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COMENTE LA EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA PRE ESCOLAR.

Las escuela de párvulos nacieron con fines puramente asistenciales y su evolución


ha sido lenta hasta llegar a los jardines educativos actuales.

Su evolución se fue realizando a través de etapas cada uno de ellas muy bien
definidas.

 Etapa Instructiva Asistencial.- Aquí las primeras escuelas florecieron a mitad


del siglo XVIII, con los “Darmen Schools”, los “Asilos de niños” y las “Escuelas
Lúdicas”, todas estas instituciones estuvieron destinadas a recoger a los
niños de las familias más humildes. Esta etapa tenía un doble fin preservar a
los niños del vagabundaje y la mendicidad. Su carácter meramente
asisitencial era, pues muy marcado.
 Etapa Educativa.- En 1837 Federico Froebel abrió su primer jardín de
infancia en Blankenburg, Turgia, conque se inicia la educación pre escolar
propiamente dicha. A partir de este momento comienza una verdadera
revolución que persigue fines educativos a traves del juego la educación de
los sentidos.

El progreso de otras ciencias contribuyo a dar forma a nuevos jardines infantiles.


A fines del siglo XIX, surgen dos instituciones notables. Por un lado, los “jardines de
la infancia” en Madrid. Por otro lado las “escuelas al aire libre”.
El esplendor de estos jardines continua en el siglo xx y se prolongo hasta hace muy
pocos años.

En la actualidad: Esta educación, es el fruto del trabajo en equipo de diversos


profesionales para el bienestar de la educación pre escolar.
La educación pre escolar como problema que preocupa a todos los gobiernos se ha
internacionalizado.

En la actualidad de la enseñanza pre escolar se traduce en una gran cantidad de


actividades de diversos índoles.

SEÑALE LAS CUALIDADES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LOS ALBORES DEL


NUEVO MILENIO.
Es una época de cambios, tanto en la escuela como en otras instituciones.
Hasta el momento el aprendizaje escolar ha estado apoyado en la galaxia de
GUTERMBERG, ya que la mayor parte de las actividades pedagógicas se han
centrado en trabajo con libros y materiales impresos. Sin embargo en el mundo de
la vida cotidiana de las personas en especial de los niños y niñas los libros coexisten
con las computadoras y la internet.

Podemos decir que los niños nacidos en la última década del siglo XX, son las
primeras generaciones nacidas y socializadas bajo las formas culturales
idiosincrásicas surgidas por la omnipresencia de las tecnologías digitales.

Por esta razón una meta educativa importante debería ser la formación de usuarios
conscientes con el uso de la tecnología .
DEFINA EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN PRE ESCOLAR.

Es el conjunto de acciones que ejerce el adulto para contribuir al desarrollo del niño,
creando condiciones necesarias para su bienestar hasta alcanzar su independencia
y una identidad propia.

En general se considera en edad pre escolar a niños de 2 a 6 años de edad.

MENCIONE LAS CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRE


ESCOLAR.

El principal objetivo de la educación pre escolar es propiciar el desarrollo integral y


armónico de las capacidades afectivo social, del niño atendiendo a las características
propias de su edad con la aplicación de dicho objetivo se logra que el niño:

 Adquiera autonomía e identidad personal


 Se relacione con la naturaleza, a fin que se prepare para cuidar las
manifestaciones de la vida.
 Desarrollo mediante el lenguaje formas de expresión creativa de su
pensamiento y de su cuerpo.
 Adquiera conciencia de que vive en sociedad, por medio del trabajo en grupo
y la cooperación con niños y adultos.
 Se acerque sensiblemente al arte y la cultura y se exprese en estos campos
por de diversos materiales y técnicas.

Otro objetivo de la escuela infantil consistir en favorecer la adaptación del sujeto
al medio natural y social. Es de vital importancia la formación de hábitos y
actitudes aprovechando el juego y el trabajo colectivo que faciliten su mejor
desenvolvimiento y adaptación al medio.
Por último, la escuela infantil ha de preparar el desarrollo de sentimientos de
tipo estético y moral en el sujeto.

DETALLE LA NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN INICIAL.

Se pueden destacar las siguientes razones fundamentales que hacen necesarias una
institucionalización de la educación preescolar.

 Razones Sociales: En un gran número de casos la familia tiene hoy cada vez
menos posibilidades para atender adecuadamente a la formación den los hijos.
La incorporación de la mujer a la vida profesional, las condiciones físicas y
culturales en que se desenvuelven muchas familias, son factores que exigen
centros que acojan desde temprana edad, a los niños y sustituyan en cierta
medida la función familiar.

 Razones Psicológicas: Los descubrimientos de la psicología, han puesto de


relieve la enorme importancia de los primeros años. No es extraño, pues, que se
trate de encauzar aquellos primeros años de la vida infantil creando escuelas que
sean verdaderamente viveros de virtudes y equilibrio profesional.
 Razones pedagógicas: La misma pedagogía recomienda que , ajustándose a las
necesidades, intereses y maduración del niño en cada edad, se empiece muy
pronto la educación infantil.
Las posibilidades de los niños aumentan si previamente han recibido una
adecuada preparación en los parvularios.

Otros estudios revelan que la mayoría de los escolares procedentes de


parvularios progresan normalmente, exigiendo menos tiempo para el
adelanto correspondiente a un semestre lectivo.

 Razones Terapéuticas: En el ambiente sano y formativo de las escuelas infantiles,


lejos de la influencia negativa de algunas familias, se pueden lograr un
diagnóstico y tratamiento precoz de anomalías, tanto en el campo mental como
en el caracterial.

CITE LAS COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESENCIALES PARA LA EDUCACIÓN


DEL FUTURO.

Se especifica cuatro aprendizajes y competencias esenciales para la educación del


futuro.

1. Aprende a conocer: Orientado a que la educación le debe posibilitar a


cada persona, desde la infancia aprender a comprender el mundo que lo
rodea, para convivir con los demás. Se justifica el placer que produce en
todo ser humano el poder comprender, conocer y descubrir.

2. Aprender a hacer: Encaminado a enseñar a poner en practica el


aprendizaje y adaptarlo a un mundo en permanente cambio.

3. Aprender a ser: Dotar al estudiante de un pensamiento autónomo,


critico que le permita elaborar un juicio propio, para determinar por si
solo que debe hacer en las diferentes circunstancias den la vida.

4. Aprender a convivir: Enseña a vivivr con los demás, este es sin duda uno
de los principales objetivos de la educación contemporánea, orientado a
conocer a los otros y contribuir con ellos en proyectos comunes, como
una estrategia para resolver los conflictos que se pueden presentar en la
vida.
Edad Lo que los niños hacen Lo que necesitan
0 a 3 Comienzan a sonreír. Protección contra daños físicos.
meses Siguen a personas y objetos con los Nutrición adecuada.
ojos. Cuidado de salud adecuada.
Prefieren colores brillantes. Estimulación apropiada del
Alcanzan, descubren sus manos y lenguaje-
pies. Cuidado sensible y atento.
Levantan y voltean la cabeza en
dirección al sonido.
Lloran, pero se calman si se les
abraza.
4 a 6 Sonríen frecuentemente. Protección contra daños físicos.
meses Prefieren a los padres y hermanos Nutrición adecuada.
mayores. Cuidado de salud adecuada.
Repiten acciones con resultados Terapia de rehidratación oral,
interesantes. higiene.
Escuchan atentamente, responden Estimulación apropiada del
cuando se les habla. lenguaje.
Rien, murmuran, imitan sonidos. Cuidado sensible y atento.
Se ponen objetos en la boca.
Se sientan si se les sostiene, dan
vueltas, se escabullen, rebotan.
Tocan objetos sin usar el dedo
pulgar.
7 a 12 Recuerdan eventos simples. Todo lo anterior. Protección
meses Se identifican a si mismos, así como contra daños físicos.
las partes del cuerpo, voces Nutricio adecuada.
familiares. Cuidado de salud adecuada.
Entienden su propio nombre y otras Terapia de rehidratación oral.
palabras comunes. Estimulación apropiada del
Dicen sus primeras palabras lenguaje
significativas. Cuidado sensible y atento.
Exploran, arrojan, sacuden objetos.
Encuentran objetos escondido,
ponen objetos en contenedores.
Se sientan solos.
Gatean se ponen de pie, caminan.
Pueden parecer tímidos y molestos
con extraños.

1 a 2 Imitan acciones de adultos Ademas de lo anterior apoyo


años Hablan y entienden palabras e para: Adquirir habilidades
ideas. motoras, de lenguaje y
Disfrutan historias y experimentan pensamiento.
con objetos. Desarrollar su independencia.
Caminan firmemente, suben Aprender autocontrol.
escaleras y corren. Oportunidades para jugar y
Afirman su independencia, pero explorar.
prefieren gente que le es familiar. Jugar con otros niños.
Reconocen la propiedad de objetos.
Desarrollan amistades. El cuidado de salud debe incluir
Resuelven problemas. purga.
Muestran orgullo de sus logros.
Les gusta ayudar con las tareas.
Empiezan a aprender a jugar.

2 a 3 ½ Disfrutan aprender nuevas Además de lo anterior,


años habilidades. oportunidades para tomar
Aprender rápidamente el idioma. decisiones.
Siempre están activos. Participar en juegos teatrales.
Ganan control en las manos y dedos. Leer libros de complejidad
Se frustran fácilmente. creciente.
Actúan más independiente. Cantar canciones favoritas.
Representan escenas familiares. Armar rompecabezas simples.

3 ½ a 5 Tienen un lapso de atención más Además de lo anterior


años largo. oportunidades para : Desarrollar
Pueden usar lenguaje chocante. habilidades motoras finas.
Hablan mucho, hacen muchas Continuar expandiendo sus
preguntas. habilidades lingüísticas.
Quieren cosas de adultos. Aprender a cooperar ayudando y
Examinan sus habilidades físicas. compartiendo-
Revelan sus sentimientos actuando. Experimentar con sus
Les gusta jugar con amigos, no les habilidades de pre escritura y
gusta perder. pre – lectura.
Comprenden y toman turnos a
veces.
5 a 8 Crece su curiosidad acerca de la Además de lo anterior
años gente y cómo funciona el mundo. oportunidades para : Desarrollar
Se interesa más y más en el habilidades numéricas y de
producto final. lectura.
Usan palabras para expresar Participar en la solución de
sentimientos y afrontan las cosas. problemas.
Les gustan las actividades de los Practicar el trabajo en equipo.
adultos. Adquirir habilidades básicas en
Se vuelven más abiertos. la vida.
Asistir a educación básica.
ELABORE UN CUADRO RELACIONADO CON LAS ETAPAS DEL DESARROLLO
INFANTIL.

Mientras los niños se desarrollan, necesitan diferentes tipos de estimulación e


interacción para ejercitar sus habilidades y para desarrollar otras nuevas. A cada
edad, es esencial responder a las necesidades básicas de salud y de nutrición.

ANALICE LAS TÉCNICAS DE DIAGNÓSTICO DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO.

Para el diagnóstico de la personalidad del niño, existen técnicas que se estudiaron


que dieron resultados óptimos:

 La técnica de entrevista: Esta técnica será empleada directamente al niño, pero


acompañado de su madre.
Esta técnica nos ayudara a recopilar datos no solo psicológicos si no
también cronológicos, para que la entrevista sea satisfactoria se deberá
emplear un lenguaje adecuado para la edad del niño y la entrevista se
realizara siguiendo una guía de preguntas para el niño.

 La técnica de la observación: Esta técnica es un medio eficaz para el diagnóstico


.La observación se realizara usando diversas guías que son aplicados de acuerdo
a la edad de cada niño y su propia realidad.

SUGIERA UNA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA PRE ESCOLAR APLICABLE EN SU


CONTEXTO.

El programa tiene un carácter nacional, quiere decir que en todos los preescolares
se deberá llevar a cabo ya sea en instituciones públicas o privadas.
En cada grado se diseñaran actividades con distintos niveles y se considerara los
logros conseguidos por los niños.

El programa está organizado a partir de competencias.

Es importante destacar que una competencia no se adquiere de manera definida


solo se amplia por lo cual el niño debe confrontarse por medio de situaciones
didácticas.

El programa tiene un carácter abierto.


La educadora es la responsable de diseñar cosas ricas y nuevas para el educando,
también lo podemos adaptar a nuestra realidad y medio social en el cual no
encontramos.

El juego: Principal estrategia de aprendizaje en el jardín de niños.


Se sugiere tomar en cuenta todo el esquema que nos presenta el Ministerio de
Educación, pero como un programa de carácter abierto lo podemos adaptar a
nuestra realidad y a la de nuestros alumnos y comunidad en general teniendo en
cuenta que es el niño el principal motivo y razón de nuestra carrera profesional.

EXPLIQUE LOS PRINCIPALES FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN SENSORIAL.

La vida de relación que rodea al niño se inicia a través de los sentidos, ya que a partir
de las sensaciones el niño comienza a construir sus propias ideas; por eso, desde el
principio, es necesaria la guía en la interpretación de las impresiones sensitivas.
Como, el niño desde muy pequeño siente atracción por todo lo que tiene cerca y
posee el excitante sensorial suficiente para captar la atención y estimular el órgano
sensorial correspondiente. Ve los objetos, quiere cogerlos, llevárselos a la boca,
golpearlos, examinarlos, dejarlos caer…
En la edad correspondiente a la educación preescolar ya está el niño en condiciones
de procesar información, siendo esta capacidad imprescindible para su adaptación
y su misma supervivencia. El educador está obligado o poner el mayor empeño en
la presentación ordenada y coordinada de todo lo que los niños puedan percibir,
convirtiéndose en la educación sensorial la mas importante del currículo de este
nivel pre básico.

¿CÓMO IMPLEMENTAR LOS RINCONES DEL APRENDIZAJE?

Se puede implementar de la siguiente manera:


 Rincón de construcción: Aquí el niño desarrollara su inteligencia espacial, su
coordinación motora fina y su capacidad de observar y construir formas ,
tamaños, etc Se puede utilizar: Bloques de construcción, bloques de madera,
plásticos, cajas de zapato, etc.
 Rincón de dramatización – hogar: Este sector brinda al niñom espacios reales
elaborando normas y espacios de convivencia, donde el niño interactua con su
realidad. Se puede utilizar: Hogar, cocina, mesas, disfraces, etc.
 Rincón de juegos tranquilos: El niño podrá realizar juegos de razonamiento
resolución de problemas. Se pude utilizar: Juego de memoria , encajes, bloques,
ensartado, etc.
 Rincón de comunicación y lenguaje: Este sector esta destinado a las primeras
formas de comunicación oral o escrita, el niño podrá expresarse hablando,
escribiendo, leyendo. Se puede utilizar: Tarjetas de vocabulario, revistas,
periódicos, fichas, libros cuentos, etc.
 Rincon de ciencias: El niño podrá descibrir a través de la observación las
propiedades y los objetos y seres vivos. Se puede utilizar: Lupas, esponjas,
corchos, tijeras, etc.
 Rincon de arte: Esta orientado al desarrollo de la creatividad y la expresión libre
del niño. Se puede utilizar: Pinturas, crayolas, temperas, colores, etc.
 Rincon de música: El niño podrá desarrollar su sensibilidad , memoria, atención
y tranquilidad según la melodía. Se puede utilizar: Instrumentos musicales,
palitos toc toc, panderetas, platillos,etc.
RECOMIENDE LAS PRÁCTICAS A EFECTUAR EN UN CENTRO EDUCATIVO
INICIAL, PARA EL DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS SENSORIALES.

Los ejercicios sensoriales son de gran importancia primero porque producen


experiencias sensoriales, potencian la creatividad y desarrollan habilidades. Son
una herramienta de gran ayuda en la transición entre la actividad centrada en sí
mismo y una actividad más social. Con este tipo de juegos los niños intentan crear
con su acción los elementos más próximos a la realidad que viven.
Los materiales que se utilicen son de suma importancia, pues de su utilización se
sucederán descubrimientos, creaciones invenciones y todo esto lo llevará a
establecer un conocimiento significativo.

 Proporcionar el contacto con la naturaleza, con plantas, animales, eñseñarles


y ver su evolución.
 Enseñarles hacer independientes.
 Jugar con ellos al mini cheff.
 Usar botones, botellas, cubos de diferentes formas y tamaños, para que el los
clasifique.
 Realizar pequeños experimentos donde participen muy activamente.
 Que usen sus creatividad con las pinturas y los pinceles.
 Que palpen los materiales antes de utilizarlos.
 Jugar al aire libre.
 Estimularlo y valorar su trabajo.
 Que armen torres de diferentes tamaños.

COMENTA LAS TÉCNICAS DE PROTECCIÓN DE LOS SENTIDOS DEL PÁRVULO


PARA RECIBIR UN APRENDIZAJE CUIDADOSO.

Teniendo en cuenta que todos nuestros sentidos son muy importantes para el
desarrollo de nuestra vida cotidiana, sobre en los niños que están en etapa escolar
es por eso que estamos llamados nosotros los maestros a enseñarles a los niños el
cuidado y sobre la higiene de todos nuestros sentidos, para que asi los niños reciban
un aprendizaje de calidad.

DESCRIBA LOS EJERCICIOS SENSORIALES MONTESSORIANOS.

La educación sensorial ocupa un lugar destacado en la obra Momtessori. El material


esta formado por un sistema de objetos agrupados por las cualidades físicas de los
cuerpos.

Ejercicios que propone Montessori.

 Sentidos combinados. Se trata de desarrollar varios sentidos


simultáneamente .
 Ejercicios para el tacto. El niño manipula con los dedos las siluetas de las
figuras, se trabaja con rompecabezas, telas cajas cubos, etc.
 Ejercicios para la vista