Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 3 MAYO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB5 Séptimo Año Básico
Unidad temática : “TEXTO EXPOSITIVO”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un texto expositivo.
Reconocer contenido, propósito de los textos expositivo.

Aprendizajes esperados:
Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.

Contenidos:
Comprensión del sentido de los textos expositivo.
Reconocer características de los textos expositivos.

Actividades metodológicas:
Inicio:
Leen atentamente el texto “El agua”.
Comentan el contenido del texto.

Desarrollo:
Fundamentan por qué el texto anterior es considerado expositivo.
Identifican las características del texto expositivo presentes en el texto leído.
Realizan un esquema resumen en el cuaderno, con las principales características
de los textos expositivos.
Identifican el propósito comunicativo del texto.
Responden por qué el agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra.

Cierre:
Reconocen cuál es la función del lenguaje del texto.

Tiempo: 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
Repase las características de los textos expositivos.

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GUIA DE APRENDIZAJE
“Texto Expositivo”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un texto expositivo.
Reconocer las principales características de los textos expositivos.
Identificar la función del lenguaje de los textos expositivos.

1. Lee atentamente el siguiente texto.

EL AGUA

El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las
tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir. La
cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no
está siempre en el mismo sitio. La mayor parte del agua está en los mares y
océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de
allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a
cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua,
formando así las nubes.
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más
frío (por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al
juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al
suelo. Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se
cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa
de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío,
se congelan y caen en forma de granizo.
Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va
resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a
través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas
templadas cercanas a los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son
zonas áridas.
No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros,
trombas de agua y tampoco llueve igual todos los años: a veces pasan varios
meses sin llover, es la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan
y provocan inundaciones.

2. ¿Por qué el texto anterior es considerado expositivo? Fundamenta.

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3. Luego de leer el texto, ¿Qué características propias de los textos expositivos

presenta lo que acabas de leer?

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4. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?

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5. De acuerdo a la información del texto responde, ¿Por qué el agua es uno de los
elementos más importantes de la Tierra?

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6. Según el texto, ¿Cómo se forman las nubes?

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7. ¿Qué dice el texto con respecto a las lluvias?

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8. ¿Cuál es la función del lenguaje del texto?

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 3 MAYO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB5 Séptimo Año Básico
Unidad temática : “TEXTO EXPOSITIVO”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un texto expositivo.
Reconocer las principales características de los textos expositivos.
Identificar la función del lenguaje de los textos expositivos.

Aprendizajes esperados:
Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.

Contenidos:
Comprensión del sentido de los textos expositivo.
Reconocer características de los textos expositivos.

Actividades metodológicas:
Inicio:
Leen atentamente el texto “¿Cómo funcionan los lentes en un telescopio
refractor?”.
Comentan el contenido del texto.

Desarrollo:
Reconocen cuántos son los párrafos que conforman el texto anterior.
Reconocen el tema que se expone en el texto leído.
Identifican qué información se entrega principalmente en la introducción.
Explican qué predomina en este tipo de textos: los hechos o las opiniones.
Indican qué información se entrega principalmente en el desarrollo del texto.

Cierre:
Determina qué información se entrega en la conclusión del texto.

Tiempo: 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
Repase las características de los textos expositivos.

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GUIA DE APRENDIZAJE
“Texto Expositivo”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un texto expositivo.
Reconocer las principales características de los textos expositivos.
Identificar la función del lenguaje de los textos expositivos.

1. Lee atentamente el siguiente texto.

¿Cómo funcionan los lentes en un telescopio refractor?

Un telescopio refractor posee un lente en la parte frontal, este lente se llama objetivo por
estar más cerca al objeto a observar, su función es recoger la luz y desviarla o
refractarla (de aquí el nombre refractor) hacia un segundo lente llamado ocular que se
encarga de aumentar el tamaño de la imagen.
Por la razón explicada anteriormente en el punto ¿Como se comporta la luz en los lentes? ,
esta luz llega al ocular dispersada y vemos una imagen rebordeada por una coloración
rojiza borrosa. En 1733 un inglés, Chester Moor Hall, encontró la forma de eliminar este
problema. Consistía en utilizar lentes diferentes un lente convexo y uno cóncavo, cada uno
funciona en forma contraria a la del otro. ¿Por qué sucede esto? Cuando la luz es
refractada por una lente de cristal denso, los distintos colores se dispersan más que
cuando se utiliza un lente meno denso. En un objetivo compuesto por dos lentes, la luz
primero se refracta fuertemente hacia el foco y los colores se dispersan. Un segundo lente
de distinta forma, con su densidad, obliga a que los colores se vuelvan a combinar. Los
lentes compuestos actuando se los llama acromáticos (contra bordes coloreados). Pero en
realidad no es tan así, ya que nunca dos lentes pueden conseguirlo para dos colores. Por
eso los telescopios refractores son construidos para combinar los rayos amarillos y los
verdes o azules y verdes (a los que el ojo humano es más sensible).
Otro problema de estos lentes en el caso de los refractores es que no pueden tener gran
tamaño (sucumbirían bajo su propio peso), tiene que tener una forma perfecta con
densidades iguales, sin burbujas de aires ni deformaciones además reflejan y absorben
parte de la luz reduciendo la luminosidad.

Este es un grafico del primer telescopio

Dos cristales de diferente
densidad actuando juntos
refractor ideado por Galileo Galilei, como
ven solo poseía un cristal por lo que
presentaba el problema de los rebordes
coloreados, sin embargo Galileo realizo
grandes observaciones con él, lo que me
lleva a la conclusión de que la voluntad es
la mejor herramienta para todo.

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2. ¿Cuántos son los párrafos que conforman el texto anterior?

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3. ¿Cuál es el tema que se expone en el texto leído?

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4. ¿Qué información se entrega principalmente en la introducción?

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5. ¿Qué predomina en este tipo de textos, los hechos o las opiniones? Explica.

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6. ¿Qué información se entrega principalmente en el desarrollo del texto?

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7. ¿Qué información se entrega en la conclusión del texto?

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CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : NB5 Séptimo Año Básico
Unidad temática : “TEXTO EXPOSITIVO”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un texto expositivo.
Reconocer las principales características de los textos expositivos.
Identificar la función del lenguaje de los textos expositivos.

Aprendizajes esperados:
Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos
textos.

Contenidos:
Comprensión del sentido de los textos expositivo.
Reconocer características de los textos expositivos.

Actividades metodológicas:
Inicio:
Leen atentamente un fragmento.
Comentan el contenido del texto.

Desarrollo:
Responden a qué llamamos texto expositivo.
Nombran al menos dos características importantes de los textos expositivos.
Reconocen cual es la función del lenguaje presente en los textos expositivos.
Nombra ejemplos de textos expositivos.
Escriben un texto expositivo.
Revisan y corrigen sus trabajos.

Cierre:
Leen sus trabajos al curso.

Tiempo: 2 horas pedagógicas

Síntesis y Evaluación:
Repase las características de los textos expositivos.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Texto expositivo”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un texto expositivo.
Reconocer las principales características de los textos expositivos.
Identificar la función del lenguaje de los textos expositivos.

1. Lee atentamente la siguiente información.

2. ¿A qué llamamos texto expositivo?

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3. Nombra al menos dos características importantes de los textos expositivos.

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4. ¿Cuál es la función del lenguaje presente en los textos expositivos?

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5. Nombra ejemplos de textos expositivos.

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6. A continuación, te invitamos a escribir un breve texto expositivo. Considera las

características mencionadas en el cuadro informativo de la página anterior.

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