotografías con distintas

caras y luego subida a las redes.

El fin de este bombardeo de autorretratos es llamar la atención y recibir

halagos, o un buen puntaje del 1 al 10 en el ranking de amigos y, en muchos

casos, de seguidores anónimos.

¿Hay que preocuparse por el impacto que esto tiene en la autoestima de

nuestros hijos? La licenciada Andrea Baldantoni, especialista en niños,

adolescentes y familias, asegura: “con frecuencia llegan al consultorio padres

preocupados y desorientados ya que sus hijos están demasiado atentos a ver

cuántos likes (signos de aprobación) reciben por sus fotos o videos, chicos

57
http:// www.eltribuno.info/lasredessocialesyautoestima
que disfrutan y festejan los aplausos cibernéticos o con frecuencia padecen la

falta de respuesta o comentarios negativos”. La nueva imagen personal.

Parte del desarrollo normal infantil y adolescente es experimentar con la

imagen personal y con l construcción de la identidad.

Ya de pequeños jugamos con el reflejo de nuestra imagen en el espejo. La

tecnología de hoy les permite a los chicos ser constructores activos de su

identidad y la función “editar” les brinda más dominio sobre su imagen (pueden

jugar también con todo tipo de efectos sobre las fotos y videos).

Con frecuencia, este tipo de conductas se explica desde los rasgos narcisistas

o egocéntricos de la personalidad, pero esta exploración de uno mismo,

cuando se realiza de manera cuidada y supervisada, también puede ayudar a

configurar aspectos creativos y seguros en nuestros hijos. Son ellos los que

deciden qué imagen mostrar y así ejercen más control sobre su identidad

digital.

Mostrar mi imagen

Estamos frente a una nueva forma de comunicación entre los nativos digitales.

A través de estos autorretratos los chicos activamente se comunican y

construyen su mundo mientras se relacionan con sus amigos, ya no de forma

estática sino en conversaciones activas donde las fotos cuentan historias y

transmiten estados de ánimo y emociones.

¿Cuáles son los riesgos para la autoestima? Estudios realizados por

investigadores de la stonyBrook university de nueva york resaltan que el uso

exesivo de facebook puede predisponer a la aparición de trastornos de

ansiedad y depresión entre sus usuarios.

El estar pendiente de los comentarios o likes de las “selfies” puede indicar una

autoestima demasiado ligada con la mirada externa (lo que se decide o lo que
no se dice). Es el deber de padres y profesionales guiar a los chicos para que

aprendan a navegar por el mundo de sus relaciones virtuales y reales. Es

importante que puedan diferenciar que “estos autorretratos no reflejan quien

soy, sino como me veo”. El “quien soy” no se define por el número de likes o

de seguidores que tengo en mi perfil.

Así, poder separar la imagen virtual del “quien soy real” permite valorar e

integrar todos los aspectos que hacen que cada uno tenga un lugar especial

en el mundo. Una investigación realizada en el reino unido en 2010 dio cuenta

que las chicas, en pos de mostrar una imagen divertida y socialmente

aceptada, menospreciaban aspectos tan importantes como su inteligencia,

bondad y el esfuerzo por ser una influencia positiva en los demás.

Cuando el problema aparece

La alarma parental debe activarse cuando las “selfies” dejan de tener como

objetivo la diversión, para poner en primer plano la necesidad de recibir

comentarios o aprobación externa. Es aquí cuando los padres deben

intervenir para encontrar la manera de equipar a los chicos con otras fuentes

de autoestima y confianza en si mismos, en donde se valore no solo la imagen

y su presencia o éxito en el mundo virtual. Es importante respetar limites y

supervisar, especialmente a los mas pequeños. Si bien la mayoría de los

adolescentes circulan sus fotos en búsqueda de aprobación y elogios, es

deber de los padres estar atentos ya que esto expone a sus hijos a recibir

comentarios negativos o hasta abusivos.

Los chicos con baja autoestima intentan desesperadamente probar a los

demás y asi mismos que son personas adecuadas y buscan constantemente

aprobación. Pueden llegar a retrotraerse dentro de si mismos, temiendo el


contacto con los demás, ya que encuentran poco en si mismos de que sentirse

orgullosos.

B. REDES SOCIALES Y CAMBIO DE AUTOESTIMA

CNN (cable News Network, en español cadena de noticias por cable). 58Da a

conocer:

(CNN) – un día de 2011, Amanda Coleman decidió cerrar su Facebook.

No fue un impulso, sino una decisión construida lentamente; una serie de

conversaciones inquietantes, y a veces angustiosas.

Coleman, estudiante universitaria y presidenta de su hermandad, pasaba

mucho tiempo aconsejando a niñas más jóvenes de su universidad.

58
http// mexico.cnn.com/salud/2012/03/22/las redessocialespueden cambiarla autoestimadelosjovenes