Memorias Vii Ongreso de Formación y Modelación

FORMACIÓN Y MODELACIÓN
EN CIENCIAS BÁSICAS
Luis Albeiro Zabala Jaramillo

José Alberto Rúa Vásquez
Coordinadores académicos:
FORMACIÓN Y MODELACIÓN EN CIENCIAS BÁSICAS
1a. edición: 2010
2a. edición: 2011
3a. edición: 2012
4a. edición: 2013
5a. edición: 2014
6a. edición: 2015
© Universidad de Medellín
ISBN: 978-958-8922-15-7
ISBN e-book: 978-958-8922-16-4
Coordinadores académicos:
Luis Albeiro Zabala Jaramillo
José Alberto Rúa Vásquez
Comité académico:
José Alberto Rúa V. Magíster en Educación
Francisco José Caro L. Doctor en Ciencias
Jaime Humberto Hoyos B. Doctor en Física
Elizabeth Flórez Y. Doctora en Ciencias Químicas
Rafael Ángel Álvarez J. Magíster en Educación
Luis Albeiro Zabala J. Magíster en Educación
Elkin Lubin Arias L. Magíster en Matemática
Comunicadora:
Inés Helena Aguirre Giraldo
Editor:
Leonardo David López Escobar
Dirección electrónica: ldlopez@udem.edu.co
Universidad de Medellín. Medellín, Colombia
Cra. 87 No. 30 - 65. Bloque 20, piso 2.
Tels.: 340 52 42 - 340 53 35. Medellín - Colombia
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Diagramación:
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CONTENIDO
Presentación.................................................................................................................................
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
CURSILLOS
Líneas trigonométricas y ecuaciones............................................................................................ 19
El problema de Apolonio............................................................................................................... 20
Diseño de tareas matemáticas en un curso de formación continua. Discusión desde la modelación
matemática 21
La gráfica como herramienta visual en la interpretación del movimiento.................................... 22
Acercamiento a la variable compleja a través de geogebra........................................................... 23
Diseño de instrumento para la enseñanza de la ley probabilística de los grandes números a través
de geogebra como herramienta de modelización en la educación media de la institución educativa
Antonio Donado Camacho en el municipio de Rionegro, Antioquia ............................................. 24
Tratamiento de los números complejos en Matemática Dinámica Cabri....................................... 25
Problemas de tangencia de Apolonio. Gps y cadena de Poincaré en 3D con Cabri........................ 26
Clickeras: una herramienta para la evaluación y la construcción social del conocimiento
matemático................................................................................................................................... 27
Dos ejemplos de ambientes virtuales educativos con Cabri: números complejos e inducción
matemática................................................................................................................................... 28
Modelación matemática a través de proyectos: posibilidades y limitaciones en el aula de clase... 29
Tareas que fomentan habilidades de visualización tridimensional usando Cabri 3D.................... 30
Construcciones dinamicas para el aprendizaje de la geometría.................................................... 31
Estrategia didáctica para promover la visualización espacial....................................................... 32
Elaboración de una posible secuencia didáctica para la enseñanza de las matemáticas en el grado
primero cuyo eje central sea: “mi juguete preferido”................................................................... 33
Enseñanza y aprendizaje de la demostración en primaria y secundaria con software de geometría
dinámica....................................................................................................................................... 34
Situaciones de modelación matemática escolar para educación primaria..................................... 35
Baricentro de figuras geométricas................................................................................................ 36
Artematic-taller #3 cuadernia y edmodo, plataformas gratuitas que permiten fortalecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje fuera y dentro del aula de clase......................................... 37
La evaluación y la argumentación gráfica en el aula..................................................................... 38
Integración de funciones irracionales. Expresiones binomiales.................................................... 39
Forma estructural para trabajar límites en una y dos variables................................................... 40
Un modelo multinterpretativo para determinar los mecanismos en la evolución del esquema del
concepto transformación l. Una estudio desde la teoría Apoe....................................................... 41
▪ 5
Formación y Modelación en Ciencias Básicas
La teoría Apoe: estructuras y mecanismos mentales asociados con la construcción de conceptos

matemáticos................................................................................................................................. 42
Estudio y aplicaciones de las cónicas............................................................................................ 43
El desarrollo de competencias profesionales: una experiencia desde la impartición de una
asignatura de formación básica..................................................................................................... 44
La función cuadrática: un modelo inicial para resolver problemas de optimización...................... 45
Optimización para la solución de algunos problemas de ingeniería.............................................. 46
Algunas aplicaciones de las ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden y segundo
orden............................................................................................................................................. 47
Visualización de resultados matemáticos en cálculo de varias variables...................................... 48
Factorización de polinomios.......................................................................................................... 49
Modelación y visualización de resultados matemáticos de operaciones entre funciones............... 50
Teoría de números para codificar mensajes-criptografía.............................................................. 51
Las matemáticas a través de la hoja de cálculo............................................................................. 52
Recursos digitales matemáticas con Cabri: realimentaciones para los alumnos y parámetros para
los profesores................................................................................................................................ 53
La orientación de las tareas para el aprendizaje en las ciencias.................................................... 54
Lugares geométricos desde la dialéctica herramienta-objeto en geometría analítica usando
Cabri............................................................................................................................................. 55
Algunas experiencias con docentes al resolver tareas matemáticas considerando la teoría de los
modos de pensamiento................................................................................................................. 56
Introducción a la computación científica con Matlab.................................................................... 57
Materiais nanoestruturados produção aplicações......................................................................... 58
Modelación matemática y modelación escolar en la construcción de conocimiento matemático.
El estudio de las situaciones de movimiento................................................................................. 59
Historia de las matemáticas en Colombia..................................................................................... 60
Las paradojas de la teoría de conjuntos y las soluciones de las tres escuelas filosóficas: logicismo,
intuicionismo y formalismo.......................................................................................................... 61
La interactividad en profundidad, la manipulación directa y la participación directa en entornos
digitales modernos. ¿Qué pasa con Cabri?.................................................................................... 62
Metodologías japonesas: estudio de clases, resolución de problemas y desarrollo del pensamiento
matemático................................................................................................................................... 63
Una concepción de enseñanza para la apropiación del lenguaje simbólico de la física. Su aplicación
didáctica....................................................................................................................................... 64
Conjetura y demostración en Cabri............................................................................................... 65
Álgebra vectorial en Cabri 3D...................................................................................................... 66
La modelación como método de enseñanza en la física para la formación del concepto científico
en los estudiantes ........................................................................................................................ 67
CONFERENCIAS
¿Por qué Juanito no sabe graficar? Creación de ambientes virtuales educativos de graficación
de funciones hechos con Cabri...................................................................................................... 68
▪ 6
Universidad de M edellín
La interpretación de copenhague de la mecánica cuántica: una revisión de sus fundamentos (¿en

qué fallaron Niels Bohr y Max Born?)........................................................................................... 69
La visualización en la relación perímetro-área. Conocimiento didáctico-matemático de los
profesores..................................................................................................................................... 70
Series geométricas convergentes en la geometría sintética.......................................................... 71
Algunas consideraciones geométricas sobre la ecuación de segundo grado................................. 72
¿Por qué el sistema educativo finlandés es uno de los mejores del mundo? Algunos tópicos a
contemplar.................................................................................................................................... 73
Apoe y una estrategia cognitiva para el aprendizaje en técnicas de conteo.................................. 74
Crimes cibernéticos: leis carolina dieckmann e azeredo............................................................... 75
Matemática dinámica Cabri para el estudio de conceptos matemáticos....................................... 76
Educação e práticas pedagógicas digitais...................................................................................... 77
La geometría en la escuela desde diferentes ambientes de aprendizajes...................................... 78
Diseño de un módulo de aprendizaje para la formación docente sobre la modelación matemática. 79
La elipse y las esferas de Dandelin: un estudio a través de la transición de doble vía entre la
geometría plana y la geometría espacial usando Cabri 3D........................................................... 80
Reflexiones sobre la enseñanza de la geometría espacial con software geometría dinámica 3D.. 81
La funcionalidad de la argumentación gráfica en el aula.............................................................. 82
La evaluación del aprendizaje en el desarrollo de habilidades matemáticas, caso álgebra lineal.. 83
Lo emocional en la matemática; un modelo articulador de la razonabilidad estética.................... 84
La formación de conceptos matemáticos desde la lógica dialéctica: tareas de aprendizaje........... 85
La teoría Apoe: estructuras y mecanismos mentales asociados con la construcción de conceptos
del álgebra lineal 86
Una experiencia en la utilización de las tic dentro del análisis matemático para estudiantes de
ciencia de la computación 87
Incrustación de videos educativos en libros digitales para la enseñanza y aprendizaje del cálculo
diferencia e integral...................................................................................................................... 88
Bloqueo matemático en pruebas................................................................................................... 89
Contribución de la didáctica de la matemática para el diseño de recursos digitales con Cabri..... 90
Diseño de tareas que integra Cabri alrededor la modelación geométrica en las esculturas de san
Agustín para la enseñanza de la simetría axial en grado sexto.................................................... 91
Computational thinking to enhance inquiry-based learning........................................................ 92
Modelación como una estrategia en la enseñanza de la matemática............................................. 93
Synthesis of hydroxyapatite nanoparticles produced by laser ablation pulsed in liquid............... 94
Incorporación de tabletas digitales al currículo de matemáticas en la educación básica primaria. 95
Prácticas experimentales en la construcción social del conocimiento matemático....................... 96
Interactividad en profundidad y entornos matemáticos informáticos: el caso del nuevo Cabri..... 97
Aproximación ingenua a la didáctica de la matemática................................................................ 98
La modelación como método de enseñanza en la física para la formación del concepto científico
en los estudiantes ........................................................................................................................ 99
▪ 7
PONENCIAS
Creencias y una aproximación de la concepción de los profesores de pre-cálculo sobre el proceso
de enseñanza y aprendizaje de la función exponencial................................................................. 100
Construcción cognitiva de la función de cuantía: una mirada desde la teoría Apoe para el
aprendizaje de la distribución binomial y trinomial...................................................................... 101
Curso de formación centrado en la reflexión de profesores noveles de matemáticas sobre la
modelación matemática................................................................................................................ 102
La modelación del movimiento, una propuesta para relacionar las formas de representación:
gráfico, numérico y algebraico...................................................................................................... 103
III coletiva interdisciplinar arte educação e sistemas de informação modelagem de sistemas com
lixo tecnológico............................................................................................................................. 104
Fracciones continuas: mediación entre racionales e irracionales. Un estudio desde la teoría
Apoe............................................................................................................................................. 105
Estilos de pensamiento como herramienta en la enseñanza de la matemática: estudiantes de
ingeniería...................................................................................................................................... 106
Significados de las operaciones de adición y multiplicación por estudiantes de secundaria. Estudio
exploratorio................................................................................................................................... 107
Problemas simples y compuestos: el enfoque semántico y esquemas de representación.............. 108
Actividades didácticas en geometría, un desafío pendiente.......................................................... 109
La modelación y la emergencia de la integral............................................................................... 110
Las cónicas desde la teoría de los modos de pensamiento............................................................ 111
Los números racionales: una mirada desde la teoría los modos de pensamiento en la formación
inicial de profesores...................................................................................................................... 112
La noción de demostración matemática en estudiantes de 6° año de educación primaria, sustentado
en la tipología de prueba de Balacheff.......................................................................................... 113
Hacia una resignificación de la multiplicación de los números complejos a través de la
argumentación gráfica desde una mirada socioepistemológica.................................................... 114
El diagnóstico y la evaluación del aprendizaje desde el enfoque historico cultural (EHC)............ 115
Los modelos y su papel en la formación de un ingeniero de diseño de producto........................... 116
El videojuego como recurso en el aula de clase para el desarrollo de la modelación matemática. 117
Hacia el diseño de un modelo para el aprendizaje del concepto de los vectores en tres dimensiones
(3D) mediante el apoyo de la herramienta Cabri para el cálculo de volúmenes............................ 118
Los organizadores gráficos: un aprendizaje significativo desde una perspectiva constructivista
como propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos de la química concepciones de
estudiantes sobre expresiones algebraicas................................................................................... 119
Conocimiento de la didáctica asociada al uso de los AVA por parte de profesores de matemáticas.
Una mirada desde la investigación cualitativa.............................................................................. 120
Visualización como elemento pedagógico en la en la enseñanza y el aprendizaje del cálculo
vectorial........................................................................................................................................ 121
Aproximación al concepto de diferencial desde los libros de texto............................................... 122
Uso de Simulink para la resolución de las ecuaciones diferenciales ordinarias............................ 123
Noción intuitiva de límite de una sucesión................................................................................... 124
Procesos lógicos de pensamiento.................................................................................................. 125
Caracterización de las soluciones planteadas por los estudiantes del grado 9 a problemas simples
de combinación............................................................................................................................. 126
▪ 8
Interpretación geométrica de algunos conceptos matemáticos..................................................... 127

El arte de la geometría ................................................................................................................ 128
Las situaciones didácticas y la geometría dinámica: estrategia para el aprendizaje de la geometría
euclidiana..................................................................................................................................... 129
Relación entre las competencias genéricas razonamiento cuantitativo y lectura crítica en las
pruebas saber pro para el departamento de Antioquia................................................................. 130
Propuesta metodológica para manejar el lenguaje simbólico en la interpretación de situaciones
problemáticas en las estudiantes de cuarto de primaria de la compañía de maría “la enseñanza”
de Medellín................................................................................................................................... 131
Argumentación y demostración usando el criterio lal en congruencia de triángulos al integrar
un agd en situaciones didácticas................................................................................................... 132
Complementariedad de artefactos físico y Cabri para la comprensión de conceptos geométricos:
un estado del arte 133
Consultorio matemático de la institución universitaria de Envigado. Una evaluación.................. 134
Cyber-math: sistema tutorial para el aprendizaje de las matemáticas básicas en educación
superior......................................................................................................................................... 135
La resolución de problemas a través del software Cabrí como didactica en el aprendizaje de la
geometría...................................................................................................................................... 136
Elementos en la construcción de modelos matemáticos a partir de un caso del consumo de agua. 137
Desarrollo de una unidad didáctica del tema cruces monohíbridos de las leyes de mendel soportada
por TIC para grado octavo............................................................................................................ 138
Enseñanza basada en problemas como instrumento para fortalecer los conceptos de líneas y
puntos notables del triángulo en grado once mediante las TIC, un enfoque hacia las pruebas
saber............................................................................................................................................. 139
La simulación expresiva como herramienta didáctica en entornos virtuales para la enseñanza de
la segunda ley de newton en grado décimo.................................................................................. 140
Análisis del pensamiento matemático, trabajado en los módulos de matemáticas de los grados
cuarto y quinto de escuela nueva................................................................................................. 141
Historietas en matemáticas.......................................................................................................... 142
La modelación matemática. Un aporte al aprendizaje de las ecuaciones diferenciales ordinarias
en ingeniería................................................................................................................................. 143
La demostración empírica como alternativa que potencia el razonamiento geométrico............... 144
Solución de algunos problemas en las Olimpiadas Internacionales de Matemáticas en Slovenia.. 145
Análisis de situaciones aditivas en los libros de texto del grupo de grados 1.°, 2.° y 3.°, del modelo
educativo escuela nueva rural de la fundación Volvamos a la Gente............................................ 146
Propuesta metodológica para la enseñanza de los teoremas de concurrencia apoyados en la teoría
de la formación por etapas de las acciones mentales.................................................................... 147
Modelo de valoración para una Pyme en Colombia....................................................................... 148
Didáctica para la enseñanza de los números naturales utilizando la historia de las matemáticas
y de las principales civilizaciones en la historia de los números como recurso metodológico en
los procesos de enseñanza-aprendizaje en el grado 5° del Instituto Jorge Robledo...................... 149
Didáctica para favorecer el aprendizaje significativo de las fracciones en los estudiantes del grado
cuarto de la Institución Educativa José Asunción Silva del municipio de Medellín....................... 150
▪ 9
El lenguaje simbólico en la interpretación de situaciones problemáticas en las estudiantes de

tercero de primaria de la Compañía de María “La Enseñanza” de Medellín................................. 151
Propuesta de enseñanza en el aula como conducta de entrada al texto de cálculo diferencial en el
tema de función de variable real en los estudiantes de matemáticas 1 del programa de la Escuela
de Ciencias y Humanidades, Departamento de Ciencias Básicas, Escuela de Administración de
la Universidad Eafit....................................................................................................................... 152
Propuesta de enseñanza en el aula que contribuya a la apropiación del concepto de ecuación lineal
con una incógnita en grado sexto en la Institución Educativa Antonio Derka Santo Domingo del
municipio de Medellín................................................................................................................... 153
Los errores más frecuentes que cometen los estudiantes de secundaria en el área de la matemática
“Nuestro Lenguaje Errado”........................................................................................................... 154
Sistema electrónico inalámbrico como nueva estrategia de apoyo logístico para olimpiadas del
conocimiento en las instituciones educativas............................................................................... 155
Procesos de matematización en la enseñanza de la física desde la astronomía: una propuesta
interdisciplinar 156
Construcción de una comunidad matemática en el aula como alternativa para la formación de
ciudadanos matemáticamente competentes................................................................................. 157
Nuestro sitio web: una apuesta conjunta de participación de la comunidad de aprendizaje del
programa todos a aprender para la articulación de las TIC y el aprendizaje de las matemáticas
en el aula...................................................................................................................................... 158
¿Por qué un objeto interactivo de aprendizaje apoyado con un video se convierte en un diálogo
heurístico?.................................................................................................................................... 159
Valoración de ova (objetos virtuales de aprendizaje) para la enseñanza de las matemáticas........ 160
La simulación, una herramienta en el aprendizaje........................................................................ 161
La estadística como asignatura y su incidencia en los resultados de las Pruebas Saber 11 en
matemáticas................................................................................................................................. 162
La semiótica en el proceso E-A de las fracciones.......................................................................... 163
El error en la comprensión de los números racionales e irracionales, como evidencia de obstáculo
epistemológico, en estudiantes del grado noveno......................................................................... 164
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): una estrategia didáctica que incorpora la lógica de la
investigación para desarrollar en los estudiantes habilidades de pensamiento matemático......... 165
El ábaco japonés: una mediación que da sentido al razonamiento matemático............................. 166
Modelo de situación problema: el belisol, un caso particular........................................................ 167
El razonamiento proporcional en la producción de panela. Un caso de descentración del
objeto matemático en el grado 9 de la Institución Educativa Rural San Pascual del municipio
Cañasgordas................................................................................................................................. 168
La fenomenología didáctica como herramienta para la planificación curricular de los docentes
de básica primaria........................................................................................................................ 169
La transformación educativa desde el empoderamiento docente.................................................. 170
Modelación de ecuaciones a partir del uso del software Tracker en prácticas experimentales..... 171
Funciones generalizadas............................................................................................................... 172
Construcción de la catapulta fase de diseño experimental en torno a la resignificación del concepto
de función cuadrática.................................................................................................................... 173
El pensamiento algebraico de los estudiantes de la Institución Educativa Rural San Francisco de
Asís del municipio de Jericó.......................................................................................................... 174
La emisora escolar: una propuesta didáctica al pensamiento numérico que extiende al aula....... 175
▪ 10
El oscilador armónico amortiguado: un escenario para la resignificación de la función

explonancial.................................................................................................................................. 176
Comprensión del concepto de simetría con el doblado de papel como medio, en el marco de la
enseñanza para la comprensión.................................................................................................... 177
El software Geogebra y la razón de cambio ................................................................................. 178
Proyecto ambiental matemático. La hora matemática, una formulación didáctica para el
mejoramiento de los ambientes y los aprendizajes significativos áulicos...................................... 179
Propiedades geométricas en triángulos infinitos.......................................................................... 180
El uso de Excel y Geogebra para la enseñanza de interés simple-compuesto y sistemas de
amortización ................................................................................................................................ 181
Noción de número: cognición y juego............................................................................................ 182
Mooc “iniciación al cálculo”.......................................................................................................... 183
MATEMÁTICA PURA Y MATEMÁTICA APLICADA
CURSILLOS
Exploring dynamic modeling: run, modify, build.......................................................................... 184
Construcción de simuladores para créditos otorgados en Colombia.............................................. 185
Descomposiciones de semigrupos de isometrías en espacios de Hilbert....................................... 186
La geometría de Cavalieri............................................................................................................. 187
La matemática y la vida diaria...................................................................................................... 188
Algunas aplicaciones de la derivada: optimización y tazas relacionadas ...................................... 189
Técnicas para el cálculo de integrales impropias.......................................................................... 190
Integrales eulerianas.................................................................................................................... 191
CONFERENCIAS
Acerca de núcleos definidos positivos, problemas relacionados y aplicaciones............................. 192
El método dominio de frecuencia.................................................................................................. 193
Application of the new frequency domain method in the fourth order non-linear differential
equation for uniform dissipativity................................................................................................ 194
La aritmética de Mengoli.............................................................................................................. 195
Simulación computacional del comportamiento estelas turbulentas en los perfiles aeronáuticos. 196
Modelamiento matemático y computacional del fenómeno de impacto dinámico por proyectil en
superficies particuladas................................................................................................................ 197
Modelo de transmisión del virus del dengue en Bello, Antioquia................................................. 198
Comparación de rendimiento de multiplicaciones de matrices ejecutándolo en Matlab contra
programación en paralelo con Cuda en la GPU............................................................................. 199
Enseñanza y aplicación de modelos matemáticos de la cinética y dinámica de reacciones
químicas....................................................................................................................................... 200
Solución de un problema de inversión mediante el uso de la programación dinámica estocástica. 201
Aplicación móvil android para el manejo de pico y placa y control de vehículos en parqueaderos. 202
Comparación de los métodos de diferencias finitas y el método pseudoespectral para solucionar
la ecuación de onda 1D, 2D........................................................................................................... 203
PONENCIAS
▪ 11
Un análisis gráfico del Teorema de Midy...................................................................................... 204

Visualización geométrica de la ciudad de Duitama mediante la cartografía................................. 205
Visión geométrica de los espacios del Colegio Seminario Diocesano presentado mediante realidad
aumentada.................................................................................................................................... 206
La función hipergeométrica generalizada y su conexión con métodos de colocación de
Chebyshev.................................................................................................................................... 207
Modelando el conocimiento con Cabri........................................................................................... 208
Condiciones y métodos para la solución de Problemas de Asignación de Elementos (PAE) y su
relación con la topología............................................................................................................... 209
Matrices: un punto de partida para muchas áreas........................................................................ 210
Modelamiento del trabajo hecho sobre el émbolo de un motor de combustion interna de cuatro
cilindros........................................................................................................................................ 211
Estructuras de datos eficientes para el uso de matrices esparzas................................................. 212
Aspectos topológicos en el análisis de conceptos formales........................................................... 213
Método de la potencia: aplicación a un modelo de crecimiento de población................................ 214
Modelos de flujo vehicular............................................................................................................ 215
Formulación de un modelo matemático para la asignación de personal y programación de turnos
de trabajo en las empresas de vigilancia y seguridad privada...................................................... 216
Utilización de software libre para modelamiento dinámico de neuronas talamocorticales.......... 217
Metodología de modelación de características intrínsecas para cámaras utilizando el toolbox
calib de Matlab, cámara del quadcopter wl v959 como caso de estudio....................................... 218
Un modelo jerárquico aplicado a la toma de decisiones empresariales: un caso de estudio.......... 219
Validación del modelo matemático para generación de patrones acústicos en una placa
rectangular................................................................................................................................... 220
El método de Newton como mejora del método del punto fijo, inclusión del método de Newton
en el aula de clase y sus aplicaciones a las ciencias básicas.......................................................... 221
Diagnóstico organizacional aplicando sistemas difusos................................................................ 222
La historia de las matemáticas contadas por cinco colosos........................................................... 223
Aplicaciones y discusiones de la factorización matricial QR.......................................................... 224
ESTADÍSTICA APLICADA
CURSILLOS
Asymptotic results for martingales with statistical applications.................................................. 225
Cruzando el río............................................................................................................................. 226
Métodos paramétricos de medición del valor en riesgo, aplicados a opciones financieras sobre
divisas........................................................................................................................................... 227
Viviendo en un mundo de datos.................................................................................................... 228
Método de prueba de hipótesis estadísticas.................................................................................. 229
Uso de las ecuaciones en diferencias finitas en modelos de crecimiento económico..................... 230
CONFERENCIAS
Concentration inequalities for martingales with statistical applications...................................... 231
Sistema de medición del pesaje de vehículos de carga en movimiento utilizando modelos
estadísticos................................................................................................................................... 232
Stock return comovements and integration within the latin american integrated market........... 233
▪ 12
PONENCIAS
Descubrimiento de patrones de rendimiento académico de los estudiantes de la universidad de
nariño aplicando técnicas de minería de datos............................................................................. 234
Distribución de probabilidad del costo total del inventario a partir de un modelo de revisión
periódica con demanda incierta.................................................................................................... 235
Opciones reales para valorar proyectos de energía eólica............................................................. 236
Cálculo del valor en riesgo para futuros sobre el índice Colcap.................................................... 237
Análisis de los factores de riesgo de bajo peso al nacer a partir de un modelo logístico
polinómico.................................................................................................................................... 238
Análisis de la eficiencia de distintos modelos de cocina solar desde el punto de vista estadístico. 239
Valor en riesgo para contratos de futuros..................................................................................... 240
Var para bonos.............................................................................................................................. 241
El análisis de correspondencias y la valoración social del suelo del humedal el coroncoro de
villavicencio.................................................................................................................................. 242
La regresión logística en la valoración económica del recurso flora del humedal el Coroncoro de
Villavicencio: uso del Método de Valoración Contingente (MVC).................................................. 243
La RLA regresión logística en la valoración económica del recurso suelo del humedal el Coroncoro
de Villavicencio: uso del Método de Valoración Contingente (MVC)............................................. 244
Indicadores de los exámenes médicos legales por presunto delito sexual realizados en Antioquia
2012-2013.................................................................................................................................... 245
Mercado de derivados en Colombia............................................................................................... 246
El análisis de correspondencias y la valoración social de la flora del humedal el Coroncoro de
Villavicencio................................................................................................................................. 247
FÍSICA APLICADA
CURSILLOS
AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem - uma experiência com plano de ensino - didática com
recurso da tecnologia.................................................................................................................... 248
Una aplicación sencilla para visualizar procesos térmicos: cocina solar....................................... 249
Simulación de materiales con Quantum-Espresso........................................................................ 250
Learning physics with a virtual learning environment................................................................. 251
Estrellas de neutrones.................................................................................................................. 252
Ray theory in seismic wave propagation....................................................................................... 253
Mecánica de fluidos: presión hidrostática sobre las caras de un objeto sumergido en Cabri 3D... 254
Herramientas computacionales para la enseñanza y el aprendizaje de la física............................ 255
Aplicaciones de balística en física................................................................................................. 256
Dinámica molecular...................................................................................................................... 257
Introduction to classical molecular dynamics using Namd and Vmd............................................ 258
A magnifying glass on the physical properties of nanoscale materials and their applications..... 259
Materiales magnéticos.................................................................................................................. 260
Verlet: de las ecuaciones de Newton a los videojuegos................................................................. 261
CONFERENCIAS
Experiência internacional interdisciplinar no aprendizado de física via ambiente virtual de
aprendizagem – processo de internacionalização da educação no mundo globalizado.................. 262
▪ 13
Modelamiento comparativo del comportamiento mecánico de piezas aeronáuticas en aleaciones

de Mg y aleaciones de Al............................................................................................................... 263
Estructura de bandas de energía tipo bulk de germanio (Ge) y silicio (Si).................................... 264
Aplicación de realidad aumentada, móviles y videojuegos; innovación educativa para la enseñanza
de las ciencias, las nanociencias y la nanotecnología.................................................................... 265
Propiedades electrónicas de nanotubos de carbono...................................................................... 266
Envejecimiento y durabilidad de los dieléctricos (polímeros) utilizados en satélites en órbita
geoestacionaria.............................................................................................................................
267
PONENCIAS
Comparación de la migración Kirchhoff con la migración por extrapolación del campo de onda
por diferencias finitas para datos sintéticos................................................................................. 268
Comparación de los metodos de migración basados en la solución de la ecuación de onda
unidireccional (owwe) 269
Predicción de la conductividad térmica de hidrocarburos a partir de ecuación Ali Akbar............ 270
El papel de un vibrómetro acelerométrico en el desarrollo de un modelo para la prospección de
subsuelos...................................................................................................................................... 271
Diseño de un equipo generador de campo magnético para estimular la germinación de semillas,
modelado a partir de comsol multiphysics.................................................................................... 272
Parámetros físicos experimentales involucrados en el proceso de deposición electrolítica de
níquel............................................................................................................................................ 273
Eficiencia térmica y económica de secadores solares.................................................................... 274
Modelo físico-matemático de la dispersión de campos ópticos para la estimación del tamaño
promedio de micropartículas traslúcidas ..................................................................................... 275
El papel de los algoritmos genéticos para la identificación de parámetros en modelos de
prospección................................................................................................................................... 276
Análisis de un sistema VLC que utiliza tecnología Li-Fi: problemas de implementación y posibles
soluciones..................................................................................................................................... 277
A simplified kinetic model of plasma state at the surrondings of a multicathode-spot vacuum
ARC.............................................................................................................................................. 278
Estudio teórico de la adsorción e incorporación de metales de transición sobre superficies
semiconductoras........................................................................................................................... 279
La física y las energías renovables................................................................................................ 280
La física y los seres vivos.............................................................................................................. 281
Interacción pion-nucleón bajo simetría de Isospin........................................................................ 282
Física: el aprendizaje del concepto de aceleración, a partir de elementales sumas de vectores.... 283
Implementación de software libre Openvibe y dispositivos EEG de bajo costo para la enseñanza
e investigación en biofísica........................................................................................................... 284
Mediciones y simulación en el laboratorio de física...................................................................... 285
Biomimética, abstracción formal de la esponja natural “luffa”, utilizando resonancia magnética
con enfoque al diseño industrial................................................................................................... 286
Efectos de la reducción de tamaño de particula sobre las propiedades magnéticas y estructurales
de óxidos ferromagnéticos............................................................................................................ 287
Estudio del comportamiento térmico de cocinas solares a través del cálculo de la eficiencia y de
las pérdidas térmicas.................................................................................................................... 288
Elementos para el diseño de un espacio vehicular óptimo............................................................ 289
▪ 14
Importancia de enseñar e implementar herramientas contemporáneas para la enseñanza de física,

en la educación básica secundaria en Colombia como una prioridad para los procesos educativos
actuales ....................................................................................................................................... 290
Física divertida para ingenieros con plataforma Xbox.................................................................. 291
Propagación de pulsos a través de canales continuos con ruido gaussiano................................... 292
QUÍMICA PURA
CURSILLO
Structure and properties of polymers...........................................................................................

293
PONENCIAS
Adsorción por lote y en una columna de lecho fijo del colorante B39 sobre carbón activado
granular........................................................................................................................................ 294
Remoción de fósforo desde aguas residuales................................................................................ 295
Actividad antioxidante teórica del 4-alil-2-metoxifenol............................................................... 296
Química computacional, otra alternativa para la enseñanza de la química.................................. 297
Chemlab en la simulación de laboratorios.................................................................................... 298
Determinación y comparación de las eficiencias reales para tres modelos de secadores
pasivos solares bajo condiciones meteorológicas y ambientales de la costa caribe
colombiana..................................................................................................................... 443
Estudio termodinámico de un concentrador solar destinado a la producción de vapor
para la extracción de aceite vegetal............................................................................... 444
Optimización de modelo alar para la reducción de resistencias parásitas en aeronaves
militares........................................................................................................................ 446
Modelación de la distribución de un campo magnético como agente estimulante en la
germinación de semillas................................................................................................ 447
Análisis de la influencia de la línea de carga en antenas patch empleando el método
de elementos finitos vectorial........................................................................................ 449
Diseño y análisis de una antena pacth con metamateriales implementando el método
de elementos finitos vectorial........................................................................................ 451
Medición de niveles de campos electromagnéticos en líneas de alta tensión de 132k kv
en la ciudad de mendoza................................................................................................ 453
Comparación de la migración rtm, con otros métodos para la discretización de la ecuación
de onda acústica para datos sinteticos........................................................................... 454
Modelación de dispositivos biomédicos bajo software y hardware libre (python y
arduino)......................................................................................................................... 456
Discontinuous galerkin on moving meshes for wave reflection and transmission at
moving boundaries........................................................................................................ 457
Software (tracker) para el análisis virtual de algunos movimientos.............................. 458
Estudio experimental del movimiento superficial de suelos de capas sometidos a campos
acústicos........................................................................................................................ 459
A monolithic fixed grid finite element method for fluid - s tructure interaction
problems ....................................................................................................................... 461
Interior de un planeta gaseoso de hidrógeno y helio...................................................... 462
▪ 15
Modelización computacional de deformaciones entre variedades n - dimensionales con

aplicaciones cuasiconformes.......................................................................................... 463
Evolución dinámica del sistema gj 667c........................................................................ 464
Hologramas digitales de fresnel utilizando una configuración mach zehnder............... 465
Técnicas de fourier en el estudio a gran escala del universo......................................... 466
Fenomenología básica de las estrellas de neutrones ..................................................... 468
Análisis detallado del problema de los bi - o pockets en bi2sr2ca2cu3o10...................... 469
Ventajas de la programación en paralelo en el método lattice boltzmann...................... 470
Medición y modelación de variables fisiológicas............................................................ 471
Modelación matemática de la interacción ligando receptor del micobacterium
tuberculosis en las células dendriticas........................................................................... 472
Fractografía de un sistema cerámica/resina epoxi luego del impacto con un proyectil
metálico......................................................................................................................... 473
Análisis estadístico de los efectos tempranos en la germinación de verbena hybrida de
un régimen de estimulación magnética estática............................................................ 475
Generación de algunas funciones especiales a partir de la función hipergeométrica
de gauss y su posible utilización como método espectral de colocación para solucionar
ecuaciones diferenciales parciales................................................................................. 477
Reactividad computacional del eugenol......................................................................... 478
▪ 16
PRESENTACIÓN
El Congreso Internacional de Formación y Modelación en Ciencias Básicas que convoca

y organiza la Universidad de Medellín, desde el Departamento de Ciencias Básicas,
se ha venido consolidando desde hace ya siete años, como un espacio de discución y
difusión sobre avances académicos y de investigación en esta área del saber científico.
Como siempre, en esta oportunidad, la Institución y los grupos de investigación en
Educación Matemática SUMMA, Investigación en Ciencias de la Tierra y el Espacio,
Modelación y Computación Científica y el grupo de investigación en Materiales
Nanoestructurados y Biomodelación MATBIOM, del Departamento de Ciencias
Básicas, invitan a la comunidad académica nacional e internacional al VII CONGRESO
INTERNACIONAL DE FORMACIÓN Y MODELACIÓN EN CIENCIAS BÁSICAS.
La nominación de este Congreso nace de las Consejerías Académicas impulsadas
desde la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad de Medellín, donde los
grupos de investigación arriba mencionados han definido la formación y modelación
en Ciencias Básicas como sus campos de investigación, que es la temática del evento.
Se entiende, en este contexto, como formación, aquella actividad cuyo objetivo
es descubrir y desarrollar las aptitudes y actitudes humanas para una vida activa,
productiva y satisfactoria; es por ello que la cualificación, actualización y búsqueda
permanente de las prácticas y metodologías en los saberes específicos de las Ciencias
Básicas son pertinentes y han conducido a la formulación e implementación de nuevos
programas de pregrado y posgrado, mediados por procesos de investigación de gran
impacto; en el caso particular del Departamento de Ciencias de la Universidad de
Medellín se han creado dos nuevos programas: Ingeniería de Materiales y Computación
Científica; el segundo cuenta con nivel de formación en pregrado, maestría y doctorado.
La modelación se concibe, en este espacio, desde dos visiones, a saber: la modelación
matemática, que es entendida como la aplicación y el estudio de esta disciplina para
brindar modelos o formas que otras ciencias como la física, la química, la ingeniería
y la economía, emplean para dar solución a problemas en contextos específicos y, la
modelación didáctica planteada como un proceso en el cual es muy importante lo que
emerge, lo que ocurre, lo que los actores del acto educativo construyen, argumentan
y validan para lograr sus metas y objetivos y que no necesariamente, el resultado, es
una ecuación o expresión algebraica.
Desde esta perspectiva, el Congreso, que ha contado en las seis versiones, hasta
ahora realizadas con la asistencia, en promedio, de dos mil quinientas personas
por evento, entre quienes se cuenta la participación de invitados internacionales
y conferencistas nacionales, pretende proporcionar un espacio adecuado para el
intercambio de investigaciones en prácticas pedagógicas y en modelación matemática
de las Ciencias Básicas, tanto a nivel nacional como internacional.
▪ 17
En estas memorias, se recogen los resúmenes, objetivos y conclusiones, entre

otros, de algunos cursillos*, conferencias** y ponencias***, propuestas y realizadas por
los investigadores y profesores, participantes en esta septima versión del evento y,
son el resultado de la sistematización de toda la programación del Congreso, por eso
se espera que sean de gran utilidad, como en ocasiones anteriores, para referenciar
experiencias docentes e investigativas, en torno a la formación y modelación de las
Ciencias básicas.
El Comité Académico y organizador considera que los objetivos del Congreso,
citados a continuación, fueron logrados durante el desarrollo del mismo; así lo deja
ver la gran participación de asistentes a las diferentes actividades realizadas en los
tres días de duración del evento.
1. Crear espacios de reflexión y flexibilización en torno a los currículos propios de las
Ciencias Básicas, en donde los estudiantes y demás interesados puedan, desde la
modelación matemática, identificar aplicaciones a las diferentes áreas de interés.
2. Conocer el estado de las investigaciones sobre modelación matemática en Ciencias
Básicas y el surgimiento de nuevos programas académicos de formación como
pregrados, maestrías y doctorados.
3. Generar un espacio pedagógico que permita compartir experiencias significativas
para el desarrollo de competencias y pensamiento matemático, al igual que la
incorporación de nuevas tecnologías.
4. Fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Básicas a nivel
de la educación básica, media y superior.
5. Abrir la posibilidad para el diálogo entre profesores universitarios con estudiantes
y docentes de educación básica y media.
6. Facilitar un encuentro e intercambio de ideas entre la comunidad matemática
regional, nacional e internacional frente a las temáticas planteadas.
7. Identificar procesos, entre los diferentes niveles de formación, que articulen
en coherencia y contexto, la propuesta de camino flexible a la universidad para
garantizar la permanencia con calidad académica de los estudiantes en su formación
básica.
Comité Académico
Medellín, Mayo de 2015
*
Cursillo: es un curso breve sobre cualquier temática, el cual tiene una duración de dos sesiones, cada
una de hora y media.
**
Conferencia: exposición sobre un tema o asunto científico y de intercambio de información que al
final da lugar a preguntas; tiene una duración de cuarenta minutos, con diez minutos dedicados a
preguntas y respuestas.
***
Ponencia: es un espacio de tiempo más corto que la conferencia donde el ponente puede dar resultados
preliminares de una investigación en curso, o bien, resultados de una investigación ya finalizada.
La duración es de veinte minutos, con cinco minutos dedicados a preguntas y respuestas sobre el
respectivo tema.
▪ 18
Cursillo Educación M atemática

LÍNEAS TRIGONOMÉTRICAS Y ECUACIONES
Óscar Fernando Soto Ágreda*
RESUMEN EJECUTIVO
Este taller revisa el concepto de lugares geométricos dirigidos de manera
particular a las funciones trigonométricas esenciales. En el concepto de
lugar geométrico subyace lo atinente a los modelos de geometría dinámica
que centra la existencia de un asistente de geometría dinámica como Cabrí
Géométre. Se pone a prueba al software pues en su núcleo la parte complicada
es la de calcular puntos de intersección. Los puntos de intersección resultan
el concepto general para resolver ecuaciones que contienen partes algebraicas
y partes trascendentes. En el taller se explicita y estudia la combinación de
ecuaciones con componente algebraica y con función trigonométrica.
*
Universidad de Nariño. Colombia. Dirección electrónica: fsoto@udenar.edu.co
▪ 19

EL PROBLEMA DE APOLONIO
Saulo Mosquera López*
RESUMEN EJECUTIVO
Este taller estudia, concentrado en la heurística, el denominado problema
de Apolonio. Según Pappus, existen siete grandes textos de Apolonio entre
los que destacan: el llamado Secciones cónicas, que contiene gran cantidad
de proposiciones complejas; Sobre sección proporcional, que contiene 181
problemas, y una de tales proposiciones las revisa en 77 casos, y Tangencias
con 124 teoremas de los que sobresale el problema de la construcción de una
circunferencia tangente a tres circunferencias cuando, en particular, estas
últimas pueden degenerar en rectas o en puntos. Esto se conoce ahora como
el Problema de Apolonio del que por diversas consideraciones se divide en
más de una docena de casos particulares. Con el programa Cabrí Géométre, el
taller pretende por tres vías: con solo macro - construcciones de cónicas, con
una sola cónica y otras herramientas que por defecto trae el programa y sin
acudir a las cónicas, resolver el problema mencionado y sus casos derivados.
*
Universidad de Nariño. Colombia. samolo@udenar.edu.co
▪ 20

DISEÑO DE TAREAS MATEMÁTICAS EN UN CURSO DE FORMACIÓN
CONTINUA. DISCUSIÓN DESDE LA MODELACIÓN MATEMÁTICA
Jonathan Rojas Valero*

Elisabeth Ramos-Rodríguez**
Betsabé González-Yáñez***
Carmen Gloria Aguayo-Arriagada****
RESUMEN EJECUTIVO
El objetivo de este taller es consensuar criterios para considerar una buena
tarea de enseñanza de las matemáticas. En primer lugar se analiza la
estructura de una tarea, considerando: objetivo de aprendizaje, diseño,
aplicación y formas de comunicación. Luego, se buscan nuevas dimensiones
de análisis, con un carácter más valorativo, como la coherencia entre la
tarea propuesta y el objetivo de aprendizaje. El punto de partida es una tarea
propuesta por un grupo de docentes participantes en un curso formativo que
consideró el análisis de tareas para la modelación matemática reflexionando
sobre cómo diseñar buenas tareas para la enseñanza de la matemática.
*
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. CHILE. jonathan.rojas.valero@gmail.com
**
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. CHILE. elisabeth.ramos@ucv.cl
***
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. CHILE. betsabe.gozalez@ucv.cl
****
Universidad de Granada. ESPAÑA. aguayo@correo.ugr.es
▪ 21

LA GRÁFICA COMO HERRAMIENTA VISUAL
EN LA INTERPRETACIÓN DEL MOVIMIENTO
Fredy De La Cruz Urbina*

Hipólito Hernández Pérez**
RESUMEN EJECUTIVO
El uso de la tecnología en la modelación-graficación del movimiento permite
construir gráficas en tiempo real con el uso de sensores, donde la gráfica
se convierte en una herramienta de argumentación del fenómeno. Con
esta propuesta los participantes aprenden cómo se construye la gráfica de
una función l y cuadrática en un escenario de modelación del movimiento
rectilíneo, identifican patrones, interpretan la gráfica, resignifican el
movimiento y construyen gráficas específicas. La gráfica deja de ser “algo”
abstracto y se convierte en una herramienta para comprender el fenómeno
desde la situación, permitiendo, además, el tránsito por las diferentes formas
de representación.
*
Universidad Autónoma de Chiapas. México. frecu@hotmail.com
**
Universidad Autónoma de Chiapas. México. polito_hernandez@hotmail.com
▪ 22

ACERCAMIENTO A LA VARIABLE COMPLEJA
A TRAVÉS DE GEOGEBRA
Jaime Andrés Robayo Mesa*

Ómar Daniel Palacios Fonseca**
RESUMEN EJECUTIVO
Se propone un cursillo donde se expongan algunas de las riquezas
geométricas que tiene el estudio de funciones de variable compleja. Para ello,
se exponen, de manera constructiva, elementos geométricos que permiten
evidenciar propiedades analíticas como la inyectividad, la invertibilidad, y
el comportamiento de mapeos conformes (como los círculos de Apolonio).
Para adelantar el trabajo se emplea el software Geogebra y una serie de
construcciones que inician en la geometría euclidiana y concluyen en la
geometría fractal. Los resultados anteriores fueron implementados en un
espacio académico y en un seminario de investigación, y serán presentados
a la comunidad académica, pues estas brindarán estrategias para abordar
estos conceptos desde otras perspectivas.
*
Fundación Universitaria Los Libertadores. Colombia. jarobayom@libertadores.edu.co
**
Fundación Universitaria Los Libertadores. Colombia. odpalaciosf@libertadores.edu.co
▪ 23

DISEÑO DE INSTRUMENTO PARA LA ENSEÑANZA DE LA LEY
PROBABILÍSTICA DE LOS GRANDES NÚMEROS A TRAVÉS DE GEOGEBRA
COMO HERRAMIENTA DE MODELIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN MEDIA DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO DONADO CAMACHO
EN EL MUNICIPIO DE RIONEGRO, ANTIOQUIA
Jesús Evenson Pérez Arenas*
RESUMEN EJECUTIVO
El diseño está orientado a interpretar la teoría de la probabilidad con un
enfoque lúdico. Como recurso educativo utiliza los juegos de azar y la
simulación de las frecuencias de aparición, asociadas a un suceso aleatorio
con un número de ensayos pequeños hasta cuando el número de ensayos
es muy grande. En algunos casos aplica sucesos aleatorios relacionados con
permutaciones.
Cada experimento aleatorio es representado con las imágenes relacionadas
al problema, las tablas de frecuencias, las gráficas de frecuencias absolutas y
relativas, el algoritmo de construcción y la probabilidad del suceso o evento,
utilizando como herramienta de modelización applets de Geogebra que
interactúa en el programa con los deslizadores y las cajas de entrada, para la
realización de diferentes actividades, pretendiendo demostrar los resultados
de las probabilidades de sucesos equiprobables, como el lanzamiento de
monedas, y de dados, y la situación problema de los sombreros de Euler,
comparando la probabilidad frecuentista con la definición de probabilidad
clásica.
*
Universidad Nacional de Colombia sede Medellín. Colombia. jeeperezar@unal.edu.co
▪ 24

TRATAMIENTO DE LOS NÚMEROS COMPLEJOS
EN MATEMÁTICA DINÁMICA CABRI
Alicia Noemí Fayó*
RESUMEN EJECUTIVO
Las nociones sobre números complejos se utilizan con gran frecuencia en
carreras de ingeniería. Hoy en día se cuenta para su enseñanza con recursos
didácticos como Cabri II plus y Cabri 3D. En este taller revisaremos las
operaciones básicas, mediante su representación vectorial, y analizaremos
funciones que permiten apreciar en una forma muy sencilla su utilidad.
*
Universidad Tecnológica Nacional FRGP. Argentina. aliciafayo@gmail.com
▪ 25

PROBLEMAS DE TANGENCIA DE APOLONIO.
GPS Y CADENA DE POINCARÉ EN 3D CON CABRI
RESUMEN EJECUTIVO
La matemática dinámica permite modelar problemas de matemática
aplicada. En este taller la utilizaremos para la exploración de problemas que
constituyeron un desafío en el pasado, muchos de los cuales son la base de
conocimientos desarrollados en la actualidad. Estos resultados para resolver
problemas en el presente resultan interesantes en el nivel universitario.
Abordaremos los problemas planteados por Apolonio y en un segundo
encuentro analizaremos las nociones básicas del GPS y el fractal en el espacio
de la Cadena de Poincaré.
*
▪ 26

CLICKERAS: UNA HERRAMIENTA PARA LA EVALUACIÓN
Y LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
Claudio Gaete Peralta*

Marta Araya Wersikowsky **
Jaime Mena Lorca***
Astrid Morales Soto****
RESUMEN EJECUTIVO
El presente taller tiene como finalidad dar a conocer, de una forma teórico-
práctica, las ventajas y potencialidades de herramientas tecnológicas, llamadas
Clickeras, que permiten obtener, de forma instantánea, información sobre el
progreso de los participantes. Con base en esto, pueden ser utilizadas para
evaluar, desde el paradigma de la toma de decisiones, diversas actividades
matemáticas. En esta ocasión, trabajaremos en torno a las llamadas
ecuaciones irracionales.
Dichas actividades están diseñadas con base en la teoría de la socio-
epistemología, y con esta actividad buscamos dotar a dicha teoría de aspectos
relacionados con la evaluación.
*
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso-Universidad Bernardo O´Higgins. Chile. claudio.gaetep@
gmail.com - claudio.gaete@ubo.cl
**
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. profematw@gmail.com
***
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. jmena@ucv.cl
****
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. ammorale@ucv.cl
▪ 27

DOS EJEMPLOS DE AMBIENTES VIRTUALES EDUCATIVOS CON CABRI:
NÚMEROS COMPLEJOS E INDUCCIÓN MATEMÁTICA
Eugenio Díaz Barriga Arceo*
RESUMEN EJECUTIVO
En este cursillo se planteará como proyecto el desarrollar dos ambientes
virtuales educativos (AVE) con Cabri: uno para abordar los temas de números
complejos, el segundo para tratar la inducción matemática. Cada uno de ellos
tiene características muy específicas que tradicionalmente llevan a los cursos
a enfocarse a dos registros de representación semiótica particulares, a saber,
el registro numérico y el algebraico. Como veremos, un curso tradicional
puede enriquecerse mucho al integrar la participación de los otros registros
de representación semiótica (registros verbal y gráfico).
*
Facultad de Ingeniería de la UAEM. México. eugeniux@hotmail.com
▪ 28

MODELACIÓN MATEMÁTICA A TRAVÉS DE PROYECTOS:
POSIBILIDADES Y LIMITACIONES EN EL AULA DE CLASE
Angie Vanessa Llano-Zapata*

Jonathan Sánchez-Cardona**
Jhony Alexander Villa-Ochoa***
RESUMEN EJECUTIVO
Este taller busca promover, en los participantes, reflexiones y análisis de
experiencias de modelación cuando esta se usa como recurso en el aula de
clase. Considerar la modelación matemática como el estudio de fenómenos
o situaciones (reales/cotidianas) mediante el uso y construcción de modelos
matemáticos implica que tanto los profesores como otros agentes educativos
estén atentos a las situaciones y los contextos que son susceptibles de
ser modelados. Asimismo, estos agentes deben reconocer los alcances y
limitaciones que estos contextos y realidades tienen en las matemáticas
escolares. Algunas discusiones frente a estos aspectos tendrán lugar en este
espacio de trabajo.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. angie.llano@udea.edu.co
**
Universidad de Antioquia. Colombia. jonathan.sanchezc@udea.edu.co
***
Universidad de Antioquia. Colombia. jhony.villa@udea.edu.co
▪ 29

TAREAS QUE FOMENTAN HABILIDADES DE VISUALIZACIÓN
TRIDIMENSIONAL USANDO CABRI 3D
Zorayda Y. Descanse B.*

Edinsson Fernández M.**
RESUMEN EJECUTIVO
Dada la importancia en didáctica de las matemáticas y diversas investigaciones
sobre aspectos de visualización, así como del uso de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), en este cursillo se presenta la integración
didáctica del Ambiente de Geometría Dinámica (AGD) Cabri 3D, a través del
cual se pretende realizar construcciones geométricas en el espacio, con el
fin de evaluar la visualización de objetos tridimensionales como un conjunto
de habilidades relacionadas con el razonamiento espacial (Gonzato, Godino
& Neto, 2011, p.8), y así favorecer el aprendizaje de las matemáticas; así, se
plantearán tareas categorizadas por Gonzato (2013).
*
Universidad de Nariño. Colombia. zorydb@hotmail.com
**
Universidad de Nariño. Colombia. edi454@yahoo.com
▪ 30

CONSTRUCCIONES DINAMICAS
PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA
Diego Antonio Rolong Molinares*
RESUMEN EJECUTIVO
Las tecnologías de la informática y las comunicaciones (TIC) se manifiestan
en nuestra realidad cada día; por ello debemos ser más competentes y tener
las habilidades y destrezas necesarias para innovar y lograr los retos que
imponen la ciencia y la tecnología en nuestra sociedad.
La geometría dinámica abre nuevas posibilidades en el proceso de enseñanza
y aprendizaje como un camino que necesita de la asistencia de computadoras
para facilitar la concepción de los conceptos, generando cambios en la forma
de analizar las figuras geométricas y en la forma de hallar las soluciones a
problemas según las condiciones presentadas en el enunciado.
El objetivo de este curso es contribuir en la enseñanza y aprendizaje de
algunos conceptos de la geometría y de las funciones trigonométricas
mediante el uso del software Cabri, con la construcción de figuras geométricas
correspondientes a un concepto, que permitan la adquisición del conocimiento
en forma dinámica. No se pretende influenciar al individuo en la forma de ver
la geometría pero sí que adquiera las habilidades y la capacidad de analizar
la gráfica en forma crítica independiente.
*
Universidad de Medellín. Colombia. darmrolong@gmail.com
▪ 31

ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PARA PROMOVER LA VISUALIZACIÓN ESPACIAL
Carlos Manuel Sabino Esobar*

Emilio Máximo Vera Namay**
Gaspar Chávez Dioses***
Sócrates Haro Guanga****
RESUMEN EJECUTIVO
Considerando que una estrategia es un conjunto de situaciones, actividades
y experiencias ordenadas y secuenciadas conscientemente por el docente,
para desarrollarlas en un corto, mediano y largo plazo, a partir de las
cuales el docente traza el recorrido pedagógico que necesariamente
deberán transitar sus estudiantes junto con él para construir y reconstruir
el propio conocimiento, se socializará este cursillo cuyo objetivo principal
es dar a conocer una estrategia didáctica que permite, de manera 100 %
práctica, mejorar significativamente la visualización espacial de objetos
tridimensionales de los profesores del nivel primario de Educación Básica
Regular (niños de 5 a 12 años de edad), desarrollando habilidades para la
resolución de problemas, que implican percibir la construcción de un objeto
en dos o tres dimensiones, así como manipular objetos tridimensionales
mentalmente. Durante su desarrollo se utilizarán, hojas de trabajo individual
y por equipo, tijeras, regla y colores.
*
Universidad Nacional de Tumbes. Perú. irem.unt@gmail.com
**
Universidad Nacional de Tumbes. Perú. emiliomaximov@gmail.com
***
Universidad Nacional de Tumbes. Perú. gasparin908@gmail.com
****
Instituto Particular Abdón Calderón. Ecuador. eharo2006@yahoo.com
▪ 32

ELABORACIÓN DE UNA POSIBLE SECUENCIA DIDÁCTICA
PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL GRADO PRIMERO
CUYO EJE CENTRAL SEA: “MI JUGUETE PREFERIDO”
Mónica Rosa Londoño Zuluaga*

Daissy Bibiana Ospina Barrientos**
RESUMEN EJECUTIVO
En un ejercicio de planeación con el propósito de abordar los contenidos
de primer grado, no como un fin sino como un medio para potenciar las
competencias propias del área de matemáticas, en calidad de tutoras con las
docentes participantes de las Comunidades de Aprendizaje de las instituciones
educativas acompañadas desde el Programa para la Transformación de la
Calidad Educativa “Todos a Aprender”, del Ministerio de Educación Nacional,
se obtuvo como resultado la secuencia didáctica: Mi juguete preferido.
Esta secuencia didáctica fue implementada posteriormente por dichas docentes
en el primer período, enmarcado en el componente de acompañamiento
situado, lo que permitió el análisis de la efectividad de dicha propuesta y la
adecuación para ser aplicada nuevamente el año siguiente.
Cabe anotar, que se tomó como insumo para el diseño de la secuencia didáctica
la guía de Expedición Currículo para el área de matemáticas, al retomar como
elementos esenciales los lineamientos curriculares y los estándares de calidad.
Por lo anterior, el propósito que tiene este cursillo es que los participantes
construyan una posible secuencia didáctica en torno al eje central: mi juguete
preferido.
*
Institución Educativa Alfonso López Pumarejo. Colombia. monicalon90@gmail.com
**
Institución Educativa Hernán Toro Agudelo. Colombia. dbospina@hotmail.com
▪ 33

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA DEMOSTRACIÓN EN PRIMARIA
Y SECUNDARIA CON SOFTWARE DE GEOMETRÍA DINÁMICA
Ángel Gutiérrez*
RESUMEN EJECUTIVO
El uso de software de geometría dinámica (SGD) ha dado lugar a numerosas
propuestas de enseñanza de geometría. Sin embargo, se ha prestado menos
atención a la enseñanza de temas transversales, como es la demostración
matemática. En este cursillo practicaremos en el uso de SGD para introducir
a estudiantes de diferentes grados en el aprendizaje del razonamiento
matemático y de la búsqueda de justificaciones (demostraciones). Resolveremos
problemas de demostrar usando SGD y reflexionaremos diferentes formas de
resolución. Estas reflexiones mostrarán que se pueden hacer demostraciones
del mismo problema con diferentes grados de rigor, desde la demostración
experimental basada en observar ejemplos con el SGD hasta la demostración
deductiva basada en identificar relaciones abstractas gracias al SGD.
*
Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de Valencia. España. angel.gutierrez@
uv.es
▪ 34

SITUACIONES DE MODELACIÓN MATEMÁTICA ESCOLAR
PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
Mónica Marcela Parra-Zapata*

María Camila Ocampo-Arenas**
Jhony Alexander Villa-Ochoa***
RESUMEN EJECUTIVO
En este cursillo pretendemos discutir un conjunto de situaciones de
modelación que en la literatura se reportan para las matemáticas en la escuela
primaria (English, 2006; 2009; 2010; Ruiz-Higueras, García, Lendínez,
2013; Luna y Alves 2007; Tortola y Almeida, 2013). Fundamentados en una
perspectiva socio-crítica de la modelación, presentaremos algunos aspectos
que se requieren integrar en los ambientes escolares para que los estudiantes
tengan experiencias que les ayuden a potenciar una mirada crítica en las
relaciones entre las matemáticas y los contextos/situaciones/problemas de
la realidad que los circunda. Algunas implicaciones para el aula de clase y
para la formación de profesores se desprenden de este espacio de trabajo.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. monica.parra@udea.edu.co
**
Semillero MATHEMA-Universidad de Antioquia. Colombia. macaocar08@gmail.com
***
▪ 35

BARICENTRO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
Emiliano Álvarez Corrales*
RESUMEN EJECUTIVO
El cursillo consiste en encontrar por medio del software Cabri el baricentro
de n masas puntuales y su aplicación a figuras geométricas, cuyos vértices
son A1,A2,…….An, y su baricentro G es tal que la suma de los vectores
GA1 + GA2 + ……+ GAn = 0. Este concepto permite resolver importantes
problemas de la geometría y la física.
Como aplicación a la geometría encontraremos el centro de gravedad de un
triángulo y de una pirámide; utilizando las propiedades del círculo de los nueve
puntos al triángulo ABC inscrito en el círculo de centro O, probaremos por
medio del software Cabri, que la suma de los vectores OA + OB + OC = OH.
*
Universidad de Medellín. Colombia. ealvarez@udem.edu.co
▪ 36

ARTEMATIC-TALLER #3 CUADERNIA Y EDMODO, PLATAFORMAS
GRATUITAS QUE PERMITEN FORTALECER LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE FUERA Y DENTRO DEL AULA DE CLASE
Jorge Jaramillo Bravo*

Juan Manuel Zuluaga Arango**
RESUMEN EJECUTIVO
Atendiendo a que el mundo actual es lo que Manuel Castells llama Galaxia
Internet y que seguramente el filósofo Marshall McLuhan llamaría “aldea
tecno-globalizada” se hace necesario que los ciudadanos adquieran algunas
competencias para enfrentar, de la mejor manera posible, lo que teóricos han
llamado ciber-cultura.
La escuela es el espacio ideado y pensado para desarrollar las competencias
necesarias para enfrentar los retos que ofrece la Contemporaneidad (Zuleta,
1985; Henao, 2005; Reinosa, 2012) y el sujeto con la responsabilidad de
potenciar estas es el maestro, razón por la cual debe conocer herramientas
y estrategias para cumplir con su tarea.
En este taller presentaremos dos recursos gratuitos (Edmodo y Cuadernia) que
permiten fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje fuera y dentro del
aula de clase, a través de los cuales se pueden fortalecer competencias TIC.
*
Fundación Universitaria Católica del Norte. Colombia. jajaramillob@ucn.edu.co
**
Universidad Nacional de Colombia. Colombia. jmzuluaga@unal.edu.co
▪ 37

LA EVALUACIÓN Y LA ARGUMENTACIÓN GRÁFICA EN EL AULA
Astrid Morales*
RESUMEN EJECUTIVO
En este cursillo presentamos dos actividades que nos permiten reflexionar
sobre algunos elementos que habitan en el aula, uno de manera implícita y el
otro explícitamente. La actividad que da énfasis a la argumentación gráfica
nos provee de elementos que ayudan a obtener una matemática funcional,
aquella que le ayude a construir conocimiento matemático al estudiante.
Hemos visto en un proceso de modelación el rol de las gráficas y cómo otras
representaciones y argumentos en torno a ellas jugaron un papel gravitante
para lograr el modelo matemático (Morales 2012; Cordero, Mena, Montalto
2010). De igual manera la actividad que pone acento en reflexionar sobre la
evaluación en el aula para identificar su rol en la enseñanza y aprendizaje
de las matemáticas nos provee de elementos que ayudan a fortalecer la
formación de profesores. Ambas propuestas están bajo la postura socio-
epistemológica la que hace énfasis en la función del conocimiento matemático.
Esta teoría analiza el discurso matemático escolar y busca posicionar en él
una matemática funcional (Soto, Gómez, Silva-Crocci y Cordero, 2012).
*
▪ 38

INTEGRACIÓN DE FUNCIONES IRRACIONALES.
EXPRESIONES BINOMIALES
Jaime Alberto Ospina Giraldo,*
RESUMEN EJECUTIVO
El calcular la integral de una función dada seguirá siendo un problema abierto
en la matemática. No obstante, las técnicas de integración expuestas por el
cálculo integral a través de la historia han contribuido a resolver de forma
adecuada y precisa diferentes situaciones problema (cálculo de antiderivadas)
que han surgido en las distintas áreas del conocimiento.
Luego, los únicos requisitos básicos que el participante debe tener para
lo que sigue son adecuados fundamentos de álgebra básica (factorización
y racionalización) y de cálculo diferencial (teoremas sobre derivación de
expresiones algebraicas).
*
Universidad Cooperativa de Colombia. Universidad de Medellín. Colombia. jaime.ospinag@campusucc.
edu.co; jaospina@udem.edu.co
▪ 39

FORMA ESTRUCTURAL PARA TRABAJAR LÍMITES
EN UNA Y DOS VARIABLES
Oscar Londoño *
Fabio Velásquez,**
RESUMEN EJECUTIVO
A partir de los problemas de tangente y velocidad se dará una definición
intuitiva de límite y, a partir de esta, se desarrollará una metodología
para resolver diferentes tipos de límites en forma estructurada y con
accesibilidad de los participantes. Allí se trabajarán límites de tipo algebraico,
trigonométrico, el número de Euler y límites que comprenden el infinito,
utilizando L´Hospital; además, límites de funciones de dos variables.
*
Universidad de Medellín. Colombia. olondono1@gmail.com
**
Universidad de Medellín. Colombia. fvelasquez@udem.edu.co,
▪ 40

UN MODELO MULTINTERPRETATIVO PARA DETERMINAR
LOS MECANISMOS EN LA EVOLUCIÓN DEL ESQUEMA DEL CONCEPTO
TRANSFORMACIÓN L. UNA ESTUDIO DESDE LA TEORÍA APOE
Isabel Maturana Peña*

Marcela Parraguez González**
RESUMEN EJECUTIVO
Basándonos en la teoría APOE (Acciones, Procesos y Esquemas) (Arnon,
Cottril, Dubinsky, Oktaç, Roa, Trigueros y Weller, 2014) investigamos la
construcción del esquema del concepto Transformación l (TL), entendiendo
este como una articulación entre diferentes interpretaciones (funcional,
matricial y geométrica). En este cursillo mostraremos un modelo de
investigación multinterpretativo para el concepto TL, que permitió encontrar
indicadores para los niveles en el esquema y su evolución.
*
Universidad de Playa Ancha. Chile. isamatup@hotmail.com
**
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. marcela.parraguez@ucv.cl
▪ 41

LA TEORÍA APOE: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS MENTALES
ASOCIADOS CON LA CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS
Marcela Parraguez González*
RESUMEN EJECUTIVO
En este curso estudiaremos las estructuras de la teoría APOE (de las siglas
Acción, Proceso, Objeto y Esquema), y el modus operandi que propone como
modelo de investigación. A partir de ejemplos de descomposiciones genéticas
que se presentarán sobre conceptos y nociones matemáticas particulares,
se analizarán en profundidad la naturaleza de cada estructura y el papel
que juegan los mecanismos (interiorización, coordinación, encapsulación,
tematización, entre otros) en la construcción de conceptos matemáticos.
Además, se analizará el impacto de sus resultados en los procesos de
enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
*
▪ 42

ESTUDIO Y APLICACIONES DE LAS CÓNICAS
Edgar Arturo Rendón Palacio*

María Cristina Ruiz Puerta**
RESUMEN EJECUTIVO
En diferentes contextos el aprendizaje de cualquier disciplina debe estar
íntimamente ligado a las aplicaciones de estas. A partir de esto pueden
relacionarse directamente características, comportamientos y propiedades
fundamentales de los conceptos objetos estudio, lo cual puede ayudar a una
mejor interpretación de las temáticas que se trabajan. Por esta razón este
cursillo pretende relacionar los conceptos teóricos con las aplicaciones de las
cónicas, de tal forma que el estudiante pueda así tener, además, una idea
teórica ya contextualizada de las aplicaciones de las diferentes cónicas.
En el cursillo se plantean inicialmente algunas consideraciones históricas
sobre las cónicas, cuáles fueron sus orígenes, los primeros en trabajar estas
cónicas; luego se hará una conceptualización teórica de las ecuaciones que
definen dichas cónicas, y posteriormente se plantearán algunas aplicaciones
asociadas a estos modelos matemáticos.
*
Universidad de Medellín. Colombia. earendon@udem.edu.co
**
Universidad de Medellín. Colombia. mcruiz@udem.edu.co
▪ 43

EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES:
UNA EXPERIENCIA DESDE LA IMPARTICIÓN DE UNA ASIGNATURA
DE FORMACIÓN BÁSICA
Idania Esther Urrutia Romaní*
RESUMEN EJECUTIVO
En el mes de octubre de 1998 se celebró en París la Conferencia Mundial sobre
la Educación Superior convocada por la UNESCO, en la cual se establecieron
los nuevos retos y perspectivas de las universidades de cara al nuevo milenio
y centraron las políticas educacionales en la adquisición de conocimientos y
competencias como los elementos adecuados para el mejoramiento de la vida
y el desarrollo sostenido de la sociedad.
El desarrollo de competencias está muy relacionado con la búsqueda de una
mejor calificación para asumir tareas específicas en un determinado puesto
laboral. Las competencias son configuraciones psicológicas que integran
diversos componentes (cognitivos, metacognitivos y motivacionales) y
cualidades de la personalidad, puestas en función de lograr desempeños
profesionales eficientes y que tienen una determinada trascendencia en el
individuo y en su crecimiento como ser social.
La presente experiencia pretende orientar el proceso de selección de
competencias afines al perfil de un determinado profesional y dirigir acciones
para el desarrollo de dichas competencias desde asignaturas de formación
básica.
*
Universidad de la Habana. Cuba. idania@matcom.uh.cu
▪ 44

LA FUNCIÓN CUADRÁTICA: UN MODELO INICIAL
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE OPTIMIZACIÓN
Rafael Ángel Álvarez Jiménez*
RESUMEN EJECUTIVO
En la práctica, y en el ámbito de las temáticas que plantean muchas
disciplinas del saber, se hace necesario el planteamiento y solución de
problemas que tienen que ver con maximizar o minimizar una cantidad;
esta necesidad de optimizar es muy frecuente en las áreas de economía,
ingeniería y computación, empleando el cálculo diferencial. Sin embargo, la
pretensión de este cursillo es iniciar en la solución de este tipo de problemas
empleando la función cuadrática, cuya representación gráfica es una parábola
con concavidad hacia arriba o hacia abajo; así se aprovechan sus vértices
para modelar muchos problemas de máximos y mínimos, empleando solo
argumentos algebraicos.
*
Universidad de Medellín. Colombia. ralvaez@udem.edu.co
▪ 45

OPTIMIZACION PARA LA SOLUCIÓN
DE ALGUNOS PROBLEMAS DE INGENIERÍA
Gustavo Uribe*
RESUMEN EJECUTIVO
Una aplicación fundamental de la derivada en ingeniería es la optimización de
variables como el área y el volumen con base en el teorema del valor extremo
y los criterios de la primera y segunda derivadas, así como comprender
claramente cómo aplicar el teorema del valor extremo y los criterios de
la primera y segunda derivada, para resolver problemas de máximos y
mínimos de áreas y volúmenes en la ingeniería. La metodología consiste
en dar una explicación teórica que muestre la gran utilidad que representa
la optimización, para hallar y solucionar cualquier problema referente a la
ingeniería, teniendo en cuenta los pasos a desarrollar para entender cada
método utilizado: el teorema del valor extremo y los criterios de la primera y
segunda derivada. Finalmente que el estudiante logre comprender y observar
utilidad del concepto de la derivada, aplicado para hallar máximos y mínimos
de funciones, y verificar efectivamente la optimización en problemas de
ingeniería.
*
Universidad de Medellín. Colombia. gauw2013@gmail.com
▪ 46

ALGUNAS APLICACIONES DE LAS ECUACIONES DIFERENCIALES
ORDINARIAS DE PRIMER ORDEN Y SEGUNDO ORDEN
Javier Santos Suarez Alfonzo*
RESUMEN EJECUTIVO
Es de gran importancia el estudio de las ecuaciones diferenciales en diversas
áreas del saber, cuyas aplicaciones van desde las ciencias básicas, la ingeniería
y la economía hasta la medicina. Hoy en día esta línea de investigación en
matemática se combina con otras líneas de esta disciplina, dando lugar a
diversos problemas de estudio, los cuales transcienden a otros ámbitos. La
solución a problemas en diversos escenarios la convierte en una herramienta
de importancia en diferentes latitudes, no solo por matemáticos sino por otros
investigadores de diversas disciplinas afines. El objetivo de este cursillo es
poder establecer diferentes nexos de las ecuaciones diferenciales con otras
áreas del saber para la resolución de problemas en ingeniería, ciencias básicas,
economía y medicina.
*
Universidad de Medellín. Venezuela. jsuarez@udem.edu.co
▪ 47

VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS MATEMÁTICOS
EN CÁLCULO DE VARIAS VARIABLES
Luisa Quintero Soto*

Luis Albeiro Zabala**
RESUMEN EJECUTIVO
Mediante el implemento de Cabri en el aula de clase, se permite que el
estudiante sea un ente activo en su proceso de aprendizaje. Visualización se
refiere a “interpretar” los conceptos en forma ágil y coherente. Modelación
pretende que el estudiante, con el software Cabri, pase por el proceso
completo que va desde enfrentarse a una situación problema hasta crear un
modelo matemático.
El estudiante con la herramienta Cabri podrá visualizar el resultado gráfico
real de determinados ejercicios, ya que es complejo mostrar estos en las aulas
de clase tradicional. El alumno podrá comprobar los resultados matemáticos
que también se pueden dar a través de la gráfica.
*
Universidad de Medellín. Colombia. luisa_045@hotmail.com
**
Universidad de Medellín. Colombia. lzabala@udem.edu.co
▪ 48

FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS
Jaime de Jesús Muñoz Londoño*

María Cristina Ruiz Puerta**
RESUMEN EJECUTIVO
La factorización es quizá uno de los temas más importantes del álgebra
y constituye gran parte de la base del estudio del cálculo y la geometría
analítica, donde frecuentemente el estudiante se enfrenta a la necesidad de
factorizar una expresión dentro de los procedimientos que debe desarrollar. A
pesar de su gran utilidad es común encontrar alumnos, incluso en avanzados
semestres de la universidad, con poco dominio de la factorización y que,
además, la consideran un proceso tedioso y complicado. Por esta razón este
cursillo pretende mostrar algunas estrategias a tener en cuenta en el momento
de factorizar una expresión algebraica, haciendo énfasis en la identificación
del método a seguir según las condiciones del polinomio dado y en la solución
de ejercicios prototipo.
*
Universidad de Medellín. Colombia. jaimepjb@gmail.com
**
Universidad de Medellín. Colombia. mcruiz@udem.edu.co
▪ 49

MODELACIÓN Y VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS MATEMÁTICOS
DE OPERACIONES ENTRE FUNCIONES
Jovan Esnaider Guerra Hernández*

RESUMEN EJECUTIVO
El curso se trata de una de las aplicaciones más trascendentales que ha podido
introducir el Cabri a las herramientas computacionales para la modelación
matemática y geométrica, que permite, de una manera sencilla, obtener
una gráfica de una función f(X) cualquiera y otra función g(x). He aquí la
novedad: obtener otra función, resultado de una operación cualquiera entre
estas dos funciones, como son la suma, la multiplicación y hasta la función
compuesta. Todo esto con el objetivo de que el estudiante sepa que se cuenta
con esta herramienta supremamente importante al momento de querer
observar gráficamente el resultado de las operaciones entre funciones de
una manera rápida y fácil.
*
Universidad de Medellín. Colombia. jovan-guerra@hotmail.com
**
Universidad de Medellín. Colombia
▪ 50

TEORÍA DE NÚMEROS
PARA CODIFICAR MENSAJES-CRIPTOGRAFÍA
Jorge Iván Londoño Marín*
RESUMEN EJECUTIVO
Desde épocas antiguas en las guerras se ha tenido la necesidad de ocultar
con códigos mensajes para el intercambio de información secreta en el campo
político y militar. Hoy en día, también con el uso de los computadores, debe
haber transmisión segura de información confidencial en la comunicación
digital; por ejemplo transacciones bancarias que se realizan a través de la
red pueden ser interceptadas.
La criptografía se ocupa de las técnicas de codificación de los mensajes.
En matemáticas, en particular, en teoría de números existe un sistema
aritmético para clases de equivalencia de números enteros llamadas clases
de congruencia módulo n.
Una de las técnicas utilizadas en la encriptación es la congruencia modulo n.
*
Universidad de Medellín. Colombia. jilondono@udem.edu.co
▪ 51

LAS MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE LA HOJA DE CÁLCULO
Marco Morales*
Lina Cano**
Claudia Herrera***
Wilian Fernández****
RESUMEN EJECUTIVO
El cursillo “Las matemáticas a través de la hoja de cálculo”, de cuatro horas
de duración, cubre fundamentos básicos y algunos fundamentos avanzados
de la hoja de cálculo como una herramienta de gran utilidad en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Los asistentes aprenderán
a introducir y modificar información en una hoja de trabajo, a introducir
fórmulas matemáticas y trigonométricas, fórmulas de texto, fórmulas
estadísticas y fórmulas lógicas, orientando todas estas herramientas para
convertir una hoja de cálculo en un aplicativo que acerque a los estudiantes
al aprendizaje de diferentes temas del área de las matemáticas de una manera
práctica, sencilla y motivadora, de manera que al introducir los diferentes
valores que pueden adoptar las variables que intervienen en un ejercicio
matemático, los aplicativos construidos muestren de manera detallada y
ordenada el procedimiento para llegar a la solución, ya sea esta uno o varios
valores numéricos puntuales, un gráfico o una cadena de texto que exprese
una conclusión frente al tema programado en el respectivo aplicativo.
*
Secretaría de Educación de Medellín. Colombia. mtmo75@hotmail.com
**
Secretaría de Educación de Medellín. Colombia. linacanotutora@gmail.com
***
Secretaría de Educación de Medellín. Colombia. klaopaho6@hotmail.com
****
Secretaría de Educación de Medellín. Colombia. wilianfernandez@hotmail.com
▪ 52

RECURSOS DIGITALES MATEMÁTICAS CON CABRI:
REALIMENTACIONES PARA LOS ALUMNOS Y PARÁMETROS
PARA LOS PROFESORES
Colette Laborde*
RESUMEN EJECUTIVO
Este cursillo está dedicado al análisis de algunos recursos digitales
diseñados con Cabri para estudiantes de secundaria. Se trata de analizar
las tareas propuestas a los estudiantes, las estrategias de resolución con las
herramientas de Cabri, la realimentación sobre sus respuestas y los posibles
cambios en los parámetros disponibles para los profesores.
Los participantes trabajarán en recursos numéricos, geométricos y sobre
funciones. No se requiere ningún conocimiento previo de Cabri.
*
Cabrilog. Francia. Colette.Laborde@cabri.com
▪ 53

LA ORIENTACIÓN DE LAS TAREAS
PARA EL APRENDIZAJE EN LAS CIENCIAS
Guillermo Jesús Bernaza Rodríguez,*
RESUMEN EJECUTIVO
La orientación del aprendizaje juega un papel muy importante en el estudio
de las ciencias, en particular en el aprendizaje de la Matemática y de la Física.
El cursillo tiene como objetivo explicar cuáles son las características de la
orientación de las tareas de aprendizaje y cómo pueden ser elaboradas en
las disciplinas mencionadas.
Los fundamentos teóricos que serán utilizados corresponden al enfoque
histórico cultural de L.S. Vygotsky y sus seguidores. En particular los
trabajo de Leontiev sobre la teoría de la actividad, Galperin sobre las bases
orientadoras de la acción y Talízina sobre las características del proceso de
aprendizaje.
A través de diferentes dinámicas grupales los participantes podrán
intercambiar sus experiencias sobre la orientación de las tareas de
aprendizajes.
Se espera que al finalizar el cursillo los participantes puedan iniciar la
elaboración de las tareas de aprendizaje con mayor plenitud, generalidad,
independencia, significación y grado de concienciación.
*
Universidad de La Habana. Cuba. bernaza@mes.gob.cu
▪ 54

LUGARES GEOMÉTRICOS DESDE LA DIALÉCTICA HERRAMIENTA-OBJETO
EN GEOMETRÍA ANALÍTICA USANDO CABRI
Edinsson Fernández Mosquera*

María Fernanda Mejía Palomino**
RESUMEN EJECUTIVO
Este curso consiste en estudiar, en primera instancia, de qué manera la
noción de lugar geométrico permite abordar problemas de construcción
geométrica desde un punto de vista instrumental, en el sentido de que dicha
noción entra a jugar un papel como herramienta mediadora de conocimiento
en algunas estrategias en el enfoque de la resolución de problemas. En una
segunda fase del cursillo, se abordará una aproximación del estudio de los
lugares geométricos desde un enfoque cognitivo para la comprensión de
los lugares geométricos desde una caracterización puntual (o local) hacia
una caracterización global de las propiedades intrínsecas de las figuras
geométricas.
*
Universidad de Nariño. Colombia. edinsson.fernandez@gmail.com
**
Escuela Normal Superior Farallones de Cali. Colombia. mafanda1216@gmail.com
▪ 55

ALGUNAS EXPERIENCIAS CON DOCENTES AL RESOLVER TAREAS
MATEMÁTICAS CONSIDERANDO LA TEORIA
DE LOS MODOS DE PENSAMIENTO
Wbeimar Cifuentes Robledo*

Carlos Alberto Bustamante Quintero**
jhony Alexander Villa Ochoa***
RESUMEN EJECUTIVO
El trabajo que presentamos recoge algunas reflexiones a partir de
experiencias llevadas a cabo con docentes de las subregiones del Bajo Cauca,
Suroeste, Occidente y Urabá del departamento de Antioquia en torno al
mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje de conceptos matemáticos del
nivel de Básica Secundaria y Media, y adicionalmente, otras consideraciones
acerca de los materiales educativos y la manera cómo se desarrollan los
temas en la clase en relación con su naturaleza cognitiva, bajo el referente
teórico de los modos de pensamiento. Los resultados del estudio muestran
como generalidad la utilización de procesos algorítmicos en la enseñanza
matemática, en contraposición de una formación de naturaleza relacional,
donde se conjuguen de manera apropiada los distintos modos de pensamiento
(analítico-aritmético, sintético-geométrico y analítico-estructural).
*
IE Juan de Dios Uribe. Colombia. wbeimarcifuentes@yahoo.es
**
Secretaria de Educación de Antioquia. Colombia. bustamantequintero@gmail.com
***
Universidad de Antioquia. Colombia. jhonyvilla@gmail.com
▪ 56

INTRODUCCIÓN A LA COMPUTACIÓN CIENTÍFICA CON MATLAB
Jairo Madrigal Argáez*

Giovanni Barrera Torres**
Henry Vásquez***
Santiago Arango Toro****
RESUMEN EJECUTIVO
En este cursillo se presentan temáticas típicas de los cursos de Matemáticas
Elementales, Álgebra I, Cálculo Diferencial e Integral, que un participante
de nivel universitario podrá reconocer de manera inmediata. Se centra en
la exploración de la funcionalidad del entorno del programa Matlab como
calculadora, y su utilidad para la programación del cálculo científico.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. jairomadrigal@itm.edu.co
**
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. giovannibarrera@itm.edu.co
***
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. henryvasquez@itm.edu.co
****
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. SantiagoArangoToro7@gmail.com
▪ 57

MATERIAIS NANOESTRUTURADOS PRODUÇÃO APLICAÇÕES
Rogelio Ospina Ospina*

Jorge Hernán Quintero**
RESUMEN EJECUTIVO
Nanopartículas (NPs) exibem propriedades físicas e químicas diferentes dos
materiais massivos (bulk) devido ao maior número de átomos e ligações não
completas na superfície dos contornos de grão. Outros fatores que alteram as
propriedades das NPs são a maior energia de superfície e a alta razão área de
superfície/volume. [1]. Adicionalmente, nanopartículas tem sido um campo
extenso de pesquisa e inovação em terapias foto térmicas [2], sistemas de
liberação de drogas [3], biosensores in-vivo e diagnóstico in-vitro (Lab-on-
chip) [4], células solares [5], tratamento de câncer por efeito magnetocalórico
de nanopartículas magnéticas [6], etc
As NPs pode ser feita por técnicas de redução química [7], pirólise [8,9]
técnicas físicas evaporação térmica, descargas elétricas e plasmas. Entre
essas diversas técnicas de produção, a ablação ou deposição por laser pulsado
(PLA, PLD) e mais recentemente a técnica de ablação a laser pulsado em meio
líquido (PLAL- pulsed laser ablation in liquids) [10] tem se tornado popular
na produção de nanopartículas.
*
Centro Brasileiro de Pesquisas Física. Brasil. rogelio@cbpf.br
**
Universidad de Medellín. Colombia. jhquinteroo@gmail.com
▪ 58

MODELACIÓN MATEMÁTICA Y MODELACIÓN ESCOLAR
EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO MATEMÁTICO.
EL ESTUDIO DE LAS SITUACIONES DE MOVIMIENTO
María Esther Magali Méndez Guevara*

Mayra Rosalia Tocto Erazo**
RESUMEN EJECUTIVO
El cursillo está enfocado en dos direcciones: la primera de corte teórico donde
se reflexiona sobre la modelación matemática, la inclusión de esta en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y su implementación
en el discurso matemático escolar y, desde ahí se marca una visión sobre
modelación; la segunda dirección se orienta hacia el análisis de una categoría
de construcción de conocimiento para la matemática escolar que acopia los
elementos esenciales de la modelación matemática y provoca el desarrollo de
redes de usos del conocimiento matemático, denominada modelación escolar.
La dinámica invitará a la participación continua de los asistentes. Para
ello se plantean momentos: el primero incita a compartir las experiencias
sobre lo que se entiende por modelación desde las diferentes formaciones
profesionales y desde ahí plantear nuestra postura socio-epistemológica;
un segundo momento se desarrolla desde la acción misma promovida por la
modelación de situaciones de movimiento las cuales nos darán los argumentos
que muestren el funcionamiento de la categoría de modelación escolar como
un medio para la construcción de conocimientos matemáticos.
*
Unidad Académica de Matemáticas-UAGro. México. mguevara83@gmail.com
**
Unidad Académica de Matemáticas-UAGro. México. mayra.tocto@gmail.com
▪ 59

HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS EN COLOMBIA
Clara Helena Sánchez B.*
RESUMEN EJECUTIVO
El 13 de marzo de 1762 se inauguró la cátedra de Matemáticas en el Colegio
Mayor del Rosario con la asistencia del Virrey Messía de la Cerda, la virreina
y la sociedad santafereña. Con este acontecimiento suele comenzar la historia
oficial de las matemáticas en Colombia. Haremos en este cursillo un recuento
histórico del proceso que ha seguido la enseñanza de las matemáticas
en Colombia en estos dos siglos y medio. Para ello consideraremos siete
momentos de cambio significativos: la época colonial, los primeros años
de la República y los primeros intentos de formalización de los estudios
en matemáticas y ciencias naturales, la fundación del Colegio Militar, la
fundación de la Universidad Nacional en 1867 hasta la Guerra de los Mil
Días, la primera mitad del siglo XX, la segunda mitad del siglo XX, y los
comienzos del siglo XXI.
*
Universidad Nacional de Colombia. Colombia. chsanchezb@unal.edu.co
▪ 60

LAS PARADOJAS DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS Y LAS SOLUCIONES DE
LAS TRES ESCUELAS FILOSÓFICAS: LOGICISMO,
INTUICIONISMO Y FORMALISMO
Clara Helena Sánchez B.*
RESUMEN EJECUTIVO
La teoría de conjuntos fue creada a finales del siglo XIX esencialmente por
George Cantor para resolver algunos problemas del análisis matemático. Pero
esta teoría tuvo fuertes opositores entre matemáticos importantes de la época
de finales del siglo XIX y comienzos del XX no solamente por el hecho de
ser una teoría sobre el infinito actual sino porque surgieron contradicciones
internas bastante difíciles de resolver. En este cursillo trataremos de esas
paradojas y de las tres escuelas que surgieron a comienzos del siglo XX para
darles solución. Se trata de las escuelas logicista, intuicionista y formalista
lideradas por Russell, Brouwer y Hilbert, respectivamente.
*
Universidad Nacional de Colombia. Colombia. chsanchezb@unal.edu.co
▪ 61

LA INTERACTIVIDAD EN PROFUNDIDAD, LA MANIPULACIÓN DIRECTA
Y LA PARTICIPACIÓN DIRECTA EN ENTORNOS DIGITALES MODERNOS.
¿QUÉ PASA CON CABRI?
Jean-Marie Laborde*
RESUMEN EJECUTIVO
Los recientes avances en el diseño de software y las ciencias cognitivas nos
invitan a revisar nuestra forma de pensar los entornos de TI por la educación
matemática.
El aumento sustancial de la potencia de las computadoras y de las
telecomunicaciones abre nuevos campos de investigación y logros.
Sin embargo conceptos sólidos surgieron a finales de los años 70, como la
manipulación directa y la interactividad en general, que, aunque son muy
importante, no siempre tienen el primer lugar: muchos de los llamados
“entornos multi-medios interactivos” apenas los utilizan y en realidad solo
ofrecen un nivel muy primitivo de interactividad. Esto es a menudo el caso
de soluciones basadas en Internet.
En este curso, vamos a revisar los principios básicos del diseño de software
educativo y la forma en que se han aplicado y han evolucionado a lo largo
de 30 años de Cabri.
*
Universidad Grenoble - Cabrilog. Francia. jean-marie.laborde@cabri.com
▪ 62

METODOLOGÍAS JAPONESAS: ESTUDIO DE CLASES, RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Arturo Mena Lorca*
RESUMEN EJECUTIVO
El Jyugyo-Kenkyu o Estudio de Clases (también conocido como Lesson
Study) es una modalidad autónoma y colaborativa de trabajo que aplican
los profesores japoneses para mejorar la enseñanza y el currículo y para
desarrollarse profesionalmente. Con él incrementan, a la vez, su conocimiento
de los contenidos, la percepción de las capacidades de sus alumnos, la teoría
pedagógica y el conocimiento de sus propias prácticas.
De tal manera, el Estudio de Clases ofrece modelos y desarrollos efectivos
de buenas prácticas que han sido de utilidad para los planes de puesta al día
y/o de reforma de diversos países.
Otro elemento de la práctica de aula japonesa es que la gran mayoría de
ellas se centra en la resolución de problemas. Desde hace muchos años
viene desarrollando lo que se denomina el enfoque abierto en la resolución
de problemas: el método de resolución puede variar de un individuo a otro,
pero también la propia solución (sic) o aun el problema.
*
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. arturo.mena@ucv.cl
▪ 63

UNA CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA PARA LA APROPIACIÓN DEL LENGUAJE
SIMBÓLICO DE LA FÍSICA. SU APLICACIÓN DIDÁCTICA
Carolina Douglas de la Peña*
RESUMEN EJECUTIVO
Se exponen los resultados de una investigación con el objetivo de elaborar
una concepción de enseñanza para la apropiación del lenguaje simbólico
de la Física como instrumento de aprendizaje, cuya aplicación didáctica
contribuya a que su significado para los estudiantes esté en correspondencia
con el concepto científico y sea de interés para su desempeño como futuros
ingenieros. La aplicación didáctica de esta concepción confirmó su efectividad
para contribuir a conformar un modo de actuación para el análisis de
situaciones problemáticas que promueve la apropiación de este lenguaje
en correspondencia con su significado conceptual, a la vez que desarrolla
potencialidades indicadoras del desarrollo integral.
*
Universidad de La Habana. Cuba. cdouglas@fcom.uh.cu
▪ 64

CONJETURA Y DEMOSTRACIÓN EN CABRI
Egidio Esteban Clavijo Gañán*
RESUMEN EJECUTIVO
La geometría tradicionalmente es presentada como un modelo de ciencia
deductiva, esto es, enunciando un determinado resultado que hay que
probar a partir de los axiomas básicos o de otros resultados ya conocidos;
la geometría puede trabajarse también desde un planteamiento inductivo,
es decir, los resultados no se conocen de antemano y el primer paso será, a
través de la experimentación, lograr establecer una conjetura razonable que,
si posteriormente lo consideramos necesario, deberíamos demostrar.
Los enunciados clásicos generalmente se expresan como “Demuestra que”,
pero estos también pueden presentase como: ¿Qué relación existe entre…?
La metodología de la Resolución de Problemas entra así de lleno en el estudio
de la Geometría, gracias al uso de CABRI, convirtiendo a este programa en
una herramienta metodológica de primer orden: la experimentación con el
problema, el análisis de casos particulares y de casos extremos, la búsqueda
de pautas o relaciones, la elaboración de conjeturas, son procesos, partes
todos ellos del razonamiento inductivo, que se pueden abordar de una forma
natural en las actividades desarrolladas con CABRI.
*
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. egidio.clavijo@upb.edu.co
▪ 65

ÁLGEBRA VECTORIAL EN CABRI 3D
Egidio Esteban Clavijo Gañán*
RESUMEN EJECUTIVO
Se tiene que el producto escalar o punto entre vectores es suficiente para
resolver un buen número de problemas métricos; también lo es que algunos
de estos problemas se simplifican si se establece otro tipo de operaciones
entre vectores, entre las que se tiene el producto vectorial.
El producto vectorial o producto cruz de vectores y es un vector que es
perpendicular a los dos vectores dados al mismo tiempo y cuya magnitud
equivale numéricamente al área del paralelogramo generado por y y el
triple producto escalar o producto mixto es equivalente numéricamente al
volumen del paralelepípedo generado por tres vectores, siempre que no sean
coplanares.
Por lo tanto, veremos de una forma práctica, utilizando Cabri 3D, la forma de
proceder ante un producto mixto entre vectores. Analizaremos lo que esto
representa relacionando el concepto con el volumen de un paralelepípedo y
el área del paralelogramo.
*
Universidad pontificia Bolivariana. Colombia. egidio.clavijo@upb.edu.co
▪ 66

LA MODELACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA EN LA FÍSICA
PARA LA FORMACIÓN DEL CONCEPTO CIENTÍFICO EN LOS ESTUDIANTES
RESUMEN EJECUTIVO
La enseñanza de la física se sustenta en la definición de modelos físicos
o físico-matemáticos. En el proceso de enseñanza el modelo se ofrece al
estudiante como un conocimiento acabado que debe aprender de memoria
para aplicarlo en la resolución de problemas que no tienen sentido para él,
no coincidiendo con sus motivos. Para lograr una comprensión consciente
de los modelos y su aplicación en el análisis de fenómenos y situaciones
problemáticas se hace necesario aplicar la modelación como método de
enseñanza.
*
▪ 67
Conferencia Educación M atemática

¿POR QUÉ JUANITO NO SABE GRAFICAR? CREACIÓN DE AMBIENTES
VIRTUALES EDUCATIVOS DE GRAFICACIÓN DE FUNCIONES
HECHOS CON CABRI
Eugenio Díaz Barriga Arceo*
RESUMEN EJECUTIVO
Una queja continua de los profesores del nivel intermedio o superior es que
los alumnos no saben graficar funciones y que el universo de funciones que
reconocen es muy limitado. En este documento se bosqueja la creación de
un ambiente virtual educativo específico para solventar familiaridad con la
graficación de funciones. Dentro de un ambiente de esta índole se contemplan
actividades de enseñanza, actividades de aprendizaje y actividades de
autoevaluación. Aunque la tarea en principio parece enfocarse hacia un
registro semiótico de representación específico, el ambiente se fortalece en
la medida de ir incorporando los demás registros de representación.
*
Facultad de Ingeniería de la UAEM. México. eugeniux@hotmail.com
▪ 68

LA INTERPRETACIÓN DE COPENHAGUE DE LA MECÁNICA CUÁNTICA:
UNA REVISIÓN DE SUS FUNDAMENTOS (¿EN QUÉ FALLARON NIELS BOHR
Y MAX BORN?)
Leyder Lasprilla Barreto*
RESUMEN EJECUTIVO
A comienzos del siglo XX, el edificio de la física conocida hasta el momento se
ve sujeto a dos impactantes temblores que generaron, a su vez, dos rupturas
epistemológicas en su seno: la primera, debida a Max Planck, da inicio a la
física cuántica; la segunda, originada por Albert Einstein, da comienzo a la
física relativista. No obstante, enmarcada en la primera revolución científica
nombrada, aparece y se estabiliza como supuesto incuestionado, la muy
conocida interpretación de Copenhague de la mecánica cuántica, debida a los
ganadores del premio Nobel Niels Borh y Max Born, que plantea una forma
de ver la realidad subatómica, tal que se opone totalmente a las ontologías
premodernas y modernas conocidas. Para ello, se siguió una metodología de
revisión bibliográfica con el objetivo de encontrar los puntos clave de dicho
planteamiento y poder clarificar su fundamentación epistémica; por ello, se
trata de un trabajo de naturaleza epistemofílica, en el que se encontró como
resultado la presencia de serias anomalías que han sido tratadas por muy
pocos estudiosos y que obligan a abandonar la interpretación de marras hasta
tanto se aclaren sus inconsistencias.
*
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. leyderlasprilla@hotmail.com
▪ 69

LA VISUALIZACIÓN EN LA RELACIÓN PERÍMETRO-ÁREA.
CONOCIMIENTO DIDÁCTICO-MATEMÁTICO DE LOS PROFESORES
Lucia Nathaly Sanchez Cuastumal*

Arnold Steven Londoño Delgado**
Gustavo Adolfo Marmolejo Avenia***
RESUMEN EJECUTIVO
Muchas investigaciones han reportado serias dificultades en torno a que la
visualización sea efectivamente asumida para guiar o apoyar el estudio de
las matemáticas, no solo en los estudiantes, también en algunos educadores
y textos escolares. Es necesario determinar espacios que promuevan el
desarrollo visual y su articulación tanto en la constitución de conocimiento
como en la discriminación de las habilidades visuales que tienen los
educadores. Para esto se propone en la presente conferencia una metodología
de análisis que permita la caracterización de la sinergia visualización relación
perímetro-área pero tomando como base fundamental el conocimiento
didáctico-matemático que posee el educador, el cual considera el tipo de
conocimientos y competencias que han de tener los educadores para promover
el estudio de las matemáticas en el aula como fuera de ella. Para el desarrollo
de esta la cuestión matemática a tratar es la relación perímetro-área, debido
a que la visualización desempeña en esta, un papel protagónico, incluso
promueve su reflexión.
*
Universidad de Nariño. Colombia. n-tha@hotmail.com
**
Universidad de Nariño. Colombia. stevelondo.slo@gmail.com
***
Universidad de Nariño. Colombia. usalgamav@gmail.com
▪ 70

SERIES GEOMÉTRICAS CONVERGENTES
EN LA GEOMETRÍA SINTÉTICA
Oscar Fernando Soto Ágreda*
RESUMEN EJECUTIVO
Uno de los conceptos más finos del análisis matemático es el de infinito y uno
de los primeros en estudiarlo fue Georg Ferdinand Ludwig Philip Cantor en
una época de creencia generalizada de que solo Dios podía hablar de ello y
de la nada. La conferencia presenta construcciones, con fundamento teórico
en la transformación de semejanza denominada homotecia y el apoyo del
software de geometría dinámica CABRI II, que con soporte enteramente
visual permiten desarrollar los conceptos de infinito y de serie infinita.
También se parte de algunas series finitas de números naturales como la
suma natural y la suma de números impares.
*
Universidad de Nariño. Colombia. fsoto@udenar.edu.co
▪ 71

ALGUNAS CONSIDERACIONES GEOMÉTRICAS
SOBRE LA ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO
Saulo Mosquera López*
RESUMEN EJECUTIVO
El currículo de enseñanza básica desarrolla el estudio de las ecuaciones
algebraicas y sus propiedades, en particular la ecuación de segundo grado,
y los métodos de solución tratados enfatizan fundamentalmente aspectos
algebraicos; sin embargo, no se utilizan representaciones geométricas para
tratar ecuaciones. Métodos geométricos para resolver ecuaciones de segundo
grado se conocen desde la Antigüedad, en particular, los babilonios, los
griegos y los árabes los aplicaban para resolver casos especiales de esta
ecuación. Como una forma de motivar la enseñanza de temas de Geometría
se presenta un recorrido por procedimientos, establecidos en la Antigüedad,
para resolver una ecuación cuadrática y se ilustran con el asistente geométrico
Cabri.
*
Universidad de Nariño. Colombia. samolo@udenar.edu.co
▪ 72

¿POR QUÉ EL SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS
ES UNO DE LOS MEJORES DEL MUNDO? ALGUNOS TÓPICOS
A CONTEMPLAR
Lucia Nathaly Sánchez Cuastumal*

Jimmy Olmedo Díaz Portillo**
Gustavo Adolfo Marmolejo Avenia***
RESUMEN EJECUTIVO
Desde la implementación en el año 2000 de las pruebas PISA (Programa para
la Evaluación Internacional de Alumnos) Finlandia se ha destacado por sus
excelentes resultados. La tipificación de su sistema educativo, así como las
condiciones a través de las cuales se promueve la enseñanza son cuestiones
de interés en la comunidad educativa internacional, pues, entre variados
aspectos permite hacer la comparación con otros sistemas educativos.
Caracterizar todos los aspectos involucrados en un sistema educativo es una
labor extensa; por tanto, se resaltaran solo algunos de los tópicos que explican
el éxito de este sistema, entre los cuales están: objetivos de la educación
(particularmente en el área de matemática, considerando su organización
curricular), características y formación de sus maestros y presentación de
informes de los resultados obtenidos en las pruebas PISA, donde conocer los
objetivos de la educación permitirá dar una mirada detallada de los objetivos
específicos a alcanzar por los estudiantes, en relación con la docencia, se
considerará su formación y su desempeño y, finalmente, los resultados de
las pruebas PISA permitirán conocer lo eficiente de sus prácticas educativas.
*
Universidad de Nariño. Colombia. n-tha@hotmail.com
**
Universidad de Nariño. Colombia. jimmydiaz07@hotmail.com
***
Universidad de Nariño. Colombia. usalgamav@gmail.com
▪ 73

APOE Y UNA ESTRATEGIA COGNITIVA
PARA EL APRENDIZAJE EN TÉCNICAS DE CONTEO
Isabel Maturana*
Marcela Parraguez**
Alejandro Nettle***
RESUMEN EJECUTIVO
Basados en la teoría APOE, se propone, por un lado, una descomposición
genética para interpretar estrategias cognitivas en el aprendizaje de
los procesos de generalización, en tres situaciones de conteo a partir de
configuraciones figurales, y por otro, construcción de una propuesta de
enseñanza, con el propósito de modelar la problemática de aprendizaje referida
a las técnicas de conteo. Se muestran algunos de los resultados obtenidos con
nuestra propuesta aplicada a estudiantes de Educación Secundaria y Superior.
*
Universidad de Playa Ancha. Chile. isamatup@hotmail.com
**
***
Universidad de Playa Ancha. Chile. anettle@upla.cl
▪ 74

CRIMES CIBERNÉTICOS:
LEIS CAROLINA DIECKMANN E AZEREDO
Rogério Degasperi*
Marcelo Zuppo Pereira**
Joélia Walter Sizenando***
RESUMEN EJECUTIVO
Vive-se um momento sui generis na história da humanidade. Com o advento
da internet, as novas formas de comunicação propiciam a inserção das pessoas
dentro de uma comunidade global. Rompendo fronteiras, a comunicação entre
as pessoas, via internet, vem se expandido além do discurso, exigindo uma
reflexão sobre os novos valores morais e éticos da sociedade. Considerando
eventos ocorridos nos âmbitos nacional e local, a procura por orientações
jurídicas de pessoas que tiveram a privacidade invadida e suas vidas expostas
em rede global através dos ciberespaços. Este trabalho propõe uma reflexão
acerca das Leis Carolina Dieckmann e Lei Azeredo. Por fim, destaca-se
a relevância da abordagem e a sua efetiva contribuição para a sociedade,
estimulando e desenvolvendo a participação crítica por meio do conhecimento
das leis apresentadas, da leitura, do diálogo entre os saberes, da divulgação, do
relato de experiência e socialização do conhecimento. A metodologia utilizada
foi o relato de experiência. Crimes virtuais estão baseados nas Leis Carolina
Dieckmann e Lei Azeredo, além da experiência de trinta anos em redes do
professor Rogério, conta-se ainda com a experiência do professor Zuppo.
*
FEBAVE/UNIBAVE. BRASIL. si@unibave.net
**
FEBAVE/UNIBAVE. BRASIL. marcelozuppo@yahoo.com.br
***
FEBAVE/UNIBAVE. BRASIL. joeliasize@hotmail.com
▪ 75

MATEMÁTICA DINÁMICA CABRI
PARA EL ESTUDIO DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS

María Cristina Fayó**
RESUMEN EJECUTIVO
Las dificultades que presentan los estudiantes actualmente en adquirir,
comprender y reutilizar los conceptos matemáticos se deben, en parte, a la
falta de conocimiento de la utilidad de dichas nociones en los avances de
la ciencia y de la vida. La Matemática dinámica presentada por el software
Cabri permite a los profesores acercar estos conocimientos. Por este motivo
adquiere gran importancia la metodología con la que se incorpora este recurso
a la clase. No se trata de repetir lo que se hace habitualmente en una pizarra,
con el libro de texto, etc. en una computadora.
*
**
Grupo XVIII. Investigación en Matemática Educativa. Argentina. mcfayo@hotmail.com
▪ 76

EDUCAÇÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIGITAIS
Rogerio Degasperi*
Gildo Volpato**
Graziela Fátima Giacomazzo***
RESUMEN EJECUTIVO
O problema inicial consiste em “Como as transformações na área da
Tecnologia da Informação, Ciências Exatas e da terra, tem influenciado na
prática pedagógica, em sala de aula, dos docentes no ensino superior, em
recursos tecnológicos digitais, na região Sul do Estado de Santa Catarina?”.
Enviado questionário para vinte e nove professores do UNIBAVE/ORLEANS,
com perguntas abertas, onde do questionário recebemos dezoito respostas,
para análise prévia das categorias que emergiram deste questionário teste
para o grupo de professores do UNIBAVE em Orleans. Como metodologia
de pesquisa optamos pela pesquisa de revisão bibliográfica, num primeiro
momento para a minha fundamentação teórica e posteriormente a pesquisa-
ação, como uma pesquisa a ser aplicada ao grupo de professores pesquisados
como forma de intervir no processo e melhorar a atividade das práticas
pedagógicas, em sala de aula, dos docentes da região Sul do Estado de Santa
Catarina. Entre os conceitos básicos que farão parte da fundamentação teórica
podemos citar o que é inovação? Como esta inovação vem se construindo
na prática pedagógica dos docentes e a transformação da área de Tecnologia
da Informação.
*
**
UNESC. BRASIL. giv@unesc.net
***
UNESC. BRASIL. gfg@unesc.net
▪ 77

LA GEOMETRÍA EN LA ESCUELA
DESDE DIFERENTES AMBIENTES DE APRENDIZAJES
Osvaldo Jesús Rojas Velázquez*
RESUMEN EJECUTIVO
La geometría tiene múltiples aplicaciones en las ciencias, en la naturaleza,
en el desarrollo tecnológico y en la vida cotidiana; su enseñanza aporta al
desarrollo intelectual y al pensamiento geométrico. En el trabajo se aborda
la problemática de la enseñanza aprendizaje de la geometría en la escuela,
desde diferentes ambientes de aprendizajes. En la investigación se diseñan
ambientes de aprendizaje, que necesitan de la creatividad del docente como
premisa básica. La implementación de estos ambientes de aprendizaje en el
aula motiva a los estudiantes por el estudio de la geometría, y propicia la
experimentación, la búsqueda y la exploración del conocimiento geométrico,
que a la vez estimule y favorezca el desarrollo del pensamiento geométrico
y la independencia cognoscitiva.
*
Universidad Antonio Nariño. Colombia. orojasv2301@gmail.com
▪ 78

DISEÑO DE UN MÓDULO DE APRENDIZAJE
PARA LA FORMACIÓN DOCENTE SOBRE LA MODELACIÓN MATEMÁTICA
María Isabel Nazareno S*

Nathaly Narváez R**
Edinsson Fernández M***
RESUMEN EJECUTIVO
Con la integración de la modelación matemática (MM) en el currículo, se
espera que el alumno pueda relacionar y transferir aprendizajes en otros
contextos; pero este objetivo se torna algo difícil porque los docentes carecen
de instrucciones necesarias para obtener estos resultados en el aula. Además,
la enseñanza tradicional dificulta en el estudiante desarrollar las habilidades
para aplicar los conocimientos en situaciones problema. Por esta razón, se
diseñó la estructura interna de un módulo de formación docente sobre la MM
que incluye diferentes temas de la MM desde una perspectiva educativa con
el propósito de cualificar al docente.
*
Universidad de Nariño. Colombia. misabelnazareno@yahoo.es
**
Universidad de Nariño. Colombia. nata.1790lz@gmail.com
***
▪ 79

LA ELIPSE Y LAS ESFERAS DE DANDELIN:
UN ESTUDIO A TRAVÉS DE LA TRANSICIÓN DE DOBLE VÍA ENTRE
LA GEOMETRÍA PLANA Y LA GEOMETRÍA ESPACIAL USANDO CABRI 3D
David Stiven Chaucanes B*

Jessica M. Enríquez R**
Edinsson Fernández M***
RESUMEN EJECUTIVO
Dado que el estudio de las secciones cónicas se ha realizado tradicionalmente
desde un tratamiento analítico, en esta conferencia se abordará la sección
cónica elipse a través de un tratamiento geométrico donde se pretenderá
involucrar el proceso cognitivo de la visualización que se manifiesta a través
de la transición de doble vía entre la geometría espacial y la geometría plana
para llegar a una demostración formal de la propiedad intrínseca de la elipse,
realizando una integración entre el Cabri 3D y las Esferas de Dandelin para
generar así, una propuesta didáctica alternativa para abordar el estudio de
la elipse.
*
Universidad de Nariño. Colombia. d.s.c.b@hotmail.com
**
Universidad de Nariño. Colombia. jessicaenriquez92@yahoo.es
***
▪ 80

REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA ESPACIAL
CON SOFTWARE GEOMETRÍA DINÁMICA 3D
Ángel Gutiérrez*
RESUMEN EJECUTIVO
El software de geometría dinámica (SGD) ha permitido mejorar la enseñanza
de la geometría plana. Más recientemente, la aparición de SGD 3-dimensional
está permitiendo mejorar la enseñanza de la geometría espacial. En esta
conferencia presentaré algunas reflexiones sobre el uso de Cabri 3d para la
enseñanza de la geometría espacial en los grados de primaria y secundaria,
mostrando ventajas del uso de este SGD y también dificultades que los
profesores deben tener en cuenta al planear sus clases de geometría espacial
con Cabri 3d. Con base en investigaciones experimentales llevadas a cabo en
la U. de Valencia, presentaré algunos ejemplos que muestren estas ventajas
y dificultades.
*
Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de Valencia. España. angel.gutierrez@
uv.es
▪ 81

LA FUNCIONALIDAD DE LA ARGUMENTACIÓN GRÁFICA EN EL AULA
Astrid Morales,*
RESUMEN EJECUTIVO
Presentamos desde una perspectiva teórica de la disciplina de la Didáctica de
la Matemática o Matemática Educativa cómo visualizamos la funcionalidad
de la argumentación gráfica en el aula. La socio-epistemología busca
posicionar en el discurso matemático escolar una matemática funcional
(Soto, Gómez, Silva-Crocci y Cordero, 2012); para ello se deben identificar
los elementos que permitan desarrollar la funcionalidad en la matemática.
De esta manera asumimos la argumentación gráfica como aquella que es
parte de la graficación y que se manifiesta en modelos construidos a partir
de razonamientos desarrollados en la interacción de un grupo social. La
argumentación gráfica permite caracterizar los comportamientos tendenciales
(simetrías, que cumplen por ejemplo, las funciones, sin que sea necesario en
primer lugar mirar la expresión analítica), haciendo ajustes a las estructuras,
lo que permite construir explicaciones más coherentes durante el proceso y
comprender de mejor manera la variación de parámetros. Creemos necesario
estudiar estos elementos con mayor profundidad, elementos que los profesores
de matemática no reconocen usualmente como generadores de conocimiento.
*
▪ 82

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS,
CASO ÁLGEBRA LINEAL
Vivian Libeth Uzuriaga López*

Geofffrin Ninoska Gallego Cortés**
RESUMEN EJECUTIVO
La evaluación es una de las componentes clave del proceso de enseñanza-
aprendizaje; sin embargo, ha pasado y sigue pasando por variadas
definiciones, conceptos que en algunas oportunidades le niegan la posibilidad
de cumplir una función reguladora del aprendizaje. Una gran cantidad de
docentes la consideran como una simple actividad técnica o repetitiva; otros
la conciben como una sumatoria de notas, valoración netamente cuantitativa.
En algunos contextos es concebida como una componente de la didáctica
que permite formar, intencionada para el logro de objetivos, que promueve
la autorregulación en los estudiantes, convirtiéndose en una generadora
de aprendizaje; por lo tanto no es un espacio punitivo; es una situación de
encuentro con el ser que aprende para ubicarlo desde su saber y desde allí
valorar sus capacidades y promover el desarrollo de habilidades para actuar
mejor ante determinados contextos.
Se presenta una reflexión sobre la importancia de la evaluación en el
desarrollo de habilidades matemáticas; se mostrarán algunos resultados
surgidos desde el Aprendizaje Desarrollador, particularmente en Álgebra
Lineal, con estudiantes de la Universidad Tecnológica de Pereira.
*
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. vuzuriaga@utp.edu.co
**
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. milla@utp.edu.co
▪ 83

LO EMOCIONAL EN LA MATEMÁTICA;
UN MODELO ARTICULADOR DE LA RAZONABILIDAD ESTÉTICA
Rubén Darío Henao Ciro*

Mónica Moreno Torres**
RESUMEN EJECUTIVO
Esta es una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico (González,
2010, 2011) y hace parte de una tesis doctoral que se pregunta por la relación
entre textos literarios y científicos en el marco del doctorado en Educación
Superior de la Universidad de Antioquia. Surge al analizar el papel de las
emociones en la reconfiguración de la didáctica de las matemáticas en relación
con la razonabilidad estética reconfigurada desde Peirce (2008, 2010, 2012)
Nubiola (2008, 2011, 2013) y Barrena (2000, 2007).
Recurrimos, además, a autores como Gómez Chacón (2000, 2003, 2009)
quien, en su obra Matemática emocional; los afectos en el aprendizaje
matemático, señala que la dimensión afectiva en matemáticas es un extenso
rango de sentimientos y humores que son generalmente considerados como
algo diferentes de la pura cognición (2000: 22), para converger finalmente
en la necesidad de un modelo que integre lo científico y lo emotivo y piense
en un maestro que suspenda los sentimientos negativos y comprenda que el
acto de enseñar exige, además de preparación científica, preparación física
y emocional.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. rdhenao55@gmail.com
**
Universidad de Antioquia. Colombia. monica.moreno@udea.edu.co
▪ 84

LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS
DESDE LA LÓGICA DIALÉCTICA: TAREAS DE APRENDIZAJE
Guillermo Jesús Bernaza Rodríguez*
RESUMEN EJECUTIVO
El concepto es una categoría esencial en el aprendizaje de la Matemática, pues
constituye la forma fundamental con que opera el pensamiento matemático.
Con su formación se contribuye al objetivo de la Matemática: representar la
relación entre la Matemática y la realidad objetiva. Cuando falla ese fin, el
alumno pierde el interés, y no logra comprender ni representarse esa relación.
*
Universidad de La Habana. República de Cuba. bernaza@mes.gob.cu
▪ 85

LA TEORÍA APOE: ESTRUCTURAS Y MECANISMOS MENTALES
ASOCIADOS CON LA CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS
DEL ÁLGEBRA LINEAL
Marcela Parraguez González*
RESUMEN EJECUTIVO
Con base en la teoría APOE (acciones, procesos, objetos y esquemas) como
marco teórico y metodológico, se reportan resultados del proyecto Fondecyt
Regular 1140801 sobre las estructuras y mecanismos mentales necesarios
para construir conceptos básicos del álgebra lineal. Se han diseñado
descomposiciones genéticas para esos conceptos, analizando la forma en
que estudiantes universitarios los aprenden. Damos a conocer para esta
conferencia tres casos de estudio, que muestran cómo los estudiantes
construyen nociones del álgebra lineal y las dificultades que tienen para
hacerlo.
*
▪ 86

UNA EXPERIENCIA EN LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC
DENTRO DEL ANÁLISIS MATEMÁTICO PARA ESTUDIANTES
DE CIENCIA DE LA COMPUTACIÓN
Idania Esther Urrutia Romaní*
RESUMEN EJECUTIVO
La aparición de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones
ha producido un cambio sustancial en la naturaleza de las investigaciones
y en la enseñanza de la Matemática. Los objetivos de este trabajo están
encaminados a proponer un conjunto de sugerencias para la utilización de
las TIC como soporte didáctico en la enseñanza del Análisis Matemático para
estudiantes de Licenciatura en Ciencia de la Computación.
Aprovechando la rapidez y la alta capacidad de sustentar operaciones
matemáticas, además de la precisión y exactitud ya comprobadas de los
asistentes computacionales, se incrementa la posibilidad de aumentar la
cantidad de ejercicios en cada actividad, visualizar diferentes situaciones de
un mismo problema, inferir resultados teóricos a partir de la experimentación
numérica y gráfica, y propiciar espacio de tiempo para realizar mayor cantidad
de ejercicios teóricos, que permitan elevar los niveles de desempeño analítico
de los estudiantes.
*
Universidad de la Habana. Cuba. idania@matcom.uh.cu
▪ 87

INCRUSTACIÓN DE VIDEOS EDUCATIVOS EN LIBROS DIGITALES
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL CÁLCULO
DIFERENCIA E INTEGRAL
Carlos Alberto Rojas Hincapié*

Elkin Alberto Castrillón Jiménez**
Carlos Mario Restrepo Restrepo***
RESUMEN EJECUTIVO
Actualmente la producción de libros y revistas digitales en formato HTML5 se
ha incrementado por su rapidez en la publicación, disminución en los costos
de producción, mayor difusión y velocidad para los motores de búsqueda
en la web, la disponibilidad para su acceso público en el ámbito mundial,
la interactividad con los usuarios y por su aceptación en la comunidad
académico-científica. Su mayor capacidad para la transmisión de conocimiento
y consulta ha permitido la implementación de bibliotecas digitales en los
laboratorios de matemáticas, aulas de clase, lugares de trabajo y hasta en
los hogares con propósitos formativos e investigativos, abriendo nuevas
perspectivas tanto para los estudiantes como para los docentes en la difusión
oportuna de los resultados de sus investigaciones.
En la conferencia mostraremos la creación de libros digitales a partir de
archivos pdf, incrustación de vídeos educativos, hipervínculos a Recursos
Educativos Digitales Abiertos utilizando un software especializado llamado
Flipbook, el cual permite a los docentes y comunidades académicas la
integración de contenidos educativos multimedia.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. carojas72@gmail.com
**
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. elkincastrillon@itm.edu.co
***
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. carlosrestrepo@itm.edu.co
▪ 88

BLOQUEO MATEMÁTICO EN PRUEBAS
Fernando Valdés M*
RESUMEN EJECUTIVO
Se presenta un análisis del comportamiento de los estudiantes cuando se
enfrentan a las pruebas o exámenes de matemáticas. Se explica las relaciones
que existen entre la fisiología y la parte cognitiva ante un evento de miedo
en las pruebas. Posteriormente se hará en vivo un experimento en donde se
muestra en tiempo real lo que sucede en la fisiología de un voluntario cuando
es sometido a estrés inducido por un sencillo test matemático. Se explicará
el significado de lo que es la coherencia cardíaca.
*
UTP Pereira. Colombia. fernandov@utp.edu.co
▪ 89

CONTRIBUCIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
PARA EL DISEÑO DE RECURSOS DIGITALES CON CABRI
Colette LABORDE*
RESUMEN EJECUTIVO
La presentación analiza la posible contribución de la didáctica de la matemática
para el diseño de recursos digitales con la tecnología Cabri. Estos recursos
están diseñados para estimular la actividad matemática de los estudiantes
de las escuelas Primaria y Secundaria.
Vamos a mostrar cómo utilizar la teoría de situaciones didácticas y se
aprovechar de las posibilidades de la tecnología Cabri para
- organizar un medio fuente de retroalimentaciones a las acciones de los
estudiantes;
- crear cambios de los valores de las variables didácticas con el fin de promover
cambios de estrategia de resolución.
Hay dos tipos de realimentación: realimentaciones adidácticas del medio y
realimentaciones didácticas que desempeñan el papel de las intervenciones
del profesor.
Las realimentaciones didácticas son particularmente difíciles de concebir a
priori sin conocer las dificultades encontradas por los estudiantes. Se basa en
la teoría de apuntalamiento de Bruner en el diseño de estas realimentaciones
que no den la solución al problema, sino que guíen a los estudiantes a través
de preguntas y incentivos para explorar el problema con las posibilidades
informáticas de Cabri.
*
Cabrilog. Francia. Colette.Laborde@cabri.com
▪ 90

DISEÑO DE TAREAS QUE INTEGRA CABRI ALREDEDOR LA MODELACIÓN
GEOMÉTRICA EN LAS ESCULTURAS DE SAN AGUSTÍN PARA LA
ENSEÑANZA DE LA SIMETRÍA AXIAL EN GRADO SEXTO
Ricardo Alexander Urbano Meneses*

Edinsson Fernández Mosquera**
RESUMEN EJECUTIVO
En la charla se presentará la identificación y desarrollo de las esculturas de la
cultura de San Agustín, Huila, Colombia sobre sus propias concepciones de la
transformación isométrica de simetría axial, que utilizó el grupo escultor en
los diseños y la elaboración de los monolitos, para luego mostrar la lógica de
la construcción geométrica, al presentar una modelación geométrica usando
Cabri II Plus, y con la fotografía de las esculturas como fondo de pantalla.
Luego, se presentará el diseño e implementación de tareas para estudiantes
de grado sexto que integran Cabri al modelar las esculturas, desde una
perspectiva etnomatemática.
*
Universidad del Valle - I. E. Golondrinas, Cali. Colombia. riurbano@hotmail.com
**
Universidad de Nariño. Colombia. edinsson.fernandez@gmail.com
▪ 91

COMPUTATIONAL THINKING
TO ENHANCE INQUIRY-BASED LEARNING
Robert M. Panoff, Ph.D., D.Sc*
RESUMEN EJECUTIVO
Students and faculty alike at all education levels are clearly spending much
more of their time interacting with computing and communication tools than
with each other. Is this good? Are all uses of computational technology in
education helpful, and if not, how does one separate the benefits from the
burdens? We will explore how computing enables multiple representations
in the sciences, arts, and humanities, giving us the opportunity to be more
fully human as we seek new knowledge in service to society. Computational
thinking enhances inquiry-based learning by giving more opportunities to
explore the world around us. We have the opportunity to demonstrate that
computing really matters in teaching and learning. Computing “matters”
because quantitative reasoning, computational thinking, and multi-scale
modeling are the intellectual “heart and soul” of 21st Century science and
therefore are the essential skills of the 21st Century workforce. Computing
“matters” because we can apply the power of dynamic, visual, and interactive
computing to reach a deeper understanding of models across math and science
while exploring their role in understanding our world.
*
Shodor Education Foundation. United States of America. rpanoff@shodor.org
▪ 92

MODELACIÓN COMO UNA ESTRATEGIA
EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
Vivian Uzuriaga López*

Alejandro Grisales Gallo**
David Vera***
RESUMEN EJECUTIVO
Según los últimos informes sobre las pruebas internacionales para la
evaluación de estudiantes, PISA, y de acuerdo con los temas especiales de
educación del periódico el Tiempo, 26 de febrero de 2015, los estudiantes
colombianos obtuvieron “un promedio de 379 unidades, situando con esto a la
Nación en el último lugar de las naciones evaluadas”, resultado preocupante,
pero no nuevo en los informes sobre las diversas pruebas a las que se someten
los estudiantes colombianos de diferentes grados académicos. Resultados que
evidencian cada día más la problemática por la que atraviesa la educación
colombiana.
Una de las propuestas de solución para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes es llevarlos a aprender a razonar y a resolver problemas y
problemáticas de la vida cotidiana, lograr que conciban la matemática más allá
de simples fórmulas y ecuaciones, que la apliquen a hechos reales y, además,
comprender su aporte en el desarrollo de procesos lógicos. Para lograrlo, es
necesario un cambio en la enseñanza. Es por esto que se propone involucrar
la modelación como una estrategia en la enseñanza. En esta ponencia se
modelarán situaciones que permiten contextualizar conceptos matemáticos.
*
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. vuzuriaga@utp.edu.co
**
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. e.mb.er@hotmail.com
***
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. frenessihiphop813@gmail.com
▪ 93

SYNTHESIS OF HYDROXYAPATITE NANOPARTICLES
PRODUCED BY LASER ABLATION PULSED IN LIQUID
Rogelio Ospina Ospina*

Jorge Hernan Quintero**
RESUMEN EJECUTIVO
Hydroxyapatite nanoparticles have uses in a number of fields where the
required particle size distribution and morphology can have specific
application. We report the synthesis of HAp (hydroxyapatite) nanoparticles
using pulsed laser ablation in water confined plasma. A Nd:YAG laser of 355
nm wavelength operated at different laser pulse energies was used in the
ablation experiments of pure HAp targets in ethanol 4N. Fourier transform
infrared spectroscopy (FT-IR), X-ray photoemission spectroscopy (XPS), high
resolution scanning electron microscopy (HRSEM) and transmission electron
microscopy (TEM) characterize the nanoparticles.
*
Centro Brasileiro de Pesquisa Fisicas. Brasil. rogelio@cbpf.br
**
Universidad de Medellín. Colombia. jhquinteroo@gmail.com
▪ 94

INCORPORACIÓN DE TABLETAS DIGITALES
AL CURRÍCULO DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
Efraín Alberto Hoyos Salcedo*

Diego Alejandro Quintero Jimenez**
César Augusto Acosta Minoli***
RESUMEN EJECUTIVO
En esta conferencia se procura abordar desde una perspectiva crítica
la incorporación de aplicaciones educativas matemáticas, enfocadas en
desarrollar el pensamiento, las habilidades y los esquemas mentales propios
de la Básica Primaria.
Partiendo de lo anterior se analizará el contacto con recursos informáticos
como las tablets (dispositivos para los cuales son creadas las aplicaciones),
teniendo en cuenta la reflexión sobre la caracterización de estas tecnologías,
las estrategias de uso en el salón de clases, la formación de los maestros en
el área de la didáctica mediada por el uso de las TIC, el potencial en lo que
respecta a pruebas Saber y el impacto global sobre la educación matemática.
De igual manera, con base en diversas investigaciones, se ha puesto en
evidencia que un entorno digital puede organizar la actividad cognitiva
del sujeto de tal forma que facilite el desarrollo de relaciones entre el
contexto computacional y el contexto matemático correspondiente, de
mucha importancia para la construcción de conceptos matemáticos, desde
el pensamiento numérico hasta el geométrico.
*
Universidad del Quindío. Colombia. eahoyos@uniquindio.edu.co
**
Universidad del Quindío. Colombia. daquinteroj@uqvirtual.edu.co
***
Universidad del Quindío. Colombia. cminoli@uniquindio.edu.co
▪ 95

PRÁCTICAS EXPERIMENTALES
EN LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
Carlos Eduardo León Salinas*

Jefer Camilo Sachica Castillo**
RESUMEN EJECUTIVO
Cada día, el maestro de matemáticas se enfrenta al desinterés que genera
esta asignatura en los diversos salones de clase de nuestra sociedad. Se hace
necesario aportar elementos metodológicos que rediseñen el discurso escolar,
propongan cambios en la presentación de temáticas y orienten el foco de
interés hacia prácticas más presentes en otras áreas del conocimiento. De
esta manera se define el laboratorio de matemáticas como una metodología
de trabajo de aula que apropia ideas de las ciencias experimentales para el
diseño de actividades que centren su estudio en prácticas propias de este tipo
de ejercicios, (como el inferir, deducir verificar, registrar comprender, crear,
predecir o crear) y no en la manipulación abstracta de contenidos matemáticos
que descontextualizan este saber en la escuela de hoy. El diseño de este tipo
de laboratorios hace parte del trabajo del semillero de investigación Mathema
de la Universidad La Gran Colombia el cual durante tres años ha creado tres
laboratorios de matemáticas (el desarrollo del pensamiento lineal, cuadrático
y trigonométrico) para la aplicación de las ideas descritas en este trabajo.
*
Universidad La Gran Colombia. Colombia. carlos.leon@ugc.edu.co
**
Universidad La Gran Colombia. Colombia. jefer.sachica@ugc.edu.co
▪ 96

INTERACTIVIDAD EN PROFUNDIDAD Y ENTORNOS MATEMÁTICOS
INFORMÁTICOS: EL CASO DEL NUEVO CABRI
Jean-Marie Laborde*
RESUMEN EJECUTIVO
Con el aumento de las tecnologías informáticas, la interactividad se ha
desarrollado como un cuerpo conceptual complejo multidimensional y nos
encontramos con entornos que van desde la aplicación interactiva de nivel muy
bajo (como un simple navegador de páginas disfrazado en una “”aplicación
interactiva multimedia”) a entornos interactivos altamente modernos y
eficientes.
En general, un alto grado de interactividad se considera un factor clave para
mejorar la enseñanza y el aprendizaje, especialmente en matemáticas. Por
tanto, es importante tener una buena comprensión de lo que está aquí en
juego con la interactividad.
Durante una reciente conferencia en la Universidad de Chicago, varias
aplicaciones de última generación y entornos de enseñanza y aprendizaje
basados en ordenador se presentaron y discutieron. Es así como surgió el
concepto de “entornos profundamente interactivos”, como se encuentra en
algunas aplicaciones punteras, especialmente en el Nuevo Cabri.
En esta conferencia, me propongo profundizar el concepto de “Interactividad
profunda” y ejemplificarlo con la ayuda del Nuevo Cabri.
*
Univ. De Grenoble - Cabrilog. Francia. jean-marie.laborde@cabri.com
▪ 97

APROXIMACIÓN INGENUA
A LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
Arturo Mena,*
RESUMEN EJECUTIVO
La charla procura acercarse de manera no formal y, en cierto modo, ‘genética’,
a lo que en Latinoamérica se llama Matemática Educativa o Didáctica de la
Matemática, como disciplina diferente de lo que habitualmente se denomina
las Ciencias de la Educación (aplicadas a la Matemática), y plantear un par
de preguntas de carácter a la vez general y práctico.
*
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. arturo.mena@ucv.cl
▪ 98

LA MODELACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA
EN LA FÍSICA PARA LA FORMACIÓN DEL CONCEPTO CIENTÍFICO
EN LOS ESTUDIANTES
RESUMEN EJECUTIVO
La enseñanza de la Física se sustenta en la definición de modelos físicos
o físico-matemáticos. En el proceso de enseñanza el modelo se ofrece al
estudiante como un conocimiento acabado que debe aprender de memoria
para aplicarlo en la resolución de problemas que no tienen sentido para él,
ni coinciden con sus motivos. Para lograr una comprensión consciente de los
modelos y su aplicación en el análisis de fenómenos y situaciones problemáticas
se hace necesario aplicar la modelación como método de enseñanza.
*
▪ 99
Ponencia Educación M atemática

CREENCIAS Y UNA APROXIMACIÓN DE LA CONCEPCIÓN
DE LOS PROFESORES DE PRE-CÁLCULO SOBRE EL PROCESO
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA FUNCIÓN EXPONENCIAL
Félix Iván Velásquez Millones*

Norma Rubio Goycochea**
RESUMEN EJECUTIVO
Esta investigación analiza las prácticas matemáticas que realiza un grupo de
profesores en la enseñanza de función exponencial en cursos de Introducción
al Cálculo para estudiantes de las carreras de Letras y un curso de Análisis
Matemático para estudiantes de Ingeniería. Se emplea el estudio de casos
considerando cuatro profesores. El análisis de las prácticas junto con las
respuestas de la entrevista y cuestionario nos permite identificar las creencias
y aproximarnos a la concepción de los profesores sobre la enseñanza de la
función exponencial. En la presentación de los resultados, tomamos en cuenta
la postura de Peirce con respecto al término creencia. En nuestra opinión
este estudio resulta importante porque nos permite saber la naturaleza de
las creencias de los profesores de precálculo sobre la enseñanza de la función
exponencial. Además nos permite saber cuál es su origen y cómo podrían
influir estas creencias en el aprendizaje de los estudiantes y esto es útil de
conocer, para involucrar a los profesores en los cambios en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
*
Universidad Peruana de Ciencias. Perú. ivan.velasquez@pucp.pe
**
Pontificia Universidad Católica del Perú. Perú. nrubio@pucp.edu.pe
▪ 100

CONSTRUCCIÓN COGNITIVA DE LA FUNCIÓN DE CUANTÍA:
UNA MIRADA DESDE LA TEORÍA APOE PARA EL APRENDIZAJE
DE LA DISTRIBUCIÓN BINOMIAL Y TRINOMIAL
Andrea Vergara Gómez*

Marcela Parraguez**
RESUMEN EJECUTIVO
La presente investigación está motivada por la reciente incorporación al
currículum nacional chileno del estudio de las llamadas distribuciones
de probabilidad o funciones de probabilidad, para la Enseñanza Media.
En particular, se estudia un tipo específico de funciones de probabilidad,
aquellas inducidas por experimentos aleatorios en el ámbito discreto, con el
objetivo de determinar un posible camino para la construcción cognitiva de
los modelos de distribución binomial y trinomial, bajo el enfoque didáctico
que provee la teoría APOE, que precisamente se hace cargo de describir las
construcciones y mecanismos mentales necesarios para que los estudiantes
logren aprender conceptos matemáticos.
*
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. andrea.vergara.gomez@gmail.com
**
▪ 101

CURSO DE FORMACIÓN CENTRADO EN LA REFLEXIÓN DE PROFESORES
NOVELES DE MATEMÁTICAS SOBRE LA MODELACIÓN MATEMÁTICA
Elisabeth Ramos-Rodríguez*
Betsabé González-Yáñez**
RESUMEN EJECUTIVO
Este trabajo presenta los principales puntos de la implementación de la
Investigación basada en el Diseño dentro del estudio de la reflexión de
profesores noveles de matemática en un curso de formación (Chile, 2015),
a partir de problemas relacionados con la modelación matemática. Bajo el
paradigma cualitativo, se analizan los datos recogidos para detallar uno de
los procesos reflexivos que se estimularon, como base para evidenciar cómo
esta metodología permite crear el curso formativo, mirar con exhaustividad
tanto la creación, como la implementación y el análisis de este, y concretar
la necesidad de aprovecharlo al máximo para un estudio enmarcado en el
desarrollo profesional del docente.
*
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. CHILE. elisabeth.ramos@ucv.cl
**
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. CHILE. betsabe.gonzalez@ucv.cl
▪ 102

LA MODELACIÓN DEL MOVIMIENTO,
UNA PROPUESTA PARA RELACIONAR LAS FORMAS DE REPRESENTACIÓN:
GRÁFICO, NUMÉRICO Y ALGEBRAICO
Fredy de La Cruz Urbina*

Hipólito Hernández Pérez**
RESUMEN EJECUTIVO
A través del diseño de una secuencia didáctica fundamentada en la teoría
socio-epistemológica y la categoría de modelación-graficación se favorece
el uso y construcción del conocimiento matemático en situaciones de
movimiento. Con esta propuesta se posibilita el tránsito por las diferentes
formas de representación de un fenómeno y se desarrollan herramientas
que favorecen la comprensión e intervención del alumno en situaciones
problemáticas.
*
Universidad Autónoma de Chiapas. México. frecu@hotmail.com
**
Universidad Autónoma de Chiapas. México. polito_hernandez@hotmail.com
▪ 103

III COLETIVA INTERDISCIPLINAR ARTE EDUCAÇÃO
E SISTEMAS DE INFORMAÇÃO MODELAGEM DE SISTEMAS
COM LIXO TECNOLÓGICO
Juliana Natal da Silva*

Rogério Degasperi**
RESUMEN EJECUTIVO
Este trabalho descreve o ensino da Arte Educação em conjunto com Sistemas
de Informação. A arte pode ser considerada um sistema com seus subsistemas
e, neste caso, Sistemas de Informação torna-se um subsistema da Arte
Educação. Sendo assim, utilizou-se do fazer artístico e da teoria da arte
dadaísta para a apropriação do conhecimento em Sistemas de Informação,
a partir do qual gerou um projeto interdisciplinar entre as duas disciplinas.
Assim, tem-se “os projetos refletem uma atitude pedagógica fundamentada
numa concepção de educação que valoriza a construção do conhecimento. É
outra forma de planejar o ensinar/aprender arte”. O objetivo desta atividade
foi envolver os acadêmicos em um processo criativo, por meio de práticas
de ensino da arte educação, que despertem o interesse pela pesquisa, pela
arte e, principalmente, pela aprendizagem lúdica do conhecimento teórico/
prático de Sistemas de Informação. Com isso, os acadêmicos da primeira fase
do Curso de Sistema de Informação criaram esculturas dadaístas com lixo
eletrônico, representando os subsistemas do Sistema Mundo. Com o intuito de
despertar nos acadêmicos à sensibilidade para a percepção da aprendizagem
por meio da arte.
*
FEBAVE/UNIBAVE. BRASIL. juliana.artes@unibave.net
**
▪ 104

FRACCIONES CONTINUAS: MEDIACIÓN ENTRE RACIONALES
E IRRACIONALES. UN ESTUDIO DESDE LA TEORÍA APOE
Claudio Gaete Peralta*

Pedro Vidal Szabó**
RESUMEN EJECUTIVO
En el contexto de la teoría APOE (acción, proceso, objeto y esquema),
desarrollada por Dubinsky y sus colaboradores (Asiala et al.,1996;
Dubinsky, 1991) y considerando antecedentes de las fracciones continuas
en investigaciones reportadas, se propone una descomposición genética
hipotética (DGH), vale decir, se presenta un modelo cognitivo mediante el
cual una individuo puede construir cognitivamente el concepto de fracciones
continuas permitiendo explicitar construcciones y mecanismos mentales
que se manifiestan al construir los números racionales, a través de su
representación como fracción continua simple finita (FCSF) en su concepción-
objeto de manera hipotética.
*
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso- Universidad Bernardo O´Higgins. Chile. claudio.
gaetep@gmail.com - claudio.gaete@ubo.cl
**
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. pedro.vidal_s@umce.cl
▪ 105

ESTILOS DE PENSAMIENTO COMO HERRAMIENTA
EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA: ESTUDIANTES DE INGENIERÍA
Jaime Huincahue Arcos*

Claudio Gaete Peralta**
RESUMEN EJECUTIVO
Los estilos de pensamiento en estudiantes de nivel superior influyen
directamente en su enseñanza y aprendizaje. Para dilucidar cómo afecta en
los cursos de Matemáticas, se estudia la carrera de Ingeniería Civil Industrial
de la Universidad Bernardo O’Higgins (Chile). Desde la teoría del autogobierno
mental, de Sternberg (1997), se realiza una comparación de la evolución de los
estilos de pensamiento durante el tránsito de los estudiantes en esta carrera.
Se concluye que las asignaturas de Matemática tienen las herramientas para
poder guiar un estilo de pensamiento idóneo según el perfil de egreso y el
proyecto educativo institucional.
*
Universidad de Playa Ancha. Chile. jaime.huincahue@upla.cl
**
Universidad Bernardo O’Higgins. Chile. claudio.gaete@ubo.cl
▪ 106

SIGNIFICADOS DE LAS OPERACIONES DE ADICIÓN Y MULTIPLICACIÓN
POR ESTUDIANTES DE SECUNDARIA. ESTUDIO EXPLORATORIO
Ángelo Otárola*
RESUMEN EJECUTIVO
Esta investigación indaga en el significado de las operaciones algebraicas de
adición y multiplicación que ponen de manifiesto un grupo de estudiantes
de la Educación Secundaria Obligatoria Española, a través de la actividad
de invención de problemas. Con este propósito se construyó un cuestionario
individual escrito, en el que se les solicitó a los sujetos que inventaran
un problema que se resolviese con una ecuación de primer grado con una
incógnita. Para el diseño de las diez ecuaciones se consideraron dos variables
definidas previamente. Los resultados que se presentan informarán acerca
de los significados de las operaciones de adición y multiplicación más
recurrentes en los estudiantes, además de cuáles son las que más conservan
de la Educación Primaria.
*
Universidad de la Frontera. Chile. otarola.ugr@gmail.com
▪ 107

PROBLEMAS SIMPLES Y COMPUESTOS: EL ENFOQUE SEMÁNTICO
Y ESQUEMAS DE REPRESENTACIÓN
Ángelo Otárola*
Adolfo González**
RESUMEN EJECUTIVO
En este estudio se profundiza acerca del enfoque semántico y sobre la
conformación de las categorías semánticas para los problemas aritméticos de
enunciado verbal de las estructuras aditivas y multiplicativas, caracterizando
los elementos que las conforman y que permiten diferenciarlas entre sí.
Además, se promueven los esquemas de representación para los problemas
compuestos de dos etapas y que logran explicar los procesos involucrados
en este tipo de problemas. Se detalla sobre cómo están conformados los
esquemas y cómo se conforman, y se propicia el estudio de nuevos factores
que influyen en las estrategias de resolución de problemas.
*
Universidad de la Frontera. Chile. otarola.ugr@gmail.com
**
Chile. adolfo.gonzalez@ufrontera.cl
▪ 108

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS EN GEOMETRÍA,
UN DESAFÍO PENDIENTE
Yohana Josefina Fernández Carrasco*

Adolfo Ignacio González Brito**
RESUMEN EJECUTIVO
La enseñanza de la matemática fue considerada durante mucho tiempo
como un arte complejo de ser analizado, debiendo ser transmitido y luego
reproducido por los estudiantes. Este tipo de visión ha alejado a los estudiantes
de la matemática y ha hecho que la perciban ajena y poco interesante; esto
ha llevado a que también decaiga la geometría a la que no pueden reinventar
porque les es impuesta. Por ello es indispensable colaborar con metodologías
de aprendizaje que apoyen al estudiante quien no debe comportarse como un
espectador, sino que debe hacer y experimentar, reflexionar y equivocarse,
aprender de otros y con otros.
Frente a lo anterior, se sugiere el levantamiento de una propuesta de
actividades didácticas para el tratamiento de la geometría, que permita,
mediante acciones guiadas, alentar a que el estudiante desarrolle y potencie
sus capacidades para explorar situaciones moldelables a través de diferentes
recursos educativos, fortaleciendo la resolución de problemas y la creatividad
personal de los estudiantes, donde el aprendizaje no es transcrito y luego
reproducido, sino que es construido con ellos mismos.
*
Fun Learning Technologies. Chile. yfernandez.cl@gmail.com
**
Universidad de la Frontera. Chile. adolfo.gonzalez@ufrontera.cl
▪ 109

LA MODELACIÓN Y LA EMERGENCIA DE LA INTEGRAL
Mayra Rosalía Tocto Erazo*

María Esther Magali Méndez Guevara**
RESUMEN EJECUTIVO
La modelación que usan los matemáticos aplicados es distinta a la modelación
en escenarios escolares, y desde esta visión se formuló una categoría de
modelación para la matemática escolar construida dentro de la teoría socio-
epistemológica. El objetivo es retomar los elementos de esta categoría de
manera que propicien la emergencia de la integral definida potenciando el
uso de las gráficas velocidad frente a tiempo en estudiantes de Licenciatura
de Matemáticas del Nivel Superior, a través de diseños de situación de
aprendizaje. De esta manera que se presentarán los avances que se tiene
hasta el momento.
*
Universidad Autónoma de Guerrero. México. mayra.tocto@gmail.com
**
Universidad Autónoma de Guerrero. México
▪ 110

LAS CÓNICAS DESDE LA TEORÍA DE LOS MODOS DE PENSAMIENTO
Miguel Astorga Araya*

Marcela Parraguez**
RESUMEN EJECUTIVO
Este reporte presenta una investigación en didáctica de la matemática, en
su primera fase, cuya problemática esgrime dos tendencias: una que da
cuenta de la escasa relación y comprensión de las cónicas en distintos modos
de pensar, y otr,a que no se conciben las cónicas aisladas de la métrica
usual, siendo esta última un obstáculo para alcanzar un grado mayor en la
comprensión de dichos objetos matemáticos. Dado que las secciones cónicas
se encuentran en el currículum escolar chileno, además del carácter cognitivo
de la problemática, se escogió el marco teórico de los modos de pensamiento
de Anna Sierpinska.
*
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. miguelastorgaaraya@hotmail.com
**
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile
▪ 111

LOS NÚMEROS RACIONALES: UNA MIRADA
DESDE LA TEORÍA LOS MODOS DE PENSAMIENTO
EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES
Daniela Bonilla Barraza*

RESUMEN EJECUTIVO
El siguiente reporte de investigación tiene por objetivo mostrar evidencias,

de las diferentes maneras de pensar que los profesores priorizan en la
comprensión del sistema de los números racionales (Q). Desde el marco
teórico los modos de pensamiento de Anna Sierpinska, comprendemos Q en
tres perspectivas: (AE), como un representante de una clase de equivalencia;
(AA), como un cociente de dos números enteros (con divisor distinto de
cero), y (SG), como un punto en la recta numérica. Los resultados de esta
investigación dan cuenta de que los profesores privilegian los modos de
pensar SG y AA por sobre AE.
*
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. danielabonillab@gmail.com
**
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile
▪ 112

LA NOCIÓN DE DEMOSTRACIÓN MATEMÁTICA
EN ESTUDIANTES DE 6° AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, SUSTENTADO
EN LA TIPOLOGÍA DE PRUEBA DE BALACHEFF
Daniel Fernández Contreras*
RESUMEN EJECUTIVO
El presente trabajo busca entregar una propuesta didáctica, sustentada en la
tipología de prueba de Nicolas Balacheff (2000), para desarrollar la habilidad
de demostrar en el eje de Geometría. La propuesta responde tanto a los
resultados deficientes en diferentes pruebas, nacionales e internacionales,
que miden la calidad de la educación, como a la necesidad que surge por
los ajustes curriculares realizados por el Ministerio de Educación de Chile
(2012) que reubican el desarrollo de esta habilidad en la Educación Básica o
Primaria. Se espera contribuir a la comunidad docente con una herramienta
didáctica innovadora diseñada para generar razonamiento en los estudiantes
y así lograr la aprehensión conceptual.
*
Universidad San Sebastián. Chile. daniel.fernandez@uss.cl
▪ 113

HACIA UNA RESIGNIFICACIÓN DE LA MULTIPLICACIÓN DE LOS NÚMEROS
COMPLEJOS A TRAVÉS DE LA ARGUMENTACIÓN GRÁFICA
DESDE UNA MIRADA SOCIOEPISTEMOLÓGICA
Juan José Núñez Fernández*

Jaime Mena Lorca**
RESUMEN EJECUTIVO
Se reporta un avance de investigación que determina los elementos que
permiten dar más significado y necesaria existencia a los números complejos
para generar una propuesta de enseñanza. Esta consiste en situaciones
diseñadas en GeoGebra donde los alumnos deben desarrollar ecuaciones
y responder preguntas abiertas que permiten desarrollar libremente sus
ideas, dialogar e interactuar socialmente, fundamentando y explicando
sus conjeturas construidas a partir de la manipulación de los applets
de GeoGebra que representan los grupos multiplicativos de los reales,
complejos y complejos, módulo uno, y a través de la práctica social construir
el conocimiento (Cantoral, 2013) y resignificar la unidad imaginaria a partir
de la argumentación gráfica (Cordero, 2006).
La investigación se levanta gracias a una crítica al discurso matemático
escolar (Cordero y Flores, 2007) presente en el actual marco curricular de
Chile y en dos textos escolares de difusión en el mismo país. También, toma
como base un estudio histórico epistemológico y en lo que son los números
complejos matemáticamente, tanto en su representación como en su función
en la resolución de ecuaciones de grado superior.
*
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. juan.nunezf@umce.cl
**
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile. jmena@ucv.cl
▪ 114

EL DIAGNÓSTICO Y LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DESDE EL ENFOQUE HISTORICO CULTURAL (EHC)
Jorge Alberto Bedoya Beltrán*

Guillermo Bernaza**
RESUMEN EJECUTIVO
El diagnóstico y la evaluación son actividades importantes y delicadas que
exigen alto nivel de profesionalidad, una gran responsabilidad y un compromiso
enorme, esencialmente con el sujeto que aprende; esto debido a que el
proceso interventivo que precede debe contribuir a lograr una potenciación
del desarrollo y la contribución a diferentes problemas. Estas actividades
no deben ser usadas solo para clasificar al sujeto, como actualmente se
implementa, sino que deben enfatizar en la búsqueda del conocimiento y su
construcción permitiendo una aproximación a las cualidades y características
que posea el sujeto. Por ejemplo: lo que es capaz de hacer, sus dificultades,
sus posibilidades de desarrollo… entre otros aspectos.
En el presente trabajo el autor reflexiona sobre el diagnóstico y la evaluación
a la luz del enfoque histórico cultural (EFC) de L. S Vigotsky, poniendo
de manifiesto algunas consideraciones a tener en cuenta para que el otro
contribuya al cumplimiento de los objetivos señalados. Adicionalmente se
presenta la herramienta de los mapas conceptuales como una excelente
estrategia de diagnóstico y evaluación del aprendizaje que tributa a la
formación del estudiante.
*
Universidad de Medellín. Colombia. jabedoya@udem.edu.co
**
Universidad de La Habana. Cuba. bernaza@mes.gob.cu
▪ 115

LOS MODELOS Y SU PAPEL EN LA FORMACIÓN
DE UN INGENIERO DE DISEÑO DE PRODUCTO
Paula Andrea Rendón-Mesa*

Jhony Alexander Villa-Ochoa**
Pedro Vicente Esteban Duarte***
RESUMEN EJECUTIVO
Actualmente se lleva a cabo en la Universidad EAFIT (Colombia) una
investigación que estudia sobre la modelación matemática y cómo esta puede
vincularse al proceso formativo de los ingenieros de Diseño de Producto.
Se indaga sobre el papel que desempeñan los modelos (matemáticos y no
matemáticos) en la formación de los futuros ingenieros. Los modelos se
reconocen como una herramienta para articular los campos de conocimiento
del ingeniero en formación.
Con este trabajo se pretende que la modelación matemática permita a los
estudiantes de Ingeniería generar reflexiones acerca de cómo aplicar y
vincular la matemática con su campo de formación para solucionar problemas.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. paula.rendon@udea.edu.co
**
***
Universidad EAFIT. Colombia. pesteban@eafit.edu.co
▪ 116

EL VIDEOJUEGO COMO RECURSO EN EL AULA DE CLASE
PARA EL DESARROLLO DE LA MODELACIÓN MATEMÁTICA
Daladier Rangel Iriarte*

Paula Andrea Rendón-Mesa**
RESUMEN EJECUTIVO
Una necesidad en el campo educativo está relacionada con la vinculación de las
TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Al mismo tiempo la literatura
referencia cómo la incorporación de este recurso en el aula de clase beneficia
el aprendizaje y estimula en los estudiantes el interés por la apropiación del
conocimiento. Esta investigación se desarrolla en la Institución Educativa José
Antonio Roldán, del municipio de Taraza (Antioquia), y pretende incorporar al
proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas los videojuegos como
recurso tecnológico. La intención está centrada en fortalecer la modelación
matemática, de tal manera que el estudiante pueda solucionar situaciones
reales mediadas con los videojuegos.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. daladi123@gmail.com
**
Universidad de Antioquia. Colombia. paula.rendon@udea.edu.co
***
▪ 117

HACIA EL DISEÑO DE UN MODELO PARA EL APRENDIZAJE DEL CONCEPTO
DE LOS VECTORES EN TRES DIMENSIONES (3D) MEDIANTE EL APOYO
DE LA HERRAMIENTA CABRI PARA EL CÁLCULO DE VOLÚMENES
Luís Albeiro Zabala Jaramillo*

RESUMEN EJECUTIVO
La propuesta presenta un reporte de los aspectos histórico-epistemológicos
(Martínez y Benoit, 2008) sobre los que se sustenta la construcción del
conocimiento matemático del producto vectorial. Como resultado de la
indagación, se puede decir que dicho concepto matemático puede ser
interpretado como elemento organizador de los sistemas simbólicos
cartesianos; también se puede concebir como un concepto geométrico de
volumen (Ricardo, 2012), a partir de las diferentes figuras geométricas que
se encuentran en el paralelepípedo. Estas dos interpretaciones sustentan
construcciones y mecanismos mentales provistos en la teoría APOE (Arnon
et al., 2014) para implementar y diseñar un modelo para el aprendizaje del
concepto de los vectores en tres dimensiones, en aprendices del álgebra lineal,
mediados con software Cabri (Artigue, 2011).
*
**
▪ 118

LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS: UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA COMO PROPUESTA
DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS DE LA QUÍMICA
CONCEPCIONES DE ESTUDIANTES SOBRE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Alfonso Gómez Mulett*
RESUMEN EJECUTIVO
Se describen las dificultadas de los estudiantes que ingresan a estudiar
carreras en ciencias sobre la conceptualización de las expresiones algebraicas
del álgebra básica, en relación con el manejo que estos hacen de ellas y su
representación. El estudio parte del constructo teórico de expresión algebraica
presente en la lógica como cálculo dentro de un lenguaje, de tal manera que
la operatoria corresponde a ciertas reglas del cálculo. El trabajo se desarrolló
siguiendo una metodología de tipo investigación en el aula, y el análisis de
resultados mostró que los alumnos no saben qué están operando cuando
trabajan con expresiones algebraicas.
*
Universidad de Cartagena. Colombia. agomezm1@unicartagena.edu.co
▪ 119

CONOCIMIENTO DE LA DIDÁCTICA ASOCIADA AL USO DE LOS AVA
POR PARTE DE PROFESORES DE MATEMATICAS. UNA MIRADA
DESDE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Jhonys Enrique Bolaño Ospino*

Yaneth Ríos García**
RESUMEN EJECUTIVO
Este artículo muestra algunos avances logrados en una investigación que
se viene desarrollando en torno a conocimiento profesional del profesor de
matemática del nivel superior asociado al uso de ambientes virtuales de
aprendizaje (AVA) cuando enseñan matemáticas. La utilidad de los AVA es
sustentada desde los constructos formulados en la teoría conectivista, que
pretende explicar la relación del aprendizaje con los recursos o dispositivos
tecnológicos con conectividad. La metodología empleada se corresponde con
el enfoque cualitativo de corte etnográfico. El objeto de estudio se abordó
con cuatro docentes activos de matemáticas adscritos a la Facultad de
Ingeniería que tiene la Fundación Universitaria del Área Andina. Para recoger
la información se aplicaron cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y
observación de las prácticas docentes.
*
Fundación Universitaria del Área Andina. Colombia. jbolano@areandina.edu.co
**
Universidad del Zulia. República Bolivariana de Venezuela. yanriosgarcia@gmail.com
▪ 120

VISUALIZACIÓN COMO ELEMENTO PEDAGÓGICO
EN LA EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL CÁLCULO VECTORIAL
Luis Carlos Rojas Flórez*
RESUMEN EJECUTIVO
Utilizar gráficos por computadora puede ser de gran ayuda al momento de
impartir clases de Cálculo Vectorial. Por lo general la inclusión de estos en
el aula de clase favorece la presentación de conceptos abstractos que de
otra forma serían difíciles de abordar. Geogebra 5.0 es un software libre
matemático que ha tomado mucho auge en diferentes niveles educativos
en los últimos años, gracias a sus excelentes herramientas algebraicas y
simbólicas, y su interfaz intuitivo muy fácil de usar.
Con esta ponencia, se pretende mostrar la visualización como elemento
fundamental en el proceso de enseñanza y de aprendizaje del cálculo vectorial
a docentes y estudiantes. Utilizando el software libre Geogebra 5.0, se
presentarán algunos applets y se intentará evidenciar la importancia de la
visualización en la enseñanza y aprendizaje de algunos conceptos propios
de esta asignatura.
*
Universidad de Ibagué. Colombia. luis.rojas@unibague.edu.co
▪ 121

APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE DIFERENCIAL
DESDE LOS LIBROS DE TEXTO
Alfonso Gómez Mulett

Universidad de Cartagena*.. agomezm1@unicartagena.edu.co
RESUMEN EJECUTIVO
En esta comunicación se presentan avances sobre una investigación
relacionada con los obstáculos en el aprendizaje de las ecuaciones diferenciales,
enmarcada en la línea de pensamiento matemático avanzado. Dado que el
concepto de diferencial está estrechamente ligado a los conceptos de derivada
y ecuación diferencial, es pertinente, y por lo tanto natural, pensar que las
dificultades comienzan con la concepción de diferencial, cuando en el manejo
de las ecuaciones diferenciales de primer orden se consideran los diferenciales
como parte de estas. La investigación en curso estudia en su primera fase el
concepto de diferencial a partir de libros de cálculo, mediante una revisión
bibliográfica, analizando el contenido sobre diferenciales. En esta primera
etapa se encontró que el concepto de diferencial se presenta en un ambiente
geométrico, como variación de una variable y como función, despojado de su
significado aritmético.
▪ 122

USO DE SIMULINK PARA LA RESOLUCIÓN DE LAS ECUACIONES
DIFERENCIALES ORDINARIAS
Alexander Gutierrez Puche*
RESUMEN EJECUTIVO
En este trabajo se usa la herramienta SIMULINK de Matlab para solucionar
las ecuaciones diferenciales ordinarias de una forma dinámica.
*
Universidad Autonoma del Caribe. Colombia. algutierrez10@gmail.com
▪ 123

NOCIÓN INTUITIVA DE LÍMITE DE UNA SUCESIÓN
Eblin Martínez Martínez*

Pedro Vicente Esteban Duarte**
René Alejandro Londoño Cano***
RESUMEN EJECUTIVO
La presente investigación está orientada a la construcción intuitiva del
concepto de límite de una sucesión, a través de aproximaciones y del
reconocimiento del infinito potencial y actual, mediante la modelación de
situaciones didácticas, que aportan al desarrollo del pensamiento analítico en
estudiantes de grado once. Con el fin de identificar elementos diferenciadores
en la resolución de las situaciones o problemas planteados a los estudiantes,
se utilizó, en primera instancia, como medio lápiz-papel y luego el software
Geogebra®. El diseño de guías de trabajo y de la aplicación de las estrategias
didácticas permitió establecer diferencias y similitudes entre un medio y otro.
*
I.E. Javiera Londoño Sevilla. Colombia. eblin.martinez@udea.edu.co
**
Universidad EAFIT. Colombia. Pesteban@eafit.edu.co
***
Universidad de Antioquia. Colombia. renelondo@gmail.com
▪ 124

PROCESOS LÓGICOS DE PENSAMIENTO
Darwin Peña González*

Fabian Muñoz Muñoz**
RESUMEN EJECUTIVO
El proceso lógico de pensamiento puede considerarse como el conjunto de

actividades mentales racionales, tendentes a que argumentemos de modo
correcto. Para ello, se requiere cierta familiaridad con los principios de la
demostración y la prueba, la inducción, la deducción, la hipótesis y las reglas
de inferencia, ya que ellos sirven como el medio para generar acciones que
permitan superar los obstáculos entre las premisas y las conclusiones. Este
proceso ocurre en el lenguaje simbólico, con representaciones mentales
visuales, o directamente en el lenguaje natural, y puede ser modelado
matemáticamente. En este trabajo nos proponemos aportar en la adquisición
de competencias que faciliten al estudiante razonar lógicamente y entrenarse
en la solución de problemas.
*
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. darwindacier@hotmail.com
**
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. falemumu@hotmail.com
▪ 125

CARACTERIZACIÓN DE LAS SOLUCIONES PLANTEADAS
POR LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 9 A PROBLEMAS SIMPLES
DE COMBINACIÓN
Andrés Leonel Sierra*

Juan Pablo Pérez**
Judith Orjuela Arce***
RESUMEN EJECUTIVO
Esta investigación tuvo como población de estudio estudiantes de grado
noveno, con un rango de edad de entre 13 y 15 años, quienes hasta el día
de hoy no han recibido instrucción alguna sobre conceptos relacionados con
el análisis combinatorio. Nuestra investigación identificará y caracterizará
las diferentes estrategias que utilizan los estudiantes del grado 9 cuando
resuelven problemas simples de combinatoria apoyados exclusivamente en
su intuición y su capacidad cognitiva, evidenciando cómo los adolescentes
descubren procedimientos sistemáticos de enumeración y recuentos
combinatorios de manera espontánea y sin ayuda de la instrucción. La
investigación se apoya en trabajaos realizados por Carmen Batanero sobre
educación estadística, la clasificación plateada por Dubois, trabajos sobre
el desarrollo cognitivo de Piaget y la teoría de los campos conceptuales, de
Vergnaud.
*
Universidad del Tolima. Colombia, Ibagué. anlesimate@yahoo.com
**
Universidad del Tolima. Colombia. jpperezp@ut.edu.co
***
Universidad del Tolima. Colombia
▪ 126

INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA
DE ALGUNOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS
Sandra Milena García*

Jhon Fredy Trujillo**
RESUMEN EJECUTIVO
La idea de esta ponencia nace de los pensamientos que surgen de la
experiencia en el aula, debido al gran desafío al cual nos enfrentamos a diario
cuando queremos transmitir un concepto matemático. Estos conceptos son
algo complejos, y para una gran parte de los estudiantes algo “imposible de
entender”, que termina en muchísimas ocasiones en algo mecánico o en una
receta a la cual recurren sin mucho sentido solo por obtener una respuesta.
Cuando el docente se percata de esta situación durante su clase, entonces
comienza a pensar en las muchas tácticas que puede emplear para que los
estudiantes se interesen por las matemáticas y luego obtengan un mayor
entendimiento de los conceptos básicos. Entonces, puede hacer uso de una
herramienta eficaz como es la interpretación geométrica del concepto a
enseñar.
Esta charla pretende destacar la importancia de conocer la interpretación
de otros conceptos básicos, aparte de la muy conocida interpretación de la
derivada.
*
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. tazyotas@utp.edu.co
**
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. jhonfredyt@yahoo.com
▪ 127

EL ARTE DE LA GEOMETRÍA
Carlos Alberto Galindo Rojas*

Ruth Paola Piratoba Gil**
RESUMEN EJECUTIVO
Con el tiempo, se ha desplazado la importancia en la enseñanza de la
geometría, a su vez la investigación en la misma. Por lo tanto, con este
proyecto se pretende mostrar la importancia que tiene la geometría en
el currículo y la relación geométrica con el arte y algunas estructuras
arquitectónicas de las civilizaciones griega (cerámicas) egipcia (la esfinge,
la pirámide de Keops) y romana (templos), con la ayuda del software Google
SketchUp con lo que se pretende resolver las siguientes preguntas: ¿Cuál
ha sido la importancia de la geometría en el currículo? ¿Cuáles fueron los
conceptos geométricos usados implícitamente?
*
Colegio Seminario Diocesano de Duitama. Colombia. carlitosgal04@hotmail.com
**
Colegio Seminario Diocesano de Duitama. Colombia. rutkis3120@hotmail.com
▪ 128

LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS Y LA GEOMETRÍA DINÁMICA:
ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA EUCLIDIANA
Javier Martínez Plazas*

Ferney Anturí Vargas**
RESUMEN EJECUTIVO
La teoría de las situaciones didácticas y el software de geometría dinámica
Cabri Geometry II Plus se han convertido en la mejor fusión para la orientación
del espacio académico “Las Geometrías” en el segundo semestre de la
Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad de la Amazonia.
Se trabajó con un grupo de cuarenta estudiantes. En la presente ponencia
se socializará los resultados parciales de la aplicación de tres situaciones
didácticas a estudiantes de segundo semestre.
*
Universidad de la Amazonia. Colombia. javiermartinezplazas@yahoo.com
**
Universidad de la Amazonia. Colombia. feanva@gmail.com
▪ 129

RELACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS RAZONAMIENTO
CUANTITATIVO Y LECTURA CRÍTICA EN LAS PRUEBAS SABER PRO
PARA EL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
Gabriel Jaime Posad Hernández*
RESUMEN EJECUTIVO
Las pruebas Saber Pro aplicadas por el ICFES cubrieron durante el año 2013
a 936 instituciones de carácter público y privado.
La finalidad de la investigación estuvo centrada en determinar la relación
existente entre los resultados obtenidos por los estudiantes en las
competencias genéricas de razonamiento cuantitativo, y en la lectura crítica,
dado que estas dos competencias son trascendentales en la formación y el
desempeño del profesional.
Los resultados obtenidos a través de SPSS muestran que hay diferencias
significativas en las puntuaciones de las competencias genéricas razonamiento
cuantitativo y lectura crítica, entre las instituciones públicas y las privadas,
siendo mayor los puntajes obtenidos en las públicas que en las privadas. De
igual manera, se encontraron diferencias significativas entre los puntajes
de las competencias razonamiento cuantitativo y lectura crítica a nivel del
departamento, sobresaliendo la lectura crítica. Finalmente, no existe relación
de dependencia entre las competencias genéricas razonamiento cuantitativo
y lectura crítica.
*
Fundación Universitaria Luis Amigó. Colombia. gabriel.posadahe@amigo.edu.co
▪ 130

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA MANEJAR EL LENGUAJE SIMBÓLICO
EN LA INTERPRETACIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
EN LAS ESTUDIANTES DE CUARTO DE PRIMARIA DE LA COMPAÑÍA
DE MARÍA “LA ENSEÑANZA” DE MEDELLÍN
Yineth Aguirre Marin*

Elmer José Ramírez Machado**
RESUMEN EJECUTIVO
Socialización del trabajo final que se presentó, para optar por el título de
Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad
Nacional de Colombia, sede Medellín, que consistió en el diseño de un proyecto
de aula para contribuir al manejo del lenguaje simbólico en la interpretación
de situaciones problema en el conjunto de los números racionales desde la
operación suma. La metodología utilizada se fundamentó en un estudio
de casos a partir de un análisis de experiencias para una maestría en
profundización, basado en aprendizajes significativos y teniendo como eje, la
comprensión de enunciados matemáticos a partir de situaciones problema que
favorecieran la propuesta de formación pedagógica en el área de Matemáticas.
*
Colegio Compañía de María “La Enseñanza”. Colombia. yaguirrem@unal.edu.co
**
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. elmer.ramirez@upb.edu.co
▪ 131

ARGUMENTACIÓN Y DEMOSTRACIÓN USANDO EL CRITERIO LAL
EN CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS AL INTEGRAR UN AGD
EN SITUACIONES DIDÁCTICAS
Jefferson Helberth Fernández U.*

RESUMEN EJECUTIVO
En esta ponencia se dará a conocer una secuencia de situaciones didácticas
para trabajar en el Ambiente de Geometría Dinámica (AGD) Cabri II Plus,
las cuales están pensadas para que los estudiantes de grado octavo usen
las herramientas de arrastre y medida, para solucionar problemas abiertos,
y así producir conjeturas y argumentos, guiándolos hacia un acercamiento
de una demostración formal y, adicionalmente, hacer un estudio, acerca de
cómo ellos usan sus conocimientos geométricos para resolver la secuencia
de actividades, con el objetivo de que interioricen y comprendan el criterio
de congruencia de triángulos lado ángulo lado (LAL).
*
Universidad de Nariño. Colombia. jeffer.yue@hotmail.com
**
▪ 132

COMPLEMENTARIEDAD DE ARTEFACTOS FÍSICO Y CABRI
PARA LA COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS GEOMÉTRICOS:
UN ESTADO DEL ARTE
Jhonatan Estiven Ortega B.*

RESUMEN EJECUTIVO
Se presenta un estado del arte donde se describen las investigaciones
más recientes sobre la complementariedad de artefactos en el estudio de
temas escolares geométricos que se han realizado hasta el momento en
el suroccidente colombiano y algunas investigaciones internacionales. Las
siguientes investigaciones encontradas permitieron observar, mediante
secuencias didácticas, cómo se ha hecho un uso efectivo de materiales
didácticos que han llevado a que estudiantes mejoren la comprensión de
objetos y procesos geométricos. Para ello se realizó la siguiente categorización
de trabajos investigativos encontrados: a) complementariedad entre artefactos
físicos y virtuales; b) con tecnología y c) sin tecnología.
*
Universidad de Nariño. Colombia. estivenortega@hotmail.com
**
▪ 133

CONSULTORIO MATEMÁTICO DE LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
DE ENVIGADO. UNA EVALUACIÓN
Érica Alexandra Correa Pérez*

Gladys Adriana Betancur Jaramillo**
RESUMEN EJECUTIVO
Los procesos de enseñanza aprendizaje en ciencias básicas en Educación
Superior requieren estrategias de acompañamiento y apoyo académico
donde el estudiante se acerque al conocimiento y complemente el trabajo
del aula. Para ello el estudiante requiere espacios académicos para la
profundización conceptual, mejoramiento de sus procesos operativos,
desarrollo de competencias investigativas básicas, reconocimiento de sus
deficiencias académicas y consolidación de hábitos de aprendizaje. En esta
ponencia se presentan los resultados de un estudio donde se identifican las
fortalezas adquiridas por los estudiantes de Ciencias Básicas de la Institución
Universitaria de Envigado después de cuatro años de funcionamiento del
Consultorio Matemático.
*
Institución Universitaria de Envigado. Colombia. eacp30@gmail.com
**
Institución Universitaria de Envigado. Colombia. basicas@iue.edu.co
▪ 134

CYBER-MATH: SISTEMA TUTORIAL PARA EL APRENDIZAJE
DE LAS MATEMÁTICAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Víctor Gil Vera*

Mario Alejandro López Ocampo**
RESUMEN EJECUTIVO
Este trabajo presenta un sistema tutorial que se ha denominado Cyber-Math,
el cual reúne los contenidos más importantes de las matemáticas básicas,
necesarios para abordar cursos más avanzados. Cyber-Math permite al
estudiante interactuar y desarrollar habilidades matemáticas sin necesidad
de acudir presencialmente a un docente universitario, ya que cuenta con la
posibilidad de acceder en el momento y lugar que desee a través de Internet
Esta estrategia, que fue implementada en la FUNLAM-Medellín, posibilitó
un desarrollo más ágil de los primeros cursos de matemáticas, así como
una mejora en los resultados académicos y en el trabajo independiente del
estudiante.
*
Fundación Universitaria Luis Amigó. Colombia. victor.gilve@amigo.edu.co
**
Fundación Universitaria Luis Amigó. Colombia. mario.lopezoc@amigo.edu.co
▪ 135

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS A TRAVÉS DEL SOFTWARE CABRÍ
COMO DIDACTICA EN EL APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA
Diego Antonio Rolong Molinares*

José Guillermo Bolívar**
RESUMEN EJECUTIVO
El aprendizaje y la enseñanza basados en la resolución de problemas, con
apoyo en las ideas de Polya son procesos empleados por algunos docentes para
lograr la movilidad del pensamiento en los estudiantes. Los modelos didácticos
según Joyce y Weil (2004) permiten diseñar materiales para la enseñanza en
las diferentes áreas de conocimiento. La relación que hay entre la resolución
de problemas y el diseño de modelos didácticos y dinámicos en los diferentes
softwares educativos que ofrecen apoyo en los procesos de estimulación del
pensamiento y que contribuyen al aprendizaje en geometría es la inquietud
de muchas instituciones educación preocupadas por el aprendizaje en los
estudiantes.
En este trabajo presentaremos relación entre el aprendizaje, la enseñanza,
los modelos didácticos, la resolución de problemas y el software educativo
Cabrí, como una táctica que facilita el aprendizaje de la geometría en forma
dinámica.
*
Universidad de Medellín. Colombia. darmrolong@gmail.com
**
Institución Educativa Fe y Alegría la CIMA. Colombia. memobolivar@gmail.com
▪ 136

ELEMENTOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE MODELOS MATEMÁTICOS
A PARTIR DE UN CASO DEL CONSUMO DE AGUA
Manuel Andrés Castiblanco Acosta*

Gloria Inés Neira Sanabria**
RESUMEN EJECUTIVO
Esta investigación tiene como propósito identificar los elementos que emergen
en la construcción de modelos matemáticos, a partir de un contexto del
consumo de agua en Bogotá. El trabajo fue realizado con estudiantes de grado
noveno de un colegio de educación pública, quienes se interesaron en estudiar
una situación de su propio contexto desde la modelación matemática. Dentro
del campo de la modelación se asumió una perspectiva realista que abordó un
problema del entorno del estudiante. Este proceso de modelación se realizó
en cinco fases: exploración de las situaciones de dependencia, elección de una
situación particular, desarrollo del contenido programático, formulación del
problema y formulación del modelo matemático y resolución del problema a
partir del modelo matemático. Al concluir estas fases se obtuvo un modelo
matemático construido por los mismos estudiantes que describe el costo de la
factura del acueducto en función de los metros cúbicos consumidos, para los
estratos socioeconómicos dos y tres. Del mismo modo, fue posible identificar
los siguientes elementos: motivación, construcción de modelos originales,
cultura, contexto, simplificación y experimentación.
*
Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Colombia. mcastiblanco7@yahoo.es
**
Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas. Colombia. nicolauval@yahoo.es
▪ 137

DESARROLLO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA DEL TEMA CRUCES
MONOHÍBRIDOS DE LAS LEYES DE MENDEL SOPORTADA POR TIC
PARA GRADO OCTAVO
Jhoagin Rivas Mosquera*

Alberto Alejandro Piedrahíta Ospina**
RESUMEN EJECUTIVO
Este trabajo estará encaminado hacia el desarrollo de una unidad didáctica
del tema cruces monohíbridos, de las Leyes de Mendel, soportada por TIC
para grado octavo: Estudio de caso en la Institución Educativa Fe y Alegría
Popular N.° 1, de la ciudad de Medellín, el cual presentará estrategias de
aprendizaje colaborativo con la puesta en marcha de actividades interactivas,
para vincular orientaciones, a través de su implementación durante la etapa
de desarrollo.
*
Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín. Colombia. jrivasm@unal.edu.co
**
Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín. Colombia. aapiedra@unal.edu.co
▪ 138

ENSEÑANZA BASADA EN PROBLEMAS COMO INSTRUMENTO
PARA FORTALECER LOS CONCEPTOS DE LÍNEAS Y PUNTOS NOTABLES
DEL TRIÁNGULO EN GRADO ONCE MEDIANTE LAS TIC,
UN ENFOQUE HACIA LAS PRUEBAS SABER
Mario Alberto Henao Gómez*

Alberto Alejandro Piedrahíta Ospina**
RESUMEN EJECUTIVO
Las tecnologías de la información y las comunicaciones son una herramienta
integral en el aula de clase, que al ser usada correctamente permite al
estudiante alcanzar los objetivos del proceso con mayor facilidad y que se
adquieran las competencias básicas en su aprendizaje.
En este trabajo se pretende analizar situaciones problema que impliquen
utilizar conceptos básicos de geometría, específicamente líneas y puntos
notables del triángulo, que le faciliten adquirir este conocimiento de manera
significativa con la asistencia de laboratorios matemáticos, complementando
así la teoría con la práctica para favorecer el aprendizaje.
*
Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín. Colombia. mahenaog@unal.edu.co
**
▪ 139

LA SIMULACIÓN EXPRESIVA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA
EN ENTORNOS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA DE LA SEGUNDA LEY
DE NEWTON EN GRADO DÉCIMO
Yonier Barahona Henao*

A. Alejandro Piedrahíta Ospina**
RESUMEN EJECUTIVO
La segunda ley de Newton en la base de la mecánica newtoniana es un
tema neurálgico para los estudiantes del grado décimo, puesto que parte
de ideas abstractas como es el concepto de fuerza a distancia ejercido por
la Tierra o cualquier otro cuerpo celeste del sistema solar. Regularmente,
los textos de física no poseen herramientas que posibiliten la interacción
con los estudiantes de manera que permitan la sensibilización al respecto.
Se ha desarrollado una simulación en 3D utilizando el programa Netbeans
IDE, cuya programación se realiza en Java script, para facilitar la compresión
y aplicación de la segunda ley de Newton en el grado décimo, en donde
se muestra el movimiento de un cuerpo en dos tramos: la primera parte
desciende por una superficie inclinada y termina moviéndose sobre una mesa.
La simulación permite modificar los parámetros físicos, además propone
mostrar el movimiento del cuerpo y el diagrama de fuerzas que en él actúan;
lo anterior permite una mejor apropiación de los conceptos y, por ende, se logra
mejorar el nivel de desempeño de los estudiantes en las pruebas internas,
pruebas saber y pruebas PISA.
*
Universidad Nacional de Colombia – Sede Medellín. Colombia. yjbarahonah@unal.edu.co
**
▪ 140

ANÁLISIS DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO, TRABAJADO
EN LOS MÓDULOS DE MATEMÁTICAS DE LOS GRADOS CUARTO
Y QUINTO DE ESCUELA NUEVA
LeidyTatiana Buitrago Castaño*

Walter de Jesús Chavarría**
RESUMEN EJECUTIVO
Este trabajo de investigación busca analizar todos los contenidos teóricos
y prácticos relacionados con el pensamiento matemático presentes en los
módulos de los grados cuarto y quinto del modelo pedagógico en el que se
fundamenta la Escuela Nueva. Desde la experiencia docente y apoyados en una
metodología de investigación de tipo mixto, se diseña partiendo de la técnica
de análisis de contenido, un instrumento de recolección de la información,
con bases en la socio-epistemología, que arroje evidencias de cómo están
presentes los distintos pensamientos matemáticos y la manera como se
pueden potenciar para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.
*
I.E. R. Campestre Nuevo Horizonte sede Morros. Colombia. letabuca@hotmail.com
**
I.E. Jesús María Rojas Pagola sede San Ignacio. Colombia. jesustoledo999@hotmail.com
▪ 141

HISTORIETAS EN MATEMÁTICAS
Juan Manuel Zuluaga*

Franklin Eduardo Pérez**
RESUMEN EJECUTIVO
Este texto presenta una experiencia de aula, su proceso y resultados. En
2012 se buscó y se planteó una estrategia para que los estudiantes de grado
décimo del Instituto San Carlos de La Salle pudieran evidenciar que en clase
de matemáticas se pueden establecer relaciones con áreas y procesos que para
ellos parecen distantes: áreas artes y lengua, y procesos como los creativos.
Se les pidió a los jóvenes crear un personaje que sería el protagonista de una
serie de historietas que tendrían como eje central la matemática.
La experiencia se desarrolló en cuatro fases asociadas a cada uno de los
períodos académicos.
Como producto de cierre los estudiantes utilizaron una plataforma de
publicación de revistas virtuales para colgar todas las historietas que hicieron.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. Colombia
**
Antioquia Digital. Colombia. franklinpromo@gmail.com
▪ 142

LA MODELACIÓN MATEMÁTICA. UN APORTE AL APRENDIZAJE
DE LAS ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS EN INGENIERÍA
Irene María Esther Erazo Estrada*

David Alejandro Escobar**
RESUMEN EJECUTIVO
Una preocupación permanente de los educadores matemáticos tiene que
ver con encontrar estrategias y mejorar los procesos de aprendizaje de los
estudiantes en la clase de matemáticas. En este sentido, la investigación
estudia cómo en la modelación de fenómenos físicos, el uso de un conocimiento
matemático (la ecuación diferencial lineal de primer orden) permite que
estudiantes de ingeniería de un curso de Ecuaciones Diferenciales aporten
aspectos a la vinculación de ese conocimiento matemático con los fenómenos
propios de ingeniería.
*
Universidad de Nariño. Colombia. ireneme.91@hotmail.com
**
Universidad de Nariño. Colombia. cdelz-shura@hotmail.com
▪ 143

LA DEMOSTRACIÓN EMPÍRICA COMO ALTERNATIVA
QUE POTENCIA EL RAZONAMIENTO GEOMÉTRICO
Edwin Arvey Villa Álvarez*

Rubén Darío Henao Ciro**
RESUMEN EJECUTIVO
La actividad demostrativa es una alternativa para potenciar la capacidad de
razonamiento, y desde el área de geometría se puede buscar su desarrollo,
pero tanto la geometría como la actividad demostrativa han perdido fuerza
dentro del currículo. Por lo tanto, para esta investigación se introduce el
concepto de “demostración empírica” como un método demostrativo no
formal, desarrollado por investigadores y docentes de la educación matemática
y que se propone como alternativa a la demostración estrictamente formal
y deductiva.
Esta investigación se desarrolló en la Institución Educativa Lola González de
la ciudad de Medellín con 35 estudiantes de grado once, buscando a partir
del componente teórico de la demostración empírica y de razonamientos
inductivos conocer los métodos demostrativos más utilizados por ellos
y seguidamente buscar a partir de una secuencia de actividades una
aproximación a la demostración formal.
La investigación mostró como resultado que el empirismo ingenuo es el
método de demostración más común entre los estudiantes; además, mostró
cómo a partir de dichas actividades de razonamiento algunos de ellos pudieron
superar el anterior tipo de demostración.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. arvey.villa@udea.edu.co
**
Universidad de Antioquia. Colombia. rdhenao55@gmail.com
▪ 144

SOLUCIÓN DE ALGUNOS PROBLEMAS EN LAS OLIMPIADAS
INTERNACIONALES DE MATEMATICAS EN SLOVENIA
Albert Alzate*
Ismael E Rivera M.**
RESUMEN EJECUTIVO
Las Olimpiadas Internacionales de Matemáticas OIM son una campeonato
mundial de estudiantes pre-universitarios de matemáticas que consiste en la
solución de problemas de diferentes áreas de la matemática como son teoría
de números, combinatoria, algebra y geometría. Este se celebra anualmente
en un país diferente. El primero se celebró en 1959 en Rumania con la
participación de siete países. Hoy en día, hay más de cien países participantes
de los cinco continentes.
En este trabajo se presentan las soluciones de algunos de los problemas
propuestos en estas olimpiadas; en particular, se mostrarán algunos de los
problemas enfrentados por los concursantes en las olimpiadas de Slovenia.
*
Universidad de Medellín. Colombia. alalzate@udem.edu.co
**
I.U. Pascual Bravo. Colombia. ismael.rivera@pascualbravo.edu.co
▪ 145

ANÁLISIS DE SITUACIONES ADITIVAS EN LOS LIBROS DE TEXTO
DEL GRUPO DE GRADOS 1.°, 2.° Y 3.°, DEL MODELO EDUCATIVO ESCUELA
NUEVA RURAL DE LA FUNDACIÓN VOLVAMOS A LA GENTE
Érica García Lezcano*

Germán Guillermo Gutiérrez Guerra**
RESUMEN EJECUTIVO
En esta investigación se analiza la fundamentación epistemológica y
didáctica de los módulos de Escuela Nueva de la Fundación Volvamos a la
Gente de grados 1.° a 3.° en el pensamiento numérico, para la identificación
de su incidencia en los desempeños de los estudiantes. Se busca, en primer
lugar, enmarcar la investigación describiendo la propuesta epistemológica
y didáctica de los libros de texto; en segundo, hacer la identificación de
las trasposiciones didácticas relacionadas con las situaciones aditivas y,
finalmente el diseño e implementación de instrumentos de estudio de libros
de texto para la recolección de la información y su análisis.
*
Universidad de Medellín. Colombia. egale1981@hotmail.com
**
Universidad de Medellín. Colombia. greman1984@hotmail.com
▪ 146

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LOS TEOREMAS
DE CONCURRENCIA APOYADOS EN LA TEORÍA DE LA FORMACIÓN
POR ETAPAS DE LAS ACCIONES MENTALES
Claudia Cardozo Amaya*

Ricardo Posada Jaramillo**
RESUMEN EJECUTIVO
Dentro del proceso de autoevaluación del programa de la asignatura de
Geometría, de la Facultad de Ingenierías en la Universidad Pontificia
Bolivariana, se ha visto la necesidad de elaborar una metodología para la
enseñanza en el aprendizaje de los teoremas relativos a las líneas notables
en un triángulo. Esta necesidad se evidencia en las dificultades que los
estudiantes de dicho curso manifiestan en la interpretación de los conceptos,
en la demostración de los teoremas y en la solución de ejercicios de aplicación,
cuando se enfrentan a la unidad llamada Concurrencia en la cual se estudian
las líneas notables en un triángulo.
Basado en el estudio detallado de la teoría de las etapas de las acciones
mentales, propuesta por Galperin P., y abordado desde un enfoque sistémico
de la cibernética, presentado por Hing Cortón R., se considera que este
permite una interpretación más profunda de situaciones didácticas, pues
facilita el control, la regulación y la dirección, ya que en principio la educación
presenta las características básicas de un sistema.
*
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. claudia.cardozo@upb.edu.co
**
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. ricardo.posada@upb.edu.co
▪ 147

MODELO DE VALORACIÓN
PARA UNA PYME EN COLOMBIA
Luis Fernando Montes Gómez*

Sorely García Gutiérrez**
RESUMEN EJECUTIVO
La valoración de empresas ha tomado gran importancia en los últimos años,
especialmente las pequeñas y medianas empresas (pyme) que conforman el
96 % del total de las empresas colombianas. Por esta razón es importante
realizar una valoración de las mismas para una posible venta futura, fusión
o necesidad de nuevos inversionistas para su expansión.
En este trabajo se construyó un modelo para la valoración de una pequeña y
mediana empresa (pyme) usando la metodología del flujo de caja libre (FCL).
Partiendo de un diagnóstico financiero del estados de resultados y balance
general de los últimos cuatro semestres se proyectaron los flujos de caja
semestrales para los próximos 5 años (2016-2020), se determinó el valor de
continuidad y luego se actualizaron con costo promedio ponderado de capital
(CPPC) para finalmente hallar el valor de la empresa.
*
Universidad de Medellín. Colombia. lfmontes@udem.edu.co
**
Inversiones JCV y Cía. Ltda.. Colombia. sorelygarcia350@yahoo.es
▪ 148

DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LOS NÚMEROS NATURALES
UTILIZANDO LA HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS Y DE LAS PRINCIPALES
CIVILIZACIONES EN LA HISTORIA DE LOS NÚMEROS COMO RECURSO
METODOLÓGICO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EN EL GRADO 5° DEL INSTITUTO JORGE ROBLEDO
Elmer José Ramírez Machado*

Angélica María Molina González**
RESUMEN EJECUTIVO
Nacional de Colombia, sede Medellín, que consistió en el diseño de una
propuesta didáctica para la enseñanza de los números naturales utilizando
la historia de las matemáticas y de las principales civilizaciones en la historia
de los números como recurso metodológico en los procesos de enseñanza-
aprendizaje en el grado 5.° del Instituto Jorge Robledo.
*
UPB. Colombia. elmer.ramirez@upb.edu.co
**
Universidad Nacional de Colombia- sede Medellín. Colombia. noa_verde@yahoo.com
▪ 149

DIDÁCTICA PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DE LAS FRACCIONES EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ASUNCIÓN SILVA
DEL MUNICIPIO DE MEDELLÍN

Jair Rafael Hoyos Duque**
RESUMEN EJECUTIVO
Nacional de Colombia, sede Medellín, que consistió en el diseño y aplicación
un proyecto de aula en la enseñanza de los fraccionarios para contribuir a
la didáctica de dicho conjunto en el grado cuarto de Básica Primaria en la
Institución Educativa José Asunción Silva del municipio de Medellín mediante
un estudio de clase.
*
**
Universidad Nacional de Colombia- sede Medellín. Colombia. jrhoyosd@unal.edu.co
▪ 150

EL LENGUAJE SIMBÓLICO EN LA INTERPRETACIÓN DE SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS EN LAS ESTUDIANTES DE TERCERO DE PRIMARIA
DE LA COMPAÑÍA DE MARÍA “LA ENSEÑANZA” DE MEDELLÍN

Lucía Ramírez Sánchez**
RESUMEN EJECUTIVO
de aula que contribuya al manejo del lenguaje simbólico en la interpretación
de situaciones problema desde la operación multiplicación en los números
naturales, en el colegio La Compañía de María “La Enseñanza” de Medellín
en el grado tercero de primaria.
*
**
Universidad Nacional de Colombia- sede Medellín. Colombia. luramirezsa@unal.edu.co
▪ 151

PROPUESTA DE ENSEÑANZA EN EL AULA COMO CONDUCTA DE
ENTRADA AL TEXTO DE CÁLCULO DIFERENCIAL EN EL TEMA DE
FUNCIÓN DE VARIABLE REAL EN LOS ESTUDIANTES DE MATEMÁTICAS
1 DEL PROGRAMA DE LA ESCUELA DE CIENCIAS Y HUMANIDADES,
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS, ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN
DE LA UNIVERSIDAD EAFIT

Martha Lucia Moreno Jaramillo**
RESUMEN EJECUTIVO
Nacional de Colombia, sede Medellín, que consistió en el diseño de una
propuesta de enseñanza en contribución al texto guía como diagnóstico en el
tema de la función de variable real que permita un aprendizaje significativo
en los estudiantes de Matemáticas 1 de la Escuela de Administración de la
Universidad Eafit.
*
**
Universidad Nacional de Colombia- sede Medellín. Colombia. mlmoreno@unal.edu.co
▪ 152

PROPUESTA DE ENSEÑANZA EN EL AULA QUE CONTRIBUYA A LA
APROPIACIÓN DEL CONCEPTO DE ECUACIÓN LINEAL CON UNA
INCÓGNITA EN GRADO SEXTO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO
DERKA SANTO DOMINGO DEL MUNICIPIO DE MEDELLÍN

Janny Lucia Bueno Valencia**
RESUMEN EJECUTIVO
de aula intervenido por situaciones problema, que contribuya a la comprensión
del concepto de ecuación lineal con una incógnita en los estudiantes del grado
sexto de la Institución Educativa Antonio Derka Santo Domingo.
*
**
Universidad Nacional de Colombia- sede Medellín. Colombia. jlbuenov@unal.edu.co
▪ 153

LOS ERRORES MÁS FRECUENTES QUE COMETEN LOS ESTUDIANTES
DE SECUNDARIA EN EL ÁREA DE LA MATEMÁTICA
“NUESTRO LENGUAJE ERRADO”
Jennifer Andrea Posada García*

Mary Luz Arredondo Vargas**
RESUMEN EJECUTIVO
La matemática es un lenguaje fundamental para la vida humana, está inmersa
en el día a día pero se vienen presentando muchos problemas en esta área,
en particular, la apatía hacia ella y los errores frecuentes que se comenten
aplicándola; estos errores que se ocasionan en diferentes campos impulsan
a nuevas conclusiones y estudios, es decir, a nuevos avances matemáticos; es
por esto que los errores se deben mirar desde una perspectiva constructiva
aprendiendo e investigando en ellos.
En la Secundaria los estudiantes tienen unos errores frecuentes que están
arraigados y que hay que cambiar buscando alternativas. En esta ponencia se
indagará cuáles son los errores más frecuentes y qué los impulsa a cometerlos,
además, posibles soluciones para combatir estos casos en particular.
*
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. posada@utp.edu.co
**
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. maryvargaz@utp.edu.co
▪ 154

SISTEMA ELECTRÓNICO INALÁMBRICO COMO NUEVA ESTRATEGIA
DE APOYO LOGISTICO PARA OLIMPIADAS DEL CONOCIMIENTO
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Vesna Srdanovic*
Oscar Ignacio Botero Henao**
RESUMEN EJECUTIVO
En la IU Pascual Bravo actualmente se está desarrollando un proyecto
orientado a la construcción de un sistema electrónico inalámbrico para facilitar
la organización logística de las Olimpiadas del Conocimiento. En el marco de
la pasada Jornada Pascualina fue hecho, por primera vez, un evento enfocado
a la competición del conocimiento en el área de las matemáticas, llamado
“OLIMPIADA EN MATEMÁTICAS”; debido a ello surgió la necesidad de
diseñar e implementar un sistema electrónico, como parte de la logística para
el evento, con el propósito de hacer que dicha competición fuese transparente
para los competidores, para el jurado y para los asistentes. El objetivo de la
Institución Universitaria es impulsar y motivar a los estudiantes a participar
y competir con los conocimientos adquiridos, además de fomentar su aptitud
e interés hacia el área de las Matemáticas. La Institución va continuar con
este tipo de eventos.
*
IU Pascual Bravo. Colombia. vesna.srdanovic@pascualbravo.edu.co
**
IU Pascual Bravo. Colombia. oscar.botero@pascualbravo.edu.co
▪ 155

PROCESOS DE MATEMATIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA
DESDE LA ASTRONOMÍA: UNA PROPUESTA INTERDISCIPLINAR
Salomé Cadavid Muñoz*

Stiven Henao Tapias**
RESUMEN EJECUTIVO
Esta investigación propone innovar en la enseñanza de la Matemática y
la Física desde la metodología del taller, con una mirada interdisciplinar
a través de guías experimentales que rescatan una ciencia olvidada en la
escuela como es la astronomía; dicho trabajo parte de la observación como
proceso de pensamiento y se apoya en la astronomía conceptual (Sepúlveda,
2012-2013), en la metodología de taller (Cano, 2012) y en el pensamiento
complejo (Morín,1998) como trampolín entre la enseñanza disciplinaria
y la interdisciplinaria (Duque, 2006). Este trabajo se llevó a cabo con 36
estudiantes de la IE José Miguel de Restrepo y Puerta en el marco de una
investigación cualitativa enfocada en investigación-acción educativa con
las fases: deconstrucción, reconstrucción y evaluación (Restrepo, 2004),
con quienes se logra establecer un paralelo entre el sentido común y el
conocimiento científico al matematizar fenómenos físicos; los estudiantes
exponen sus ideas de manera comprensiva aportando libremente a la
construcción del conocimiento. En síntesis, la astronomía funge como ciencia
fundamental que mejora el comportamiento de la gente, dado que los incita
a investigar más sobre física y matemática.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. 0711salo@gmail.com
**
Universidad de Antioquia. Colombia. stiv2117@gmail.com
▪ 156

CONSTRUCCIÓN DE UNA COMUNIDAD MATEMÁTICA EN EL AULA
COMO ALTERNATIVA PARA LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS
MATEMÁTICAMENTE COMPETENTES
Johanna Carolina Martínez Avendaño*

Solange Roa Fuentes**
RESUMEN EJECUTIVO
Desde el enfoque de resolución de problemas, este proyecto plantea la
construcción de una comunidad matemática en el aula, en donde sus
miembros construyen conocimiento mediante una dinámica de diálogo
fundamentada en la solución de situaciones problema. Esto implica que en el
aula de matemáticas se desarrollen procesos como conjeturar, argumentar,
generalizar y demostrar. El principal objetivo del proyecto es potenciar el
desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes, de tal manera
que logren formular, emplear e interpretar las matemáticas en contextos
diversos. A partir de acciones específicas mediadas por el uso de calendario
matemático, material concreto y de actividades diseñadas en GeoGebra
se espera una transformación de la dinámica del aula de matemáticas en
cuanto al rol que el estudiante y el profesor asumen como miembros de una
comunidad que genera conocimiento.
*
Universidad Industrial de Santander. Colombia. carolinamartinez47@hotmail.com
**
Universidad Industrial de Santander. Colombia. roafuentes@gmail.com
▪ 157

NUESTRO SITIO WEB: UNA APUESTA CONJUNTA DE PARTICIPACIÓN DE
LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL PROGRAMA TODOS A APRENDER
PARA LA ARTICULACIÓN DE LAS TIC Y EL APRENDIZAJE
DE LAS MATEMÁTICAS EN EL AULA
Daissy Bibiana Ospina Barrientos*
RESUMEN EJECUTIVO
Se presenta el uso de un sitio web institucional como una posible alternativa
para la incorporación de las TIC en el aula y la enseñanza de las matemáticas
al encontrar durante la etapa de diagnóstico que la institución educativa
contaba con una sala dotada con 21 equipos de cómputos conectados a la nube
y 30 portátiles y los bajos resultados obtenidos en la Pruebas Saber 2009,
Pruebas Saber 2012 y las Olimpiadas del Saber por lo que la propuesta inicia
desarrollándose en el grado quinto y se plantea su posible implementación
desde primero hasta quinto grado en la Institución Educativa Ana de
Castrillón sede Divino Salvador, establecimiento educativo focalizado desde
el Programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación Nacional.
Para ello, se emplea como método la investigación acción pedagógica
propuesta por Restrepo (2000) como una variante de la investigación acción
al estructurarse la implementación de la propuesta a partir de tres etapas: la
deconstrucción de la práctica docente actual, la reconstrucción de la práctica
y la evaluación de la práctica reconstruida.
*
Hernán Toro Agudelo. Colombia. dbospina@hotmail.com
▪ 158

¿POR QUÉ UN OBJETO INTERACTIVO DE APRENDIZAJE APOYADO
CON UN VIDEO SE CONVIERTE EN UN DIÁLOGO HEURÍSTICO?
Juan Guillermo Arango Arango*

Diana Yanet Gaviria Rodríguez,**
RESUMEN EJECUTIVO
Para esta ponencia escogemos la asignatura de Cálculo Diferencial y el
tema de problemas de máximos y mínimos. En el software dinámico y libre
GeoGebra se diseña un problema.
Se graba un vídeo en Camtasia donde se explica, además de los conceptos del
tema que se está tratando, cómo se maneja el objeto interactivo de aprendizaje
(OIA) en el software GeoGebra; cómo al variar los parámetros en las ventanas
del OIA la gráfica se transforma, ocasionando en el estudiante inquietudes
que lo llevan a experimentar colocando valores diferentes en las mencionadas
ventanas y llegar a conclusiones diversas acordes con los cambio realizados.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano ITM. Colombia. memo.arango@hotmail.com
**
Instituto Tecnológico Metropolitano ITM. Colombia. diyagaro@hotmail.com
▪ 159

VALORACIÓN DE OVA (OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE)
PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
Mónica María Triana Muñoz*

Juan Fernando Ceballos Londoño**
RESUMEN EJECUTIVO
La integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
ocupa un lugar importante en el ámbito educativo. La selección y valoración
de objetos virtuales de aprendizaje se presentan como una alternativa que
puede ser implementada por los docentes de matemática en el aula de clase.
Algunos estudios realizados sobre el tema han aportado instrumentos
para la valoración de software educativos y de OVA; en gran medida,
estos instrumentos han sido pensados para atender a la generalidad de los
aspectos estructurales y no han profundizado en aspectos metodológicos ni
han atendido a la particularidad intrínseca de los conocimientos propios de
una disciplina, lo que sugiere la necesidad de proponer e investigar sobre la
definición de criterios de valoración y el diseño de un instrumento que permita
dicho proceso atendiendo a las particularidades de las matemáticas y de sus
contenidos. En la ponencia se darán a conocer las principales tendencias en
el establecimiento de dichos criterios y se discutirá una propuesta propia
para el área de matemáticas.
*
Universidad de Medellín. Colombia. monikelatri@yahoo.es
**
Universidad de Medellín. Colombia. juanferceballos@hotmail.com
▪ 160

LA SIMULACIÓN, UNA HERRAMIENTA EN EL APRENDIZAJE
Alberto López Benjumea*
RESUMEN EJECUTIVO
La simulación de los fenómenos físicos es una metodología de aprendizaje,
que aproxima a los estudiantes a un escenario de la situación real, usando
tecnologías interactivas. Esto permite aportar en la comprensión lógica de los
principios físicos. La aplicación de las simulaciones complementa los procesos
de aprendizaje para comprender los conceptos físicos. Se plantean inquietudes
respecto al proceso de adquisición de competencias, el análisis del modelo
frente a la aplicación real, la comparación de los conceptos adquiridos y los
resultados de la simulación, la asimilación del concepto y el razonamiento
lógico frente a la aplicación tecnológica. Para lograr esto se aplica la
investigación de tipo cualitativo, tomando como elementos principales los
referentes teóricos de los investigadores en didáctica de la física y simulación
de principios físicos. Se crean simulaciones que se usan con los estudiantes
para que de manera analítica y reflexiva, se cuestionen sobre los diferentes
conceptos físicos y construyan su conocimiento. Esta propuesta pretende
tener un impacto en el aprendizaje de la física con los estudiantes.
*
Universidad de Medellín. Colombia. albertoloben@gmail.com
▪ 161

LA ESTADÍSTICA COMO ASIGNATURA Y SU INCIDENCIA
EN LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS SABER 11 EN MATEMÁTICAS
Adriana del Pilar Yepes Guerra*

Camilo Adrián Zuluaica García**
RESUMEN EJECUTIVO
La presente propuesta hace referencia al estudio que se adelanta para
medir, analizar y comparar los resultados de la Pruebas Saber 11, entre las
instituciones de Educación Básica Secundaria y Media, del sector oficial, que
hayan adoptado una organización curricular de la Estadística como asignatura
y aquellas que la desarrollen como un eje temático dentro del plan de área
de matemáticas. En el estudio se utilizarán dos fuentes de información: la
primera es la base de datos proporcionada por el ICFES que contiene los
resultados de las pruebas Saber 11 aplicadas el 3 de agosto de 2014 y la
segunda corresponde a la información recolectada en diferentes instituciones,
de Educación Básica Secundaria y Media, del sector oficial de Medellín, acerca
de le forma como se imparte la estadística, ya sea como asignatura o como
un tema dentro del área de matemáticas.
*
Universidad de Medellín. Colombia. adriyegue1810@gmail.com
**
Universidad de Medellín. Colombia. cazuluia@gmail.com
▪ 162

LA SEMIÓTICA EN EL PROCESO E-A DE LAS FRACCIONES
Luis Armando Bedoya*
RESUMEN EJECUTIVO
Las fracciones son un objeto de gran importancia para la didáctica de las
matemáticas, ya que ellas pueden ser el puente como registro semiótico
entre los números enteros y los racionales. En los últimos años hemos notado
como una mayoría significativa de estudiantes de la IE Rural El Tablazo en
los grados de superiores (90 %) presentan dificultades con las diferentes
representaciones de las fracciones, lo cual repercute en los bajos niveles de
acceso a la Educación Superior. El proyecto pretende realizar una intervención
en las diferentes representaciones de las fracciones a partir del trabajo
realizado por la profesora Martha Fandiño y que tiene un marco teórico
centrado en la semiótica de educación matemática de Bruno D’Amore. El
diseño de la investigación es de carácter experimental, con grupos control y
grupos experimentales, con dos docentes, uno con experiencia en didáctica
de las matemáticas y otro tradicional, lo cual permitirá analizar cómo influye
este aspecto en el proceso E-A de las matemáticas.
*
Universidad de Medellín. Colombia. bedoyaosoriolabo550@gmail.com
▪ 163

EL ERROR EN LA COMPRENSIÓN DE LOS NÚMEROS RACIONALES
E IRRACIONALES, COMO EVIDENCIA DE OBSTÁCULO EPISTEMOLÓGICO,
EN ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO
Astrid Marcela Escobar Lujan*

Boris Fernando Escobar Luján**
RESUMEN EJECUTIVO
Una reflexión crítica acerca de los errores en el manejo de los números
racionales e irracionales en estudiantes del grado noveno, y las consecuentes
dificultades que estos generan en la construcción de los números reales se
hace necesaria para detectarlos, identificarlos y categorizarlos de manera
sistemática, con el propósito de generar propuestas didácticas en vía a la
comprensión del aprendizaje y de la enseñanza de los mismos, en la etapa
escolar.
La reflexión se fundamentará en la noción de obstáculo epistemológico
dada por Bachelard (1972) y extrapolada a la didáctica de la matemática por
Brousseau (1994) y Rico, L (1994), entre otros.
*
Universidad de Medellín. Colombia. amesonn@hotmail.com; boferes@gmail.com
**
Universidad de Medellín. Colombia. boferes@gmail.com
▪ 164

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP): UNA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA QUE INCORPORA LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN
PARA DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES HABILIDADES
DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Ibeth Cristina Ocampo García*
RESUMEN EJECUTIVO
Determinar la efectividad relativa del ABP, comparado con el método
tradicional para desarrollar habilidades de resolución de problemas en el
aprendizaje de las aplicaciones de la trigonometría en la solución de triángulos
en el grado 10.º de la institución educativa El Progreso de El Carmen de
Viboral. El propósito es resaltar la importancia de la creación de espacios
y experiencias de aprendizaje que permitan a los estudiantes afrontar
con éxito los problemas relevantes que enfrentan, pues “si se les pide a
varias personas que describan una ocasión de su vida en la que realmente
aprendieron algo que hoy recuerden con clara comprensión, la mayoría de
ellas no recordará una experiencia educativa formal” (Torp y Sage, 1998, p.13).
Nuestras prácticas pedagógicas, cuando están alejadas de las experiencias
reales de los estudiantes, no despiertan la curiosidad activa ni superan su
capacidad de comprensión, de modo que los estudiantes comienzan a ver los
temas escolares como un elemento que no aporta ni ayuda para solucionar
los problemas reales a los que se enfrentan. Por tal motivo se vuelven
intelectualmente irresponsables.
*
Universidad de Medellín. Colombia. ikristy228@gmail.com
▪ 165

EL ÁBACO JAPONÉS: UNA MEDIACIÓN QUE DA SENTIDO
AL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
María Gladys Gaviria Bedoya*

Nuredine Gaviria Bedoya**
RESUMEN EJECUTIVO
Analizando diferentes causas y dificultades en el aprendizaje significativo de
las operaciones básicas matemáticas, en los alumnos de tercero de Primaria,
se percibió la necesidad de diseñar e implementar estrategias que permitan
su aprendizaje de manera que se mejore en los alumnos la atención y la
retención en la memoria y potenciar el razonamiento lógico deductivo. Una
herramienta que puede ayudar para alcanzar esta meta es el ábaco japonés,
el cual permite desarrollar habilidades aritméticas para alcanzar un buen
razonamiento matemático apoyados en los planteamientos de Zúñiga, O. (s.
f.), Mesa & Uribe (2001), Riveros & Zanocco (1981).
Se pretende mostrar cómo utilizar el ábaco japonés, mediante una
investigación cualitativa con enfoque en la investigación-acción educativa
(Restrepo, 2004), la misma que comprende las fases: deconstrucción,
reconstrucción y evaluación. Como producto de la investigación, hacia un
mejor razonamiento matemático, se propone un manual de instrucciones
sobre utilización y manipulación del ábaco japonés que sirve de apoyo a los
profesores de los primeros grados en la enseñanza de las operaciones básicas
matemáticas.
*
I.E. La Paz. Colombia. mariagladysgaviria@gmail.com
**
I.E. Monseñor Alfonso Uribe Jaramillo. Colombia. nuredinegaviria@gmail.com
▪ 166

MODELO DE SITUACIÓN PROBLEMA: EL BELISOL,
UN CASO PARTICULAR
Oswaldo Córdoba Santos*
RESUMEN EJECUTIVO
La investigación consiste en el diseño de un modelo de situación problema,
con la unidad facilitadora solidaria llamada “BELISOL”, para fortalecer el
pensamiento numérico y variacional, teniendo en cuenta que esta unidad
estará presente en los procesos académicos que se llevan a cabo en la
Institución Educativa. Al implementar esta unidad facilitadora solidaria
«BELISOL» como mediador en los procesos pedagógicos en la enseñanza
y aprendizaje de la matemática, también se pueden potenciar el espíritu
solidario y la cultura del ahorro escolar en diferentes contextos de la vida
cotidiana en la comunidad Begniniana del municipio de San Jerónimo, con
buenas prácticas fundamentadas en la economía financiera.
*
I.E. R. Benigno Mena González. Colombia. oscosa2@hotmail.com
▪ 167

EL RAZONAMIENTO PROPORCIONAL EN LA PRODUCCIÓN DE PANELA.
UN CASO DE DESCENTRACIÓN DEL OBJETO MATEMÁTICO
EN EL GRADO 9 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL
SAN PASCUAL DEL MUNICIPIO CAÑASGORDAS
Ruth Cecilia Pérez Palacio*
RESUMEN EJECUTIVO
Esa investigación intentará profundizar la idea que se tiene de contexto,

asumiendo un encuadre teórico sociocultural: la socio-epistemología.
Desde esta perspectiva se plantea la construcción social del conocimiento,
en la media que establece como reto a lograr el aprendizaje mediante, la
descentración del objeto matemático (la racionalidad proporcional). Este ya
no es un conocimiento previo, él emergerá en la relación dialéctica entre el
sujeto (individuo, colectivo o histórico) y el objeto o sobre la práctica misma
(la producción de panela) propenderá pasar de las matemáticas escolares
centradas en los objetos, al rediseño del discurso matemático escolar, centrado
en prácticas.
*
Universidad de Medellín. Colombia. ruceci09@hotmail.com
▪ 168

LA FENOMENOLOGÍA DIDÁCTICA COMO HERRAMIENTA
PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LOS DOCENTES
DE BÁSICA PRIMARIA
Federico Marín Quintero*

Liliana Patricia Machado**
RESUMEN EJECUTIVO
Las investigaciones sobre el currículo (SERCE, 2007; TIMSS, 2007) han
demostrado que la concepción del docente sobre las cualidades de este es
un factor determinante en la planificación del mismo, además de influir en
los resultados de los estudiantes en pruebas estandarizadas. Por ejemplo,
en Antioquia, los estudiantes de 3.° y 5.° presentan bajos resultados en las
pruebas SABER 2013, a causa del conocimiento aislado de la realidad que
se imparte en el aula y por el énfasis en la ejercitación y mecanización de
procedimientos. Es en esta medida donde cobra importancia la investigación
sobre “La fenomenología Didáctica como herramienta para la planificación
curricular de matemáticas en los docentes de Básica Primaria”, puesto que
pretende dar elementos para la programación del currículo haciendo uso
de la fenomenología como parte de análisis didáctico en las matemáticas,
bajo un enfoque funcional del conocimiento escolar. Nos enmarcaremos
en las propuestas de organizadores del currículo (Rico & Segovia, 2001),
la fenomenología didáctica (Freudenthal, 1983; Puig, 1997) y la educación
matemática realista (EMR) (Freudenthal, 1985).
*
Universidad de Medellín. Colombia. feder205@gmail.com
**
Universidad de Medellín. Colombia. lilipam13@gmail.com
▪ 169

LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
DESDE EL EMPODERAMIENTO DOCENTE
Carlos Heiler Manco Díaz*
RESUMEN EJECUTIVO
La presente investigación alude a los inicios de un estudio que pretende
profundizar sobre la reflexión de la práctica docente del profesorado de
Matemáticas, basada en que la construcción social del conocimiento favorece
un cambio hacia la transformación de la enseñanza de las matemáticas. Este
estudio forma parte y utilizará los resultados de una investigación más amplia
sobre las creencias y estrategias pedagógicas del discurso matemático escolar
del profesor Gaviriano de Matemáticas de la Básica Primaria, Secundaria
y Media. A partir del análisis cualitativo y cuantitativo de las reflexiones
que hacen los profesores, cuando realizan un taller en el grupo “GAMMA”,
dichos datos mostrarán las evidencias de las posibilidades y dificultades del
empoderamiento docente.
Todo, con el fin de iniciar una construcción de un modelo de profesor de
matemáticas.
*
Universidad de Medellín. Colombia. cahemadi77@gmail.com
▪ 170

MODELACIÓN DE ECUACIONES A PARTIR DEL USO DEL SOFTWARE
TRACKER EN PRÁCTICAS EXPERIMENTALES.
Luis Carlos Vargas Zambrano*

Carlos Eduardo León Salinas**
RESUMEN EJECUTIVO
La educación en matemática tiene como propósito incentivar y promover en
el estudiante un pensamiento numérico, métrico, geométrico, aleatorio y
variacional, que garantice la correcta mecanización de procesos y la confiable
aplicabilidad de estos en su contexto. La implementación de la tecnología es
la clave para el fortalecimiento y renovación de metodologías y didácticas que
fortalezcan, impulsen e innoven en los procesos de enseñanza y aprendizaje
de la matemática.
A partir de situaciones experimentales en el aula de clase, donde el estudiante
interactúe con su entorno, manipule recursos multimedia, software aplicativo
y herramientas matemáticas acorde con su nivel académico, podrá apropiarse
de una generalización o concepción matemática de un fenómeno; asimismo,
por medio de la medición, la tabulación y la modelación de datos podrá percibir
con facilidad y precisión la relación geométrica, aritmética, algebraica y física
del medio.
Por lo anterior, el estudiante tiende a involucrarse en una serie de laboratorios
prácticos y empíricos que traen como consecuencia un aprendizaje coherente,
significativo y palpable de teoría y conocimiento matemático.
*
Universidad La Gran Colombia. Colombia. luiscarlos.vargas@ulagrancolombia.edu.co
**
▪ 171

FUNCIONES GENERALIZADAS
Rafael Antonio Niño Rodríguez*

Ariel Becerra**
RESUMEN EJECUTIVO
Como es sabido, las funciones singulares, usadas frecuentemente en la física,
no pueden ser tratadas correctamente en el marco de la teoría convencional
de funciones. En la mayoría de los casos, estas funciones singulares son
integrables en todo el espacio, excepto en algún o algunos puntos. Se
llama regularización de un funcional a la operación de integración sobre las
funciones base de los funcionales, excluyendo los puntos singulares. En el
desarrollo de este trabajo se analizará el proceso matemático de regularización
de las funciones generalizadas y se sacarán algunas conclusiones sobre la
conservación de la información, inicialmente contenida en las funciones
generalizadas o distribuciones.
En el trabajo se tratarán algunas propiedades de las funciones generalizadas;
inicialmente se analizarán las funciones base y las propiedades locales de
las funciones generalizadas, se llevará a cabo el proceso de regularización
de algunos funcionales como ejemplo y se analizará la equivalencia o no
equivalencia antes y después de la regularización.
*
Universidad de Pamplona. Colombia. ranir13@hotmail.com
**
Universidad de Pamplona. Colombia. arik@fisica.ru
▪ 172

CONSTRUCCIÓN DE LA CATAPULTA FASE DE DISEÑO EXPERIMENTAL EN
TORNO A LA RESIGNIFICACIÓN DEL CONCEPTO
DE FUNCIÓN CUADRÁTICA
Leidy Ximena López Roa*

Jefer Camilo Sachica Castillo**
RESUMEN EJECUTIVO
El estudio del concepto de función nos lleva a proponer prácticas alrededor
del mismo que nos permitan el estudio y la comparación de sus distintas
formas de representación. Por ello esta ponencia resume la fase de diseño del
montaje experimental implementado como práctica para la resignificación de
la función cuadrática, en el marco de los trabajos del semillero Mathema. De
acuerdo con el enfoque de la socio-epistemología bajo el cual el desarrollo
de la clase se encamina en las prácticas alrededor del concepto, se propone
el diseño e implementación de una catapulta como practica para el estudio
de la función cuadrática, a través del análisis del movimiento de proyectil;
de esta manera se hace necesario hacer un estudio de los tipos de catapultas
que se han implementado históricamente, y de acuerdo con aspectos como
material que se necesita para su realización, el tamaño, distancia que recorre
el proyectil, entre otros, se escoge la catapulta más conveniente para su
posterior construcción recopilando aquí el proceso llevado y los resultados
obtenidos en esta fase.
*
Universidad La Gran Colombia. Colombia. leidyximena.lopez@ulagrancolombia.edu.co
**
▪ 173

EL PENSAMIENTO ALGEBRAICO DE LOS ESTUDIANTES
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL SAN FRANCISCO DE ASÍS
DEL MUNICIPIO DE JERICÓ
Emilsen Cardona Tamayo*
RESUMEN EJECUTIVO
Esta propuesta surge a partir de las dificultades que presentan los estudiantes
en torno al aprendizaje del álgebra, y que han sido observadas por los docentes
del área de matemáticas de la Institución Educativa Rural San Francisco de
Asís del municipio de Jericó. Dicha dificultad se presenta en todos los grados
de Secundaria, especialmente en octavo y noveno, donde los estudiantes
inician en forma explícita el aprendizaje del álgebra.
Esta investigación se enmarca, por un lado, en una propuesta de guías, por
un lado, de intervención de situaciones problema de enunciado verbal para
el grado noveno y, por otro, a partir de observaciones y entrevistas, para
analizar cómo expresarían en un lenguaje gráfico, icónico o algebraico los
datos proporcionados por los alumnos de noveno sobre la pluviosidad, el
crecimiento de una planta y el aforo de quebradas.
*
Universidad de Medellín. Colombia. edejcata@hotmail.es
▪ 174

LA EMISORA ESCOLAR: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA
AL PENSAMIENTO NUMÉRICO QUE EXTIENDE AL AULA
Fausto Raúl Fernández Guamán*
RESUMEN EJECUTIVO
En la actualidad los medios de comunicación se constituye en uno de los
factores fundamentales de cualquier institución; se plantean, entonces, las
siguientes preguntas: ¿De qué manera el docente que socializa su práctica,
en la emisora institucional, bajo la corriente socio-epistemológica mejora los
niveles de construcción de los objetos matemáticos? ¿Qué incidencia tiene la
corriente socio-epistemológica en el aprendizaje de las matemáticas a través
de la emisora escolar, en los grados séptimos?
El objetivo de la investigación es potenciar el proceso comunicativo en el
pensamiento numérico en los estudiantes del grado séptimo de la institución
Educativa Federico Ángel del Municipio de Caldas a través de la emisora
institucional. Se abordará el pensamiento numérico, entiéndase este como el
pensamiento que trate los números y las diferentes relaciones; se grabará una
serie de programas propios y de otros autores, así como su contextualización,
siguiendo un cronograma, en busca respuesta a los interrogantes planteados
al inicio. De otro lado el contador y la prueba virtual del sistema permitirán
analizar las ventajas y desventajas de la propuesta.
*
Universidad de Medellín. Colombia. fafer20081970@gmail.com
▪ 175

EL OSCILADOR ARMÓNICO AMORTIGUADO:
UN ESCENARIO PARA LA RESIGNIFICACIÓN DE LA FUNCIÓN
EXPLONANCIAL
Jefer Camilo Sáchica Castillo*

Carlos Eduardo Leon Salinas**
RESUMEN EJECUTIVO
Se presenta el inicio de la construcción de un laboratorio de física y
matemáticas, para la resignificación de lo exponencial. Se presenta la
experiencia en el diseño de la primera actividad mostrando cómo a partir
de un sistema masa-resorte amortiguado se caracteriza el comportamiento
exponencial, y destaca la importancia del modelado de datos para su
respectivo análisis. Este proyecto parte de reconocer las dificultades y
las capacidades de los estudiantes, manifestadas durante las prácticas
previamente desarrolladas dentro del semillero Mathema con respecto a la
distinción, análisis y comprensión del comportamiento exponencial; de allí
planteamos el desarrollo de una actividad experimental que les permita
ser constructores y actores principales de esta. Determinamos que no es
necesario construir todo el bagaje teórico y analítico antes de realizar la
inmersión experimental por parte de los estudiantes. Se establecen cinco
fases en el diseño y análisis experimental (Leon-Sáchica et al 2013): montaje
experimental; diseño de la estrategia para la recolección de información;
representación tabular y grafica de datos; análisis sistémico de los datos
recolectados y verbalización.
*
**
▪ 176

COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO DE SIMETRÍA CON EL DOBLADO DE PAPEL
COMO MEDIO, EN EL MARCO DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
América María Cardona*

Jhon Edwar Gómez**
RESUMEN EJECUTIVO
El presente proyecto de investigación que se está desarrollando en el marco del
programa Licenciatura en Matemáticas y Física, de la Facultad de Educación de
la Universidad de Antioquia pretende analizar cómo comprenden el concepto
de simetría, un grupo de estudiantes del grado décimo de una Institución
Educativa de Medellín. Se espera lograr, por medio de la geometría del doblado
de papel, que los estudiantes tengan un acercamiento más significativo y
activo al concepto de simetría, posibilitando así su comprensión. Este estudio
se apoya en los parámetros de la enseñanza para la comprensión, como marco
conceptual, tanto para el desarrollo de actividades que guiarán la recolección
de la información, como para responder a la pregunta de investigación y dar
consecución a los objetivos propuestos.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. amersamy2011@gmail.com
**
Universidad de Antioquia. Colombia. jedwar.gomez@gmail.com
▪ 177

EL SOFTWARE GEOGEBRA Y LA RAZÓN DE CAMBIO
Juan Guillermo Arango Arango*

Diana Yanet Gaviria Rodríguez**
RESUMEN EJECUTIVO
En esta ponencia se hace una aplicación de un problema de razón de cambio
trabajando un objeto interactivo de aprendizaje (OIA) con el software dinámico
y libre GeoGebra.
Esta ponencia pretende mostrar la gran utilidad del Software GeoGebra en
diferentes asignaturas, sobre todo en aplicaciones de situaciones problema,
donde se hacen modelaciones en las que variar los diferentes parámetros en
las ventanas del software lleva a que el estudiante construya su conocimiento,
teniendo en cuenta que este ya debe tener claros todos los conceptos del tema
a tratar, y lo que se pretende es que comience a autoevaluarse.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano ITM. Colombia. memo.arango@hotmail.com
**
Instituto Tecnológico Metropolitano ITM. Colombia. diyagaro@hotmail.com
▪ 178

PROYECTO AMBIENTAL MATEMÁTICO. LA HORA MATEMÁTICA, UNA
FORMULACIÓN DIDÁCTICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS AMBIENTES
Y LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS ÁULICOS
Leonardo Marín Castrillón*
RESUMEN EJECUTIVO
Esta investigación pretende hacer una indagación sistemática de los aspectos
relevantes, a los ambientes y aprendizajes significativos de la matemática
escolar, en el grado décimo de la institución educativa Federico Ángel del
municipio de Caldas, y afirmar las necesidades de las políticas de educación
en Colombia para una transformación en la formación situada, las prácticas
de enseñanza y los niveles de aprendizaje de los estudiantes. “La hora
matemática” es una estrategia de mejoramiento que comprende una serie de
actividades didácticas institucionales pensadas en motivar la apropiación del
objeto matemático, en ambientes recreados para ello, contextualizados, donde
se logre validar el desarrollo de competencias y la misma competitividad
expresando resultados en un programa reconocido como una experiencia
significativa: “Las Olimpiadas Matemáticas Grupales Incluyentes”.
*
Universidad De Medellín. Colombia. leonardo.marin.c@hotmail.com
▪ 179

PROPIEDADES GEOMÉTRICAS EN TRIÁNGULOS INFINITOS
Fernando Valdés M.*
RESUMEN EJECUTIVO
Usando el software de geometría dinámica se mostrará qué sucede en los
puntos clásicos de concurrencia triangular si uno de los vértices del triángulo
se lleva al límite del infinito.
*
UTP Pereira. Colombia. fernandov@utp.edu.co
▪ 180

EL USO DE EXCEL Y GEOGEBRA PARA LA ENSEÑANZA DE INTERÉS
SIMPLE-COMPUESTO Y SISTEMAS DE AMORTIZACIÓN
Andrés Felipe Revelo*

Alejandro Díaz Llano**
RESUMEN EJECUTIVO
El trabajo consiste en introducir los conceptos de interés simple e interés
compuesto como funciones lineal y exponencial, además de denotar uno de los
usos de la matemática aplicada. Se tratarán varios ítems como valor presente
de una operación, valor futuro de una operación, tasas de interés (simple
y compuesta) ecuaciones de valor, anualidades y los diferentes sistemas
de amortización haciendo uso de la hoja de cálculo y la representación y
manipulación gráfica en el software geogebra.
*
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. andres3.141592654@gmail.com
**
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. alejodiaz-527@hotmail.com
▪ 181

NOCIÓN DE NÚMERO: COGNICIÓN Y JUEGO
Marisell Gaviria Llano*

Sandra Milena Zapata**
Carlos Mario Jaramillo López***
RESUMEN EJECUTIVO
Este trabajo de investigación pretende estudiar cuáles son los procesos
cognitivos enfrentados por los niños de primer grado para la construcción de
la noción de número; se tendrá el juego como una estrategia metodológica que
podría proporcionar un espacio adecuado para identificarlos y caracterizarlos.
El estudio se desarrolla en un contexto rural y con unas condiciones
socioeconómicas particulares; por lo tanto, se propone que a través del
juego los niños manifiesten procesos cognitivos, entendidos como la facultad
para desarrollar pensamiento, imaginación y voluntad, para lo cual hay una
interacción sujeto-objeto, mediada por la interpretación, la representación, y
la formación de modelos que representan la realidad, teniendo en cuenta que
el juego hace parte de las manifestaciones socioculturales de una comunidad
o sociedad.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. magalla@gmail.com
**
Universidad de Antioquia. Colombia. szapata00@gmail.com
***
Universidad de Antioquia. Colombia. carlos.jaramillo1@udea.edu.co
▪ 182

MOOC “INICIACIÓN AL CÁLCULO”
Gloria Patricia Pérez Gómez*

Claudia María Zea Restrepo**
RESUMEN EJECUTIVO
Este proyecto de innovación reúne esfuerzos entre el Departamento de
Ciencias Básicas y el Proyecto 50 en la Universidad EAFIT. La propuesta
beneficia a todos los estudiantes que se matriculan a las carreras que ofrece
la Universidad.
El curso tiene como objetivo que los estudiantes repasen los conceptos
fundamentales de matemáticas antes de tomar los cursos regulares en los
diferentes programas que ofrece la Universidad.
*
Universidad EAFIT. Colombia. gperezgo@eafit.edu.co
**
Colombia. czea@eafit.edu.co
***
▪ 183
Cursillo matemática pura y matemática aplicada

EXPLORING DYNAMIC MODELING: RUN, MODIFY, BUILD
Robert M. Panoff, Ph. D., D. Sc.*
RESUMEN EJECUTIVO
Advances in software environments enable modeling and simulation to be
brought into most every level of science and mathematics education, without
requiring extensive experience or training in programming languages. In
this two-part workshop, we will explore two approaches to modeling across
the sciences and in mathematics. In the first part, we will explore the role
of systems thinking to build concept maps that both represent and become
the dynamic, interactive, visual model. In the second part of the workshop,
we will explore behavioral modeling to construct and tell science-based
stories describing the world while transforming these stories into dynamic,
interactive, and visual models. No special knowledge of computing or
programming is required to participate.
*
Shodor Education Foundation, Inc.. United States of America. rpanoff@shodor.org
▪ 184

CONSTRUCCIÓN DE SIMULADORES
PARA CRÉDITOS OTORGADOS EN COLOMBIA
Luis Fernando Montes Gómez*
RESUMEN EJECUTIVO
La amortización de un crédito se define como el proceso por medio del cual
se cancela una deuda, incluidos los intereses, realizando una serie de pagos
en un intervalo de tiempo determinado. El pago de una deuda se pacta con
unas condiciones mínimas que debe cumplir el contratante de la obligación
financiera como son: el monto de la deuda, el plazo de vigencia, el costo
financiero o tasa de interés y la forma de pago.
El objetivo de este cursillo es construir simuladores de crédito para los
diferentes sistemas de amortización otorgados en el sistema financiero
colombiano como: Créditos de consumo (libre inversión, libranza, educativo
y rotativo); créditos hipotecarios (cuota fija en UVR, abonos constantes en
UVR, cuota fija en pesos y abonos constantes en pesos); Pago de compras
con tarjeta de crédito, leasing financiero, entre otros. También se explica, de
manera detallada para cada caso, el cálculo de las componentes de la cuota,
intereses y abono a capital, el monto total de intereses pagados y el costo
real de un crédito incluidas arandelas financieras como seguros, comisiones
de manejo y cuotas de administración.
*
Universidad de Medellín. Colombia. lfmontes@udem.edu.co
▪ 185

DESCOMPOSICIONES DE SEMIGRUPOS DE ISOMETRÍAS
EN ESPACIOS DE HILBERT
Marisela Domínguez*
RESUMEN EJECUTIVO
Wold demostró que un proceso estocástico estacionario puede descomponerse
como la suma de dos procesos no correlacionados entre sí, uno de ellos
puramente determinístico y el otro puramente no determinístico. La intención
de este trabajo es presentar, de una manera geométrica y comprensible,
algunas generalizaciones de esta descomposición que han sido dadas por
diversos autores.
*
Universidad Central de Venezuela. Venezuela. marisela.dominguez@ciens.ucv.ve
▪ 186

LA GEOMETRÍA DE CAVALIERI
Leonardo Solanilla Chavarro*

Ana Celi Tamayo Acevedo**
RESUMEN EJECUTIVO
En este cursillo daremos una introducción al estudio de la geometría de
Cavalieri con base en la obra original y en sus comentaristas conocidos.
La idea central consiste en presentar la obra de este fraile italiano como
un lenguaje muy poderoso, capaz de servir de instrumento efectivo para
calcular áreas y volúmenes. Se quiere combinar lo matemático y lo histórico
desde un enfoque contemporáneo. El cursillo está dividido en dos sesiones:
en la primera se estudiarán los dictámenes de algunos historiadores de las
matemáticas sobre Cavalieri; en la segunda se analizará la obra original con
el fin de descifrar algunas de sus claves fundamentales.
*
Universidad del Tolima. Colombia. leonsolc@ut.edu.co
**
Universidad de Medellín. Colombia. actamayo@udem.edu.co
▪ 187

LA MATEMÁTICA Y LA VIDA DIARIA
Campo Elías González Pineda*
RESUMEN EJECUTIVO
En este cursillo se muestra la utilidad de las matemáticas en el mundo real,
es decir, se muestran aplicaciones claras de la matemática en la cotidianidad
de la vida.
*
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. cegp@utp.edu.co
▪ 188

ALGUNAS APLICACIONES DE LA DERIVADA:
OPTIMIZACIÓN Y TAZAS RELACIONADAS
Rubén Darío Bolaños*

Luis Gonzalo Muñoz Hernández
RESUMEN EJECUTIVO
En las maravillosas y numerosas aplicaciones que nos ofrece el cálculo
diferencial se encuentran los problemas de optimización y de tasas
relacionadas, y las hemos seleccionado para tomar una pequeña muestra de
ellas que nos permita dar respuesta al interrogante que en muchas ocasiones
hacen o se plantean algunos estudiantes acerca de la utilidad del tema tratado
en clase de Matemáticas en una forma clara y sencilla.
*
Universidad de Medellín. Colombia. chalomu@hotmail.com
▪ 189

TÉCNICAS PARA EL CÁLCULO DE INTEGRALES IMPROPIAS
Roberto Cruz Rodes*
RESUMEN EJECUTIVO
Los valores de la mayoría de las integrales impropias convergentes, entre
ellas de integrales con gran aplicación en física, probabilidad y estadística,
no pueden ser calculados a partir de la definición y la aplicación del teorema
fundamental del cálculo. Las propiedades de las integrales impropias
dependientes de un parámetro que convergen uniformemente ofrecen
alternativas para calcular los valores de estas integrales.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. roberto.cruz@udea.edu.co
▪ 190

INTEGRALES EULERIANAS
Luis Guillermo Aguilar Maya*
RESUMEN EJECUTIVO
Se conoce como integrales eulerianas a algunas integrales definidas
impropias, de aplicación en la física en los problemas de difracción de la
luz, en la mecánica y en el estudio de las matemáticas, en particular de
la estadística en el cálculo de probabilidades. Las más conocidas son las
funciones Gamma y Beta.
Adrián María Legendre (1752-1833) propuso, en 1814, llamar función Gamma
y representar con la letra gamma mayúscula del alfabeto Griego, a una función
que había sido introducida por primera vez en una carta que escribió Leonard
Euler (1707-1783) a Christian Goldbach (1690-1764) en el año 1729. De esta
función más tarde se obtuvieron expresiones integrales. La primera de estas
integrales fue deducida por el mismo Euler.
La función gamma permite extender el concepto de producto factorial,
o simplemente factorial, a números que trascienden del conjunto de los
naturales, proporcionando al mismo tiempo las herramientas para efectuar
su cálculo.
La función beta, representada por la letra beta mayúscula del alfabeto griego,
se emplea entre otras aplicaciones para resolver integrales irracionales que
por métodos tradicionales requieren soluciones muy elaboradas.
*
Universidad de Medellín. Colombia. laguilar@udem.edu.co
▪ 191
Conferencia matemática pura y matemática aplicada

ACERCA DE NÚCLEOS DEFINIDOS POSITIVOS, PROBLEMAS
RELACIONADOS Y APLICACIONES
Marisela Domínguez*
Ramón Bruzual**
RESUMEN EJECUTIVO
Se da un resultado de representación para núcleos de Toeplitz definidos
positivos regulares y, como corolario, se obtiene un resultado de representación
para núcleos equivalentes. Se obtiene un resultado de estabilidad que se usa
para probar que, bajo ciertas condiciones, una perturbación especial de un
núcleo de Toeplitz definido positivo es equivalente al núcleo perturbado. Se
dan algunas aplicaciones a procesos estocásticos.
*
Universidad Central de Venezuela. Venezuela. marisela.dominguez@ciens.ucv.ve
**
Universidad Central de Venezuela. Venezuela. Arnaldo De la Barrera. Universidad de Pamplona.
Colombia
▪ 192

EL MÉTODO DOMINIO DE FRECUENCIA
Jairo Eloy Castellanos Ramos*

José Jesús Torres**
RESUMEN EJECUTIVO
Uno de los métodos para construir una función de Lyapunov es lo que se
conoce como el método de dominio de la frecuencia. El método surgió de
los intentos de superar las dificultades en la construcción de funciones de
Lyapunov.
En esta conferencia explicaremos el método y daremos un teorema
generalizado adecuado para aplicaciones del método dominio de la frecuencia
el cual se demostró en una serie de artículos como Barbalat y Halanay [1,2],
Yacubovich [3,4].
*
Universidad de Antioquia. Colombia. jairo.castellanos@udea.edu.co
**
Universidad de Medellín. Colombia. josejesustorres@gmail.com
▪ 193

APPLICATION OF THE NEW FREQUENCY DOMAIN METHOD
IN THE FOURTH ORDER NON-LINEAR DIFFERENTIAL EQUATION
FOR UNIFORM DISSIPATIVITY
Anthony Uyi Afuwape*

Jairo Eloy Castellanos Ramos**
RESUMEN EJECUTIVO
In this presentation, we shall use the generalized Kalman-Yacubovich-Popov
to obtain frequency domain conditions for uniform dissipativity of nonlinear
system of differential equations of the fourth order. Earlier results shall be
improved upon.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. aafuwape@yahoo.co.uk
**
Universidad de Antioquia. Colombia. jairo.castellanos@udea.edu.co
▪ 194

LA ARITMÉTICA DE MENGOLI
Leonardo Solanilla Chavarro*

Ana Celi Tamayo Acevedo**
RESUMEN EJECUTIVO
En esta conferencia se dan algunos datos biográficos de Pietro Mengoli
(1626- 1686). Sin embargo, sobre todo, se busca explicar en cierto detalle
los principales resultados de los libros I y II de su Geometriae speciosae
elementa. Dichos libros cubren el tratamiento que hace Mengoli del triángulo
de Pascal y algunas fórmulas elementales sobre sumas de números enteros,
que pueden interesar a los estudiantes de la Teoría de Números. Se trata de
un tema muy ameno para los estudiantes de primeros semestres de carrera
o de últimos años de enseñanza media.
*
Universidad del Tolima. Colombia. leonsolc@ut.edu.co
**
Universidad de Medellín. Colombia. actamayo@udem.edu.co
▪ 195

SIMULACIÓN COMPUTACIONAL DEL COMPORTAMIENTO ESTELAS
TURBULENTAS EN LOS PERFILES AERONÁUTICOS
Alejandro Cadavid López*

Gustavo Suárez Guerrero**
Esteban Vallejo Morales***
RESUMEN EJECUTIVO
Uno de los grandes retos en el mundo es el perfeccionamiento de los diseños
aeronáuticos comerciales para garantizar mayor operatividad aeroportuaria y
seguridad aérea. Una de las situaciones especiales de estudio es la generación
de estelas turbulentas en los aviones. Se elaboró una simulación computacional
que representa comportamiento de flujo turbulento representado por estelas
similares a las producidas en los perfiles aeronáuticos. Los resultados
mostraron las líneas de corrientes generadas por los vórtices con la posibilidad
de poder redefinir condiciones funcionales que emulen situaciones aéreas.
Este estudio permitirá demostrar cómo es el comportamiento de flujo de
estelas generadas en el vuelo con el propósito de perfeccionar condiciones de
diseño para aeronaves comerciales, que permita una reducción del tiempo de
despegue-aterrizaje y aumentando los niveles de seguridad aérea por razones
de congestión aeroportuaria.
*
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. alejandro.cadavidlo@upb.edu.co
**
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. gustavo.suarez@upb.edu.co
***
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. esteban.vallejomo@upb.edu.co
▪ 196

MODELAMIENTO MATEMÁTICO Y COMPUTACIONAL DEL FENOMENO
DE IMPACTO DINÁMICO POR PROYECTIL EN SUPERFICIES PARTICULADAS
Gustavo Suarez Guerrero*

Hader Vladimir Martínez Tejada**
Marco F. Valencia García***
RESUMEN EJECUTIVO
Son diversas las aplicaciones en la ingeniería donde es fundamental la
implementación de materiales especiales que soporten condiciones de impactos
por altas cargas dinámicas. En el sector automovilístico-aeronáutico-militar
es usual observar situaciones de choques sobre las superficies del diseño en
las cuales generan daños considerables con posibilidad de presentar pérdidas
humanas. Se desarrollaron unos modelos matemáticos y computacionales
implementando teorías de dinámica de partículas y colisión con el propósito de
analizar distintos modos de choque de un proyectil esférico sobre materiales
particulados con diversas propiedades mecánicas. Los resultados mostraron
los modos de disipación de la energía cinética y la capacidad de las partículas
del material compuesto implementado para disminuir el daño por choque. Los
modelos implementados indicaron que un material compuesto por distintas
capas particuladas con propiedades mecánicas compuestas proporciona una
mayor posibilidad de disipación-absorción de la energía por impacto.
*
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. gustavo.suarez@upb.edu.co
**
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. hader.martinez@upb.edu.co
***
Escuela de Ingeniería de Antioquia. Colombia. pfmaval@eia.edu.co
▪ 197

MODELO DE TRANSMISIÓN DEL VIRUS DEL DENGUE
EN BELLO ANTIOQUIA
Diana Paola Lizarralde Bejarano*

Sair Arboleda,**
María Eugenia Puerta***
RESUMEN EJECUTIVO
La ponencia presenta un modelo de transmisión del virus del dengue cuyos
parámetros son logrados a partir de la información de los casos presentados
en el municipio de Bello-Antioquia, durante el período 2008-2010.
En la primera parte se realiza una presentación de la problemática del dengue
en el municipio de Bello-Antioquia, tras lo cual se describe la epidemia
ocurrida a finales del año 2009 y todo el 2010. Finalmente se formula un
modelo matemático, basado en ecuaciones diferenciales, que simula el proceso
de transmisión del virus del dengue bajo ciertas hipótesis.
En la segunda parte, se hace un análisis de la dinámica poblacional, se
establecen los valores de los parámetros involucrados en el desarrollo del
vector, y se hacen unas simulaciones para determinar cómo se puede controlar
el tamaño de la población de mosquitos adultos.
Por último, se calcula el número reproductivo básico para la epidemia ocurrida
en el período de tiempo que se mencionó anteriormente. Este cálculo se
realiza a partir de la fuerza de infección junto con algunas simulaciones para
determinar qué estrategias podrían evitar un brote epidémico.
*
Universidad EAFIT. Colombia. paola.lizarralde@gmail.com
**
Grupo de Biología y Control de Enfermedades Infecciosas (BCEI)/Universidad de Antioquia. Colombia.
sairorieta@yahoo.es
***
Universidad EAFIT. Colombia. mpuerta@eafit.edu.co
▪ 198

COMPARACIÓN DE RENDIMIENTO DE MULTIPLICACIONES DE MATRICES
EJECUTÁNDOLO EN MATLAB CONTRA PROGRAMACIÓN EN PARALELO
CON CUDA EN LA GPU
Mauricio Vásquez Carvajal*

Santiago Arango Toro**
Jairo Madrigal Argáez***
RESUMEN EJECUTIVO
Con el fin de demostrar la efectividad de esta técnica de programación, se
hará una comparación de rendimiento con el producto de dos matrices, con
dimensiones considerables y se expondrán los resultados del proceso, usando
Matlab como lenguaje nativo para la prueba tradicional, y CUDA C++, para
el paradigma de programación en paralelo, utilizando dos métodos para este
último.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. mvasquez200@gmail.com
**
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. santiagoarangotoro7@gmail.com
***
▪ 199

ENSEÑANZA Y APLICACIÓN DE MODELOS MATEMÁTICOS
DE LA CINÉTICA Y DINÁMICA DE REACCIONES QUÍMICAS
Gloria Esperanza Moyano*
RESUMEN EJECUTIVO
La cinética y la dinámica de una reacción química pueden conceptualizarse
y modelarse computacionalmente con precisiones comparables con las de
las mejores técnicas experimentales disponibles. Los fundamentos de los
modelos en cuestión fueron propuestos en las primeras décadas del siglo
XX, al tiempo que surgía la teoría cuántica, y constituyen aproximaciones
a la conexión entre el nivel molecular y el molar (o macroscópico) de la
química: desde la teoría del estado de transición a la dinámica detallada de
colisiones moleculares y la dinámica cuántica. El desarrollo acelerado de la
computación ha permitido que, en las últimas tres décadas, la implementación
y el uso de estas aproximaciones salgan del terreno de la investigación y se
conviertan en actividades de aprendizaje y ejercicio cotidiano de la química.
Presentaremos una experiencia de enseñanza de la modelación computacional
de dinámica de reacciones químicas ofrecida a estudiantes de los programas
de pregrado en Ciencias Exactas en la Universidad de Antioquia, junto con
algunas aplicaciones llevadas a cabo en trabajos de investigación desde 2009.
*
Universidad de Antioquia. Colombia. gloria.moyano@udea.edu.co
▪ 200

SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA DE INVERSIÓN
MEDIANTE EL USO DE LA PROGRAMACIÓN DINÁMICA ESTOCÁSTICA
Hernando Manuel Quintana Ávila*

Mauricio Vásquez Carvajal**
Mauricio Alberto Correa Villa***
RESUMEN EJECUTIVO
Una ventaja importante del uso de la programación dinámica en problemas de
optimización de múltiples etapas se debe a que no está restringida a ningún
requisito de linealidad o convexidad, ni siquiera a requisito de continuidad.
Sin embargo, está restringida a formas específicas de la función objetivo, la
cual debe ser separable, permitiendo así descomponer el problema de interés
en subproblemas de decisiones secuenciales.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. hernandoquintana@itm.edu.co
**
***
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. malcovi@hotmail.com
▪ 201

APLICACIÓN MÓVIL ANDROID PARA EL MANEJO DE PICO Y PLACA
Y CONTROL DE VEHÍCULOS EN PARQUEADEROS
Sebastián Peláez Gallego*

Juan Sebastián López Aragón**
Mauricio Vásquez Carvajal***
RESUMEN EJECUTIVO
Se plantea, entonces, realizar una aplicación móvil para Android que permita
a los usuarios de los parqueaderos del ITM saber, mediante notificaciones,
el día que su vehículo tiene pico y placa; además, se plantea que para un
futuro el usuario podrá saber la disponibilidad de los parqueaderos, tanto
así, que podrá saber si el parqueadero está lleno o incluso en qué espacio
puede aparcar su vehículo mediante la utilización de soluciones GPS como
lo es Google Maps.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. sebastianpelaez138093@correo.itm.edu.co
**
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. juanlopez127672@correo.itm.edu.co
***
▪ 202

COMPARACIÓN DE LOS MÉTODOS DE DIFERENCIAS FINITAS
Y EL MÉTODO PSEUDOESPECTRAL PARA SOLUCIONAR
LA ECUACIÓN DE ONDA 1D, 2D
Francisco Cabrera Zambrano*
RESUMEN EJECUTIVO
A numerical solution to the wave equation in heterogeneous acoustic media
is presented. This equation is written by spatial and temporal differential
operators for field compressional P, this field is a function of the spatial and
time coordinates. The derivative with respect to time is solved using an
approximation of second order through operators of centered finite-differences.
Furthermore the partial derivatives are calculated using pseudospectral
method. This method applies the Fourier transform to obtain the field (P)
in wave number domain. The benefit of using this method is associated
with reduced numerical dispersion using a higher mesh step in compared
when using operators of finite differences where it is shown reduction the
computational total cost for pseudospectral method. A comparison between
this method and the finite difference method for some simple models in two
dimensions is presented. Finally the results of the numerical dispersion and
the computational cost of these methods are presented.
*
Universidad de Pamplona-Grupo de investigación Pangea. Colombia. fcabrera61@yahoo.com.br
▪ 203
Ponencia matemática pura y matemática aplicada

UN ANÁLISIS GRÁFICO DEL TEOREMA DE MIDY
Fulvio David Colimba Anrango*

John Hermes Castillo Gómez**
RESUMEN EJECUTIVO
Sea p un número primo tal que la expansión decimal de la fracción 1/p tiene
un número par de dígitos en su período. Si se divide el período en dos bloques
con igual número de dígitos y se suman los números correspondientes se
obtiene una cadena de nueves. Esta propiedad se conoce como el Teorema de
Midy debido a que en un panfleto publicado por E. Midy en 1836 en Nantes,
Francia, él fue en realidad el primer autor en demostrarla.
Este teorema se ha estudiado en diversos documentos y artículos. Uno de
estos estudios es el realizado por Kline, J. A Graphical Analysis of Midy’s
Theorem, en el cual se desarrolla una representación gráfica de fracciones
cuya expansión decimal es periódica y mediante esta representación da una
condición necesaria y suficiente bajo la cual el teorema de Midy se cumple.
En esta ponencia se exponen algunos de los resultados encontrados en
el trabajo anteriormente mencionado y también algunas observaciones
referentes a la relación entre la representación gráfica de una fracción en el
plano tridimensional y la extensión del teorema de Midy desarrollada por
Ginsburg (2004).
*
Universidad de Nariño. Colombia. davidcolimba@hotmail.com
**
Universidad de Nariño. Colombia. jhcastillo@gmail.com
▪ 204

VISUALIZACIóN GEOMÉTRICA DE LA CIUDAD DE DUITAMA
MEDIANTE LA CARTOGRAFíA
Ángela Natalia Castro*

Yaqueline Zipa Torres**
RESUMEN EJECUTIVO
La observación en el entorno y el gusto por la ubicación en el espacio y la
elaboración de mapas lleva a los integrantes de EDUMAES a interesarse
por descubrir los conceptos de la geometría inmersos en la cartografía y la
relación directa que existe entre estas dos ciencias.
Al mapa de la ciudad de Duitama se pretende analizar con la ayuda de la
cartografía la presencia de la geometría, para construir un diseño hecho a
mano con el uso de implementos de geometría, para tener una visión crítica
de la aplicación de la geometría en un entorno real. REVISE
*
Colegio Seminario Diocesano de Duitama. Colombia. rutkis3120@hotmail.com
**
Colegio Seminario Diocesano de Duitama. Colombia. yaqy0412@gmail.com
▪ 205

VISIÓN GEOMÉTRICA DE LOS ESPACIOS DEL COLEGIO SEMINARIO
DIOCESANO PRESENTADO MEDIANTE REALIDAD AUMENTADA
Camilo Rojas*
Sandra Milena Delgado Velandia**
RESUMEN EJECUTIVO
Con el tiempo el hombre ha cambiado la manera en la que diseña edificaciones
valiéndose de la geometría para transformar su percepción y plasmar en sus
construcciones la diversidad y riqueza de formas y principios geométricos
que a simple vista parecen pasar desapercibidos.
Por esta razón el semillero EDUMAES pretende con este proyecto descubrir
e interpretar en la infraestructura del Colegio Seminario Diocesano de
Duitama algunos de los principios geométricos, que rigen su construcción,
clasificándolos de lo particular a lo general de acuerdo con su complejidad, y
presentarlos con la ayuda del software Google SketchUp y realidad aumentada.
*
Colegio Seminario Diocesano de Duitama. Colombia. juan.rojasvargas@colseminario.edu.co
**
Colegio Seminario Diocesano de Duitama. Colombia. samidelgadov@gmail.com
▪ 206

LA FUNCIÓN HIPERGEOMéTRICA GENERALIZADA
Y SU CONEXIÓN CON MÉTODOS DE COLOCACIÓN DE CHEBYSHEV
John Fernando Zapata Mesa*

Julián Mauricio Granados Morales**
RESUMEN EJECUTIVO
En este trabajo se desarrolla un código en lenguaje MATLAB para solucionar
las ecuaciones diferenciales que gobiernan el laminado anisótropo utilizando
un método de colocación, con polinomios de Shebyshev, en términos de la
función hipergeométrica. Las variables del problema son aproximadas con
una superposición de polinomios cuyas propiedades de recurrencia permiten
solucionar el sistema de ecuaciones. Algunos ejemplos muestran la efectividad
del método.
*
Institución Universitaria de Envigado. Colombia. Johnzap@Gmail.Com
**
Institución Universitaria de Envigado. Colombia. Jmgranados13@Gmail.Com
▪ 207

MODELANDO EL CONOCIMIENTO CON CABRI
Rubén Gerardo Medina García*

Rubén Gerardo Medina García**
RESUMEN EJECUTIVO
Actualmente, hay insuficiencia en los métodos de construcción de ontologías
del dominio de las matemáticas y no se ha empleado completamente una
forma sistemática que permita llegar a resultados integrales por medio de la
creación eficaz de dichos métodos para obtener soluciones en la representación
del conocimiento en esta área.
A través de la gestión por procesos, utilizando el software CABRI, se lograrán
mejoras del desempeño en la construcción y administración del conocimiento
del dominio de las matemáticas y, además, se convertirá en una guía para el
usuario que busca edificar la estructura de la información, brindando una
representación oportuna y satisfactoria para sus propósitos tanto académicos
y pedagógicos, como de investigación.
*
I.E Joaquín Vallejo Arbeláez. Colombia. correogerardo1@gmail.com
**
I.E Joaquín Vallejo Arbeláez. Colombia. correogerardo1@gmail.com
▪ 208

CONDICIONES Y MÉTODOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DE ASIGNACIÓN DE ELEMENTOS (PAE)
Y SU RELACIÓN CON LA TOPOLOGÍA
Juan Carlos Rubriche Cárdenas*

Raúl Emilio Varela Perea**
RESUMEN EJECUTIVO
Abordando los PAE (problemas de asignación de elementos) desde la
teoría de conjuntos, se exponen condiciones suficientes y necesarias para
garantizar la existencia de soluciones. También se muestran dos métodos
para solucionarlos: primero, recurriendo a la programación lineal se plantean
los PAE como casos particulares del problema de transporte, y segundo, se
muestra un algoritmo desarrollado por los autores. Además, se explican
relaciones interesantes -también desarrolladas por los autores- entre los
PAE, los operadores de clausura y la topología.
*
Institución Universitaria Los Libertadores. Colombia. jcrubrichec@libertadores.edu.co
**
Colombia. revarelap@unal.edu.co
▪ 209

MATRICES: UN PUNTO DE PARTIDA PARA MUCHAS ÁREAS
Pablo Felipe Ardila Rojo*

Ángela María Marín Giraldo**
RESUMEN EJECUTIVO
El álgebra lineal es, sin duda, un área que para la mayoría solo representa
una seria de cómputos y operaciones engorrosas. Esta es una falsa concepción
desde todo punto de vista. Pero el medio de trabajo en esta rama son las
matrices, objetos matemáticos de un poder tal que es posible hablar de
una conceptualización y representación de gran cantidad de conceptos por
intermedio de ellos. Damos algunas de las más importantes aplicaciones
como es en la criptografía, para la descodificación de mensajes, el ajuste de
curvas, el procesamiento de imágenes, entre otros.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. pablofelipea@yahoo.com
**
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. angelamarin2606@gmail.com
▪ 210

MODELAMIENTO DEL TRABAJO HECHO SOBRE EL ÉMBOLO DE UN MOTOR
DE COMBUSTION INTERNA DE CUATRO CILINDROS
Ismael Rivera Madrid*

Nancy Montes**
RESUMEN EJECUTIVO
El análisis vectorial tiene muchas aplicaciones en la ciencia y en la ingeniería,
como son el electromagnetismo, la hidrodinámica y la geometría diferencial
que es donde se pueden entender mejor muchos de sus resultados teóricos. En
este trabajo se presenta que por medio de la definición de integral de línea de
campos vectoriales se puede modelar el trabajo hecho sobre el émbolo de un
motor de combustión interna de cuatro cilindros en un ciclo. En la deducción
del modelo se utilizan algunos principios de la física.
*
**
I.U. Pascual Bravo. Colombia. nmontes@pascualbravo.edu.co
▪ 211

ESTRUCTURAS DE DATOS EFICIENTES
PARA EL USO DE MATRICES ESPARZAS
César Fernando Bolaños Revelo*

Catalina María Rúa Álvarez**
RESUMEN EJECUTIVO
Al buscar la solución matemática de muchos de los modelos relacionados con
problemas científicos, se ven involucradas matrices de dimensiones altas
que tienen pocos elementos diferentes de cero comparados con el orden de
la matriz, comúnmente conocidas como matrices esparzas. Para aprovechar
las cualidades de dichas matrices tanto en el almacenamiento como en
las operaciones necesarias al resolver sistemas lineales en los esquemas
numéricos más usados en la literatura, se deben usar estructuras de datos
convenientes y que trabajen únicamente con las entradas no nulas.
En esta charla presentaremos el funcionamiento, la comparación de eficiencia
computacional para tiempos de cómputo y en la cantidad de memoria usando
MATLAB, para diversos esquemas de almacenamiento de matrices esparza.
También se presentarán algoritmos para las operaciones elementales y
algunas propiedades numéricas y matemáticas importantes de estas matrices,
en especial, al aplicarlo en la solución de la ecuación de onda bidimensional
con el uso de un esquema de diferencias finitas implícito y el método de
Gauss Seidel.
*
Universidad de Nariño. Colombia. cesfebo@hotmail.com
**
Universidad de Nariño. Colombia. cmra03@gmail.com
▪ 212

ASPECTOS TOPOLÓGICOS EN EL ANÁLISIS DE CONCEPTOS FORMALES
Johana Ramírez Gaviria*
RESUMEN EJECUTIVO
El objetivo de la ponencia es presentar una rápida visión del análisis de
conceptos formales con un aporte topológico, comenzando con las nociones
básicas y ejemplos ilustrativos para a continuación mostrar la topología
construida sobre los contextos formales, la caracterización de los operadores
topológicos, algunas propiedades importantes y el grafo asociado al retículo
concepto. Posteriormente se habla del análisis de conceptos formales difusos
y la extensión de la topología considerada al caso difuso. Finalmente, se
mencionan algunas aplicaciones del análisis de conceptos formales orientadas
a la solución de problemas en recuperación de información, jerarquización de
conceptos en bases de datos y búsqueda de información redundante.
*
Universidad Nacional de Colombia - Sede Manizales. Colombia. jramirezg@unal.edu.co
▪ 213

MÉTODO DE LA POTENCIA:
APLICACIÓN A UN MODELO DE CRECIMIENTO DE POBLACIÓN
Christian Fernando Pistala Ceballos*

Catalina María Rua Álvarez**
RESUMEN EJECUTIVO
La forma más común de encontrar los valores propios de una matriz nxn es
encontrar las soluciones de su polinomio característico; sin embargo, a medida
que aumenta la dimensión de la matriz resulta prácticamente imposible
resolver este polinomio, ya que los métodos numéricos para aproximar
raíces de ecuaciones polinómicas de alto grado son muy sensibles a errores
de redondeo. El método de la potencia es un método iterativo que ofrece
una alternativa a fin de evitar el tedioso cálculo de todos los valores propios,
salvo de uno, el valor propio dominante, que es aquel cuyo valor absoluto es
estrictamente mayor que el de los restantes valores propios. Este método es
importante en la medida que cuando conocemos el valor propio dominante
se pueden establecer diferentes características cualitativas en la solución
de un sistema de ecuaciones y propiedades de matrices. En esta charla
presentaremos la fundamentación del método de la potencia, algunas de sus
variaciones, sus respectivos algoritmos usando Matlab y una aplicación de este
método a un modelo que describe el crecimiento de una población de aves.
*
Universidad de Nariño. Colombia. christian-fpc@hotmail.com
**
▪ 214

MODELOS DE FLUJO VEHICULAR
Ismael Rivera Madrid*

Juan Luis Palacio**
RESUMEN EJECUTIVO
Los modelos de flujo vehicular han sido objeto de estudio desde que Lighthill-
Whitham-Richards empezaron a desarrollarlos. Este tipo de modelos pertenece
a un grupo de ecuaciones en derivadas parciales conocidas como leyes de
conservación, más específicamente una ley de conservación escalar. En este
trabajo se mostrarán los modelos existentes, y cómo algunas soluciones a
dichos modelos no son soluciones clásicas y esto nos lleva a estudiar otro tipo
de soluciones como son las soluciones débiles y las soluciones de entropía.
*
**
I.U. Pascual Bravo. Colombia. jlpalaci@pascualbravo.edu.co
▪ 215

FORMULACIÓN DE UN MODELO MATEMÁTICO PARA LA ASIGNACIÓN
DE PERSONAL Y PROGRAMACIÓN DE TURNOS DE TRABAJO EN LAS
EMPRESAS DE VIGILANCIA Y SEGURIDAD PRIVADA
Rubén Darío Buitrago Pulido*

Germán Ramírez Valles**
RESUMEN EJECUTIVO
Este trabajo tiene como finalidad identificar los problemas presentes en
las empresas del sector de seguridad y vigilancia privada, específicamente
las que prestan servicios en centros educativos, conjuntos residenciales y
obras civiles. El énfasis del desarrollo del proyecto es formular un modelo
matemático mediante técnicas empleadas en el campo de la investigación
de operaciones para dar solución a los problemas de asignación de personal.
*
Universidad ECCI. Colombia. rbuitragop@ecci.edu.co
**
Universidad ECCI. Colombia. gramirezv@ecci.edu.co
▪ 216

UTILIZACIÓN DE SOFTWARE LIBRE PARA MODELAMIENTO DINÁMICO
DE NEURONAS TALAMOCORTICALES
Óscar Henao Gallo*
RESUMEN EJECUTIVO
En este trabajo se utilizan programas de simulación tipo GNU public para
simular neuronas talamocorticales de mamíferos; los modelos están basados
en formalismo de Hodgkin-Huxley de conductacio ¿CONDUCCIÓN? eléctrica.
Se usa XPPAUT para estudiar estabilidad de puntos críticos y diagramas de
bifurcación dependiente de calcio y de la corriente de estimulación en su
versión fenomenológica y biofísica. Se obtuvo la descripción dinámica de los
modelos en torno al cambio de los parámetros y se analiza su aplicación en
tejidos cerebrales de ganglios basales de mamíferos.
*
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. oscarhe@utp.edu.co Daniela Ospina Toro UTP. Colombia
▪ 217

METODOLOGÍA DE MODELACIÓN DE CARACTERÍSTICAS INTRÍNSECAS
PARA CÁMARAS UTILIZANDO EL TOOLBOX CALIB DE MATLAB,
CÁMARA DEL QUADCOPTER WL V959 COMO CASO DE ESTUDIO
Carlos Alberto Valencia Hernández*

Karen Lemmel Vélez**
RESUMEN EJECUTIVO
Uno de los aspectos fundamentales en todo sistema óptico es la calibración;
esto nos brinda una valoración cuantitativa del comportamiento de una
cámara a la luz de sus parámetros intrínsecos (distancia focal, centro óptico,
modelo de deformación del lente), materia prima para entender cómo se
relaciona dicho sistema con el mundo, reflejándose en una representación
matemática (modelo cámara-mundo).
En este caso se calibró el sistema óptico de un quadcopter WL V959 con miras
a ser empleado en proyectos de investigación relacionados con identificación
de bovinos en hatos ganaderos.
*
Institución Universitaria Pascual Bravo. Colombia. carlos.valencia@pascualbravo.edu.co
**
Institución Universitaria Pascual Bravo. Colombia. karen.lemmel@pascualbravo.edu.co
▪ 218

UN MODELO JERÁRQUICO APLICADO A LA TOMA DE DECISIONES
EMPRESARIALES: UN CASO DE ESTUDIO
Nelson Eduardo Castaño*

Juan Gabriel Vanegas**
RESUMEN EJECUTIVO
Los problemas relacionados con la toma de decisiones en contextos
empresariales son altamente relevantes, y la matemática aplicada brinda
herramientas de soporte para ello. Los métodos multicriterio proveen un
conjunto de criterios tanto cuantitativos como cualitativos que apoyan la
toma de decisiones. Existe un amplio grupo de herramientas que tienen por
objetivo evaluar un conjunto de alternativas en términos de un número de
criterios, con aplicaciones tanto teóricas como empíricas. Estos métodos gozan
de una amplia aplicabilidad y aceptación por sus enfoques en la sociedad,
el gobierno, los actores y las organizaciones, los consumidores, donde las
experiencias exceden las expectativas (Kazimieras & Turskisa, 2011). Esta
ponencia expone la metodología de proceso de análisis jerárquico (AHP), a
partir de su implementación en el software Microsoft Excel. De esta manera,
brinda una herramienta para la toma de decisiones empresariales, la cual se
ejemplifica en un caso concreto que enfrenta una empresa la hora de ubicar
sus productos en un mercado extranjero.
*
Tecnológico de Antioquia, I. U. Colombia. ncastano@tdea.edu.co
**
Tecnológico de Antioquia, I. U. Colombia. jvanegas1@tdea.edu.co
▪ 219

VALIDACIÓN DEL MODELO MATEMÁTICO PARA GENERACIÓN
DE PATRONES ACÚSTICOS EN UNA PLACA RECTANGULAR
Guillermo Navarro Betancur*

Óscar Cardona Villegas**
RESUMEN EJECUTIVO
Si una placa cuadrada de lado “a” se hace vibrar a una frecuencia de
resonancia, se pueden ver patrones geométricos cuando se esparce en esta
una sustancia granular. Esto fue un descubrimiento del físico alemán Ernst
Chladni. El modelo matemático para explicar estos patrones está dado por
una ecuación diferencial en derivadas parciales:
D∇^4 z+ρh (∂^2 z)/(∂t^2 )=f(t,x,y) (1)
Siendo z el desplazamiento perpendicular de un punto (x,y) de la placa para
cualquier instante t, D una constante de rigidez, ρ masa por unidad de área
y h el espesor de la placa.
Este trabajo pretende comparar los patrones que se generan en una placa
rectangular con los resultados que predice la solución de la ecuación
diferencial mediante la representación gráfica en Matlab® de los resultados
previstos por el modelo y comparándolos luego con los resultados obtenidos
experimentalmente en una placa cuadrada de 25 cm de lado.
*
UPB. Colombia. guillermo.navarro@upb.edu.co
**
UPB. Colombia. oscar.cardona@upb.edu.co
▪ 220

EL MÉTODO DE NEWTON COMO MEJORA DEL MÉTODO DEL PUNTO FIJO,
INCLUSIÓN DEL MÉTODO DE NEWTON EN EL AULA DE CLASE
Y SUS APLICACIONES A LAS CIENCIAS BÁSICAS
Juneth Andrea Terán Tarapues*

RESUMEN EJECUTIVO
En diversas áreas de estudio los métodos numéricos son desconocidos, por
ser considerados complicados e innecesarios para sus campos de aplicación.
En esta charla, además de fundamentar teóricamente el método de Newton,
que parte desde el método del punto fijo como una mejora al orden de
convergencia, es decir que encuentra la solución a los problemas en un número
menor de iteraciones, se mostrará lo fácil y rápido que se trabaja con los
mismos y la relación que estos métodos tienen con muchas áreas. Además,
estos métodos se presentan como herramientas didácticas que fortalecen
el abordaje de los problemas de aplicación del cálculo diferencial en otros
campos, apoyándose en la geometría y las TIC, con la ayuda del software
dinámico y de la programación básica.
*
Universidad de Nariño. Colombia. annehita20@hotmail.com
**
▪ 221

DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL APLICANDO SISTEMAS DIFUSOS
Jorge Aníbal Restrepo*

Juan Gabriel Vanegas**
RESUMEN EJECUTIVO
La planeación estratégica de una empresa es una preocupación cada vez más
importante en las organizaciones y que comprende tanto factores tangibles
como intangibles. Este tipo de análisis es complejo, en primera instancia,
por la falta de evaluación continua, y en segunda instancia, por la naturaleza
subjetiva de las variables cualitativas. En este sentido, se propone un marco
lógico para integrar las diferentes variables cualitativas definidas para la
planeación estratégica tales como el talento humano, la infraestructura,
estrategias de innovación, los acuerdos de libre comercio, y las estrategias
de marketing. En este trabajo, se presenta un modelo de los determinantes
de la planificación estratégica incorporando un sistema de inferencia difuso
que considera aspectos cualitativos y cuantitativos en cada uno de los
componentes. El modelo propuesto se ilustra a través de un estudio de caso
en una empresa textil de la ciudad de Medellín.
*
Tecnológico de Antioquia I. U.. Colombia. jrestrepo@tdea.edu.co
**
Tecnológico de Antioquia I. U.. Colombia. jvanegas1@tdea.edu.co
▪ 222

LA HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS CONTADAS POR CINCO COLOSOS
Pablo Felipe Ardila Rojo*

Francisco Javier Cordoba**
RESUMEN EJECUTIVO
Se trata de cinco gigantes de las matemáticas, cuyas historias en algunos
casos coinciden, por sus aportes y por cercanía espacial, pero que cada uno
de forma independiente genera una influencia tan relevante que hoy, la
comunidad matemática, los reconoce como gestores de un cambio histórico.
Empezamos por Arquímedes, quien nos desconcierta hoy por su genialidad
y por aplicar las matemáticas a la defensa de su ciudad natal. Pasamos a
Gauss el cual brilló en tantos aspectos de la ciencia que se hacen incontables
sus aportes. Seguimos por Fermat inmortalizado por el teorema que lleva
su nombre, y que desveló a generaciones de matemáticos en tratar de
probarlo. Riemann quien, a pesar de su corta vida, es hoy el generador de
un nuevo punto de vista en las diversas geometrías y nos pone a soñar en
otras dimensiones. Por último, Hilbert, polifacético, hombre de ciencia y
talento sin igual, reconocido por su serie de 23 problemas famosos en las
matemáticas. Abordaremos sus personalidades acompañadas de aportes,
anécdotas y algunos de sus principales trabajos.
*
ITM. Colombia. pabloardila@itm.edu.co
**
ITM. Colombia. franciscocordoba@itm.edu.co
▪ 223

APLICACIONES Y DISCUSIONES DE LA FACTORIZACIÓN MATRICIAL QR
Óscar Mauricio Chilanguad Realpe*

RESUMEN EJECUTIVO
Algunos de los problemas más abordados en el álgebra lineal numérica son
la solución de sistemas lineales y el cálculo de valores propios. Debido a
su importancia se ve la necesidad tanto de crear técnicas eficientes para
la solución de estos problemas, como el estudio de las propiedades de las
matrices asociadas.
La descomposición de una matriz A de orden (m,n) de la forma A=QR, donde
Q es una matriz ortogonal de orden (m,r) y R es una matriz triangular superior
de orden (r,n), es de gran utilidad para la solución de los problemas de álgebra
lineal numérica mencionados anteriormente.
En esta charla presentaremos algoritmos para determinar la descomposición
QR, usando el método de Gram Schmidt, y rotaciones geométricas para
obtener matrices de rotación. Ilustraremos ventajas, desventajas y cómo
mejorar los métodos tradicionales. Finalmente aplicaremos la descomposición
en la solución de sistemas lineales y en el cálculo de valores propios.
*
Universidad de Nariño. Colombia. oscarrealpe@hotmail.com
**
▪ 224
Cursillo Estadística A plicada

ASYMPTOTIC RESULTS FOR MARTINGALES
WITH STATISTICAL APPLICATIONS
Bernard Bercu*
RESUMEN EJECUTIVO
This course is devoted to an overview of asymptotic results for martingales
with statistical applications. We will start with the definition of martingale,
submartingale and supermartingale with several examples. Then, we
will focus our attention on the celebrated Doob’s convergence theorem as
well as on the stopping time theorem. Next, we will deal with the strong
law of large numbers and the central limit theorem for square integrable
martingales. Finally, we will finish the course by three statistical applications
on autoregressive processes, stochastic algorithms, and kernel density
estimation.
*
Bordeaux University. Francia. Bernard.Bercu@u-bordeaux.fr
▪ 225

CRUZANDO EL RÍO
Francisco Javier Gómez*
RESUMEN EJECUTIVO
A través del presente taller “cruzando el río” y que se encuentra fundamentado
en los datos que se aplican al juego con 2 dados y 10 fichas y aplicando las
reglas, se pretende construir de forma lúdica una situación que es modelada
por una distribución normal.
Se elabora una tabla de juego (dibujada por los estudiantes), de 10 casillas
una frente de la otra, en donde se distribuirán, como quiera cada uno de los
jugadores, (solo 2 jugadores por juego) las 10 fichas.
Después se explican las reglas del juego y las condiciones que se deben tener
en cuenta para tomar los datos correspondientes a, por lo menos, 6 juegos
(donde se recogerán alrededor de 350 datos).
REGLAS
1- Usted puede distribuir las 10 fichas como quiera.
2- La suma de los dados hace que se pase de a una ficha.
3- Solo se puede retirar de a una ficha.
4- Solo hay un lanzamiento por turno.
5- Gana quien pase primero todas las fichas.
*
I.E. Dinamarca. Colombia. Francisco_gomez9@hotmail.com
▪ 226

MÉTODOS PARAMÉTRICOS DE MEDICIÓN DEL VALOR EN RIESGO,
APLICADOS A OPCIONES FINANCIERAS SOBRE DIVISAS
Fredy Ocaris Pérez Ramírez*

Diana Sirley Guzmán Aguilar**
Carolina Arboleda***
RESUMEN EJECUTIVO
En este artículo se muestran y aplican tres metodologías paramétricas para el
cálculo del valor en riesgo (VaR): aproximación Delta-Gamma, aproximación
cuadrática, y expansión de Cornish-Fisher. Estas metodologías son aplicadas a
un portafolio compuesto por opciones financieras, presentando para cada una
de ellas, sus principales características. Asimismo, se evalúa su desempeño
a través de pruebas de Backtesting y se concluye acerca de las metodologías
que mejor se ajustan al riesgo de mercado que se presenta en este tipo de
instrumentos financieros, en este caso las metodologías Delta-Gamma y la
aproximación cuadrática. A partir de este tipo de investigaciones se pretende
identificar metodologías que estimen el valor en riesgo de forma más precisa
en instrumentos derivados como las opciones.
*
Universidad de Medellín. Colombia. foperez@udem.edu.co
**
Universidad de Medellín. Colombia. dsguzman@udem.edu.co
***
Bancolombia. Colombia. caroarboleda4@gmail.com
▪ 227

VIVIENDO EN UN MUNDO DE DATOS
Jean Michel Loubes*
RESUMEN EJECUTIVO
Estamos inmersos en la denominada sociedad del conocimiento, donde las
tecnologías son capaces de generar y almacenar cantidades masivas de
datos, relacionadas con casi cualquier tema. De estos datos, las empresas
y la Administración quieren extraer información que les permita tomar las
mejores decisiones. Ello explica la presencia cada vez mayor de la Estadística
-disciplina que se dedica al resumen e interpretación de datos- en los ámbitos
más diversos que puedan imaginarse.
*
Universidad de Toulouse. Francia. loubes@math.univ-toulouse.fr
▪ 228

MÉTODO DE PRUEBA DE HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS
Gloria Hincapié Vargas,*
RESUMEN EJECUTIVO
Breve reseña histórica de sus primeras aplicaciones, para continuar con la
definición de sus términos y exposición de los pasos generales del método de
prueba de hipótesis, sobre la afirmación del valor que se presume tiene un
parámetro de una población de interés. Se ilustrará a partir de un ejemplo
donde se compararán las medias poblacionales de dos poblaciones de interés,
para terminar con una ampliación sobre el significado y consecuencias de
los tipos de error presentes en una prueba de hipótesis.
*
Universidad de Medellín. Colombia. gehincapie@udem.edu.co
▪ 229

USO DE LAS ECUACIONES EN DIFERENCIAS FINITAS
EN MODELOS DE CRECIMIENTO ECONÓMICO
Horacio Fernández Castaño*
RESUMEN EJECUTIVO
En los modelos de crecimiento económico, se asume, entre otras cosas, que
la tasa a la cual el precio se acerca a su valor de equilibrio depende de la
magnitud de la discrepancia entre las cantidades de la oferta y la demanda.
Si los cambios ocurren de manera discreta, las tasas de cambio se expresan
como diferencias finitas, y las ecuaciones que las contienen son ecuaciones
en diferencias finitas. Por ello, en problemas en los que la variable regresora
adopta solo valores discretos frecuentemente dan lugar a modelos matemáticos
que involucran ecuaciones en diferencias finitas. En economía la principal
variable discreta suele ser el tiempo, pues muchas magnitudes económicas
tales como ingreso, ahorro y consumo son susceptibles de determinarse en
intervalos de tiempo uniformemente espaciados: meses, trimestres o años. El
análisis de períodos permite el estudio del comportamiento de esas variables
económicas por medio de un conjunto discreto de valores. Es importante
entonces conocer la conexión de las ecuaciones en diferencias finitas con el
mundo económico mediante sus aplicaciones con ejemplos de economía de
recursos naturales y en modelos de crecimiento económico.
*
Universidad de Medellín. Colombia. hfernandez@udem.edu.co
▪ 230
Conferencia Estadística A plicada

CONCENTRATION INEQUALITIES FOR MARTINGALES
WITH STATISTICAL APPLICATIONS
Bernard Bercu*
RESUMEN EJECUTIVO
This talk is devoted to an overview of concentration inequalities for
martingales. We will start with classical exponential inequalities for sums
of independent random variables such as Hoeffding, Bennett and Bernstein
inequalities. Then, we will focus our attention on exponential inequalities for
martingales such as Azuma-Hoeffding, Freedman and De la Pena inequalities.
We will also investigate more recent concentration inequalities for self-
normalized martingales. Finally, we will finish the talk by some statistical
applications on autoregressive and branching processes.
*
Bordeaux University. Francia. Bernard.Bercu@u-bordeaux.fr
▪ 231

SISTEMA DE MEDICIÓN DEL PESAJE DE VEHÍCULOS DE CARGA
EN MOVIMIENTO UTILIZANDO MODELOS ESTADÍSTICOS
Iliana María Ramírez Velásquez*

Adriana Guerrero Peña**
Alejandro Argumedo***
RESUMEN EJECUTIVO
Se presenta un estudio para medir la variabilidad del sistema de pesaje de
vehículos de carga en movimiento tomando como marco de referencia la
Recomendación Internacional OIML R-134. Este análisis se basa en el método
ANOVA para determinar el grado repetibilidad y reproducibilidad del sistema
de medición. El desarrollo de este trabajo proporciona la formulación de un
protocolo de calibración sujeto a validación a través de prueba de escritorio.
*
ITM. Colombia. ilianaramirez@itm.edu.co
**
ITM. Colombia. adrianaguerrero@itm.edu.co
***
Metrología Global Ltda.. Colombia. director@metrologiaglobal.com
▪ 232

STOCK RETURN COMOVEMENTS
AND INTEGRATION WITHIN THE LATIN AMERICAN
INTEGRATED MARKET
Nini Johana Marín Rodríguez,*
RESUMEN EJECUTIVO
Financial integration has been pursued aggressively across the globe in the
last fifty years; however, there is no conclusive evidence on the diversification
gains (or losses) of such efforts. These gains (or losses) are related to the
degree of comovements and synchronization among increasingly integrated
global markets. We quantify the degree of correlation within the integrated
Latin American market (MILA). We use dynamic correlation models to
quantify comovements across securities as well as a direct integration
measure. Our results show an increase in comovements when we look at the
country indexes, however, the increase in the trend of correlation is previous
to the institutional efforts to establish an integrated market in the region.
*
Universidad de Medellín. Facultad de Ingenierías. Programa de Ingeniería Financiera. Colombia.
njmarin@udem.edu.co
▪ 233
Ponencia Estadística A plicada

DESCUBRIMIENTO DE PATRONES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO
DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO
APLICANDO TÉCNICAS DE MINERÍA DE DATOS
Víctor Alfonso Bravo Bravo*

Blanca Lucía Guerra Potosí**
RESUMEN EJECUTIVO
Las universidades, desde sus inicios y a lo largo de la historia, han representado
el pilar fundamental de la sociedad, teniendo como prioridad la formación
tanto académica como crítica de la población, a fin de contribuir de manera
significativa a la transformación en pro de la misma. Sin embargo, en los
últimos años muchas de ellas han sido testigos presenciales de problemas
como el bajo rendimiento.
Se han adelantado diversos estudios relacionados con el problema tratado
en este trabajo. De interés para esta investigación está el artículo de Castro
y Lizasoin (2012) donde se pone de manifiesto el hecho de que aspectos
relacionados con la minería de datos contribuyan a analizar fenómenos
educativos.
En esta ponencia se presenta inicialmente la definición y las ideas básicas
de funcionamiento de máquinas de vectores soporte (MVS), que es una
de las técnicas que se utiliza en la minería de datos. Luego se presenta un
resultado del trabajo que se ha venido realizando con el apoyo del asesor de
esta investigación, profesor Hernán Abdón García, trabajo que muestra que
las MVS, en relación con los demás modelos, es el modelo que mejor ayuda
a predecir el rendimiento académico.
*
Universidad de Nariño. Colombia. victorbravo.93@hotmail.com
**
Universidad de Nariño. Colombia. blankalu93@hotmail.com
▪ 234

DISTRIBUCIÓN DE PROBABILIDAD DEL COSTO TOTAL DEL INVENTARIO A
PARTIR DE UN MODELO DE REVISIÓN PERIÓDICA
CON DEMANDA INCIERTA
Gian Paolo Montoya Rivas*

Alejandro Rozo Villegas**
RESUMEN EJECUTIVO
Debido al rápido crecimiento de la demanda de producto y el incremento en
los niveles de producción, se requiere la planificación de los inventarios, lo
que implica equilibrar la disponibilidad del producto (o servicio al cliente),
con los costos asociados, es decir, el costo de mantener el inventario y el
costo de reabastecer (Ballou, 2004). A partir de lo anterior, los inventarios
tienen costos asociados con relación al abastecimiento y al mantenimiento
principalmente (Vidal, 2005). El presente estudio busca demostrar que el
costo total del inventario sigue la misma distribución de probabilidad que la
demanda. Para hacer la demostración se construyó el modelo de inventario
de revisión periódica, estimando la demanda con 4 diferentes tipos de
distribución de probabilidad (Normal, Exponencial, Weibull y Gamma)
generando números aleatorios de cada una de ellas. Finalmente se demuestra
que el costo total asociado al inventario se distribuye de igual manera que
la demanda.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. gmontoy3@gmail.com
**
ESUMER. Colombia. avillegas@esumer.edu.co
▪ 235

OPCIONES REALES
PARA VALORAR PROYECTOS DE ENERGÍA EÓLICA
Luis Miguel Jiménez Gómez*

Natalia María Acevedo Prins**
RESUMEN EJECUTIVO
Los métodos tradicionales de valoración de proyectos, como los flujos de caja
descontados, solo capturan los efectos de operaciones partiendo de supuestos
estáticos, por lo que los beneficios de la energía eólica no se incluyen en
estos métodos, pero pueden ser valorados por medio del modelo de opciones
reales. El presente estudio aplica el método de opciones reales usando árboles
binomiales propuestos por Cox, Ross y Rubisnstein en 1979, en la toma de
decisiones en proyectos de generación de energía eólica por medio de un
ejemplo teórico.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. migueljigo@gmail.com
**
Institución Universitaria ESUMER. Colombia. nataliaaprins@gmail.com
▪ 236

CÁLCULO DEL VALOR EN RIESGO
PARA FUTUROS SOBRE EL ÍNDICE COLCAP
Alejandra Gallo Caro*

Fredy Pérez**
RESUMEN EJECUTIVO
Las instituciones financieras y demás agentes de los mercados financieros se
encuentran diariamente expuestos al riesgo de mercado, pues en la actualidad
un fuerte impacto puede provocar fluctuaciones en variables como divisas,
precio de acciones, materias primas y demás, por lo tanto se tiene una gran
incertidumbre sobre el comportamiento futuro. De manera que, los agentes
del mercado financiero se interesan cada vez más en la estimación del valor en
riesgo de los activos del mercado de capitales con el fin de medir la máxima
pérdida en un intervalo de tiempo determinado ante variaciones de los precios.
El objetivo de este trabajo es analizar y aplicar dos metodología paramétricas
y una semi-paramétrica, utilizadas para la medición del riesgo de mercado
en futuros sobre el índice COLCAP. Asimismo, se compara el desempeño de
cada metodología y se concluye sobre los resultados obtenidos.
*
Universidad de Medellín. Colombia. aleja.613@hotmail.com
**
Universidad de Medellín. Colombia. pffrepe@gmail.com
▪ 237

ANÁLISIS DE LOS FACTORES DE RIESGO DE BAJO PESO AL NACER
A PARTIR DE UN MODELO LOGÍSTICO POLINÓMICO
Sergio Nieves Vanegas*

Kennedy Hurtado Ibarra**
RESUMEN EJECUTIVO
El bajo peso al nacer se considera un problema mundial de salud que
determina la probabilidad de vida de un recién nacido, así como su apropiado
crecimiento y desarrollo. Bajo la misma perspectiva, los nacidos vivos con
peso bajo presentan mayores riesgos en sufrir patologías serias durante el
período neonatal, además de padecer incapacidades permanentes, y en un
mayor porcentaje causar la muerte. Investigaciones en la atención médica
neonatal revelan que aproximadamente uno de cada doce niños nace con
bajo peso, lo que se traduce en problemas frecuentes como retraso mental,
problemas de aprendizaje, parálisis cerebral y la pérdida de la vista y la
audición. Se debe tener en cuenta que este problema no solo afecta la salud
del nacido sino que genera un incremento innecesario de la demanda de
atención médica, causa trastornos familiares y sobrecarga los presupuestos
de los servicios de cuidados intensivos y neonatales especiales.
*
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. sergio.nieves@uac.edu.co
**
Universidad de la Costa. Colombia. khurtado1@cuc.edu.co
▪ 238

ANÁLISIS DE LA EFICIENCIA DE DISTINTOS MODELOS DE COCINA SOLAR
DESDE EL PUNTO DE VISTA ESTADÍSTICO
Luis E. Mealla*
Fabián L. Muñoz**
RESUMEN EJECUTIVO
La evaluación de la eficiencia de cocinas solares presenta distintas
metodologías de prueba. Se presenta una propuesta de evaluación de eficiencia
de cocinas solares mediante un solo ensayo de calentamiento de un líquido
de prueba. Se examina mediante el análisis estadístico del ajuste lineal de
dos variables moduladas por la radiación solar incidente. La relación de estas
dos variables se describe como el balance energético de la energía captada
que se divide en energía útil y energía que se pierde al ambiente.
*
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. luis.mealla@uac.edu.co
**
Universidad CES. Colombia. falemumu@hotmail.com
▪ 239

VALOR EN RIESGO PARA CONTRATOS DE FUTUROS
Andrés Felipe Duque Correa*

Fredy Pérez Ramírez**
RESUMEN EJECUTIVO
Una de las variables más comunes en el estudio de riesgo de mercado es el
valor en riesgo (VaR); este se puede calcular para diferentes instrumentos
financieros usando una extensa variedad de metodologías. En el presente
trabajo se buscó específicamente encontrar un método que permita el cálculo
del VaR para un contrato de futuros asumiendo que la tasa libre de riesgo y el
tiempo son factores no constantes, a diferencia de la aproximación delta la cual
permite su cálculo simplemente conociendo una distribución de probabilidad
para el activo subyacente. Para el método descrito en el presente trabajo la
tasa libre de riesgo también debe contar con una distribución de probabilidad
y por medio de ayudas computacionales encontrar una distribución para los
rendimientos del futuro. Se propuso un ejemplo para un futuro ficticio sobre
la acción de Ecopetrol, y se utilizó el programa @risk, para luego comparar
los resultados con la aproximación delta y sacar conclusiones acerca de la
viabilidad del método.
*
Universidad de Medellín. Colombia. andresfelipedc45@hotmail.com
**
▪ 240

VAR PARA BONOS
Santiago Marín López*

Fredy Pérez**
RESUMEN EJECUTIVO
Las recientes crisis económicas que han azotado al mundo (Crisis Subprime y
Crisis Europea) exigieron una nueva reunión del Comité de Basilea, donde se
revaluó todo lo concerniente a las políticas relacionadas con la administración
del riesgo financiero. En este contexto, conceptos como la volatilidad y
el valor en riesgo (VaR) toman especial relevancia, ya que las compañías
deben utilizar, desarrollar y evaluar diferentes metodologías para estimar
los conceptos anteriormente mencionados; por lo tanto, lo que se busca es
implementar la metodología del mapeo para calcular el VaR de un título de
renta fija.
*
Universidad de Medellín. Colombia. santima9@hotmail.com
**
▪ 241

EL ANÁLISIS DE CORRESPONDENCIAS Y LA VALORACIÓN SOCIAL
DEL SUELO DEL HUMEDAL EL CORONCORO DE VILLAVICENCIO
Midred Yaneth Roa*

Yizeth Mayely Castañeda Tividor**
RESUMEN EJECUTIVO
Mediante el análisis de correspondencia estadística se encontraron
correspondencias entre diferentes opciones valoradas por 70 turistas del
humedal el Coroncoro de Villavicencio. El análisis de correspondencias
constituye una técnica de especial importancia en el estudio de las relaciones
entre cualquier número de características. Los resultados encontrados
permiten determinar que el suelo del humedal propicia elementos que
guardan altas correspondencias con los aspectos relacionados con la salud
física, la salud mental y espiritual, con la belleza paisajística y la satisfacción
en las actividades desarrolladas en el humedal.
*
Universidad Cooperativa de Colombia. Colombia. Mildred.roa@campusucc.edu.co
**
Universidad Cooperativa de Colombia. Colombia. Yizeth.castañeda@campusucc.edu.co
▪ 242

LA REGRESIÓN LOGÍSTICA EN LA VALORACIÓN ECONÓMICA
DEL RECURSO FLORA DEL HUMEDAL EL CORONCORO DE VILLAVICENCIO:
USO DEL MÉTODO DE VALORACIÓN CONTINGENTE (MVC)
Jorge Alejandro Obando Bastidas*

Martha Mora**
RESUMEN EJECUTIVO
La degradación o pérdida de recursos ambientales constituye un problema
económico porque trae consigo la desaparición de valores importantes. Cuando
la sociedad se beneficia de estas funciones, es posible medir económicamente
los valores de los bienes y servicios derivados de los procesos eco-sistémicos.
La valoración económica de los recursos naturales, para el caso la flora del
humedal el Coroncoro, permitirá demostrar su inmensa riqueza y lo que se
pierde en valor económico si se daña este importante recurso. Haciendo uso
de las regresiones logísticas, se estimó la probabilidad de estar dispuesto a
pagar por la protección de este recurso.
*
Universidad Cooperativa de Colombia. Colombia. jorge.obandob@campusucc.edu.co
**
Universidad Cooperativa de Colombia. Martha Mora. marthamorag@hotmail.com
▪ 243

LA RLA REGRESIÓN LOGÍSTICA EN LA VALORACIÓN ECONÓMICA
DEL RECURSO SUELO DEL HUMEDAL EL CORONCORO DE VILLAVICENCIO:
USO DEL MÉTODO DE VALORACIÓN CONTINGENTE (MVC)
Diana Hernández*
Carolina Yara**
RESUMEN EJECUTIVO
El suelo del humedal el Coroncoro ha sido invadido por habitantes y animales
que dañan la superficie de su suave suelo y su humedad. Las basuras, las
quemas y la invasión de personas que entran a este territorio a consumir
todo tipo de sustancias van dejando huellas y desperdicios que poco a poco
van acabando con la nutrición de este recurso. Una valoración económica
permite emitir juicios de valor por parte de los visitantes y, además, permite
que se le dé respeto a este espacio ecológico. El suelo tiene un precio y este
se paga si se le daña.
*
Universidad Cooperativa de Colombia. Colombia. Dianamhernadezm90@hotmail.com
**
Universidad Cooperativa de Colombia. Colombia. Carolina.yara@hotmail.com
▪ 244

INDICADORES DE LOS EXÁMENES MÉDICOS LEGALES POR PRESUNTO
DELITO SEXUAL REALIZADOS EN ANTIOQUIA 2012-2013
Carmen Cecilia Sánchez Zuleta*

Fabio Humberto Sepulveda**
RESUMEN EJECUTIVO
Los abusos sexuales, entendidos como un problema de salud pública, en
el departamento de Antioquia y en general en el país han presentado una
gran dificultad para su estudio y caracterización, dado que en muchos casos
se quedan ocultos en la intimidad de los hogares, como un tema que hay
que mantener en reserva, pero que termina afectando las vidas de todos
sus miembros. Se presenta un estudio de este tipo de delito para los casos
evaluados mediante exámenes sexológicos forenses en el departamento de
Antioquia para los años 2012 y 2013 y el municipio de Medellín durante
el mismo periodo. En este estudio se muestran las distribuciones socio-
demográficas, espacio-temporales, caracterización de los hechos entre
otras, para este tipo de violencia en el Departamento. Se busca en particular
presentar las principales víctimas por género y rango de edad, así como los
agresores más recurrentes y los espacios físicos que más se utilizan.
*
Universidad de Medellín. Colombia. ccsanchez@udem.edu.co
**
Universidad de Medellín. Colombia. fhsepulveda@udem.edu.co
▪ 245

MERCADO DE DERIVADOS EN COLOMBIA
Laura Inés Pacheco Hernández*

Diana Sirley Guzmán Aguilar**
RESUMEN EJECUTIVO
En el mundo financiero existe una gran variedad de alternativas de inversión,
de las cuales se ha popularizado la utilización de los derivados financieros,
ya que son un producto cuyo valor proviene del precio de otro activo (activo
subyacente). Este tipo de instrumentos brinda un amplia versatilidad a todo
tipo de inversionista; Colombia a través de los años se ha convertido en un
destino muy atractivo para los inversionistas de todo el mundo, por lo cual el
país se vio en la necesidad de crear un mercado de derivados estandarizado
donde las negociaciones estuviesen reguladas con variedad de activos
subyacentes.
*
Universidad de Medellín. Colombia. Lphernandez135@gmail.com
**
Universidad de Medellín. Colombia. dsguzman@udem.edu.co
▪ 246

EL ANÁLISIS DE CORRESPONDENCIAS Y LA VALORACIÓN SOCIAL
DE LA FLORA DEL HUMEDAL EL CORONCORO DE VILLAVICENCIO
Aldemar Franco*
Leidy Mayerly Bejarano**
RESUMEN EJECUTIVO
El abuso del hombre con la naturaleza, su excesiva ansiedad por expandir
y poblar los pocos espacios que quedan en la tierra han sido los elementos
más perjudiciales para que la flora de los humedales empiece a sentir efectos
devastadores. La tala indiscriminada y la invasión de animales contribuyen
aún más a este deterioro. Buscar una medida desde lo social es mover la fibra
de los sentimientos para que desde lo humano se revise el papel del hombre
y su comportamiento con el recurso flora del humedal el Coroncoro.
*
Universidad Cooperativa de Colombia. Colombia. aldemar.franco@campusucc.edu.co
**
Universidad Cooperativa de Colombia. Colombia. Leidy.bejarano@campusucc.edu.co
▪ 247
Cursillo Física A plicada

AVA - AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM - UMA EXPERIÊNCIA
COM PLANO DE ENSINO - DIDÁTICA COM RECURSO DA TECNOLOGIA
Rogério Degasperi*
Nacim Miguel franscisco Júnior**
Gilmar Rolando Anaguano Jiménez***
RESUMEN EJECUTIVO
Um pequeno curso em forma de oficina, “aprender fazendo” e com a filosofia
pedagógica do UNIBAVE/BRASIL para dois mil e quatorze, “Nesta Escola
Serei um Sujeito Capaz e Empreendedor” aliado à filosofia de que “Educar é
conduzir o sujeito para a vida”, onde será oferecido um recurso tecnológico
para ajudar no aprendizado. Serão três horas de atividades divididas em duas
sessões de uma hora e meia em dois dias consecutivos. O objetivo principal é
desmitificar a tecnologia utilizada não mais como uma ferramenta e sim como
um recurso tecnológico a favor da melhoria da qualidade de ensino. Como
objetivos específicos, complementar o que os alunos e professores inscritos
nos conhecimentos já adquiridos reforçando e agregando a experiência do
professor Rogério Degasperi em Tecnologia da Informação e Comunicação a
favor da didática, aliando a teoria à prática, internacionalizando e socializando
os conhecimentos no mundo globalizado em que atuamos nos dias de hoje.
Sobre os tópicos que serão abordados: Desenvolver um “Plano de Ensino”
com atividades remotas, interação com a plataforma Moodle como Ambiente
Virtual de Aprendizagem, criar/demonstrar uma “wiki”. Em português.
*
FEBAVE/UNIBAVE. Brasil. si@unibave.net
**
FEBAVE/UNIBAVE. Brasil. junior@unibave.net
***
Medellín. Colombia. ganaguano@udem..edu.co
▪ 248

UNA APLICACIÓN SENCILLA PARA VISUALIZAR PROCESOS TÉRMICOS:
COCINA SOLAR
Luis E. Mealla*
Julián D. Morales**
Jessica P. Pacheco***
Daniela P. Zuluaga****
RESUMEN EJECUTIVO
Se presenta un cursillo con el objeto de mostrar la manera de identificar
procesos térmicos relacionados con el calentamiento sensible a través de
un artefacto de sencillo armado denominado cocina solar. En secuencia se
hace un repaso por los procesos térmicos relacionados con la cocción solar y
la forma de medir las variables termodinámicas que se involucran en esos
procesos. También, se pretende transmitir estrategias de cocción y reproducir
mediante una metodología sencilla distintos modelos de cocinas solares
utilizando materiales al alcance de los interesados.
*
**
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. julian.m.ola@gmail.com
***
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. jessicapacheco@outlook.com
****
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. danielazuluagag@outlook.com
▪ 249

SIMULACIÓN DE MATERIALES CON QUANTUM-ESPRESSO
Rafael González Hernández*
RESUMEN EJECUTIVO
Se enfatizará la importancia de los cálculos de primeros principios (ab initio)
para estudiar las propiedades de los materiales. Estos cálculos permiten
estudiar los materiales sin necesidad de sintetizarlos en el laboratorio, lo cual
los hace indispensables para la búsqueda de nuevos materiales funcionales.
En este cursillo se repasará el estado actual de los cálculos ab initio y se
explicará cómo calcular las propiedades estructurales y electrónicas de los
materiales.
*
Universidad del Norte. Colombia. rafaelgonzalezh@gmail.com
▪ 250

LEARNING PHYSICS WITH A VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT
Gilmar Anaguano*
RESUMEN EJECUTIVO
El presente cursillo está dirigido a los estudiantes que se encuentren
matriculados en una asignatura virtual en el Departamento de Ciencias
Básicas de la Universidad de Medellín o que piensen hacerlo en el futuro.
Uno de los objetivos fundamentales del mismo es generar cultura de trabajo
en procesos de aprendizaje colaborativo.
Existe un enfoque equivocado que centraliza el desarrollo de ambientes
virtuales de aprendizaje, estrictamente desde lo tecnológico. Se tiene la
tendencia de pensar que si tenemos un software dotado de los últimos
aditamentos tecnológicos, esa herramienta es suficiente para garantizar
grandes sucesos en el campo educativo; la práctica ha demostrado todo
lo contrario, ya que si no se cuenta con verdaderas estrategias didácticas
innovadoras, lo tecnológico no constituye realmente un verdadero aporte
significativo.
*
Universidad de Medellín. Colombia. ganaguano@udem.edu.co
▪ 251

ESTRELLAS DE NEUTRONES
Jaime Humberto Hoyos Barrios*

Paola Andrea Buitrago Cadavid**
RESUMEN EJECUTIVO
Las estrellas de neutrones se ubican entre los objetos de más alta densidad
de masa encontrados en el Universo y se producen en las explosiones de
supernovas, el evento final en la evolución de estrellas masivas. La materia
en estos objetos está compuesta principalmente por neutrones y por una
pequeña fracción de electrones y protones. En este cursillo se explicarán los
aspectos físicos básicos que conducen a la formación y la estructura de estos
objetos, y se ilustrarán los métodos básicos de detección.
*
Universidad de Medellín. Colombia. jhhoyos@udem.edu.co
**
Universidad de Medellín. Colombia. pbuitrago@udem.edu.co
▪ 252

RAY THEORY IN SEISMIC WAVE PROPAGATION
Carlos César Piedrahíta Escobar*

Elkin Lubín Arias Londoño**
Tatiana Espinoza Bautista,***
Leidy Medina****
RESUMEN EJECUTIVO
This short course presents the basic of seismic wave propagation. Its main
purpose is to motivate students of science and engineering to pursue the
study of wave propagation, as an exciting field of research that uses tools from
mathematics, physics, scientific computing, engineering and geosciences. Also
some applications to seismic exploration are presented. The prerequisites
are the basics calculus courses and an undergraduate course in mechanics.
*
Universidad de Medellín. Colombia. cpiedrahita@udem.edu.co
**
Universidad de Medellín. Colombia. earias@udem.edu.co
***
Universidad de Medellín. Colombia. tatianaespinosab@gmail.com
****
Universidad de Medellín. Colombia. leidymedina12@gmail.com
▪ 253

MECÁNICA DE FLUIDOS: PRESIÓN HIDROSTÁTICA
SOBRE LAS CARAS DE UN OBJETO SUMERGIDO EN CABRI 3D
Jovan Esneider Guerra Hernández*

RESUMEN EJECUTIVO
El cursillo se basa principalmente en un principio básico de la estática de

fluidos, que dice que la presión en cualquier punto de un fluido es igual al peso
específico del fluido por la profundidad, concepto que explicado gráficamente
puede ser fácilmente asimilado por cualquier persona, incluso sin haber tenido
nunca la oportunidad de experimentar con las propiedades de los fluidos. Y
es ahí donde el software de modelación geométrica tridimensional, Cabri 3D,
nos sirve como herramienta fundamental para dar a entender este principio
al cualquier persona, además de que nos facilita los cálculos para entender
también los resultados tangibles del experimento y nos permite, además,
observar el fenómeno bajo cualquier condición que queramos aplicarle, es
decir, que no solo se modelaría un caso en particular sino que podríamos
modificarlo a nuestro gusto sin temor a que los resultados ya no correspondan
a lo que sucedería en realidad.
*
Universidad de Medellín. Colombia. jovan-guerra@hotmail.com
**
▪ 254

HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES PARA LA ENSEÑANZA
Y EL APRENDIZAJE DE LA FÍSICA
Julián David Correa Abad*
RESUMEN EJECUTIVO
En una forma breve y práctica se muestra el uso del EASY JAVA para el
desarrollo de simulaciones en el aula de clase. Toda la discusión se enmarca
en la experiencia personal, mostrando las virtudes y los problemas que se
presentan al enseñar la física como un modelo de la naturaleza y usar el
computador como una herramienta para la solución y análisis de dicho modelo.
Durante el cursillo, se examinarán las características básicas de EASY JAVA
a través de ejemplos prácticos que permitan a los asistentes construir sus
propias simulaciones. Adicionalmente se discutirán las ventajas y desventajas
del EASY JAVA frente a los lenguajes de programación tradicionales.
Durante este cursillo, no se hará ninguna discusión pedagógica o didáctica
de la herramienta; simplemente se mostrará su uso y su adaptabilidad a las
necesidades de cada usuario.
*
Universidad de Medellín. Colombia. jcorrea@udem.edu.co
▪ 255

APLICACIONES DE BALÍSTICA EN FÍSICA
Paola Andrea Buitrago Cadavid*
RESUMEN EJECUTIVO
Es balística la trayectoria de un objeto que se deja caer, que es lanzado,
servido, puesto en marcha, o disparado, pero no tiene propulsión activa
durante su vuelo real. En consecuencia, la trayectoria se determina totalmente
por una velocidad inicial dada y los efectos de la gravedad y la resistencia
del aire. Morteros, balas, partículas y personajes de juegos de ordenador de
salto (entre pulsaciones de teclas) son ejemplos de balística, mientras que las
aeronaves controladas activamente y las granadas propulsadas por cohetes
no lo son. Los investigadores en Balística dividen la trayectoria de una bala
en tres partes: en primer lugar, existe el viaje corto que la bala hace desde
donde el percutor golpea hasta el punto donde sale de la pistola; en segundo
lugar está el viaje que hace hacia su objetivo, que puede durar desde una
fracción de un segundo a varios segundos; en tercero y último lugar, la bala
cede su energía cinética a medida que viaja a través de su objetivo.
*
Universidad de Medellín. Colombia. pbuitrago@udem.edu.co
▪ 256

DINÁMICA MOLECULAR
Jorge Ceballos,*
Octavio Barrera**
RESUMEN EJECUTIVO
En este cursillo se explica la dinámica de un sistema de partículas desde
dos enfoques clásicos diferentes: usando la ecuación de Bolkzmann para un
sistema de partículas y las ecuaciones de Newton. Para esta última parte, se
hace dinámica molecular usando métodos computacionales para calcular las
posiciones y velocidades de cada átomo que compone el sistema. Se orienta
específicamente para macromoléculas tales como péptidos y proteínas.
*
Universidad de Medellín. Colombia. jaceba@gmail.com
**
Universidad de Medellín. Colombia
▪ 257

INTRODUCTION TO CLASSICAL MOLECULAR DYNAMICS
USING NAMD AND VMD
Claudia Gomes da Rocha*
RESUMEN EJECUTIVO
This course focuses at providing basic concepts of atomistic models and
molecular dynamics simulations to predict the physical properties of
nanomaterials and molecules. For this purpose, we will explore the tutorials
designed by The Theoretical and Computational Biophysics Group of the
University of Illinois [1] which introduce the softwares NAMD (Nanoscale
Molecular Dynamics) and VMD (Visual Molecular Dynamics).
*
Trinity College Dublin (TCD), School of Physics/CRANN, College Green, Dublin 2. Irlanda. gomesdac@
tcd.ie
▪ 258

A MAGNIFYING GLASS ON THE PHYSICAL PROPERTIES OF NANOSCALE
MATERIALS AND THEIR APPLICATIONS
Claudia Gomes da Rocha*
RESUMEN EJECUTIVO
The unique behaviour displayed by nanoscale-sized materials is responsible
for numerous scientific and technological breakthroughs. In comparison to
their bulk counterparts, nanoscale materials often reveal superior physical
properties. This seminar aims to present an overview of the advancement of
research in nanomaterials and their applications in the areas of electronics,
energy, and sensors.
*
Trinity College Dublin (TCD), School of Physics/CRANN, College Green, Dublin 2. Irlanda. gomesdac@
tcd.ie
▪ 259

MATERIALES MAGNÉTICOS
Jean Marc Broto*
RESUMEN EJECUTIVO
En este curso se tratarán los siguientes temas: orígenes del magnetismo, varios
tipos de propiedades (paramagnetismo, diamagnetismo, ferromagnetismo)
anisotropía magnética, capas finas, introducción a la magneto resistencia
gigante, aplicación a los discos duros.
*
Universidad de Toulouse. Francia. jean-marc.broto@univ-tlse3.fr
▪ 260

VERLET: DE LAS ECUACIONES DE NEWTON A LOS VIDEOJUEGOS
Edward Yesid Villegas*
RESUMEN EJECUTIVO
En este cursillo se expone la aplicación e implementación del método de Verlet
para la integración numérica de las ecuaciones de Newton, reduciendo el costo
computacional y aumentando la precisión respecto a un método genérico de
ecuaciones diferenciales como las diferencias finitas y Euler.
La simplicidad del método y su bajo costo computacional permiten extender
su aplicación a la solución de simulaciones que requieren aproximaciones
en muy corto tiempo, como los simuladores físicos (physics engine) para
aplicaciones educativas como Physion y Algoddo, y videojuegos (como Angry
Bird y Crayon Physics, hasta sofisticados juegos FPS). Se discute su uso en
este tipo de aplicaciones y se ejemplifica su uso educativo.
Si se dispone de sala de cómputo con instalación previa de Anaconda-Python,
la segunda sesión puede ser práctica, para el desarrollo de un minijuego
usando el método de Verlet para la simulación física.
*
Universidad de Medellín. Colombia. evillegas@udem.edu.co
▪ 261
Conferencia Física A plicada

EXPERIÊNCIA INTERNACIONAL INTERDISCIPLINAR NO APRENDIZADO
DE FÍSICA VIA AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM – PROCESSO DE
INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO MUNDO GLOBALIZADO
Rogério Degasperi*
Gilmar Rolando Anaguano Gimenez**
Carlos Francisco de Oliveira Souza***
RESUMEN EJECUTIVO
A educação superior dos países industrializados, na atualidade, tem uma
marcada influência na internacionalização da educação. A globalização, neste
sentido, é um processo complexo que envolve uma diversidade de aspectos
acadêmicos, políticos e culturais entre outros. Grande parte do progresso
dos nossos países nos aspectos acadêmicos está nas mãos dos educadores,
por que estabelecer parâmetros padronizados centrados nos governos? Pode
ser uma tarefa interminável e às vezes impossível devido aos formalismos e
requerimentos burocráticos intermináveis. Fundamentados nesta perspectiva,
formulou-se um convênio de cooperação entre o UNIBAVE no BRASIL e a
Universidade de MEDELLÍN na Colômbia, que neste artigo apresenta uma
proposta interdisciplinar, oferecendo aos alunos de ambas as instituições,
aos cursos de Engenharia Civil, a disciplina de Física via ambiente virtual
de aprendizagem, o moodle.
Assim, estendem-se a este artigo os mesmos objetivos propostos pela
disciplina que é apresentar a disciplina de Física por meio de uma comunicação
oral e escrita, utilizando métodos práticos como a leitura, a interpretação e
a expressão por meios gráficos, buscando uma visão crítica.
*
**
UDEM/MEDELIN. COLÔMBIA. ganaguano@udem.edu.co
***
FEBAVE/UNIBAVE. BRASIL. carlosdsouza@hotmail.com
▪ 262

MODELAMIENTO COMPARATIVO DEL COMPORTAMIENTO MECÁNICO
DE PIEZAS AERONÁUTICAS EN ALEACIONES DE MG Y ALEACIONES DE AL
Santiago Bedoya Velásquez*

Andrés Santiago Restrepo Aguirre**
Emigdio Mendoza***
RESUMEN EJECUTIVO
El magnesio es un metal más ligero que el aluminio y con propiedades
mecánicas relativamente altas, lo que lo convierte en un metal estructural que
potencialmente podría remplazar al aluminio en aplicaciones estructurales en
aeronaves. Para determinar esta posibilidad, se partió de piezas seleccionadas
de un helicóptero, las cuales serían las posibles aplicaciones estructurales
del Mg en la industria aeronáutica a desarrollar.
Las piezas a remplazar fueron modeladas y evaluadas en la aleación de Al
original para determinar el estado de carga en operación normal y luego se
analizaron en diferentes aleaciones de Mg, a fin de verificar el cumplimiento
de un factor de seguridad mínimo de 1.5 bajo las cargas típicas de operación.
Se evaluó la reducción del peso neto manteniendo los requisitos estructurales.
Las simulaciones de validación demostraron bajo porcentaje de error,
cumpliendo las teorías que modelan la deformación y el esfuerzo de metales
sometidos a cargas conocidas.
Los resultados sugieren que las piezas pueden ser fabricadas en aleaciones
de Mg sin comprometer la seguridad de la aeronave, reduciendo hasta un
40 % el peso de las piezas.
*
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. santiago.bedoyave@upb.edu.co
**
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. andressantiago.restrepo@upb.edu.co
***
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. emigdio.mendoza@upb.edu.co
▪ 263

ESTRUCTURA DE BANDAS DE ENERGÍA TIPO BULK DE GERMANIO (GE)
Y SILICIO (SI)
Jesús David Ramírez Niño*

Jose Luis González Arango**
Paulo Freitas Gomes***
RESUMEN EJECUTIVO
Estudiar las propiedades ópticas y eléctricas de materiales semiconductores
requiere del entendimiento de los fenómenos físicos y su modelamiento
matemático a partir de formalismos matemáticos que nos ayuden a interpretar
los diferentes procesos físicos que intervienen dentro de este contexto. Para
esto nos valemos de uno de los modelos matemáticos utilizados dentro de esta
área de la física fundamental. El modelo que hemos escogido es el modelo
kp [2,5]. En este modelo se analiza la estructura de bandas de energía que
es obtenida por medio de la relación de dispersión que vincula la energía y
vector de onda; está relación reproduce la estructura de bandas de energía
de germanio (Ge) y silicio (Si) en las diferentes zonas de simetría de la zona
de Brillouin. En este modelo se han incluido bandas de energía degeneradas
y el efecto de la interacción Spin-orbita. También, el modelo nos proporciona
los valores de masas efectivas de las bandas de conducción más bajas que
incluyen los efectos de la interacción spin-orbita sobre la estructura de bandas.
*
Universidad de Pamplona. Colombia. jdavid090@gmail.com
**
Universidad de Pamplona. Colombia. oseluisgonzalezarango@gmail.com
***
Universidad Federal De Goias, Campus Jataí. Brasil
▪ 264

APLICACIÓN DE REALIDAD AUMENTADA, MÓVILES Y VIDEOJUEGOS;
INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS,
LAS NANOCIENCIAS Y LA NANOTECNOLOGÍA
Jorge Enrique Gómez Arroyave*

Noboru Takeuchi Tan**
Carlos Julián Gallego Duque***
RESUMEN EJECUTIVO
La realidad aumentada y las aplicaciones móviles, por medio de videojuegos,
motivan y generan estímulos sensoriales y cognitivos. En el trabajo se expone
la tesis de un autor para optar al grado de Magíster Universitario en Entornos
Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de Panamá, en la que presenta
una propuesta para dinamizar y motivar el estudio y aprendizaje de las
ciencias, las nanociencias y la nanotecnología. Este trabajo ha sido apoyado
por instituciones como el SENA de Colombia, y el programa de Divulgación
de las Ciencias para Niños y Jóvenes, Ciencia Pumita, de la Universidad
Nacional Autónoma de México. Actualmente los dispositivos móviles son
ampliamente utilizados por la población estudiantil, lo que motiva el agrado
por los contenidos; así, los componentes teóricos y prácticos se podrán estudiar
teniendo como requisito básico el acceso a un dispositivo que puede ser móvil
o ubicuo. La fase uno del proyecto se propone convertir los contenidos, en su
mayoría libros del programa Ciencia Pumita, en contenidos transmedia que
podrán ser accedidos desde dispositivos móviles y generar obras innovadoras
al servicio de la educación latinoamericana.
*
Programa Nacional de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación SENNOVA; Centro de
Servicios y Gestión Empresarial CESGE, SENA Regional Antioquia. Panamá. jorgegomeza@misena.
edu.co
**
Programa Ciencia Pumita; Departamento: Nanoestructuras, Centro de Nanociencias y Nanotecnología,
Universidad Nacional Autónoma de México, Ensenada, Baja California. México. takeuchi@cnyn.unam.
mx
***
Universidad Autónoma Latinoamericana. Colombia. carlosjulian.gallego@unaula.edu.co
▪ 265

PROPIEDADES ELECTRÓNICAS DE NANOTUBOS DE CARBONO
Jean Marc Broto*
RESUMEN EJECUTIVO
Después de una presentación del sitio universitario de Toulouse, expondremos
el laboratorio de campos magnéticos intensos (70 Tesla). Estudiamos las
propiedades electrónicas de nano objetos y nos concentraremos en los
nanotubos de carbono, cuyas geometrías cilíndricas los hacen muy sensibles
a la aplicación de un campo externo y de su dirección con el eje del tubo.
Hemos observado por primera vez un mesoscópico efecto de modulación de
la magneto resistencia de tipo Aharonov Bohm, efecto en el régimen balístico
cuando el eje es paralelo al campo aplicado.
*
Universidad de Toulouse. Francia. jean-marc.broto@univ-tlse3.fr
▪ 266

ENVEJECIMIENTO Y DURABILIDAD DE LOS DIELÉCTRICOS (POLÍMEROS)
UTILIZADOS EN SATÉLITES EN ÓRBITA GEOESTACIONARIA
Juan Martínez Vega*
RESUMEN EJECUTIVO
Solar reflectors are cold (low solar absorptivity, high thermal emissivity)
thermal control coatings for satellites slightly sensitive to low earth orbit
(LEO) environment. In this work we show their adaptation to geostationary
(GEO) environment. These reflectors are composed of a reflective layer and
a transparent highly electrically resistive polysiloxane coating. To evacuate
electrical charges induced by GEO environment, carbon nanotubes (CNT)
and indium tin oxide (ITO) particles were added to the resin and their effect
on thermo-optical, electrical and electrostatic discharge (ESD) properties
are studied.
*
Universidad de Toulouse. Francia. martinez@laplace.univ-tlse.fr
▪ 267
Ponencia Física A plicada

COMPARACIÓN DE LA MIGRACIÓN KIRCHHOFF CON LA MIGRACIÓN
POR EXTRAPOLACIÓN DEL CAMPO DE ONDA POR DIFERENCIAS FINITAS
PARA DATOS SINTÉTICOS
Jesús David Castaño Carrillo*

Francisco Cabrera Zambrano**
RESUMEN EJECUTIVO
El propósito de este trabajo es presentar y analizar los resultados de
simulaciones numéricas relacionadas con la aplicación de dos modelos
matemáticos diferentes en la migración: la integral de Kirchhoff y el método de
extrapolación del campo de onda por diferencias finitas para la propagación de
la onda sísmica acústica. Se presentan, además, tres tipos de modelos simples
de velocidad con variación de velocidad en x y z, y con variación en las dos
direcciones, con el fin de mostrar los resultados obtenidos y la comparación
entre ellos para posteriormente identificar cuál arroja mejores resultados
en la migración. También se mostrará cuál de los dos métodos presentados
funciona para iluminar mejor los reflectores que posean inclinaciones entre
15 y 90 grados.
*
Universidad de Pamplona. Colombia. vaca2185@gmail.com
**
Universidad de Pamplona. Colombia. fcabrera61@yahoo.com.br
▪ 268

COMPARACIÓN DE LOS METODOS DE MIGRACIÓN BASADOS
EN LA SOLUCIÓN DE LA ECUACIÓN DE ONDA UNIDIRECCIONAL (OWWE)
Jhorman Gustavo Maldonado Villamizar*

Hernando Castañeda Marín**
RESUMEN EJECUTIVO
En la exploración sísmica en busca de petróleo y minerales se lleva a cabo un
proceso de recolección y análisis de datos del interior del subsuelo; dentro
del procesamiento de datos sísmicos se encuentra la migración, proceso en
el cual se colapsan las hipérbolas producto de las difracciones y se ubican los
reflectores en su posición verdadera. En medios homogéneos las soluciones
de la ecuación de onda son equivalentes a las soluciones de dos operadores
de primer orden, conocidos como operadores de onda en un solo sentido (One
Way Wave Ecuation), cuyos campos corresponden a los campos de propagación
ascendente y descendente.
*
Universidad de Pamplona. Colombia. jhgust02@gmail.com
**
Universidad de Pamplona. Colombia. hcastaneda@ula.ve
▪ 269

PREDICCIÓN DE LA CONDUCTIVIDAD TÉRMICA DE HIDROCARBUROS
A PARTIR DE ECUACIÓN ALI AKBAR
Luis Fernando Cardona Palacio*
RESUMEN EJECUTIVO
Se evaluó un modelo para el cálculo de la conductividad térmica para
hidrocarburos de bajo peso molecular y dióxido de carbono, con base en la
ecuación de Ali Akbar, tanto en la fase líquida como en vapor. A partir de datos
experimentales de la línea de saturación líquido-vapor y mediante regresión
no lineal se determinaron parámetros y constantes propias del modelo. Se
compararon los resultados con las ecuaciones de Sato, Latini, Misserland en
la fase líquida mientras que para la fase gaseosa se probaron los modelos de
Chung et al., Eucken Modificado, Stiel y Thodos, Ely y Hanley.
*
Fundación Universitaria Luis Amigó. Colombia. luis.cardonapa@amigo.edu.co
▪ 270

EL PAPEL DE UN VIBRÓMETRO ACELEROMÉTRICO
EN EL DESARROLLO DE UN MODELO PARA LA PROSPECCIÓN
DE SUBSUELOS
Juan Luis Palacio Bedoya*

Marlon Rincón Fulla**
RESUMEN EJECUTIVO
Una de las formas más estudiadas para la prospección de subsuelos ha sido
la relacionada con el registro de patrones de ondas sísmicas generadas
arbitrariamente, mediante un agente perturbador como una fuente de ondas
elasto-acústicas. Basados en estos trabajos hemos desarrollado un módulo
acelerométrico inalámbrico (MAI), para llevar a cabo el registro de ondas
elásticas superficiales provenientes de una perturbación impulsiva generada
por un elemento mecánico tipo martillo percutor. Los valores y números de
las frecuencias de resonancia detectadas dependen de algunas características
físicas del objeto enterrado, convirtiendo a esta variable en un índice para
la detección y definición preliminar de las características mecánicas del
objeto enterrado. Para examinar el funcionamiento del MAI, se presentan los
resultados obtenidos en una serie de pruebas del dispositivo realizadas en
un terreno abierto y preparado previamente de la Institución Universitaria
Pascual Bravo, acoplando el MAI con el suelo y registrando las señales cuando
el terreno es perturbado mecánicamente mediante la incidencia de una onda
mecánica generada por el impacto de un elemento de choque impulsivo.
*
Institución Universitaria Pascual Bravo. Medellín. jlpalaci@gmail.com
**
Institución Universitaria Pascual Bravo. Medellín. marlonfulla@yahoo.com
▪ 271

DISEÑO DE UN EQUIPO GENERADOR DE CAMPO MAGNÉTICO
PARA ESTIMULAR LA GERMINACIÓN DE SEMILLAS, MODELADO
A PARTIR DE COMSOL MULTIPHYSICS
Juan Luis Palacio Bedoya*

Nancy Montes**
RESUMEN EJECUTIVO
La aplicación de campos magnéticos dirigidos a semillas para incrementar
su rata de germinación ha sido objeto de intensa investigación en los
últimos años. En general se ha logrado demostrar que la modificación
de la intensidad, la uniformidad y las variaciones temporales del campo
influyen significativamente en la rata de germinación. Para este propósito
se ha propuesto la construcción y caracterización de un generador de
campo magnético constituido a partir de una configuración de bobinas tipo
Helmoltz. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos a partir de
un modelo electrodinámico realizado en el software COMSOL Multiphysics,
para determinar las características más relevantes del campo magnético
generado por la configuración tipo Helmoltz, y en particular el tamaño de la
región en la cual la intensidad del campo magnético es uniforme, en función
de los parámetros geométricos de la configuración. Este análisis permite
determinar los valores de los parámetros eléctricos y geométricos óptimos
como criterio de diseño experimental del equipo para la validación de la
metodología de germinación.
*
Institución Universitaria Pascual Bravo. Colombia. jlpalaci@gmail.com
**
Institución Universitaria Pascual Bravo. Colombia. nmontes@pascualbravo.edu.co
▪ 272

PARÁMETROS FÍSICOS EXPERIMENTALES INVOLUCRADOS
EN EL PROCESO DE DEPOSICIÓN ELECTROLÍTICA DE NIQUEL
Harold Villamil Agámez*

Wilfrido Ferreira Haddad**
RESUMEN EJECUTIVO
Trabajo experimental sobre el proceso de deposición electrolítica de níquel en
probetas de hierro realizado en los laboratorios de la Universidad Autónoma
del Caribe.
*
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. hvillamil@uac.edu.co
**
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. wilferhad@yahoo.com
▪ 273

EFICIENCIA TÉRMICA Y ECONÓMICA DE SECADORES SOLARES
Luis Mealla Sánchez*

Andrés Escobar Espinoza**
RESUMEN EJECUTIVO
El secado solar es una alternativa de bajo costo para lograr un producto similar
en calidad como el producido convencionalmente. La eficiencia térmica de un
determinado secador está relacionada con la cantidad de energía útil de la
entregada que se utiliza en la deshidratación. Existen muchas aplicaciones
que son eficientes térmicamente, pero desde el punto de vista económico
no presentan tal eficiencia. Se presenta una comparación de diversas
metodologías de avaluación de ambas eficiencias para secadores solares
sometidos a condiciones ambiente de la costa caribe colombiana.
*
**
Universidad de Cartagena. Colombia. aescobare@unicartagena.edu.co
▪ 274

MODELO FÍSICO-MATEMÁTICO DE LA DISPERSIÓN DE CAMPOS ÓPTICOS
PARA LA ESTIMACIÓN DEL TAMAÑO PROMEDIO
DE MICROPARTÍCULAS TRASLÚCIDAS
Marlon R. Fulla*
Ismael E. Rivera**
RESUMEN EJECUTIVO
Recientemente, en procesos industriales relacionados con fármacos,
cosméticos, alimentos, colorantes y lacas, se ha hecho cada vez más necesario
determinar, al menos de forma aproximada, el tamaño de partículas
dieléctricas del orden de los micrómetros y los nanómetros. Dentro de la
amplia gama de técnicas para hacer dicha estimación, se han destacado
notablemente aquellas que emplean la dispersión de campos ópticos. Para
ello las partículas deben ser de naturaleza dieléctrica, y traslúcidas a varias
longitudes de onda para ser estudiadas como fuentes dispersoras, tipo Mie. En
el contexto de la medicina, la determinación del tamaño de las partículas tiene
una fundamental importancia, toda vez que, por ejemplo, permite obtener
información acerca de la difusibilidad y de la capacidad para permeabilizar
membranas celulares. En esta contribución presentamos un equipo similar
a los desarrollados por algunos autores y con algunas modificaciones en
el hardware, el cual permite estimar el tamaño de pequeñas partículas
dieléctricas en una suspensión acuosa mediante la correlación entre medidas
experimentales de absorción óptica y los datos provenientes de un modelo
teórico que describe la dispersión de campos ópticos. Ponencia Física A plicada
*
Institución Universitaria Pascual Bravo. Colombia. mrfulla@pascualbravo.edu.co
**
Institución Universitaria Pascual Bravo. Colombia. ierivera@pascualbravo.edu.co
▪ 275

EL PAPEL DE LOS ALGORITMOS GENÉTICOS PARA LA IDENTIFICACIÓN
DE PARÁMETROS EN MODELOS DE PROSPECCIÓN
Marlon R. Fulla*
Juan Luis Palacio**
RESUMEN EJECUTIVO
Los avances obtenidos en los últimos años en materia de prospección de
subsuelos han exigido la implementación de novedosas técnicas semi-
experimentales donde es necesario correlacionar resultados empíricos con
los obtenidos a través de modelos teóricos. Algunos estudios predictivos de
las vibraciones en el dominio del tiempo sobre la superficie de un terreno
de prueba homogéneo cuando se aplica un esfuerzo mecánico normal han
permitido verificar la validez y la buena precisión de estas técnicas para fines
de prospección. En el presente trabajo se realiza la estimación de parámetros
en un modelo unidimensional con base en de los resultados de respuesta en
frecuencia del sistema en asocio con un algoritmo genético para predecir
vibraciones superficiales. El algoritmo implementado es el de la ruleta. Los
parámetros estimados del modelo predicen con muy buen grado de éxito las
frecuencias de resonancia del sistema bajo estudio lo cual puede interpretarse
como una prueba indirecta de calidad de los resultados.
*
Institución Universitaria Pascual Bravo. Colombia. mrfulla@pascualbravo.edu.co
**
Institución Universitaria Pascual Bravo. Colombia. jlpalaci@gmail.com
▪ 276

ANÁLISIS DE UN SISTEMA VLC QUE UTILIZA TECNOLOGÍA LI-FI:
PROBLEMAS DE IMPLEMENTACIÓN Y POSIBLES SOLUCIONES
Roger Alexander Martínez Ciro*
RESUMEN EJECUTIVO
El presente trabajo está enfocado en el análisis general de un sistema VLC
que emplea tecnología Li-Fi. Se abordarán desde los conceptos básicos del
driver, que constituye el transmisor, hasta el acondicionamiento análogo del
receptor, y se identificarán los problemas más comunes de cada uno de los
elementos que lo conforman y cómo solucionarlos. Finalmente, se presentan
estrategias de diseño de hardware que permiten emplear dispositivos electro-
ópticos de bajo costo para implementar sistemas VLC.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano ITM. Colombia. alexanders-rogers@hotmail.com
▪ 277

A SIMPLIFIED KINETIC MODEL OF PLASMA STATE
AT THE SURRONDINGS OF A MULTICATHODE-SPOT VACUUM ARC
Sebastián Ramírez Ramírez*

Daniel Alejandro Sabogal Suarez,**
RESUMEN EJECUTIVO
In the present work, we present a numerically solution using a standard
fourth order Runge-Kutta routine for the plasma region developed in the
surroundings of a cathode spot vacuum arc, the set of equations correspond
to a stationary two fluid model with spherical symmetry to describe the outer
region of the arc. An important consequence of this model is the generation
of a electrostatic potential outside the electrodes which causes an acceleration
of the ions arise from the interelectrode plasma.
*
Universidad Nacional de Colombia. Colombia. seramirezra@unal.edu.co
**
Universidad Nacional de Colombia. Colombia. dasabogals@unal.edu.co
▪ 278

ESTUDIO TEÓRICO DE LA ADSORCIÓN E INCORPORACIÓN DE METALES
DE TRANSICIÓN SOBRE SUPERFICIES SEMICONDUCTORAS
Rafael González Hernández*
RESUMEN EJECUTIVO
A pesar de los innegables progresos en la fabricación de dispositivos basados
en GaN altamente eficientes, aún existen inconvenientes relacionados con
los mecanismos de crecimiento y la optimización de los parámetros del
mismo. Entre estos se encuentran los sistemas basados en GaN dopados
con metales de transición (GaN:MT), los cuales presentan un gran interés
por sus peculiares propiedades electrónicas, ópticas y magnéticas, que los
hacen útiles en aplicaciones relacionadas con la espintrónica. En el presente
trabajo se detallan los procesos de adsorción y difusión de átomos de
metales de transición, sobre las superficies polares y no polares del GaN,
a partir de cálculos basados en el formalismo de la teoría del funcional
de la densidad (Density Functional Theory, DFT). Además, se investiga el
efecto del cubrimiento e incorporación de estos elementos, para diferentes
concentraciones y configuraciones, en las propiedades estructurales y
electrónicas de las superficies del GaN. Con base en estos resultados fue
posible identificar los mecanismos microscópicos que afectan la morfología de
la superficie y la eficiencia del dopaje en diferentes condiciones de crecimiento.
*
Universidad del Norte. Colombia. rafaelgonzalezh@gmail.com
▪ 279

LA FÍSICA Y LAS ENERGÍAS RENOVABLES
Luis Fernando Pemberthy Múnera*

Octavio Enrique Barrera Arenas**
RESUMEN EJECUTIVO
En física, «energía» se define como la capacidad para realizar un trabajo. En
tecnología y economía, «energía» se refiere a un recurso natural (incluyendo a
su tecnología asociada) para extraerla, transformarla y darle un uso industrial
o económico.
Se requieren desarrollos importantes en energías renovables que, en la
mayoría de los casos, tienen que ver directamente con la física: tanto la
energía solar, en su vertiente fotovoltaica como la termoeléctrica, o la eólica
o nuclear en sus dos vertientes.
Es importantísimo hacer conocer al estudiante y al público en general cuáles
son las energías renovables para conocerlas, transformarlas y llevarlas a
disposición del hombre del futuro.
*
Universidad de Medellín. Colombia. lfpemberty@udem.edu.co
**
Universidad de Medellín. Colombia. obarrera@udem.edu.co
▪ 280

LA FÍSICA Y LOS SERES VIVOS
Luis Fernando Pemberthy Múnera*

Octavio Enrique Barrera Arenas**
RESUMEN EJECUTIVO
Nuestro planeta posee una gran variedad de seres vivos, entre ellos
encontramos las plantas, los animales y el ser humano. Aunque pertenecen a
diferentes especies y con características propias comparten actividades que les
permiten vivir y adaptarse al medio como nutrición, relación y reproducción.
El hombre siempre ha querido saber por qué funciona el mundo. Desde sus
más remotos orígenes se ha preguntado por qué la naturaleza funciona de
la forma en que lo hace.
La física teórica y sus aplicaciones a través de la construcción de sofisticados
aparatos es un logro humano muy reciente. En términos geológicos, el mono
se hace hombre ayer y apenas en el último segundo domestica las leyes físicas
y las pone enteramente a su servicio.
*
Universidad de Medellín. Colombia. lfpemberty@Udem.Edu.Co
**
Universidad de Medellín. Colombia. obarrera@udem.edu.co
▪ 281

INTERACCIÓN PION-NUCLEÓN BAJO SIMETRÍA DE ISOSPIN
Amando Delgado Solano*

Jairo Alonso Mendoza Suárez,**
RESUMEN EJECUTIVO
En el desarrollo de este trabajo se da una descripción del momento de Isospín,
sus propiedades, definiciones e implicaciones directas en los cálculos que
incluyen interacciones fuertes, en particular se estudia el Isospín del pion y
del nucleón. Se calculan los acoplamientos de los momentos de isospín del
estado pion-nucleón, con la finalidad de establecer los canales de interacción
y las amplitudes de la dispersión pion-nucleón mediante la simetría de Isospín
para funciones de onda s, es decir, en el estado base de energía.
*
Universidad de Pamplona. Colombia. akkar2230@gmail.com
**
Universidad de Pamplona. Colombia. jairoalonsos@gmail.com
▪ 282

FÍSICA: EL APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE ACELERACIÓN,
A PARTIR DE ELEMENTALES SUMAS DE VECTORES
María Teresa Posada Vélez*

Consuelo Arango Vásquez**
RESUMEN EJECUTIVO
Se pretende mostrar a la comunidad docente de Física Mecánica, tanto
en la educación media como en los primeros semestres universitarios, la
necesidad de incluir en el proceso enseñanza y aprendizaje de esta ciencia,
y en el nivel formal, los vectores como cantidades que posibilitan una
apropiación conceptual, más general y completa de los conceptos de velocidad
y aceleración, teniendo en cuenta que estos últimos son parte importante en
estudios más avanzados de ciencias e ingeniería. Hemos considerado este
tema como importante objeto de análisis en la población de estudiantes de
los primeros semestres de la Universidad Pontifica Bolivariana, que ya han
transitado en la escuela por cursos de Mecánica Elemental y en los cuales
aún persisten preconceptos que no son acordes con la teoría básica de la
cinemática.
*
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. maria.posada@upb.edu.co
**
Universidad Pontificia Bolivariana. Colombia. consuelo.arango@upb.edu.co
▪ 283

IMPLEMENTACIÓN DE SOFTWARE LIBRE OPENVIBE Y DISPOSITIVOS EEG
DE BAJO COSTO PARA LA ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN BIOFÍSICA
Diego Fernando Zamora*

Óscar Henao Gallo**
RESUMEN EJECUTIVO
Las herramientas GNU Public tipo OpenVibe permiten el acceso, la
manipulación y el procesamiento de señales biomédicas utilizando interfaces
de bajo costo. La señal electroencefalográfica (EEG) porta información sobre
el comportamiento eléctrico del cerebro permitiendo acceder a frecuencias
de diversas ondas cerebrales humanas. En este trabajo implementamos
software libre OpenVibe en la enseñanza de la Biofísica vinculándolo con
neurocascos como el Epoc y Mindwave, para generar investigación y desarrollo
en interfaces cerebro computador (BCI). Se aplica protocolo de comunicación
OpenVibe-Neurocasco, gracias al kit de desarrollo (SDK) de cada uno. Se usan
filtros pasa banda Butterworth para encontrar las distintas frecuencias, así
como la implementación de filtros laplacianos para eliminación de ruido; la
visualización de la señal se da mediante espectrogramas, mapas tiempo-
frecuencia y mapas topográficos 2D/3D. Entre los resultados se encuentra el
desarrollo de una guía metodológica para obtener y adecuar las señales con
ambos dispositivos, haciendo énfasis en obtención de ritmos cerebrales, mapas
isopotenciales eléctricos y densidad de espectral de potencia de la señal EEG.
*
Universidad Tecnológica de Pereira (UTP). Colombia. difezamora@utp.edu.co
**
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. oscarhe@utp.edu.co
▪ 284

MEDICIONES Y SIMULACIÓN EN EL LABORATORIO DE FÍSICA
Carlos Holguín*
Oscar Henao Gallo**
RESUMEN EJECUTIVO
La teoría de la medición es una pieza fundamental en la obtención de datos
experimentales en las ciencias físicas. Normas internacionales basadas en
la GUM (Guide international of expression of Uncertanty in Measurement)
permiten obtención, manipulación y reporte de datos experimentales
en laboratorios de Física. En este trabajo se presenta una metodología
experimental y su correspondiente guía de simulación utilizando herramienta
de Java y HTML. Como resultado se preparó una guía de Laboratorio de Física
I, centrada en la utilización de medidas de tendencia central y dispersión,
usando diversos instrumentos de medición y cronómetros digitales y
análogos. Se presentan diversas herramientas de procesamiento estadístico
utilizando Excel, en especial el uso de mediadas de tendencia central y
análisis de regresión. Finalmente se expone una simulación de las principales
prácticas del laboratorio, en especial caída libre con y sin arrastre, y plano
inclinado con y sin rozamiento. En conclusión, se presenta una metodología
de trabajo en laboratorio que incluye experimentación, simulación y manejo
de incertidumbre a escala internacional.
*
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. holguin@utp.edu.co
**
Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. oscarhe@utp.edu.co
▪ 285

BIOMIMÉTICA, ABSTRACCIÓN FORMAL DE LA ESPONJA NATURAL
“LUFFA”, UTILIZANDO RESONANCIA MAGNÉTICA
CON ENFOQUE AL DISEÑO INDUSTRIAL
Giovanni Barrera Torres*

Jairo Madrigal Argáez**
RESUMEN EJECUTIVO
El análisis de materiales, la simulación de sistemas biomecánicos y
estructurales, entre otros son eje central de la biomimética, uno de los
métodos para realizar bioprospección con fines de desarrollo para la industria,
es la aplicación de técnicas de análisis de imágenes biomédica, las cuales han
tenido gran progreso. Este crecimiento tiene un carácter multidisciplinario;
con la innovación en sistemas de análisis morfológico se ha originado un
elemento clave para todos los que se dedican a las ciencias de la vida, en el
caso puntual del análisis morfológico a un sistema vegetal llamado LUFFA,
conocido como esponja vegetal, surge la curiosidad de profundizar en el
análisis morfológico; aquí el uso de la técnica de Resonancia Magnética,
aplicada en la caracterización morfológica inicial a esta esponja, hace posible
identificar la estructura cavernosa de la esponja y analizar el comportamiento
físico-mecánico utilizando software de diseño industrial.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano de Medellín. Colombia. gbarrerat01@gmail.com
**
Instituto Tecnológico Metropolitano de Medellín. Colombia. jairomadrigal@itm.edu.co
▪ 286

EFECTOS DE LA REDUCCIÓN DE TAMAÑO DE PARTICULA SOBRE LAS
PROPIEDADES MAGNÉTICAS Y ESTRUCTURALES
DE ÓXIDOS FERROMAGNÉTICOS
Gloria Campillo*
RESUMEN EJECUTIVO
En este trabajo se estudiaron las propiedades magnéticas y estructurales de
la manganita ferromagnética de La0.7Sr0.3MnO3, sometida a procesos de
molienda mecánica. Al incrementar el tiempo de molienda, se observó un
aumento en el ancho de los picos de los patrones de difracción de rayos-X,
así como una disminución en la saturación de la magnetización medida en
función del campo magnético y de la temperatura. Lo anterior está asociado
a la reducción en el tamaño de partícula, que produce un aumento de estados
magnéticamente desordenados originados en la superficie. Esta anisotropía
magnética también se evidenció en los cambios de los campos coercitivos.
*
Universidad de Medellín. Colombia. gecampillo@udem.edu.co
▪ 287

ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO TÉRMICO DE COCINAS SOLARES A
TRAVÉS DEL CÁLCULO DE LA EFICIENCIA Y DE LAS PÉRDIDAS TÉRMICAS
Javier Andrés Naranjo Maldonado*

Luis Enrique Mealla Sánchez**
RESUMEN EJECUTIVO
Esta investigación busca aprovechar esta energía a través de prototipos de
cocinas solares tipo horno y panel, hechas a base de materiales accesibles,
mediante la recolección de datos por medio de pruebas de campo, siguiendo
un protocolo establecido. Se realiza un balance energético de tipo ganancia-
pérdida y se somete a un ajuste lineal para obtener parámetros definidos de
cada prototipo como lo son la eficiencia y el coeficiente global de pérdida. A
la par se miden los coeficientes ligados a las tres tipos de perdida térmica
(radiativo, convectivo y conductivo), y se hace una comparación de los
coeficientes medidos con el coeficiente global de pérdida.
*
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. Janaranjo17@hotmail.com
**
Universidad autónoma del Caribe. Colombia. luis.mealla@uac.edu.co
▪ 288

ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DE UN ESPACIO VEHICULAR ÓPTIMO
Luisa Fernanda Franco*

Jairo Madrigal Argáez**
RESUMEN EJECUTIVO
Durante todo el proceso de planeación y diseño urbano existen factores
importantes basados en las demandas de movilidad en general y en los
efectos socio ambientales que esta genera; sin embargo, los fundamentos de
la ciencia comprenden aspectos trascendentales relacionados con el estudio
del espacio, el tiempo, la energía y la materia, los cuales permiten tener un
amplio conocimiento de la estructura donde se trabajará para lograr una clara
comprensión de las problemáticas existentes, en este caso específicamente,
en el gran tráfico de motos y carros que entran constantemente en las horas
de las mañana y de la noche a las vías públicas.
*
Instituto Tecnológico Metropolitano. Colombia. luisafernandafrancovo@gmail.com
**
▪ 289

IMPORTANCIA DE ENSEÑAR E IMPLEMENTAR HERRAMIENTAS
CONTEMPORÁNEAS PARA LA ENSEÑANZA DE FÍSICA, EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA SECUNDARIA EN COLOMBIA COMO UNA PRIORIDAD
PARA LOS PROCESOS EDUCATIVOS ACTUALES
Diego Alejandro Gómez Valdés*

Darwin Esaú García Ramírez**
RESUMEN EJECUTIVO
La ponencia se basa en investigaciones respecto a la importancia de la relación
enseñanza-aprendizaje de la física en contexto. La física ha hecho grandes
avances en investigación sobre diversos fenómenos y sobre el cosmos en
general. El reto para el maestro es cómo llevar estos resultados al aula. Para
ello se proponen los siguientes momentos: primer momento, explicación de los
alcances de algunos métodos, tradicionales e innovadores, en el proceso de
educación de la física. Utilización de los estándares de educación construidos
por el Ministerio de Educación Nacional (ME.N) y los ambientes virtuales de
aprendizaje (AVA). Además, la relación estudiante-TIC; segundo momento,
tomar conciencia de la importancia de enseñar la física desde el contexto
sociocultural del estudiante, basando los fundamentos en la experimentación.
*
La Salle Pereira. Colombia. diegorecargado@gmail.com
**
Calasanz Femenino de Medellín. Colombia. dgarcia.gara@gmail.com
▪ 290

FÍSICA DIVERTIDA PARA INGENIEROS CON PLATAFORMA XBOX
Harold Wilson Villamil Agámez*

Moises Trespalacios Yejas**
RESUMEN EJECUTIVO
La enseñanza de las ciencias físicas en los estudiantes de Ingeniería cada día
genera más retos debido a que los estudiantes fracasan en la comprensión
de situaciones problema porque lastimosamente no tiene claro el fenómeno
físico, ni mucho menos el modelo matemático, razón por la cual genera en
las universidades problemas de deserción, lo que involucra no solo problemas
financieros a las universidades sino sentimientos de frustración en los futuros
ingenieros.
Considerando la importancia que tiene la comprensión del fenómeno físico se
ideó la utilización de la plataforma Xbox junto con un montaje de mecánico
asistido por un grupo de estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la
Uniautónoma.
*
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. hvillamil@uac.edu.co
**
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. moises.trespalacios.yejas@gmail.com
▪ 291

PROPAGACIÓN DE PULSOS A TRAVÉS DE CANALES CONTINUOS
CON RUIDO GAUSSIANO
José R. Fermín*
Juan Carlos Pizarro**
RESUMEN EJECUTIVO
Durante las últimas décadas, la transmisión de señales ha sido tema de
investigación experimental y teórica. Esto es debido a la vertiginosa demanda
de movilidad y portabilidad en las telecomunicaciones modernas, en especial,
los sistemas que involucran la transmisión de ondas de radio a través de la
atmósfera, o radiopropagación. A diferencia de las ondas luminosas, las ondas
de radio son sensibles al contenido de vapor de agua en la atmósfera, a las
fluctuaciones térmicas, etc. En la práctica, todos estos fenómenos abundan
en limitaciones del canal, al nivel de la capa física del canal, tales como
pérdida de la señal, fluctuaciones en el ancho de banda útil, propagación
de errores, etc. Entonces, cabe preguntar cómo seleccionar las frecuencias
de transmisión para el diseño de sistemas confiables para telefonía móvil,
radio-propagación, radar, etc. Por otro lado, debido a que la atmósfera es un
canal esencialmente continuo, y la información es discreta, surge la siguiente
interrogante: ¿Cómo utilizar un canal continuo para transmitir información
discreta de manera confiable?
*
Universidad del Zulia. Venezuela. jfermin70@gmail.com
**
Universidad del Zulia. Venezuela. jpizarro@gmail.com
▪ 292
Cursillo Química Pura

STRUCTURE AND PROPERTIES OF POLYMERS
Juan Martínez Vega*
RESUMEN EJECUTIVO
In this short course we will study two main topics: the inter - atomic bonds
(matter cohesion) and the structure and properties of polymers. The first
one will include, strong and weak bonds, covalent bond, ionic bond, metallic
bond, Van der Waals bonds and Hydrogen bonds. The second aspect will
consider, history, definitions, examples of polymers, structure of polymers in
several scales, structure on the monomer scale, structure at macromolecule
scale, notion of molecular mass, macromolecular architecture, classification
of polymers, classification according to the origin, classification following
their properties and semi-crystalline and amorphous polymers.
*
Universidad de Toulouse. Francia. martinez@laplace.univ-tlse.fr
▪ 293
Ponencia Química Pura

ADSORCIÓN POR LOTE Y EN UNA COLUMNA DE LECHO FIJO
DEL COLORANTE B39 SOBRE CARBÓN ACTIVADO GRANULAR
Martín Elías Plaza Vega*

Cristian Leroy Rosales Díaz**
RESUMEN EJECUTIVO
Los colorantes están usualmente presentes en los efluentes acuosos de
muchas industrias. La efectividad de la adsorción de colorantes presentes
en aguas residuales, empleando adsorbentes de bajo costo, ha permitido
la extensión de esta técnica de remoción, por encima de otros métodos de
tratamiento. Este trabajo investigó la capacidad de adsorción de un carbón
activado granular (CAG) en la remoción del colorante reactivo Blue 39 (B39)
en disolución acuosa a 25 °C. Los datos experimentales del estudio en lote
realizado a diferentes pH (6-8) y concentraciones iniciales de B39 (5-200
mg dm-3) se ajustan al modelo de isoterma de Freundlich, presentando una
capacidad máxima de adsorción en monocapa de 17,7 mg g-1 a pH 8. El estudio
dinámico a diferentes alturas del lecho (1, 3 y 5 cm), flujos volumétricos (1 y
5 cm3 min-1) y concentración inicial de 5,5 mg dm-3 muestra que el tiempo
de servicio de la columna y la capacidad de remoción mejoran cuando la
altura aumenta y el flujo volumétrico disminuye. El modelo del tiempo de
servicio de la altura del lecho (BDST) se aplicó a los datos experimentales
ajustándose de manera satisfactoria.
*
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. martinelias.0393@hotmail.com
**
Universidad Autónoma del Caribe. Colombia. cristianleroy10@hotmail.com
▪ 294

REMOCIÓN DE FÓSFORO DESDE AGUAS RESIDUALES
Elizabeth Flórez*
Nancy Yamile Acelas Soto**
RESUMEN EJECUTIVO
El fósforo (P) es un elemento no renovable y esencial para todos los organismos
vivos. Este hace parte de un gran número de compuestos importantes para la
vida y es el principal constituyente de los fertilizantes usados en la agricultura.
El alto contenido de fósforo en los efluentes de plantas de tratamiento de
aguas residuales, genera el deterioro del medio ambiente acuático y es el
principal responsable de la eutrofización de ríos y lagos. Debido a esto,
surgen los métodos de adsorción que muestran ser atractivos debido al bajo
costo operacional y al excelente rendimiento cinético. Se ha demostrado que
los cationes de metales de transición al ser inmovilizados o dispersados en
resinas o en intercambiadores aniónicos poliméricos como óxidos del metal
hidratado presentan una muy buena selectividad hacia fosfato.
*
Universidad de Medellín. Colombia. elflorez@udem.edu.co
**
Universidad de Medellín. Colombia. nyacelas@udem.edu.co
▪ 295

ACTIVIDAD ANTIOXIDANTE TEÓRICA DEL 4-ALIL-2-METOXIFENOL
Nancy Montes Valencia*

Marlon Rincón Fulla**
RESUMEN EJECUTIVO
Se calculó la actividad antioxidante teórica del 4-alil-2-metoxifenol (eugenol)
la cual es una molécula aromática natural presente en muchas plantas como
el clavo de olor y la canela, y se caracteriza por poseer actividad biológica.
Su capacidad antioxidante se relaciona con su naturaleza química porque
pertenece a la familia de compuestos fenólicos.
Los cálculos fueron basados en la teoría de funcionales de la densidad al
nivel de teoría B3LYP/6-31G(d) [4], que permitió determinar la entalpía de
disociación de enlace O-H en fase gaseosa. Se calculó el valor de ∆entalpía
de disociación de enlace y se comparó con otros compuestos fenólicos de
estructura parecida, obteniendo una capacidad antioxidante superior en el
eugenol.
*
IU-Pascual Bravo. Colombia. nmontes@pascualbravo.edu.co
**
IU-Pascual Bravo. Colombia. mrfulla@pascualbravo.edu.co
▪ 296

QUÍMICA COMPUTACIONAL,
OTRA ALTERNATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Ederley Vélez Ortiz*
RESUMEN EJECUTIVO
La química computacional es el modelado cuantitativo de fenómenos de
interés químico usando técnicas computacionales, es decir, es la creación de
modelos capaces de reproducir la realidad de forma precisa implementando
de manera eficiente los modelos y su utilización a través de la tecnología
informática. Aunque es una forma de hacer investigación en Química, se
ha convertido en una herramienta útil en la enseñanza de esta disciplina
en los planes de estudio universitarios; por tanto, se pretende mostrar la
aplicación de química computacional en el proceso enseñanza-aprendizaje
de algunos temas de interés ofrecidos en los cursos de química, tales como
la determinación de espectros vibracionales (IR y Raman) útiles en la
identificación de moléculas, predicción de energías de atomización, afinidades
electrónicas, potenciales de ionización, entre otros.
*
Universidad de Medellín. Colombia. evelez@udem.edu.co
▪ 297

CHEMLAB EN LA SIMULACIÓN DE LABORATORIOS
Nancy Montes Valencia*

Ismael E. Rivera**
RESUMEN EJECUTIVO
La relación entre el medio ambiente y la actividad humana ha generado graves
problemáticas como es la insostenibilidad del planeta Tierra; por lo tanto,
han surgido medidas urgentes para tratar de solucionar dicho problema.
Unoa de ellas es desde la química verde y la educación química. Uno de los
lineamientos de la química verde es no generar residuos, y a través de la
educación en química se busca contribuir con dicho principio mediante la
implementación de la simulación de algunas prácticas de laboratorio.
Se seleccionaron las prácticas de laboratorio que generan más residuos
para ser modeladas con el software ChemLab y así evitar la producción de
contaminantes y posteriores tratamientos de los mismos.
*
IU-Pascual Bravo. Colombia. nmontes@pascualbravo.edu.co
**
IU-Pascual Bravo. Colombia. ismael.rivera @pascualbravo.edu.co
▪ 298
FORMACIÓN Y MODELACIÓN EN CIENCIAS BÁSICAS
Se terminó de imprimir en 2015
en Xpress Estudio Gráfico y Digital S.A.
Para su elaboración se utilizó papel Bond Bahía 75 gr

en páginas interiores y en carátula Propalcote 250 BD
la fuente usada es Egyptian505 BT a 11 puntos

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Luis Albeiro Zabala Jaramillo

Todos los derechos reservados.

La teoría Apoe: estructuras y mecanismos mentales asociados con la construcción de conceptos

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