RESUMO: O objeto de estudo deste artigo é o campo lexical família. A importância em se abordar o
tema família se dá ao fato de sua utilização relações cotidianas e sociais, por isso o aprendiz precisa
conhecer esse léxico. A finalidade está em propor uma reformulação de atividade didática para o ensino
do léxico aos aprendizes de Português do Brasil como segunda língua – PBSL, a pesquisa empregou o
método descritivo-analítico. Os percursos metodológicos se darão pela identificação do objeto de estudo
no livro didático “Tudo bem? Português para a nova geração” de Ponce, Burim e Florissi (2012). Para a
análise da atividade didática de campo lexical família, o artigo se baseará nas tipologias de exercícios
lexicológicos proposto por Binon e Verlinde, (2000), que a partir dos autores norteiam-se, classificam-se
e avaliam os tipos de exercícios existentes. A proposta de reformulação da atividade para o ensino de
PBSL será proposto uma nova visão e abordagem de ensino do léxico, utilizando a Abordagem Lexical,
em que o vocabulário é apresentado de modo abrangente e contextualizado, e dá ao aprendiz mais
autonomia, consciência e fluidez no português. Houve contribuição para a valorização e a divulgação de
abordagens adequadas de ensino do léxico em aulas de português como segunda língua, tanto para o
educador, quanto para o educando que almeja novas possibilidades de aprender.
PALAVRAS-CHAVE: Léxico. Segunda língua. Família.
1
Artigo produzido sob a orientação da Profa. Michelle Machado de Oliveira Vilarinho para obtenção de
menção da disciplina Lexicologia, Semântica e Pragmática Constrastivas do curso de licenciatura em
letras Português do Brasil como Segunda Língua (PBSL) da Universidade de Brasília (UnB).
2
Graduanda do curso de licenciatura em letras Português do Brasil como Segunda Língua (PBSL) da
Universidade de Brasília (UnB) UnB, raiany.alves2010@gmail.com
3
Graduanda do curso de licenciatura em letras Português do Brasil como Segunda Língua (PBSL) da
Universidade de Brasília (UnB) UnB, rebeca_hadassa@hotmail.com
Introdução
1. O léxico
De acordo com Ponce; Burim e Florissi, (2012), o livro didático Tudo bem?:
português para a nova geração” é voltado para as necessidades do público jovem e
apresenta o português do Brasil falado pelo adolescente brasileiro, com a linguagem
coloquial e com referências à gramatica.” Segundo as autoras (2012 p.1), prioriza “a
comunicação no processo de aprendizagem de português como língua estrangeira,
integrando atividades de conversação, compreensão oral, escrita e leitura, no contexto
do dia-a-dia”
As atividades que foram escolhidas são do campo lexical família. Conforme a
figura 1, há uma sinalização inicial de gramática do que será visto como verbos,
concordâncias, advérbios etc., e em seguida um texto de uma apresentação sobre a
família em geral. Logo abaixo há um organograma sobre a família do menino Carlos.
Em seguida, é importante observar que há texto extra. Ele se chama Psiu! e há
vocabulário referente ao estado civil das pessoas. Na figura 2 se inicia com algumas
perguntas referentes à família, posteriormente temos dois exercícios. 1.a e 1.b. No
exercício 1.a pede-se para que complete as lacunas, preenchendo de acordo com a
árvore genealógica o grau de parentesco. No exercício 1.b já se pede para que façam
uma arvore genealógica de sua família e produzam frases do mesmo cunho do exercício
1.a.
A árvore genealógica foi algo que trouxe bastante relevância, porque, de acordo
com Binon e Verline (2000, p. 132) “considerar que a construção do sentido e a
formação de hipóteses não são feitas aleatoriamente - mas com base em certos
esquemas, cenários e paradigmas lexicais”, ou seja, esquematizar, mapear uma família,
ajuda as compreender e absorver o conteúdo proposto. Percebe-se uma ausência de
palavras que não são apresentadas na árvore genealógica, tais como primo, irmão, irmã,
sobrinho e neto.
Para se fazer uma análise dos exercícios, basearemos nas tipologias de
exercícios lexicológicos que Binon e Verlinde, (2000) nos traz. Na figura 2, o próprio
livro didático diz que se baseia em uma proposta na abordagem comunicativa para o
público adolescente. Percebe-se, a partir disto, que os exercícios pedem informações no
qual não há na parte introdutória sobre família. O aluno teria que recorrer ao professor e
perguntar, ou ao seu dicionário que tivesse para poder responder algumas questões
conforme já tido anteriormente como primo, irmão, irmã, sobrinho e neto. Baseando-se
nos autores, o exercício 1.a seria uma sequência lógica, em que “a criação ou a
reativação de redes conceituais que facilitam, portanto, a ancoragem cognitiva e a
memorização”. (BINON e VERLINDE, 2000, p.135). No exercício 1.b, há um exercício
de produção, com base nos autores, este tipo de exercícios exige uma definição analítica
ou sinonímica que ressalte os papéis semânticos4 em que as relações são escolhidas pelo
verbo da oração. Ou pode-se recorrer do mesmo modo ao procedimento conhecido
como a definição frasal, apresentada no Dicionário Cobuild. É um método dos quais os
professores mais fazem uso para esclarecer o sentido de uma palavra.
O que pode observar nestes exercícios com base nessas duas tipologias de
exercícios lexicológicos de acordo com Binon e Verlinde (2000) é que
4
Aqui se entende como papel semântico “a relação de sentido que se estabelece entre o verbo (e também
alguns nomes, adjetivos e locuções prepositivas) e seus complementos – sujeito e outros, sendo que na
literatura, em geral, faz-se confusão entre argumento e complemento. Considerando argumento um
elemento semântico – que pode ser ou não realizado sintaticamente. Complemento é um elemento
morfossintaticamente realizado (sujeito, objeto etc.) de acordo com NETA, Maria Madalena Loredo
(2014, pag. 16)
Nessa atividade colocaremos os alunos para assistir o vídeo e escutar a música
“Família” da banda Titãs e iremos distribuir a letra da música. Após que assistirem o
vídeo, passaremos 2 vezes para que possam ter a melhor compreensão e finalizando
introduziremos as definições das palavras em família. Discutiremos sobre essas palavras
e seus significados, se atentando também para os hábitos, costumes, valores e tradições
da “família” presente na letra da música. Será utilizado o site Dicionário Online
Analógico http://www.dicionarioonlineanalogico.com.br/5 para apresentar as definições
das palavras de família. Em seguida, será proposto que façam uma atividade associando
a imagem do personagem da família com a definição dada do Dicionário Online
Análogo. Esta atividade será baseada no “Exercícios de associação funcional que
relaciona as palavras nas duas colunas de maneira a obter associações funcionais e
apresentá-las em seguida num contexto significativo. ” (BINON e VERLINDE, 2000 p.
137). E como última proposta, terá uma questão para que descreva sobre sua família.
A música escolhida para a proposta da atividade tem como objetivo desenvolver
o conhecimento sobre o tema família, por meio de análise visando conhecer e
compreender o vocabulário referente à família. A música relata os cotidianos das
famílias e suas adversidades no qual elas passam. O objetivo dessa atividade é fazer
com que os alunos venham ter a melhor compreensão do vocabulário família e assim
desenvolver melhor o significado das palavras nesse contexto. E também trazer a
relação com o meio que os aprendizes estão inseridos, para que possam comparar com
sua realidade e ter o seu melhor desenvolvimento no conteúdo.
Atividade
1) Assista ao vídeo e escute a música que será tocada pelo professor e depois leia a letra e
responda as questões a seguir:
Letra da música:
Família
Titãs6
Composição: Arnaldo Antunes/Toni Bellotto
5
O site Dicionário Online Analógico de Português do Brasil foi criado pela Profª. Drª. Michelle Machado
de Oliveira Vilarinho no ano de 2013.
6
Letra da música Titãs. Álbum: Cabeça Dinossauro. Disponível em: <
https://www.letras.mus.br/titas/48973/ > Acesso em: 20 maio 2018.
Família, família Família!
Papai, mamãe, titia Família êh! Família ah!
Família, família Família!
Almoça junto todo dia
Nunca perde essa mania Família, família
Cachorro, gato, galinha
Mas quando a filha quer fugir de casa Família, família
Precisa descolar um ganha-pão Vive junto todo dia
Filha de família se não casa Nunca perde essa mania
Papai, mamãe, não dão nem um tostão
A mãe morre de medo de barata (Uô!
Família êh! Família ah! Uô!)
Família! O pai vive com medo de ladrão
Família êh! Família ah! Jogaram inseticida pela casa (Uô! Uô!)
Família! Botaram cadeado no portão
2) Leia as definições dos verbetes dos membros da família a seguir e associe com a arvore
genealógica com base no respectivo parentesco.
LEWIS, M. The Lexical Approach. The State of ELT and a Way Forward. Inglaterra:
Language Teaching Publications, 1993.